LEMBAR JAWABAN

TUGAS TUTORIAL 1

Diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah Tugas Akhir Program (PDGK4500)

Tutor : Sudayat, M.Pd.,Dr

Oleh:

SUGIHARTI HANDAYANI
NIM. 857486588
Kelas. A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2023
 KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
(UPBJJ-UT) BANDUNG

=======================================================

TUGAS TUTORIAL I

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program

Kode Mata Kuliah/ SKS : 4500/2 SKS
Sumber : Buku TAP

Petunjuk: Jawablah pertanyaan dengan benar !

Tugas akhir program upaya mengaplikasikan pengetahuan sikap dan keterampilan dari
mata kuliah dalam memecahkan masalah-masalah pembelajaran secara komprehensif

Pertanyaan
1. Buatlah Latar belakang penyusunan Tugas Akhir Program berisi tentang:
a. Tujuan mata pelajaran
Matematika merupakan ilmu pasti yang mengkaji objek abstrak dan
mengutamakan penalaran deduktif. Objek matematika adalah benda abstrak yang
tidak dapat diamati dengan panca indra, sehingga guru dapat menggunakan media
dan alat peraga sebagai alternative bahan ajar. Hal ini bermanfaat sebagai
jembatan antara matematika yang bersifat abstrak dengan cara berfikir siswa
yang konkret. Dengan mempelajari Matematika khususnya pada materui
perkalian. Dihrapkan akan menambah kemampuan siswa dalam mengembangkan
keterampilan dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Perkalian merupakan
materi yang wajib dikuasai siswa. Materi tersebut adalah materi esensial yang
cukup lama proses penanamannya. Bahkan, kalau sudah disajikan dalam soal
cerita seringkali siswa mengalami kesulitan.

b. Masalah hasil penilaian harian pada mata pelajaran dan rekap nilainya
yang masih banyak di bawah standar (KKM)
Berikut ini disajikan hasil evaluasi berupa nilai siswa sebelum melakukan
perbaikan pembelajaran. Guru menyampaikan materi secara lisan tanpa
menggunakan strategi pembelajran dan media pembelajaran benda konkret.
 Tabel 1.1
Daftar Perolehan Nilai Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika tentang
konsep perkalian di kelas II SD
No Nama Siswa KKM Nilai Keterangan
1 ADITIA AINURRAHMAN 70 80 Tidak Tuntas
2 AKBAR ZAELANI MUTAQIN 70 30 Tidak Tuntas
3 ALYANDRA NUGRAHA 70 50 Tidak Tuntas
4 AMABEL KAMIYA QUEENSHA 70 70 Tuntas
5 ANGGA HANIF ABBAD RAMADHAN 70 60 Tidak Tuntas
6 ANINDITA SHIDQIA KHALIFA 70 65 Tidak Tuntas
7 ANISA NURFITRI 70 100 Tuntas
8 ANNISA NAYSILLA PUTRI 70 50 Tidak Tuntas
9 AULYA EL WARDANA 70 50 Tidak Tuntas
10 BARIQ DAYU SUBAGJA 70 80 Tuntas
11 DAFFA RIZQULLOH AL-HASBY 70 70 Tuntas
12 FADWA LARAS DZU AROF 70 60 Tidak Tuntas
13 FAKHIRA ADZKIA FEBRINA 70 70 Tuntas
14 GHAITSAA KAHLA IBTISAAMAH 70 65 Tidak Tuntas
15 JULIA RAHMADANI 70 40 Tidak Tuntas
16 KHANZA NURBADI SALSABILA 70 60 Tidak Tuntas
17 NAYLA ZANIA MAULIDA 70 70 Tuntas
18 RADIYTA FAUZAN FIRMANSYAH 70 80 Tuntas
19 SITI NAILA NAHARIYAH 70 100 Tuntas
20 WILDAN TAUFIQ AL-BUCHORI 70 30 Tidak Tuntas
Jumlah 1280
Nilai Rata-Rata 64
Prosentase Perolehan nilai di atas KKM 40 %
Prosentase Perolehan nilai dibawah KKM 60 %

Hasil belajar yang diperoleh tentang konsep perkalian masih jauh dari harapan.
Rata-rata nilai yang diperoleh hanya 64 dengan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah
30. Dari 20 siswa hanya 8 siswa yang mencapai KKM. 4 siswa mendapat nilai diatas
KKM, 4 siswa mendapat nilai sama dengan KKM dan 12 siswa mendapat nilai dibawah
KKM.
 c. Faktor penyebab masalah
- Motivasi siswa untuk belajar matematika sangat rendah
- Siswa merasa jenuh
- Pembelajaran tidak menarik dan sulit dipahami
- Pembelajaran cenderung satu arah dan didominasi oleh guru
- Media pembelajaran yang kurang relevan
- Sebagian siswa mengobrol dan sebagian asyik dengan mainannya
- Minat baca/literasi siswa kurang
- Strategi yang digunakan oleh guru kurang variatif
- Konsentrasi siswa sudah tidak kondusif dikarenakan masuk sekolah siang,
sedangkan siswa sudah berada disekolah sejak pagi.

d. Upaya-upaya mengatasi masalah hasil penilaian harian pada mata

pelajaran yang masih banyak di bawah standar (KKM)
- Guru memilih strategi pemebelajaran yang tepat, sebagai contoh strategi
PAIKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan)
- Siswa sebaiknya terlibat aktif dalam pembelajaran supaya pembelajaran lebih
bermakna dan mudah dipahami oleh siswa.
- Guru membuat media manipulative/alat peraga berupa papan perkalian
- Pembelajaran dikaitkan dengan kegiatan sehari-hari

2. Rumuskan tujuan umum TAP sebanyak 1 buah dan tujuan khusus TAP
sebanyak 3 buah meliputi aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan.
a. Tujuan Umum
Tujuan TAP secara umum yaitu untuk mengukur kemampuan berpikir
komprehensif terhadap materi yang telah diperoleh mahasiswa selama
perkuliahan dalam memecahkan masalah pembelajaran. Maka untuk
menjamin dan menghasilkan kualitasnya dilakukan pengukuran kemampuan
kompetensi melalui ujian TAP.

b. Tujuan Khusus
 Mahasiswa mampu memahami konsep dasar dalam belajar dan pembelajaran.
 Mahasiswa mampu menerapkan konsep dasar belajar dan pembelajaran di
 sekolah.
 Mengukur kemampuan mahasiswa secara komprehensif dalam suatu bidang
ilmu pada suatu program studi
3. Buatlah kerangka sistematika laporan TAP sesuai dengan ketentuan di modul

KERANGKA SISTEMATIKA TAP

BAB I Berisi tentang pendahuluan yang meliputi latar belakang, tujuan dan
sitematika penyajian TAP
BAB II Menguraikan konsep TAP yang meliputi pengertian, materi, dan bentuk TAP
serta cara penyelesaian yang berisi definisi kasus serta contoh – contoh soal
dan cara menganalisis kasus.
BAB III Menjelaskan tentang penyelenggaraan TAP yang melipiuti persyaratan
peserta TAP, cara pendaftaran TAP, pembimbingan TAP, dan pelaksanaan
TAP ( lokasi, waktu, ujian dan saran menghadapi TAP) kriteria tugas tutor,
serta tugas pengelola UPBJJ.
BAB IV Penutup