Alur Dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase A

Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase A
A CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A (KELAS 1 DAN 2)

.
Pada akhir fase A, peserta didik dapat memahami dan melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 999,
mengenal garis bilangan dan menentukan posisi bilangan cacah tersebut pada garis bilangan, serta memahami pecahan satuan sederhana. Peserta didik
dapat menyelesaikan persamaan sederhana dan menemukan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan. peserta didik dapat mengukur
panjang menggunakan satuan tidak baku serta mengenal dan membandingkan satuan baku untuk panjang, berat, volume, dan waktu. Peserta didik dapat
mengenal dan membedakan berbagai bentuk bangun datar dan bangun ruang sederhana. Peserta didik juga dapat menyajikan data banyaknya benda
dalam bentuk gambar dan diagram batang.
B CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A SESUAI DOMAIN

.
Bilangan Pada
akhir
fase A,
Peserta
didik
dapat
membac
a,
menulisk
an,
memban
dingkan,
menguru
tkan
bilangan
cacah
sampai
dengan
999,
dengan
menggu
nakan
sistem
nilai
tempat.
Peserta
didik
dapat
menentu
kan letak
suatu
bilangan
pada
garis
bilangan.
Peserta
didik
dapat
menentu
kan hasil
penjumla
han dan
pengura
ngannya
dengan
cara
membila
ng dan
mengelo
mpokkan
menurut
nilai
tempat
serta
menggu
nakanny
a dalam
menyele
saikan
masalah.
Peserta
didik
juga
dapat
mendesk
ripsikan
bilangan
pecahan
sederha
na
(setenga
h,
seperem
pat, dan
seperdel
apan)
dalam
bentuk
represen
tasi
visualny
a.
Aljabar Pada
akhir
fase A,
peserta
didik
dapat
menyele
saikan
persama
an
sederha
na
menggu
nakan
operasi
penjumla
han dan
pengura
ngan
bilangan
cacah
sampai
999,
serta
dapat
membac
a,
menerus
kan,
mengun
gkapkan
pola
gambar
atau
obyek
berulang
dan pola
bilangan
membes
ar dan
mengecil
.
Pengukuran Pada
akhir
fase A,
peserta
didik
dapat
menguku
r,
memban
dingkan,
dan
menguru
tkan
panjang,
berat,
luas, dan
volume
(kapasita
s)
menggu
nakan
satuan
tidak
baku.
Peseta
didik
juga
dapat
mengen
al dan
memban
dingkan
satuan
baku
untuk
panjang
(cm, m),
berat (gr,
kg), dan
waktu
(detik,
menit,
jam)
Geometri Pada
akhir
fase A,
peserta
didik
dapat
mengen
al dan
mendesk
ripsikan
ciri-ciri
berbagai
bentuk
bangun
datar
(segiemp
at,
segitiga,
segibany
ak, dan
lingkaran
), dan
bangun
ruang
(balok
dan
kubus).
Peserta
didik
dapat
menyusu
n
pengubin
an dari
berbagai
bentuk
bangun
datar.
Peserta
didik
dapat
menentu
kan
posisi
benda
terhadap
benda
lain
(kanan,
kiri,
depan,
belakang
)
Analisa Data dan Peluang Pada
akhir
fase A,
peserta
didik
dapat
menguru
tkan,
memban
dingkan,
dan
menyajik
an data
dari
banyak
benda
dengan
menggu
nakan
turus
dan
gambar.
C Penurunan Capaian Domain Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain

.
1 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Bilangan
Pada akhir fase A, Peserta didik dapat membaca, menuliskan, membandingkan, mengurutkan bilangan cacah sampai dengan 999, dengan menggunakan
sistem nilai tempat. Peserta didik dapat menentukan letak suatu bilangan pada garis bilangan. Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan dan
pengurangannya dengan cara membilang dan mengelompokkan menurut nilai tempat serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah. Peserta
didik juga dapat mendeskripsikan bilangan pecahan sederhana (setengah, seperempat, dan seperdelapan) dalam bentuk representasi visualnya.
Materi K Tujua K
o n el
d Pemb a
e elajar s
an
Bilangan Cacah 0-100 B Menge 1
.1 nal
dan
meng
urutka
n
bilang
an
cacah
sampa
i 20
B Menge 1
.2 nal
dan
meng
urutka
n
bilang
an
cacah
sampa
i 100
(maksi
mum
2
bilang
an)
B Menen 1
.3 tukan
nilai
tempa
t
sebua
h
bilang
an
sampa
i 100
B Memb 1
.4 andin
gkan
(lebih
banya
k atau
lebih
sedikit
)
B Memb 1
.5 ilang
lompa
t atau
mene
ntuka
n
kelipa
tanny
a
(samp
ai
denga
n 10)
B Memb 1
.6 ilang
maju
atau
mund
ur
menc
apai
bilang
an
yang
dituju
Bilangan Cacah 0 - 999 dan bilangan Pecahan B Menge 2
.7 nal
dan
meng
urutka
n
bilang
an
cacah
sampa
i 999
(maksi
mum
tiga
bilang
an)
B Menen 2
.8 tukan
nilai
tempa
t
sebua
h
bilang
an
sampa
i 999
B Mengh 2
.9 itung
hasil
penju
mlaha
n dan
pengu
ranga
n
denga
n
memb
ilang
maju
dan
mund
ur
B Mengh 2
.1 itung
0 hasil
penju
mlaha
n dan
pengu
ranga
n
berant
ai dari
bilang
an
yang
sama
B Mende 2
.1 skripsi
1 kan
bilang
an
pecah
an
sebag
ai
bagia
n dari
bilang
an
cacah
yang
utuh
B Mengg 2
.1 abung
2 kan
berba
gai
bilang
an
pecah
an
denga
n
jumla
h yang
berbe
da
hingg
a
berju
mlah1
2 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menyelesaikan persamaan sederhana menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai 999, serta dapat membaca, meneruskan, mengungkapkan pola gambar atau obyek berulang dan pola bilangan membesar dan mengecil.
Meteri K Tujua K
o n el
d Pemb a
e elajar s
an
Kalimat bilangan sederhana, penjumlahan dan pengurangan A. Mengg 1
1 andak
an
bilang
an
denga
n
mena
mbah
kan
dua
bilang
an
yang
sama.
A. Mengi 1
2 dentifi
kasi
bilang
an
genap
denga
n
bilang
an
ganjil
berda
sarkan
konse
p
meng
ganda
kan
A. Menye 1
3 lesaik
an
kalim
at
bilang
an
seder
hana
meng
gunak
an
opera
si
penju
mlaha
n
bilang
an
cacah
sampa
i
bilang
an 100
A. Menye 1
4 lesaik
an
kalim
at
bilang
an
seder
hana
meng
gunak
an
opera
si
penju
mlaha
n
dan/at
au
pengu
ranga
n
bilang
an
cacah
sampa
i
bilang
an 100
A. Menge 1
5 nalka
n
fungsi
denga
n
meny
elesai
kan
tabel
berhit
ung
yang
memil
iki
aturan
yang
sama
sampa
i
bilang
an 100
A. Mengi 1
6 dentifi
kasi,
mend
uplika
si dan
meng
emba
ngkan
pola
gamb
ar
atau
obyek
seder
hana
Kalimat bilangan sederhana, fungsi sederhana, dan pola bilangan. A. Menye 2
7 lesaik
an
kalim
at
bilang
an
seder
hana
denga
n
meng
elomp
okkan
bilang
an
denga
n nilai
tempa
t yang
sama
A. Menye 2
8 lesaik
an
kalim
at
bilang
an
seder
hana
meng
gunak
an
opera
si
penju
mlaha
n
bilang
an
cacah
sampa
i
bilang
an 999
A. Menye 2
9 lesaik
an
kalim
at
bilang
an
seder
hana
meng
gunak
an
opera
si
pengu
ranga
n
bilang
an
cacah
sampa
i
bilang
an 999
A. Menye 2
1 lesaik
0 an
kalim
at
bilang
an
seder
hana
berup
a
penju
mlaha
n dan
pengu
ranga
n
berant
ai
A. Menge 2
1 nalka
1 n
fungsi
denga
n
meny
elesai
kan
tabel
berhit
ung
yang
memil
iki
aturan
terten
tu
lebih
dari
satu
A. Mengi 2
1 dentifi
2 kasi,
mend
uplika
si, dan
meng
emba
ngkan
pola
bilang
an
memb
esar
dan
meng
ecil
3 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Pengukuran
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengukur, membandingkan, dan mengurutkan panjang, berat, luas, dan volume (kapasitas) menggunakan satuan
tidak baku. Peseta didik juga dapat mengenal dan membandingkan satuan baku untuk panjang (cm, m), berat (gr, kg), dan waktu (detik, menit, jam)
Materi K Tujua K
o n el
d Pemb a
e elajar s
an
Satuan Tidak Baku untuk Mengukur Panjang, Luas, dan Volume P. Mengu 1
1 kur
dan
memb
andin
gkan
panja
ng
dua
buah
benda
meng
gunak
an
satua
n
tidak
baku
denga
n
memb
ilang
banya
k
benda
P. Mengu 1
2 kur
dan
memb
andin
gkan
luas
dua
buah
benda
(lebih
luas
atau
lebih
sempi
t)
denga
n
satua
n
tidak
baku
P. Mengu 1
3 kur
volum
e
sebua
h
wada
h
meng
gunak
an
satua
n
tidak
baku
denga
n
memb
ilang
banya
k
benda
(seper
ti biji
congkl
ak,
kelere
ng,
dsb)
Waktu (hari, minggu, bulan, tahun) dan urutan kegiatan P. Mengi 1
4 dentifi
kasi
dan
mene
ntuka
n
kronol
ogis
sebua
h
kegiat
an
denga
n
meng
urutka
n
kejadi
an
sebelu
m dan
sesud
ah.
P. Menge 1
5 nal
hari
dalam
semin
ggu
dan
meng
hitung
jumla
h
hari,m
inggu,
dan
bulan
dalam
satu
tahun
denga
n
melih
at
kalen
dar
P. Menge 1
6 nal
durasi
hari
dan
meng
hitung
mund
ur
atau
maju
menuj
u hari
terten
tu
Mengukur panjang, berat, dan volume P. Mengu 2
7 kur
panja
ng
denga
n
peran
gkatt
pengu
kuran
sepert
i
pengg
aris
(cm)
dan
meter
an
kain
(cm,
m)
P. Mengu 2
8 kur
berat
sebua
h
benda
denga
n
timba
ngan
tepun
g (gr)
dan
timba
ngan
badan
(kg)
P. Mengu 2
9 kur
volum
e
kapasi
tas
sebua
h
benda
denga
n
gelas
ukur
(ml
dan
liter)
Waktu (jam, menit) P. Menge 2
1 nal
0 waktu
jam
denga
n
melih
at
perger
akan
jarum
pende
k pada
bilang
an di
muka
jam
P. Menge 2
1 nal
1 waktu
menit
denga
n
melih
at
perger
akan
jarum
panja
ng
pada
bilang
an di
muka
jam
P. Memb 2
1 aca
2 waktu
denga
n
melih
at
posisi
jarum
panja
ng
dan
jarum
pende
k di
muka
jam
(posisi
tepat
dan
seteng
ah)
4 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengenal dan mendeskripsikan ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, dan
lingkaran), dan bangun ruang (balok dan kubus). Peserta didik dapat menyusun pengubinan dari berbagai bentuk bangun datar. Peserta didik dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan, belakang)
Materi K Tujua K
o n el
d Pemb a
e elajar s
an
Bentuk bidang datar, posisi, dan pergerakan G Menge 1
.1 nal
dan
meng
klasifi
kasi
berba
gai
bentu
k
bidan
g
datar
(segiti
ga,
segie
mpat,
dan
segiba
nyak)
G Menge 1
.2 nal
dan
meng
klasifi
kasi
berba
gai
bentu
k
bangu
n
datar
denga
n sisi
lurus
dan
sisi
lengk
ung
(lingk
aran)
G Mengi 1
.3 dentifi
kasi
dan
memb
edaka
n
berba
gai
bentu
k
bangu
n
datar
berda
sarkan
ciri-
cirinya
G Mengi 1
.4 dentifi
kasi
bentu
k ubin
yang
dibutu
hkan
untuk
menut
up
sebua
h
bangu
n
datar
G Memb 1
.5 ilang
jumla
h ubin
penyu
sun
sebua
h
bangu
n
datar
G Mengi 1
.6 dentif
kasi
bentu
k dan
jumla
h ubin
kombi
nasi
untuk
menut
up
sebua
h
bangu
n
datar
Bangun ruang, koordinat posisi dari titik 0, dan transformasi G Menge 2
.7 nal
dan
meng
klasifi
kasi
bentu
k
bangu
n
ruang
denga
n sisi-
sisi
datar
dan
rusuk
lurus
(balok
dan
kubus
)
G Menge 2
.8 nal
konse
p
volum
e
denga
n
menu
mpuk
bidan
g
datar
(perse
gi)
yang
sama
sampa
i
menc
apai
keting
gian
yang
sama
denga
n sisi
alasny
a
untuk
memb
entuk
sebua
h
bangu
n
ruang
(kubu
s)
G Menge 2
.9 nal
keran
gka
bentu
k
bangu
n
ruang
denga
n sisi
datar
dan
rusuk
lurus
(balok
dan
kubus
)
G Menge 2
.1 nal
0 koordi
nat
denga
n
melan
gkah
naik
dan
belok
kanan
menuj
u
posisi
sebua
h
benda
dari
titik 0
G Menge 2
.1 nal
1 koordi
nat
denga
n
melan
gkah
mund
ur dan
belok
kiri
menuj
u
posisi
sebua
h
benda
dari
titik 0
G Mengi 2
.1 dentifi
2 kasi
perger
akan
(maju,
mund
ur,
belok
kiri,
dan
belok
kanan
) dari
sebua
h
tempa
t ke
tempa
t lain
pada
sebua
h
kisi/gr
id
seder
hana
5 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Analisa Data dan Peluang
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan gambar.
Materi K Tujua K
o n el
d Pemb a
e elajar s
an
Data D Menge 1
.1 nal
dan
meng
gunak
an
turus
(tally)
sebag
ai
repres
entatif
sebua
h
bilang
an
cacah
D Mengu 1
.2 rutkan
dan
memb
andin
gkan
turus
(tally)
D Menya 1
.3 jikan
data
dari
banya
k
benda
meng
gunak
an
turus
(tally)
D Menge 1
.4 nal
dan
meng
gunak
an
diagra
m
gamb
ar
atau
pictog
raph
sebag
ai
repres
entasi
sebua
h
bilang
an
cacah
D Mengu 1
.5 rutkan
dan
memb
andin
gkan
diagra
m
gamb
ar
D Menya 1
.6 jikan
data
dari
banya
k
benda
meng
gunak
an
diagra
m
gamb
ar
Peluang (Opsional) D Memp 2
.7 rediksi
peristi
wa di
masa
depan
dari
sebab
akibat
D Memp 2
.8 rediksi
peristi
wa
yang
pasti
terjadi
dari
berba
gai
peristi
wa
D Menen 2
.9 tukan
peristi
wa
yang
pasti
terjadi
dari
berba
gai
peristi
wa
denga
n
memb
erikan
bilang
an 1
D Memb 2
.1 edaka
0 n
peristi
wa
yang
pasti
terjadi
dan
tidak
mung
kin
terjadi
D Mengg 2
.1 unaka
1 n
bilang
an 0
untuk
merep
resent
asikan
peristi
wa
yang
tidak
mung
kin
terjadi
D Memp 2
.1 rediksi
2 pelua
ng
dari
sebua
h
peristi
wa
yang
pasti
(1),
dan
tidak
mung
kin
terjadi
(0)
Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase A

DRATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
.
KELAS 1
Unit Pembelajaran 1.1
Tujuan unit: Mengemban

gkan
kemampuan
membilang,
mengurutka
n, serta
menginvesti
gasi panjang,
luas, dan
volume
sebuah
benda
dengan
satuan tidak
baku dan
kemampuan
membilang
Domain Bilangan;
Pengukuran
Kelas 1
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci Bilangan
cacah,
membilang,
mengukur
Penjelasan singkat Murid
menggunaka
n manik, biji,
potongan
sedotan,
atau batu
untuk
mengenal
dan
mengurutka
n bilangan
cacah.
Kemudian,
murid
meronce biji
atau manik
atau
mengumpul
kan batu
menjadi
keompok 10
yang
merepresent
asikan
puluhan
(Referensi
video:
https://www.
youtube.com
/watch?
v=BKmr5tFc
7cU ). Murid
juga bisa
melihat
keberagama
n cara
teman-
temannya
dalam
mengurutka
n bilangan
cacah. Misal,
14 itu bisa
dari 1 ronce
manik isi 10
dan 4 manik
satuan atau
1 wadah
batu isi 10
dan 4 batu
satuan.
Menggunaka
n ronce biji
atau manik
yang telah
dibuat, atau
bisa
menggunaka
n stik es krim
untuk
mengetahui
panjang,
luas, dan
volume
sebuah
benda. Misal
isi dari
sebuah
toples
dengan
mengisi
penuh
dengan batu
sehingga
bisa
mengetahui
estimasi
volume
toples dari
jumlah batu
yang bisa
masuk ke
dalam
toples. Atau
menggunaka
n stik eskrim
untuk
mengukur
panjang dari
sebuah
benda. Murid
juga bisa
menggunaka
n batu pipih
yang
ukurannya
kurang lebih
sama untuk
mengestima
si luas
sebuah
benda.
Profil Pelajar Pancasila - Mengenali
hal-hal yang
sama dan
berbeda
yang dimiliki
diri dan
temannya
dalam
berbagai hal,
serta
memberikan
respon
secara
positif.
-
Mengidentifi
kasi emosi,
minat dan
kebutuhan
orang-orang
terdekat dan
meresponny
a secara
positif.
-
Mengidentifi
kasi dan
mendeskrips
ikan praktik
keseharian
diri dan
budayanya
Glosarium membilang,
puluhan,
satuan,
bilangan
cacah,
mengukur
dengan
satuan tidak
baku.
Tujuan Pembelajaran Topik J

P
B.1 Me Bilanga 6
nge n 1-100
nal
dan
me
ngu
rut
kan
bila
nga
n
cac
ah
sa
mp
ai
20
B.2 Me 6
nge
nal
dan
me
ngu
rut
kan
bila
nga
n
cac
ah
sa
mp
ai
100
(ma
ksi
mu
m2
bila
nga
n)
P.1 Me Penguk 4
ngu uran
kur dengan
dan satuan
me tidak
mb baku
and
ing
kan
pan
jan
g
dua
bua
h
ben
da
me
ngg
una
kan
sat
uan
tida
k
bak
u
P.2 Me 4
ngu
kur
dan
me
mb
and
ing
kan
lua
s
dua
bua
h
ben
da
(leb
ih
lua
s
ata
u
lebi
h
se
mpi
t)
den
gan
sat
uan
tida
k
bak
u
P.3 Me 4
ngu
kur
vol
um
e
seb
uah
wa
dah
me
ngg
una
kan
sat
uan
tida
k
bak
u
(se
per
ti
biji
con
gkl
ak,
kel
ere
ng,
dsb
)
Tujuan unit: Mengembbil

angann
kemampuan
menentukan
nilai tempat,
membandin
gkan, serta
membilang
lompat yang
kemudian
dimanfaatka
n untuk
menceritaka
n sebuah
kronologis
kejadian
Domain Bilangan,
Pengukuran
Kelas 1
Kata Kunci Nilai tempat,
membilang
lompat,
waktu
berbicara
tentang hari
ulang
tahunnya.
Murid
meggunakan
tanggal hari
ulang
tahunnya
untuk
menilai
tempat
dengan
menghitung
berapa
jumlah
kelompok
puluhan dan
kelompok
satuan.
Membanding
kan dua
buah
bilangan
dengan
melihat
berapa
jumlah
kelompok
puluhan dan
kelompok
satuan untuk
masing-
maisng
bilangan.
Murid bisa
menuliskan
bilangan dan
nilai
bilangan
dengan
tepat.
Membilang
lompat
dengan
mengumpul
kan
manik/biji/b
atu ke dalam
kelompok
dengan
jumlah
lompatanny
a.
Murid juga
dapat
menggunaka
n kalender
untuk
membilang
lompat.
Mengenal
konsep
sebelum dan
sesudah,
dengan
melihat di
kalender
apakah
tanggal
sekarang itu
sebelum
atau sesudah
hari ulang
tahunnya.
Mengenal
hari-hari
dalam
seminggu,
dan
menentukan
hari ulang
tahunnya.
Mengenal
durasi
berapa hari
menuju atau
terlewatnya
hari ulang
tahun
Profil Pelajar Pancasila -
Mengidentifi
kasi dan
mengolah
informasi
dan gagasan
- Melakukan
penalaran
konkrit dan
memberikan
alasan
dalam
menyelesaik
an masalah
dan
mengambil
keputusan
Glosarium satuan,
puluhan,
nilai tempat,
membilang
lompat

P
B.4 Me Bilanga 6
mb n 1-100
and
ing
kan
(leb
ih
ban
yak
ata
u
lebi
h
sed
ikit)
B.6 Me 6
mbi
lan
g
maj
u
ata
u
mu
ndu
r
me
nca
pai
bila
nga
n
yan
g
ditu
ju
P.4 Me Penguk 4
ngi uran
den waktu
tifik
asi
dan
me
nen
tuk
an
kro
nol
ogi
s
seb
uah
keg
iata
n
den
gan
me
ngu
rut
kan
kej
adi
an
seb
elu
m
dan
ses
uda
h.
P.5 Me 4
nge
nal
hari
dal
am
se
min
ggu
dan
me
ngh
itun
g
jum
lah
hari
,mi
ngg
u,
dan
bul
an
dal
am
sat
u
tah
un
den
gan
mel
ihat
kal
end
ar
P.6 Me 4
nge
nal
dur
asi
hari
dan
me
ngh
itun
g
mu
ndu
r
ata
u
maj
u
me
nuj
u
hari
tert
ent
u
Tujuan unit: Mengemban

gkan
kemampuan
berhitung
dengan
menggandak
an bilangan,
mengidentifi
kasi bilangan
genap dan
ganjil, serta
menggunaka
nnya untuk
menciptakan
diagram
gambar
dalam
merepresent
asikan
sebuah data
Domain Bilangan;
Analisa Data
dan Peluang
Kelas 1
Kata Kunci Bilangan
cacah, data
merapikan
barang/main
an di rumah
sekaligus
menghitung
total barang
dengan
menambah
jumlah yang
sama. Murid
mengidentifi
kasi apakah
barang/main
annya
berjumlah
genap/ganjil.
Murid
menyelesaik
an kalimat
bilangan
sederhana
menggunaka
n operasi
penjumlahan
bilangan
cacah
sampai
bilangan
100. Murid
mengelomp
okkan
barang/main
an di rumah
sesuai
jenisnya dan
menghitung
jumlah di
setiap
kelompok.
Murid
menggamba
r diagram
gambar yang
merepresent
asikan
jumlah
barang/main
an yang ada
di rumahnya.
Profil Pelajar Pancasila -
Mengidentifi
kasi hak dan
tanggung
jawabnya di
rumah,
sekolah, dan
lingkungan
sekitar serta
kaitannya
dengan
keimanan
kepada
Tuhan YME.
-
Mengidentifi
kasi emosi,
minat dan
kebutuhan
orang-orang
terdekat dan
meresponny
a secara
positif.
Glosarium

P
A.1 Me Kalimat 6
ngg bilanga
and n
aka sederha
n na 0-
bila 100
nga
n
den
gan
me
na
mb
ahk
an
dua
bila
nga
n
yan
g
sa
ma.
A.2 Me 6
ngi
den
tifik
asi
bila
nga
n
gen
ap
den
gan
bila
nga
n
gan
jil
ber
das
ark
an
kon
sep
me
ngg
and
aka
n
D.4 Me Diagra 4
nge m turus
nal (tally)
tur
us
(tall
y)
seb
aga
i
rep
res
ent
atif
seb
uah
bila
nga
n
cac
ah
D.5 Me 4
ngu
rut
kan
dan
me
mb
and
ing
kan
tur
us
(tall
y)
D.6 Me 4
nya
jika
n
dat
a
dari
ban
yak
ben
da
me
ngg
una
kan
tur
us
(tall
y)
Mengenalka
n bentuk
geometri
dasar dan
merepresent
asikan
sebuah data
dengan
diagram
gambar yang
menggunaka
n bentuk
geometri
Tujuan unit: dasar
Geometri,
Analisa Data
Domain dan Peluang
Kelas 1
bangun
datar, segi
banyak,
diagram
Kata Kunci gambar
Penjelasan singkat Pembelajara
n diawali
dengan
murid
mempelajari
berbagai
bentuk
geometri
dasar, bisa
mengklasifik
asikan
benda-
benda di
dunia nyata
berdasarkan
ciri-ciri
bentuk
bangun
datar, serta
menggunaka
n
pengetahua
n berbagai
bentuk
bidang datar
tersebut
untuk
membuat
sebuah
diagram
gambar yang
mengurutka
n,
membandin
gkan, dan
menyajikan
data banyak
benda yang
diobservasin
ya.
-
Mengidentifi
kasi dan
mengolah
informasi
dan gagasan
- Melakukan
penalaran
konkrit dan
memberikan
alasan
dalam
menyelesaik
an masalah
dan
mengambil
Profil Pelajar Pancasila keputusan
segitiga,
segiempat,
segi banyak,
lingkaran,
diagram
gambar,
Glosarium data

P
G.1 Me Bentuk 4
nge geomet
nal ri dasar
dan
me
ngk
lasi
fika
si
ber
bag
ai
ben
tuk
bid
ang
dat
ar
(se
giti
ga,
segi
em
pat,
dan
segi
ban
yak
)
G.2 Me 2
nge
nal
dan
me
ngk
lasi
fika
si
ber
bag
ai
ben
tuk
ban
gun
dat
ar
den
gan
sisi
luru
s
dan
sisi
len
gku
ng
(lin
gka
ran
)
D.4 Me Represe 6
nge ntasi
nal Data
dia dengan
gra Diagra
m m
ga Gambar
mb .
ar
ata
u
pict
ogr
aph
seb
aga
i
rep
res
ent
asi
seb
uah
bila
nga
n
cac
ah
D.5 Me 6
ngu
rut
kan
dan
me
mb
and
ing
kan
dia
gra
m
ga
mb
ar
D.6 Me 6
nya
jika
n
dat
a
dari
ban
yak
ben
da
me
ngg
una
kan
dia
gra
m
ga
mb
ar
Menyelesaik
an kalimat
bilangan
sederhana,
mengenal
sebuah
fungsi, serta
menentukan
nilai tempat
dan
membilang
Tujuan unit: lompat.
Aljabar dan
Domain Bilangan
Kelas 1
Kalimat
bilangan,
penjumlahan
, fungsi, nilai
Kata Kunci tempat
Penjelasan singkat Pembelajara
n diawali
dengan
memantik
pertanyaan
bagaimana
jika murid
menjadi
kalkulator
hidup, apa
yang mereka
lakukan.
Pertanyaan
ini akan
memantik
murid untuk
membayang
kan sebuah
robot dan
berpikir
tentang
instruksi apa
yang harus
diberikan
supaya robot
bergerak
memproses
informasi.
Murid akan
mencoba
menyelesaik
an kalimat
bilangan
sederhana
dengan
penjumlahan
dan/atau
penguranga
n sampai
bilangan
100.
Murid akan
melihat
bahwa
mereka
harus
memberikan
input yang
tepat agar
menghasilka
n output
yang tepat,
seperti yang
menjadi cara
kerja sebuah
fungsi
berbentuk
tabel.
hal-hal yang
sama dan
berbeda
yang dimiliki
diri dan
temannya
dalam
berbagai hal,
serta
memberikan
respon
secara
positif.
-
Mengidentifi
kasi dan
mengolah
informasi
dan gagasan
- Melakukan
penalaran
konkrit dan
memberikan
alasan
dalam
menyelesaik
an masalah
dan
mengambil
keputusan
Glosarium Kalimat
bilangan,
kalkulator
hidup,
penjumlahan
,
penguranga
n, fungsi,
tabel,
bilangan
cacah

P
A.3 Me Kalimat 6
nye bilanga
lesa n
ika sederha
n na,
kali fungsi,
mat dan
bila identifi
nga kasi
n pola
sed mengg
erh unakan
ana bentuk
me geomet
ngg ri dasar
una
kan
ope
rasi
pen
jum
lah
an
bila
nga
n
cac
ah
sa
mp
ai
bila
nga
n
100
A.4 Me 6
nye
lesa
ika
n
kali
mat
bila
nga
n
sed
erh
ana
me
ngg
una
kan
ope
rasi
pen
jum
lah
an
dan
/at
au
pen
gur
ang
an
bila
nga
n
cac
ah
sa
mp
ai
bila
nga
n
100
A.5 Me 6
nge
nal
kan
fun
gsi
den
gan
me
nye
lesa
ika
n
tab
el
ber
hitu
ng
yan
g
me
mili
ki
atu
ran
yan
g
sa
ma
sa
mp
ai
bila
nga
n
100
B.3 Me Bilanga 4
nen n 1-100
tuk
an
nila
i
tem
pat
seb
uah
bila
nga
n
sa
mp
ai
100
B.5 Me 4
mbi
lan
g
lom
pat
ata
u
me
nen
tuk
an
keli
pat
ann
ya
(sa
mp
ai
den
gan
10)
Tujuan unit: Mengidentifi

kasi
geometri
dasar dan
menggunaka
nnya untuk
memperumu
m dan
membuat
pola gambar
Geometri
Domain dan Aljabar
Kelas 1
geometri
dasar, pola
Kata Kunci gambar
Pembelajara
n dimulai
dengan
mengidentifi
kasi dan
membedaka
n berbagai
bentuk
bangun
datar dan
mengidentifi
kasi serta
menghitung
ubin
penutup
sebuah
bangun
datar. Murid
menggunaka
n
pengetahua
n ini untuk
mengidentifi
kasi,
memperumu
m dan
mengemban
gkan pola
gambar atau
obyek
Penjelasan singkat sederhana.
hal-hal yang
sama dan
berbeda
yang dimiliki
diri dan
temannya
dalam
berbagai hal,
serta
memberikan
respon
secara
positif.
-
Mengidentifi
kasi dan
mengolah
informasi
dan gagasan
- Melakukan
penalaran
konkrit dan
memberikan
alasan
dalam
menyelesaik
an masalah
dan
mengambil
keputusan
segitiga,
segiempat,
segi banyak,
lingkaran,
Glosarium pola gambar
P
G.3 Me Bentuk 4
ngi geomet
den ri dasar
tifik
asi
dan
me
mb
eda
kan
ber
bag
ai
ben
tuk
ban
gun
dat
ar
ber
das
ark
an
ciri-
ciri
nya
G.4 Me 4
ngi
den
tifik
asi
ben
tuk
ubi
n
yan
g
dib
utu
hka
n
unt
uk
me
nut
up
seb
uah
ban
gun
dat
ar
G.5 Me 4
mbi
lan
g
jum
lah
ubi
n
pen
yus
un
seb
uah
ban
gun
dat
ar
G.6 Me 6
ngi
den
tifk
asi
ben
tuk
dan
jum
lah
ubi
n
ko
mbi
nas
i
unt
uk
me
nut
up
seb
uah
ban
gun
dat
ar
A.6 Me Pola 4
ngi gambar
den
tifik
asi,
me
ndu
plik
asi
dan
me
nge
mb
ang
kan
pol
a
ga
mb
ar
ata
u
oby
ek
sed
erh
ana
Alur dan Tujuan Pembelajaran

Matematika Fase A
D RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN
. PEMBELAJARAN
KELAS
2
Tujuan Mengenal bilangan 0 - 999 dan mempelajari waktu

unit:
Domain Bilangan dan Pengukuran
Kelas 2
Perkiraa 24
n JP Unit
Kata bilangan, waktu, durasi
Kunci
Penjelas Pembelajaran diawali dengan murid mengenal dan mengurutkan
an bilangan cacah sampai 999 (maksimum tiga bilangan), mampu
singkat menentukan tempat sebuah bilangan (satuan, puluhan, ratusan) yang
dilanjutkan dengan memakai bilangan tersebut untuk
mengekspresikan waktu (jam dan menit) serta membaca waktu denga
melihat posisi jarum panjang dan jarum pendek di muka jam.
Profil - Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
Pelajar - Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam
Pancasil menyelesaikan masalah dan mengambil keputusan
a
Glosariu bilangan cacah, jam, menit, satuan, puluhan ratusan
m
Tujuan Pembelajaran Topik JP
B.7 Mengenal dan mengurutkan Bilangan 0-999 6

bilangan cacah sampai 999
(maksimum tiga bilangan)
B.8 Menentukan nilai tempat sebuah 6
bilangan sampai 999
P.10 Mengenal waktu jam dengan Pengukuran 4
melihat pergerakan jarum pendek waktu (jam dan
pada bilangan di muka jam menit)
P.11 Mengenal waktu menit dengan 4
melihat pergerakan jarum panjang
pada bilangan di muka jam
P.12 Membaca waktu dengan melihat 4
posisi jarum panjang dan jarum
pendek di muka jam (posisi tepat
dan setengah)
Tujuan Mengembangkan kemampuan membilang dan memprediksi peristiwa

unit:
Domain Bilangan, Analisa Data dan Peluang
Kelas 2
Perkiraa 24
n JP Unit
Kata Bilangan cacah, membilang maju, membilang mundur, prediksi
Kunci
Penjelas Pembelajaran dimulai dengan mengembangkan kemampuan
an berhitung dengan membilang maju dan mundur serta menghitung
singkat hasil penjumlahan dan pengurangan berantari dari bilangan yang
sama. Pengetahuan bilangan dan membilang ini kemudian digunakan
untuk memprediksi peristiwa yang pasti terjadi dari berbagai peristiwa
dengan memberikan bilangan 1.
a
Glosariu Bilangan cacah, membilang maju, membilang mundur, memprediksi
m peristiwa, peristiwa pasti terjadi, sebab dan akibat pada sebuah
peristiwa
B.9 Menghitung hasil penjumlahan dan Bilangan 0-999 8

pengurangan dengan membilang
maju dan mundur
B.10 Menghitung hasil penjumlahan dan 8
pengurangan berantai dari
bilangan yang sama
D.7 Memprediksi peristiwa di masa Peluang 2
depan dari sebab akibat
D.8 Memprediksi peristiwa yang pasti 2
terjadi dari berbagai peristiwa
D.9 Menentukan peristiwa yang pasti 4
terjadi dari berbagai peristiwa
dengan memberikan bilangan 1

Tujuan Menggali konsep bilangan pecahan dan bilangan bulat serta
unit: menggunakannya untuk memprediksi kemungkinan terjadinya sebuah
peristiwa
Domain Bilangan dan Peluang
Kelas 2
Perkiraa 24
n JP Unit
Kata bilangan pecahan, bilangan bulat, prediksi
Kunci
Penjelas Pembelajaran dimulai dengan memantik pertanyaan tentang pecahan,
an dari kata pecah, kemudian mendeskripsikan bilangan pecahan sebagai
singkat bagian dari bilangan bulat. Pembelajaran berlanjut dengan
menggabungkan beberapa pecahan hingga menjadi satu, kemudian
menggunakan bilangan 0 dan 1 untuk menyatakan sebuah peristiwa
tidak mungkin atau pasti terjadi.
Profil - Mengenali hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan
Pelajar temannya dalam berbagai hal, serta memberikan respon secara positif.
Pancasil - Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
a - Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam
menyelesaikan masalah dan mengambil keputusan
Glosariu bilangan pecahan, bilangan bulat, peristiwa pasti terjadi, peristiwa
m tidak mungkin terjadi
B.11 Mendeskripsikan bilangan Bilangan 6

pecahan sebagai bagian dari pecahan
bilangan bulat
B.12 Menggabungkan berbagai bilangan 6
pecahan dengan jumlah yang
berbeda hingga berjumlah1
D.10 Membedakan peristiwa yang pasti Peluang 4
terjadi dan tidak mungkin terjadi
D.11 Menggunakan bilangan 0 untuk 4
merepresentasikan peristiwa yang
tidak mungkin terjadi
D.12 Memprediksi peluang dari sebuah 4
peristiwa yang pasti (1), dan tidak
mungkin terjadi (0)
Tujuan Membuat dan menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan

unit: bilangan sahabat dan operasi penjumlahan
Domain Aljabar dan Pengukuran
Kelas 2
Perkiraa 24
n JP Unit
Kata Kalimat bilangan sederhana, pengukuran
Kunci
Penjelas Pembelajaran dimulai dengan memantik murid dengan sebuah cerita
an sederhana yang bisa diterjemahkan ke dlaam kalimat bilangan
singkat sederhana yang mengelompokkan bilangan dengan nilai tempat yang
sama, serta menggunakan operasi penjumlahan bilangan cacah
sampai bilangan 999. Keterampilan menyelesaikan kalimat bilangan
sederhana ini akan digunakan untuk mengukur panjang dengan
perangkat pengukuran panjang, berat, dan kapasitas benda.
a
Glosariu Kalimat bilangan, penjumlahan, bilangan cacah, pengukuran panjang,
m berat, dan volume
A.7 Menyelesaikan kalimat bilangan Kalimat 6

sederhana dengan bilangan
mengelompokkan bilangan sederhana
dengan nilai tempat yang sama,
bilangan sahabat (kelipatan 5 dan
10)
A.8 Menyelesaikan kalimat bilangan 6
sederhana menggunakan operasi
penjumlahan bilangan cacah
sampai bilangan 999
P.7 Mengukur panjang dengan Pengukuran 4
perangkat pengukuran seperti
penggaris (cm) dan meteran kain
(cm, m)
P.8 Mengukur berat sebuah benda 4
dengan timbangan tepung (gr) dan
timbangan badan (kg)
P.9 Mengukur volume kapasitas 4
sebuah benda dengan gelas ukur
(ml dan liter)
Tujuan Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dan mengklasifikasi bentuk

unit: bangun ruang dengan jumlah sisi datar, rusuk dan titik sudut
Domain Aljabar dan Geometri
Kelas 2
Perkiraa 24
n JP Unit
Kata kalimat bilangan, bangun ruang kubus dan balok
Kunci
Penjelas Pembelajaran diawali dengan murid dipantik menerjemahkan sebuah
an kalimat permasalahan ke dalam kalimat bilangan sederhana
singkat menggunakan operasi pengurangan dan pejumlahan, yang kemudian
dipergunakan untuk menghitung sisi datar, volume bangun ruang
kubus dan kerangka kubus.
Glosariu bilangan bulat, penjumlahan, pengurangan, bangun ruang, titik sudut,
m sisi datar, rusuk lurus, balok, kubus
A.9 Menyelesaikan kalimat bilangan Kalimat 6

sederhana menggunakan operasi bilangan
pengurangan bilangan cacah sederhana
sampai bilangan 999
A.10 Menyelesaikan kalimat bilangan 6
sederhana berupa penjumlahan
dan pengurangan berantai
G.7 Mengenal dan mengklasifikasi Geometri 4
bentuk bangun ruang dengan titik bangun ruang
sudut, sisi-sisi datar dan rusuk
lurus (balok dan kubus)
G.8 Mengenal konsep volume dengan 4
menumpuk bidang datar (persegi)
yang sama sampai mencapai
ketinggian yang sama dengan sisi
alasnya untuk membentuk sebuah
bangun ruang (kubus)
G.9 Mengenal kerangka bentuk bangun 4
ruang dengan sisi datar dan rusuk
lurus (balok dan kubus)
Tujuan Mengenal fungsi dengan aturan tertentu dan menyelesaikan persoalan

unit: berkaitan dengan pola gambar, serta mengetahui pergerakan
Domain Aljabar dan Geometri
Kelas 2
Perkiraa 24
n JP Unit
Kata Fungsi sederhana, pergerakan benda
Kunci
Penjelas Pembelajaran dimulai dari mengenalkan fungsi dengan aturan yang
an sama sehingga setiap input akan menghasilkan output yang berbeda,
singkat lalu mengidentifikasi serta memperumum pola bilangan yang
membesar dan mengecil. Kemudian, pengetahuan ini dipakai untuk
mendefinisikan pergerakan sebuah benda dari satu lokasi ke lokasi lain
pada lembar grid dengan arah maju, mundur, belok kiri atau kanan.
Glosariu Fungsi sederhana, pola bilangan, pergerakan, lokasi, grit, arah gerak
m
A.11 Mengenalkan fungsi dengan Fungsi aljabar 8

menyelesaikan tabel berhitung dan pola
yang memiliki aturan tertentu bilangan
lebih dari satu
A.12 Mengidentifikasi, menduplikasi, 6
dan mengembangkan pola
bilangan membesar dan mengecil
G.10 Mengenal koordinat dengan Geometri posisi 2
melangkah naik dan belok kanan kiri, kanan,
menuju posisi sebuah benda dari mundur, maju
titik 0
G.11 Mengenal koordinat dengan 2
melbilanganh mundur dan belok
kiri menuju posisi sebuah benda
dari titik 0
G.12 Mengidentifikasi pergerakan 6
(maju, mundur, belok kiri, dan
belok kanan) dari sebuah tempat
ke tempat lain pada sebuah
kisi/grid sederhana
Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika

Fase A
URUTAN PEMBELAJARAN PADA TIAP KELAS

SEMESTE
R GASAL
KELAS 1 KELAS 2
No No J
Unit Pembelajaran JP Unit Pembelajaran P
1 1 Unit Pembelajaran 2
Unit Pembelajaran 1.1 24 2.1 4
7
72 2
SEMESTE
R GENAP
KELAS 1 KELAS 2
No No J
Unit Pembelajaran JP Unit Pembelajaran P
7
72 2
TOTAL KELAS 1 TOTAL KELAS 1 1

4
144 4
FASE
A
BILA
NGA
N
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai dengan
1.000 (atau maksimum tiga bilangan), menentukan posisinya pada garis bilangan,
menentukan nilai tempat, membandingkan (lebih besar atau lebih kecil), menentukan
kelipatannya (sampai dengan 10), serta menghitung hasil penjumlahan dan
pengurangannya dengan cara membilang dan mengelompokkan menurut nilai
tempatnya. Peserta didik juga dapat mendeskripsikan dan menyajikan bilangan
pecahan (1/2, 1/3, 1/4, dan 1/5) dalam bentuk representasi visualnya.
TAH 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.Memba 1.5 1.6. Membilang maju
APA Mengenal Mengena Menentuk ndingkan Membilang atau mundur
N dan l dan an nilai (lebih lompat atau mencapai bilangan
PEM mengurut menguru tempat banyak menentukan yang dituju
BELA kan tkan sebuah atau lebih kelipatannya
JARA bilangan bilangan bilangan sedikit) (sampai
N cacah cacah sampai dengan 10)
sampai 20 sampai 100
100
(maksim
um 2
bilangan
)
WAK 5 5 5 3 2 5
TU
(JP)
BAH PERLU
AN DIBUATK
AJAR AN
SHO Menggam Mengga Menggun Meletakkan Memvisualisa Membuat sebuah
W: bar mbar akan lego biji sikan visualisasi
Visua benda- benda atau gelas congklak peristiwa perjalanan seorang
l/Kon benda yang plastik dalam keseharian anak dari satu
kret dengan berbeda untuk beberapa yang tempat ke tempat
Dime jumlah untuk menunjuk wadah berkaitan lain menggunakan
nsi sesuai membed kan nilai dengan dengan garis bilangan.
Pelaj bilangan akan tempat jumlah membilang
ar cacah puluhan sebuah yang lompat atau
Panc yang dan bilangan berbeda. menentukan
asila: diminta ratusan Kemudian kelipatannya
Elem minta (sampai
en untuk dengan 10)
mem menunjuk
perol mana
eh wadah
dan yang
mem memiliki
pros biji
es congklak
infor lebih
masi sedikit atau
dan lebih
gaga banyak.
san
DO: Meletakk Memberi Meminda Meletakkan
Bergerak ke Mencari nomor
Resp an/ kan biji hkan sejumlah
tulisan rumah tetangga dan
on memberi congklak kartu biji
bilangan harus berjalan maju
Fisik kan batu /biji bilangan congklak
yang tepat, atau mundur jika
Dime kerikil/biji lada/biji ke kolom dalam
saat diminta berjalan dari rumah
nsi congklak/ kacang nilai yang sebuah
melompat sendiri
Pelaj biji lada hijau tepat wadah,
berapa
ar dengan dengan kemudian
bilangan dari
Panc jumlah jumlah minta
bilangan
asila: sesuai sesuai murid
tertentu,
Elem dengan dengan untuk
hingga
en bilangan bilangan meletakkan
jumlah
regul cacah cacah jumlah biji
tertentu.
asi yang yang congklak
Misa: berdiri
diri diminta diminta yang lebih
di bilangan 2,
banyak
lompat 3
atau lebih
bilangan.
sedikit di
Sehingga
wadah
jatuhnya
yang lain.
lompatan di
bilangan 5, 8,
11, 14, dsb
SOLV Memberik Memberi Memberik Memberika Menginvestig Menginvestigasi
E: an alasan kan an sebuah n alasan asi solusi dari solusi dari sebuah
Inves tepat dari alasan gambar tepat dari sebuah permasalahan yang
tigasi kebenara tepat yang sebuah permasalaha berkaitan dengan
Dime n jumlah dari terdiri kalimat n yang membilang maju
nsi benda kebenar dari pembandin berkaitan atau mundur
Pelaj yang an beberapa g. Misal: dengan mencapai bilangan
ar dilihatnya jumlah kelompok Anna bilang membilang yang dituju
Panc . Misal: benda benda jumlah lompat atau
asila: Agus yang berjumlah boneka menentukan
Elem menghitu dilihatny 10 dan yang kelipatannya
en ng ada 15 a. Misal: beberapa dimilikinya (sampai
men batu, Siti benda lebih dengan 10)
gana sementar menghit lain yang banyak dari
lisis a Sari ung ada tergamba milik Fia.
dan menghitu 25 orang r sendiri. Apakah
men ng ada 12 yang ada Minta Anna
geval batu. di pantai siswa benar?
uasi Mana dalam untuk
pena yang sebuah menghitu
laran benar? gambar. ng jumlah
dan Sementa benda
pros ra, dari
edur menurut jumlah
nya Anto ada kelompok
32 sepuluh
orang. dan
Siapa jumlah
yang benda
benar? yang
hanya
satu atau
dua.
TALK Menuliska Menulisk Menuliska Menyajikan Menyajikan Menyajikan
: n maupun an n maupun penalaran penalaran penalaran maupun
Kom menyebut maupun menyebut maupun maupun penjelasan yang
unik kan lisan menyeb kan nilai penjelasan penjelasan runut saat
asi bilangan utkan sebuah yang runut yang runut menyelesaikan
Dime dengan lisan bilangan saat saat permasalahan
nsi nilai yang bilangan dengan menyelesai menyelesaik berkaitan dengan
Pelaj tepat. dengan tepat. kan an membilang maju
ar nilai Misal 8 permasalah permasalaha atau mundur
Panc yang pada 81 an n berkaitan mencapai bilangan
asila: tepat, bernilai berkaitan dengan yang dituju
Elem misalkan delapan dengan membilang
en 21 = dua puluh membandi lompat atau
refle puluh ngkan menentukan
ksi satu, (lebih kelipatannya
pemi bukan banyak (sampai
kiran dua satu atau lebih dengan 10)
dan sedikit)
pros
es
berpi
kir
MOD Menggun Menggu Menggun Menggunak Membilang Membilang maju
EL: akan nakan akan garis an garis lompat atau atau mundur
Abstr kartu- kartu- bilangan bilangan mencari mencapai bilangan
aksi kartu kartu sebagai sebagai kelipatan yang dituju pada
Dime bilangan bilangan abstraksi abstraksi pada garis garis bilangan
nsi untuk untuk dengan dengan bilangan sebagai pemodelan
Pelaj membent memben simbol simbol sebagai
ar uk ikatan tuk bilangan bilangan pemodelan
Panc bilangan ikatan dalam dalam
asila: (number bilangan menentuk membandi
Elem bond) (number an nilai ngkan
en dari 1 bond) tempat bilangan
kesa hingga 20 dari 1 sebuah dengan
dara hingga bilangan meletakkan
n diri 100 di posisi
yang benar.
WAK 5 5
TU
(JP)
ACT: MERONCE MANIK, BIJI, ATAU MATH GAME BOARD MAKING:
Proy SEDOTAN: Membuat sebuah papan bermain matematika
ek sederhana dengan model seperti permainan
Mate Meronce manik-manik atau ular tangga. Buat di sebuah kertas karton dan
mati sedotan menjadi kelompok per gambar kotak 10 x 10 atau dengan
ka 10. Bisa dari biji buah seperti menggabungkan beberapa kertas persegi . Beri
Dime buah melon yang dikeringkan. nomor setiap kotak dan tempatkan tangga
nsi https://www.youtube.com/w maupun ular. Gambar atau tulis alasan
Pelaj atch?v=BKmr5tFc7cU mengapa harus naik atau turun. Siapkan dadu
ar dan pin.
Panc https://www.youtube.com/watch?
asila: v=CEXMZWVDnbI
Elem
en
kom
unik
asi
dan
inter
aksi
antar
buda
ya,
kola
bora
si,
berb
agi,
men
ghasi
lkan
kary
a
dan
tinda
kan
yang
orisi
nal
TAH 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. Menggabungkan
APA Mengenal Menentu Menghitu Menghitung Mendeskripsi pecahan yang sama
N dan kan nilai ng hasil hasil kan bilangan hingga berjumlah1
PEM mengurut tempat penjumla penjumlah pecahan
BELA kan sebuah han dan an dan sebagai
JARA bilangan bilangan penguran pengurang bagian dari
N cacah sampai gan an berantai bilangan
sampai 999 dengan dari cacah yang
999 membilan bilangan utuh
(maksimu g maju yang sama
m tiga dan
bilangan) mundur
WAK 5 5 5 3 2 5
TU
(JP)
BAH PERLU
AN DIBUATK
AJAR AN
SHO Memberik Buat dari Memvisua Memvisuali Memvisualisa Memvisualisasikan
W: an bahan lisasikan sasikan sikan peristiwa keseharian
Visua penomor karton peristiwa peristiwa peristiwa yang berkaitan
l/Kon an pada atau keseharia keseharian keseharian dengan
kret kursi- kertas n yang yang yang menggabungkan
Dime kursi busa: berkaitan berkaitan berkaitan pecahan yang sama
nsi penonton - persegi dengan dengan dengan hingga berjumlah1
Pelaj di sebuah besar penjumla penjumlah bilangan
ar gedung 10x10 = han dan an dan pecahan
Panc pertunjuk 10 buah, penguran pengurang sebagai
asila: an - batang gan an berantai bagian dari
Elem berkapasi 1x10 = 9 dengan dari bilangan
en tas 200 buah membilan bilangan cacah yang
mem penonton - persegi g maju yang sama utuh
perol . kecil 1x1 dan
eh = 9 buah mundur
dan
mem Murid
pros memberi
es kan
infor persegi
masi besar,
dan batang,
gaga atau
san persegi
kecil ke
dalam
tabel
nilai
sesuai
bilangan
yang
diminta.
DO: Menggun Membua Memberi Memberi Memberi Memberi instruksi
Resp akan pin t bulatan instruksi instruksi instruksi yang direspon
on untuk warna- yang yang yang secara fisik oleh
Fisik menunjuk warni direspon direspon direspon murid berkaitan
Dime kepada dengan secara secara fisik secara fisik dengan
nsi nomor- kertas fisik oleh oleh murid oleh murid menggabungkan
Pelaj nomor karton/b murid berkaitan berkaitan pecahan yang sama
ar kursi usa: berkaitan dengan dengan hingga berjumlah1
Panc sesuai 1, 10, dengan penjumlah bilangan
asila: tiket 100 penjumla an dan pecahan
Elem penonton 2, 20, han dan pengurang sebagai
en 200 penguran an berantai bagian dari
regul 3, 30, gan dari bilangan
asi 300 dengan bilangan cacah yang
diri ... membilan yang sama utuh
9, 90, g maju
900 dan
mundur
Murid
mengam
bil
bulatan
yang
sesuai
dengan
bilangan
yang
diminta.
Misal
bilangan
329,
maka
murid
mengam
bil
bulatan
300, 20,
dan 9
SOLV Karena Berikan Menginve Menginvest Menginvestig Menginvestigasi
E: pandemi, sebuah stigasi igasi solusi asi solusi dari solusi dari sebuah
Inves maka bilangan solusi dari dari sebuah sebuah permasalahan yang
tigasi penonton yang sebuah permasalah permasalaha berkaitan dengan
Dime ditempat terletak permasal an yang n yang menggabungkan
nsi kan pada di antara ahan yang berkaitan berkaitan pecahan yang sama
Pelaj nomor ... dan ..., berkaitan dengan dengan hingga berjumlah1
ar kursi yang tidak dengan penjumlah bilangan
Panc berjarak. lebih penjumla an dan pecahan
asila: Maka besar han dan pengurang sebagai
Elem kursi- dari .... penguran an berantai bagian dari
en kursi dan gan dari bilangan
men dengan lebih dengan bilangan cacah yang
gana nomor kecil dari membilan yang sama utuh
lisis berapa ... serta g maju
dan saja yang termasu dan
men bisa terisi k dalam mundur
geval penonton bilangan
uasi ? genap/g
pena anjil
laran
dan
pros
edur
nya
TALK Mencerita Menulisk
Menyajika Menyajikan Menyajikan Menyajikan
: kan an dan n penalaran penalaran penalaran maupun
Kom bagaiman menyeb penalaran maupun maupun penjelasan yang
unik a utkan maupun penjelasan penjelasan runut saat
asi pengatur dengan penjelasa yang runut yang runut menyelesaikan
Dime an nomor benar n yang saat saat permasalahan
nsi kursi di nilai runut saat menyelesai menyelesaik berkaitan dengan
Pelaj setiap tempat menyeles kan an menggabungkan
ar baris, sebuah aikan permasalah permasalaha pecahan yang sama
Panc serta bilangan
permasal an n berkaitan hingga berjumlah1
asila: bagaiman sampai ahan berkaitan dengan
Elem a 999 danberkaitan dengan bilangan
en menentu menjelas
dengan penjumlah pecahan
refle kan kursi- kan penjumla an dan sebagai
ksi kursi yang proses han dan pengurang bagian dari
pemi bisa diisi menjaw penguran an berantai bilangan
kiran penonton ab gan dari cacah yang
dan dengan investiga
dengan bilangan utuh
pros adanya si membilan yang sama
es ketentua g maju
berpi n jaga dan
kir jarak. mundur
MOD Menggun Menggu Menggun Membuat Membuat Membuat
EL: akan garis nakan akan garis pemodelan pemodelan pemodelan
Abstr bilangan garis bilangan berkaitan berkaitan berkaitan dengan
aksi dengan bilangan untuk dengan dengan menggabungkan
Dime simbol yang menunjuk penjumlah bilangan pecahan yang sama
nsi bilangan menunju kan an dan pecahan hingga berjumlah1
Pelaj sebagai kkan penjumla pengurang sebagai
ar abstraksi nilai han dan an berantai bagian dari
Panc dalam tempat penguran dari bilangan
asila: mengurut sebagai gan bilangan cacah yang
Elem kan absraksi dengan yang sama utuh
en bilangan sampai melompat
kesa sampai 999 maju dan
dara 999 mundur
n diri sebagai
absraksi
sampai
999
WAK 5 5
TU
(JP)
ACT: MATH CRAFT: MATH
Proy Membuat sebuah karya yang CRAFT
ek bisa dibuat untuk belajar FRACTION:
Mate matematika tentang Membuat
mati penempatan nilai bilangan. kreasi
ka https://www.youtube.com/w bentuk dari
Dime atch?v=A9GgbXuCCgc beragam
nsi lingkaran
Pelaj yang
ar dipotong-
Panc potong
asila: menjadi
Elem pecahan
en 1/2, 1/4,1/3,
kom 1/5, 1/6,
unik 1/8, dan
asi 1/10
dan
inter
aksi
antar
buda
ya,
kola
bora
si,
berb
agi,
men
ghasi
lkan
kary
a
dan
tinda
kan
yang
orisi
nal
ALJA
BAR
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menyelesaikan kalimat bilangan sederhana
menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan
1.000 (atau maksimum tiga bilangan), serta mengidentifikasi, menduplikasi, dan
mengembbilangann pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar
dan mengecil.
TAH 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.
APA Menggan Mengide Menyeles Menyelesai Mengenalkan Mengidentifikasi,
N dakan ntifikasi aikan kan kalimat fungsi menduplikasi dan
PEM bilangan bilangan kalimat bilangan dengan mengembbilangann
BELA dengan genap bilangan sederhana menyelesaik pola gambar atau
JARA menamba dengan sederhan menggunak an tabel obyek sederhana
N hkan dua bilangan a an operasi berhitung
bilangan ganjil menggun pengurang yang
yang berdasar akan an bilangan memiliki
sama. kan operasi cacah aturan yang
konsep penjumla sampai sama sampai
mengga han bilangan bilangan 100
ndakan bilangan 100
cacah
sampai
bilangan
100
WAK 5 5 5 3 2 5
TU
(JP)
BAH PERLU
AN DIBUATK
AJAR AN
SHO Menunjuk Mengam Melihat Melihat
W: kan dan bil atau jumlah jumlah
Visua menggam menunju kepingan kepingan
l/Kon bar benda k pada biji atau biji atau
kret yang gambar lego lego
Dime sepasang, benda menjadi menjadi
nsi seperti yang semakin semakin
Pelaj jari memiliki banyak sedikit jika
ar tangan jumlah jika dikurangi
Panc dan jari yang ditambah
asila: kaki, berbeda,
Elem sayap dan
en burung, menentu
mem dsb kan
perol mana
eh yang
dan genap
mem dan
pros ganjil
es
infor
masi
dan
gaga
san
DO: Mengamb Menump Menggun Menggunak Seperti Mengembbilangann
Resp il atau uk akan an gambar pola sederhana
on menunjuk kepinga kepingan kepingan robot pada dengan obyek yang
Fisik pada n lego biji atau biji atau visualisasi, ada di rumah.
Dime gambar sehingga lego, lego, minta gunakan
nsi benda berjumla minta murid kartu-kartu Misal: sendok -
Pelaj yang h murid untuk bilangan dan garpu - garpu -
ar memiliki bilangan untuk mengambil tanda + dan - sendok - garpu -
Panc jumlah genap menumpu lego dan untuk garpu - sendok
asila: yang dan k lego dan biji membentuk
Elem berbeda, ganjil biji sejumlah fungsi
en dan sejumlah yang dengan
regul menentu yang diminta badan
asi kan mana diminta sendiri.
diri yang bisa
dibuat Tempelkan
penjumla dengan
han velcro hingga
ganda bisa
dan mana dilekatkan
yang dengan baju.
tidak Letakkan
sebuah
aturan di
dada,
kemudian
minta murid
mengambil
kartu yang
tepat dan
meletakkan
di tangan
kanan untuk
IN (bilangan
input) dan
OUT
(bilangan
output)
SOLV Mengama Mengam Menyeles Menyelesai Menentukan Menginvestigasi
E: ti benda- ati aikan kan sebuah mana aturan solusi dari sebuah
Inves benda di benda- sebuah kasus yang tepat permasalahan yang
tigasi sekitar benda di kasus matematis untuk berkaitan dengan
Dime rumah alam matemati dengan sebuah input pola gambar atau
nsi yang yang s dengan kata atau dan output obyek sederhana
Pelaj memiliki memiliki kata atau frasa yang yang
ar jumlah jumlah frasa yang berarti diberikan.
Panc ganda genap berarti mengurang
asila: atau dan menamba i, seperti:
Elem sepasang. ganjil hkan, lebih
en seperti: sedikit,
men lebih memberi,
gana banyak, menyerahk
lisis mendapat an, dll
dan ,
men mengamb
geval il, dll
uasi
pena
laran
dan
pros
edur
nya
TALK Memberik Menjelas Membuat Membuat Menceritaka Menyajikan
: an alasan kan cerita cerita n aturan penalaran maupun
Kom pada mengap matemati matematis fungsi yang penjelasan yang
unik benda a benda s tentang tentang ditetapkan runut saat
asi dengan dengan penjumla pengurang melihat dari menyelesaikan
Dime jumlah jumlah han dari an dari input dan permasalahan
nsi tertentu, tertentu sebuah sebuah output pada berkaitan dengan
Pelaj apakah memiliki gambar gambar tabel pola gambar atau
ar merupaka jumlah yang yang sederhana obyek sederhana
Panc n genap disajikan disajikan
asila: penjumla dan
Elem han ganjil
en ganda
refle atau tidak
ksi
pemi
kiran
dan
pros
es
berpi
kir
MOD Menghitu Menghit Menggun Menggunak Membuat
EL: ng jumlah ung akan an simbol - pemodelan
Abstr dari dua benda simbol + dan = untuk berkaitan dengan
aksi bilangan berjumla dan = membentu pola gambar atau
Dime yang h genap untuk k kalimat obyek sederhana
nsi sama. dengan membent bilangan
Pelaj Contoh 2 penjuml uk dari cerita
ar +2=4 ahan kalimat yang
Panc ganda, bilangan disajikan
asila: misal 2 + dari cerita sebelumny
Elem 2=4 yang a
en dan disajikan
kesa berjumla sebelumn
dara h ganjil ya
n diri dengan
penjuml
ahan
ganda
ditamba
h satu,
misal 2 +
2+1=5
WAK 5 5
TU
(JP)
ACT: MEMBUAT CERITA FABEL
Proy TENTANG BINATANG-
ek BINATANG YANG BERMAIN
Mate
mati Membuat fabel bergambar
ka sederhana dengan
Dime menampilkan hewan-hewan
nsi yang bermain, merbilangani
Pelaj kalimat cerita dan kalimat
ar bilangan dalam gambar.
Panc Sehingga terbentuk sebuah
asila: cerita yang unik dan menarik.
Elem
en
kom
unik
asi
dan
inter
aksi
antar
buda
ya,
kola
bora
si,
berb
agi,
men
ghasi
lkan
kary
a
dan
tinda
kan
yang
orisi
nal
TAH 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6.
APA Menyeles Menyele Menyeles Menyelesai Mengenalkan Mengidentifikasi,
N aikan saikan aikan kan kalimat fungsi menduplikasi, dan
PEM kalimat kalimat kalimat bilangan dengan mengembbilangann
BELA bilangan bilangan bilangan sederhana menyelesaik pola bilangan
JARA sederhan sederha sederhan berupa an tabel membesar dan
N a dengan na a penjumlah berhitung mengecil
mengelo menggu menggun an dan yang
mpokkan nakan akan pengurang memiliki
bilangan operasi operasi an berantai aturan
dengan penjuml penguran tertentu
nilai ahan gan lebih dari
tempat bilangan bilangan satu
yang cacah cacah
sama sampai sampai
bilangan bilangan
999 999
WAK 5 5 5 3 2 5
TU
(JP)
BAH PERLU
AN DIBUATKAN
AJAR
SHO Ambil / Memvisu Memvisuali Memvisualisasikan
W: buat dari alisasika sasikan peristiwa keseharian
Visua bahan n peristiwa yang berkaitan
l/Kon karton peristiw keseharian dengan pola
kret atau a yang bilangan membesar
Dime kertas kesehari berkaitan dan mengecil
nsi busa: an yang dengan
Pelaj - persegi berkaita kalimat
ar besar n bilangan
Panc 10x10 = dengan sederhana
asila: 10 buah, kalimat berupa
Elem - batang bilangan penjumlah
en 1x10 = 9 sederha an dan
mem buah na pengurang
perol - persegi menggu an berantai
eh kecil 1x1 nakan
dan = 9 buah operasi
mem penjuml
pros Misal ahan
es murid bilangan
infor menghitu cacah
masi ng 349 + sampai
dan 187 = ... bilangan
gaga Murid 999
san mengelo
mpokkan
persegi
besar,
batang,
dan
persegi
kecil. Jika
salah satu
kelompok
ada yang
lebih dari
10, maka
harus
ditukar
dengan
kelompok
nilai
bilangan
di
atasnya.
DO: Murid Memberi Memberi Memberi Memberi Memberi instruksi
Resp menempe instruksi instruksi instruksi instruksi yang direspon
on lkan/men yang yang yang yang secara fisik oleh
Fisik yusun direspon direspon direspon direspon murid berkaitan
Dime persegi secara secara secara fisik secara fisik dengan pola
nsi besar, fisik oleh fisik oleh oleh murid oleh murid bilangan membesar
Pelaj batang, murid murid berkaitan berkaitan dan mengecil
ar maupun berkaita berkaitan dengan dengan
Panc persegi n dengan kalimat fungsi
asila: kecil dengan kalimat bilangan dengan
Elem sesuai kalimat bilangan sederhana menyelesaik
en dengan bilangan sederhan berupa an tabel
regul kalimat sederha a penjumlah berhitung
asi bilangan na menggun an dan yang
diri sederhan menggu akan pengurang memiliki
a yang nakan operasi an berantai aturan
disampai operasi penguran tertentu
kan guru penjuml gan lebih dari
secara ahan bilangan satu
lisan dan bilangan cacah
tulisan cacah sampai
sampai bilangan
bilangan 999
999
SOLV Menginve Menginv Menginve Menginvest Menginvestig Menginvestigasi
E: stigasi estigasi stigasi igasi solusi asi solusi dari solusi dari sebuah
Inves solusi solusi solusi dari dari sebuah sebuah permasalahan yang
tigasi dari dari sebuah permasalah permasalaha berkaitan dengan
Dime sebuah sebuah permasal an yang n yang pola bilangan
nsi permasal permasa ahan yang berkaitan berkaitan membesar dan
Pelaj ahan lahan berkaitan dengan dengan mengecil
ar yang yang dengan kalimat fungsi
Panc berkaitan berkaita kalimat bilangan dengan
asila: dengan n bilangan sederhana menyelesaik
Elem kalimat dengan sederhan berupa an tabel
en bilangan kalimat a penjumlah berhitung
men sederhan bilangan menggun an dan yang
gana a dengan sederha akan pengurang memiliki
lisis mengelo na operasi an berantai aturan
dan mpokkan menggu penguran tertentu
men bilangan nakan gan lebih dari
geval dengan operasi bilangan satu
uasi nilai penjuml cacah
pena tempat ahan sampai
laran yang bilangan bilangan
dan sama cacah 999
pros sampai
edur bilangan
nya 999
TALK Menyajika Menyajik Menyajika Menyajikan Menyajikan Menyajikan
: n an n penalaran penalaran penalaran maupun
Kom penalaran penalara penalaran maupun maupun penjelasan yang
unik maupun n maupun penjelasan penjelasan runut saat
asi penjelasa maupun penjelasa yang runut yang runut menyelesaikan
Dime n yang penjelas n yang saat saat permasalahan
nsi runut an yang runut saat menyelesai menyelesaik berkaitan dengan
Pelaj saat runut menyeles kan an pola bilangan
ar menyeles saat aikan permasalah permasalaha membesar dan
Panc aikan menyele permasal an n berkaitan mengecil
asila: permasal saikan ahan berkaitan dengan
Elem ahan permasa berkaitan dengan fungsi
en berkaitan lahan dengan kalimat dengan
refle dengan berkaita kalimat bilangan menyelesaik
ksi kalimat n bilangan sederhana an tabel
pemi bilangan dengank sederhan berupa berhitung
kiran sederhan alimat a penjumlah yang
dan a dengan bilangan menggun an dan memiliki
pros mengelo sederha akan pengurang aturan
es mpokkan na operasi an berantai tertentu
berpi bilangan menggu penguran lebih dari
kir dengan nakan gan satu
nilai operasi bilangan
tempat penjuml cacah
yang ahan sampai
sama bilangan bilangan
cacah 999
sampai
bilangan
999
MOD Membuat Membua Membuat Membuat Membuat
EL: pemodela t pemodela pemodelan pemodelan
Abstr n pemodel n berkaitan berkaitan
aksi berkaitan an berkaitan dengan dengan
Dime dengan berkaita dengan kalimat fungsi
nsi kalimat n kalimat bilangan dengan
Pelaj bilangan dengan bilangan sederhana menyelesaik
ar sederhan kalimat sederhan berupa an tabel
Panc a dengan bilangan a penjumlah berhitung
asila: mengelo sederha menggun an dan yang
Elem mpokkan na akan pengurang memiliki
en bilangan menggu operasi an berantai aturan
kesa dengan nakan penguran tertentu
dara nilai operasi gan lebih dari
n diri tempat penjuml bilangan satu
yang ahan cacah
sama bilangan sampai
cacah bilangan
sampai 999
bilangan
999
WAK 5 5
TU
(JP)
ACT:
Proy
ek
Mate
mati
ka
Dime
nsi
Pelaj
ar
Panc
asila:
Elem
en
kom
unik
asi
dan
inter
aksi
antar
buda
ya,
kola
bora
si,
berb
agi,
men
ghasi
lkan
kary
a
dan
tinda
kan
yang
orisi
nal
PENGUKURAN
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan tidak
baku dengan membilang banyaknya benda, membandingkan panjang dan luas (lebih
panjang atau lebih luas). Peseta didik juga dapat mengenal dan membandingkan, atuan
baku panjang (cm, m), berat (gr, kg), volume (liter), dan waktu.
TAH 5.1.Meng 5.2. 5.2. 5.4. 5.5. 5.6. Mengenal durasi
APA ukur dan Menguk Mengukur Mengidentif Mengenal hari dan
N memban ur dan volume ikasi dan hari dalam menghitung mundur
PEM dingkan memban sebuah menentuka seminggu atau maju menuju
BELA panjang dingkan wadah n dan hari tertentu
JARA dua buah luas dua menggun kronologis menghitung
N benda buah akan sebuah jumlah
menggun benda satuan kegiatan hari,minggu,
akan (lebih tidak dengan dan bulan
satuan luas atau baku mengurutk dalam satu
tidak lebih dengan an kejadian tahun
baku sempit) membilan sebelum dengan
dengan dengan g banyak dan melihat
membilan satuan benda sesudah. kalendar
g banyak tidak (seperti
benda baku biji
congklak,
kelereng,
dsb)
WAK 3 2 2 3 2 2
TU
(JP)
BAH PERLU PERLU
AN DIBUATK DIBUATKA
AJAR AN N
SHO Menggun Menggu Menggun Memvisuali Memvisualisa Memvisualisasikan
W: akan nakan akan biji sasikan sikan peristiwa keseharian
Visua pensil, kertas- congklak, peristiwa peristiwa yang berkaitan
l/Kon stik kertas kelereng, keseharian keseharian dengan durasi hari
kret eskrim, yang dan yang yang dan menghitung
Dime sumpit dipotong lainnya berkaitan berkaitan mundur atau maju
nsi untuk persegi sebagai dengan dengan hari menuju hari tertentu
Pelaj satuan sebagai unit kronologis dalam
ar tidak unit satuan sebuah seminggu
Panc baku satuan volume kegiatan dan
asila: panjang untuk untuk dengan menghitung
Elem dalam menguk mengukur mengurutk jumlah
en menghitu ur dan dan an kejadian hari,minggu,
mem ng memban memband sebelum dan bulan
perol panjang dingkan ingkan dan dalam satu
eh benda- luas wadah- sesudah. tahun
dan benda permuka wadah dengan
mem yang ada an yang ada melihat
pros di rumah benda di di rumah kalendar
es rumah.
infor
masi
dan
gaga
san
DO: Menghitu Menyusu Menggun Memberi Memberi Memberi instruksi
Resp ng jarak n akan biji instruksi instruksi yang direspon
on satu sejumla congklak, yang yang secara fisik oleh
Fisik benda ke h kertas kerikil, direspon direspon murid berkaitan
Dime benda persegi bola secara fisik secara fisik dengan durasi hari
nsi lain sesuai kelereng oleh murid oleh murid dan menghitung
Pelaj dalam luas yang berkaitan berkaitan mundur atau maju
ar sebuah yang berukura dengan dengan hari menuju hari tertentu
Panc ruangan diminta n hampir kronologis dalam
asila: dengan sehinga sama sebuah seminggu
Elem lbilangan bisa sebagai kegiatan dan
en h kaki memben satuan dengan menghitung
regul tuk tidak mengurutk jumlah
asi sebuah baku an kejadian hari,minggu,
diri bangun. volume, sebelum dan bulan
Misal, mengisi dan dalam satu
bentuk dan sesudah. tahun
dengan menghitu dengan
luas 6 ng melihat
unit, volume kalendar
maka sebuah
murid wadah
akan dengan
mengam menghitu
bil 6 ng ada
kertas berapa
persegi banyak
dan biji
menyus congklak,
un kerikil,
menjadi bola
beberap kelereng
a yang bisa
kombina masuk.
si. Ulangi
prosesnya
untuk
jenis isian
yang
berbeda,
sehingga
bisa
dijadikan
prediksi.
SOLV Memband Menginv Menginve Menginvest Menginvestig Menginvestigasi
E: ingkan estigasi stigasi igasi solusi asi solusi dari solusi dari sebuah
Inves berapa permuka solusi dari dari sebuah sebuah permasalahan yang
tigasi jumlah an sebuah permasalah permasalaha berkaitan dengan
Dime pensil, benda permasal an yang n yang durasi hari dan
nsi stik mana ahan yang berkaitan berkaitan menghitung mundur
Pelaj eskrim, yang berkaitan dengan dengan hari atau maju menuju
ar dan memiliki dengan kronologis dalam hari tertentu
Panc sumpit luas volume sebuah seminggu
asila: yang paling sebuah kegiatan dan
Elem dibutuhk besar di wadah dengan menghitung
en an untuk rumah menggun mengurutk jumlah
men menghitu dan akan an kejadian hari,minggu,
gana ng mengest satuan sebelum dan bulan
lisis panjang imasi tidak dan dalam satu
dan benda akan baku sesudah. tahun
men yang membut dengan dengan
geval sama uhkan membilan melihat
uasi berapa g banyak kalendar
pena kertas benda
laran persegi (seperti
dan atau biji
pros ubin congklak,
edur persegi kelereng,
nya untuk dsb)
menutu
p
permuka
an.
TALK Memberik Memberi Menyajika Menyajikan Menyajikan Menyajikan
: an kan n penalaran penalaran penalaran maupun
Kom pernyataa pernyata penalaran maupun maupun penjelasan yang
unik n panjang an maupun penjelasan penjelasan runut saat
asi sebuah jumlah penjelasa yang runut yang runut menyelesaikan
Dime benda persegi n yang saat saat permasalahan
nsi dikonvers (kertas/u runut saat menyelesai menyelesaik berkaitan dengan
Pelaj ikan ke bin) menyeles kan an durasi hari dan
ar satuan yang aikan permasalah permasalaha menghitung mundur
Panc tidak dibutuhk permasal an n berkaitan atau maju menuju
asila: baku an ahan berkaitan dengan hari hari tertentu
Elem berupa dengan berkaitan dengan dalam
en jumlah menunju dengan kronologis seminggu
refle pensil, kkan volume sebuah dan
ksi stik pemodel sebuah kegiatan menghitung
pemi eskrim an wadah dengan jumlah
kiran dan maupun menggun mengurutk hari,minggu,
dan sumpit menyus akan an kejadian dan bulan
pros un satuan sebelum dalam satu
es tidak dan tahun
berpi baku sesudah. dengan
kir dengan melihat
membilan kalendar
g banyak
benda
(seperti
biji
congklak,
kelereng,
dsb)
MOD Menuliska Menulisk Membuat Membuat Membuat Membuat
EL: n kalimat an pemodela pemodelan pemodelan pemodelan
Abstr bilangan kalmat n berkaitan berkaitan berkaitan dengan
aksi yang bilangan berkaitan dengan dengan hari durasi hari dan
Dime menyatak yang dengan kronologis dalam menghitung mundur
nsi an menyata volume sebuah seminggu atau maju menuju
Pelaj panjang kan luas sebuah kegiatan dan hari tertentu
ar benda benda wadah dengan menghitung
Panc dalam dengan menggun mengurutk jumlah
asila: satuan satuan akan an kejadian hari,minggu,
Elem tidak tidak satuan sebelum dan bulan
en baku. baku. tidak dan dalam satu
kesa Contoh Contoh baku sesudah. tahun
dara panjang luas dengan dengan
n diri meja = 5 permuka membilan melihat
pensil an meja g banyak kalendar
dan 1 stik = 12 ubin benda
ekskrim dan 20 (seperti
kertas biji
persegi congklak,
kelereng,
dsb)
WAK 5 5
TU
(JP)
ACT:
Proy
ek
Mate
mati
ka
Dime
nsi
Pelaj
ar
Panc
asila:
Elem
en
kom
unik
asi
dan
inter
aksi
antar
buda
ya,
kola
bora
si,
berb
agi,
men
ghasi
lkan
kary
a
dan
tinda
kan
yang
orisi
nal
TAH 6.1.Meng 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. Membaca waktu
APA ukur Menguk Mengukur Mengenal Mengenal dengan melihat
N panjang ur berat volume waktu jam waktu menit posisi jarum panjang
PEM dengan sebuah kapasitas dengan dengan dan jarum pendek di
BELA perbilang benda sebuah melihat melihat muka jam (posisi
JARA ant dengan benda pergerakan pergerakan tepat dan setengah)
N pengukur timbang dengan jarum jarum
an seperti an gelas ukur pendek panjang
penggaris tepung (ml dan pada pada
(cm) dan (gr) dan liter) bilangan di bilangan di
meteran timbang muka jam muka jam
kain (cm, an
m) badan
(kg)
WAK 3 2 2 3 2 2
TU
(JP)
BAH PERLU
AN DIBUATK
AJAR AN
SHO Memberik Memvisu Memvisua Memvisuali Memvisualisa Memvisualisasikan
W: an alisasika lisasikan sasikan sikan peristiwa keseharian
Visua visualisasi n peristiwa peristiwa peristiwa yang berkaitan
l/Kon pengukur peristiw keseharia keseharian keseharian dengan waktu
kret an a n yang yang yang dengan melihat
Dime panjang kesehari berkaitan berkaitan berkaitan posisi jarum panjang
nsi benda- an yang dengan dengan dengan dan jarum pendek di
Pelaj benda berkaita mengukur mengenal mengenal muka jam (posisi
ar dengan n volume waktu jam waktu menit tepat dan setengah)
Panc penggaris dengan kapasitas dengan dengan
asila: (cm) menguk sebuah melihat melihat
Elem ur berat benda pergerakan pergerakan
en sebuah dengan jarum jarum
mem benda gelas ukur pendek panjang
perol dengan (ml dan pada pada
eh timbang liter) bilangan di bilangan di
dan an muka jam muka jam
mem tepung
pros (gr) dan
es timbang
infor an
masi badan
dan (kg)
gaga
san
DO: Mengukur Memberi Memberi Memberi Memberi Memberi instruksi
Resp benda- instruksi instruksi instruksi instruksi yang direspon
on benda di yang yang yang yang secara fisik oleh
Fisik rumah direspon direspon direspon direspon murid berkaitan
Dime dengan secara secara secara fisik secara fisik dengan waktu
nsi penggaris fisik oleh fisik oleh oleh murid oleh murid dengan melihat
Pelaj (mm dan murid murid berkaitan berkaitan posisi jarum panjang
ar cm) berkaita berkaitan dengan dengan dan jarum pendek di
Panc maupun n dengan mengenal mengenal muka jam (posisi
asila: meteran dengan mengukur waktu jam waktu menit tepat dan setengah)
Elem kain (cm menguk volume dengan dengan
en dan m) ur berat kapasitas melihat melihat
regul sebuah sebuah pergerakan pergerakan
asi benda benda jarum jarum
diri dengan dengan pendek panjang
timbang gelas ukur pada pada
an (ml dan bilangan di bilangan di
tepung liter) muka jam muka jam
(gr) dan
timbang
an
badan
(kg)
Inves apakah solusi solusi dari dari sebuah sebuah permasalahan yang
tigasi dua atau dari sebuah permasalah permasalaha berkaitan dengan
Dime lebih sebuah permasal an yang n yang waktu dengan
nsi perabot permasa ahan yang berkaitan berkaitan melihat posisi jarum
Pelaj akan lahan berkaitan dengan dengan panjang dan jarum
ar cukup yang dengan mengenal mengenal pendek di muka jam
Panc jika berkaita mengukur waktu jam waktu menit (posisi tepat dan
asila: diletakka n volume dengan dengan setengah)
Elem n di dengan kapasitas melihat melihat
en sebuah menguk sebuah pergerakan pergerakan
men tempat ur berat benda jarum jarum
gana tertentu. sebuah dengan pendek panjang
lisis Murid benda gelas ukur pada pada
dan menguku dengan (ml dan bilangan di bilangan di
men r dan timbang liter) muka jam muka jam
geval mengesti an
uasi masi tepung
pena posisi (gr) dan
laran perabot timbang
dan tersebut an
pros dari badan
edur memban (kg)
nya dingkan
panjang
dan lebar
ruangan
dengan
dimensi
panjang
dan lebar
perabot.
TALK Menyajika
Menyajik Menyajika Menyajikan Menyajikan Menyajikan
Kom penalaran
penalara penalaran maupun maupun penjelasan yang
unik maupun
n maupun penjelasan penjelasan runut saat
asi penjelasa
maupun penjelasa yang runut yang runut menyelesaikan
Dime n yang
penjelas n yang saat saat permasalahan
nsi runut
an yang runut saat menyelesai menyelesaik berkaitan dengan
Pelaj mengenai
runut menyeles kan an waktu dengan
ar pengatur
saat aikan permasalah permasalaha melihat posisi jarum
Panc an dua
menyele permasal an n berkaitan panjang dan jarum
asila: atau lebih
saikan ahan berkaitan dengan pendek di muka jam
Elem perabot
permasa berkaitan dengan mengenal (posisi tepat dan
en dalam
lahan dengan mengenal waktu menit setengah)
refle sebuah
berkaita mengukur waktu jam dengan
ksi ruangan
n volume dengan melihat
pemi tertentu
dengan kapasitas melihat pergerakan
kiran dengan
menguk sebuah pergerakan jarum
dan memban
ur berat benda jarum panjang
pros dingkan
sebuah dengan pendek pada
es panjang
benda gelas ukur pada bilangan di
berpi dan lebar
dengan (ml dan bilangan di muka jam
kir ruangan
timbang liter) muka jam
dengan
an
dimensi
tepung
panjang
(gr) dan
dan lebar
timbang
perabot.
an
badan
(kg)
MOD Membuat Membua Membuat Membuat Membuat Membuat
EL: pemodela t pemodela pemodelan pemodelan pemodelan
Abstr n pemodel n berkaitan berkaitan berkaitan dengan
aksi berkaitan an berkaitan dengan dengan waktu dengan
Dime dengan berkaita dengan mengenal mengenal melihat posisi jarum
nsi menguku n mengukur waktu jam waktu menit panjang dan jarum
Pelaj r panjang dengan volume dengan dengan pendek di muka jam
ar dengan menguk kapasitas melihat melihat (posisi tepat dan
Panc perbilang ur berat sebuah pergerakan pergerakan setengah)
asila: ant sebuah benda jarum jarum
Elem pengukur benda dengan pendek panjang
en an seperti dengan gelas ukur pada pada
kesa penggaris timbang (ml dan bilangan di bilangan di
dara (cm) dan an liter) muka jam muka jam
n diri meteran tepung
kain (cm, (gr) dan
m) timbang
an
badan
(kg)
WAK 5 5
TU
(JP)
ACT:
Proy
ek
Mate
mati
ka
Dime
nsi
Pelaj
ar
Panc
asila:
Elem
en
kom
unik
asi
dan
inter
aksi
antar
buda
ya,
kola
bora
si,
berb
agi,
men
ghasi
lkan
kary
a
dan
tinda
kan
yang
orisi
nal
GEOMETRI
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk
bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran) dan bangun ruang (balok
dan kubus), serta mendeskripsikan persamaan dan perbedaanya berdasarkan ciri-
cirinya. Peserta didik juga dapat mengenal posisi dirinya dibanding dengan benda atau
orang di sekitarnya.
TAH 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6. Mengidentifikasi
APA Mengenal Mengena Mengiden Mengenal Mengenal pergerakan (maju,
N dan l dan tifikasi dan dan mundur, belok kiri,
PEM mengklas mengkla dan mengidenti mengidentifi dan belok kanan)
BELA ifikasi sifikasi membeda fikasi kasi posisi dari sebuah tempat
JARA berbagai berbagai kan bidang relatif ke tempat lain pada
N bentuk bentuk berbagai datar yang sebuah sebuah kisi/grid
bidang bangun bentuk simetris benda dari sederhana
datar datar bangun dengan benda lain
(segitiga,dengan datar melipat
segiempa sisi lurus berdasark
t, dan dan sisi an ciri-
segibanya lengkun cirinya
k) g
(lingkara
n)
WAK 3 2 3 5 5 5
TU
(JP)
BAH PERLU
AN DIBUATKAN
AJAR
SHO Menunjuk Menunju Menyajika Menunjukk Memvisualisa Menunjukkan
W: kan kkan n deretan an bentuk sikan beberapa benda
Visua bentuk- beberap benda- sayap- peristiwa dalam gambar grit
l/Kon bentuk a bentuk benda sayap keseharian sederhana
kret bangun bangun yang hewan yang
Dime datar datar sama tapi yang berkaitan
nsi yang dengan ada satu memiliki dengan
Pelaj memiliki sisi lurus yang pola yang posisi relatif
ar segitiga, dan sisi berbeda. sama di sebuah
Panc segiempa lengkun setiap sisi benda dari
asila: t, dan g dan jika benda lain
Elem segibanya dilipat pola
en k dan bentuk
mem sayap akan
perol saling
eh bertemu.
dan
mem
pros
es
infor
masi
dan
gaga
san
DO: Menunjuk Menunju Memberi
Meminta Meminta Meminta murid
Resp benda- k atau instruksi
murid anak untuk meletakkan
on benda mengga yang
mendekat berpindah mainannya di ujung-
Fisik yang mbar direspon
ke benda- tempat ujung persegi ubin
Dime berbentu bangun secara
benda yang sesuai di rumah, kemudian,
nsi k bangun datar fisik oleh
memiliki dengan minta murid beri
Pelaj datar yang murid
bentuk instruksi tanda start di titik
ar yang memiliki berkaitan
datar yang yang mana pun. Berikan
Panc memiliki sisi lurus dengan
simetris diberikan. instruksi untuk
asila: tiga sisi, dan sisi berbagai
dengan Misal, berdiri bergerak ke satu
Elem empat lengkun bentuk
membaybil di sebelah mainan, hanya
en sisi, dan g bangun
angann kiri meja, boleh gerak
regul banyak datar
apakah duduk di atas naik/turun lalu
asi sisi berdasark
benda kursi, kiri/kanan. Tidak
diri an ciri-
tersebut letakkan bisa gerak diagonal
cirinya
jika dilipat sebuah bola atau lurus langsung
akan di bawah menuju ke mainan
bertemu meja. tsb.
seluruh sisi
dan
sudutnya.
E: stigasi estigasi stigasi igasi mana asi posisi lbilanganh gerak
Inves mana mana solusi dari benda- sebuah dari sebuah tempat
tigasi benda- benda- sebuah benda benda ke tempat lain
Dime benda di benda di permasal bangun dengan dalam sebuah peta
nsi rumah rumah ahan yang datar di petunjuk- sederhana
Pelaj yang berbent berkaitan rumah yang petunjuk Misal: peta harta
ar berbentu uk dengan bentuknya tertentu yang karun.
Panc k segitiga, bangun berbagai simetris terlihat pada
asila: segiempa datar bentuk apa tidak sebuah
Elem t, dan yang bangun gambar dan
en segibanya memiliki datar minta
men k sisi lurus berdasark menempatka
gana dan sisi an ciri- n gambar
lisis lengkun cirinya benda
dan g tersebut di
men (lingkun tempat yang
geval gan) menurutnya
uasi sesuai.
pena
laran
dan
pros
edur
nya
TALK Menyatak Menyata Menyajika Menyataka Membuat Menyampaikan
: an secara kan n n secara cerita secara jelas alasan
Kom jelas secara penalaran jelas alasan bergambar pemilihan
unik alasan jelas maupun sebuah yang lbilanganh gerak
asi sebuah alasan penjelasa benda menyajikan dari satu tempat ke
Dime benda sebuah n yang dianggap beberapa tempat lain.
nsi dinyataka sisi runut saat simetris hewan di
Pelaj n sebuah dinyatak menyeles atau tidak posisi yang
ar segitiga, an lurus aikan berbeda.
Panc segiempa atau permasal
asila: t, dan lengkun ahan
Elem segibanya g. berkaitan
en k dari dengan
refle jumlah berbagai
ksi sisi lurus bentuk
pemi yang bangun
kiran dimilikiny datar
dan a berdasark
pros an ciri-
es cirinya
berpi
kir
MOD Membuat Membua Membuat Membuat Menggunakan grit koordinat yang
EL: pemodela t pemodela pemodelan diberi bilangan bulat positif di sisi
Abstr n pemodel n berkaitan luarnya dan menandai posisi
aksi berkaitan an berkaitan dengan benda dengan simbol-simbol
Dime dengan berkaita dengan bidang seperti segitiga atau segiempat.
nsi berbagai n berbagai datar yang
Pelaj bentuk dengan bentuk simetris
ar bidang berbagai bangun dengan
Panc datar bentuk datar melipat
asila: (segitiga, bangun berdasark
Elem segiempa datar an ciri-
en t, dan dengan cirinya
kesa segibanya sisi lurus
dara k) dan sisi
n diri lengkun
g
(lingkara
n)
WAK 5 5
TU
(JP)
ACT: MATH ART:
Proy ORIGAMI
ek
Mate Membuat
mati origami
ka sederhana
Dime dengan
nsi bentuk-
Pelaj bentuk
ar yang
Panc simetris,
asila: kemudian
Elem diletakkan
en di atas
kom grit/kotak-
unik kotak kisi
asi yang
dan digambark
inter an di atas
aksi kertas
antar
buda
ya,
kola
bora
si,
berb
agi,
men
ghasi
lkan
kary
a
dan
tinda
kan
yang
orisi
nal
TAH 8.1. 8.2.Meng 8.3. 8.4. 8.5. 8.6. Mengenal
APA Mengenal enal Mengenal Mengenal Mengenal transformasi dengan
N dan konsep kerbilang dan koordinat membalik (flip)
PEM mengklas volume an bentuk mengidenti dengan
BELA ifikasi dengan bangun fikasi ciri- melbilangan
JARA bentuk menump ruang ciri bidang h naik dan ke
N bangun uk dengan datar yang kanan
ruang bidang sisi datar memiliki menuju
dengan datar dan rusuk sumbu posisi
sisi-sisi (persegi) lurus simetri sebuah
datar dan yang (balok benda dari
rusuk sama dan titik 0
lurus sampai kubus)
(balok mencap
dan ai
kubus) ketinggi
an yang
sama
dengan
sisi
alasnya
untuk
memben
tuk
sebuah
bangun
ruang
(kubus)
WAK 3 2 3 5 5 5
TU
(JP)
BAH PERLU
AN DIBUATKA
AJAR N
SHO Menunjuk Memvisu Menggun Menunjukk Memvisualisa Memvisualisasikan
W: kan alisasika akan an sikan peristiwa keseharian
Visua benda- n batang visualisasi peristiwa yang berkaitan
l/Kon benda peristiw lidi, tusuk bidang keseharian dengan transformasi
kret nyata a gigi, atau datar yang yang dengan membalik
Dime yang kesehari sumpit diputar berkaitan (flip)
nsi memiliki an yang dengan akan dengan
Pelaj bentuk berkaita malam membentu koordinat
ar bangun n plastisin k bangun dengan
Panc ruang dengan sebagai yang sama melbilangan
asila: dengan konsep pengerat, beberapa h naik dan ke
Elem sisi-sisi volume membuat kali. kanan
en datar dan dengan kerbilang menuju
mem rusuk menump an balok posisi
perol lurus, uk dan sebuah
eh seperti bidang kubus benda dari
dan balok dan datar hingga titik 0
mem kubus. (persegi) bisa
pros yang terlihat
es sama perbedaa
infor sampai nnya
masi mencap
dan ai
gaga ketinggi
san an yang
sama
dengan
sisi
alasnya
untuk
memben
tuk
sebuah
bangun
ruang
(kubus)
DO: Mencari Memberi Meniruka Mengambil Memberi Memberi instruksi
Resp dan instruksi n dan beberapa instruksi yang direspon
on menunjuk yang memodifi barang di yang secara fisik oleh
Fisik kan direspon tkasi rumah, direspon murid berkaitan
Dime benda- secara bentuk kemudian secara fisik dengan transformasi
nsi benda di fisik oleh bangun melekatkan oleh murid dengan membalik
Pelaj rumah murid ruang kertas di berkaitan (flip)
ar yang berkaita dengan salah satu dengan
Panc memiliki n sisi datar sudut dan koordinat
asila: bentuk dengan dan rusuk diputar, dengan
Elem bangun konsep lurus sehingga melbilangan
en ruang volume (balok dapat h naik dan ke
regul dengan dengan dan melihat kanan
asi sisi datar menump kubus) berapa kali menuju
diri dan rusuk uk dengan sudut posisi
lurus bidang berbagai tersebut sebuah
datar ukuran menutup benda dari
(persegi) menggun sudut yang titik 0
yang akan lain.
sama batang
sampai lidi, tusuk
mencap gigi,
ai sumpit
ketinggi dengan
an yang malam
sama plastisin
dengan sebagai
sisi pengerat.
alasnya
untuk
memben
tuk
sebuah
bangun
ruang
(kubus)
E: stigasi estigasi stigasi igasi asi solusi dari solusi dari sebuah
Inves apakah solusi berapa benda- sebuah permasalahan yang
tigasi sebuah dari jumlah benda di permasalaha berkaitan dengan
Dime benda sebuah tusuk gigi rumah n yang transformasi dengan
nsi (misal permasa yang mana yang berkaitan membalik (flip)
Pelaj tabung) lahan diperluka memiliki dengan
ar termasuk yang n jika simetri koordinat
Panc dalam berkaita ingin putar dan dengan
asila: klasifikasi n membent mana yang melbilangan
Elem bentuk dengan uk tidak h naik dan ke
en bangun konsep kerbilang kanan
men ruang volume an menuju
gana dengan dengan bangun posisi
lisis sisi datar menump ruang sebuah
dan dan rusuk uk yang benda dari
men lurus? bidang dibentuk titik 0
geval datar dari
uasi (persegi) tumpuka
pena yang n balok
laran sama atau
dan sampai kubus.
pros mencap
edur ai
nya ketinggi
an yang
sama
dengan
sisi
alasnya
untuk
memben
tuk
sebuah
bangun
ruang
(kubus)
TALK Menyatak Menyajik Menyajika Menjelaska Menyajikan Menyajikan
: an secara an n n secara penalaran penalaran maupun
Kom jelas penalara penalaran jelas alasan maupun penjelasan yang
unik alasan n maupun sebuah penjelasan runut saat
asi sebuah maupun penjelasa benda yang runut menyelesaikan
Dime benda penjelas n yang dinyakan saat permasalahan
nsi termasuk an yang runut saat memiliki menyelesaik berkaitan dengan
Pelaj atau tidak runut menyeles simetri an transformasi dengan
ar termasuk saat aikan putar atau permasalaha membalik (flip)
Panc dalam menyele permasal tidak. n berkaitan
asila: bentuk saikan ahan dengan
Elem bangun permasa berkaitan koordinat
en ruang lahan dengan dengan
refle dengan berkaita kerbilang melbilangan
ksi sisi datar n an bentuk h naik dan ke
pemi dan rusuk dengan bangun kanan
kiran lurus konsep ruang menuju
dan volume dengan posisi
pros dengan sisi datar sebuah
es menump dan rusuk benda dari
berpi uk lurus titik 0
kir bidang (balok
datar dan
(persegi) kubus)
yang
sama
sampai
mencap
ai
ketinggi
an yang
sama
dengan
sisi
alasnya
untuk
memben
tuk
sebuah
bangun
ruang
(kubus)
aksi berkaitan an berkaitan dengan ciri- dengan transformasi dengan
Dime dengan berkaita dengan ciri bidang koordinat membalik (flip)
nsi bentuk n kerbilang datar yang dengan
Pelaj bangun dengan an bentuk memiliki melbilangan
ar ruang konsep bangun sumbu h naik dan ke
Panc dengan volume ruang simetri kanan
asila: sisi-sisi dengan dengan menuju
Elem datar dan menump sisi datar posisi
en rusuk uk dan rusuk sebuah
kesa lurus bidang lurus benda dari
dara (balok datar (balok titik 0
n diri dan (persegi) dan
kubus) yang kubus)
sama
sampai
mencap
ai
ketinggi
an yang
sama
dengan
sisi
alasnya
untuk
memben
tuk
sebuah
bangun
ruang
(kubus)
WAK 5 5
TU
(JP)
ACT: WADAH HP SEDERHANA MATH CRAFT: MEMBUAT BALING-BALING
Proy
ek Membuat sebuah wadah HP
Mate sederhana dari kardus atau
mati bahan lain di rumah yang
ka mudah dicari. Wadah bisa
Dime bersisi atau hanya berupa
nsi kerbilangan dari kawat saja.
Pelaj
ar
Panc
asila:
Elem
en
kom
unik
asi
dan
inter
aksi
antar
buda
ya,
kola
bora
si,
berb
agi,
men
ghasi
lkan
kary
a
dan
tinda
kan
yang
orisi
nal
ANALISIS DATA DAN STATISTIK

Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan
data banyaknya benda dalam bentuk diagram gambar dan diagram batang.
TAH 9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 9.5. 9.6. Memberikan
APA Mengenal Mengena Mengenal Mempredik Menganalisa skala probabilitas (0
N dan l dan dan si peluang peluang untuk tidak mungkin
PEM menggun menggu menggun dari sebuah sebuah terjadi dan 1 untuk
BELA akan nakan akan peristiwa peristiwa pasti terjadi) pada
JARA turus diagram diagram pasti dan dari data sebuah peristiwa
N (tally) gambar batang tidak yang
sebagai atau atau bar mungkin diberikan
represent pictogra graph terjadi.
atif ph sebagai
sebuah sebagai represent
bilangan represen asi
cacah tasi bilangan
sebuah cacah
bilangan
cacah
WAK 3 2 3 5 5 5
TU
(JP)
BAH PERLU
AN DIBUATKA
AJAR N
SHO Memvisua Memvisu Memvisua Memvisuali Memvisualisa Memvisualisasikan
W: lisasikan alisasika lisasikan sasikan sikan peristiwa keseharian
Visua peristiwa n peristiwa peristiwa peristiwa yang berkaitan
l/Kon keseharia peristiw keseharia keseharian keseharian dengan skala
kret n yang a n yang yang yang probabilitas (0
Dime berkaitan kesehari berkaitan berkaitan berkaitan untuk tidak mungkin
nsi dengan an yang dengan dengan dengan terjadi dan 1 untuk
Pelaj turus berkaita diagram peluang peluang pasti terjadi) pada
ar (tally) n batang dari sebuah sebuah sebuah peristiwa
Panc sebagai dengan atau bar peristiwa peristiwa
asila: represent diagram graph pasti dan dari data
Elem atif gambar sebagai tidak yang
en sebuah atau represent mungkin diberikan
mem bilangan pictogra asi terjadi.
perol cacah ph bilangan
eh sebagai cacah.
dan represen
mem tasi Misal,
pros sebuah menyajika
es bilangan n diagram
infor cacah batang
masi yang
dan berkaitan
gaga dengan
san mata
pelajaran
yang
disenangi
oleh
murid-
murid di
kelas
DO: Memberi Memberi Memberi Memberi Memberi Memberi instruksi
Resp instruksi instruksi instruksi instruksi instruksi yang direspon
on yang yang yang yang yang secara fisik oleh
Fisik direspon direspon direspon direspon direspon murid berkaitan
Dime secara secara secara secara fisik secara fisik dengan skala
nsi fisik oleh fisik olehfisik oleh oleh murid oleh murid probabilitas (0
Pelaj murid murid murid berkaitan berkaitan untuk tidak mungkin
ar berkaitan berkaita berkaitan dengan dengan terjadi dan 1 untuk
Panc dengan n dengan peluang peluang pasti terjadi) pada
asila: turus dengan diagram dari sebuah sebuah sebuah peristiwa
Elem (tally) diagram batang peristiwa peristiwa
en sebagai gambar atau bar pasti dan dari data
regul represent atau graph tidak yang
asi atif pictogra sebagai mungkin diberikan
diri sebuah ph represent terjadi.
bilangan sebagai asi
cacah represen bilangan
tasi cacah
sebuah
bilangan Misal:
cacah Menggam
bar
diagram
batang
dari data
yang
diperoleh
setelah
melakuka
n sebuah
survei
sederhan
a
Dime sebuah sebuah permasal an yang n yang skala probabilitas (0
nsi permasal permasa ahan yang berkaitan berkaitan untuk tidak mungkin
Pelaj ahan lahan berkaitan dengan dengan terjadi dan 1 untuk
ar yang yang dengan peluang peluang pasti terjadi) pada
Panc berkaitan berkaita diagram dari sebuah sebuah sebuah peristiwa
asila: dengan n batang peristiwa peristiwa
Elem turus dengan atau bar pasti dan dari data
en (tally) diagram graph tidak yang
men sebagai gambar sebagai mungkin diberikan
gana represent atau represent terjadi.
lisis atif pictogra asi
dan sebuah ph bilangan
men bilangan sebagai cacah.
geval cacah represen
uasi tasi Misal:
pena sebuah murid
laran bilangan melakuka
dan cacah n survei
pros sederhan
edur a ke
nya keluarga
di rumah,
tentang
hal apa
yang
disukai,
seperti
hewan
kesukaan.
tempat
makan
favorit,
dan
sebagainy
a.
Pelaj saat runut menyeles kan an skala probabilitas (0
ar menyeles saat aikan permasalah permasalaha untuk tidak mungkin
Panc aikan menyele permasal an n berkaitan terjadi dan 1 untuk
asila: permasal saikan ahan berkaitan dengan pasti terjadi) pada
Elem ahan permasa berkaitan dengan peluang sebuah peristiwa
en berkaitan lahan dengandi peluang sebuah
refle dengan berkaita agram dari sebuah peristiwa
ksi turus n batang peristiwa dari data
pemi (tally) dengan atau bar pasti dan yang
kiran sebagai diagram graph tidak diberikan
dan represent gambar sebagai mungkin
pros atif atau represent terjadi.
es sebuah pictogra asi
berpi bilangan ph bilangan
kir cacah sebagai cacah
represen
tasi Misal: dari
sebuah survei
bilangan saat
cacah investigas
i,
dipresent
asikan
interpreta
si dari
diagram
batang
yang
dibuat
dan
memberi
saran apa
yang
seharusny
a
dilakukan
.
aksi berkaitan an berkaitan dengan dengan skala probabilitas (0
Dime dengan berkaita dengan peluang peluang untuk tidak mungkin
nsi turus n diagram dari sebuah sebuah terjadi dan 1 untuk
Pelaj (tally) dengan batang peristiwa peristiwa pasti terjadi) pada
ar sebagai diagram atau bar pasti dan dari data sebuah peristiwa
Panc represent gambar graph tidak yang
asila: atif atau sebagai mungkin diberikan
Elem sebuah pictogra represent terjadi.
en bilangan ph asi
kesa cacah sebagai bilangan
dara represen cacah
n diri tasi
sebuah
bilangan
cacah
WAK 5 5
TU
(JP)
ACT:
Proy
ek
Mate
mati
ka
Dime
nsi
Pelaj
ar
Panc
asila:
Elem
en
kom
unik
asi
dan
inter
aksi
antar
buda
ya,
kola
bora
si,
berb
agi,
men
ghasi
lkan
kary
a
dan
tinda
kan
yang
orisi
nal
TAH 10.1.Mere 10.2.Mer 10.3. 10.4. 10.5. 10.6. Memprediksi
APA presentas epresent Merepres Menilai Memprediksi peristiwa yang akan
N ikan asikan entasikan peluang peluang dari terjadi dengan
PEM sebuah sebuah sebuah wajar (fair) sebuah melihat peluang
BELA survei survei survei atau tidak peristiwa terbesar dan terkecil
JARA sederhan sederha sederhan wajar yang pasti
N a dengan na a dengan (unfair) dari(0), mungkin
turus dengan diagram sebuah (1/2), dan
(tally) diagram batang peristiwa tidak
gambar mungkin
terjadi (1)
WAK 3 2 3 5 5 5
TU
(JP)
SHO Memvisua Memvisu Memvisua Memvisuali Memvisualisa Memvisualisasikan
W: lisasikan alisasika lisasikan sasikan sikan peristiwa keseharian
Visua peristiwa n peristiwa peristiwa peristiwa yang berkaitan
l/Kon keseharia peristiw keseharia keseharian keseharian dengan peristiwa
kret n yang a n yang yang yang yang akan terjadi
Dime berkaitan kesehari berkaitan berkaitan berkaitan dengan melihat
nsi dengan an yang dengan dengan dengan peluang terbesar
Pelaj sebuah berkaita sebuah peluang peluang dari dan terkecil
ar survei n survei wajar (fair) sebuah
Panc sederhan dengan sederhan atau tidak peristiwa
asila: a dengan sebuah a dengan wajar yang pasti
Elem turus survei diagram (unfair) dari (0), mungkin
en (tally) sederha batang sebuah (1/2), dan
mem na peristiwa tidak
perol dengan mungkin
eh diagram terjadi (1)
dan gambar
mem
pros
es
infor
masi
dan
gaga
san
DO: Memberi
Memberi Memberi Memberi Memberi Memberi instruksi
Resp instruksi
instruksi instruksi instruksi instruksi yang direspon
on yang yang yang yang yang secara fisik oleh
Fisik direspon
direspon direspon direspon direspon murid berkaitan
Dime secarasecara secara secara fisik secara fisik dengan peristiwa
nsi fisik oleh
fisik oleh fisik oleh oleh murid oleh murid yang akan terjadi
Pelaj murid murid murid berkaitan berkaitan dengan melihat
ar berkaitan
berkaita berkaitan dengan dengan peluang terbesar
Panc dengann dengan peluang peluang dari dan terkecil
asila: sebuahdengan sebuah wajar (fair) sebuah
Elem surveisebuah survei atau tidak peristiwa
en sederhan
survei sederhan wajar yang pasti
regul a dengan
sederha a dengan (unfair) dari (0), mungkin
asi turus na diagram sebuah (1/2), dan
diri (tally)
dengan batang peristiwa tidak
diagram mungkin
gambar terjadi (1)
Dime sebuah sebuah permasal an yang n yang peristiwa yang akan
nsi permasal permasa ahan yang berkaitan berkaitan terjadi dengan
Pelaj ahan lahan berkaitan dengan dengan melihat peluang
ar yang yang dengan peluang peluang dari terbesar dan terkecil
Panc berkaitan berkaita sebuah wajar (fair) sebuah
asila: dengan n survei atau tidak peristiwa
Elem sebuah dengan sederhan wajar yang pasti
en survei sebuah a dengan (unfair) dari (0), mungkin
men sederhan survei diagram sebuah (1/2), dan
gana a dengan sederha batang peristiwa tidak
lisis turus na mungkin
dan (tally) dengan terjadi (1)
men diagram
geval gambar
uasi
pena
laran
dan
pros
edur
nya
Pelaj saat runut menyeles kan an peristiwa yang akan
ar menyeles saat aikan permasalah permasalaha terjadi dengan
Panc aikan menyele permasal an n berkaitan melihat peluang
asila: permasal saikan ahan berkaitan dengan terbesar dan terkecil
Elem ahan permasa berkaitan dengan peluang dari
en berkaitan lahan dengan peluang sebuah
refle dengan berkaita sebuah wajar (fair) peristiwa
ksi sebuah n survei atau tidak yang pasti
pemi survei dengan sederhan wajar (0), mungkin
kiran sederhan sebuah a dengan (unfair) dari (1/2), dan
dan a dengan survei diagram sebuah tidak
pros turus sederha batang peristiwa mungkin
es (tally) na terjadi (1)
berpi dengan
kir diagram
gambar
aksi berkaitan an berkaitan dengan dengan peristiwa yang akan
Dime dengan berkaita dengan peluang peluang dari terjadi dengan
nsi sebuah n sebuah wajar (fair) sebuah melihat peluang
Pelaj survei dengan survei atau tidak peristiwa terbesar dan terkecil
ar sederhan sebuah sederhan wajar yang pasti
Panc a dengan survei a dengan (unfair) dari (0), mungkin
asila: turus sederha diagram sebuah (1/2), dan
Elem (tally) na batang peristiwa tidak
en dengan mungkin
kesa diagram terjadi (1)
dara gambar
n diri
WAK 5 5
TU
(JP)
ACT:
Proy
ek
Mate
mati
ka
Dime
nsi
Pelaj
ar
Panc
asila:
Elem
en
kom
unik
asi
dan
inter
aksi
antar
buda
ya,
kola
bora
si,
berb
agi,
men
ghasi
lkan
kary
a
dan
tinda
kan
yang
orisi
nal
FASE A
Domain Alur JP Pen Kompetensi Sikap
Tahapa geta Berpikir Bernala Berko Reg Kesadaran
n hua kritis r muni ulasi diri
Belajar n kasi diri
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai dengan
1.000 (atau maksimum tiga bilangan), menentukan posisinya pada garis bilangan,
menentukan nilai tempat, membandingkan (lebih besar atau lebih kecil), menentukan
kelipatannya (sampai dengan 10), serta menghitung hasil penjumlahan dan
pengurangannya dengan cara membilang dan mengelompokkan menurut nilai
tempatnya. Peserta didik juga dapat mendeskripsikan dan menyajikan bilangan
pecahan (1/2, 1/3, 1/4, dan 1/5) dalam bentuk representasi visualnya.
BILANGAN 1.1. 5 Bila TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Mengen nga E
KELAS 1 al dan n
mengur Cac
utkan ah 0
bilanga -
n cacah 100
sampai
20
1.2. 5 TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Mengen E
al dan
mengur
utkan
bilanga
n cacah
sampai
100
(maksi
mum 2
bilanga
n)
Menent E
ukan
nilai
tempat
sebuah
bilanga
n
sampai
100
Projek 5 TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Bilanga E
n1
1.4.Mem 3 TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
banding E
kan
(lebih
banyak
atau
lebih
sedikit)
1.5 2 TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Membil E
ang
lompat
atau
menent
ukan
kelipata
nnya
(sampai
dengan
10)
Membil E
ang
maju
atau
mundur
mencap
ai
bilanga
n yang
dituju
Proyek 5 TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Bilanga E
n2
BILANGAN 2.1. 5 Bila TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Mengen nga E
KELAS 2 al dan n
mengur Cac
utkan ah 0
bilanga -
n cacah 999
sampai dan
999 bila
(maksi nga
mum n
tiga Pec
bilanga aha
n) n
Menent E
ukan
nilai
tempat
sebuah
bilanga
n
sampai
999
Menghit E
ung
hasil
penjuml
ahan
dan
pengura
ngan
dengan
membil
ang
maju
dan
mundur
Bilanga E
n1
Menghit E
ung
hasil
penjuml
ahan
dan
pengura
ngan
berantai
dari
bilanga
n yang
sama
Mendes E
kripsika
n
bilanga
n
pecaha
n
sebagai
bagian
dari
bilanga
n cacah
yang
utuh
Mengga E
bungka
n
pecaha
n yang
sama
hingga
berjuml
ah1
Bilanga E
n2
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menyelesaikan kalimat bilangan sederhana
menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan
1.000 (atau maksimum tiga bilangan), serta mengidentifikasi, menduplikasi, dan
mengembbilangann pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar
dan mengecil.
ALJABAR 3.1. Kali TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Mengga mat E
KELAS 1 ndakan bila
bilanga nga
n n
dengan sede
menam rhan
bahkan a,
dua penj
bilanga uml
n yang aha
sama. 5 n
3.2. dan TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Mengide pen E
ntifikasi gura
bilanga nga
n genap n
dengan
bilanga
n ganjil
berdasa
rkan
konsep
mengga
ndakan 5
Menyele E
saikan
kalimat
bilanga
n
sederha
na
menggu
nakan
operasi
penjuml
ahan
bilanga
n cacah
sampai
bilanga
n 100
Proyek TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Aljabar E
1 5
3.4. TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Menyele E
saikan
kalimat
bilanga
n
sederha
na
menggu
nakan
operasi
pengura
ngan
bilanga
n cacah
sampai
bilanga
n 100 3
Mengen E
alkan
fungsi
dengan
menyel
esaikan
tabel
berhitu
ng yang
memilik
i aturan
yang
sama
sampai
bilanga
n 100
Mengide E
ntifikasi
,
mendup
likasi
dan
menge
mbbilan
gann
pola
gambar
atau
obyek
sederha
na 5
Aljabar E
2 5
ALJABAR 4.1. 5 Kali TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Menyele mat E
KELAS 2 saikan bila
kalimat nga
bilanga n
n sede
sederha rhan
na a,
dengan fung
mengel si
ompokk sede
an rhan
bilanga a,
n dan
dengan pola
nilai bila
tempat nga
yang n.
sama
Menyele E
saikan
kalimat
bilanga
n
sederha
na
menggu
nakan
operasi
penjuml
ahan
bilanga
n cacah
sampai
bilanga
n 999
Menyele E
saikan
kalimat
bilanga
n
sederha
na
menggu
nakan
operasi
pengura
ngan
bilanga
n cacah
sampai
bilanga
n 999 5
Aljabar E
1 5
Menyele E
saikan
kalimat
bilanga
n
sederha
na
berupa
penjuml
ahan
dan
pengura
ngan
berantai
Mengen E
alkan
fungsi
dengan
menyel
esaikan
tabel
berhitu
ng yang
memilik
i aturan
tertentu
lebih
dari
satu 2
Mengide E
ntifikasi
,
mendup
likasi,
dan
menge
mbbilan
gann
pola
bilanga
n
membe
sar dan
mengeci
l 5
Aljabar E
2
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan tidak
baku dengan membilang banyaknya benda, membandingkan panjang dan luas (lebih
panjang atau lebih luas). Peseta didik juga dapat mengenal dan membandingkan, atuan
baku panjang (cm, m), berat (gr, kg), volume (liter), dan waktu.
PENGUKURA 5.1.Men 3 Satu TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
N gukur an E
dan Tida
KELAS 1 memba k
ndingka Bak
n u
panjang untu
dua k
buah Men
benda guk
menggu ur
nakan Panj
satuan ang,
tidak Luas
baku ,
dengan dan
membil Volu
ang me
banyak
benda
Menguk E
ur dan
memba
ndingka
n luas
dua
buah
benda
(lebih
luas
atau
lebih
sempit)
dengan
satuan
tidak
baku
Menguk E
ur
volume
sebuah
wadah
menggu
nakan
satuan
tidak
baku
dengan
membil
ang
banyak
benda
(seperti
biji
congkla
k,
keleren
g, dsb)
Penguk E
uran 1
5.4. 3 Wak TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Mengide tu E
ntifikasi (hari
dan ,
menent min
ukan ggu,
kronolo bula
gis n,
sebuah tahu
kegiata n)
n dan
dengan urut
mengur an
utkan kegi
kejadia atan
n
sebelu
m dan
sesudah
.
Mengen E
al hari
dalam
semingg
u dan
menghit
ung
jumlah
hari,min
ggu,
dan
bulan
dalam
satu
tahun
dengan
melihat
kalenda
r
Mengen E
al durasi
hari dan
menghit
ung
mundur
atau
maju
menuju
hari
tertentu 2
Penguk E
uran 2 5
PENGUKURA 6.1.Men 3 Men TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
N gukur guk E
panjang ur
KELAS 2 dengan panj
perbilan ang,
gant bera
penguk t,
uran dan
seperti volu
penggar me
is (cm)
dan
meteran
kain
(cm, m)
Menguk E
ur berat
sebuah
benda
dengan
timbang
an
tepung
(gr) dan
timbang
an
badan
(kg)
Menguk E
ur
volume
kapasita
s
sebuah
benda
dengan
gelas
ukur (ml
dan
liter)
Penguk E
uran 1
6.4. 3 Wak TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Mengen tu E
al waktu (jam
jam ,
dengan men
melihat it)
pergera
kan
jarum
pendek
pada
bilanga
n di
muka
jam
Mengen E
al waktu
menit
dengan
melihat
pergera
kan
jarum
panjang
pada
bilanga
n di
muka
jam 2
Membac E
a waktu
dengan
melihat
posisi
jarum
panjang
dan
jarum
pendek
di muka
jam
(posisi
tepat
dan
setenga
h)
Penguk E
uran 2 5
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk
bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran) dan bangun ruang (balok
dan kubus), serta mendeskripsikan persamaan dan perbedaanya berdasarkan ciri-
cirinya. Peserta didik juga dapat mengenal posisi dirinya dibanding dengan benda atau
orang di sekitarnya.
GEOMETRI 7.1. 3 Bent TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Mengen uk E
KELAS 1 al dan bida
mengkl ng
asifikasi data
berbaga r,
i bentuk posi
bidang si,
datar dan
(segitiga perg
, erak
segiemp an
at, dan
segiban
yak)
Mengen E
al dan
mengkl
asifikasi
berbaga
i bentuk
bangun
datar
dengan
sisi
lurus
dan sisi
lengkun
g
(lingkar
an)
Mengide E
ntifikasi
dan
membe
dakan
berbaga
i bentuk
bangun
datar
berdasa
rkan
ciri-
cirinya
Geomet E
ri 1
Mengen E
al dan
mengid
entifika
si
bidang
datar
yang
simetris
dengan
melipat
Mengen E
al dan
mengid
entifika
si posisi
relatif
sebuah
benda
dari
benda
lain
Mengide E
ntifikasi
pergera
kan
(maju,
mundur
, belok
kiri, dan
belok
kanan)
dari
sebuah
tempat
ke
tempat
lain
pada
sebuah
kisi/grid
sederha
na
Geomet E
ri 2
GEOMETRI 8.1. 3 Ban TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
Mengen gun E
KELAS 2 al dan ruan
mengkl g,
asifikasi koor
bentuk dina
bangun t
ruang posi
dengan si
sisi-sisi dari
datar titik
dan 0,
rusuk dan
lurus tran
(balok sfor
dan mas
kubus) i
8.2.Men 2 TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
genal E
konsep
volume
dengan
menum
puk
bidang
datar
(persegi
) yang
sama
sampai
mencap
ai
ketinggi
an yang
sama
dengan
sisi
alasnya
untuk
membe
ntuk
sebuah
bangun
ruang
(kubus)
Mengen E
al
kerbilan
gan
bentuk
bangun
ruang
dengan
sisi
datar
dan
rusuk
lurus
(balok
dan
kubus)
Geomet E
ri 1
Mengen E
al dan
mengid
entifika
si ciri-
ciri
bidang
datar
yang
memilik
i sumbu
simetri
Mengen E
al
koordin
at
dengan
melbila
nganh
naik
dan ke
kanan
menuju
posisi
sebuah
benda
dari titik
0
Mengen E
al
transfor
masi
dengan
membal
ik (flip)
Geomet E
ri 2
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, dan menyajikan
data banyaknya benda dalam bentuk diagram gambar dan diagram batang.
ANALISIS 9.1. Anal TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
DATA DAN Mengen isis E
STATISTIK al dan data
menggu dan
KELAS 1 nakan pelu
turus ang
(tally) den
sebagai gan
represe cara
ntatif sede
sebuah rhan
bilanga a
n cacah 3
Mengen E
al dan
menggu
nakan
diagram
gambar
atau
pictogra
ph
sebagai
represe
ntasi
sebuah
bilanga
n cacah
Mengen E
al dan
menggu
nakan
diagram
batang
atau bar
graph
sebagai
represe
ntasi
bilanga
n cacah 3
Analisis E
Data
dan
Statistik
1 5
Mempre E
diksi
peluang
dari
sebuah
peristiw
a pasti
dan
tidak
mungki
n
terjadi.
Mengan E
alisa
peluang
sebuah
peristiw
a dari
data
yang
diberika
n 5
Member E
ikan
skala
probabil
itas (0
untuk
tidak
mungki
n terjadi
dan 1
untuk
pasti
terjadi)
pada
sebuah
peristiw
a 5
Analisis E
Data
dan
Statistik
2
ANALISIS 10.1.Mer Anal TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
DATA DAN epresen isis E
STATISTIK tasikan surv
sebuah ei
KELAS 2 survei sede
sederha rhan
na a
dengan dan
turus pro
(tally) 3 babi
10.2.Mer litas TRUE TRUE TRUE TRU TRUE
epresen den E
tasikan gan
sebuah bila
survei nga
sederha n
na pec
dengan aha
diagram n
gambar 2
Merepre E
sentasik
an
sebuah
survei
sederha
na
dengan
diagram
batang 3
Analisis E
Data
dan
Statistik
1
Menilai E
peluang
wajar
(fair)
atau
tidak
wajar
(unfair)
dari
sebuah
peristiw
a 5
Mempre E
diksi
peluang
dari
sebuah
peristiw
a yang
pasti
(0),
mungki
n (1/2),
dan
tidak
mungki
n terjadi
(1)
Mempre E
diksi
peristiw
a yang
akan
terjadi
dengan
melihat
peluang
terbesar
dan
terkecil 5
Analiss E
Data
dan
Statistik
2 5
Total 320
FASE B
Tahapa geta Berpikir Bernal Berk Reg Kesadaran
n hua kritis ar omun ulas diri
Belajar n ikasi i diri
Pada akhir fase B, peserta didik dapat memperumum pemahaman mengenai
urutan dan nilai tempat sampai dengan 1.000.000 (atau maksimum enam
bilangan), membandingkan, memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan
dan pengurangannya dengan cara membilang, mengelompokkan menurut nilai
tempat, dan strategi perhitungan lainnya. Peserta didik juga dapat menyajikan atau
memodelkan perkalian dan pembagian sampai dengan 10.000 dalam konteks
uang dan kaitan setiap satuannya serta berbagai representasi visual dan strategi
perhitungan, termasuk menggunakan sifat-sifat operasi dalam menentukan hasil
perhitungan serta menentukan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil
(KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB). Peserta didik juga mengenal
bilangan desimal dan dapat menyajikan atau memodelkan bilangan pecahan
antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif (misalnya: 2¼) dalam berbagai
bentuk representasi visualnya, menentukan posisinya pada garis bilangan,
mengurutkan, dan membandingkannya dengan bilangan lainnya.
BILANGAN 1.1. 5 Bila TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menyaji nga E UE
kan n
bilanga cac
n dan ah 0
mempe -
rumum 99.9
pemah 99,
aman perk
dan alia
memba n
ndingka dan
n pem
urutan bagi
dan an,
nilai fakt
tempat or
sampai dan
99.999 keli
1.2. 5 pata TRUE TRUE TRU TR TRUE
Mempe n, E UE
rkirakan dan
dan bila
membul nga
atkan n
bilanga pec
n ke aha
nilai n
tempat
terdeka
t
sampai
99.999
1.3. 5 TRUE TRUE TRU TR TRUE
Memod E UE
elkan
perkalia
n dan
pemba
gian
dengan
mengu
mpulka
n atau
menyeb
arkan
sekelo
mpok
benda
dengan
jumlah
yang
sama
Proyek 5 TRUE TRUE TRU TR TRUE
Bilanga E UE
n1
Menge E UE
nalkan
faktor
sebagai
bilanga
n yang
memba
gi habis
bilanga
n lain
atau
jumlah
kelomp
ok yang
isinya
bisa
sama
rata
Menge E UE
nal dan
menya
makan
pecaha
n yang
memilik
i nilai
sama
walau
memilik
i beda
penyeb
ut
Mengg E UE
abungk
an
pecaha
n
dengan
besara
n yang
berbed
a untuk
membe
ntuk
bilanga
n1
Bilanga E UE
n2
Mempe nga E UE
rumum n
pemah cac
aman ah 0
menge -
nai 999.
urutan 999,
dan perk
nilai alia
tempat n
sampai dan
999.99 pem
9 bagi
2.2. 5 an, TRUE TRUE TRU TR TRUE
Mengid fakt E UE
entifika or
si dan
kelipata keli
n, pata
faktor, n,
pola bila
perkalia nga
n dan n
pemba pec
gian aha
dengan n
tabel dan
kelipata bila
n nga
2.3. 5 n TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menge deci E UE
nalkan mal.
dan
memod
elkan
sifat-
sifat
penjuml
ahan
dan
perkalia
n
Bilanga E UE
n1
Menge E UE
nal,
mengid
entifika
si, dan
memod
elkan
bilanga
n
desimal
sebagai
bagian
dari per
sepuluh
dan per
seratus
Menge E UE
nal,
mengid
entifika
si, dan
memod
elkan
pecaha
n
campur
an yang
merupa
kan
gabung
an dari
bilanga
n cacah
(utuh)
dan
bilanga
n
pecaha
n.
Mengur E UE
utkan
dan
memba
ndingka
n
bilanga
n
pecaha
n
tunggal
dan
bilanga
n
desimal
Bilanga E UE
n2
Pada akhir fase B, peserta didik dapat menemukan hubungan antara operasi
penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5, maka 5 – 3 = 2), menentukan
bilangan yang tidak diketahui dari sebuah kalimat bilangan yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah serta mengidentifikasi,
menduplikasi, dan mengembbilangann pola gambar atau obyek sederhana dan
pola bilangan membesar (misalnya: 1,3,5, …) dan mengecil (misalnya: 10,8,6,4,
…) yang melibatkan operasi penjumlahan dan pengurangan. Peserta didik dapat
menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi perkalian atau
pembagian, menemukan pola hubungan yang melibatkan operasi perkalian dan
pembagian (misalnya: banyaknya kaki kursi sama dengan 4 kali banyaknya kursi),
menemukan hubungan antara operasi perkalian dan pembagian (misalnya: 2 x 5 =
10, maka 10 : 2 = 5 dan 10 : 5 = 2), serta mengidentifikasi, menduplikasi, dan
mengembbilangann pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan yang
melibatkan operasi penjumlahan, pengurangan, dan perkalian (misalnya: 1,2,4,8,
…).
ALJABAR 3.1. Kali TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menem mat E UE
ukan bila
hubung nga
an n
antara sed
operasi erh
penjuml ana
ahan penj
dan uml
pengur aha
angan 5 n
3.2. 5 dan TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menyel pen E UE
esaikan gur
kalimat ang
bilanga an
n den
dengan gan
satu vari
variabel abel
berupa ,
simbol pola
gambar gam
yang bar
belum dan
diketah bila
ui nga
nilainya n
melibat sed
kan erh
penjuml ana
ahan
dan
pengur
angan
bilanga
n cacah
dengan
satu
tahap
penyele
saian.
Menyel E UE
esaikan
kalimat
bilanga
n
dengan
satu
variabel
berupa
simbol
gambar
yang
belum
diketah
ui
nilainya
melibat
kan
penjuml
ahan
dan
pengur
angan
bilanga
n cacah
dengan
dua
atau
lebih
tahap
penyele
saian.
Proyek TRUE TRUE TRU TR TRUE
Aljabar E UE
1 5
3.4. TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menent E UE
ukan
nilai
bilanga
n dari
dua
atau
lebih
variabel
berupa
simbol
gambar
yang
berbed
a yang
digunak
an
dalam
sebuah
kalimat
bilanga
n berisi
penjuml
ahan
dan
pengur
angan 3
Mengid E UE
entifika
si,
mendu
plikasi,
dan
menge
mbbilan
gann
pola
gambar
atau
obyek
sederh
ana
yang
melibat
kan
operasi
penjuml
ahan
dan
pengur
angan
Mengid E UE
entifika
si,
mendu
plikasi,
dan
menge
mbbilan
gann
pola
bilanga
n yang
melibat
kan
operasi
penjuml
ahan
dan
pengur
angan
Aljabar E UE
2 5
ALJABAR 4.1. Kali TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menem mat E UE
ukan bila
pola nga
hubung n
an yang sed
melibat erh
kan ana
operasi perk
perkalia alia
n dan n
pemba dan
gian 5 pem
4.2. 5 bagi TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menyel an E UE
esaikan den
kalimat gan
bilanga vari
n abel
dengan ,
satu pola
variabel gam
berupa bar
simbol dan
gambar pola
yang bila
belum nga
diketah n
ui
nilainya
melibat
kan
perkalia
n dan
pemba
gian
bilanga
n cacah
dengan
satu
tahap
penyele
saian.
Membu E UE
at
ekspres
i
bilanga
n
dengan
variabel
yang
nilainya
belum
diketah
ui 5
Aljabar E UE
1 5
Menyel E UE
esaikan
kalimat
bilanga
n
sederh
ana
yang
mengg
unakan
variabel
yang
nilainya
belum
diketah
ui
Mengid E UE
entifika
si,
mendu
plikasi,
dan
menge
mbbilan
gann
pola
gambar
atau
obyek
sederh
ana
yang
melibat
kan
operasi
perkalia
n dan
pemba
gian 2
Mengid E UE
entifika
si,
mendu
plikasi,
dan
menge
mbbilan
gann
pola
bilanga
n yang
melibat
kan
operasi
perkalia
n dan
pemba
gian
Aljabar E UE
2 5
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan
baku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa ada hubungan terbalik antara ukuran unit
dan jumlah unit yang diperlukan untuk mengukur suatu obyek, serta menentukan
hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm, m). peserta didik juga dapat
menggunakan satuan baku luas (cm2, m2) dan volume (cm3, m3). Peserta didik
juga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling berbagai
bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran).
PENGUKU 5.1. 3 Men TRUE TRUE TRU TR TRUE
RAN Menguk guk E UE
ur ur
panjang panj
dengan ang,
satuan kelili
baku ng,
(mm, dan
cm, dan luas
m) ban
5.2. 2 gun TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menguk data E UE
ur
keliling
segiem
pat,
segitiga
, dan
segiban
yak
dengan
menam
bahkan
panjang
rusuk-
rusuk
bidang
Menguk E UE
ur luas
dengan r
menghit deng
ung an
jumlah satu
bujur an
sbilang baku
anr
berukur
an 1
cm2
yang
menutu
p
bidang
datar
Penguk E UE
uran 1
5.4. 3 Kon TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menge sep E UE
nal luas
konsep dan
luas kelili
bidang ng
datar bida
berbent ng
uk data
persegi, r
persegi bent
panjang uk
, dan segi
jajaran tiga
genjang dan
hingga segi
mengh emp
asilkan at
rumus
L=pxl
Menge E UE
nal
konsep
luas
bidang
datar
berbent
uk
segitiga
, belah
ketupat,
dan
layang-
layang
hingga
mengh
asilkan
rumus
L = 1/2
xpxl
Menyel E UE
esaikan
permas
alahan
berkaita
n
dengan
luas
dan
keliling
berbag
ai
bentuk
bangun
datar 2
Penguk E UE
uran 2 5
PENGUKU 6.1. 3 Hub TRUE TRUE TRU TR TRUE
RAN Menge ung E UE
nali an
hubung anta
an ra
terbalik ukur
antara an
ukuran dan
unit dan juml
jumlah ah
unit unit,
yang anta
diperluk rsat
an uan
untuk bak
menguk u
ur panj
sebuah ang,
benda volu
6.2. 2 me TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menent balo E UE
ukan k
hubung dan
an kub
antarsa us
tuan
baku
panjang
(mm,
cm, dan
m)
Menguk E UE
ur
volume
balok
dan
kubus
dengan
menghit
ung
jumlah
kubus
berukur
an 1
cm3
(cm3
dan
m3)
Penguk E UE
uran 1
Menge sep E UE
nal ban
konsep gun
volume rua
bangun ng
ruang kub
kubus us,
hingga balo
mengh k,
asilkan dan
perhitu volu
ngan me
volume
dari
perkalia
n luas
alas
dan
tinggi
kubus
Menge E UE
nal
konsep
volume
bangun
ruang
balok,
hingga
mengh
asilkan
perhitu
ngan
volume
dari
perkalia
n luas
alas
dan
tinggi
kubus 2
Menghit E UE
ung
volume
kubus
dan
balok
(cm3
dan
m3)
Penguk E UE
uran 2 5
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk
bangun datar (sisi dan sudut) dari segiempat, segitiga, segibanyak dan lingkaran
dan mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang (sisi, rusuk, dan sudut)
dari prisma dan tabung.
GEOMETRI 7.1. 3 Kon TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menge sep E UE
nal sud
konsep ut
terbent dan
uknya sisi,
sudut ban
dan gun
berbag data
ai jenis r,
sudut sim
dalam etri,
sebuah posi
bangun si
datar dan
7.2. 2 tran TRUE TRUE TRU TR TRUE
Mengid sfor E UE
entifika mas
si ciri- i
ciri
berbag
ai
bentuk
bangun
datar
(sisi
dan
sudut)
dari
segiem
pat,
segitiga
,
segiban
yak,
dan
lingkara
n
Mengid E UE
entifika
si
sebuah
bentuk
bangun
datar
yang
merupa
kan
gabung
an dari
dua
atau
lebih
bangun
datar
lain
Geomet E UE
ri 1
Menge E UE
nal ciri-
ciri
bangun
datar
dari
simetri
lipat
dan
sumbu
simetri
Menge E UE
nal ciri-
ciri
bangun
datar
dari
simetri
lipat
dan
simetri
putar
Menge E UE
nal dan
membe
dakan
transfor
masi
dengan
membal
ik (flip)
dan
memut
ar (turn)
Geomet E UE
ri 2
Menge sep E UE
nal dan ban
mengid gun
entifika rua
si ng
konsep pris
bangun ma,
ruang jarin
prisma g-
8.2. 2 jarin TRUE TRUE TRU TR TRUE
Mengid g, E UE
entifika loka
si ciri- si
ciri koor
berbag dina
ai t,
bentuk ger
bangun aka
ruang n
(sisi, dan
rusuk, tran
dan sfor
sudut) mas
dari i
prisma
dan
tabung
Menge E UE
nal
jaring-
jaring
prisma
dan
tabung
dengan
membu
ka sisi-
sisi
bangun
ruang
terkait
Geomet E UE
ri 1
Mengg E UE
ambar
dan
mengid
entifika
si lokasi
poin
dengan
pasang
an
urutan
bilanga
n
posiitif
pada
grit
koordin
at
Mengg E UE
ambar
dan
menyeb
utkan
rute
gerak
menuju
posisi
poin
dari
posisi
(0,0)
Menge E UE
nal dan
membe
dakan
transfor
masi
dengan
mencer
minkan
(refleksi
),
memut
ar
(rotasi)
dan
mengg
eser
(transla
si)
Geomet E UE
ri 2
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan,
menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan
data hasil pengukuran dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram
batang, dan diagram garis. Peserta didik juga dapat menentukan kejadian yang
lebih mungkin di antara beberapa kejadian.
ANALISIS 9.1. 3 Rep TRUE TRUE TRU TR TRUE
DATA DAN Mengur rese E UE
STATISTIK utkan, ntas
memba i
ndingka dan
n, anal
menyaji isis
kan, data
dan ,
menga dan
nalisis kon
data sep
dalam pelu
bentuk ang
turus den
9.2. gan TRUE TRUE TRU TR TRUE
Mengur skal E UE
utkan, a
memba pro
ndingka babi
n, litas
menyaji
kan,
dan
menga
nalisis
data
dalam
bentuk
turus
dan
tabel 2
Mengur E UE
utkan,
memba
ndingka
n,
menyaji
kan,
dan
menga
nalisis
data
dalam
bentuk
diagra
m
gambar
atau
piktogra
m
Analisis E UE
Data
dan
Statistik
1 5
Mengg E UE
unakan
bilanga
n
pecaha
n untuk
menent
ukan
skala
probabil
itas
(antara
0 dan
1) dari
sebuah
peristiw
a 5
Menent E UE
ukan
peristiw
a yang
lebih
mungki
n terjadi
dari
bebera
pa
kejadia
n
Menent E UE
ukan
peristiw
a yang
memilik
i
peluang
paling
besar
dan
paling
kecil 5
Analiss E UE
Data
dan
Statistik
2 5
memba i
ndingka dan
n, anal
menyaji isis
kan, data
dan (dia
menga gra
nalisis m
data bata
dalam ng
bentuk dan
diagra gari
m s),
batang kon
10.2. sep TRUE TRUE TRU TR TRUE
Mengur rata E UE
utkan, -
memba rata
ndingka ,
n, med
menyaji ia,
kan, mod
dan us
menga dan
nalisis kon
data sep
dalam pelu
bentuk ang
diagra den
m garis 2 gan
10.3. 3 skal TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menge a E UE
nalkan pro
konsep babi
rata- litas
rata,
median,
dan
modus
dengan
pemod
elan
dan
keguna
annya
dalam
menga
nalisis
data
Analisis E UE
Data
dan
Statistik
1 5
Menge E UE
nali
konsep
jumlah
peluang
terjadin
ya dan
tidak
terjadin
ya
sebuah
peristiw
a
adalah
1 5
Menghit E UE
ung
peluang
terjadin
ya
sebuah
peristiw
a dari
data
dalam
bentuk
turus
dan
tabel
Menghit E UE
ung
peluang
terjadin
ya
sebuah
peristiw
a dari
data
dalam
bentuk
diagra
m
batang 5
Analiss E UE
Data
dan
Statistik
2 5
Total
Jam
Pelajar
an 320
FASE C
Tahapa geta Berpikir Bernal Berk Reg Kesadaran
n hua kritis ar omun ulas diri
Belajar n ikasi i diri
Pada akhir fase C, peserta didik dapat:mengeneralisasi pemahaman mengenai
urutan bilangan bulat dan nilai tempat, memperkirakan dan menghitung hasil
penjumlahan dan pengurangannya dengan cara mengelompokkan menurut nilai
tempat dan strategi perhitungan lainnya, serta melakukan operasi perkalian dan
pembagiannya dalam konteks uang dan kaitan setiap satuannya. Peserta didik
juga dapat memodelkan bilangan pecahan, persen, dan desimal dalam berbagai
bentuk representasi visualnya, menentukan posisinya pada garis bilangan,
menentukan hubungan,membandingkan, mengurutkan, dan menghitung hasil
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagiannya. peserta didik juga
dapat menghitung hasil pbilangant dua dan pbilangant tiga dari suatu bilangan
desimal (satu bilangan di belakang koma), memodelkan bilangan bulat dan
operasinya dalam berbagai bentuk representasi visual, dan mendeskripsikan
konsep bilangan bulat negatif dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Menge nga E UE
nal dan n
menyaji bula
kan t
bilanga posi
n bulat tif
positif dan
dan neg
negatif atif,
1.2. 5 bila TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menghit nga E UE
ung n
hasil desi
penjuml mal
ahan dan
dan pers
pengur en
angan
bilanga
n bulat
dengan
mengel
ompokk
an
menuru
t nilai
tempat
dan
bersusu
n
Menghit E UE
ung
perkalia
n dan
pemba
gian tak
bersisa
sampai
bilanga
n 100,
mencari
faktor
dan
kelipata
n
perseku
tuan
dari
dua
bilanga
n
Bilanga E UE
n1
Menyaji E UE
kan
desimal
dan
persen
sebagai
bentuk
lain dari
pecaha
n
tunggal
maupu
n
pecaha
n
campur
an
Menghit E UE
ung
penjuml
ahan
dan
pengur
angan
pecaha
n
dengan
menya
makan
penyeb
ut
terlebih
dahulu
Menghit E UE
ung
penjuml
ahan
dan
pengur
angan
desimal
dengan
mengel
ompokk
an
sesuai
dengan
nilai
tempat
Bilanga E UE
n2
Menyaji nga E UE
kan n
bilanga bula
n bulat t
negatif, posi
penjuml tif
ahan dan
dan neg
pengur atif,
angan pec
bilanga aha
n bulat n,
2.2. 5 desi TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menghit mal, E UE
ung dan
perkalia pers
n dan en,
pemba fakt
gian or
(bersisa dan
dan keli
tidak) pata
dua n,
digit fakt
bilanga oris
n asi
hingga prim
bilanga a,
n 1.000 pbil
2.3. 5 ang TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menghit ant E UE
ung dua
perkalia dan
n dan pbila
pemba ngan
gian t
pecaha tiga.
n
Bilanga E UE
n1
Menge E UE
nal dan
menghit
ung
bilanga
n
pbilang
ant dua
dan
pbilang
ant tiga
dari
sebuah
bilanga
n
sampai
bilanga
n 10
Menge E UE
nalkan
bilanga
n prima
dan
mencari
faktoris
asi
prima
dari
sebuah
bilanga
n
Menge E UE
nal
konsep
dan
menghit
ung
FPB
dan
KPK
Bilanga E UE
n2
Pada akhir fase C, peserta didik dapat menuliskan, menggambarkan, dan
menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan tanda =, <, >, menggunakan
berbagai bentuk representasi visual Simbol dan kalimat bilangan (aljabar) serta
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola obyek atau bilangan, serta
menggunakan rasio untuk menentukan bilangan yang tidak diketahui.
ALJABAR 3.1. 5 Kali TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menyed mat E UE
erhana bila
kan nga
kalimat n
bilanga den
n gan
dengan urut
urutan an
operasi ope
bilanga rasi
n yang bila
benar nga
(+, -, n
x, :) yan
3.2. g TRUE TRUE TRU TR TRUE
Mencari ben E UE
nilai dar,
variabel kon
yang sep
belum rasi
diketah o
ui dan
dalam rate
sebuah ,
kalimat pola
bilanga gam
n bar
sederh dan
ana 5 pola
3.3. bila TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menge nga E UE
nalkan n,
dan fung
mengg si
unakan sed
konsep erh
rasio ana
sederh
ana
dari
dua
kuantita
s
dengan
satuan
yang
sama 5
Aljabar E UE
1 5
Menge E UE
nalkan,
mengg
unakan
konsep
rate
yang
merupa
kan
rasio
dari
dua
kuantita
s
dengan
satuan
yang
berbed
a
Mengid E UE
entifika
si dan
mempe
rumum
pola
obyek
dan
pola
bilanga
n yang
mengg
unakan
aturan
penjuml
ahan
maupu
n
pengur
angan
Menge E UE
nalkan
dan
mengg
unakan
fungsi
sederh
ana
sebagai
mesin
penghit
ung
dengan
input
dan
output 5
Aljabar E UE
2 5
ALJABAR 4.1. Eks TRUE TRUE TRU TR TRUE
Mencari pres E UE
nilai i
dari dan
simbol vari
gambar abel
dalam kali
kalimat mat
bilanga bila
n nga
simulta n,
n yang rasi
belum o
diketah dan
ui 5 pro
4.2. 5 pors TRUE TRUE TRU TR TRUE
Mencari i, E UE
nilai pola
variabel gam
dalam bar
kalimat dan
bilanga pola
n yang bilan
belum gan,
diketah fung
ui si
dalam sede
dua rhan
lbilanga a
nh atau
lebih
Menge E UE
nalkan
dan
mengid
entifika
si rasio
dan
propors
i
sederh
ana 5
Aljabar E UE
1 5
Menyed E UE
erhana
kan
kalimat
bilanga
n
dengan
urutan
operasi
bilanga
n yang
tepat
(pbilang
ant,
kurung,
kali,
bagi,
tambah
, dan
kurang)
Mengid E UE
entifika
si dan
mempe
rumum
pola
obyek
dan
pola
bilanga
n yang
mengg
unakan
aturan
perkalia
n
maupu
n
pemba
gian 2
Mencari E UE
input
sebuah
fungsi
sederh
ana
dari
output
yang
diberika
n
Aljabar E UE
2 5
Pada akhir fase C, peserta didik dapat menghitung luas berbagai bentuk bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, dan lingkaran) serta gabungannya,
menghitung luas permukaan dan volume kubus dan balok serta gabungannya.
peserta didik juga dapat menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda
terkait dengan kecepatan dan debit serta menggunakan satuannya.
RAN Menent ung E UE
ukan an
hubung anta
an r
antar satu
satuan an
luas luas
(mm2, ,
cm2, volu
m2) me,
5.2. 2 dan TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menent luas E UE
ukan segi
hubung ban
an yak
antar
satuan
volume
(mm3,
cm3,
m3)
Menge E UE
nalkan
dan
menghit
ung
luas
segiban
yak
yang
terbent
uk dari
segitiga
lancip
pembe
ntuknya
Penguk E UE
uran 1
Menge E UE
nalkan
konsep
pi dan
menghit
ung
luas
lingkara
n
dengan
diamete
r dan
radius 3
Menge E UE
nalkan
konsep
dan
luas
gabung
an dari
berbag
ai
bentuk
bangun
datar
5.5.Me TRUE TRUE TRU TR TRUE
nghitun E UE
g
kecepat
an
tetap
dari
gerak
sebuah
benda
yang
dihitung
dengan
memba
ndingka
n jarak
dan
waktu
tempuh
. 2
Penguk E UE
uran 2 5
RAN Menent ung E UE
ukan an
hubung anta
an r
antar satu
satuan an
baku bak
luas u
(m2 luas
dan ,
hektar) luas
6.2. 2 per TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menghit muk E UE
ung aan
luas jarin
permuk g-
aan jarin
dari g
jaring- ban
jaring gun
kubus, rua
balok, ng,
dna anta
gabung r
annya satu
6.3. 2 an TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menent bak E UE
ukan u
hubung volu
an me
antar
satuan
baku
volume
(cm3
dan
liter)
Penguk E UE
uran 1
Menguk sep E UE
ur debit debi
air t air,
(cm3 kon
per sep
detik) volu
6.5. me TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menguk pris E UE
ur ma,
volume dan
prisma volu
dengan me
perkalia lima
n s
antara
luas
alas
dan
tinggi 2
6.6.Me TRUE TRUE TRU TR TRUE
ngukur E UE
volume
limas
dengan
menghit
ung
sepertig
a
volume
prisma
dengan
bentuk
dan
ukuran
alas
serta
tinggi
yang
sama 2
Penguk E UE
uran 2 5
Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri, berbagai bentuk
bangun ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari limas, kerucut, dan bola. Peserta didik
juga dapat menemukan dan membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana
(kubus dan balok).
Menge sep E UE
nalkan gari
dan s,
mengg sud
unakan ut,
konsep loka
garis, si
ruas den
garis, gan
sinar koor
garis, dina
berpoto t,
ngan ger
tegak aka
lurus, n,
dan dan
sejajar. tran
7.2. 2 sfor TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menguk mas E UE
ur, i
mengid
entifika
si, dan
membu
at
gambar
geomet
ris
jenis-
jenis
sudut
Menge E UE
nal dan
mengg
ambar
geomet
ris
bentuk
lingkara
n
Geomet E UE
ri 1
Mengg E UE
ambar
dan
mengid
entifika
si lokasi
poin
dengan
pasang
an
urutan
bilanga
n bulat
positif
dan
negatif
pada
grit
koordin
at
Membe E UE
rikan
arah
gerak
sebuah
benda
dalam
grit
koordin
at,
dengan
menyeb
ut
lbilanga
nh
naik/tur
un baru
kiri/kan
an,
misal 2
lbilanga
nh naik
dan 3
lbilanga
nh ke
kiri
Meleng E UE
kapi
gambar
transfor
masi
mencer
minkan
(refleksi
)
Geomet E UE
ri 2
GEOMETRI 8.1. 3 Gari TRUE TRUE TRU TR TRUE
Menge s E UE
nal ciri- dan
ciri sud
bentuk ut
bangun pad
datar a
dilihat ban
dari gun
ruas data
garis r,
tepi jarin
yang g-
sejajar, jarin
tegak g
lurus, kub
dan us
garis dan
diagona balo
l. k,
8.2. 2 gari TRUE TRUE TRU TR TRUE
Mengid s di E UE
entifika koor
si dina
berbag t
ai Kart
bentuk esia
bangun n,
ruang ger
dan aka
membe n,
dakan dan
antara tran
prisma, sfor
limas, mas
dan i.
bola
Mengg E UE
ambar
jaring-
jaring
bangun
kubus
dan
balok
Geomet E UE
ri 1
Mengg E UE
ambar
garis
dari
poin
satu ke
poin
lain
dalam
koordin
at
kartesia
n
Menent E UE
ukan
titik
tujuan
dari
suatu
poin
dalam
grit
koordin
at jika
diberika
n arah
gerak
Meleng E UE
kapi
gambar
transfor
masi
mencer
minkan
(refleksi
) dan
berges
er
(memut
ar)
Geomet E UE
ri 2
Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan,
menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda dan data hasil pengukuran
dalam bentuk turus (tally), piktogram, diagram batang, diagram lingkaran, tabel
frekuensi, diagram garis, serta pengolahan data (Mean dan sebaran data).
memba i
ndingka dan
n, anal
menyaji isis
kan, data
dan (tur
menga us,
nalisis tabe
data l,
banyak diag
nya ram
benda gam
dan bar
data dan
hasil bata
penguk ng),
uran kon
dalam sep
bentuk rata
turus -
(tally) rata
dan ,
tabel kon
9.2. sep TRUE TRUE TRU TR TRUE
mengur pelu E UE
utkan, ang
memba ger
ndingka ak
n, dan
menyaji peri
kan, stiw
dan a
menga den
nalisis gan
data skal
banyak a
nya pro
benda babi
dan litas
data
hasil
penguk
uran
dalam
bentuk
diagra
m
gambar 2
mengur E UE
utkan,
memba
ndingka
n,
menyaji
kan,
dan
menga
nalisis
data
banyak
nya
benda
dan
data
hasil
penguk
uran
dalam
bentuk
diagra
m
batang
Analisis E UE
Data
dan
Statistik
1 5
Menge E UE
nal dan
mengid
entifika
si
penggu
naan
mean
(rata-
rata)
dari
sebuah
data
Membe E UE
rikan
kemung
kinan
rute
gerak
dari titik
0 ke
posisi
benda
lain
dalam
grit
koordin
at 5
Mengg E UE
unakan
skala
probabil
itas (0
hingga
1)
untuk
prediksi
kejadia
n dari
sebuah
fenome
na 5
Analiss E UE
Data
dan
Statistik
2 5
ANALISIS 10.1. Rep TRUE TRUE TRU TR TRUE
memba i
ndingka dan
n, anal
menyaji isis
kan, data
dan (dia
menga gra
nalisis m
data gari
banyak s
nya dan
benda ling
dan kara
data n),
hasil kon
penguk sep
uran rata
dalam -
bentuk rata
diagra ,
m garis 3 med
10.2. 2 ian, TRUE TRUE TRU TR TRUE
Mengur mod E UE
utkan, us,
memba rent
ndingka ang,
n, dan
menyaji kon
kan, sep
dan pelu
menga ang
nalisis ger
data aka
banyak n
nya dan
benda peri
dan stiwa
data deng
hasil an
penguk skala
uran prob
dalam abilit
bentuk as
diagra
m
lingkara
n
Menge E UE
nal dan
mengid
entifika
si
penggu
naan
mean
(rata-
rata)
dan
median
dari
sebuah
data 3
Analisis E UE
Data
dan
Statistik
1 5
Menge E UE
nal dan
mengid
entifika
si
penggu
naan
modus
dan
rentang
(range)
dari
sebuah
data
Membe E UE
rikan
kemung
kinan
rute
gerak
dari
satu
posisi
benda
ke
posisi
benda
lain
dalam
grit
koordin
at 5
Mengg E UE
unakan
skala
probabil
itas (0
hingga
1) saat
menga
nalisa
data
dalam
bentuk
diagra
m
Analiss E UE
Data
dan
Statistik
2 5
Total
Jam
Pelajar
an 320
KELAS 1, SEMESTER 1
Domain Alur Tahapan JP Penge Kompetensi Sikap
Belajar tahua Berpik Ber Berkomuni Reg Kesadaran
n ir nala kasi ula diri
kritis r si
diri
BILANGA 1.1. Mengenal 5 Bilang TRUE TRU TRUE TR TRUE
N dan an E UE
mengurutkan Cacah
bilangan cacah 0-
sampai 20 100
1.2. Mengenal 5 TRUE TRU TRUE TR TRUE
dan E UE
mengurutkan
bilangan cacah
sampai 100
(maksimum 2
bilangan)
1.3. Menentukan 5 TRUE TRU TRUE TR TRUE
nilai tempat E UE
sebuah bilangan
sampai 100
Projek Bilangan 5 TRUE TRU TRUE TR TRUE
1 E UE
1.4.Membanding 3 TRUE TRU TRUE TR TRUE
kan (lebih E UE
banyak atau
lebih sedikit)
1.5 Membilang 2 TRUE TRU TRUE TR TRUE
lompat atau E UE
menentukan
kelipatannya
(sampai dengan
10)
1.6. Membilang 5 TRUE TRU TRUE TR TRUE
maju atau E UE
mundur
mencapai
bilangan yang
dituju
Proyek Bilangan 5 TRUE TRU TRUE TR TRUE
2 E UE
PENGUK 5.1.Mengukur 3 Satua TRUE TRU TRUE TR TRUE
URAN dan n E UE
membandingkan Tidak
panjang dua Baku
buah benda untuk
menggunakan Meng
satuan tidak ukur
baku dengan Panja
membilang ng,
banyak benda Luas,
5.2. Mengukur 2 dan TRUE TRU TRUE TR TRUE
dan Volu E UE
membandingkan me
luas dua buah
benda (lebih luas
atau lebih
sempit) dengan
satuan tidak
baku
5.3. Mengukur 2 TRUE TRU TRUE TR TRUE
volume sebuah E UE
wadah
menggunakan
satuan tidak
baku dengan
membilang
banyak benda
(seperti biji
congklak,
kelereng, dsb)
Proyek 5 TRUE TRU TRUE TR TRUE
Pengukuran 1 E UE
GEOMET 7.1. Mengenal 3 Bentu TRUE TRU TRUE TR TRUE
RI dan k E UE
mengklasifikasi bidan
berbagai bentuk g
bidang datar datar,
(segitiga, posisi
segiempat, dan , dan
segibanyak) perge
7.2. Mengenal 2 rakan TRUE TRU TRUE TR TRUE
dan E UE
mengklasifikasi
berbagai bentuk
bangun datar
dengan sisi lurus
dan sisi
lengkung
(lingkaran)
7.3. 3 TRUE TRU TRUE TR TRUE
Mengidentifikasi E UE
dan
membedakan
berbagai bentuk
bangun datar
berdasarkan ciri-
cirinya
Proyek Geometri 5 TRUE TRU TRUE TR TRUE
1 E UE
dan E UE
mengidentifikasi
bidang datar
yang simetris
dengan melipat
dan E UE
mengidentifikasi
posisi relatif
sebuah benda
dari benda lain
7.6. 5 TRUE TRU TRUE TR TRUE
Mengidentifikasi E UE
pergerakan
(maju, mundur,
belok kiri, dan
belok kanan)
dari sebuah
tempat ke
tempat lain pada
sebuah kisi/grid
sederhana
Proyek Geometri 5 TRUE TRU TRUE TR TRUE
2 E UE
Total 80
KELAS 1, SEMESTER 2
Domain Alur Tahapan JP Peng Kompetensi Sikap
Belajar etahu Berpi Ber Berkomuni Re Kesadaran
an kir nala kasi gul diri
kritis r asi
diri
ALJABA 3.1. Kalim TRUE TR TRUE TR TRUE
R Menggandakan at UE UE
bilangan bilan
dengan gan
menambahkan seder
dua bilangan hana,
yang sama. 5 penju
3.2. mlah TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengidentifikasi an UE UE
bilangan genap dan
dengan peng
bilangan ganjil urang
berdasarkan an
konsep
menggandakan 5
3.3. 5 TRUE TR TRUE TR TRUE
Menyelesaikan UE UE
kalimat
bilangan
sederhana
menggunakan
operasi
penjumlahan
bilangan cacah
sampai
bilangan 100
Proyek Aljabar TRUE TR TRUE TR TRUE
1 5 UE UE
3.4. TRUE TR TRUE TR TRUE
Menyelesaikan UE UE
kalimat
bilangan
sederhana
menggunakan
operasi
pengurangan
bilangan cacah
sampai
bilangan 100 3
Mengenalkan UE UE
fungsi dengan
menyelesaikan
tabel berhitung
yang memiliki
aturan yang
sama sampai
bilangan 100 2
Mengidentifikasi UE UE
, menduplikasi
dan
mengembbilang
ann pola
gambar atau
obyek
sederhana 5
2 5 UE UE
PENGU 5.4. 3 Wakt TRUE TR TRUE TR TRUE
KURAN Mengidentifikasi u UE UE
dan (hari,
menentukan ming
kronologis gu,
sebuah bulan
kegiatan ,
dengan tahun
mengurutkan ) dan
kejadian uruta
sebelum dan n
sesudah. kegia
5.5. Mengenal tan TRUE TR TRUE TR TRUE
hari dalam UE UE
seminggu dan
menghitung
jumlah
hari,minggu,
dan bulan
dalam satu
tahun dengan
melihat
kalendar 2
5.6. Mengenal TRUE TR TRUE TR TRUE
durasi hari dan UE UE
menghitung
mundur atau
maju menuju
hari tertentu 2
Proyek TRUE TR TRUE TR TRUE
Pengukuran 2 5 UE UE
ANALISI 9.1. Mengenal Anali TRUE TR TRUE TR TRUE
S DATA dan sis UE UE
DAN menggunakan data
STATIS turus (tally) dan
TIK sebagai pelua
representatif ng
sebuah deng
bilangan cacah 3 an
9.2. Mengenal 2 cara TRUE TR TRUE TR TRUE
dan seder UE UE
menggunakan hana
diagram
gambar atau
pictograph
sebagai
representasi
sebuah
bilangan cacah
dan UE UE
menggunakan
diagram batang
atau bar graph
sebagai
representasi
bilangan cacah 3
Proyek Analisis TRUE TR TRUE TR TRUE
Data dan UE UE
Statistik 1 5
Memprediksi UE UE
peluang dari
sebuah
peristiwa pasti
dan tidak
mungkin terjadi. 5
Menganalisa UE UE
peluang sebuah
peristiwa dari
data yang
diberikan 5
Memberikan UE UE
skala
probabilitas (0
untuk tidak
mungkin terjadi
dan 1 untuk
pasti terjadi)
pada sebuah
peristiwa
Data dan UE UE
Statistik 2 5
Total 80
KELAS 2, SEMESTER 1
kritis r asi
diri
BILANG 2.1. Mengenal 5 Bilan TRUE TR TRUE TR TRUE
AN dan gan UE UE
mengurutkan Caca
bilangan cacah h0-
sampai 999 999
(maksimum tiga dan
bilangan) bilan
2.2. 5 gan TRUE TR TRUE TR TRUE
Menentukan Peca UE UE
nilai tempat han
sebuah
bilangan
sampai 999
2.3. Menghitung 5 TRUE TR TRUE TR TRUE
hasil UE UE
penjumlahan
dan
pengurangan
dengan
membilang
maju dan
mundur
Proyek 5 TRUE TR TRUE TR TRUE
Bilangan 1 UE UE
hasil UE UE
penjumlahan
dan
pengurangan
berantai dari
bilangan yang
sama
Mendeskripsika UE UE
n bilangan
pecahan
sebagai bagian
dari bilangan
cacah yang
utuh
Menggabungka UE UE
n pecahan yang
sama hingga
berjumlah1
Bilangan 2 UE UE
PENGU 6.1.Mengukur 3 Meng TRUE TR TRUE TR TRUE
KURAN panjang dengan ukur UE UE
perbilangant panja
pengukuran ng,
seperti berat,
penggaris (cm) dan
dan meteran volu
kain (cm, m) me
6.2. Mengukur 2 TRUE TR TRUE TR TRUE
berat sebuah UE UE
benda dengan
timbangan
tepung (gr) dan
timbangan
badan (kg)
6.3. Mengukur 2 TRUE TR TRUE TR TRUE
volume UE UE
kapasitas
sebuah benda
dengan gelas
ukur (ml dan
liter)
Pengukuran 1 UE UE
GEOME 8.1. Mengenal 3 Bang TRUE TR TRUE TR TRUE
TRI dan un UE UE
mengklasifikasi ruang
bentuk bangun ,
ruang dengan koord
sisi-sisi datar inat
dan rusuk lurus posisi
(balok dan dari
kubus) titik 0,
8.2.Mengenal 2 dan TRUE TR TRUE TR TRUE
konsep volume transf UE UE
dengan orma
menumpuk si
bidang datar
(persegi) yang
sama sampai
mencapai
ketinggian yang
sama dengan
sisi alasnya
untuk
membentuk
sebuah bangun
ruang (kubus)
8.3. Mengenal 3 TRUE TR TRUE TR TRUE
kerbilangan UE UE
bentuk bangun
ruang dengan
sisi datar dan
rusuk lurus
(balok dan
kubus)
Geometri 1 UE UE
dan UE UE
mengidentifikasi
ciri-ciri bidang
datar yang
memiliki sumbu
simetri
koordinat UE UE
dengan
melbilanganh
naik dan ke
kanan menuju
posisi sebuah
benda dari titik
0
transformasi UE UE
dengan
membalik (flip)
Geometri 2 UE UE
Total Jam
Pelajaran 80
KELAS 2, SEMESTER 2
kritis r asi
diri
R Menyelesaikan at UE UE
kalimat bilan
bilangan gan
sederhana seder
dengan hana,
mengelompokk fungs
an bilangan i
dengan nilai seder
tempat yang hana,
sama 5 dan
4.2. pola TRUE TR TRUE TR TRUE
Menyelesaikan bilan UE UE
kalimat gan.
bilangan
sederhana
menggunakan
operasi
penjumlahan
bilangan cacah
sampai
bilangan 999 5
Menyelesaikan UE UE
kalimat
bilangan
sederhana
menggunakan
operasi
pengurangan
bilangan cacah
sampai
bilangan 999 5
1 5 UE UE
Menyelesaikan UE UE
kalimat
bilangan
sederhana
berupa
penjumlahan
dan
pengurangan
berantai
Mengenalkan UE UE
fungsi dengan
menyelesaikan
tabel berhitung
yang memiliki
aturan tertentu
lebih dari satu 2
, menduplikasi,
dan
mengembbilang
ann pola
bilangan
membesar dan
mengecil 5
2 5 UE UE
PENGU 6.4. Mengenal Wakt TRUE TR TRUE TR TRUE
KURAN waktu jam u UE UE
dengan melihat (jam,
pergerakan menit
jarum pendek )
pada bilangan
di muka jam 3
waktu menit UE UE
dengan melihat
pergerakan
jarum panjang
pada bilangan
di muka jam
6.6. Membaca TRUE TR TRUE TR TRUE
waktu dengan UE UE
melihat posisi
jarum panjang
dan jarum
pendek di muka
jam (posisi
tepat dan
setengah) 2
ANALISI 10.1.Mereprese Anali TRUE TR TRUE TR TRUE
S DATA ntasikan sis UE UE
DAN sebuah survei surve
STATIS sederhana i
TIK dengan turus seder
(tally) 3 hana
10.2.Mereprese dan TRUE TR TRUE TR TRUE
ntasikan proba UE UE
sebuah survei bilitas
sederhana deng
dengan an
diagram bilan
gambar 2 gan
10.3. peca TRUE TR TRUE TR TRUE
Merepresentasi han UE UE
kan sebuah
survei
sederhana
dengan
diagram batang 3
Data dan UE UE
Statistik 1 5
10.4. Menilai 5 TRUE TR TRUE TR TRUE
peluang wajar UE UE
(fair) atau tidak
wajar (unfair)
dari sebuah
peristiwa
Memprediksi UE UE
peluang dari
sebuah
peristiwa yang
pasti (0),
mungkin (1/2),
dan tidak
mungkin terjadi
(1) 5
Memprediksi UE UE
peristiwa yang
akan terjadi
dengan melihat
peluang
terbesar dan
terkecil 5
Proyek Analiss TRUE TR TRUE TR TRUE
Data dan UE UE
Statistik 2 5
Total Jam
Pelajaran 80
KELAS 3, SEMESTER 1
kritis r asi
diri
BILANG 1.1. Menyajikan 5 Bilan TRUE TR TRUE TR TRUE
AN bilangan dan gan UE UE
memperumum caca
pemahaman h0-
dan 99.99
membandingka 9,
n urutan dan perka
nilai tempat lian
sampai 99.999 dan
1.2. 5 pemb TRUE TR TRUE TR TRUE
Memperkirakan agian UE UE
dan ,
membulatkan faktor
bilangan ke nilai dan
tempat terdekat kelipa
sampai 99.999 tan,
1.3. 5 dan TRUE TR TRUE TR TRUE
Memodelkan bilan UE UE
perkalian dan gan
pembagian peca
dengan han
mengumpulkan
atau
menyebarkan
sekelompok
benda dengan
jumlah yang
sama
Bilangan 1 UE UE
Mengenalkan UE UE
faktor sebagai
bilangan yang
membagi habis
bilangan lain
atau jumlah
kelompok yang
isinya bisa
sama rata
dan UE UE
menyamakan
pecahan yang
memiliki nilai
sama walau
memiliki beda
penyebut
Menggabungka UE UE
n pecahan
dengan
besaran yang
berbeda untuk
membentuk
bilangan 1
Bilangan 2 UE UE
PENGU 5.1. Mengukur 3 Meng TRUE TR TRUE TR TRUE
KURAN panjang dengan ukur UE UE
satuan baku panja
(mm, cm, dan ng,
m) kelilin
5.2. Mengukur 2 g, TRUE TR TRUE TR TRUE
keliling dan UE UE
segiempat, luas
segitiga, dan bang
segibanyak un
dengan datar
menambahkan deng
panjang rusuk- an
rusuk bidang satua
5.3. Mengukur 2 n TRUE TR TRUE TR TRUE
luas dengan baku UE UE
menghitung
jumlah bujur
sbilanganr
berukuran 1
cm2 yang
menutup bidang
datar
Pengukuran 1 UE UE
GEOME 7.1. Mengenal 3 Kons TRUE TR TRUE TR TRUE
TRI konsep ep UE UE
terbentuknya sudut
sudut dan dan
berbagai jenis sisi,
sudut dalam bang
sebuah bangun un
datar datar,
7.2. 2 simet TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengidentifikasi ri, UE UE
ciri-ciri berbagai posisi
bentuk bangun dan
datar (sisi dan transf
sudut) dari orma
segiempat, si
segitiga,
segibanyak,
dan lingkaran
sebuah bentuk
bangun datar
yang
merupakan
gabungan dari
dua atau lebih
bangun datar
lain
Geometri 1 UE UE
ciri-ciri bangun UE UE
datar dari
simetri lipat dan
sumbu simetri
ciri-ciri bangun UE UE
datar dari
simetri lipat dan
simetri putar
dan UE UE
membedakan
transformasi
dengan
membalik (flip)
dan memutar
(turn)
Geometri 2 UE UE
KELAS 3, SEMESTER 2
kritis r asi
diri
R Menemukan at UE UE
hubungan bilan
antara operasi gan
penjumlahan seder
dan hana
pengurangan 5 penju
3.2. 5 mlah TRUE TR TRUE TR TRUE
Menyelesaikan an UE UE
kalimat dan
bilangan peng
dengan satu urang
variabel berupa an
simbol gambar denga
yang belum n
diketahui variab
nilainya el,
melibatkan pola
penjumlahan gamb
dan ar dan
pengurangan bilang
bilangan cacah an
dengan satu seder
tahap hana
penyelesaian.
Menyelesaikan UE UE
kalimat
bilangan
dengan satu
variabel berupa
simbol gambar
yang belum
diketahui
nilainya
melibatkan
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan cacah
dengan dua
atau lebih tahap
penyelesaian. 5
1 5 UE UE
Menentukan UE UE
nilai bilangan
dari dua atau
lebih variabel
berupa simbol
gambar yang
berbeda yang
digunakan
dalam sebuah
kalimat
bilangan berisi
penjumlahan
dan
pengurangan
, menduplikasi,
dan
mengembbilang
ann pola
gambar atau
obyek
sederhana yang
melibatkan
operasi
penjumlahan
dan
pengurangan 2
, menduplikasi,
dan
mengembbilang
ann pola
bilangan yang
melibatkan
operasi
penjumlahan
dan
pengurangan 5
2 5 UE UE
PENGU 5.4. Mengenal 3 Kons TRUE TR TRUE TR TRUE
KURAN konsep luas ep UE UE
bidang datar luas
berbentuk dan
persegi, persegi kelilin
panjang, dan g
jajaran genjang bidan
hingga g
menghasilkan datar
rumus L = p x l bentu
5.5. Mengenal k segi TRUE TR TRUE TR TRUE
konsep luas tiga UE UE
bidang datar dan
berbentuk segi
segitiga, belah empa
ketupat, dan t
layang-layang
hingga
menghasilkan
rumus L = 1/2 x
pxl 2
Menyelesaikan UE UE
permasalahan
berkaitan
dengan luas
dan keliling
berbagai bentuk
bangun datar 2
ANALISI 9.1. 3 Repr TRUE TR TRUE TR TRUE
S DATA Mengurutkan, esent UE UE
DAN membandingka asi
STATIS n, menyajikan, dan
TIK dan analis
menganalisis is
data dalam data,
bentuk turus dan
9.2. kons TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengurutkan, ep UE UE
membandingka pelua
n, menyajikan, ng
dan deng
menganalisis an
data dalam skala
bentuk turus proba
dan tabel 2 bilitas
Mengurutkan, UE UE
membandingka
n, menyajikan,
dan
menganalisis
data dalam
bentuk diagram
gambar atau
piktogram 3
Data dan UE UE
Statistik 1 5
Menggunakan UE UE
bilangan
pecahan untuk
menentukan
skala
probabilitas
(antara 0 dan 1)
dari sebuah
peristiwa 5
Menentukan UE UE
peristiwa yang
lebih mungkin
terjadi dari
beberapa
kejadian
Menentukan UE UE
peristiwa yang
memiliki
peluang paling
besar dan
paling kecil 5
Data dan UE UE
Statistik 2 5
Total Jam
Pelajaran 80
KELAS 4, SEMESTER 1
kritis r asi
diri
BILANG 2.1. 5 Bilan TRUE TR TRUE TR TRUE
AN Memperumum gan UE UE
pemahaman caca
mengenai h0-
urutan dan nilai 999.9
tempat sampai 99,
999.999 perka
2.2. 5 lian TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengidentifikasi dan UE UE
kelipatan, pemb
faktor, pola agian
perkalian dan ,
pembagian faktor
dengan tabel dan
kelipatan kelipa
2.3. 5 tan, TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengenalkan bilan UE UE
dan
memodelkan
sifat-sifat
penjumlahan
dan perkalian
Bilangan 1 UE UE
2.4. Mengenal, 3 TRUE TR TRUE TR TRUE
mengidentifikasi UE UE
, dan
memodelkan
bilangan
desimal
sebagai bagian
dari per sepuluh
dan per seratus
2.5. Mengenal, 2 TRUE TR TRUE TR TRUE
mengidentifikasi UE UE
, dan
memodelkan gan
pecahan pecah
campuran yang an
merupakan dan
gabungan dari bilang
bilangan cacah an
(utuh) dan decim
bilangan al.
pecahan.
Mengurutkan UE UE
dan
membandingka
n bilangan
pecahan
tunggal dan
bilangan
desimal
Bilangan 2 UE UE
PENGU 6.1. Mengenali 3 Hubu TRUE TR TRUE TR TRUE
KURAN hubungan ngan UE UE
terbalik antara antar
ukuran unit dan a
jumlah unit ukura
yang diperlukan n dan
untuk mengukur jumla
sebuah benda h
6.2. 2 unit, TRUE TR TRUE TR TRUE
Menentukan antar UE UE
hubungan satua
antarsatuan n
baku panjang baku
(mm, cm, dan panja
m) ng,
6.3. Mengukur 2 volu TRUE TR TRUE TR TRUE
volume balok me UE UE
dan kubus balok
dengan dan
menghitung kubu
jumlah kubus s
berukuran 1
cm3 (cm3 dan
m3)
Pengukuran 1 UE UE
GEOME 8.1. Mengenal 3 Kons TRUE TR TRUE TR TRUE
TRI dan ep UE UE
mengidentifikasi bang
konsep bangun un
ruang prisma ruang
8.2. 2 prism TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengidentifikasi a, UE UE
ciri-ciri berbagai jaring
bentuk bangun -
ruang (sisi, jaring
rusuk, dan ,
sudut) dari lokasi
prisma dan koordi
tabung nat,
8.3. Mengenal 3 gerak TRUE TR TRUE TR TRUE
jaring-jaring an UE UE
prisma dan dan
tabung dengan transf
membuka sisi- ormasi
sisi bangun
ruang terkait
Geometri 1 UE UE
Menggambar UE UE
dan
mengidentifikasi
lokasi poin
dengan
pasangan
urutan bilangan
posiitif pada grit
koordinat
Menggambar UE UE
dan
menyebutkan
rute gerak
menuju posisi
poin dari posisi
(0,0)
dan UE UE
membedakan
transformasi
dengan
mencerminkan
(refleksi),
memutar
(rotasi) dan
menggeser
(translasi)
Geometri 2 UE UE
Total Jam
Pelajaran 80
KELAS 4, SEMESTER 2
kritis r asi
diri
R Menemukan at UE UE
pola hubungan bilan
yang gan
melibatkan seder
operasi hana
perkalian dan perka
pembagian 5 lian
4.2. 5 dan TRUE TR TRUE TR TRUE
Menyelesaikan pemb UE UE
kalimat agian
bilangan deng
dengan satu an
variabel berupa varia
simbol gambar bel,
yang belum pola
diketahui gamb
nilainya ar
melibatkan dan
perkalian dan pola
pembagian bilan
bilangan cacah gan
dengan satu
tahap
penyelesaian.
4.3. Membuat TRUE TR TRUE TR TRUE
ekspresi UE UE
bilangan
dengan variabel
yang nilainya
belum diketahui 5
1 5 UE UE
Menyelesaikan UE UE
kalimat
bilangan
sederhana yang
menggunakan
variabel yang
nilainya belum
diketahui 3
, menduplikasi,
dan
mengembbilang
ann pola
gambar atau
obyek
sederhana yang
melibatkan
operasi
perkalian dan
pembagian 2
, menduplikasi,
dan
mengembbilang
ann pola
bilangan yang
melibatkan
operasi
perkalian dan
pembagian
2 5 UE UE
PENGU 6.4. Mengenal Kons TRUE TR TRUE TR TRUE
KURAN konsep volume ep UE UE
bangun ruang bang
kubus hingga un
menghasilkan ruang
perhitungan kubu
volume dari s,
perkalian luas balok
alas dan tinggi , dan
kubus 3 volu
6.5. Mengenal me TRUE TR TRUE TR TRUE
konsep volume UE UE
bangun ruang
balok, hingga
menghasilkan
perhitungan
volume dari
perkalian luas
alas dan tinggi
kubus 2
6.6. Menghitung TRUE TR TRUE TR TRUE
volume kubus UE UE
dan balok (cm3
dan m3) 2
TIK dan analis
menganalisis is
data dalam data
bentuk diagram (diagr
batang am
10.2. batan TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengurutkan, g dan UE UE
membandingka garis)
n, menyajikan, ,
dan kons
menganalisis ep
data dalam rata-
bentuk diagram rata,
garis 2 medi
10.3. a, TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengenalkan modu UE UE
konsep rata- s dan
rata, median, kons
dan modus ep
dengan pelua
pemodelan dan ng
kegunaannya deng
dalam an
menganalisis skala
data 3 proba
Proyek Analisis bilitas TRUE TR TRUE TR TRUE
Data dan UE UE
Statistik 1 5
10.4. Mengenali TRUE TR TRUE TR TRUE
konsep jumlah UE UE
peluang
terjadinya dan
tidak terjadinya
sebuah
peristiwa
adalah 1 5
Menghitung UE UE
peluang
terjadinya
sebuah
peristiwa dari
data dalam
bentuk turus
dan tabel
Menghitung UE UE
peluang
terjadinya
sebuah
peristiwa dari
data dalam
bentuk diagram
batang 5
Data dan UE UE
Statistik 2 5
Total Jam
Pelajaran 80
KELAS 5, SEMESTER 1
kritis r asi
diri
BILANG 1.1. Mengenal 5 Bilan TRUE TR TRUE TR TRUE
AN dan menyajikan gan UE UE
bilangan bulat bulat
positif dan positif
negatif dan
1.2. Menghitung 5 negat TRUE TR TRUE TR TRUE
hasil if, UE UE
penjumlahan bilan
dan gan
pengurangan desi
bilangan bulat mal
dengan dan
mengelompokk perse
an menurut nilai n
tempat dan
bersusun
perkalian dan UE UE
pembagian tak
bersisa sampai
bilangan 100,
mencari faktor
dan kelipatan
persekutuan
dari dua
bilangan
Bilangan 1 UE UE
1.4. Menyajikan 3 TRUE TR TRUE TR TRUE
desimal dan UE UE
persen sebagai
bentuk lain dari
pecahan
tunggal maupun
pecahan
campuran
penjumlahan UE UE
dan
pengurangan
pecahan
dengan
menyamakan
penyebut
terlebih dahulu
penjumlahan UE UE
dan
pengurangan
desimal dengan
mengelompokk
an sesuai
dengan nilai
tempat
Bilangan 2 UE UE
PENGU 5.1. 3 Hubu TRUE TR TRUE TR TRUE
KURAN Menentukan ngan UE UE
hubungan antar antar
satuan luas satua
(mm2, cm2, n
m2) luas,
5.2. 2 volu TRUE TR TRUE TR TRUE
Menentukan me, UE UE
hubungan antar dan
satuan volume luas
(mm3, cm3, segib
m3) anya
5.3. 2 k TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengenalkan UE UE
dan menghitung
luas segibanyak
yang terbentuk
dari segitiga
lancip
pembentuknya
Pengukuran 1 UE UE
GEOME 7.1. 3 Kons TRUE TR TRUE TR TRUE
TRI Mengenalkan ep UE UE
dan garis,
menggunakan sudut
konsep garis, ,
ruas garis, sinar lokasi
garis, deng
berpotongan an
tegak lurus, dan koord
sejajar. inat,
7.2. Mengukur, 2 gerak TRUE TR TRUE TR TRUE
mengidentifikasi an, UE UE
, dan membuat dan
gambar transf
geometris jenis- orma
jenis sudut si
dan UE UE
menggambar
geometris
bentuk
lingkaran
Geometri 1 UE UE
Menggambar UE UE
dan
mengidentifikasi
lokasi poin
dengan
pasangan
urutan bilangan
bulat positif dan
negatif pada grit
koordinat
Memberikan UE UE
arah gerak
sebuah benda
dalam grit
koordinat,
dengan
menyebut
lbilanganh
naik/turun baru
kiri/kanan, misal
2 lbilanganh
naik dan 3
lbilanganh ke
kiri
7.6. Melengkapi 5 TRUE TR TRUE TR TRUE
gambar UE UE
transformasi
mencerminkan
(refleksi)
Geometri 2 UE UE
Total Jam
Pelajaran 80
KELAS 5, SEMESTER 2
kritis r asi
diri
R Menyederhanak at UE UE
an kalimat bilan
bilangan gan
dengan urutan deng
operasi an
bilangan yang uruta
benar (+, -, x, :) 5 n
3.2. Mencari opera TRUE TR TRUE TR TRUE
nilai variabel si UE UE
yang belum bilan
diketahui dalam gan
sebuah kalimat yang
bilangan bend
sederhana 5 ar,
3.3. 5 kons TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengenalkan ep UE UE
dan rasio
menggunakan dan
konsep rasio rate,
sederhana dari pola
dua kuantitas gamb
dengan satuan ar dan
yang sama pola
Proyek Aljabar bilang TRUE TR TRUE TR TRUE
1 5 an, UE UE
3.4. fungsi TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengenalkan, seder UE UE
menggunakan hana
konsep rate
yang
merupakan
rasio dari dua
kuantitas
dengan satuan
yang berbeda 3
dan
memperumum
pola obyek dan
pola bilangan
yang
menggunakan
aturan
penjumlahan
maupun
pengurangan 2
Mengenalkan UE UE
dan
menggunakan
fungsi
sederhana
sebagai mesin
penghitung
dengan input
dan output
2 5 UE UE
PENGU 5.4. TRUE TR TRUE TR TRUE
KURAN Mengenalkan UE UE
konsep pi dan
menghitung
luas lingkaran
dengan
diameter dan
radius 3
Mengenalkan UE UE
konsep dan
luas gabungan
dari berbagai
bentuk bangun
datar 2
5.5.Menghitung TRUE TR TRUE TR TRUE
kecepatan tetap UE UE
dari gerak
sebuah benda
yang dihitung
dengan
membandingka
n jarak dan
waktu tempuh. 2
TIK dan analis
menganalisis is
data banyaknya data
benda dan data (turus
hasil ,
pengukuran tabel,
dalam bentuk diagr
turus (tally) dan am
tabel gamb
9.2. ar TRUE TR TRUE TR TRUE
mengurutkan, dan UE UE
membandingka batan
n, menyajikan, g),
dan kons
menganalisis ep
data banyaknya rata-
benda dan data rata,
hasil kons
pengukuran ep
dalam bentuk pelua
diagram ng
gambar 2 gerak
9.3. dan TRUE TR TRUE TR TRUE
mengurutkan, perist UE UE
membandingka iwa
n, menyajikan, deng
dan an
menganalisis skala
data banyaknya proba
benda dan data bilitas
hasil
pengukuran
dalam bentuk
diagram batang 3
Data dan UE UE
Statistik 1 5
dan UE UE
mengidentifikasi
penggunaan
mean (rata-
rata) dari
sebuah data
Memberikan UE UE
kemungkinan
rute gerak dari
titik 0 ke posisi
benda lain
dalam grit
koordinat 5
Menggunakan UE UE
skala
probabilitas (0
hingga 1) untuk
prediksi
kejadian dari
sebuah
fenomena 5
Data dan UE UE
Statistik 2 5
Total Jam
Pelajaran 80
KELAS 6, SEMESTER 1
kritis r asi
diri
BILANG 2.1. Menyajikan 5 Bilan TRUE TR TRUE TR TRUE
AN bilangan bulat gan UE UE
negatif, bulat
penjumlahan positif
dan dan
pengurangan negat
bilangan bulat if,
2.2. Menghitung 5 peca TRUE TR TRUE TR TRUE
perkalian dan han, UE UE
pembagian desi
(bersisa dan mal,
tidak) dua digit dan
bilangan hingga perse
bilangan 1.000 n,
2.3. Menghitung 5 faktor TRUE TR TRUE TR TRUE
perkalian dan dan UE UE
pembagian kelipa
pecahan tan,
Proyek 5 faktor TRUE TR TRUE TR TRUE
Bilangan 1 isasi UE UE
2.4. Mengenal 3 prima TRUE TR TRUE TR TRUE
dan menghitung , UE UE
bilangan pbila
pbilangant dua ngant
dan pbilangant dua
tiga dari sebuah dan
bilangan pbila
sampai ngant
bilangan 10 tiga.
Mengenalkan UE UE
bilangan prima
dan mencari
faktorisasi
prima dari
sebuah
bilangan
konsep dan UE UE
menghitung
FPB dan KPK
Bilangan 2 UE UE
PENGU 6.1. 3 Hubu TRUE TR TRUE TR TRUE
KURAN Menentukan ngan UE UE
hubungan antar antar
satuan baku satua
luas (m2 dan n
hektar) baku
6.2. Menghitung 2 luas, TRUE TR TRUE TR TRUE
luas permukaan luas UE UE
dari jaring-jaring perm
kubus, balok, ukaa
dna n
gabungannya jaring
6.3. 2 - TRUE TR TRUE TR TRUE
Menentukan jaring UE UE
hubungan antar bang
satuan baku un
volume (cm3 ruang
dan liter) ,
Proyek 5 antar TRUE TR TRUE TR TRUE
Pengukuran 1 satua UE UE
n
baku
volu
me
GEOME 8.1. Mengenal 3 Garis TRUE TR TRUE TR TRUE
TRI ciri-ciri bentuk dan UE UE
bangun datar sudut
dilihat dari ruas pada
garis tepi yang bang
sejajar, tegak un
lurus, dan garis datar,
diagonal. jaring
8.2. 2 - TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengidentifikasi jaring UE UE
berbagai bentuk kubu
bangun ruang s dan
dan balok
membedakan ,
antara prisma,
limas, dan bola
Menggambar UE UE
jaring-jaring
bangun kubus
dan balok
Geometri 1 UE UE
Menggambar UE UE
garis dari poin
satu ke poin
lain dalam
koordinat
kartesian
garis
Menentukan UE UE
di
titik tujuan dari
koordi
suatu poin
nat
dalam grit
Kartes
koordinat jika
ian,
diberikan arah
gerak
gerak
an,
8.6. Melengkapi 5 dan TRUE TR TRUE TR TRUE
gambar transf UE UE
transformasi ormasi
mencerminkan .
(refleksi) dan
bergeser
(memutar)
Geometri 2 UE UE
Total Jam
Pelajaran 80
KELAS 6, SEMESTER 2
kritis r asi
diri
ALJABA 4.1. Mencari Ekspr TRUE TR TRUE TR TRUE
R nilai dari simbol esi UE UE
gambar dalam dan
kalimat varia
bilangan bel
simultan yang kalim
belum diketahui 5 at
4.2. Mencari bilan TRUE TR TRUE TR TRUE
nilai variabel gan, UE UE
dalam kalimat rasio
bilangan yang dan
belum diketahui propo
dalam dua rsi,
lbilanganh atau pola
lebih 5 gamb
4.3. ar TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengenalkan dan UE UE
dan pola
mengidentifikasi bilan
rasio dan gan,
proporsi fungs
sederhana 5 i
Proyek Aljabar seder TRUE TR TRUE TR TRUE
1 5 hana UE UE
Menyederhanak UE UE
an kalimat
bilangan
dengan urutan
operasi
bilangan yang
tepat
(pbilangant,
kurung, kali,
bagi, tambah,
dan kurang)
dan
memperumum
pola obyek dan
pola bilangan
yang
menggunakan
aturan perkalian
maupun
pembagian 2
4.6. Mencari TRUE TR TRUE TR TRUE
input sebuah UE UE
fungsi
sederhana dari
output yang
diberikan 5
2 5 UE UE
PENGU 6.4. Mengukur Kons TRUE TR TRUE TR TRUE
KURAN debit air (cm3 ep UE UE
per detik) 3 debit
6.5. Mengukur air, TRUE TR TRUE TR TRUE
volume prisma kons UE UE
dengan ep
perkalian antara volu
luas alas dan me
tinggi 2 prism
6.6.Mengukur 2 a, TRUE TR TRUE TR TRUE
volume limas dan UE UE
dengan volu
menghitung me
sepertiga limas
volume prisma
dengan bentuk
dan ukuran alas
serta tinggi
yang sama
ANALISI 10.1. Repr TRUE TR TRUE TR TRUE
TIK dan analis
menganalisis is
data banyaknya data
benda dan data (diagr
hasil am
pengukuran garis
dalam bentuk dan
diagram garis 3 lingka
10.2. ran), TRUE TR TRUE TR TRUE
Mengurutkan, kons UE UE
membandingka ep
n, menyajikan, rata-
dan rata,
menganalisis medi
data banyaknya an,
benda dan data modu
hasil s,
pengukuran renta
dalam bentuk ng,
diagram dan
lingkaran 2 kons
10.3. Mengenal 3 ep TRUE TR TRUE TR TRUE
dan pelua UE UE
mengidentifikasi ng
penggunaan gerak
mean (rata- an
rata) dan dan
median dari perist
sebuah data iwa
Data dan UE UE
Statistik 1 5
dan UE UE
mengidentifikasi
penggunaan
modus dan
rentang (range)
dari sebuah
data 5
Memberikan UE UE
kemungkinan
rute gerak dari
satu posisi
denga
benda ke posisi
n
benda lain
skala
dalam grit
proba
koordinat 5
bilitas
Menggunakan UE UE
skala
probabilitas (0
hingga 1) saat
menganalisa
data dalam
bentuk diagram 5
Data dan UE UE
Statistik 2 5
Total Jam
Pelajaran 80

Alur Dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase A

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase A

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase A

A CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A (KELAS 1 DAN 2)

B CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE A SESUAI DOMAIN

C Penurunan Capaian Domain Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain

1 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Bilangan

2 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar

3 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Pengukuran

5 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Analisa Data dan Peluang

Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase A

Unit Pembelajaran 1.1

Tujuan unit: Mengemban

Tujuan Pembelajaran Topik J

Unit Pembelajaran 1.2

Tujuan unit: Mengembbil

Tujuan Pembelajaran Topik J

Unit Pembelajaran 1.3

Tujuan unit: Mengemban

Tujuan Pembelajaran Topik J

Unit Pembelajaran 1.4

Tujuan Pembelajaran Topik J

Unit Pembelajaran 1.5

Tujuan Pembelajaran Topik J

Unit Pembelajaran 1.6

Tujuan unit: Mengidentifi

Alur dan Tujuan Pembelajaran

Unit Pembelajaran 2.1

Tujuan Mengenal bilangan 0 - 999 dan mempelajari waktu

B.7 Mengenal dan mengurutkan Bilangan 0-999 6

Unit Pembelajaran 2.2

Tujuan Mengembangkan kemampuan membilang dan memprediksi peristiwa

Tujuan Pembelajaran Topik JP

B.9 Menghitung hasil penjumlahan dan Bilangan 0-999 8

Unit Pembelajaran 2.3

Tujuan Pembelajaran Topik JP

B.11 Mendeskripsikan bilangan Bilangan 6

Unit Pembelajaran 2.4

Tujuan Membuat dan menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan

A.7 Menyelesaikan kalimat bilangan Kalimat 6

Unit Pembelajaran 2.5

Tujuan Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dan mengklasifikasi bentuk

Tujuan Pembelajaran Topik JP

A.9 Menyelesaikan kalimat bilangan Kalimat 6

Unit Pembelajaran 2.6

Tujuan Mengenal fungsi dengan aturan tertentu dan menyelesaikan persoalan

A.11 Mengenalkan fungsi dengan Fungsi aljabar 8

Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika

URUTAN PEMBELAJARAN PADA TIAP KELAS

TOTAL KELAS 1 TOTAL KELAS 1 1

ANALISIS DATA DAN STATISTIK

Anda mungkin juga menyukai