LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Matematika

Tempat Pelaksanaan SMK As-syamsuriyyah Wanasari Jagalempeni

Waktu Pelaksanaan 9 Desember 2023

Nama Mahasiswa Dewi Maryana Sari ,S.Pd

Nama Guru Pamong Utami Amaliyatul Hasanah,S. Pd

Nama Dosen Tri Nopriana, M. Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment
for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau penilaian
hasil belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan, sikap, dan
keterampilan. Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis dengan soal uraian
setelah pembelajaran selesai,Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan
bentuk lembar observasi Pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah
dan pada saat mempresentasikan hasilnya,guru melakukan penilaian di lembar observasi.
Penilaian sikap dengan menggunakan teknik observasi dengan instrumen berupa jurnal
pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap siswa.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah
ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
 dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan
penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran)
Hasil penilaian yang di peroleh siswa setelah menggunakan metode PBL menunjukan
peningkatan pada penilaian :
1. Penilaian sikap yang ditunjukan oleh siswa :
- Antusias mengikuti pembelajaran
- Berdoa dengan tertib
- Tidak menonjolkan diri
- Aktif dalam mengerjakan LKPD
- Membantu temen yang masih mengalami kesulitan
2. Penilaian Pengetahuan, siswa dapat :
- Menentukan dan menyelesaikan tes formatif yang di berikan
- Mendapatkan nilai tes formatif yang lebih baik dari nilai sebelumnya
3. Penilaian ketrampilan :
- Terampil dalam menjelaskan LKPD
- Lancar dalam mengungkapkan pendapat
- Percaya diri dalam menyampaikan pendapat
Hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yaitu, melalui pembelajaran
model problem based learning dengan bantuan media pembelajaran interaktif, serta diskusi
kelompok, tanya jawab , presentasi hasil diskusi dan LKPD ( Conditional ), siswa
dapat( Audience ) :
a. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan determinan matriks pada ordo 2x2
(Behavior ) dengan benar dan jujur ( Degree )
b. Menemukan konsep determinan matriks pada ordo 2x2 ( Behavior ) dengan tepat dan
percaya diri ( Degree )
c. Menghitung nilai determinan matrisk pada ordo 2x2 ( Behavior ) dengan tepat dan
tangggung jawab ( Degree )
Dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning ( yang disesuaikan dengan
materi yang akan diberikan, siswa lebih antusias dan hasil nilai yang di peroleh lebih baik
dibandingkan dengan metode pembelajaran yang monoton.

III. (Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah
hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan
alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Tantangan saat kegiatan penilaian berlangsung :
1. Saat kegiatan diskusi masih ada peserta didik yang kurang memahami instruksi atau arahan
yang diberikan oleh guru.
2. Ada beberapa siswa yang mengalami kesulitan dalam memecahkan masalah / soal
 formatif.
3. Pada proses penilaian menggunakan aplikasi, tidak semua siswa mempunyai gadged.
4. Masih ada peserta didik yang masih malu-malu menyampaikan hasil diskusi dan
memberikan tanggapan.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Solusi yang bisa digunakan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian adalah :
1. Saya harus memastikan bahwa yang saya buat, untuk mendukung proses pembelajaran
harus disesuaikan dengan model pembelajaran PBL yang saya gunakan meliputi modul
ajar, bahan ajar, LKPD, PPT pembelajaran, instrument pembelajaran sehingga dapat
digunakan sebagai bukti untuk kegiatan penilaian.
2. Memberikan penguatan pada siswa bahwa semua masalah yang di pelajari bisa
dipecahkan.
3. Guru bisa melakukan penilaian dengan mencetak soal untuk mendukung proses
pembelajaran.

Hasil Kajian Literatur:

1. Model PBL mampu mengembangkan motivasi belajar siswa
2. Model PBL mendorong siswa untuk mampu berfikir tingkat tinggi.
3. Model PBL mendorong siswa mengoptimalkan kemampuan metakognisinya.
4.Model PBL menjadikan pembelajaran bermakna sehingga mendorong siswa memiliki rasa
percaya diri yang tinggi dan mampu belajar secara mandiri.

http://repository.unpas.ac.id/12845/4/BAB%20II%20benar.pdf

Hasil Kajian Literatur:

Menurut Zainal (2022) kekurangan PBL adalah:
1. Guru berpeluang mengalami kendala dalam mengubah gaya mengajar
2. Siswa berpeluang membutuhkan lebih banyak waktu untuk menyelesaikan masalah ketika
pertama kali dikemukakan di kelas
3. Individu atau kelompok dapat menyelesaikan pekerjaan mereka lebih awal atau terlambat
4. Problem Based Learning membutuhkan materi yang kaya dan penyelidikan/riset
5. Problem Based Learning cukup sulit diterapkan di semua kelas
6. Cukup sulit untuk menilai pembelajaran

https://media.neliti.com/media/publications/447872-none-206959dc.pdf

V. Rencana Tindak Lanjut

 (Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)
Melihat dari hasil penilaian dan hasil observasi ,penerapan model PBL ini dapat
meningkatkan motivasi peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.selain itu
model ini merupakan salah satu cara memberikan pengalaman pembelajaran yang efektif
dan inspiratif.
Selanjutnya guru akan mempelajari kembali model-model pembelajaran inovatif lain
yang sesuai dengan sintak-sintaknya yang mungkin bisa di terapkan dalam pembelajaran
di kelas , menggunakan media pembelajaran yang lebih inovatif untuk menigkatkan
hasil belajar dan pemahaman peserta didik , serta membuat LKPD yang menarik dan
efektif agar tujuan pembelajaran mudah tercapai.
Akan lebih mengembangkan metode pembelajaran, disesuaikan dengan materi yang akan
di ajarkan dan kondisi siswa di kelas tersebut

Daftar Pustaka
http://repository.unpas.ac.id/12845/4/BAB%20II%20benar.pdf
https://media.neliti.com/media/publications/447872-none-206959dc.pdf

Wanasari, 17 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

( Dewi Maryana Sari, S. Pd) (Utami Amaliyatul Hasanah, S. Pd)

LAMPIRAN

Kegiatan Evaluasi PPL 1

Nama : Dewi Maryana Sari, S.Pd.

Asal Sekolah : SMK As-Syamsuriyyah Wanasari

Siklus 1 Kegiatan Penilaian Proses Kognitif

Dari hasil pembelajaran yang dilaksanakan pada PPL 1 . Dapat dilihat pada tabel di bawah
ini:
Tabel
Hasil Belajar PPL 1
No Nama Peserta Didik Nilai Keterangan KKM
1. AHMAD FANDI 60 Belum Tuntas 76
2. AYU RISMA 80 Tuntas 76
3. AZZAHRA NURDIANTI 100 Tuntas 76
4. BUNGA NOVIANA 80 Tuntas 76
5. CITRA DWI ANDIN 80 Tuntas 76
6. LINDA PUTRI WULANDARI 80 Tuntas 76
7. M NUR SHIFA 80 Tuntas 76
8. M ZIDAN RIZIK 60 Belum Tuntas 76
9. MALIK ABDUL AZIZ 80 Tuntas 76
10. NAULI HESTI 100 Tuntas 76
11. RISKIYANTI SOLEKHA 60 Belum Tuntas 76
12. SELVI ATIKA 80 Tuntas 76
13. SRI WARNINGSIH 80 Tuntas 76
14. SUCI AULATUS Z 80 Tuntas 76
15. ULFIATUN NUR A 100 Tuntas 76
16. M ASROFUL ANAM 80 Tuntas 76
17. A BAHTIAR ALI 100 Tuntas 76
18. NOVIA ADAWIAH 100 Tuntas 76
19. SELI SULISIAWATI 80 Tuntas 76
20. SILVINA NIMAH 80 Tuntas 76
Jumlah 1640 20 Peserta Didik
Rata-Rata 82
Jumlah Peserta Didik Yang Tuntas 17 17 Peserta Didik
Prosentase Tuntas 85 %
Jumlah Peserta Didik Yang Tidak Tuntas 3 Peserta Didik
Prosentase Tidak Tuntas 15 %
Nilai Tinggi 100
Nilai Rendah 60
SIKLUS 1 Kegiatan Penilaian Proses Sikap

Aspek 3
Aspek 1 Aspek 2
No. Nama (Bertanggun
(Santun) (Percaya Diri)
g Jawab)
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. AHMAD FANDI √ √ √
2. AYU RISMA √ √ √
3. AZZAHRA NURDIANTI √ √ √
4. BUNGA NOVIANA √ √ √
5. CITRA DWI ANDIN √ √ √
LINDA PUTRI
6. WULANDARI √ √ √
7. M NUR SHIFA √ √ √
8. M ZIDAN RIZIK √ √ √
9. MALIK ABDUL AZIZ √ √ √
10. NAULI HESTI √ √ √
11. RISKIYANTI SOLEKHA √ √ √
12. SELVI ATIKA √ √ √
13. SRI WARNINGSIH √ √ √
14. SUCI AULATUS Z √ √ √
15. ULFIATUN NUR A √ √ √
16. M ASROFUL ANAM √ √ √
17. A BAHTIAR ALI √ √ √
18. NOVIA ADAWIAH √ √ √
19. SELI SULISIAWATI √ √ √
20. SILVINA NIMAH √ √ √
Jumlah Skor
Nilai = x 100 %
Skor maksimal
Kategori :
Skor 90 – 100 = Sangat Baik
Skor 70 – 80 = Baik
Skor 60 = Cukup Baik
No. Aspek Yang Diamati Diskripsi Pencapaian Skor
1. Subtansi Peserta Didik menemukan 1 informasi penting 1
Peserta Didik menemukan 2 informasi penting 2
Peserta Didik menemukan 3 informasi penting 3
Peserta Didik menemukan 4 informasi penting 4
Peserta Didik menemukan 5-6 informasi penting 5
2. Tampilan Hasil Karya Bentuk peta pikiran biasa tulisan tidak rapi 1
(banyak coretan)
Bentuk peta pikiran biasa tulisan cukup rapi (ada 2
sedikit coretan)
Bentuk peta pikiran biasa dan tulisan rapi (tanpa 3
coretan)
3. Kepercayaan Diri Hanya mengumpulkan LKPD 1
Presentasi Presentasi LKPD 2
Skor ≥ 50 = Perlu Bimbingan
 Menghargai
Kerjasama Komunikasi Keaktifan T
Nama Siswa Pendapat
S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
D FANDI 4 3 3 3
SMA 4 3 3 3
RA NURDIANTI 4 3 3 3
NOVIANA 4 4 4 3
DWI ANDIN 4 4 4 3
PUTRI WULANDARI 4 3 3 3
SHIFA 4 3 3 3
N RIZIK 4 3 3 3
ABDUL AZIZ 4 3 3 3
HESTI 4 4 4 3
ANTI SOLEKHA 4 3 3 3
ATIKA 4 3 3 3
RNINGSIH 3 4 3 3
ULATUS Z 4 4 3 3
UN NUR A 4 4 4 3
OFUL ANAM 4 3 3 3
TIAR ALI 4 4 4 3
ADAWIAH 4 3 3 3
ULISIAWATI 4 3 3 3
A NIMAH 4 3 3 4
Nilai Terendah
Nilai Tertinggi
Rata-Rata