RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VII (Tujuh)/ Genap
Pokok Bahasan : Aritmetika Sosial
Alokasi Waktu : 3 x 50 Menit

A. Standar Kompetensi
Menggunakan Aritmatika Sosial (harga jual dan beli, untung dan rugi, diskon, bruto,
neto, tara, pajak dan bunga tabungan) dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar
Menganalisis aritmetika sosial (harga jual dan beli, untung dan rugi, diskon, bruto, neto,
tara, pajak dan bunga tabungan) dengan media e-learning
Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika social (harga jual dan beli, untung
dan rugi, diskon, bruto, neto, tara, pajak dan bunga tabungan) dengan media e-learning

C. Indikator
Mengenal aktivitas yang terkait dengan aritmetika social (harga jual dan beli, untung dan
rugi, diskon, bruto, neto, tara, pajak dan bunga tabungan)
Menentukan hubungan antara penjualan, pembelian, untung,dan rugi
Menentukan hubungan antara diskon, bruto, neto, dan tara
Menentukan bunga tunggal dan pajak
Memecahkan masalah terkait dengan artimetika social baik melalui tugas individu
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran siswa dapat :
Menemukan rumus harga jual dan beli, untung dan rugi, diskon, bruto, neto, tara, pajak
dan bunga tabungan

 Menghitung atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan harga jual dan beli,
untung dan rugi, diskon, bruto, neto, tara, pajak dan bunga tabungan

E. Materi Ajar
1. Harga Jual dan Harga Beli
2. Untung dan Rugi
3. Diskon, bruto, neto dan tara
4. Pajak dan bunga tabungan

F. Metode dan Model Pembelajaran

 Metode Pembelajaran : E-learning

 Model Pembelajaran : Problem Based Learning

(Pembelajaran Berbasis Masalah) /
Projek

 Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Kontekstual atau

Contextual Teaching and Learning
(CTL)

G. Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru masuk dan memberi salam. 10 menit

2. Guru meminta ketua kelas memimpin do’a
bersama untuk mengawali pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai wujud sikap disiplin.
4. Guru menyampaikan topik pembelajaran
 yaitu Teorema Pythagoras.
5. Guru meminta siswa untuk membentuk
kelompok secara heterogen yang terdiri
dari 4 – 5 siswa.
6. Guru memberikan penjelasan tentang
mekanisme proses pembelajaran TGT
(Teams Games Tournaments).

Inti 1. Guru menjelaskan materi Teorema 80 menit

Pythagoras, Triple Pythagoras, Kebalikan
Pada Segitiga Istimewa, Menyelesaikan
Soal Cerita.
2. Guru memperagakan penggunaan alat
peraga/media pembelajaran untuk
menjelaskan materi yang berhubungan
dengan Teorema Pythagoras.
3. Guru memberikan soal untuk dikerjakan
secara kelompok. Kelompok yang dapat
menyelesaikan soal dengan cepat dan
tepat, maka kelompok tersebut dapat
memutar rolet pada media pembelajaran
“Peti TeRas” dan mendapatkan soal
latihan sesuai dengan nomor berhentinya
panah pada rolet tersebut.
4. Siswa mengerjakan soal secara kelompok
dan mempresentasikan hasil penyelesaian
ke depan kelas. Jika penyelesaiannya
tepat, maka kelompok tersebut
mendapatkan skor.
5. Pengulangan tahap ketiga dan keempat
sampai mendapatkan pemenang dari
Tournaments Games dan mendapatkan
 penghargaan.
6. Guru memberikan soal latihan kepada
siswa untuk dikerjakan dan dikumpulkan
secara individu untuk mengukur
kemampuan pemahaman tentang Teorema
Pythagoras setiap siswa.
Penutup 1. Guru dan siswa secara bersama 10 menit
menyimpulkan materi tentang Teorema
Pythagoras.
2. Guru menyampaikan materi untuk
pertemuan berikutnya.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
mengucapkan salam.

H. Alat dan Sumber Belajar

Alat Pembelajaran :
 Handphone/ Laptop
 Jaringan Internet
 Email

Sumber Belajar :

Tohir, M. (2014). Matematika Studi dan Pengajaran. Jakarta: Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan.

.
I. Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Instrumen
Penilain Instrumen

Memecahkan Tes tulis Soal latihan Lampiran

masalah yang instrumen
berkaitan dengan
materi mengenai
Teorema
Pythagoras, Triple
Pythagoras,
Kebalikan Pada
Segitiga Istimewa,
Menyelesaikan Soal
Cerita