BB03-RK15-RII.

0
27 Mei 2015
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4203/Pendidikan Matematika I

SKS : 3
Nama Pengembang : Asep Nurzaman, M.Pd
Nama Penelaah :
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata Kuliah Pendidikan Matematika I ini memberikan pengetahuan mengenai pembelajaran Matematika di SD, bilangan cacah, bilangan
bulat, perpangkatan/penarikan akar bilangan bulat dan bilangan romawi, kelipatan bilangan dan faktor bilangan, KPK dan FPB, pecahan,
pecahan desimal, serta persen dan perbandingan
Kompetensi Umum : Mahasiswa terampil melakukan pembelajaran matematika di Sekolah Dasar dengan benar

Metode Tugas Tutorial

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Daftar Pustaka
Tutorial Tutorial*) ke
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Menjelaskan konsep Pembelajaran Konsep 1. PJJ Ceramah, Tugas Karso, dkk. (2014). Ke- 1
Jarak Jauh (PJJ), tutorial dan Pembelajaran Jarak 2. Ruang Lingkup Tutorial diskusi, Partisipasi 1 Pendidikan Matematika
belajar mandiri Jauh (PJJ), Tutorial, 3. Belajar Mandiri presentasi, (Merangkum I. Tangerang Selatan:
dan Belajar Mandiri. dan tanya Modul 2 dan 3) Universitas Terbuka
Membuat peta konsep mata kuliah Membuat Peta Peta Konsep Mata Kuliah jawab
Pendidikan Matematika I Konsep Mata Kuliah Pendidikan Matematika I
Pendidikan
Matematika I
Mahasiswa dapat membuat model Pembelajaran 1. Teori Belajar pada
pembelajaran matematika di SD Matematika di SD Pembelajaran Matematika
dengan pendekatan penanaman di SD
konsep 2. Model-model Pembelajaran
Matematika di SD
2 Mahasiswa dapat mengajarkan Bilangan Cacah 1. Bilangan dan Lambangnya Ceramah, Tugas Karso, dkk. (2014). Ke- 2
konsep bilangan cacah kepada serta Pembelajarannya di diskusi, Partisipasi 2 Pendidikan Matematika
siswa SD dengan menggunakan SD presentasi, (Merangkum I. Tangerang Selatan:
alat peraga yang sesuai 2. Bilangan Cacah, dan tanya Modul 4) Universitas Terbuka
Operasinya, serta Teknik jawab
Penyelesaiannya, dan
Pembelajarannya di SD
 Metode Tugas Tutorial
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Daftar Pustaka
Tutorial Tutorial*) ke
1 2 3 4 5 6 7 8
Mahasiawa dapat mengajarkan Bilangan Bulat 1. Bilangan Bulat dan
operasi pada bilangan bulat dengan Lambangnya serta
menggunakan contoh konkret Pembelajarnnya di SD
dalam kehidupan sehari-hari 2. Operasi pada Bilangan
Bulat dan Sifat-sifatnya
serta Pembelajarannya di
SD
3 Mahasiswa dapat mengajarkan Perpangkatan/ 1. Perpangkatan/Penarikan Ceramah, Tugas Karso, dkk. (2014).
perpangkatan, penarikan akar, dan Penarikan Akar pada Akar Bilangan Bulat dan diskusi, Partisipasi 3 Pendidikan Matematika
sistem bilangan romawi dengan Bilangan Bulat dan Penggunaannya presentasi, (Merangkum I. Tangerang Selatan:
berbagai penggunaan dan Sistem Bilangan 2. Bilangan Romawi dan tanya Modul 5 dan 6) Universitas Terbuka
permasalannya Romawi jawab
Ke- 3
Mengerjakan Tugas 1
Tugas penguasaan
Tutorial 1 konsep (TT-1
Modul 1-3)

4 Mahasiswa dapat menentukan Kelipatan dan Faktor 1. Kelipatan dan Faktor Ceramah, Tugas Karso, dkk. (2014). Ke- 4
kelipatan persekutuan dan faktor Bilangan Bilangan diskusi, Partisipasi 4 Pendidikan Matematika
persekutuan dari dua bilangan atau 2. Kelipatan Persekutuan, presentasi, (Merangkum I. Tangerang Selatan:
lebih Faktor Persekutuan, dan tanya Modul 7) Universitas Terbuka
Bilangan Prima jawab
Mahasiswa dapat menentukan KPK dan FPB 1. KPK dan FPB
Kelipatan Persekutuan Terkecil 2. Penerapan KPK dan FPB
(KPK) dan Faktor Persekutuan
Terbesar (FPB) dari dua bilangan
atau lebih dengan menentukan
faktor persekutuannya

5 Mahasiswa dapat mengajarkan Bilangan Pecahan 1. Bilangan Pecahan dan Ceramah, Tugas Karso, dkk. (2014). Ke- 5
bilangan pecahan biasa dan Biasa dan Pecahan Operasinya diskusi, Partisipasi 5 Pendidikan Matematika
pecahan desimal kepada siswa SD Desimal 2. Pecahan Desimal presentasi, (Merangkum I. Tangerang Selatan:
dengan menggunakan metode dan dan tanya Modul 8) Universitas Terbuka
media yang sesuai jawab

Mengerjakan Tugas 2
 Metode Tugas Tutorial
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Daftar Pustaka
Tutorial Tutorial*) ke
1 2 3 4 5 6 7 8
Tugas penguasaan
Tutorial 2 konsep (TT-2
Modul 4-6)
6 Mahasiswa dapat menjelaskan Bilangan Rasional 1. Bilangan Rasional dan Ceramah, Tugas Karso, dkk. (2014). Ke- 6
prinsip-prinsip dalam dan Bilangan Sifat-sifatnya diskusi, Partisipasi 5 Pendidikan Matematika
mengembangkan kegiatan belajar Irasional serta Cara 2. Bilangan Irasioanl dan presentasi, (Merangkum I. Tangerang Selatan:
mengajar bilangan rasional dan Mengeajarkannya Sifat-sifatnya dan tanya Modul 9) Universitas Terbuka
irasional di SD 3. Mengajarkan Bilangan jawab
Rasional dan Irasional di
SD
7 Mahasiswa dapat menjelaskan Persen dan 1. Persen Ceramah, Tugas Karso, dkk. (2014). Ke- 7
pengertian tentang persen dan Perbandingan 2. Menyelesaikan Soal Cerita diskusi, Partisipasi 7 Pendidikan Matematika
perbandingan serta dapat yang Berhubungan dengan presentasi, (Membuat I. Tangerang Selatan:
menggunakannya untuk Persen dan tanya rangkuman dan Universitas Terbuka
menyelesaikan masalah sehari-hari 3. Perbandingan jawab peta konsep
yang berhubungan dengan persen 4. Menyelesaikan Soal Cerita seluruh materi
dan perbandingan yang Berhubungan dengan yang dibahas
Perbandingan pada TTM 1-7)
Mengerjakan Tugas 3
Tugas penguasaan
Tutorial 3 konsep (TT-3
Modul 7 dan
8)

8 Mahasiswa dapat merangkum Semua pokok Semua sub pokok bahasan Presentasi Tugas Karso, dkk. (2014). Ke- 8
seluruh materi yang dibahas pada bahasan yang ada di yang ada di TTM 1-7 dan diskusi Partisipasi Pendidikan Matematika
TTM 1-7 dalam mata kuliah yang TTM 1-7 I. Tangerang Selatan:
ditutorialkan Universitas Terbuka

*) Tugas tutorial terdiri dari: (1) uji konsep, dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit; dan/atau (2) unjuk kerja, dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Berdasarkan SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015;
PK-Tutor TTM-BB03-PK01, tugas tutorial berupa unjuk kerja dapat diterapkan pada matakuliah IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah);
PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK). Setiap Tugas TTM dibuatkan Tanda Terima Tugas/Laporan.
**) Tugas partisipasi dapat berbentuk tugas: (a) membaca sumber tambahan, (b) meringkas materi modul berikutnya, (c) menemukan konsep-konsep esensial, (d) mengidentifikasi masalah yang ada di dalam modul,
(e) mengobservasi suatu kejadian yang terkait dengan substansi modul.
 BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 1 (satu)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4203/Pendidikan Matematika I
SKS : 3 SKS
Nama Pengembang : Asep Nurzaman, M.Pd
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa terampil melakukan pembelajaran matematika di Sekolah Dasar
dengan benar

Kompetensi Khusus : 1. Konsep pembelajaran jarak jauh (PJJ), tutorial, dan belajar mandiri.
2. Membuat peta konsep mata kuliah Pendidikan Matematika I
3. Mahasiswa dapat membuat model pembelajaran matematika di SD
dengan pendekatan penanaman konsep

Pokok Bahasan : 1. Konsep Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), Tutorial, dan Belajar Mandiri.
2. Membuat Peta Konsep Mata Kuliah Pendidikan Matematika I
3. Pembelajaran Matematika di SD

Subpokok Bahasan : 1.1 PJJ

1.2 Ruang Lingkup Tutorial
1.3 Belajar Mandiri
2.1 Peta Konsep Mata Kuliah Pendidikan Matematika I
3.1 Teori Belajar pada Pembelajaran Matematika di SD
3.2 Model-model Pembelajaran Matematika di SD

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan semua perangkat tutorial RAT, SAT, Modul MK Pendidikan Matematika
Tutorial I, catatan pertemuan tutorial, dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pendidikan Matematika I
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
4. Tutor membangkitkan keingintahuan
mahasiswa terhadap materi yang akan
dibahas dengan memberikan gambaran
sekilas (briefing)
5. Tutor memberikan selingan (game)

3 Kegiatan 1. Tutor menjelaskan tentang PJJ Karso, dkk. (2014). 100

Penyajian (Pendidikan Jarak Jauh), tutorial dan Pendidikan menit
belajar efektif secara mandiri. Matematika I.
2. Tutor bersama mahasiswa membuat peta Tangerang Selatan:
konsep mata kuliah Pendidikan Universitas Terbuka
Matematika I
3. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk
melakukan diskusi kelompok membahas PPT, LCD
modul 1 Pembelajaran Matematika di SD.
4. Tutor memantau kegiatan diskusi
mahasiswa dan membimbing untuk
menemukan solusi atas permasalahan
dan kegiatan pelaporan.
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
5. Tutor meminta mahasiswa
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
6. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang modul yang
didiskusikan.
7. Tutor memberi reward terhadap hasil
pemikiran atau kerja mahasiswa.
8. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
4 Kegiatan 1. Tutor memberikan pemantaban kepada 10 menit
Penutup mahasiswa tentang orientasi mata kuliah
Pendidikan Matematika I dan cara belajar
efektif secara mandiri serta pembelajaran
peta konsep materi tutorial.
2. Memberikan tugas untuk pertemuan
berikutnya.
3. Memberikan salam.
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 2 (dua)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4203/Pendidikan Matematika I
SKS : 3 SKS
Nama Pengembang : Asep Nurzaman, M.Pd
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa terampil melakukan pembelajaran matematika di Sekolah Dasar
dengan benar

Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat mengajarkan konsep bilangan cacah kepada siswa SD
dengan menggunakan alat peraga yang sesuai
2. Mahasiawa dapat mengajarkan operasi pada bilangan bulat dengan
menggunakan contoh konkret dalam kehidupan sehari-hari

Pokok Bahasan : 1. Bilangan Cacah

2. Bilangan Bulat

Subpokok Bahasan : 1.1 Bilangan dan Lambangnya serta Pembelajarannya di SD

1.2 Bilangan Cacah, Operasinya, serta Teknik Penyelesaiannya, dan
Pembelajarannya di SD
2.1 Bilangan Bulat dan Lambangnya serta Pembelajarannya di SD
2.2 Operasi pada Bilangan Bulat dan Sifat-sifatnya serta Pembelajarannya di
SD

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan semua perangkat tutorial RAT, SAT, Modul MK Pendidikan Matematika
Tutorial I, catatan pertemuan tutorial, dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam. 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pendidikan Matematika .
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu.
4. Tutor membangkitkan keingintahuan
mahasiswa terhadap materi yang akan
dibahas.
5. Tutor menjelaskan tujuan dan aktivitas
tutorial yang akan dilakukan sesuai
dengan model tutorial yang akan
digunakan.
3 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk Karso, dkk. (2014). 100
Penyajian melakukan diskusi kelompok membahas Pendidikan menit
modul 2 dan 3 tentang bilangan cacah Matematika I.
dan bilangan bulat. Tangerang Selatan:
2. Tutor memantau kegiatan diskusi Universitas Terbuka
mahasiswa dan membimbing untuk
menemukan solusi atas permasalahan
untuk kegiatan pelaporan. PPT, LCD
3. Tutor meminta mahasiswa
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
tentang materi bilangan cacah dan
bilangan bulat
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
4. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang materi bilangan cacah
dan bilangan bulat
5. Tutor memberi reward terhadap hasil
pemikiran atau kerja mahasiswa.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
4 Kegiatan 1. Tutor memberi penguatan dan 10 menit
Penutup pemantaban terkait materi tutorial.
2. Tutor memberikan tugas untuk
pertemuan berikutnya.
3. Mengucapkan salam.
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 3 (tiga)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4203/Pendidikan Matematika I
SKS : 3 SKS
Nama Pengembang : Asep Nurzaman, M.Pd
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa terampil melakukan pembelajaran matematika di Sekolah Dasar
dengan benar

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat mengajarkan perpangkatan, penarikan akar, dan sistem
bilangan romawi dengan berbagai penggunaan dan permasalannya

Pokok Bahasan : Perpangkatan/Penarikan Akar pada Bilangan Bulat dan Sistem Bilangan Romawi

Subpokok Bahasan : 1. Perpangkatan/Penarikan Akar Bilangan Bulat dan Penggunaannya

2. Bilangan Romawi

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan semua perangkat tutorial RAT, SAT, Modul MK Pendidikan Matematika
Tutorial I, catatan pertemuan tutorial, dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pendidikan Matematika I
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
4. Tutor menjelaskan tujuan dan aktivitas
tutorial yang akan dilakukan sesuai
dengan model tutorial yang akan
digunakan.
3 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk Karso, dkk. (2014). 50 menit
Penyajian melakukan diskusi kelompok membahas Pendidikan
modul 4 tentang perpangkatan/penarikan Matematika I.
akar pada bilangan bulat dan sistem Tangerang Selatan:
bilangan romawi. Universitas Terbuka
2. Tutor memantau kegiatan diskusi
mahasiswa dan membimbing untuk PPT, LCD
menemukan solusi atas permasalahan
untuk kegiatan pelaporan.
3. Tutor meminta mahasiswa
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
4. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang modul yang
didiskusikan.
5. Tutor memberi reward terhadap hasil
pemikiran atau kerja mahasiswa.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
7. Tutor memberikan Tugas Tutorial 1: Tugas Tutorial 1 50 menit
a. M-1: Pembelajaran Matematika di SD
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
b. M-2: Bilangan Cacah
c. M-3: Bilangan Bulat
4 Kegiatan 1. Tutor memberikan tugas untuk 10 menit
Penutup pertemuan berikutnya.
2. Mengucapkan salam.
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 4 (empat)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4203/Pendidikan Matematika I
SKS : 3 SKS
Nama Pengembang : Asep Nurzaman, M.Pd
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa terampil melakukan pembelajaran matematika di Sekolah Dasar
dengan benar

Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor

persekutuan dari dua bilangan atau lebih
2. Mahasiswa dapat menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan
Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dari dua bilangan atau lebih dengan
menentukan faktor persekutuannya

Pokok Bahasan : 1. Kelipatan dan Faktor Bilangan

2. KPK dan FPB

Subpokok Bahasan : 1.1 Kelipatan dan Faktor Bilangan

1.2 Kelipatan Persekutuan, Faktor Persekutuan, Bilangan Prima
2.1 KPK dan FPB
2.2 Penerapan KPK dan FPB

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan semua perangkat tutorial RAT, SAT, Modul MK Pendidikan Matematika
Tutorial I, catatan pertemuan tutorial, dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pendidikan Matematika I
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
4. Tutor membangkitkan keingintahuan
mahasiswa terhadap materi yang akan
dibahas.
5. Tutor menjelaskan tujuan dan aktivitas
tutorial yang akan dilakukan sesuai
dengan model tutorial yang akan
digunakan.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
3 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk Karso, dkk. (2014). 100
Penyajian melakukan diskusi kelompok membahas Pendidikan menit
modul 5 dan 6 tentang kelipatan dan Matematika I.
faktor bilangan serta KPK dan FPB. Tangerang Selatan:
2. Tutor memantau kegiatan diskusi Universitas Terbuka
mahasiswa dan membimbing untuk
menemukan solusi atas permasalahan PPT, LCD
tentang kelipatan dan faktor bilangan
serta KPK dan FPB.
3. untuk kegiatan pelaporan.
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
4. Tutor meminta mahasiswa
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
5. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang kelipatan dan faktor
bilangan serta KPK dan FPB.
6. Tutor memberi reward terhadap hasil
pemikiran atau kerja mahasiswa.
7. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
4 Kegiatan 1. Tutor memberi penguatan dan 10 menit
Penutup pemantaban terkait materi tutorial.
2. Tutor memberikan tugas untuk
pertemuan berikutnya.
3. Mengucapkan salam.
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 5 (lima)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4203/Pendidikan Matematika I
SKS : 3 SKS
Nama Pengembang : Asep Nurzaman, M.Pd
Nama Penelaah :
Kompetensi Umum : Mahasiswa terampil melakukan pembelajaran matematika di Sekolah Dasar
dengan benar

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat mengajarkan bilangan pecahan biasa dan pecahan desimal
kepada siswa SD dengan menggunakan metode dan media yang sesuai

Pokok Bahasan : Bilangan Pecahan Biasa dan Pecahan Desimal

Subpokok Bahasan : 1. Bilangan Pecahan dan Operasinya

2. Pecahan Desimal

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan semua perangkat tutorial RAT, SAT, Modul MK Pendidikan Matematika
Tutorial I, catatan pertemuan tutorial, dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pendidikan Matematika I
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
4. Tutor menjelaskan tujuan dan aktivitas
tutorial yang akan dilakukan sesuai
dengan model tutorial yang akan
digunakan.
3 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk Karso, dkk. (2014). 50 menit
Penyajian melakukan diskusi kelompok membahas Pendidikan
modul 7 tentang bilangan pecahan biasa Matematika I.
dan pecahan desimal. Tangerang Selatan:
2. Tutor memantau kegiatan diskusi Universitas Terbuka
mahasiswa dan membimbing untuk
menemukan solusi atas permasalahan PPT, LCD
tentang bilangan pecahan biasa dan
pecahan desimal.
3. Tutor meminta mahasiswa
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
tentang bilangan pecahan biasa dan
pecahan desimal.
4. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang bilangan pecahan biasa
dan pecahan desimal.
5. Tutor memberi reward terhadap hasil
pemikiran atau kerja mahasiswa.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan Tugas Tutorial 2 50 menit
dan mencairkan suasana.
7. Tutor memberikan Tugas Tutorial 2:
a. M-4: Perpangkatan/Penarikan Akar
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
Pada Bilangan Bulat dan Sistem
Bilangan Romawi
b. M-5: Kelipatan dan Faktor Bilangan
c. M-6: KPK dan FPB

4 Kegiatan 1. Tutor memberikan tugas untuk 10 menit

Penutup pertemuan berikutnya.
2. Mengucapkan salam.
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 6 (enam)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4203/Pendidikan Matematika I
SKS : 3 SKS
Nama Pengembang : Asep Nurzaman, M.Pd
Nama Penelaah : .................................
Kompetensi Umum : Mahasiswa terampil melakukan pembelajaran matematika di Sekolah Dasar
dengan benar

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip dalam mengembangkan kegiatan

belajar mengajar bilangan rasional dan irasional di SD

Pokok Bahasan : Bilangan Rasional dan Bilangan Irasional serta Cara Mengeajarkannya

Subpokok Bahasan : 1. Bilangan Rasional dan Sifat-sifatnya

2. Bilangan Irasioanl dan Sifat-sifatnya
3. Mengajarkan Bilangan Rasional dan Irasional di SD

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan semua perangkat tutorial RAT, SAT, Modul MK Pendidikan Matematika
Tutorial I, catatan pertemuan tutorial, dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pendidikan Matematika I
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
4. Tutor membangkitkan keingintahuan
mahasiswa terhadap materi yang akan
dibahas.
5. Tutor menjelaskan tujuan dan aktivitas
tutorial yang akan dilakukan sesuai
dengan model tutorial yang akan
digunakan.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
3 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk Karso, dkk. (2014). 100
Penyajian melakukan diskusi kelompok membahas Pendidikan menit
modul 8 tentang bilangan rasional dan Matematika I.
bilangan irasional serta cara Tangerang Selatan:
mengerjakannya Universitas Terbuka
2. Tutor memantau kegiatan diskusi
mahasiswa dan membimbing untuk
menemukan solusi atas permasalahan PPT, LCD
bilangan rasional dan bilangan irasional
serta cara mengerjakannya
3. Tutor meminta mahasiswa
mempresentasikan hasil diskusi bilangan
rasional dan bilangan irasional serta cara
mengerjakannya.
4. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang bilangan rasional dan
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
bilangan irasional serta cara
mengerjakannya
5. Tutor memberi reward terhadap hasil
pemikiran atau kerja mahasiswa.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
4 Kegiatan 1. Tutor memberi penguatan dan 10 menit
Penutup pemantaban terkait materi tutorial.
2. Tutor memberikan tugas untuk
pertemuan berikutnya.
3. Mengucapkan salam.
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 7 (tujuh)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4203/Pendidikan Matematika I
SKS : 3 SKS
Nama Pengembang : Asep Nurzaman, M.Pd
Nama Penelaah : .................................
Kompetensi Umum : Mahasiswa terampil melakukan pembelajaran matematika di Sekolah Dasar
dengan benar

Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian tentang persen dan perbandingan
serta dapat menggunakannya untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berhubungan dengan persen dan perbandingan

Pokok Bahasan : Persen dan Perbandingan

Subpokok Bahasan : 1. Persen

2. Menyelesaikan Soal Cerita yang Berhubungan dengan Persen
3. Perbandingan
4. Menyelesaikan Soal Cerita yang Berhubungan dengan Perbandingan

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan semua perangkat tutorial RAT, SAT, Modul MK Pendidikan Matematika
Tutorial I, catatan pertemuan tutorial, dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pendidikan Matematika I
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
4. Tutor menjelaskan tujuan dan aktivitas
tutorial yang akan dilakukan sesuai
dengan model tutorial yang akan
digunakan.
3 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk Karso, dkk. (2014). 50 menit
Penyajian melakukan diskusi kelompok membahas Pendidikan
modul 9 persen dan perbandingan. Matematika I.
2. Tutor memantau kegiatan diskusi Tangerang Selatan:
mahasiswa dan membimbing untuk Universitas Terbuka
menemukan solusi atas permasalahan
persen dan perbandingan. PPT, LCD
3. Tutor meminta mahasiswa
mempresentasikan hasil diskusi persen
dan perbandingan.
4. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang persen dan
perbandingan yang telah didiskusikan.
5. Tutor memberi reward terhadap hasil
pemikiran atau kerja mahasiswa.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
7. Tutor memberikan Tugas Tutorial 3: Tugas Tutorial 3 50 menit
a. M-7: Bilangan pecahan biasa dan
pecahan desimal
b. M-8: Bilangan rasional dan irasional
serta cara mengerjakannya
4 Kegiatan 1. Tutor memberikan tugas untuk 10 menit
Penutup pertemuan berikutnya.
2. Mengucapkan salam.
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 8 (delapan)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4203/Pendidikan Matematika I
SKS : 3 SKS
Nama Pengembang : Asep Nurzaman, M.Pd
Nama Penelaah : .................................
Kompetensi Umum : Mahasiswa terampil melakukan pembelajaran matematika di Sekolah Dasar
dengan benar
Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas pada TTM 1-7
dalam mata kuliah yang ditutorialkan.

Pokok Bahasan : Semua pokok bahasan yang ada di TTM 1-7

Subpokok Bahasan : Semua subpokok bahasan yang ada di TTM 1-7

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan perangkat tutorial RAT dan SAT, Modul MK Pendidikan Matematika I,
Tutorial catatan pertemuan tutorial, dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa 10 menit
Pendahuluan untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pendidikan Matematika I.
2. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
3. Tutor membangkitkan keingintahuan
mahasiswa terhadap materi yang akan
dibahas dengan memberikan gambaran
sekilas (briefing)
4. Tutor memberikan selingan (game)
3 Kegiatan 1. Tutor mengeksplorasi pengetahuan Karso, dkk. (2014). 100
Penyajian mahasiswa terhadap permasalahan Pendidikan menit
pembelajaran serta merevieu modul sesuai Matematika I.
TTM 1-7 Tangerang Selatan:
2. Mahasiswa menyampaikan pengetahuan Universitas Terbuka
dan masalah pembelajaran serta mereviu
modul sesuai TTM 1-7
3. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk PPT, LCD
membahas kembali materi yang dianggap
sulit.
4. Tutor dan mahasiswa mengidentifikasi
kembali konsep yang telah dibahas dengan
menggunakan peta konsep.
5. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang peta konsep materi
tutorial serta memberikan penguatan dan
reward terhadap hasil pemikiran dan kerja
mahasiswa.
6. Tutor memberikan selingan (game) kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
4 Kegiatan 1. Tutor membuat kesimpulan/merevieuw 10 menit
Penutup tentang materi tutorial bersama
mahasiswa.
2. Tutor memberikan pemantapan persiapan
Ujian Akhir.
3. Mengucapkan salam.
 BB-03-RK17-RII.0
27 Mei 2015

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL

Nama Matakuliah : Pendidikan Matematika I
Kode / SKS : PDGK4203/3 SKS
Kompetensi Umum : Mahasiswa terampil melakukan pembelajaran matematika di Sekolah Dasar dengan benar

PELAKSANAAN TUGAS
TUGAS TUTORIAL POKOK / SUB POKOK *)
KOMPETENSI KHUSUS JENIS TUGAS WAKTU DI LUAR
KE BAHASAN DI KELAS
KELAS
1. Mahasiswa dapat membuat model 1. Pembelajaran
pembelajaran matematika di SD Matematika di SD
dengan pendekatan penanaman 2. Bilangan Bulat
konsep 3. Bilangan Cacah
2. Mahasiswa dapat mengajarkan konsep
bilangan cacah kepada siswa SD
I / Tutorial 3 dengan menggunakan alat peraga Penguasaan konsep 50 menit -
yang sesuai
3. Mahasiswa dapat mengajarkan operasi
pada bilangan bulat dengan
menggunakan contoh konkret dalam
kehidupan sehari-hari

1. Mahasiswa dapat mengajarkan 1. Perpangkatan/

perpangkatan, penarikan akar, dan Penarikan Akar pada
sistem bilangan romawi dengan Bilangan Bulat dan
berbagai penggunaan dan Sistem Bilangan
permasalahannya Romawi
2. Mahasiswa dapat menentukan 2. Kelipatan dan Faktor
kelipatan persekutuan dan faktor Bilanngan
II / Tutorial 5 persekutuan dari dua bilangan atau 3. KPK dan FPB Penguasaan konsep 50 menit -
lebih
3. Mahasiswa dapat menentukan
Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)
dan Faktor Persekutuan Terbesar
(FPB) dari dua bilangan atau lebih
dengan menentukan faktor
persekutuannya
 PELAKSANAAN TUGAS
1. Mahasiswa dapat mengajarkan 1. Bilangan Pecahan Biasa
bilangan pecahan biasa dan pecahan dan Pecahan Desimal
desimal kepada siswa SD dengan 2. Bilangan Rasional dan
TUGAS TUTORIAL menggunakan metode dan media yang POKOK
Bilangan/ SUB POKOK
Irasional serta
KOMPETENSI KHUSUS JENIS TUGAS *) WAKTU
KE
III / Tutorial 7 sesuai cara BAHASAN
Mengajarkannya Penguasaan konsep 50 menit -
2. Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-
prinsip dalam mengembangkan
kegiatan belajar mengajar bilangan
rasional dan irasional di SD
*) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit, sedangkan tugas tutorial yang berbentuk unjuk kerja dapat dikerjakan di
luar kelas tutorial. Tugas tutorial (TTM) yang dikerjakan di luar jam tutorial (unjuk kerja) adalah: IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik
Penulisan Karya Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK) (SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01).
 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I (1)

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Matematika I

Pokok Bahasan : 1. Pembelajaran Matematika di SD
2. Bilangan Bulat Sumber
3. Bilangan Cacah Materi:
Pengembang Soal : Asep Nurzaman, M.Pd
Masa Tutorial : 2022.2 BMP
Jumlah Soal : 3 (tiga) PDGK4203
Skor Maksimal : 30 Modul 1, 2
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP dan 3
Waktu : 50 menit

Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa dapat membuat model pembelajaran matematika di SD dengan pendekatan
penanaman konsep
2. Mahasiswa dapat mengajarkan konsep bilangan cacah kepada siswa SD dengan menggunakan
alat peraga yang sesuai
3. Mahasiswa dapat mengajarkan operasi pada bilangan bulat dengan menggunakan contoh
konkret dalam kehidupan sehari-hari

Tugas

Soal no.1
Buatlah skenario pembelajaran matematika di SD dengan model pembelajaran matematika SD
dengan pendekatan penanaman konsep!

Soal no.2
Bagaimana Anda menerapkan konsep penjumlahan “3 + 4” dengan bantuan garis bilangan?

Soal no.3
Perlihatkan dan jelaskan peragaan 8 - n= 4 dengan menggunakan garis bilangan!

Tutor,

Asep Nurzaman, M.Pd

 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II (2)

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Matematika I

Pokok Bahasan : 1. Perpangkatan/ Penarikan Akar pada Bilangan
Bulat dan Sistem Bilangan Romawi Sumber
2. Kelipatan dan Faktor Bilangan Materi:
3. KPK dan FPB
Pengembang Soal : Asep Nurzaman, M.Pd BMP
Masa Tutorial : 2022.2 PDGK4203
Jumlah Soal : 3 (tiga) Modul 4, 5
Skor Maksimal : 25 dan 6
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 50 menit

Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa dapat mengajarkan perpangkatan, penarikan akar, dan sistem bilangan romawi
dengan berbagai penggunaan dan permasalahannya
2. Mahasiswa dapat menentukan kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan dari dua
bilangan atau lebih
3. Mahasiswa dapat menentukan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan
Terbesar (FPB) dari dua bilangan atau lebih dengan menentukan faktor persekutuannya

Tugas

Soal no.1
Tulislah beberapa kesalahan dalam penulisan sistem bilangan Romawi!

Soal no.2
Tentukan kelipatan persekutuan dari 2 dan 3 minimal 5 buah!

Soal No.3
Jelaskan langkah-langkah untuk menerangkang bagaimana cara mencari FPB dari dua bilangan
atau lebih dengan menggunakan faktor prima!

Tutor,

Asep Nurzaman, M.Pd.

 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III (3)

Nama Mata : Pembelajaran Matematika I

Kuliah
Pokok Bahasan : 1. Bilangan Pecahan Biasa dan Pecahan Desimal Sumber
2. Bilangan Rasional dan Bilangan Irasional serta Materi:
Cara Mengajarkannya
BMP PDGK4203
Pengembang : Asep Nurzaman, M.Pd Modul 7 dan 8
Soal
Masa Tutorial : 2022.2
Jumlah Soal : 2 (dua)
Skor Maksimal : 20
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 50 menit

Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa dapat mengajarkan bilangan pecahan biasa dan pecahan desimal kepada siswa
SD dengan menggunakan metode dan media yang sesuai
2. Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip dalam mengembangkan kegiatan belajar
mengajar bilangan rasional dan irasional di SD

Tugas

Soal no.1
Tuliskan pecahan-pecahan yang diwakili oleh titik-titik A, B, C, D, dan E pada garis bilangan
berikut ini.
a.
0 A B 1 C D E 2

a.
0 A B C D E 2

Soal no.2
Bagaimana cara Anda memperkenalkan pecahan-pecahan yang pembilangnya 1 dan
penyebutnya selain 2, 4, dan 8 pada siswa SD?

Tutor,

Asep Nurzaman, M.Pd.

 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Matematika 1

Pokok Bahasan : 1. Pembelajaran Matematika di SD
2. Bilangan Bulat Sumber
3. Bilangan Cacah Materi:
Pengembang Soal : Asep Nurzaman, M.Pd
Masa Tutorial : 2022.2 BMP PDGK4202
Jumlah Soal : 3 (tiga) Modul 1, 2 dan 3
Skor Maksimal : 30
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 50 menit

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1. Misalnya:
 Pokok Bahasan : Menjumlah dua bilangan satu angka dengan hasil sampai dengan
5
 Kelas :I
 Model Pendekatan Pembelajaran: Penanaman Konsep
 Rancangan Kegiatan:
1. Sebagai apersepsi mengingatkan kembali pengetahuan prasyarat dari pelajaran
matematika yang telah diterima sebelumnya yaitu tentang konsep
“banyaknya” dengan benda-benda konkret, misalnya: Berapa banyaknya jari
tangan in?
2. Menggabungkan benda-benda, misalnya secara lisan guru bertanya kepada
para siswanya: 1 pensil dan 1 pensil menjadi berapa pensil?
3. Menggabungkan dengan menggunakan gambar, misalnya:

Secara lisan siswa

mengucapkan 3 bintang
+ = ditambah 1 bintang sama
dengan (menjadi) 4 bintang

4. Tahap berikutnya membuat penjumlahan bilangan yang hasilnya paling banyak

= 5, misalnya: 1+1=....., 2+1=......
Dalam mengerjakan soal-soal ini, dapat saja para siswa menggunakan benda
konkret seperti kancing, lidi, krikil dan semacamnya untuk membantu
menghitung.
5. Untuk lebih memahami konsep penjumlahan ini, siswa diberi beberapa soal
menjumlah bilangan dengan hasil paling banyak =5 tanpa menggunakan alat-
alat bantu

Jawaban benar dan runtut, bahasa baik dan benar 10

Jawaban benar dan belum runtut, bahasa belum baik dan benar 5
2 Misalnya:
Langkah pertama dimulai dengan keadaan real. Ali melompat 3 kotak ke kanan mulai
dari titik nol. Kemudian dilanjutkan lagi melompat ke kanan sebanyak 4 kotak. Berapa
kotak telah dilalui? Setelah diperagakan denagn benda-benda real dan modelnya, kita
dapat menggunakan yang lebih abstrak yaitu hanya dengan garis bilangan.
 > >

3+4=7
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Jawaban benar dan runtut, bahasa baik dan benar 10
Jawaban benar dan belum runtut, bahasa belum baik dan benar 5
3 8–n=4
Mengurangi 8 oleh n sama artinya dengan menambah 8 oleh lawan dari n, yaitu –n.
Jadi 8 – n = 8 + (-n) = 4
> <
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mulai dari 0 bergeser 8 satuan ke sebelah kanan, dilanjutkan bergeser sejauh (-n)
satuan untuk sampai ke titik 4. Ternyata di titik 8 untuk sampai ke titik 4 diperlukan
sebanyak 4 satuan ke sebelah kiri. Jadi (-n)= -2

Jawaban benar dan runtut, bahasa baik dan benar 10

Jawaban benar dan belum runtut, bahasa belum baik dan benar 5
Jumlah 30

Nilai Akhir = (Skor yang diperoleh / Skor maksimal) x 100

Tutor,

Lilik Binti Mirnawati, S.Pd.I., M.Pd

 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Matematika I

Pokok Bahasan : 1. Perpangkatan/ Penarikan Akar pada Bilangan
Bulat dan Sistem Bilangan Romawi Sumber
2. Kelipatan dan Faktor Bilanngan Materi:
3. KPK dan FPB
Pengembang Soal : Asep Nurzaman, M.Pd BMP PDGK4203
Masa Tutorial : 2022.2 Modul 4, 5 dan 6
Jumlah Soal : 3 (tiga)
Skor Maksimal : 25
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 50 menit

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1. Beberapa kesalahan yang masih banyak dilakukan dalam penulisan angka
Romawi, diantaranya:
a. Penulisan banyaknya lambang yang diletakkan di sebelah kiri lambang yang
dikurangi lebih dari satu lambang, misalnya IIX=8 (IIX tidak mempunyai arti)
b. IL= 49 (IL tidak mempunyai arti), dan sebagainya
c. Banyaknya lambang bilangan yang sama ditulis lebih dari tiga, misalnya:
40= XXXX, seharusnya XL
4000= CCCC, seharusnya CD, dan sebagainya
Menyebutkan 2 jawaban benar 10
Menyebutkan 1 jawaban benar 5
2 Penyelesaian: 5
Kelipatan dari 2 adalah: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28,
30,32, 36, 38, 40,....

Kelipatan dari 3 adalah: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42,....

Jadi kelipatan persekutuan dari 2 dan 3 adalah: 6, 12, 18, 24, 30, 36, .....

3 Langkah-langkah untuk menerangkan bagaimana cara untuk mencari FPB dari dua
bilangan atau lebih dengan menggunakan faktor prima adala sebagai berikut:
a. Menguraikan masing-masing bilangan atas perkalian faktor primanya
b. Memilih faktor prima yang menjadi faktor persekutuan dari bilangan-bilangan
tadi, kemudia kalikan.
Menyebutkan 2 jawaban benar 10
Menyebutkan 1 jawaban benar 5
Jumlah 25

Nilai Akhir = (Skor yang diperoleh / Skor maksimal) x 100

Tutor,

Asep Nurzaman, M.Pd.

 BB03-RK18-RII.0
27 Mei 2015

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III (3)

Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Matematika I

Pokok Bahasan : 1. Bilangan pecahan biasa dan pecahan desimal
2. Bilangan rasional dan bilangan irasional serta cara Sumber
mengajarkannya Materi:
Pengembang Soal : Asep Nurzaman, M.Pd
Masa Tutorial : 2022.2 BMP PDGK4203
Jumlah Soal : 2 (dua) Modul 7 dan 8
Skor Maksimal : 20
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 50 menit

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1. Pecahan-pecahan yang diwakili oleh titik-titik A, B, C, D, dan E pada garis bilangan
berikut ini:
A B C D E
b.
012

A B C D E
c.

0 2

2 Jawaban benar 10
1 Jawaban benar 5
2. Misalnya:
a. Perkenalkan pecahan-pecahan yang pembilangnya 1 dan penyebutnya selain 2, 4,
dan 8, dengan cara menggunakan daerah-daerah bangun geometri yang bisa
dilipat-lipat atau dipotong-potong sebagai berikut.

b. Cara lain yang dapat digunakan adalah memanfaatkan butir-butir, benda, atau
bangun-bangun yang sama. Misalnya:

1 kelereng dari tiga kelereng yang sama menyatakan

1 pensil dari lima pensil yang sama menyatakan

Jawaban benar dan runtut, bahasa baik dan benar. 10

Jawaban benar dan belum runtut, bahasa belum baik dan benar. 5

JUMLAH 20
Nilai Akhir = (Skor yang diperoleh / Skor Maksimal) x 100

Tutor,

Asep Nurzaman, M.Pd.