LEMBAR JAWABAN

TUGAS TUTORIAL II

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah

Tugas Akhir Program (IDIK4500)

Tutor : SUDAYAT M.Pd., DR

Oleh:
SUGIHARTI HANDAYANI
857486588
KELAS A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS TERRBUKA
POKJAR PASUNDAN GARUT
TAHUN 2023
 KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
(UPBJJ-UT) BANDUNG

======================================================

TUGAS TUTORIAL I

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program

Kode Mata Kuliah/ SKS : 4500/2 SKS
Sumber : Buku TAP

Petunjuk: Jawablah pertanyaan dengan benar !

Tugas akhir program upaya mengaplikasikan pengetahuan sikap dan keterampilan dari
mata kuliah dalam memecahkan masalah-masalah pembelajaran secara komprehensif

Pertanyaan
1. Jelaskan Pengertian TAP menurut 2 ahli yang bersumber dari buku modul atau
sumber lainnya (skor nilai 10)
2. Jelaskan Tujuan TAP menurut 2 ahli yang bersumber dari buku modul atau
sumber lainnya (skor nilai 10)
3. Buatlah perincian Materi TAP menurut 2 ahli yang bersumber dari buku modul
atau sumber lainnya (skor nilai 50)
4. Gambarkan Bentuk kegiatan dalam TAP menurut 2 ahli yang bersumber dari buku
modul atau sumber lainnya (skor nilai 30)

Catatan
 Tuliskan Nama, NIM, dan Kelas di lembar Jawaban TT
 Pengumulan TT-1 paling lambat hari sabtu ke LMS dan email Tutor
 LEMBAR JAWABAN
TUGAS TUTORIAL 2

1. Jelaskan Pengertian TAP menurut 2 ahli yang bersumber dari buku modul
atau sumber lainnya (skor nilai 10)

Menurut TIM TAP FKIP UT (2022, 4). Tugas Akhir Program (TAP) adalah
tugas yang harus dikerjakan mahasiswa program sarjana (S1) yang sudah
memenuhi persyaratan baik administrasi maupun akademik. TAP merupakan
serangkaian tugas berbentuk permasalahan, kasus-kasus, atau pertanyaan yang
diangkat dari masalah nyata pembelajaran bidang studi/bidang pengembangan
yang harus dipecahkan oleh guru. Tugas-tugas tersebut dimaksudkan untuk
melatih, sekaligus menguji mahasiswa agar dapat berpikir komprehensif
berdasarkan teori dan praktek yang telah diikuti selama menempuh program S1
Pendidikan Bahasa Inggris (PING), Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PINA),
Pendidikan Matematika (PMAT), Pendidikan Kimia (PKIM), Pendidikan Biologi
(PBIO), Pendidikan Fisika (PFIS), Pendidikan Ekonomi (PEKO), Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), dan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD), dan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD). Pada akhirnya
melalui pengerjaan tugas akhir program, mahasiswa dapat menunjukkan
profesionalismenya dalam memecahkan permasalahan dan memperbaiki
pembelajaran bidang studi/kegiatan pengembangan di kelasnya
Menurut Machmud (2016:11) Tugas Akhir Program merupakan salah satu
jenis karya ilmiah yang disusun oleh mahasiswa dibawah bimbingan dosen
pembimbing sehingga memenuhi kaidah dan standar kualitas sesuai dengan
keilmuannya. Penulisan laporan tugas akhir Program harus mengikuti kaidah dan
petunjuk teknis penulisan, baik yang diterbitkan oleh program studi masing-masing
ataupun literatur yang membahas tentang penulisan karya ilmiah (tugas akhir).
Berdasarkan pendapat para ahli diatas, dapat disimpulkan bahwa tugas akhir
merupakan karya tulis ilmiah yang disusun untuk merefleksi atau mengaplikasikan
pengetahuan dan keterampilan yang sudah dimiliki sekaligus untuk memenuhi
syarat guna memperoleh gelar sarjana penuh pada tingkat pendidikan S1.
2. Jelaskan Tujuan TAP menurut 2 ahli yang bersumber dari buku modul atau sumber
lainnya (skor nilai 10)

Penyusunan Tugas Akhir Program memberikan manfaat yang besar sekali,

baik bagi penulis maupun bagi masyarakat. Menurut Sikumbang (Agam, 2015:37),
sekurang-kurangnya ada enam tujuan yang diperoleh dari kegiatan tersebut, yang
intinya adalah sebagai berikut:
1) Penulis akan terlatih mengembangkan keterampilan membaca yang efektif
karena sebelum menulis Tugas Akhir Program, mesti membaca terlebih dahulu
kepustakaan yang ada relevansinya dengan topik yang akan dibahas.
2) Penulis akan terlatih menggabungkan hasil bacaan dari berbagai buku sumber,
mengambil sarinya, dan mengembangkannya ke tingkat pemikiran yang lebih
matang.
3) Penulis akan berkenalan dengan kegiatan perpustakaan, seperti mencari bahan
bacaan dalam katalog pengarang atau katalog judul buku.
4) Penulis akan dapat meningkatkan keterampilan dalam mengorganisasikan dan
menyajikan fakta secara jelas dan sistematis.
5) Penulis akan memperoleh kepuasan intelektual.
6) Peulis turut memperluas cakrawala ilmu pengetahuan masyarakat.
Menurut Siti Maslakhah dkk (2011:72) Tujuan Tugas Akhir Program/
karangan ilmiah diantaranya sebagai berikut:
1) Penulis akan terlatih mengembangkan keterampilan membaca efektif karena
sebelum menulis karangan ilmiah, terlebih dahulu harus membaca kepustakaan
yang ada relevansinya dengan topik yang dibahas.
2) Penulis akan terlatih menggabungkan hasil bacaan dari berbagai sumber buku,
mengambil sarinya, dan mengembangkannya ke tingkat yang lebih matang.
3) Penulis akan berkenalan dengan kegiatan perpustakaan seperti mencari bahan
bacaan dalam katalog pengarang atau katalog judul buku.
4) Penulis akan dapat meningkatkan keterampilan dalam mengorganisasikan dan
menyajikan fakta secara jelas dan sistematis.
5) Penulis akan memperoleh kepuasan intelektual.
6) Penulis turut memperluas cakrawala ilmu pengetahuan.
Dari pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa tujuan dari
menyusun tugas akhir Program adalah untuk mengukur penguasaan kompetensi
 akhir mahasisawa, melalui ujian yang menuntut mahasiswa mengaplikasikan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diperoleh dari berbagai mata kuliah
dalam memecahkan masalah-masalah pembelajaran secara komprehensif. Selain itu,
memberikan manfaat yang besar sekali, baik bagi penulis sendiri maupun pembaca
atau masyarakat pada umumnya. Aktivitas yang sederhana seperti itu walaupun
tampak sepele, namun bisa memberikan dorongan yang sangat signifikan terhadap
penyusunan dan penyelesaian Tugas Akhir Program.

3. Buatlah perincian Materi TAP menurut 2 ahli yang bersumber dari buku
modul atau sumber lainnya (skor nilai 50)
Menurut TIM TAP FKIP UT (2022:5) Materi TAP meliputi materi-materi
yang berkaitan dengan penguasaan bidang ilmu, pemahaman peserta didik,
pembelajaran yang mendidik, serta pengembangan kepribadian dan
keprofesionalan yang dikemas dalam bentuk kasus. Dengan demikian, soal dalam
TAP memiliki karakteristik sebagai berikut.
a. Menuntut Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi
Soal TAP tidak menguji jenjang berpikir yang bersifat ingatan atau hafalan,
melainkan menguji kemampuan mahasiswa di antaranya dalam menerapkan
suatu konsep atau teori untuk memecahkan masalahmasalah yang terdapat
dalam kasus, menganalisis penyebab suatu masalah, dan menyintesis informasi
sehingga membentuk kesatuan baru yang utuh atau memberikan evaluasi atas
suatu kasus.
b. Substansi TAP Bersifat Problematik, Menyeluruh, dan TerbukaTerarah
Soal yang bersifat problematik ialah soal-soal yang memuat permasalahan
dan hanya dapat dijawab bila mahasiswa menguasai konsep-konsep bidang ilmu,
keguruan kependidikan, kepribadian dan keprofesionalan secara memadai.
Menyeluruh artinya jawaban yang diminta menuntut kemampuan mahasiswa
untuk mengaitkan unsur-unsur keilmuan dari berbagai mata kuliah secara
terpadu dengan fenomena atau situasi nyata dalam pembelajaran. Terbuka-
terarah artinya soalsoal TAP memungkinkan mahasiswa menjawab dari sudut
pandang yang berbeda berdasarkan teori, prinsip, prosedur yang telah
dipelajarinya.
 Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa:
a. TAP merupakan ujian akhir program sarjana yang mengukur penguasaan
kompetensi mahasiswa atas suatu program yang diambilnya. Melalui soal TAP,
mahasiswa diuji kemampuannya untuk mengidentifikasi, menganalisis,
memecahkan masalah, memprediksi atau menilai suatu persoalan
pembelajaran/kegiatan pengembangan berdasarkan teori atau pengetahuan,
sikap, dan keterampilan yang diperolehnya selama mengambil program S1.
b. Untuk memudahkan mahasiswa dalam mengerjakan soal-soal TAP, setiap
mahasiswa hendaknya menguasai materi mata kuliah pendukung TAP (lihat
Lampiran 1).

4. Gambarkan Bentuk kegiatan dalam TAP menurut 2 ahli yang bersumber dari
buku modul atau sumber lainnya (skor nilai 30)

Menurut TIM TAP FKIP UT (2022:4), Soal TAP berbentuk uraian yang
dikemas dalam kasus pembelajaran/ kegiatan pengembangan dan dilengkapi
dengan serangkaian pertanyaan. Kasus merupakan peristiwa yang khas dan nyata
yang terjadi dalam konteks pembelajaran/kegiatan pengembangan di kelas. Kasus
yang ditulis mencakup unsur-unsur: paparan peristiwa, masalah yang menjadi
fokus, dan informasi yang terkait dengan masalah. Untuk memecahkan masalah
yang terdapat dalam kasus perlu dilakukan langkah-langkah yang tergambar dalam
skema sebagai berikut.

KERANGKA BERPIKIR MEMECAHKAN KASUS

Membaca dan mempelajari kasus dengan cermat

Mengidentifikasi Berbagai Informasi Kunci Atau Penting Yang Terdapat Di

Dalam Kasus

Mengidentifikasi Berbagai Informasi Kunci Atau Penting Yang Terdapat Di

Dalam Kasus

Menganalisis penyebab masalah

 Mengembangkan alternative pemecahan masalah

Menganalisis kekuatan dan kelemahan setiap alternatif

Memilih salah satu alternative yang dianggap paling efektif

Langkah-langkah tersebut merupakan kerangka berpikir yang harus

Menyusun dan menuliskan jawabn dari maslah/kasus tersebut

Langkah-langkah diatas merupakan kerangka berpikir yang harus

dimiliki seluruh mahasiswa dalam memahami dan menganalisis kasus. Hal ini
sangat penting dan harus dipraktekkan oleh seluruh mahasiswa secara sendiri
dan bersama-sama pembimbing dalam kegiatan bimbingan TAP. Hasil dari
langkah-langkah dalam memahami dan menganalisis kasus seperti di atas, bukan
merupakan jawaban atas pertanyaan yang ada dalam soal TAP. Contoh soal TAP
berbasis kasus beserta pertanyaan dan jawaban untuk beberapa program studi
yang tertuang dalam Lampiran 3 pedoman ini, bukan merupakan satu set utuh
soal TAP, melainkan hanya sebagian saja.