RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Kursus : Menjahit
Gugus Mata Pelajaran : Keterampilan
Mata Pelajaran : Handmade
Tahun : 2016
Alokasi Waktu : 1 jpl
Produk : Bross Kain Flanel

I. Standar Kompetensi
Peserta didik dapat membuat, mengkreasi produk handmade
II. Kompetensi Dasar
Peserta didik dapat membuat, mengkreasi bross dari kain flanel
III. Indikator
1. Mengidentifikasi Bross secara cermat dan teliti
2. Alat yang digunakan disiapkan sesuai kebutuhan secara disiplin dan
bertanggungjawab
3. Bahan-bahan yang disiapkan sesuai dengan langkah-langkah pembuatan
4. Teknik pembuatan digunakan secara tepat dan teliti sesuai dengan langkah-
langkah pembuatan. pengolahan digunakan secara tepat dan teliti sesuai
dengan resep.
5. Pengemasan dibuat secara kreatif dan inovatif
6. Dikemas secara tepat, kreatif, inovatif, dan menarik.
IV. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengidentifikasi, menyiapkan alat, bahan, membuat,
mengkreasi, dan menngemas bross dari bahan kain flanel.
V. Materi Ajar
Bross dari Bahan Kain Flanel
Uraian Materi : membuat, mengkreasi, dan menngemas bross dari bahan kain
flanel.
VI. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Praktik
VII. Media Pembelajaran
Bahan dan Peralatan Praktik serta langkah pembuatan
VIII. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a) Membuka kegiatan dengan salam dan do'a
b) Perkenalan dengan Warga Belajar
c) Memberikan pengarahan dan gambaran tentang praktik yang akan
dilaksanakan
d) Menyampaikan tujuan pembelajaran dan pelajaran hari ini akan
dipraktikkan
2. Kegiatan Inti ( 25 menit )
a) Demonstrasi produk
b) Mempersiapkan bahan dan peralatan yang digunakan sesuai peraturan
yang ditetapkan.
c) Menjelaskan materi yang akan dipraktikkan mulai dari persiapan,
proses pembuatan sampai cara mengemas produk
d) Mempraktikkan membuat bross sesuai dengan langkah-langkah
pembuatan
e) Memfasilitasi dan mendampingi peserta didik dalam proses pembuatan
f) Mengemas produk dengan tampilan yang menarik dan kreatif
g) Menilai hasil praktik sesuai dengan kriteria.
h) Berkemas dan membersihkan area kerja masing-masing sesuai dengan
jadwal yang ditetapkan dengan penuh tanggung jawab
3. Penutup ( 10 menit )
a) Merangkum kembali materi yang telah disampaikan
b) Memberikan evaluasi singkat kepada peserta didik dan menutup
pertemuan
c) Salam dan Doa

IX. Alat/Bahan/Sumber Belajar

a. Alat
a) Gunting
b) Lem Tembak
c) Steppler
b. Bahan
a) Kain Flanel
b) Peniti
X. Penilaian
a. Teknik : Tes Kemampuan
b. Bentuk : Praktik
c. Pedoman penskoran

Nama Bentuk Kerapian Warna Pengemasan

(70-90 ) (70-90) (70-90) (70-90)

Bantul, 18 Agustus 2016

 PERHITUNGAN HARGA JUAL BROSS FLANEL

Kursus : Menjahit
Gugus Mata Pelajaran : Keterampilan
Mata Pelajaran : Handmade
Tahun : 2016
Produk : Bross Kain Flanel

Item Harga Habis Pakai Biaya Per Item

Kain Flanel (3) 6.000 10 600
Lem Tembak 1.000 10 100
Peniti 10.000 100 100
Plastik Kemasan 5.000 100 50
Kertas Label/Merk 3.000 100 30
Alat Tembak 100
Jumlah 980

Keuntungan:

= Harga Jual – Biaya Produksi

= Rp 3.000,00 – Rp 980,00

= Rp 2.020,00

Bantul, 18 Agustus 2016

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Lembaga : TK Prima Sanggar SKB Bantul Kab.Bantul

Program : PAUD

Subprogram : Parenting

Tema : Komunikasi Efektif Anak Usia Dini

Standar Kompetensi : Mampu mengajak para orang tua untuk dapat melakukan
komunikasi yang efektif terhadap anak.

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan komunikasi orang tua yang efektif

terhadap anak.

Alokasi Waktu : 90 menit.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta mengetahui tentang pola asuh melalui komunikasi yang efektif.
2. Peserta mengetahui ketepatan komunikasi antara orang tua dan anak.
3. Peserta mengetahui komunikasi yang sebaiknya dilakukan orang tua terhadap
anak.
4. Peserta mengetahui kesalahan-kesalahan yang sering terjadi pada komunikasi
antara orang tua dan anak.

B. Materi Pembelajaran
Materi pokok pada pembelajaran program parenting ini adalah Pola Asuh
melalui Komunikasi Efektif Anak Usia Dini, dengan uraian materi :
1. Pengertian komunikasi efektif
2. Pola asuh dan dampak pola asuh orang tua terhadap anak.
3. Komunikasi yang sebaiknya dilakukan orang tua terhadap anak.
4. Cara komunikasi orang tua terhadap anak yang harus dihindari.

C. Metode Pembelajaran
1. Curah Pendapat (Brainstorming)
2. Ceramah
3. Diskusi - tanya jawab
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal (20 menit)
a. Membuka kegiatan dengan salam dan doa
b. Perkenalan kepada peserta parenting
c. Memberikan pengarahan dan gambaran tentang materi yang akan
disampaikan.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
e. Narasumber meminta pendapat kepada peserta tentang cara berkomunikasi
orang tua terhadap anak dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan inti (50 menit)
a. Narasumber menjelaskan pengertian komunikasi efektif.
b. Narasumber menjelaskan tentang pola asuh dan dampaknya bagi anak.
c. Narasumber menjelaskan tentang komunikasi yang sebaiknya dilakukan
orang tua terhadap anak.
d. Narasumber menjelaskan tentang kesalahan-kesalahan yang harus dihidari
orang tua dalam berkomunikasi terhadap anak.
3. Kegiatan penutup (20 menit)
a. Tanya jawab / sharing-sharing antara narasumber dengan peserta.
b. Peserta bersama narasumber membuat kesimpulan hasil pembelajaran.
c. Doa dan salam penutup.

E. Sumber belajar
Sumber belajarnya yaitu berupa Power point.

F. Penilaian
1. Teknik penilaian : Tes
2. Instrumen penilaian : Tes lisan
3. Pertanyaan : Apa yang harus dihindari dalam berkomunikasi dengan
anak?

Bantul, 2 September 2016

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Lembaga : SKB Bantul Paket C Singosaren

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI ( sebelas)/ 1

Materi Pembelajaran : Statistika

Alokasi Waktu : 60 Menit

A. Standar kompetensi :
Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan dan sifat-sifat peluang
dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik dapat Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan dan
sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah
C. Indikator :
1. Menyajikan dan membaca data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi data
tunggal, berkelompok dan kumulatif
2. Menyajikan dan membaca data dalam bentuk diagram batang, garis dan
lingkaran
3. Menyajikan dan membaca data dalam bentuk histogram, poligon dan ogive
4. Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram
5. Menentukan ukuran pemusatan data : mean, median dan modus.
6. Menentukan ukuran letak data : kuartil dan desil
7. Menentukan ukuran penyebaran data : jangkauan, simpangan rata-rata,
variansi, dan simpangan baku

D. Tujuan pembelajaran :
Peserta didik dapat
1. Menyajikan dan membaca data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi data
tunggal, berkelompok dan kumulatif
2. Menyajikan dan membaca data dalam bentuk diagram batang, garis dan
lingkaran
 3. Menyajikan dan membaca data dalam bentuk histogram, poligon dan ogive
4. Menafsirkan kecenderungan data dalam bentuk tabel dan diagram
5. Menentukan ukuran pemusatan data : mean, median dan modus.
6. Menentukan ukuran letak data : kuartil dan desil
7. Menentukan ukuran penyebaran data : jangkauan, simpangan rata-rata,
variansi, dan simpangan baku
E. Pendekatan :
Tutor Teman sebaya
F. Metode Pembelajaran :
1.Ceramah
2. Diskusi
3. Latihan Soal
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Membuka pelajaran dengan salam dan do'a
b. Memberikan motivasi kepada warga belajar
2. Kegiatan inti
a. Penjelasan materi
b. Latihan soal
c. Pembahasan soal
d. Diskusi
3. Penutup
d) Merangkum kembali materi yang telah disampaikan
e) Memberikan evaluasi singkat kepada warga belajar
f) Salam dan Doa

H. Sumber Belajar
1) Hidayat, Agus.2010. Modul Matematika Program Belajar Paket C. Depok
: Arya Duta
I. Penilaian

a. format Penilaian
No Aspek Kriteria Skor
1 Sikap  Sikap 4
 Kadang- kadang sikap 2
 Tidak sikap 1
2 Pengetahuan  Pengetahuan 4
  Kadang-kadang pengetahuan 2
 Tidak pengetahuan 1

b. Lembar Penilaian

No Nama sikap Kognitif Nilai

Catatan :

1.Skor tiap aspek maksimal 4

2. Nilai = jumlah skor : 8

Bantul, 19 Agustus 2016

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Lembaga : SKB Bantul Paket C Singosaren

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI ( sebelas)/ 1

Materi Pembelajaran : Statistika

Alokasi Waktu : 60 Menit

A. Standar kompetensi :
Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan dan sifat-sifat peluang
dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar :
Peserta didik dapat Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan dan
sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah
C. Indikator :
1. Menentukan ukuran letak data : kuartil dan desil
2. Menentukan ukuran penyebaran data : jangkauan, simpangan rata-rata,
variansi, dan simpangan baku
3. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak dan penyebaran data
D. Tujuan pembelajaran :
Peserta didik dapat
1. Menentukan ukuran letak data : kuartil dan desil
2. Menentukan ukuran penyebaran data : jangkauan, simpangan rata-rata,
variansi, dan simpangan baku
3. Menafsirkan terhadap ukuran letak dan penyebaran data.
E. Pendekatan :
Tutor Teman sebaya
F. Metode Pembelajaran :
1.Ceramah
2. Diskusi
3. Latihan Soal
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 a. Membuka pelajaran dengan salam dan do'a
b. Memberikan motivasi kepada warga belajar
2. Kegiatan inti
a. Penjelasan materi
b. Latihan soal
c. Pembahasan soal
d. Diskusi
3. Penutup
a. Merangkum kembali materi yang telah disampaikan
b. Memberikan evaluasi singkat kepada warga belajar
c. Salam dan Doa
H. Sumber Belajar
1) Hidayat, Agus.2010. Modul Matematika Program Belajar Paket C. Depok : Arya
Duta
I. Penilaian

a. Format Penilaian

No Aspek Kriteria Skor

1 Sikap  Sikap 4
 Kadang- kadang sikap 2
 Tidak sikap 1
2 Pengetahuan  Pengetahuan 4

 Kadang-kadang pengetahuan 2

 Tidak pengetahuan 1

b. lembar Penilaian

No Nama Sikap Kognitif Nilai

Catatan :

1.Skor tiap aspek maksimal 4

2. Nilai = jumlah skor : 8

Bantul, 26 Agustus 2016

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : IX/ I
Tema : Certainty and Uncertainty
Alokasi Waktu : 1 x 60 menit

Standar Kompetensi
1. Memahami ungkapan yang digunakan dalam Certainty and Uncertainty
2. Menggunakan ungkapan-ungkapan dalam percakapan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
1. Merespon dengan benar tindak tutur dalam wacana transaksional/interpersonal
berupa naratif.
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional berupa
ungkapan Certainty and Uncertainty.
3. Membuat dialog sederhana dengan menggunakan ungkapan-ungkapan
certainty and uncertainty.
4. Mendemonstrasikan keterampilan dasar berbicara, yaitu menggunakan tata
bahasa, kosakata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan memperagakan
dialog dengan berpasangan di depan kelas.

Indikator
1. Mengidentifikasi makna tindak tutur ungkapan kepastian dan ketidakpastian.
2. Merespon tindak tutur mengungkapkan kepastian dan ketidakpastian.
3. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan kepastian dan ketidakpastian.

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan kepastian
dan ketidakpastian.
2. Siswa dapat merespon tindak tutur mengungkapkan kepastian dan
ketidakpastian.
3. Siswa dapat menggunakan tindak tutur mengungkapkan kepastian dan
ketidapastian.

Materi Pokok
Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengungkapkan kepastian dan
ketidakpastian, misalnya:

A: Are you sure?

B: Certainly..
Metode Pembelajaran/ Teknik:
Three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan
1. Kegiatan Awal (10’)
a. Guru memberikan salam, berdoa, absensi, dan mengondisikan peserta
didik siap belajar.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan pokok-
pokok/ cakupan materi pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (45’)
a. Siswa menyimak monolog dari guru secara klasikal yang berisi
percakapan tentang cara mengungkapkan kepastian dan ketidakpastian.
b. Siswa menjawab berbagai pertanyaan yang berkaitan dengan
percakapan yang baru saja mereka dengarkan.
c. Secara berpasangan siswa mempraktikan cara mengungkapkan
kepastian dan ketidakpastian.
3. Kegiatan Akhir (5’)
d. Siswa membuat kesimpulan tentang cara mengungkapkan kepastian
dan ketidakpastian.
a. Siswa mendapatkan feedback dari guru.
b. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari di pertemuan
berikutnya dan menutup pembelajaran dengan salam.

Sumber/ Alat/ Bahan

Sari Purnawati dan Heru Priambodo. 2007. Bahasa Inggris untuk Paket B
Kelas IX. Solo: CV Deriko.

Penilaian
a. Teknik : Lisan, Performance assesment
b. Bentuk : Menjawab pertanyaan, bermain peran.

Bantul, 24 Agustus 2016

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : VII/ I
Tema : Memperkenalkan Diri dan Teman Baru
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 1 x 60 menit

Standar Kompetensi
3. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal
resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.
4. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan atau
monolog lisan.

Kompetensi Dasar
5. Merespon dengan benar tindak tutur dalam percakapan
transaksional/interpersonal.
6. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional berupa
ungkapan memperkenalkan diri dan teman baru.
7. Merespon teks berbentuk dialog dan monolog disertai membaca nyaring
dengan ucapan dan intonasi yang tepat
8. Mendemonstrasikan keterampilan dasar menulis, yaitu menggunakan tata
bahasa, kosakata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat berupa naratif.

Indikator
4. Mengidentifikasi makna tindak tutur ungkapan memperkenalkan diri dan
teman baru dengan kata ganti orang.
5. Merespon tindak tutur ungkapan perkenalan diri dan teman baru dengan kata
ganti orang
6. Menggunakan tindak tutur ungkapan perkenalan diri dan teman baru dengan
kata ganti orang.

Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat:

1. Memperkenalkan diri dan teman baru dalam Bahasa Inggris dengan benar.

Pokok Materi
 1. Memperkenalkan nama dan pekerjaan sendiri.
2. Memperkenalkan nama dan pekerjaan teman.
3. Kata ganti orang dan kata kerja to be.

Metode Pembelajaran/ Teknik:

Three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan
4. Kegiatan Awal (10’)
c. Tutor memberikan salam, berdoa, absensi, dan mengondisikan peserta
didik siap belajar.
d. Tutor menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan pokok-
pokok/ cakupan materi pembelajaran.
5. Kegiatan Inti (45’)
e. Peserta didik menyimak monolog dari guru secara klasikal yang berisi
percakapan tentang ungkapan perkenalan diri sendiri dan teman baru
dengan menggunakan kata ganti orang dan to be.
f. Peserta didik menjawab berbagai pertanyaan yang berkaitan dengan
percakapan yang baru saja mereka dengarkan.
g. Secara berpasangan peserta didik mempraktikan cara memperkenalkan
diri dan teman baru dengan menggunakan kata ganti orang dan kata
kerja to be.
6. Kegiatan Akhir (5’)
h. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara memperkenalkan diri
dan teman baru dengan kata ganti orang dan kata kerja to be.
c. Peserta didik mendapatkan feedback dari tutor.
d. Tutor menyampaikan materi yang akan dipelajari di pertemuan
berikutnya dan menutup pembelajaran dengan salam.

Sumber/ Alat/ Bahan

Risma Saleh, dkk. 2002. Bahasa Inggris Program Paket B Setara SLTP Kelas
1. Bandung: Lubuk Agung
Sumanto, Ali. 2007. Daily English Conversation. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Penilaian
c. Teknik : Lisan, Performance assesment
d. Bentuk : Menjawab pertanyaan, bermain peran.

Bantul, 31 Agustus 2016

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : XI/ I
Tema : Expression of Love, Sadness, and Pleasure
Pertemuan ke :2
Alokasi Waktu : 2 x 60 menit

Standar Kompetensi
5. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal
resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.
6. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan atau
monolog lisan berbentuk naratif.

Kompetensi Dasar
9. Merespon dengan benar tindak tutur dalam wacana transaksional/interpersonal
berupa naratif.
10. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan transaksional berupa
ungkapan love, sadness, dan pleasure.
11. Merespon teks berbentuk naratif disertai membaca nyaring dengan ucapan dan
intonasi yang tepat
12. Mendemonstrasikan keterampilan dasar menulis, yaitu menggunakan tata
bahasa, kosakata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat berupa teks
naratif.

Indikator
7. Mengidentifikasi makna tindak tutur ungkapan cinta, kesedihan, dan senang.
8. Merespon tindak tutur mengungkapkan cinta, rasa sedih, dan rasa senang.
9. Menggunankan tindak tutur mengungkapkan cinta, rasa sedih, dan rasa senang.

Tujuan Pembelajaran
4. Siswa dapat mengidentifikasi makna tindak mengungkapkan cinta, rasa sedih,
dan rasa senang.
5. Siswa dapat merespon tindak tutur mengungkapkan cinta, rasa sedih, dan rasa
senang.
6. Siswa dapat menggunakan tindak tutur mengungkapkan cinta, rasa sedih, dan
rasa senang.
Materi Pokok
Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengungkpakan cinta, rasa sedih,
dan rasa senang, misalnya:

A: Do you like the dress?

B: Yes, I like it so much. Thank you. I love you, Mom.

Metode Pembelajaran/ Teknik:

Three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan
7. Kegiatan Awal (5’)
e. Guru memberikan salam, berdoa, absensi, dan mengondisikan peserta
didik siap belajar.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan pokok-
pokok/ cakupan materi pembelajaran.
8. Kegiatan Inti (35’)
i. Siswa menyimak monolog dari guru secara klasikal yang berisi
percakapan tentang cara mengungkapkan cinta, rasa sedih, dan rasa
senang.
j. Siswa menjawab berbagai pertanyaan yang berkaitan dengan
percakapan yang baru saja mereka dengarkan.
k. Secara berpasangan siswa mempraktikan cara mengungkapkan cinta,
rasa senang dan rasa sedih.
9. Kegiatan Akhir (5’)
e. Siswa membuat kesimpulan tentang cara mengungkpakan cinta, rasa
senang, dan rasa sedih.
f. Siswa mendapatkan feedback dari guru.
g. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari di pertemuan
berikutnya dan menutup pembelajaran dengan salam.

Sumber/ Alat/ Bahan

 Modul Bahasa Inggris Program Pembelajaran Paket C kelas XI.
Silviyanti, Ine. 2012. Modul Bahasa Inggris Program Pembelajaran Paket C
Setara SMA. Depok: CV Arya Duta.
Penilaian
e. Teknik : Lisan, Performance assesment
f. Bentuk : Menjawab pertanyaan, bermain peran.

Bantul, 14 Agustus 2016