LEMBAR KERJA RESUME MODUL

A. Judul Modul : TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

B. Kegiatan belajar : KB2 (TEORI BELAJAR HUMANISTIK, DAN TEORI BELAJAR SOSIAL SERTA
PENERAPANNYA DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN)
C. Butir Refleksi :
1.Pengetahuan awal yang sayamilikiterkaitdenganmateri

Teori Belajar Humanistik merupakan Sebuah teori belajar yang mengutamakan pada proses belajar bukan
padahasilbelajar,teoriinibertujuanuntukmemanusiakanmanusiasehinggamanuasia(siswa)mampumemahamidiridanlingkunga
nnya.

Dalam hal ini teori ini lebih banyak berbicara tentang pendidikan dan proses belajar dalam bentuknya yang
palingidealbukanpadabelajarseperti apaadanya,sebagaimanaapa yangbisakitaamati dalamduniakeseharian.

2.Resumemateri(minimal1000kata)

A.ToeriBelajarHumanistik

1. PengertianBelajarMenurutTeoriHumanistik
teoribelajarhumanistikadalahsuatuteoridalampembelajaranyangmengedepankanbagaimanamemanusiakan
pesertadidikagarmampusecaramandirimengembangkanpotensidirinya.

2. TeoriBelajarMenurutParaAhliHumanistik
Tokoh-tokohpenganutaliranhumanistikyangmenyampaikanteorinyatentangbelajar,diantaranya:

a. CarlR.Rogers

Menurut
PendapatRoger,peranangurudalamkegiatanbelajaradalahsebagaifasilitatoryangberperanaktifdalam:
(1) membantumenciptakaniklimkelasyangkondusifagarpesertadidikbersikappositifterhadapbelajar,
(2) membantu peserta didik untuk memperjelas tujuan belajarnya dan memberikan kebebasan
kepadapesertadidikuntukbelajar,
(3) Mendorong peserta didikuntukmemanfaatkancita-citamerekasebagaikekuatanpendorongbelajar,
(4) menyediakanberbagaisumberbelajarkepadapesertadidik,dan
(5) menerimapertanyaandanpendapat,sertaperasaandariberbagaipesertadidiksebagaimanaadanya.

b. ArthurCombs
Combmencurahkanbanyakperhatianterhadapduniapendidikan.Meaning(maknaatauarti)adalah
konsep dasar yang sering digunakan dan belajar terjadi bila mempunyai arti bagi individu.
Gurutidakbisamemaksakanmateri yangtidakdisukaiatautidakrelevandengankehidupanmereka.
KetidakberhasilansiswapadamataMapeltertentubukankarenaia bodoh,
tetapikarenaiaterpaksadantidakadaalasanpentingbaginyaharusmempelajarinya.
Perilaku buruk itu tidak lain adalah ketidakmampuan seseorang untuk melakukan sesuatu
yangtidakakanmemberikankepuasanbaginya

c. AbrahamMaslow
Maslow mengemukakan bahwa individu berperilaku dalam upaya untuk memenuhi
kebutuhanyangbersifathirarkis.
SebagianorangMemilikiberbagaiperasaantakutsepertirasatakutuntukberusahaatauberkembang,
takut untuk mengambil kesempatan, takut membahayakan apa yang sudah ia miliki dansebagainya,
tetapi di sisi lain seseorang juga memiliki dorongan untuk lebih maju ke arah keutuhan,keunikan diri,ke
arah berfungsinyasemuakemampuan,ke arahkepercayaan diri menghadapi
dunialuardanpadasaatitujugaiadapatmenerimadirisendiri(self).
 d. PandanganJurgenHabermasterhadapbelajar.
Tokoh humanis lain adalah Hubermas (1929-sekarang). Menurutnya, belajar baru akan terjadi
jikaadainteraksiantaraindividudenganlingkungannya.
Denganpandangannyayangdemikian,iamembagitipebelajarmenjaditiga,yaitu;
1. BelajarTeknis(technicallearning)
ialah tipe belajar supaya seseorang dapat berinteraksi dengan lingkungan
alamnyasecarabenar.Belajarteknismembekalisiswadenganpengetahuandanketerampilanyangdibutu
hkanuntukmenguasaidanmengelolalingkunganalamsekitarnyadenganbaik.

2. BelajarPraktis(practicallearning)
ialahtipebelajarsupayaseseorangmampuberinteraksidenganlingkungansosialnya,yaitudenganorang-
orangdisekelilingnyadenganbaik.

3. BelajarEmansipatoris(emancipatorylearning)
Belajaremansipatoris(emancipatorylearning)menekankanupayaagarseseorangmencapaisuatupe
mahamandankesadaranyangtinggiakanterjadinyaperubahanatautransformasibudayadalamlingkunga
nsosialnya. Dengan demikian maka dibutuhkan pengetahuan dan keterampilan serta sikap yang
benaruntukmendukungterjadinyatransformasikulturaltersebut.

3. Prinsip-prinsipTeoriBelajarHumanistik

Sebagaiahlidariteoribelajarhumanisme,RogerRogermengemukakanbeberapaprinsipbelajaryangpentingdia
ntaranya :
a. Manusiaitumemilikikeinginanalamiahuntukbelajar,
b. Belajarakancepatdanlebihbermaknabilabahanyangdipelajarirelevandengankebutuhanpesertadidik;
c. Belajardapatditingkatkandenganmengurangiancamandariluar;
d. Belajarsecarapartisipatifdanorangbelajarlebihbanyakbilabelajarataspengarahandirisendiri;
e. Belajar atasprakarsasendiri yangmelibatkankeseluruhan
pribadi,pikiranmaupunperasaanakanlebihbaikdantahanlama;dan
f. kreatifitas,Kebebasan,dankepercayaandiridalambelajardapatditingkatkandenganevaluasidirioranglain
tidakbegitupenting

B.TeoriBelajarKonstruktivisme
1.BelajarMenurutKonstruktivistik
Teori belajar konstruktivisme adalah sebuah teori yang memberikan kebebasan terhadap manusia
yangingin belajar atau mencari kebutuhannya dengan kemampuan menemukan keinginan atau
kebutuhannyatersebut dengan bantuan orang lain, sehingga teori ini memberikan keaktifan terhadap
seseorang untukbelajar menemukan sendiri kompetensi, pengetahuan, atauteknologi dan hal lain yang
diperlukan gunamengembangkandirinyasendiri.
3. KonstruksiPengetahuanMenurutLevVygotsky(1896-1934)
Vygotsky berpendapat bahwa menggunakan alat berfikir akan menyebabkan terjadinya
perkembangankognitif dalam diri seseorang. Yuliani (2005: 44) Secara spesifik menyimpulkan bahwa
kegunaan alat berfikirmenurutVygotskyadalah:
1. Membantumemecahkanmasalah
2. Memudahkandalammelakukantindakan
3. Memperluaskemampuan
4. Melakukansesuatusesuaidengankapasitasalaminya.

4.Konsep/teori/istilahpadamodulyangmemilikiperbedaandenganpengetahuanawalAnda(miskonsepsi)

1. BelajarTekhnis(Technicallearning)
2. BelajarPraktis(PracticalLearning)
3. Belajar(EmancipatoryLearning)
5.Konsep/teori/istilahpadamodulyangmasihsulitAndapahamiataumembutuhkanpenjelasanlebihlanjut
(sebagaibahandiskusi)

KonsepBelajarKonstruktivistikTeori
BelajarKonstruktivismeZonaBelaja
rProksimal

6.Setelah membaca modul, apa yang Anda harapkan/yang akan Anda lakukan di/pada tempat Anda bekerja saatini?

SetelahMempelajariMudulinisayaakanberusahameningkatkanpembelajarandenganmenerapkanmetodepembelajarandanmedia
ajaryangsesuaidenganmateriyangdiajarkangunamenunjangkeberhasilanpesertadidik

Lahat,15Mei2023
Mahasiswa

Jurailah,S.Pd.I