UJIAN AKHIR SEMESTER

PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN YANG EFEKTIF I

DI BIMBINGAN DAN KONSELING
TOPIK 5

Oleh:
Yuda Yoga Pratama
NIM. 2222514047

UNIVERSITAS VETERAN BANGUN NUSANTARA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PRAJABATAN II
TAHUN 2023

ii
 LK 4. Hasil Diskusi Pengalaman Observasi dan Wawancara pada Layanan
Dukungan Sistem
No Aspek Dukungan Sistem
1 Pengembangan Diri
Deskripsi Hasil Diskusi
Diskusi yang melibatkan mahasiswa, guru pamong,
praktisi pendidikan, dan dosen pembimbing tentang
pengalaman observasi dan wawancara pada layanan
dukungan sistem pengembangan diri di SMA Veteran 1
Sukoharjo dapat membahas beberapa hal sebagai berikut:
1. Tujuan dari observasi dan wawancara
Mahasiswa dapat memaparkan tujuan dari observasi dan
wawancara yang dilakukan pada layanan dukungan sistem
pengembangan diri di SMA Veteran
1 Sukoharjo. Hal ini dapat membantu memahami
pentingnya pengumpulan data dan informasi secara
langsung dari sumber yang berkaitan dengan topik yang
dibahas.
2. Metode yang digunakan dalam observasi dan
wawancara
Mahasiswa dapat menjelaskan metode yang digunakan
dalam melakukan observasi dan wawancara pada layanan
dukungan sistem pengembangan diri di SMA Veteran 1
Sukoharjo. Beberapa hal yang perlu dibahas adalah teknik
pengambilan data, pertanyaan yang diajukan dalam
wawancara, serta instrumen yang digunakan dalam
observasi.
 3. Temuan hasil observasi dan wawancara

Mahasiswa dapat memaparkan temuan hasil observasi dan

wawancara yang telah dilakukan pada layanan dukungan
sistem pengembangan diri di SMA Veteran 1 Sukoharjo.
Temuan tersebut dapat berupa kesimpulan atau analisis
tentang kelebihan dan kekurangan dari layanan yang
disediakan, serta rekomendasi perbaikan yang dapat
dilakukan.

4. Diskusi tentang pengembangan diri

Diskusi juga dapat melibatkan guru pamong, praktisi

pendidikan, dan dosen pembimbing untuk membahas lebih
lanjut mengenai pengembangan diri. Beberapa hal yang
dapat dibahas adalah definisi pengembangan diri,
pentingnya pengembangan diri bagi siswa, serta strategi
atau metode yang dapat digunakan dalam mendukung
pengembangan diri siswa.

5. Implementasi hasil temuan

Diskusi juga dapat membahas mengenai implementasi

hasil temuan observasi dan wawancara pada layanan
dukungan sistem pengembangan diri di SMA Veteran 1
Sukoharjo. Hal ini dapat membantu merumuskan langkah-
langkah konkrit untuk meningkatkan kualitas layanan yang
disediakan, sehingga dapat mendukung pengembangan diri
siswa secara optimal.
 Dalam keseluruhan diskusi, penting bagi semua pihak
untuk saling mendengarkan dan menghargai pandangan
yang diberikan. Tujuan akhir dari diskusi ini adalah untuk
memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan
kualitas layanan dukungan sistem pengembangan diri di
SMA Veteran 1 Sukoharjo.

2 Kolaborasi Diskusi yang melibatkan mahasiswa, guru pamong,

praktisi pendidikan, dan dosen pembimbing tentang
pengalaman observasi dan wawancara pada layanan
dukungan sistem kolaborasi di SMA Veteran 1 Sukoharjo
dapat membahas beberapa hal sebagai berikut:

1. Tujuan dari observasi dan wawancara

Mahasiswa dapat memaparkan tujuan dari observasi dan

wawancara yang dilakukan pada layanan dukungan sistem
kolaborasi di SMA Veteran 1 Sukoharjo. Hal ini dapat
membantu memahami pentingnya pengumpulan data dan
informasi secara langsung dari sumber yang berkaitan
dengan topik yang dibahas.

2. Metode yang digunakan dalam observasi dan

wawancara

Mahasiswa dapat menjelaskan metode yang digunakan

dalam melakukan observasi dan wawancara pada layanan
dukungan sistem kolaborasi di SMA Veteran 1 Sukoharjo.
Beberapa hal yang perlu
dibahas adalah teknik pengambilan data, pertanyaan
yang diajukan dalam wawancara, serta instrumen yang
digunakan dalam observasi.

3. Temuan hasil observasi dan wawancara

Mahasiswa dapat memaparkan temuan hasil observasi dan

wawancara yang telah dilakukan pada layanan dukungan
sistem kolaborasi di SMA Veteran
1 Sukoharjo. Temuan tersebut dapat berupa kesimpulan
atau analisis tentang kelebihan dan kekurangan dari
layanan yang disediakan, serta rekomendasi perbaikan
yang dapat dilakukan.

4. Diskusi tentang sistem kolaborasi

Diskusi juga dapat melibatkan guru pamong, praktisi

pendidikan, dan dosen pembimbing untuk membahas lebih
lanjut mengenai sistem kolaborasi. Beberapa hal yang
dapat dibahas adalah definisi sistem kolaborasi, pentingnya
sistem kolaborasi dalam pendidikan, serta strategi atau
metode yang dapat digunakan dalam meningkatkan sistem
kolaborasi.

5. Implementasi hasil temuan

Diskusi juga dapat membahas mengenai implementasi

hasil temuan observasi dan wawancara pada layanan
dukungan sistem kolaborasi di SMA Veteran 1 Sukoharjo.
Hal ini dapat membantu merumuskan langkah-langkah
konkrit untuk
meningkatkan kualitas layanan yang disediakan,
sehingga dapat mendukung sistem kolaborasi dalam
pendidikan secara optimal.

Dalam keseluruhan diskusi, penting bagi semua pihak

untuk saling mendengarkan dan menghargai pandangan
yang diberikan. Tujuan akhir dari diskusi ini adalah untuk
memberikan kontribusi positif dalam meningkatkan
kualitas layanan dukungan sistem kolaborasi di SMA
Veteran 1 Sukoharjo, sehingga dapat mendukung siswa
dalam meningkatkan prestasiakademik dan pengembangan
diri.
Yuda Yoga Pratama
2222514047
BK 02

PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN YANG EFEKTIF I DI

BIMBINGAN DAN KONSELING TOPIK 5 : DUKUNGAN
SISTEM AKSI NYATA

1. Dukungan Sistem Kolaborasi

a. Latar Belakang
SMA Veteran 1 Sukoharjo merupakan salah satu sekolah swasta favorit di Kota
Sukoharjo yang memiliki segudang prestasi baik akademik maupun nonakademik. SMA
Veteran 1 Sukoharjo memiliki akrediyasi Nilai A tertanggal 11 Oktober 2012. SMA
Veteran 1 Sukoharjo menekankan kepada ketertipan, kreatifitas, ketekunan belajar,
kedisiplinan, sopan santun, religius dan memiliki keterampilan untuk mandiri. SMA
Veteran 1 sukoharjo memiliki visi “Menyelenggarakan proses pendidikan yang
berorientasi pada mutu dan cirikhas dengan berbasis pada keunggulan intelektual, moral
dan spiritual dengan landasan program kerja yang telah ditentukan serta mempersiapkan
kader yang mampu melakukan transportasi ilmunya kepada masyarakat.”
Kemajuan SMA Veteran 1 Sukoharjo sangat dipengaruhi oleh kualitas peserta didik,
kualitas pendidik dan berbagai pendukung lainnya. Guru Bimbingan dan Konseling
memiliki peranan yang utama dalam membantu peserta didik mencapai perkembangan yang
optimal dalam empat bidang yakni Pribadi, Sosial, Akademik dan Karier. Ditegaskan
menurut Prayitno dan Amti (2004), bahwa tujuan bimbingan dan konseling adalah untuk
membantu individu mengembangkan diri secara optimal sesuai dengan tahap perkembangan
dan predisposisi yang dimilikinya, berbagai latar belakang yang ada, serta sesuai dengan
tuntutan positif lingkungannya.
Pemberian bimbingan dan konseling akan efektif jika didasarkan pada data yang
akurat. Menurut Berdie, dkk dalam Bimbingan dan Konseling Berbasis Kompetensi
karangan Mamat Supriatna, menyatakan bahwa jika konselor ingin melakukan kegiatan
bimbingan secara efektif atau melakukan kerja apa saja dengan konseli, maka konselor
harus mengetahui segala sesuatu yang ada pada konselinya tersebut. Lebih banyak informasi
yang diketahui, maka konselor akan dapat bekerja dengan lebih baik dengan konselinya.
Oleh karena itu, sebelum konselor memberikan terapi atau penyelesaian masalah kepada
seorang konseli, perlu dilakukan terlebih dahulu assessment, yaitu menilai atau mengenali
Yuda Yoga Pratama
2222514047
BK 02
konseli secara mendalam dari berbagai aspek. Hal ini sangat penting karena semakin banyak
konselor mengenal konseli, maka semakin sukses pula tugas sebagai konselor.
Pada laporan ini, observer menggali atau melakukan observasi mengenai
pelaksanaan Asesmen Kebutuhan dalam Penyusunan Program Bimbingan dan Kodukungan
sistem kolaborasi dalam bimbingan dan konseling. Beberapa hal yang di observasi dalam
laporan ini adalah diantaranya observasi pihak-pihak yang dapat diajak kolaborasi dalam
asesmen kebutuhan dan pengembangan program BK, observasi peran guru BK dalam situasi
kolaboratif untuk melakukan asesmen kebutuhan dan pengembangan program BK

b. Metode Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan cara observasi langsung dan wawancara terhadap
peserta didikdan guru yang telah menggunakan layanan dukungan sistem kolaborasi di
SMA Veteran 1 Sukoharjo. Observasi dilakukan dengan cara mengamati proses
penggunaan sistem kolaborasi oleh peserta didik dan interaksi antara peserta didik dan
guru. Wawancara dilakukan dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan terkait dengan
pengalaman peserta didik dan guru dalam menggunakan sistem kolaborasi.

c. Hasil Observasi
Dalam melakukan observasi, saya menemukan bahwa sistem kolaborasi di SMA
Veteran 1 Sukoharjo telah efektif dalam membantu peserta didik dalam belajar. Peserta
didik dapat dengan mudah mengakses materi pelajaran dan melakukan diskusi dengan
teman-teman mereka melalui sistem kolaborasi. Peserta didik juga dapat mengirimkan
tugas dan menerima umpan balik dari gurumelalui sistem kolaborasi. Sistem kolaborasi
juga memungkinkan guru untuk memberikan tugas dan materi pelajaran dengan mudah
kepada peserta didik. Selama proses observasi, saya melihat bahwa interaksi antara peserta
didik dan guru melalui sistem kolaborasi terlihat cukup baik. Guru memberikan umpan
balik yang konstruktif dan membantu peserta didik dalam memahami materi pelajaran.
Peserta didik juga tampak antusias dalam menggunakan sistem kolaborasi dan merasa
terbantu dalam belajar. Lebih lanjut hasil observasi dapat disimpulkan sebagai berikut:
1) Pengembangan keprofesionalan: Guru BK telah mengikuti program Seminar,
Workshop, dan Diklat yang diadakan oleh MGBK, ataupun pihak lain. Guru BK di
sekolah beberapa sudah mengikuti Program Profesi Guru. Beberapa Seminar yang
telah diikuti terkait dengan kenakalan remaja, pembuatan media BK melalui canva,
dan pelaksanaan konseling.
Yuda Yoga Pratama
2222514047
BK 02
2) Kolaborasi dengan teman sejawat (MGBK): Pemberian materi dari agenda MGBK,
terkait bagaimana meningkatkan kemampuan guru BK dalam melaksanakan kegiatan
konseling. Selain itu, sesama guru BK melakukan sharing pengalaman mengenai
suatu permasalahan yang sudah dihadapi serta penyelesaiannya
3) Kolaborasi dengan orangtua: Guru BK telah berkolaborasi dengan orangtua mengenai
hal-hal yang berkaitan mengenai prestasi belajar, masalah belajar dan hal hal terkait
kegiatan sekolah peserta didik. Kolaborasi dengan orangtua dilakukan melalui komite
sekolah, kelasinspiratif, dan kegiatan parenting class. Kegiatan ini digunakan untuk
menambah pengetahuan dan wawasan orangtua terhadap perkembangan dan realita
kehidupan di masa sekarang.
4) Kolaborasi dengan stakeholder: Guru BK melakukan kolaborasi dengan stakeholder
di sekolah berkaitan dengan ketersediaan fasilitas ruang bimbingan dan konseling
yang digunakan untuk menunjang kegiatan layanan BK. Kolaborasi ini melibatkan
kepala sekolah dan wakil kepala sekolah bidang sarana dan prasarana.
d. Hasil Wawancara
Peserta didik dan guru yang diwawancara juga memberikan respons yang positif
terhadap layanan dukungan sistem kolaborasi di SMA Veteran 1 Sukoharjo. Lebih lanjut
hasil wawancara dapat disimpulkan sebagai berikut: Guru BK telah melakukan
pengembangan diri dengan mengikuti PPG dalam jabatan, seminar/workshop, serta diklat
yang menunjang bertambahnya pengetahuan yang didapat. Kegiatan ini biasanya
dilakukan juga dalam MGBK, sehingga seluruh guru BK dapat belajar bersama mengenai
pengembangan diri. saat melakukan diklat ataupun workshop, guru BK diberikan
penugasan terkait dengan topik yang dibahas. Penugasan ini berguna untuk melatih guru
BK untuk terbiasa mengenai perubahan ke arah yang lebih baik. Langkah selanjutnya,
dilakukan pengembangan media BK sesuai dengan zaman, guru BK biasanya
menggunakan media yang sedang terkini untuk menarik perhatian peserta didik. Guru BK
perlu mengikuti kegiatan pengembangan diri bertujuan untuk meningkatkan kualitas
profesionalnya serta agar mampu bermanfaat untuk peningkatkan kemampuan kinerjanya.
Tantangan yang dihadapi konselor dapat berupa kebermanfatan teknologi. Beberapa guru
BK sudah mengalami umur yang tidaklah muda. Maka dari itu, untuk melakukan
pengembangan diri memerlukan bantuan dari teman agar mampu memahami
perkembangan yang ada. Selain itu, tantangan berupa peserta didik yang berbeda setiap
tahunnya membuat guru BK perlu belajar dalam memahami karakteristik peserta didik.
Yuda Yoga Pratama
2222514047
BK 02

e. Rekomendasi
Meskipun sistem kolaborasi di SMA Veteran 1 Sukoharjo terlihat efektif, masih ada
beberapa hal yang dapat ditingkatkan. Salah satu hal yang dapat dilakukan adalah
meningkatkan kualitas materi pelajaran yang disediakan melalui sistem kolaborasi.
 LK 2 dan LK 3
Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I di Bimbingan dan Konseling
Topik 5: Dukungan Sistem
Riza Adi Wicaksono
Lutfia Nadhif Ulfa Amir
Yuda Yoga Pratama
LK 2. Pedoman Observasi Potensi Pengembangan Diri dan Kolaborasi
No. Aspek yang diobservasi Deskripsi hasil observasi
1. lingkar mana pengembangan diri dan Guru BK dapat melaksanakan
kolaborasi pengembangan diri dan kolaborasi di
lingkar ABKIN, MGBK, dan forum
dimana saja
2. Hal apa saja yang menjadi potensi Potensi pengembangan diri guru BK
pengembangan diri guru BK dalam hal; Ilmu Psikologi, Ilmu
Pendidikan, Teknologi pembelajaran,
Ketrampilan adminitrasi, pendaftaran
kerja dan Pendidikan lanjutan, dll
3. Pihak mana saja yang berpotensi untuk Pihak yang terlibat bisa Koordinator
terlibat dalam kolaborasi program BK guru BK, Wali kelas, Kepala Sekolah,
seluruh jajaran sekolah, Stake holder,
kepolisian, dinas kesehatan, dll
4. Dampak pelaksanaan pengembangan diri Bertambahnya sikap, pengetahuan, dan
dan kolaborasi ketrampilan dalam; ilmu psikologi, ilmu
Pendidikan, adminitasi, dan hal yang
diperlukan peserta didik

LK 3. Pedoman Wawancara Potensi Pengembangan Diri dan Kolaborasi

No. Aspek yang Menjadi Fokus Narasumber
Pertanyaan
1. lingkar mana saja yang menjadi Guru BK dan Kepala Sekolah
potensi pengembangan diri dan
kolaborasi?
2. Apa saja hal yang menjadi potensi Guru BK, Pengurus ABKIN, Pengurus
guru BK dalam mengembangkan diri? MGBK dan Kepala Sekolah
3. Siapa saja pihak yang berportensi Guru BK dan Kepala Sekolah
terlibat dalam program kolaborasi
guru BK?
4. Bagaimana prosedur guru Bk Guru BK
melaksanakan pengembangan diri?
NAMA : YUDA YOGA PRATAMA
KELAS : BK 2
NIM 2222514047

DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN YANG EFEKTIF
TOPIK 5: DUKUNGAN SISTEM

1. Dokumentasi Kegiatan Observasi dan Wawancara