Jawaban

1. a. Penjelasan dengan langkah-langkah:

Diketahui :

r=7 cm

t kerucut=6 cm

t tabung= 12 cm

V kerucut=⅓πr²t

V=⅓ x 22/7 x 7² x 6

V=308 cm³

V tabung=πr²t

V=22/7 x 7² x 12

V=1848 cm³

V gabungan=V kerucut+ V tabung

V gabungan=308+1848=2156 cm³

b. Diketahui: Diameter = 14 cm jari-jari = r= 7 cm tinggi tabung =12 cm tinggi kerucut =18-12

=6 cm

2. a. Rumus volume bangun ruang apa yang dapat membantu membuktikan rumus volume
bangun ruang bola! Yakni dengan cara Pembelajaran volum bola, tepatnya rumus volum bola,
yang dilakukan menggunakan alat peraga ini terkait dengan suatu prinsip yang sering disebut
“prinsip Cavalieri”.
Prinsip Cavalieri
Diberikan dua buah bangun ruang yang memiliki luas alas dan tinggi yang sama.
Jika untuk setiap irisan (horizontal) dengan tinggi yang sama memiliki luas irisan
yang sama, maka kedua bangun ruang tersebut sama volumnya.

Diketahui : V bola = 4
3 x π x r3
Untuk membuktikan rumus volume bola menggunakan bangun ruang kerucut dan setengah
bola
Yang memiliki diameter yang sama. Dan tinggi kerucut yang sama dengan diameter bola.
Selain itu dengan menngunakan beras untuk mengisi volume bangun ruang tersebut.
Cara pembuktian :
1. Isi beras ke setengah bola hingga penuh
2. Pindahkan seluruh beras yang ada di bangun ruang setengah bola ke bangun ruang
kerucut
3. Setelah di tuang ternyata bangun ruang kerucut langsung penuh oleh beras tadi
Hasil dari Eksperimen
Setengah V bola = 1 x V kerucut
V bola = 2 x V kerucut
=2x1
3 x π.r2 x t ( t diubah menjadi diameter (d = 2xr)
=2
3 x π x r2 x 2r
=4
3 x π x r3 ( terbukti )

b. Pembelajaran rumus volum bola akan lebih baik atau bermakna jika
menggunakan Media pendekatan problem solving dengan bantuan alat peraga. Penggunaan alat
peraga dalam pembelajaran dapat membantu siswa dalam memahami suatu konsep atau prinsip
matematika dengan lebih baik.

c. Dalam menentukan maupun memilih media pembelajaran tentunya harus mempertimbangkan

beberapa prinsip sebagai acuan dalam mengoptimalkan proses pembelajaran. Prinsip-prinsip
tersebut diantaranya adalah:

1. Efektifitas
Pemilihan media pembelajaran harus berdasarkan pada ketepatgunaan (efektivitas) dalam
pembelajaran dan mencapai tujuan pembelajaran atau pembentukan kompetensi.
Pendidik harus dapat berusaha agar media pembelajaran yang diperlukan untuk
membentuk kompetensi secara optimal dapat digunakan dalam pembelajaran.
2. Relevansi
Kesesuaian media pembelajaran yang digunakan dengan tujuan, karakteristik meteri
pelajaran, potensi dan perkembangan siswa, serta dengan waktu yang tersedia.
3. Efisiensi
Pemilihan dan penggunaan media pembelajaran harus benar-benar memperhatikan bahwa
media tersebut murah atau hemat biaya tetapi dapat menyampaikan inti pesan yang
dimaksud, persiapan dan penggunaanya relatif memerlukan waktu yang singkat,
kemudian hanya memerlukan sedikit tenaga.
4. Dapat digunakan
Media pembelajaran yang dipilih harus benar-benar dapat digunakan atau diterapkan
dalam pembelajaran, sehingga dapat menambah meningkatkan kualitas pembelajaran.
5. Kontekstual
Pemilihan dan penggunaan media pembelajaran harus mengedepankan aspek lingkungan
sosial dan budaya dengan mempertimbangkan aspek pengembangan pada pembelajaran
life skills.
Menurut Arsyad (2006:75) beberapa kriteria yang harus diperhatikan dalam pemilihan media
pembelajaran adalah sebagai berikut:

1. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Media dipilih berdasarkan tujuan intruksional
yang telah ditetapkan secara umum mengacu kepada salah satu atau gabungan dari dua
atau tiga ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
2. Tepat untuk mendukung pembelajaran yang sifatnya fakta, konsep, prinsip, atau
generalisasi. Agar dapat membantu proses pembelajaran secara efektif, media
harus selaras dan sesuai dengan kebutuhan tugas pembelajaran dan kemampuan mental
siswa.
3. Praktis, luwes, dan bertahan. Media yang dipilih sebaiknya dapat digunakan di mana pun
dan kapan pun dengan peralatan yang tersedia di sekitarnya, serta mudah dipindahkan
dan dibawa kemana-mana.
4. Guru terampil menggunakannya. Apapun media itu, guru harus mampu menggunakannya
dalam proses pembelajaran.
5. Pengelompokkan sasaran. Media yang efektif untuk kelompok besar belum tentu sama
efektifnya jika digunakan pada kelompok kecil atau perorangan. Ada media yang tepat
untuk jenis kelompok besar, kelompok sedang, kelompok kecil, dan perorangan.
6. Mutu teknis. Pengembangan visual baik gambar maupun fotograf harus memenuhi
persyaratan teknis tertentu.

Dengan Memilih pendekatan pembelajaran melalui pendekatan problem solving dengan bantuan
alat peraga. Penggunaan alat peraga dalam pembelajaran dapat membantu siswa dalam
memahami suatu konsep atau prinsip matematika dengan lebih baik.

3.

a. Berapa banyak ubin yang diperlukan pak budi untuk menutup lantai semen tersebut?
Diketahui : Luas ruang tamu = 30 m2 = 3000 cm
Ubin = 30 cm
L. Persegi = S2
= 30 x 30
=900 cm2 = 0,09 m2
Berapa jumlah Ubin yang diperlukan = Luas Tanah : Luas ubin

= 30 m2 : 0,09 m2
= 333 ubin

b.Berapa biaya tambahan untuk membeli ubin?

Harga kermik perdus Rp.40.000
1 dus = 11 pcs
333
11 = 30 pcs
Jadi 40 x 30 dus = 1.200.000
Pak budi memerlukan tambahan sebesar 1.200.000 – 1.000.000 = 200.000

4. a. Diketahui : Luas persegi = 1 hektar 2

5 dibangun tanah
1 hektar = 10.000 m2 1
4 ditanam rumput jepang
Sisi = 10 cm
Ditanyakan : Berapa banyak rumput jepang yang dibutuhkan ?
Luas Persegi = S2
= 10 x 10
= 100 cm2 = 0,01 m2
Luas Tanah = 10.000 x 14
= 2.500 m2
Jumlah Rumput yang diperlukan adalah : 2.500 : 0,01 = 250.000
B). Berapa sisa tanah yang Pak Sholeh yang belum digunakan ?
2
5+1
4 = 8+5
20 = 13
20
Jadi sisa tanah yang belum digunakan : 20
20 - 13
20 = 20

5. a. Kubus itu semua rusuknya memiliki ukuran yang sama

Setengah bak tersebut terisi air sebnyak 389.344 cm3

 artinya, total volume bak mandi adalah 389.344 x 2 = 778.688 cm3

Tinggi kubus = panjang = lebar = rusuk = s

Rumus Kubus = s x s x s =

maka s = = 9,20