Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase D

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D (KELAS 7-9)

Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-
konsep dan keterampilan matematika yang dpelajari pada fase ini. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien
pecahan desimal dan bilangan berpangkat serta akar pangkatnya, bilangan sangat besar dan bilangan sangat kecil;
B. CAPAIAN
melakukan PEMBELAJARAN
pemfaktoran bilangan FASE
prima, C menggunakan
SESUAI DOMAIN faktor skala, proporsi dan laju perubahan, menggunakan
pengertian himpunan dan melakukan operasi binier pada himpunan. Peserta didik dapat menyajikan dan
menyelesaikan
Bilangan persamaan danDipertidaksamaan
akhir fase D, peserta linierdidik
satu variabel dan sistem
dapat membaca, persamaandan
menuliskan, linier dengan dua variabel
membandingkan bilangan
dengan
Aljabar berbagai cara, mengerjakan
bulat, operasi
bilangan aritmatika
rasional, pada
bilanganpecahan aljabar,
desimal, bilanganmenyajikan
berpangkat dan
Di akhir fase D peserta didik dapat menggunakan pola dalam bentuk konfigurasi objek dan menyelesaikan
dan bilangan berpangkat
persamaan kuadrat dengan berbagaitak
bilangan cara.
sebenarnya, Peserta
untuk membuatdidikdengan
bilangan dapat menerapkan
prediksi. menggunakan
Mereka dapat faktor skala
notasi terhadap
ilmiah.
menemukan Mereka perubahan
sifat-sifat dapat keliling,
melakukan
komutatif,
Pengukuran Di akhir fase D peserta didik dapat menemukan cara untuk menentukan luas permukaan
luas, dan volume pada prisma,operasi
silinder,
asosiatif, limas,
aritmetika kerucut,
pada
dan distributif dan
ragam bola. Peserta
bilangan
operasi aritmetika didik
tersebut
pada dapat
dengan
himpunanmembuktikan
beberapa
bilangan dan
cara menggunakan
dan
Geometri dan
Di volume
akhir fase bangun
D peserta berdimensi
didik dapattiga (prisma,
membuktikan tabung, bola,yang
teorema limas danreal
terkait
dengan
kerucut)
dengandan sudut pada
teorema yang terkait dengan garis transversal,
menggunakannya
menggunakan segitiga
dalam
pengertian dan segiempat
menyelesaikan
“sama dengan”, kongruen,
masalah
mengenali serta
Mereka segitiga
pola,dapat dan segiempat
mengklasifikasi
danMereka himpunan
menggeneralisasikannya
menggunakan
garis transversal, rumus tersebut
segitiga dan untuk
segiempat menyelesaikan
kongruen, masalah.
serta segitiga dan dapat
segiempatmenerapkan
sebangun,
Analisa Dataserta
danteorema
PeluangPhytagoras.
bilangan
Di Peserta
realD,
akhirpersamaan
dalam fase didik
dengan
peserta dapat
didik
aljabar. melakukan
menggunakan
dapatdapat
Mereka transformasi
diagram
merumuskan Venn.
menggunakan geometri
Mereka
pertanyaan, tunggal
dapat di bidang
memberikan
mengumpulkan,
“variabel” dalam koordinat
menyelesaikan
rasio pada Mereka
sebangun. pengukuran dapat dalam berbagai konteks
menggunakan teorema antara
tersebut lain: perubahan
dalam ukuran
menyelesaikan (faktor
Kartesian. Peserta didik juga dapat membuat
estimasi/perkiraan
menyajikan,
persamaan dan
dan dan menginterpretasi
hasil operasi
menganalisis
pertidaksamaan data histogram
aritmetika
untuk
linear satu pada
menjawab dan
variabel. grafik
bilangan lingkaran,
real
pertanyaan.
Mereka dengan
dapat Mereka dapat masalah
menggunakan
mengajukan
menyajikan, alasan
skala) unsur-unsur
(termasuk menentukan suatujumlah
bangun terhadap
besar sudut panjang
pada busur,segitiga,
sebuah keliling,menentukan
luas dan volume;besar
pengertian mean, median, modus, yang jangkauan,
masuk
mengunakan
menganalisis, akal dan
proporsi
dan kuartil;
(argumentasi).
untuk
menyelesaikan menyajikan
Mereka
membuat data
dapat
dugaan
masalah dalam
dengan terkaitbentuk
menggunakansuatu boxplots
faktorisasi
populasi untuk mengajukan
prima
berdasarkan
menggunakan relasi, fungsi linear, dan sampel
C. Penurunan konversi satuan pengukuran dan skala pada gambar.
dan menjawabCapaian
pertanyaan.Domain
sudut
Mereka
yang Menjadi
yang
mampu
pengertian
persamaan
belum
rasio
digunakan. Tujuan
linear,
diketahui
memperkirakan
(skala,
Mereka
gradien
Pembelajaran
pada
proporsi,
dapat sebuah
gariskemunculan
dan
lurus laju
menggunakan
di
Per
segitiga,
suatu
perubahan)
bidang.
Domain
menghitung
Dikejadian
histogram dalam
akhir dan
fasepada tinggi
penyelesaian
diagram
D peserta
dan
percobaan jarak).
didikmasalah
lingkaran Mereka
sederhana
untuk
dapat
dapat
dengan menggunakan konsepmenyajikan membuktikan
peluang. Pesertadanpola didikkeabsahan
mampu
menginterpretasi teorema
memperkirakan Pythagoras
data. dapatobjek dengan
kemunculan
menggunakan berbagai
dua
konsep cara
kejadian
sampel, dan
padarerata
menggunakan dalam bentuk konfigurasi dan bilangan untuk membuat
1 percobaan sederhana untuk
dengan menggunakannya dalam perhitungan jarak antaruntuk
duadantitik pada bidang koordinat
Tujuan Pembelajaran prediksi. Mereka dapat menemukan sifat-sifat komutatif, asosiatif, dan distributifbentuk
menggunakan
(mean),
Domain median,
Bilangan konsep
modus, peluang,
dan mengorganisasikan
jangkauan (range) menyajikan
memaknai dan data dalam
membandingkan operasi
scatterplots untuk mengajukanKartesius.
dan menjawab
beberapa
aritmetika
Merekapertanyaan.
himpunan dapat
pada himpunan datamenggunakan
yang terkait
bilangan
transformasi
dengan
real dengan peserta geometri
didik dan
menggunakan
tunggal (refleksi, translasi,
lingkungannya.
pengertian “sama Mereka
rotasi, dan dilatasi) pada
dapat menginvestigasi titik, garis, dan
kemungkinan bidang
adanya datar di koordinat
perubahan pengukuran Kartesius untuk
pusat tersebut
dengan”,
Di akhir fase D, peserta didik dapat mengenali
membaca, pola,
menuliskan, dandanmenggeneralisasikannya
membandingkan bilangan dalam persamaan
bulat, bilanganaljabar. Mereka
rasional,
menyelesaikan
akibat perubahan masalah
data. Mereka dapat menyatakan rangkuman statistika dengan
dapat menggunakan “variabel” dalam menyelesaikan persamaan
bilangan desimal, bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat tak sebenarnya, bilangan dengan menggunakan notasi dan pertidaksamaan
menggunakan
linear boxplot
satu aritmetika
variabel. (box-and-whisker
Mereka dapat bilangan plots).menganalisis,
menyajikan, Mereka dapatdan menjelaskan
menyelesaikan dan
ilmiah. Mereka dapat melakukan operasi pada ragam tersebut dengan beberapa cara dan masalah
Materi Kode menggunakan
Tujuan pengertian
Pembelajaran
dengan menggunakan peluang
relasi, fungsi (probabilitas)
linear, persamaan dan proporsi (frekuensi
linear,bilangan
gradien garis relatif)
lurus untuk
diKelas
bidang.
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah Mereka dapat mengklasifikasi himpunan real dengan
Bilangan, memperkirakan
Membaca, terjadinya
menuliskan, dan satu dan
membandingkandua kejadian pada
bilangan suatu
bulat percobaan
positif dan sederhana
negatif
menggunakan diagram Venn. Mereka dapat memberikan estimasi/perkiraan hasil operasi aritmetika pada bilangan7real
B.1
operasional hitung, alasan (semua
serta hasil percobaan untuk
menggunakannya dapat menyelesaikan
muncul secara merata). permasalahan dalam
dengan mengajukan B.2 yang masuk
Membaca, akal (argumentasi).
menuliskan, Mereka dapat menggunakan
dan membandingkan bilangan dankonteks
faktorisasi
pecahan prima dan
persen 7
faktor dan kelipatan
pengertian rasio (skala, keseharian
proporsi, dan
serta laju menggunakan
perubahan)
menggunakannya operasional
dalam
untuk penyelesaian
menyelesaikanhitungmasalah
(penjumlahan,
permasalahan pengurangan,
dalam konteks
B.3 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan pengertian dan fungsi 7
perkalilan
keseharian dan pembagian)operasional hitung (penjumlahan, pengurangan,
menggunakan
Aritmatika sosial B.4 faktorisasi bilangan prima, faktor persekutuan terbesar
Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep aritmatika sosial dan kelipatan 7
perkalilan
persekutuan dan pembagian)
terkecil dalam kehidupan sehari-hari
B.5 dalam
Menggali konteks
konsep penjualan dan
dan menyelesaikan pembelian dengan diskon
permasalahan dan pajak
berkaitan dengan yang konsep 7
digunakan
aritmatika dalamdalam
sosial keseharian
konteks murid.
jual beli dengan keuntungan dan kerugian
B.6 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep 7
yang digunakan
aritmatika sosialdalam
dalamkeseharian
konteks jualmurid
beli dengan pinjaman (kredit) dandan
Pembulatan, B.7 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat, pecahan 8
bilangan rasional tabungan
desimal yangmenggunakannya
serta digunakan dalamuntuk keseharian murid. permasalahan dalam
menyelesaikan
B.8 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan 8
konteks
estimasi keseharian
perhitungan menggunakan
dengan operasional hitung (penjumlahan,
pembulatan
B.9 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep 8
pengurangan, perkalilan dan pembagian)
Rasio dan B.10 bruto, neto, danpermasalahan
Menyelesaikan tara dalam keseharian
berkaitanmurid dengan konsep rasio (skala, proporsi) 8
perbandingan B.11 dalam keseharian murid
Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep rasio (laju perubahan) 8
B.12 dalam keseharian
Menyelesaikan murid
permasalahan berkaitan dengan konsep perbandingan senilai 8
Himpunan B.13 dan
Menggali konsep, membedakan danmurid
berbalik nilai dalam keseharian menyelesaikan permasalahan berkaitan 9
dengan konsep
Menggali
B.14 konsephimpunan dan bukanpermasalahan
dan menyelesaikan himpunan berkaitan dengan notasi 9
B.15 himpunan
Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitankosong,
(himpunan semesta, himpunan bagian, himpunan dengan 9
komplemen
diagram Vennhimpunan)
untuk menjelaskan operasi himpunan (irisan, gabungan, selisih
Pangkat dan akar B.16 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep 9
pangkat dan komplemen)
pangkat positif, pangkat negatif, dan pangkat pecahan dalam keseharian
B.17 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan bentuk 9
murid.
bilangan pangkat dan akar pangkat yangdengan
digunakan dalam keseharian.
B.18 Menyelesaikan permasalahan berkaitan perhitungan penjumlahan, 9
pengurangan, perkalilan dan pembagian untuk bilangan pangkat dan akar
pangkat
2 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar

Di akhir fase D peserta didik dapat menggunakan pola dalam bentuk konfigurasi objek dan bilangan untuk membuat
prediksi. Mereka dapat menemukan sifat-sifat komutatif, asosiatif, dan distributif operasi aritmetika pada himpunan
bilangan real dengan menggunakan pengertian “sama dengan”, mengenali pola, dan menggeneralisasikannya dalam
Meteri Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
persamaan aljabar. Mereka dapat menggunakan “variabel” dalam menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear
Persamaan dan
satu variabel. Menggali konsep
A.1 menyajikan,
Mereka dapat dan menyelesaikan
menganalisis, permasalahan
dan menyelesaikan masalahberkaitan dengan sifat relasi, fungsi
dengan menggunakan 7
pertidaksamaan
linear, persamaan linear, komutatif,
A.2 gradien asosiatif,
garis lurus
Menggali dandan
di bidang.
konsep distributif
Di operasi
akhir fase
menyelesaikan aritmatika
D peserta pada menggunakan
bilangan
didikberkaitan
permasalahan dapat denganriil pola dalam7
bentuk konfigurasi objek dan bilangan
perbedaanuntuk membuat
antara prediksi.
ekspresi, Mereka
persamaan, dapat
dan menemukan
fungsi sifat-sifat komutatif,
dalam aljabar
asosiatif, dan distributif operasi aritmetika pada himpunan bilangan real dengan menggunakan pengertian “sama
dengan”, mengenali pola, dan menggeneralisasikannya dalam persamaan aljabar. Mereka dapat menggunakan
“variabel” dalam menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan,
menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi linear, persamaan linear, gradien garis
 Persamaan dan
pertidaksamaan
A.3 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan 7
A.4 persamaan aljabar
Menggali konsep dengan
dan satu variabel
menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep 7
A.5 gradien
Menggaliatau kemiringan
konsep garis
dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep 7
A.6 persamaan linear
Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep 7
Sistem persamaan A.7 pertidaksamaan
Menggali konseplinear
dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan sistem 8
linear A.8 persamaan
Menggali lineardan
konsep duamenyelesaikan
variabel menggunakan cara grafis
permasalahan dengan
berkaitan koordinat
dengan sistem 8
Kartesius
persamaan untuk menyelesaikan
linear dua variabel permasalahancara
menggunakan yangaljabar
dekat substitusi
dengan keseharian
atau
A.9 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan sistem 8
murid.
eliminasi untuk menyelesaikan permasalahan yang dekat dengan keseharian
Pola gambar dan A.10 persamaan linear
Menggali konsep duamenyelesaikan
dan variabel simultan menggunakan
permasalahan cara aljabar
berkaitan eliminasi
dengan barisan 8
murid.
atau kombinasi keduanya untukyang
menyelesaikan permasalahan yang dekat
bilangan A.11 bilangan pada pola bergambar ditunjukkan.
Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan barisan 8
dengan keseharian murid.
A.12 aritmatika dan barisan
Menggali konsep geometrik, serta
dan menyelesaikan membedakan
permasalahan diantaradengan
berkaitan keduanya
pola 8
Relasi dan fungsi A.13 bilangan persegi dan segitiga
Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan relasi 9
A.14 dan pemetaan
Menggali dalam
konsep keseharian murid.
dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan tiga 9
A.15 jenis himpunan
Menggali konsepdalam relasi yaitu domain
dan menyelesaikan (daerah asal),
permasalahan kodomain
berkaitan (daerah
dengan 9
kawan),
berbagai dan range
macam (hasilbaik
fungsi, pemetaan)
fungsi linear maupun fungsi kuadratik.
Persamaan kuadrat A.16 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan titik- 9
A.17 titik pembentuk
Menggali konseppersamaan kuadrat dalam
dan menyelesaikan koordinat
permasalahan Kartesiusdengan
berkaitan 9
A.18 perkalian binomial
Menggali konsep untuk
dan membentukpermasalahan
menyelesaikan persamaan kuadrat
berkaitan dengan 9
faktorisasi persamaan kuadrat secara aljabar dan grafis
3 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Pengukuran

Di akhir fase D peserta didik dapat menemukan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun berdimensi
tiga (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menggunakan rumus tersebut untuk menyelesaikan masalah. Mereka
dapat menerapkan rasio pada pengukuran dalam berbagai konteks antara lain: perubahan ukuran (faktor skala) unsur-
Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
unsur suatu bangun terhadap panjang busur, keliling, luas dan volume; konversi satuan pengukuran dan skala pada
Bangun
gambar. datar P.1 Mengklasifikasikan dan membedakan berbagai bentuk bidang datar bersudut 7
P.2 banyak (poligon)
Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan keliling 7
P.3 dan luas bidang
Menguraikan datarberdimensi tiga ke dalam kerangka dan jaring-jaring
bangun 7
P.4 pembentuknya
Mengaplikasikandan mengetahui total rangka
skala/perbandingan dan luas permukaan.
pada pengukuran bidang datar 7
P.5 Mengaplikasikan konversi satuan pengukuran (termasuk satuan untuk 7
P.6 kecepatan)
Menginterpretasikan grafik jarak tempuh dan waktu perjalanan 7
P.7 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan elemen- 8
P.8 elemen lingkaran
Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan sudut- 8
P.9 sudut dalam
Menggali lingkaran
konsep (sudut pusat dan
dan menyelesaikan sudut keliling)
permasalahan berkaitan dengan luas 8
Bangun ruang P.10 juring, panjang
Menggali konsepbusur, keliling lingkaran
dan menyelesaikan dan luas lingkaran
permasalahan berkaitan dengan rusuk, 8
P.11 titik sudut,
Menggali bidang,
konsep dan
dan kerangka bangun
menyelesaikan ruang
permasalahan berkaitan dengan jaring- 8
P.12 jaring bangun ruang
Menggali konsep berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang 8
P.13 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan volume 9
P.14 prisma dan
Menggali limas dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan volume
konsep 9
P.15 tabung dan
Menggali kerucut
konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan volume 9
P.16 bola.
Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konversi satuan baku luas dan 9
P.17 volume
Menyesuaikan faktor skala dan menyelesaikan permasalahan berkaitan 9
P.18 dengan skala
Mendesain, desain sebuah
menghitung luasbangun ruang
permukaan sekaligus volume dari kombinasi 9
bangun ruang
4 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri

Di akhir fase D peserta didik dapat membuktikan teorema yang terkait dengan sudut pada garis transversal, segitiga dan
segiempat kongruen, serta segitiga dan segiempat sebangun. Mereka dapat menggunakan teorema tersebut dalam
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut pada sebuah segitiga, menentukan besar sudut
Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
yang belum diketahui pada sebuah segitiga, menghitung tinggi dan jarak). Mereka dapat membuktikan keabsahan
Bidang datar G.1 Mengaplikasikan konsep garis dan sudut (garis transversal, pasangan sudut
teorema Pythagoras dengan berbagai cara dan menggunakannya dalam perhitungan jarak antar dua titik pada bidang 7
koordinat Kartesius. Mereka sehadap,
G.2 dapat dll)
menggunakan transformasi
Mengaplikasikan
Mengaplikasikan konsep
konsep segitigageometri
kongruen tunggal
dan sebangun
(menggambar (refleksi,
untuk
segitiga, translasi,
bidang datar
garis-garis rotasi,
segitiga
istimewa dan dilatasi)
7
pada titik, garis, dan bidang
G.3 datar di
maupun koordinat Kartesius
segiempat
dalam segitiga) untuk menyelesaikan masalah 7
G.4 Menguraikan dan mengaplikasikan unsur-unsur dalam sebuah bangun datar 7
G.5 (segi banyak dan lingkaran)
Mengaplikasikan hubungan antara sudut-sudut dalam lingkaran dalam 7
keseharian murid.
 G.6 Mengaplikasikan konsep perhitungan luas dan keliling lingkaran dalam 7
Teorema Pythagoras G.7 keseharian muridTeorema Pythagoras dalam pembuktian segitiga siku-siku
Menggali konsep 8
G.8 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan Teorema 8
G.9 Pythagoras menggunakan
Menggali konsep segitiga dalam
dan menyelesaikan lingkaran
persoalan dengan
berkaitan sudut yang
dengan Teorema 8
berbeda
Pythagorassehingga
untuk membentuk
mengukur hubungan
jarak 2 titik antar
dalam sisi dan
koordinatsudutnya (dasar
Kartesian dan tinggi
Bidang ruang G.10 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan unsur-unsur 8
trigonometri)
serta jarak benda
G.11 dan kerangka
Menggali bangun
konsep ruang dengan bidang
dan menyelesaikan datar,
persoalan termasuk
berkaitan polihedron
dengan jaring-jaring 8
G.12 bangun ruang dengan bidang datar, termasuk polihedron
Menyelesaikan persoalan berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang 8
G.13 dengan
Menggalibidang
konsepdatar
dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan konsep 9
G.14 jaring-jaring, luas
Menggali konsep dan permukaan, dan volume
menyelesaikan prisma
persoalan dan limas
berkaitan dengan konsep 9
G.15 jaring-jaring,
Menggali konsepluasdan
permukaan, dan volume
menyelesaikan tabung
persoalan dan kerucut
berkaitan dengan konsep 9
Transformasi G.16 jaring-jaring, luas permukaan, dan volume bola
Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan 9
geometri tunggal G.17 transformasi refleksi
Menggali konsep dandan rotasi pada titik,
menyelesaikan garis, berkaitan
persoalan dan bidang datar di koordinat
dengan 9
Kartesian
transformasi translasi dan dilatasi pada titik, garis, dan bidang datar di
G.18 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan 9
koordinat Kartesius.
transformasi kombinasi untuk membentuk sebuah pola gambar
5 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Analisa Data dan Peluang

Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan. Mereka dapat mengunakan proporsi untuk membuat dugaan terkait suatu populasi berdasarkan
sampel yang digunakan. Mereka dapat menggunakan histogram dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan
Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
menginterpretasi data. dapat menggunakan konsep sampel, rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range)
Data D.1 Mengaplikasikan jenis data (data kuantitatif atau kualitatif) dan sumber
untuk memaknai dan membandingkan beberapa himpunan data yang terkait dengan peserta didik dan lingkungannya. data 7
Mereka dapat menginvestigasi (data primer atau
kemungkinanproporsi
Membedakan sekunder)
adanyasampel
konsep yang
perubahan tepat
dengan untuk
pengukuran
populasi sebuah
pusat pengumpulan
tersebut akibat data.
perubahan data.7
D.2 Mengunakan untuk membuat dugaan serta
terkaitmenjelaskan alasan
suatu populasi
Mereka dapat menyatakanD.3 rangkuman
pemilihan statistika
berdasarkan sampel
sampel dengan
untuk menggunakan
kegiatan
yangdan
digunakan boxplot
pengumpulan (box-and-whisker
data plots). Mereka dapat
7
menjelaskan dan menggunakan Menggunakan histogram
pengertian peluang diagram
(probabilitas) lingkaran
dan proporsiuntuk menyajikan
(frekuensi relatif)dan
untuk memperkirakan
D.4 menginterpretasi
Memahami, data
membedakan makna, dan mengaplikasikan konsep mean (rata-secara 7
terjadinya satu dan dua kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul
merata). D.5 rata) dan median
Memahami, membedakan makna, dan mengaplikasikan konsep mean (rata- 7
D.6 rata), median, modus,
Menggunakan dan jangkauan (range) 7
Menggunakan diagram garis,
konsep sampel, histogram dan diagram
rerata (mean), median,lingkaran
modus, danuntukjangkauan
D.7 menyajikan
(range) untukdan menginterpretasi
memaknai data
dan membandingkan beberapa himpunan data yang 8
D.8 terkait dengan murid
Menginvestigasi dan lingkungannya
kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut 8
D.9 akibat perubahan data.
Mengaplikasikan skala probabilitas dalam menyelesaikan permasalahan yang 8
Peluang D.10 dekat dengan keseharian murid. 8
D.11 Mengaplikasikan konsep jika probabilitas kesuksesan dan kegagalan 8
D.12 dijumlahkan akanfrekuensi
Mengaplikasikan berjumlah 1. dan frekuensi harapan untuk sebuah
relatif 8
Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan peluang
D.13 kejadian
sebuah rangkuman statistika menggunakan boxplot (box-and-whisker plots) 9
D.14 Mengaplikasikan
Mengaplikasikan data
garis bivariat
perkiraan(dua variabel)
yang menggunakan
cocok untuk titik dugaan
mengajukan acak 9
D.15 (scatterplots)
(konjektur) 9
Menggali konsep, menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang
D.16 (probabilitas) 9
D.17 Membedakan
Memperkirakan peluang (probabilitas)
terjadinya dengan
satu dan dua proporsi
kejadian pada(frekuensi relatif)
suatu percobaan 9
D.18 sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata). 9
 Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase D

D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

KELAS 7

Unit Pembelajaran 7.1

Tujuan unit: Mengembangkan konsep bilangan bulat positif dan negatif serta menggunakannya untuk menyelesaikan
Domain masalah
Bilangan yang berkaitan dengan garis dan sudut, kesebangunan, dan konsep segitiga
dan Geometri
Kelas 7
Perkiraan JP Unit 20
Kata Kunci Bilangan bulat, garis, sudut, kesebangunan, segitiga
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat positif dan negatif
Profil Pelajar Pancasila -yang akan digunakan
Mengenali dalam
hal-hal yang samamenggali konsep
dan berbeda dandimiliki
yang menyelesaikan permasalahan
diri dan temannya yang
dalam berkaitan
berbagai dengan
hal, serta
konsep
memberikan garis dan sudut,
respon seperti
secara garis transversal, pasangan sudut sehadap, dll. Kemudian dilanjutkan dengan
positif.
Glosarium Bilangan bulat, penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, garis, sudut, garis transversal, pasangan
menggali
-sudut konsep dan
Mengidentifikasi danmenyelesaikan permasalahan
mengolah informasi berkaitan dengan kongruen dan sebangun serta konsep
sehadap, sudut berlawanan, segitiga,dan gagasan
segiempat, garis-garis istimewa dalam segitiga
-segitiga (garis-garis
Melakukan dankonkrit
penalaran sudut istimewa)
dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
B.1 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat positif dan negatif serta Bilangan bulat 6
G.1 menggunakannya untuk menyelesaikan
Mengaplikasikan konsep garis dan sudut permasalahan dalam
(garis transversal, kontekssudut
pasangan keseharian
sehadap, dll) Garis dan Sudut 4
menggunakan operasional hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalilan dan pembagian)
G.2 Mengaplikasikan konsep kongruen dan sebangun untuk bidang datar segitiga maupun 4
G.3 segiempat
Mengaplikasikan konsep segitiga (menggambar segitiga, garis-garis istimewa dalam 6
segitiga)

Unit Pembelajaran 7.2

Tujuan unit: Menggunakan bilangan dalam operasi hitung dalam menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan sifat
Domain penjumlahan
Bilangan, dan perkalian serta kalimat aljabar
Aljabar
Kelas 7
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci Operasi hitung, bilangan, faktor dan kelipatan
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan murid dipantik dengan bincang bilangan bulat dan pecahan, yang kemudian
Profil Pelajar Pancasila membahas
- Mengenalitentang persen.
hal-hal yang samaSetelah itu, beralih
dan berbeda yangpada mencari
dimiliki faktorisasi
diri dan temannyabilangan
dalamprima dengan
berbagai hal, FPB
sertadan KPK
serta menyelesaikan
memberikan respon permasalahan
secara positif. berkaitan dengan hal tersebut. Setelah itu murid akan menggali tentang
Glosarium Bilangan pecahan, bilangan persen, faktorisasi bilangan prima, sifat operasi hitung (asosiatif, komutatif, dan
-sifat operasi hitungdan
Mengidentifikasi
distributif),
(asosiatif,
mengolah
kalimat aljabar
komutatif,
informasi
(ekspresi,
dan distributif)
dan
persamaan, gagasan untuk memudahkan dalam membentuk kalimat
dan fungsi)
aljabar (ekspresi,
- Melakukan persamaan,
penalaran konkritdan
danfungsi)
memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
B.2 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan pecahan dan persen serta Bilangan pecahan, faktor dan 8
B.3 menggunakannya
Menyelesaikan untuk menyelesaikan
permasalahan permasalahan
berkaitan dengan dalam
pengertian konteks
dan fungsi keseharian
faktorisasi bilangan kelipatan 8
menggunakan
prima, faktor operasionalterbesar
persekutuan hitung (penjumlahan,
dan kelipatanpengurangan,
persekutuan perkalilan
terkecil dankehidupan
dalam pembagian)
A.1 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan sifat komutatif, Sifat operasi matematika, 4
sehari-hari
asosiatif, dan distributif operasi aritmatika pada bilangan riil dengan perbedaan antara ekspresi, persamaan dan
A.2 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan 4
ekspresi, persamaan, dan fungsi dalam aljabar fungsi

Unit Pembelajaran 7.3

Tujuan unit: Menggunakan konsep diskon dan pajak beserta keuntungan dan kerugian untuk menentukan harga jual
Domain beserta pemodalan
Bilangan, Aljabar investasi produksinya
Kelas 7
Perkiraan JP Unit 20
Kata Kunci aritmatika sosial, diskon dan pajak, untung dan rugi, investasi
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan memberdayakan konteks jual beli dengan diskon dan pajak, diawali dengan
Profil Pelajar Pancasila -mengamati
Mengenali struk
hal-halpembelian
yang samabarang dari supermarket
dan berbeda atau
yang dimiliki restauran.
diri Kemudian,
dan temannya dalammurid dapat
berbagai melakukan
hal, serta
sebuah simulasi
memberikan jika memiliki sebuah produk yang akan dijual maka bisa menghitung berapa harga produksi
Glosarium Kegiatan jual respon secara positif.
beli, ekonomi, diskon dan pajak, harga produksi, harga jual, untung dan rugi, modal, investasi,
dan
-dan harga jual dengan
Mengidentifikasi diskon maupun
dan mengolah pajak.
informasi Setelah
dan gagasanitu, jika murid ingin mengajak orang lain atau lembaga
tabungan
-keuangan
Melakukanmendukung
penalaran kegiatan produksinya
konkrit dan secara
memberikan finansial,
alasan dalammaka murid bisamasalah
menyelesaikan menyampaikan berapa jumlah
dan mengambil
Tujuan Pembelajaran pinjaman
keputusanyang diminta dan jumlah cicilannya. Murid juga bisaTopik menghitung investasi maupunJP tabungannya.
B.4 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep aritmatika sosial dalam konteks Bilangan bulat 6
B.5 penjualan dan pembelian
Menggali konsep dengan diskon
dan menyelesaikan dan pajak yang
permasalahan digunakan
berkaitan dalam
dengan keseharian
konsep aritmatika 6
murid.
sosial dalam konteks jual beli dengan keuntungan dan kerugian yang digunakan dalam
B.6 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep aritmatika 6
keseharian
sosial dalammurid
konteks jual beli dengan pinjaman (kredit) dan tabungan yang digunakan
A.3 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan persamaan aljabar Persamaan dan 2
dalam
dengankeseharian murid.
satu variabel pertidaksamaan

Unit Pembelajaran 7.4

Tujuan unit: Mengetahui konsep sampel dan populasi serta penggunaan proporsi untuk menghubungkan keduanya
Domain menggunakan konsep
Bilangan, Analisa Data bilangan bulat
dan Peluang
Kelas 7
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci Bilangan bulat, hipotesis, proporsi, sampel, populasi
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan kegiatan bincang bilangan, yang akan menunjukkan beragam cara untuk
Profil Pelajar Pancasila -melakukan
Mengenali operasional
hal-hal yanghitung,
sama dan laluberbeda
menggunakan kemampuan
yang dimiliki diri dantersebut dalam
temannya menetapkan
dalam populasi
berbagai hal, serta untuk
sebuah perancangan
memberikan respon data penelitian,
secara positif. dengan melihat pada jenis data, sumber data, serta membedakan antara
Glosarium Bilangan bulat, bincang bilangan, operasional hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian),
konsep
-data sampel dandan
Mengidentifikasi populasi
mengolahbeserta menggunakan
informasi proporsi untuk membuat sebuah dugaan atau hipotesis.
dansekunder,
gagasan
kuantitatif dan kualitatif, data primer dan sampel, populasi, proporsi
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
B.1 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat positif dan negatif serta Bilangan 2
D.1 menggunakannya untuk
Mengaplikasikan jenis menyelesaikan
data permasalahan
(data kuantitatif dalam
atau kualitatif) dan konteks
sumberkeseharian
data (data primer Data 6
menggunakan
atau operasional
sekunder)konsep
yang tepat hitungsebuah
untuk (penjumlahan, pengurangan,
pengumpulan data. perkalilan dan pembagian)
D.2 Membedakan sampel dengan populasi serta menjelaskan alasan pemilihan sampel 8
D.3 untuk kegiatan
Mengunakan pengumpulan
proporsi data
untuk membuat dugaan terkait suatu populasi berdasarkan sampel 8
yang digunakan

Unit Pembelajaran 7.5

Tujuan unit: Menggunakan bilangan bulat untuk menyajikan dan menginterpretasikan data sekaligus juga menyelesaikan
Domain permasalahan
Bilangan, berkaitan
Analisa dengan
Data dan penyebaran data.
Peluang
Kelas 7
Perkiraan JP Unit 20
Kata Kunci Bilangan bulat, interpretasi data, penyebaran data
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan mengadakan bincang bilangan, yang membahas tentang bilangan bulat dan
Profil Pelajar Pancasila operasional hitung (perkalian
- Mengenali hal-hal yang samadandanpembagian).
berbeda yangKemudian menggunakan
dimiliki diri bilangan
dan temannya dalam bulat tersebut
berbagai untuk
hal, serta
menyajikan dan
memberikan menginterpretasikan
respon secara positif. data menggunakan sebuah histogram dan diagram lingkaran.
Glosarium Bilangan bulat positif, operasional hitung, histogram, diagram lingkaran, penyebaran data, mean (rata-rata),
-Pembelajaran
median,
berlanjut
Mengidentifikasi
modus, dan
pada menyelesaikan
danjangkauan
mengolah informasi dan
(range)
permasalahan
gagasan berkaitan dengan konsep penyebaran data: mean
(rata-rata),
- Melakukanmedian, modus,
penalaran dandan
konkrit jangkauan (range).
memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
B.1 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat positif dan negatif serta Bilangan 2
D.4 menggunakannya
Menggunakan untuk menyelesaikan
histogram permasalahan
dan diagram lingkaran dalam konteks
untuk menyajikan dankeseharian
menginterpretasi Data 6
menggunakan
data operasional hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalilan dan pembagian)
D.5 Memahami, membedakan makna, dan mengaplikasikan konsep mean (rata-rata) dan 6
D.6 median
Memahami, membedakan makna, dan mengaplikasikan konsep mean (rata-rata), median, 6
modus, dan jangkauan (range)

Unit Pembelajaran 7.6

Tujuan unit: Menganalisa kerangka dan bidang pembentuk sebuah bidang ruang
Domain Geometri dan Pengukuran
Kelas 7
Perkiraan JP Unit 22
Kata Kunci Bidang ruang, kerangka, mengukur panjang dan luas
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan pemantik menganalisa bentuk dari sebuah bangun datar, dengan melihat pada
Profil Pelajar Pancasila -unsur-unsurnya untuk
Mengenali hal-hal bangun
yang segi berbeda
sama dan banyak dan lingkaran,
yang sekaligus
dimiliki diri mengaplikasikan
dan temannya hubungan
dalam berbagai hal, antara
serta sudut-
sudut dalam bangun
memberikan datar, termasuk lingkaran. Sekaligus mengaplikasikan konsep berhitung luas dan keliling
Glosarium Bangun datar,respon secara
unsur-unsur positif. hubungan
bangun, sudut-sudut, konsep luas dan keliling untuk bidang datar
lingkaran dalam keseharian.
- Mengidentifikasi Dengan
dan mengolah menggunakan
informasi pengetahuan tersebut, mulai menguraikan bangun ruang
dan gagasan
-keMelakukan
dalam bentuk kerangka
penalaran dan dan
konkrit jaring-jaring sertaalasan
memberikan menghitung
dalam total panjang kerangka
menyelesaikan masalahdan
danluas jaring-
mengambil
Tujuan Pembelajaran jaringnya.
keputusan Topik JP
G.4 Menguraikan dan mengaplikasikan unsur-unsur dalam sebuah bangun datar (segi banyak Bangun datar 4
G.5 dan lingkaran) hubungan antara sudut-sudut dalam lingkaran dalam keseharian murid.
Mengaplikasikan 4
G.6 Mengaplikasikan konsep perhitungan luas dan keliling lingkaran dalam keseharian murid 8
P.3 Menguraikan bangun berdimensi tiga ke dalam kerangka dan jaring-jaring pembentuknya Pengukuran 6
dan mengetahui total rangka dan luas permukaan.

Unit Pembelajaran 7.7

Tujuan unit: Menggunakan konsep gradien untuk menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan persamaan linear,
Domain menggambar
Aljabar pertidaksamaan linear, kemudian pada skala/perbandingan dan grafik jarak tempuh.
dan Pengukuran
Kelas 7
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci Gradien, persamaan, pertidaksamaan
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan gradien
Profil Pelajar Pancasila atau kemiringan
- Mengenali garis,
hal-hal yangpersamaan
sama danlinear, dan
berbeda pertidaksamaan
yang linear.
dimiliki diri dan Kemudian,
temannya dalampengetahuan
berbagai hal,iniserta
diaplikasikan
pada skala/perbandingan
memberikan respon secarapengukuran
positif. bidang datar serta interpretasi grafik jarak tempuh dan waktu
Glosarium Gradien, kemiringan garis, persamaan linear, pertidaksamaan, skala, perbandingan, grafik
perjalanan
- Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
A.4 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep gradien atau Gradien, persamaan dan 4
A.5 kemiringan garis dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep persamaan pertidaksamaan linear
Menggali konsep 8
A.6 linear
Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep 4
P.4 pertidaksamaan
Mengaplikasikan linear
skala/perbandingan pada pengukuran bidang datar Pengukuran 4
P.6 Menginterpretasikan grafik jarak tempuh dan waktu perjalanan 4

Unit Pembelajaran 7.8

Tujuan unit: Menggunakan bilangan untuk menganalisa dan menyelesaikan pembelajaran bidang datar
Domain Bilangan dan Pengukuran
Kelas 7
Perkiraan JP Unit 20
Kata Kunci Bilangan bulat, poligon, konsep keliling dan luas
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dari bincang bilangan tentang operasional hitung tertentu dan memantik diskusi untuk
Profil Pelajar Pancasila menunjukkan cara hitung
- Mengenali hal-hal yangdan
yang sama berbeda, kemudian
berbeda menggunakan
yang dimiliki bilangan-bilangan
diri dan temannya tersebut
dalam berbagai saat
hal, serta
mengeksplorasi
memberikan bidang
respon datar
secara bersudut banyak, menggali konsep keliling dan luas, serta mengaplikasikan
positif.
Glosarium Bilangan bulat, operasi hitung, poligon, keliling, luas, konversi satuan ukur, satuan kecepatan
-konversi satuan pengukuran
Mengidentifikasi (termasuk
dan mengolah satuan
informasi danuntuk
gagasankecepatan)
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
B.1 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat positif dan negatif serta Bilangan bulat 4
P.1 menggunakannya untuk
Mengklasifikasikan menyelesaikan
dan membedakan permasalahan
berbagai dalam konteks
bentuk bidang keseharian
datar bersudut banyak Pengukuran bidang datar 4
menggunakan
(poligon) operasional hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalilan dan pembagian)
P.2 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan keliling dan luas 8
P.5 bidang datar
Mengaplikasikan konversi satuan pengukuran (termasuk satuan untuk kecepatan) 4
 Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase D

D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

KELAS 8

Unit Pembelajaran 8.1

Tujuan unit: Menggunakan konsep unsur bangun ruang, hingga bisa membentuk kerangka dan jaring-jaring untuk
Domain membentuk
Bilangan dansebuah kemasan
Pengukuran
Kelas 8
Perkiraan JP Unit 22
Kata Kunci Bangun ruang, berat bruto
Penjelasan singkat Pembelajaran menggunakan konteks pengemasan sebuah produk untuk mengaplikasikan konsep bruto, neto,
Profil Pelajar Pancasila dan tara dengan
- Mengenali sebelumnya
hal-hal yang samamemahami
dan berbeda tentang rusuk, titik
yang dimiliki diri sudut, bidang, dan
dan temannya kerangka
dalam bangun
berbagai ruang, serta
hal, serta
jaring-jaring dan
memberikan luassecara
respon permukaan bangun ruang yang digunakan sebagai tempat kemasan.
positif.
Glosarium Berat bruto, neto, tara, rusuk titik sudut, bidang, kerangka, jaring-jaring, luas permukaan
- Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
P.10 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan rusuk, titik sudut, Pengukuran bangun ruang 8
P.11 bidang, dan
Menggali kerangka
konsep bangun ruang permasalahan berkaitan dengan jaring-jaring bangun
dan menyelesaikan 6
P.12 ruang
Menggali konsep berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang 4
B.9 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep bruto, neto, Aritmatika Sosial 4
dan tara dalam keseharian murid

Unit Pembelajaran 8.2

Tujuan unit: Memperumum barisan dan pola bilangan dengan sebelumnya memahami konsep bilangan
Domain Bilangan dan Aljabar
Kelas 8
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci Operasional hitung, pembulatan, barisan dan pola bilangan
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menggali konsep tentang berhitung dengan pembulatan, yang kemudian akan
Profil Pelajar Pancasila -digunakan
Mengenaliuntuk memperumum
hal-hal yang sama dan barisan bilangan
berbeda pada pola
yang dimiliki diri bergambar, pola
dan temannya bilangan,
dalam barisan
berbagai hal,aritmetik
serta dan
geometrik.
memberikan respon
Glosarium Pembulatan, barisansecara positif.
bilangan (aritmatika dan geometrik), pola bergambar, pola bilangan
- Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
B.8 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan estimasi Bilangan bulat 4
A.10 perhitungan dengan
Menggali konsep danpembulatan
menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan barisan bilangan Pola dan barisan bilangan 4
A.11 pada polakonsep
Menggali bergambar yang ditunjukkan.
dan menyelesaikan permasalahan berkaitan barisan aritmatika dan 8
A.12 barisan
Menggaligeometrik,
konsep danserta membedakan
menyelesaikan diantara keduanya
permasalahan berkaitan dengan pola bilangan 8
persegi dan segitiga

Unit Pembelajaran 8.3

Tujuan unit: Menggunakan konsep rasio (skala, proporsi dan laju perubahan) untuk mengaplikasikan persamaan linear dua
Domain variabel
Bilangandengan cara grafis.
dan Aljabar
Kelas 8
Perkiraan JP Unit 20
Kata Kunci Rasio, koordinat Kartesius, pesamaan linear dua variabel
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menggali konsep yang berkaitan dengan rasio (skala, proporsi dan laju
Profil Pelajar Pancasila perubahan), setelahyang
- Mengenali hal-hal itu membahas tentang perbandingan
sama dan berbeda senilai
yang dimiliki diri dan dan berbalik
temannya nilai.berbagai
dalam Pada saat iniserta
hal, bisa
mengulang
memberikan kembali
respon pengetahuan
secara murid tentang koordinat Kartesius, yang menunjang untuk pembelajaran
positif.
Glosarium Rasio, skala, proporsi, laju perubahan, perbandingan senilai dan tidka senilai, persamaan linear dua variabel
-berikutnya.
Melakukan
dengan
Terakhir, menyelesaikan
cara penalaran
grafis.
permasalahan
konkrit dan memberikan yangdalam
alasan berkaitan dengan luas
menyelesaikan juring, panjang
masalah busur, keliling
dan mengambil
lingkaran
keputusandan luas lingkaran
Tujuan Pembelajaran Topik JP
B.10 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep rasio (skala, proporsi) dalam Rasio dan perbandingan 4
B.11 keseharian murid
Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep rasio (laju perubahan) dalam 4
B.12 keseharian murid
Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep perbandingan senilai dan berbalik 4
P.9 nilai dalam
Menggali keseharian
konsep murid
dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan luas juring, panjang Pengukuran lingkaran 8
busur, keliling lingkaran dan luas lingkaran

Unit Pembelajaran 8.4

Tujuan unit: Memahami Teorema Pythagoras dari menggali konsep sudut-sudut pusat dalam lingkaran
Domain Pengukuran dan Geometri
Kelas 8
Perkiraan JP Unit 22
Kata Kunci Teorema Pythagoras, lingkaran
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan elemen
Profil Pelajar Pancasila -lingkaran,
Mengenalisudut-sudut
hal-hal yangdalam
samalingkaran (sudut
dan berbeda pusat
yang dan diri
dimiliki sudut
dankeliling),
temannya yang akhirnya
dalam akanhal,
berbagai dipakai
sertauntuk
menggali
memberikan konsep Teorema
respon secara Pythagoras
positif. dalam pembuktian segitiga siku-siku, yang bisa dipakai untuk mengukur
Glosarium Elemen lingkaran (diameter, rusuk, busur, juring, tembereng, sudut pusat, sudut keliling), Teorema Pythagoras,
sudut maupun jarak
-Triplet
Mengidentifikasi dan tinggi sebuah benda.
Pythagorasdan mengolah informasi dan gagasan
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
P.7 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan elemen-elemen Pengukuran lingkaran 2
P.8 lingkaran
Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan sudut-sudut dalam 2
G.7 lingkaran (sudut pusat
Menggali konsep danPythagoras
Teorema sudut keliling)
dalam pembuktian segitiga siku-siku Teorema Pythagoras 6
G.8 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan Teorema Pythagoras 6
G.9 menggunakan segitiga
Menggali konsep dalam lingkaran
dan menyelesaikan dengan berkaitan
persoalan sudut yangdengan
berbeda sehingga
Teorema membentuk
Pythagoras 6
hubungan antar sisi
untuk mengukur dan
jarak sudutnya
2 titik dalam(dasar trigonometri)
koordinat Kartesian dan tinggi serta jarak benda

Unit Pembelajaran 8.5

Tujuan unit: Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan luas bangun datar dan luas permukaan bangun ruang
Domain Geometri dan Pengukuran
Kelas 8
Perkiraan JP Unit 20
Kata Kunci Unsur bangun ruang, kerangka, jaring-jaring, luas
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menyelesiakan persoalan berkaitan dengan unsur-unsur dan kerangka bangun
Profil Pelajar Pancasila ruang dengan
- Mengenali bidang
hal-hal datar,
yang samatermasuk polihedron.
dan berbeda Kemudian
yang dimiliki dilanjutkan
diri dan temannyadengan
dalammenguraikan
berbagai hal,jaring-jaring
serta
bangun ruangrespon
memberikan menjadi potongan
secara bangun datar dan menghitung luas permukaan bangun ruang tersebut.
positif.
Glosarium Polihedron, unsur bangun ruang, kerangka bangun ruang, jaring-jaring, luas permukaan
-Sehingga akhirnyadan
Mengidentifikasi mampu menyelesaika
mengolah informasipersoalan berkaitan dengan bangun ruang bidang datar.
dan gagasan
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
G.10 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan unsur-unsur dan Bangun ruang 4
G.11 kerangka konsep
Menggali bangundan
ruang dengan bidang
menyelesaikan datar, termasuk
persoalan polihedron
berkaitan dengan jaring-jaring bangun 4
G.12 ruang dengan bidang
Menyelesaikan datar,
persoalan termasuk
berkaitan polihedron
dengan luas permukaan bangun ruang dengan bidang 4
P.12 datar
Menggali konsep berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang Pengukuran bangun ruang 8

Unit Pembelajaran 8.6

Tujuan unit: Menyelesaikan persamaan linear dua variabel simultan

Domain Bilangan dan Aljabar
Kelas 8
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci sistem persamaan linear, dua variabel, simultan
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan memahami bilangan dan berbagai cara melakukan operasi hitung, kemudian
Profil Pelajar Pancasila -dilanjut dengan
Mengenali menggali
hal-hal konsep
yang sama dandan menyelesaikan
berbeda permasalahan
yang dimiliki berkaitan
diri dan temannya dengan
dalam sistem
berbagai persamaan
hal, serta
linear simultan
memberikan menggunakan
respon cara grafis menggunakan koordinat Kartesius, yang dilanjut dengan cara aljabar
secara positif.
Glosarium Penyelesaian grafis, substitusi, eliminasi, koordinat Kartesius, bilangan bulat
menggunakan substitusi
- Mengidentifikasi atau eliminasi
dan mengolah ataudan
informasi kombinasi
gagasandari keduanya. Pastikan murid memahami koordiat
-Kartesius
Melakukandengan baik, sebelum
penalaran memulai
konkrit dan pelajaran.
memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
B.1 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat positif dan negatif serta Bilangan bulat 2
A.7 menggunakannya
Menggali konsep danuntuk menyelesaikan
menyelesaikan permasalahan
permasalahan dalam konteks
berkaitan keseharian
dengan sistem persamaan Sistem persamaan linear 6
menggunakan
linear operasional
duakonsep
variabel hitung cara
menggunakan (penjumlahan, pengurangan,
grafis dengan perkalilanuntuk
koordinatdengan
Kartesius dan pembagian)
A.8 Menggali dan menyelesaikan permasalahan berkaitan sistem persamaan 8
menyelesaikan
linear dua permasalahan
variabel yang
menggunakan dekat
cara dengan
aljabar keseharian
substitusi atau murid. untuk
eliminasi
A.9 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan sistem persamaan 8
menyelesaikan permasalahan
linear dua variabel yang dekat dengan
simultan menggunakan keseharian
cara aljabar murid.
eliminasi atau kombinasi keduanya
untuk menyelesaikan permasalahan yang dekat dengan keseharian murid.
Unit Pembelajaran 8.7

Tujuan unit: Menggunakan pemusatan data dalam menyajikan sebuah data sehingga mudah diartikan oleh yang
Domain mendengarkan.
Bilangan, Analisa Data dan Peluang
Kelas 8
Perkiraan JP Unit 22
Kata Kunci Pemusatan data, diagram
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan melakukan bincang bilangan yang mengembangkan kemampuan murid
Profil Pelajar Pancasila mengekspresikan
- Mengenali hal-halcara berpikir
yang mereka
sama dan dalam
berbeda berhitung,
yang kemudian
dimiliki diri menggunakan
dan temannya dalam bilangan
berbagai bulat dalam
hal, serta
menyajikan dan
memberikan menginterpretasikan
respon secara positif. data pada sebuah histogram atau diagram lingkaran, sekaligus
Glosarium Bilangan bulat, interpretasi data, histogram, diagram
-mengeksplorasi konsep
Mengidentifikasi sampel, mean,
dan mengolah median,
informasi modus, dan jangkauan (range). Terkahir dapat
dan gagasan
menginvestigasi kemungkinan
- Melakukan penalaran perubahan
konkrit dan pengukuran
memberikan alasanpusat
dalamdata akibat adanya
menyelesaikan perubahan
masalah data.
dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
B.1 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat positif dan negatif serta Bilangan bulat 2
D.7 menggunakannya untukgaris,
Menggunakan diagram menyelesaikan permasalahan
histogram dan dalam konteks
diagram lingkaran kesehariandan
untuk menyajikan Data 6
menggunakan operasional
menginterpretasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalilan dan pembagian)
datasampel,
D.8 Menggunakan konsep rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) untuk 6
D.9 memaknai dan membandingkan
Menginvestigasi kemungkinan adanyabeberapa himpunan
perubahan data yangpusat
pengukuran terkait denganakibat
tersebut murid dan 8
lingkungannya
perubahan data.

Unit Pembelajaran 8.8

Tujuan unit: Mengembangkan kemampuan analisa data

Domain Bilangan, Analisa Data dan Peluang
Kelas 8
Perkiraan JP Unit 20
Kata Kunci Analisa data
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan eksplorasi bilangan, sehingga tiap murid bisa menggambarkan cara berpikir
Profil Pelajar Pancasila tentang bilangan
- Mengenali dan
hal-hal operasi
yang samahitung, yang akan
dan berbeda yangdigunakan saat
dimiliki diri danmengaplikasikan
temannya dalamskala probabilitas
berbagai serta
hal, serta
memahami konsep
memberikan respon kejadian
secara yang pasti dan tidak pasti, serta frekuensi relatif dan frekuensi harapan
positif.
Glosarium Bilangan bulat, operasi hitung, skala probabilitas, kejadian pasti dan tidak pasti, frekuensi relatif, frekuensi
-harapan
Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
B.1 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat positif dan negatif serta Bilangan bulat 2
D.10 menggunakannyaskala
Mengaplikasikan untuk menyelesaikan
probabilitas permasalahan
dalam dalam
menyelesaikan konteks keseharian
permasalahan yang dekat Peluang 6
menggunakan operasional
dengan keseharian hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalilan dan pembagian)
murid.jika
D.11 Mengaplikasikan konsep probabilitas kesuksesan dan kegagalan dijumlahkan akan 6
D.12 berjumlah 1.
Mengaplikasikan frekuensi relatif dan frekuensi harapan untuk sebuah kejadian 6
 Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase D

D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

KELAS 9

Unit Pembelajaran 9.1

Tujuan unit: Menggunakan konsep himpunan, relasi dan fungsi untuk menyelesaikan sebuah permasalahan
Domain Bilangan dan Aljabar
Kelas 6
Perkiraan JP Unit 22
Kata Kunci Himpunan, relasi, fungsi
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan menggali konsep dan membedakan serta menyelesaikan permasalahan
Profil Pelajar Pancasila -berkaitan dengan
Mengenali hal-halhimpunan
yang sama atau
danbukan himpunan,
berbeda menggunakan
yang dimiliki notasi himpunan
diri dan temannya denganhal,
dalam berbagai tepat, kemudian
serta
menggunakan
memberikan diagram
respon Vennpositif.
secara untuk menyelesaikan sebuah masalah. Diakhiri dengan menghubungkan
Glosarium Himpunan, relasi, fungsi, notasi himpunan, irisan, gabungan, selisih, dan komplemen)
himpunan dengandan
- Mengidentifikasi relasi dan fungsi,
mengolah termasuk
informasi dankonsep
gagasandomain, kodomain, range.
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
B.13 Menggali konsep, membedakan dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan Himpunan 2
B.14 konsep himpunan
Menggali danmenyelesaikan
konsep dan bukan himpunan
permasalahan berkaitan dengan notasi himpunan 8
B.15 (himpunan semesta,
Menggali konsep danhimpunan bagian,
menyelesaikan himpunan kosong,
permasalahan komplemen
berkaitan himpunan)
dengan diagram Venn untuk 4
A.13 menjelaskan operasi himpunan (irisan, gabungan, selisih dan komplemen)
Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan relasi dan pemetaan Relasi dan fungsi 4
A.14 dalam keseharian
Menggali murid.
konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan tiga jenis himpunan 4
dalam relasi yaitu domain (daerah asal), kodomain (daerah kawan), dan range (hasil
pemetaan)
Unit Pembelajaran 9.2

Tujuan unit: Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan pangkat dan akar pangkat
Domain Bilangan dan Aljabar
Kelas 6
Perkiraan JP Unit 22
Kata Kunci Pangkat dan akar pangkat, operasi hitung
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dari menggali konsep pangkat positif, pangkat negatif, dan pangkat pecahan serta
Profil Pelajar Pancasila diteruskan
- Mengenalidengan
hal-hal mengaplikasikan operasiyang
yang sama dan berbeda hitung sekaligus
dimiliki menyelesaian
diri dan permasalahan
temannya dalam berbagaidengan pangkat
hal, serta
dan akar pangkat.
memberikan respon secara positif.
Glosarium Pangkat positif, pangkat negatif, pangkat pecahan, pangkat, operasi hitung, akar pangkat, fungsi linear dan
-fungsi
Mengidentifikasi
kuadratik dan mengolah informasi dan gagasan
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
B.16 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep pangkat Pangkat dan akar pangkat 4
B.17 positif, pangkat
Menggali konsepnegatif, dan pangkat permasalahan
dan menyelesaikan pecahan dalamberkaitan
keseharian murid.bentuk bilangan
dengan 6
B.18 pangkat dan akar
Menyelesaikan pangkat yang
permasalahan digunakan
berkaitan dalamperhitungan
dengan keseharian.penjumlahan, pengurangan, 6
A.15 perkalilan dan pembagian
Menggali konsep untuk bilangan
dan menyelesaikan pangkat dan
permasalahan akar pangkat
berkaitan dengan berbagai macam Relasi dan fungsi 6
fungsi, baik fungsi linear maupun fungsi kuadratik.

Unit Pembelajaran 9.3

Tujuan unit: Menggunakan konsep prisma dan limas, yang akan dikembangkan dalam rancang bangun sebuah bangun
Domain ruang.
Geometri dan Pengukuran
Kelas 9
Perkiraan JP Unit 22
Kata Kunci Bangun ruang, rancang bangun
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menggali konsep tentang prisma dan limas (prisma = memiliki dua bidang
Profil Pelajar Pancasila -sejajar yang hal-hal
Mengenali dihubungkan olehdan
yang sama rusuk, limas =yang
berbeda adadimiliki
satu bidang datar
diri dan yang rusuk
temannya tegaknya
dalam bertemu
berbagai di satu titik),
hal, serta
berlanjut pada
memberikan menyelesaikan permasalahan tentang jaring-jaring dan luas permukaan prisma dan limas.
Glosarium Prisma, limas,respon secara
konversi positif.
satuan baku luas dan volume, skala desain bangun ruang, rusuk, titik sudut, bidang
Menyelesaikan permsalahan
- Mengidentifikasi tentang
dan mengolah konversi
informasi dansatuan baku luas dan volume, serta skala desain bangun ruang.
gagasan
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
G.13 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan konsep jaring-jaring, luas Bangun ruang (pengukuran 4
P.13 permukaan, dan volume
Menggali konsep prisma dan limas
dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan volume prisma dan dan geometri) 6
P.16 limas
Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konversi satuan baku luas dan volume 6
P.17 Menyesuaikan faktor skala dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan skala 6
desain sebuah bangun ruang

Unit Pembelajaran 9.4

Tujuan unit: Menggunakan konsep bangun ruang yang akan dikembangkan dalam rancang bangun sebuah kombinasi
Domain bangun ruang.
Geometri dan Pengukuran
Kelas 9
Perkiraan JP Unit 22
Kata Kunci Bangun ruang
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menggali konsep serta menyelesaikan permasalahan tentang konsep jaring-
Profil Pelajar Pancasila -jaring, luas permukaan
Mengenali hal-hal yangdan volume
sama tabung, yang
dan berbeda kerucut dan bola.
dimiliki Diakhiri
diri dan dengan
temannya mengembangkan
dalam sebuah
berbagai hal, serta
rancang
memberikanbangun kombinasi
respon secara bangun
positif. ruang, yang bisa dikaitkan dengan bangunan adat setempat dengan
Glosarium Jaring-jaring, luas permukaan, volume, tabung, kerucut, bola
berbagai ornamendan
- Mengidentifikasi yangmengolah
khas. informasi dan gagasan
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
G.14 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan konsep jaring-jaring, luas Bangun ruang (Pengukuran 2
P.14 permukaan, dan volume
Menggali konsep tabung dan kerucut
dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan volume tabung dan dan Geometri) 2
G.15 kerucut
Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan konsep jaring-jaring, luas 6
P.15 permukaan, dan volume
Menggali konsep bola
dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan volume bola. 6
P.18 Mendesain, menghitung luas permukaan sekaligus volume dari kombinasi bangun ruang 6

Unit Pembelajaran 9.5

Tujuan unit: Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan persamaan kuadrat

Domain Bilangan dan Aljabar
Kelas 9
Perkiraan JP Unit 22
Kata Kunci Bilangan bulat, persamaan kuadrat
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan mengembangkan kegiatan bincang bilangan, sehingga bisa mengasah
Profil Pelajar Pancasila kemampuan murid yang
- Mengenali hal-hal dalam menyampaikan
sama dan berbedacara
yangberpikir
dimilikidalam berhitung
diri dan temannyadandalam
melihat bagaimana
berbagai teman-
hal, serta
temannya
memberikan berhitung
respon dan menerima
secara positif. keberagaman. Dilanjutkan dengan menggali konsep sifat-sifat operasional
Glosarium Persamaan kuadrat, perkalian binomial, sifat operasional hitung (asosiatif, komutatif, dan distributif),
-hitung, serta membentuk
Mengidentifikasi
faktorisasi
persamaan
dan mengolah kuadrat
informasi dandalam koordinat Kartesius, perkalian binomial dan faktorisasi
gagasan
persamaan
- Melakukankuadrat secara
penalaran aljabar
konkrit dandan grafis
memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
B.1 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat positif dan negatif serta Bilangan bulat 2
A.1 menggunakannya
Menggali untuk
konsep dan menyelesaikan
menyelesaikan permasalahan
permasalahan dalam konteks
berkaitan keseharian
dengan sifat komutatif, Persamaan kuadrat 4
menggunakan
asosiatif, dan operasional
distributif hitung
operasi (penjumlahan,
aritmatika pengurangan,
pada bilangan perkalilan dan pembagian)
riil dengan
A.16 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan titik-titik pembentuk 8
A.17 persamaan
Menggali kuadrat
konsep dandalam koordinat Kartesius
menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan perkalian binomial 4
A.18 untuk membentuk
Menggali persamaan
konsep dan kuadrat
menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan faktorisasi 4
persamaan kuadrat secara aljabar dan grafis

Unit Pembelajaran 9.6

Tujuan unit: Menyelesaikan permasalahan berkenaan dengan transformasi dan faktor skala
Domain Geometri dan Pengukuran
Kelas 9
Perkiraan JP Unit 22
Kata Kunci Transformasi, faktor skala
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menggali konsep tentang transformasi refleksi, rotasi bidang datar di koordinat
Profil Pelajar Pancasila -Kartesian,
Mengenaliyang dilanjutkan
hal-hal yang sama dengan proses translasi
dan berbeda dan dilatasi,
yang dimiliki diri danserta transformasi
temannya kombinasi,
dalam berbagai hal,Yang
sertapada
tujuan akhir dapat
memberikan respon menggunakan
secara positif.faktor skala untuk menentukan skala desain sebuah rancangan bangun
Glosarium Refleksi, rotasi, translasi, transformasi bangun datar, koordinat Kartesian, dilatasim titik dan garis
ruang kombinasi. dan mengolah informasi dan gagasan
- Mengidentifikasi
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
G.16 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan transformasi refleksi dan Transformasi tunggal bangun 4
G.17 rotasi pada
Menggali titik, garis,
konsep dan bidang datar
dan menyelesaikan di koordinat
persoalan Kartesian
berkaitan dengan transformasi translasi datar 6
G.18 dan dilatasi
Menggali pada dan
konsep titik,menyelesaikan
garis, dan bidang datar diberkaitan
persoalan koordinatdengan
Kartesius.
transformasi kombinasi 6
P.17 untuk membentuk sebuah pola gambar
Menyesuaikan faktor skala dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan skala Pengukuran bangun ruang 6
desain sebuah bangun ruang

Unit Pembelajaran 9.7

Tujuan unit: Menyelesaikan permasalahan dengan peluang menggunakan boxplot, scatterplots dan fungsi
Domain Analisa Data dan Peluang, Aljabar
Kelas 9
Perkiraan JP Unit 22
Kata Kunci Boxplot, scatterplots, peluang
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menggali konsep tentag peluang dengan boxplot dan scatterplots, yang
Profil Pelajar Pancasila kemudian
- Mengenalidilanjutkan
hal-hal yang dengan
sama mengajukan
dan berbeda dugaan (konjektur).
yang dimiliki diri danDitemannya
mana hasil dari penyajian
dalam dataserta
berbagai hal, dengan
boxplot maupun
memberikan scatterplots
respon secara akan terlihat membentuk fungsi tertentu yang bisa digunakan untuk
positif.
Glosarium Boxplot, scatterplots, konjektur, fungsi linear, fungsi kuadratik.
-memprediksi nilai dan
Mengidentifikasi selanjutnya
mengolah(fungsi lineardan
informasi atau kuadratik)
gagasan
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
keputusan
Tujuan Pembelajaran Topik JP
D.13 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan peluang sebuah Data 6
D.14 rangkuman statistika
Mengaplikasikan datamenggunakan boxplot menggunakan
bivariat (dua variabel) (box-and-whisker
titikplots)
acak (scatterplots) 6
D.15 Mengaplikasikan garis perkiraan yang cocok untuk mengajukan dugaan (konjektur) 4
A.15 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan berbagai macam Fungsi 6
fungsi, baik fungsi linear maupun fungsi kuadratik.

Unit Pembelajaran 9.8

Tujuan unit: Menyelesaikan permasalahan tentang peluang dan proporsi, fungsi linear dan kuadratik dalam kehidupan
Domain sehari-hari
Analisa Data dan Peluang, Aljabar
Kelas 9
Perkiraan JP Unit 20
Kata Kunci Fungsi linear, peluang
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan menggali pengetahuan tentang peluang, dalam kejadian apakah mereka
Profil Pelajar Pancasila mengalami
- Mengenali peluang, dansama
hal-hal yang membahas tentangyang
dan berbeda peluang dandiri
dimiliki proporsi serta memperkiraka
dan temannya terjadinya
dalam berbagai sebuah
hal, serta
kejadian
memberikansederhana.
respon Pengetahuan
secara positif.ini nantinya akan dipakai dalam mengestimasikan fungsi linear dan
Glosarium Peluang, proporsi, pasti terjadi dan tidak mungkin terjadi
-kuadratik dengan bantuan
Mengidentifikasi koordinat
dan mengolah Kartesian.
informasi dan gagasan
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam menyelesaikan masalah dan mengambil
Tujuan Pembelajaran keputusan Topik JP
D.16 Menggali konsep, menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang (probabilitas) Peluang 4
D.17 Membedakan peluang (probabilitas) dengan proporsi (frekuensi relatif) 4
D.18 Memperkirakan terjadinya satu dan dua kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua 6
A.15 hasil percobaan
Menggali konsepdapat muncul secarapermasalahan
dan menyelesaikan merata). berkaitan dengan berbagai macam Fungsi linear dan kuadratik 6
fungsi, baik fungsi linear maupun fungsi kuadratik.
 Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase D

E. URUTAN PEMBELAJARAN PADA TIAP KELAS

SEMESTER GASAL
KELAS 7 KELAS 8
No Unit Pembelajaran JP No
1 Unit Pembelajaran 7.1 20 1
2 Unit Pembelajaran 7.2 24 2
3 Unit Pembelajaran 7.3 20 3
4 Unit Pembelajaran 7.4 24 4
88

SEMESTER GENAP
KELAS 7 KELAS 8
No Unit Pembelajaran JP No
5 Unit Pembelajaran 7.5 20 5
6 Unit Pembelajaran 7.6 22 6
7 Unit Pembelajaran 7.7 24 7
8 Unit Pembelajaran 7.8 20 8
86

TOTAL JP 174 TOTAL JP

an Matematika Fase D

KELAS 8 KELAS 9
Unit Pembelajaran JP No Unit Pembelajaran
Unit Pembelajaran 8.1 22 1 Unit Pembelajaran 9.1
Unit Pembelajaran 8.2 24 2 Unit Pembelajaran 9.2
Unit Pembelajaran 8.3 20 3 Unit Pembelajaran 9.3
Unit Pembelajaran 8.4 22 4 Unit Pembelajaran 9.4
88

KELAS 8 KELAS 9
Unit Pembelajaran JP No Unit Pembelajaran
Unit Pembelajaran 8.5 20 5 Unit Pembelajaran 9.5
Unit Pembelajaran 8.6 24 6 Unit Pembelajaran 9.6
Unit Pembelajaran 8.7 22 7 Unit Pembelajaran 9.7
Unit Pembelajaran 8.8 20 8 Unit Pembelajaran 9.8
86

TOTAL JP 174 TOTAL JP

JP
22
22
22
22
88

JP
22
22
22
20
86

174