PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

KELAS 5

TEMA : 9. BENDA-BENDA DI SEKITAR KITA

SUBTEMA : 3. MANUSIA DAN BENDA DI LINGKUNGANNYA
PEMBELAJARAN 5
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Rawamangun 05

Tema : 9. Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema : 3. Manusia dan Benda di Lingkungannya
Pembelajaran ke : 5 (lima)
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP, dan IPA
Kelas / Semester : V (lima) / 2 (dua)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 X 35 menit)

A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kopetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1.Mengaitkan unsur-unsur yang
disampaikan paparan iklan dari disampaikan paparan iklan dari media
media cetak atau elektronik. elektronik (C4).

4.4 Memeragakan kembali informasi 4.4.1. Menghasilkan karya informasi yang

yang disampaikan paparan iklan disampaikan paparan iklan dari media
dari media cetak atau elektronik elektronik (P6).
dengan bantuan lisan, tulis, dan
visual.

SBDP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami karya seni rupa 3.4.1.Mengidentifikasi langkah-langkah
daerah. membuat karya seni batik jumputan (C4)
4.4 Membuat karya seni rupa daerah. 4.4.1.Menciptakan hasil karya seni batik
jumputan (P6)
 IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mengelompokkan materi dalam 3.9.1.Menyimpulkan zat tunggal dan
kehidupan sehari-hari berdasarkan campuran (C5).
komponen penyusunnya (zat
tunggal dan campuran).

4.9 Melaporkan hasil pengamatan 4.9.1. Mempraktikkan laporan hasil percobaan

sifat-sifat campuran dan sifat campuran (P2).
komponen penyusunnya dalam
kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan kegiatan membaca materi mengenai iklan elektronik, peserta didik dapat
menyebutkan unsur-unsur dan ciri-ciri bahasa iklan elektronik dengan benar.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan elektronik, peserta didik dapat
menyampaikan unsur-unsur dan ciri-ciri bahasa iklan elektronik pada gambar dengan
tepat.
3. Dengan kegiatan membaca materi mengenai kain batik jumputan, peserta didik dapat
mengidentifikasi alat dan bahan serta langkah-langkah membuat kain batik jumputan
dengan rinci.
4. Dengan kegiatan berlatih membuat kain batik jumputan, peserta didik dapat membuat
kreasi batik jumputan dengan benar.
5. Dengan kegiatan mengamati jenis larutan, peserta didik dapat menentukan zat tunggal
dan campuran dengan tepat.
6. Dengan kegiatan membuat larutan, peserta didik mampu mempresentasikan laporan
hasil percobaannya dengan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Iklan Elektronik
SBdP : Mengenal Batik Indonesia
IPA : Zat Tunggal dan Zat Campuran

E. Penguatan Pendidikan Karakter (PKK)

Religius, Nasionalisme, Kemandirian, Gotong Royong, dan Integritas.

F. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Model : Project Based Learning (PjBL)
2. Pendekatan : Saintifik, TPACK, TaRL dan CRT
3. Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan

G. Media/Alat Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media
a. Lembar Kerja Peserta Didik
b. Power Point Canva
(https://www.canva.com/design/DAFmRoP8L04/K05NKC8F5O_aFCxRR2hHM
Q/edit?utm_content=DAFmRoP8L04&utm_campaign=designshare&utm_mediu
m=link2&utm_source=sharebutton)

c. Aplikasi Wordwall untuk kuis.

(https://wordwall.net/resource/57629426/batik-jumputan)

d. Video lagu Indonesia Raya

(https://youtube.com/watch?v=-zfjrmiTJ7U)

e. Video dongeng “mengenai batik jumputan”

(https://www.youtube.com/watch?v=x7I-y7nIwIc)

f. Video lagu gemu famire

(https://youtube.com/watch?v=brvQbverqIY)
 g. Video ice breaking “Dreaming”
(https://www.youtube.com/watch?v=coUrqBFZnfM)

2. Alat dan bahan

− Laptop
− Alat tulis
− Kain mori, pewarna makanan, koin, karet gelang, baskom dan air panas
3. Sumber belajar
− Ari Subekti.2017. Buku Guru Kelas V Tema 9: Benda-Benda di Sekitar Kita Jakarta
: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
− Ari Subekti.2017. Buku Peserta didik Kelas V Tema 9: Benda-Benda di Sekitar Kita.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahul
uan 1. Pendidik membuka kelas dengan mengucapkan salam. 15 menit
2. Pendidik bersama peserta didik saling memberi dan menjawab
salam serta menyampaikan kabarnya masing-masing
(Comunication/Abad 21).
3. Peserta didik dan pendidik berdoa untuk memulai pembelajaran
dengan dipimpin oleh seorang peserta didik (Religius/PPK).
4. Peserta didik dan pendidik menyanyikan bersama lagu nasional
“Indonesia Raya”(Nasionalisme/PPK).
 5. Pembiasaan membaca atau mengamati video dongeng nusantara
mengenai batik jumputan selama ±7 menit (Literasi) (CRT).
6. Pendidik menjelaskan peraturan kelas saat pembelajaran

7. Pendidik dan peserta didik menyampaikan perasaan melalui tepuk

semangat (4C:Collaboration)
8. Peserta didik menyiapkan alat-alat yang akan digunakan dalam
mengikuti proses pembelajaran (kemandirian/PPK).
9. Pendidik mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran, memeriksa kerapihan pakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran dan kebersihan kelas.
10. Pendidik dan peserta didik melakukan tepuk PPK dan tepuk
semangat (motivasi)
11. Pendidik melakukan asesmen awal untuk mengetahui tingkat
kemampuan peserta didik
12. Pendidik mengulas materi sebelumnya
13. Pendidik menyampaikan informasi mengenai tujuan dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan.
Inti Tahap 1. Pertanyaan Mendasar 40 menit

Ayo Mengamati!

1. Peserta didik mengamati gambar yang tersedia pada buku

sumber halaman 163. (Mengamati-saintifik)
2. Pendidik memberikan pertanyaan pemantik. (4C:Critical
Thingking) (menanya-saintifik)
− Apakah kamu pernah melihat iklan elektronik?
− Apa saja iklan eletronik yang pernah kalian lihat?
3. Pendidik menampilkan presentasi materi unsur iklan dan video
iklan elektronik. (Mengamati-saintifik) (TPACK)
 4. Kemudian pendidik mengaitkan dengan materi selanjutnya
mengenai macam-macam batik.
Ayo Membaca!

5. Iklan tersebut berisi penawaran kain batik jumputan. Apakah

yang dimaksud batik jumputan? Ayo simak penjelasan berikut
dengan saksama! (mengumpulkan informasi-saintifik)

6. Pendidik mengaitkan materi mengenai zat tunggal dan zat

campuran halaman 171.

7. Peserta didik diberikan kuis berkaitan dengan materi di atas,

kuis menggunakan aplikasi wordwall. (4C:Critical Thinking)
 Link: https://wordwall.net/resource/57629426/batik-jumputan
8. Pendidik memberikan “good stars” kepada peserta didik yang
dapat menjawab kuis dengan cepat dan tepat. (motivasi-reward)
Tahap 2. Menyusun Rencana Proyek

Ayo Berdiskusi!

9. Peserta didik melakukan kegiatan bersama dengan

kelompoknya yang terdiri dari 6-7 orang. (4C:Collaboration)
10. Kelompok dibagi berdasarkan tingkatan kemampuan level A, B
dan C. (TaRL)
11. Pendidik memberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
12. Setelah mengerjakan LKPD melalui diskusi kelompok, maka
hasil diskusi akan menghasilkan proyek berupa batik jumputan,
iklan dan laporan.
Tahap 3. Membuat Jadwal

13. Peserta didik menyepakati jadwal dan mulai memperhatikan

tenggat waktu pembuatan proyek
14. Peserta didik mengamati langkah-langkah sesuai dengan
ketentuan dari pendidik yang telah diberikan dalam lembar kerja
peserta didik (LKPD). (4C:Creativy)
15. Peserta didik diberi waktu untuk membuat batik jumputan dan
berdiskusi selama ±15 menit. (4C: Comunnication)
Tahap 4. Memonitor Pelaksanaan Berbasis Proyek

16. Pendidik memantau partisipasi peserta didik dalam

kelompoknya.
17. Pendidik mengamati proses kegiatan pada LKPD, jika ada
kesulitan dalam kelompok maka pendidik akan membantunya.
Tahap 5. Menguji Hasil

18. Peserta didik berdiskusi dengan tiap kelompok diberi

kesempatan membacakan hasil diskusinya. (Mengasosiasikan-
saintifik)
19. Pada LKPD setiap kelompok menampilkan karya berupa hasil
proyek batik jumputan, iklan dan laporan hasil diskusi
pembuatan larutan pewarna. (Mengkomunikasikan-saintifik)
20. Pendidik dan kelompok lain, memberi komentar /hasil diskusi.
(4C:Critical Thinking and Problem Solving)
Tahap 6. Evaluasi Pembelajaran Berbasis Proyek
21. Pendidik mempersilahkan peserta didik untuk memberi
pertanyaan jika ada yang belum dipahami.
(mengkomunikasikan-saintifik)
 22. Pendidik memberi penguatan terkait hasil diskusi.
23. Pendidik melakukan ice breaking
(https://www.youtube.com/watch?v=coUrqBFZnfM)

Penutup 15 menit
1. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
2. Pendidik melakukan refleksi pembelajaran hari ini. ”menanyakan
mana kegiatan yang menyenangkan dan mana yang dianggap
sulit.?” (Integritas) (Mengkomunikasikan-sainifik)
3. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
4. Pendidik memberikan motivasi bahwa bintang yang sudah
dikumpulkan selama pembelajaraan akan terakumulasi dengan
penilaian kelompok.
5. Tindak lanjut berupa informasi tema/subtema hari berikutnya.
6. Peserta didik menyanyikan lagu daerah “Gemu Famire” (CRT)

7. Mengajak semua peserta didik berdoa menurut agama dan

kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pembelajaran.
(religius-PPK)
8. Memberi salam.
9. Mengucapkan terima kasih dengan 3 bahasa daerah tertulis dalam
powerpoint canva (CRT).
- matur nuwun : Jawa Tengah
- hatur nuhun : Jawa Barat
- tarimo kaseh : Sumatera Selatan
I. Penilaian
Rencana Evaluasi

Nomor Waktu
Item (tes Pelaksana
Kompeten Indikator Pencapaian dan non an
si Kompetensi Teknik Bentuk tes) Keterangan
Sikap Saat
spiritual pembelaja
(KI 1) dan Lembar ran
sosial (KI Pengam non tes berlangsu Assessment
2) - Observasi atan (jurnal) ng as learning
3.4.1. Saat
Mengaitkan unsur- pembelaja
unsur yang ran usai
Bahasa disampaikan paparan Lembar
Indonesia iklan dari media Evaluasi Tes Assessment
(KI 3) elektronik (C4). Tes (Essay) tertulis for learning
4.4.1. Saat
pembelaja
Menghasilkan karya ran
informasi yang berlangsu
disampaikan paparan Lembar Menhasilk ng
Bahasa iklan dari media Non Tes Kerja an iklan
Indonesia elektronik (P6). (Unjuk Peserta batik Assessment
(KI 4) Kerja) Didik jumputan for learning
3.2.1 Saat
Mengidentifikasi pembelaja
jenis tangga nada ran usai
Pengetahu yang digunakan Lembar
an (KI 3) dalam lagu daerah. Evaluasi Tes Assessment
SBdP (C4) Tes (Essay) tertulis for learning
Saat
4.2.1 Mencipta
pembelaja
menghasilkan karya Lembar Menghasil
ran
Keterampi kuntuk bernyanyi Non Tes Kerja kan karya
berlangsu
lan (KI 4) lagu daerah sesuai (Unjuk Peserta batik Assessment
ng
SBdP tangga nada. (P6) Kerja) Didik jumputan for learning
3.9.1. Saat
Menyimpulkan zat pembelaja
Ilmu
tunggal dan ran usai
Pengetahu Lembar
an Alam campuran (C5). Evaluasi Tes Assessment
(KI 3) Tes (Essay) tertulis for learning
4.9.1. Menhasilk Saat
Mempraktikkan an laporan pembelaja
Ilmu laporan hasil Lembar larutan ran
Pengetahu Non Tes Kerja pewarna berlangsu
percobaan sifat
an Alam (Unjuk Peserta batik ng Assessment
(KI 4) campuran (P2). Kerja) Didik jumputan for learning
Penilaian Sikap:
Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal)
Jurnal Penilaian Sikap Spiritual (K1)
No Tanggal Nama Catatan Butir Keterangan Tindak
Peserta Perilaku Sikap BS PB Lanjut
didik Spiritual
1.
2.

Jurnal Penilaian Sikap Sosial (K2)

No Tanggal Nama Catatan Perilaku Butir Keterangan Tindak
Peserta Sikap BS PB Lanjut
didik Sosial

1.
2.
dst.

Jurnal Penilaian Sikap Peserta Didik di Sekolah

Petunjuk
Beri tanda silang (x) pada tabel untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan
sikapmu di sekolah, lakukanlah secara jujur!

Kadang- Tidak
No. Pernyataan Selalu Sering kadang Pernah
Saya selalu berdo'a sebelum
dan sesudah melakukan
1 aktivitas
Saya mengerjakan tugas dan
soal evaluasi dengan
2 kemampuan sendiri
Saya mengerjakan tugas dan
3 dengan sungguh-sungguh
Saya menyelesaikan tugas
4 dengan tepat waktu
Saya menghargai pendapat
5 orang lain
6 Saya tidak mudah putus asa
Saya tersenyum, menyapa,
memberi salam kepada orang
7 yang ada di sekitar kita
Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
Bentuk Penilaian : Nontes (Membuat Iklan sesuai Unsurnya)
Intrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4
Perlu
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
4 2 3 1
Memenuhi semua
kriteria berikut.
· Mampu
menyebutkan barang
yang ditawarkan
dalam iklan
elektronik.
· Mampu
menyebutkan
informasi yang
terdapat dalam iklan
elektronik.
· Mampu
menyebutkan unsur-
unsur dalam iklan
Pengetahuan: elektronik.
Unsur-unsur · Mampu
dan ciri-ciri menyebutkan ciriciri Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
bahasa iklan bahasa iklan dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria
elektronik elektronik. tersebut. tersebut. tersebut.
Hanya
Keterampilan Sebagian sebagian kecil
Penulisan: Hasil Keseluruhan besar hasil hasil penulisan
identifikasi hasil penulisan yang
ditulis dengan penulisan yang sistematis dan
benar, Keseluruhan hasil yang sistematis benar
sistematis dan penulisan yang sistematis dan benar menunjukkan
jelas, yang sistematis dan benar dan benar menunjukkan keterampilan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan keterampilan penulisan yang
keterampilan keterampilan penulisan keterampilan penulisan masih perlu
penulisan yang yang sangat baik, di penulisan yang terus terus
baik. atas rata-rata kelas. yang baik. berkembang. ditingkatkan.

Catatan: Rubrik ini digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik
terhadap tugas membuat iklan sesuai unsurnya. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan
ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan peserta didik). Tujuan utama dari
kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk menanamkan peserta didik tentang membuat iklan
sesuai unsurnya. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang membuat iklan sesuai
unsur dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Bentuk Penilaian : Nontes (Membuat Batik Jumputan)
Intrumen Penilaian : Rubrik
KD Seni Budaya dan Prakarya 3.4 dan 4.4
Perlu
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
4 2 3 1
Pengetahuan: Mampu memenuhi tiga kriteria Memenuhi 2 dari 4 Memenuhi 1 Tidak
Membuat berikut. kriteria tersebut. dari 4 mampu
rancangan · Menyiapkan alat dan bahan kriteria memenuhi
kain batik pembuatan rancangan kain tersebut. kriteria
jumputan. batik jumputan dengan
lengkap dan tepat.
· Melakukan langkah-
langkah pembuatan
rancangan kain batik
jumputan dengan tepat.
· · Hasil karya rancangan
kain batik jumputanrapi
danmenunjukkan
kreativitas yang baik.
Keterampilan: Keterampilan pembuatan Keterampilan Keterampilan Keterampilan
Pembuatan kreasi rancangan kain batik pembuatan pembuatan pembuatan
kreasi jumputan meliputi kreativitas, kreasi kreasi kreasi
rancangan kecermatan, ketelitian, dan rancangan kain rancangan rancangan
kain batik kerapian dalam membuat batik jumputan kain batik kain batik
jumputan kreasi rancangan kain batik meliputi jumputan jumputan
jumputan menunjukkan hasil kreativitas, meliputi meliputi
yang sangat baik, di atas rata- kecermatan, kreativitas, kreativitas
rata kelas. ketelitian, dan kecermatan, kecermatan,
kerapian dalam ketelitian, ketelitian, dan
membuat kreasi dan kerapian kerapian
rancangan kain dalam dalam
batik jumputan membuat membuat
menunjukkan kreasi kreasi
hasil yang baik rancangan rancangan
kain batik kain batik
jumputan jumputan
menunjukkan masih perlu
hasil yang ditingkatkan/
cukup baik. masih perlu
bimbingan.

Catatan: Rubrik ini digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik
terhadap tugas membuat batik jumputan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke
dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan peserta didik). Tujuan utama dari kegiatan
ini adalah sebagai kegiatan untuk menanamkan peserta didik tentang membuat batik jumputan
sesuai langkah-langkahnya. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang membuat
iklan sesuai unsur dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Bentuk Penilaian : Nontes (Tabel Zat Tunggal dan Zat Campuran)
Intrumen Penilaian : Rubrik
KD Ilmu Pengetahuan Alam 3.9 dan 4.9

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 2 3 1
Pengetahuan · Melakukan Melakukan Melakukan Belum dapat
: Membuat percobaan percobaan percobaan melakukan
larutan membuat larutan membuat larutan membuat larutan percobaan
untuk untuk mencelup untuk mencelup untuk mencelup membuat larutan
mencelup kain dalam kain dalam kain dalam untuk mencelup
kain dalam proses proses proses kain dalam
proses pembuatan batik pembuatan batik pembuatan batik proses
pembuatan jumputandengan jumputandengan jumputandengan pembuatan batik
batik tepat dan cermat. tepat. · kurang tepat. · jumputandengan
jumputan. · Menyimpulkan Menyimpulkan Menyimpulkan tepat. · Belum
penggolongan penggolongan penggolongan dapat
zat tunggal dan zat tunggal dan zat tunggal dan menyimpulkan
campuran campuran campuran penggolongan
berdasarkan berdasarkan berdasarkan zat tunggal dan
percobaan percobaan percobaan campuran
dengan tepat dan dengan tepat. dengan kurang berdasarkan
rinci tepat percobaan
dengan tepat.

Keterampila Mempresentasik Mempresentasik Mempresentasik Tidak dapat

n an hasil an hasil an hasil mempresentasik
Komunikasi percobaan percobaan percobaan an hasil
: membuat larutan membuat larutan membuat larutan percobaan
Penyampaia untuk mencelup untuk mencelup untuk mencelup membuat larutan
n hasil kain dalam kain dalam kain dalam untuk mencelup
percobaan proses proses proses kain dalam
membuat pembuatan batik pembuatan batik pembuatan batik proses
larutan jumputan dengan jumputan dengan jumputan dengan pembuatan batik
untuk percaya diri, percaya diri dan kurang percaya jumputan dengan
mencelup jelas, dan jelas di depan diri dan kurang percaya diri dan
kain dalam lengkap di depan guru dan jelas di depan jelas di depan
proses guru dan teman- temanteman. guru dan guru dan
pembuatan teman. temanteman. temanteman.
batik
jumputan

Catatan: Rubrik ini digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik
terhadap tugas tabel zat tunggal dan zat campuran. Hasil dari kegiatan ini tidak harus
dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan peserta didik). Tujuan
utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk menanamkan peserta didik tentang tabel
 zat tunggal dan zat campuran. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang membuat
iklan sesuai unsur dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

J. Rencana Tindak Lanjut

1. Pembelajaran Remedial
a. Pembelajaran ulang (mengulang pembelajaran yang belum dipahami oleh peserta
didik, dan mengerjakan ulang soal yang telah dikerjakan namun masih salah).
b. Jika nilai belum memehumi setelah melaksanakan remedial, maka akan dilakukan
bimbingan di luar jam pelajaran dan bekerja sama dengan orang tua.
2. Pembelajaran Pengayaan
Tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi dan membantu teman
sekelompoknya jika belum dapat skor 70.

K. Refleksi Guru
1. Apa saja yang perlu menjadi perhatian selama pembelajaran?
2. Apa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Apa saja yang menjadi catatan keberhasilan yang dilakukan selama pembelajaran?
4. Apa saja hal yang perlu diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang dilakukan
menjadi lebih efektif?

………………………………………………………………………………………………………………………………............

………………………………………………………………………………………………………………………………............

………………………………………………………………………………………………………………………………............

Menyetujui, Jakarta, 20 Juni 2023

Guru Pamong Mahasiswa PPG UNJ

Sefti Laila Faza

Nurma Nur Meiyanti, S.Pd

NIP. 196305011985032004 NIM. 2005221151

Kepala Sekolah
SDN Rawamangun 05

Kartono, S.Pd. M.Si

NIP. 197204241991121001
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kopetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1. Mengaitkan unsur-unsur yang
disampaikan paparan iklan dari disampaikan paparan iklan dari media
media cetak atau elektronik. elektronik (C4).

4.4 Memeragakan kembali 4.4.1. Menghasilkan karya informasi yang

informasi yang disampaikan disampaikan paparan iklan dari media
paparan iklan dari media cetak elektronik (P6).
atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual.

SBDP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami karya seni rupa 3.4.1.Mengidentifikasi langkah-langkah
daerah. membuat karya seni batik jumputan (C4)
4.4 Membuat karya seni rupa 4.4.1.Menciptakan hasil karya seni batik
daerah. jumputan (P6)

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mengelompokkan materi dalam 3.9.1.Menyimpulkan zat tunggal dan
kehidupan sehari-hari berdasarkan campuran (C5).
komponen penyusunnya (zat tunggal
dan campuran).

4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat 4.9.1. Mempraktikkan laporan hasil

campuran dan komponen penyusunnya percobaan sifat campuran (P2).
dalam kehidupan sehari-hari.

B. Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan kegiatan membaca materi mengenai iklan elektronik, peserta didik dapat
menyebutkan unsur-unsur dan ciri-ciri bahasa iklan elektronik dengan benar.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan elektronik, peserta didik dapat
menyampaikan unsur-unsur dan ciri-ciri bahasa iklan elektronik pada gambar dengan
tepat.
3. Dengan kegiatan membaca materi mengenai kain batik jumputan, peserta didik dapat
mengidentifikasi alat dan bahan serta langkah-langkah membuat kain batik jumputan
dengan rinci.
4. Dengan kegiatan berlatih membuat kain batik jumputan, peserta didik dapat membuat
kreasi batik jumputan dengan benar.
5. Dengan kegiatan mengamati jenis larutan, peserta didik dapat menentukan zat tunggal
dan campuran dengan tepat.
6. Dengan kegiatan membuat larutan, peserta didik mampu mempresentasikan laporan
hasil percobaannya dengan percaya diri.
BAHAN AJAR

Bahasa Indonesia
Seni Budaya dan Prakarya

Salah satu karya seni rupa daerah adalah batik jumputan. Batik jumputan atau sering disebut
juga dengan batik ikat celup adaah kain batik yang menggunakan motif hias jumputan, banyak
dijumpai pada motif hias kain pelangi. Motif hias jumputan banyak digunakan pada benda
pakai seperti selendang atau sampur, kain, taplak meja, dan lain-lain. Kain dengan motif hias
jumputan tidak hanya terdapat di Yogyakarta saja, tetapi juga banyak terdapat di daerah
Palembang, Bali, dan Gresik.

Ilmu Pengetahuan Alam

DAFTAR PUSTAKA

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. / Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan. Benda-Benda di Sekitar Kita/Buku Siswa -- Edisi Revisi Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. / Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan. Benda-Benda di Sekitar Kita/Buku Guru -- Edisi Revisi Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.

DeLirik. (11 Agustus 2022). Indonesia Raya IDID – Ciptaan W.R Supratman (Lirik Lagu) –
Lagu Kebangsaan Indonesia [Video]. Youtube. https://youtube.com/watch?v=-
zfjrmiTJ7U

Diva The Series Official. (22 Maret 2022). Seri Diva | Eps. 282 Ikat dan Warnai [Membuat
Batik Jumputan] | Diva The Series Official. [Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=x7I-y7nIwIc

Dongeng Kita. (8 Desember 2017). Gemu Famire (Maumere) | Lagu Daerah Nusa Tenggara
Timur (NTT) | Budaya Indonesia | Dongeng Kita. [Video]. Youtube.
https://youtube.com/watch?v=brvQbverqIY

SLB Negeri Kutai Timur. (28 November 2022). FIFAWORLDCUP •Dreamers - BTS
Jungkook | Ice Breaking All Panitia Hari Disabilitas Internasional 2022. [Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=coUrqBFZnfM

GLOSARIUM

Bergegas : bercepat-cepat
Informatif : bersifat memberi informasi; bersifat mene-rangkan.
Komunikatif :dalam keadaan saling dapat berhubungan (mudah dihubungi); mudah dipahami
(dimengerti)
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1. Mengaitkan unsur-unsur yang
disampaikan paparan iklan dari media disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik. elektronik (C4).

4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1. Menghasilkan karya informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dengan bantuan elektronik (P6).
lisan, tulis, dan visual.

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan kegiatan membaca materi mengenai iklan elektronik, siswa dapat menyebutkan
unsur-unsur dan ciri-ciri bahasa iklan elektronik dengan benar.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan elektronik, siswa dapat menyampaikan unsur-
unsur dan ciri-ciri bahasa iklan elektronik pada gambar dengan tepat.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Mengelompokkan materi dalam 3.9.1.Menyimpulkan zat tunggal dan
kehidupan sehari-hari berdasarkan campuran (C5).
komponen penyusunnya (zat tunggal
dan campuran).

4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat- 4.9.1. Mempraktikkan laporan hasil percobaan
sifat campuran dan komponen sifat campuran (P2).
penyusunnya dalam kehidupan sehari-
hari.

Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati jenis larutan, peserta didik dapat menentukan zat tunggal dan
campuran dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membuat larutan, siswa mampu mempresentasikan laporan hasil
percobaannya dengan percaya diri.
C
B
A
Setelah kalian membuat batik, pastinya kalian melihat dan membuat sebuah larutan
berwarna tentukan lah zat tunggal dan zat campurannya!

Zat Tunggal Zat Campuran

+ =

Termasuk zat campuran apakah larutan pewarna tersebut? Mengapa? Jelaskan!

Jelaskan cara membuat larutan pewarna untuk membatik yang telah kalian buat!

Setelah kalian membuat batik tersebut, sekarang waktunya kalian untuk mengiklankan
produk batik kalian. Tuliskan teks iklanmu di bawah ini dan peragakan di depan
kelasmu!
 Kisi-kisi dan Butir Instrumen Evaluasi
Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan kegiatan membaca materi mengenai kain batik jumputan, peserta didik dapat mengidentifikasi alat dan bahan, serta langkah-langkah
membuat kain batik jumputan secara terperinci.
2. Dengan kegiatan berlatih membuat kain batik jumputan, peserta didik dapat membuat kreasi batik jumputan dengan benar.

Muatan Kompetensi Indikator Indikator soal Bentuk Bobot Skor Nom Butir Soal Jenjang Kunci Jawaban
Pelajaran Dasar Pencapai Soal Soal Min or Kemam
an (Skor Soal puan
Kompete Maks
nsi )
Bahasa 3.4 3.4.1. Disajikan Essay 20 0 1 Berdasarkan C4 -komunikatif, -
Indonesia Menganalisis Mengaitk gambar, peserta iklan dari informatif,
informasi yang an unsur- didik dapat internet -mudah
disampaikan unsur mengkategorikan tersebut, dimengerti dan
paparan iklan dari yang ciri bahasa dari bagaimanakah diingat
media cetak atau disampaik iklan elektronik kategori atau masyarakat, -
elektronik. an ciri bahasa yang menarik
paparan digunakan perhatian, dan
iklan dari dalam iklan mengajak
media elektronik! penonton untuk
elektronik membeli atau
(C4). menggunakan
barang atau jasa
yang ditawarkan
Disajikan Essay 20 0 2 Buatlah teks C6 Jawaban
gambar, iklan dari berdasarkan
membuat teks gambar tersebut kratifitas peserta
iklan berdasarkan berdasarkan didik.
gambar tersebut. bahasamu!
Seni 3.4 3.4.1. Disajikan pilihan, Pilihan 20 0 3 Ceklislah yang C4 Nomor 1, 2, 3,
Budaya Mengiden peserta didik Ganda termasuk alat dan 5
dan Memahami karya dapat Kompleks dan bahan untuk
seni rupa daerah. tifikasi
Prakarya mengkategorikan membuat batik
langkah-
alat dan bahan jumputan!
langkah yang digunakan - kain mori
membuat dalam pembuatan - pewarna
karya batik jumputan. - karet
seni batik - canting
jumputan - kelereng
(C4)
Disajikan gambar Menjodoh 20 0 4 Jodohkanlah C4 Mega mendung
dan nama batik, kan gambar batik dengan gambar
peserta didik berikut dengan 2, jumputan
dapat namanya! dengan gambar
menentukan -mega mendung 1, kawung
gambar batik - jumputan dengan gambar
sesuai dengan -kawung 4, songket
namanya. - songket dengan gambar
3.

Ilmu 3.9 3.9.1. Disajikan Essay 20 0 5 Air teh manis C5 Karena es batu
Pengetahu Menyimp kalimat, peserta merupakan merupakan
an Alam Mengelompokkan didik dapat campuran benda keras
materi dalam ulkan zat
mengevaluasi homogen, sehingga tidak
kehidupan sehari- tunggal
mengenai alasan namun mengapa dapat bercampur
hari berdasarkan dan zat campur ketika dicampur rata dengan air
komponen campuran heterogen. dengan butiran teh.
penyusunnya (zat (C5). es batu berubah
tunggal dan menjadi
campuran). campuran
heterogen?
 KARTU SOAL

Satuan Pendidikan : SDN Rawamangun 05 Nama Penyusun:

Kelas :VA Sefti Laila Faza, S.Pd

Semester : II (Genap)

Tema : 9. Benda-Benda di Sekitar Kita

Subtema : 3. Manusia dan Benda di Lingkungannya

Pembelajaran: 5

MaPel : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari
media cetak atau elektronik.

Indikator Soal : Disajikan gambar, peserta didik dapat mengkategorikan ciri bahasa
dari iklan elektronik

Level Kognitif : C4

Bentuk Soal : Essay

Berdasarkan iklan dari internet tersebut, bagaimanakah kategori atau ciri bahasa yang
digunakan dalam iklan elektronik!

Pedoman Penskoran

Nomor Soal Kunci Jawaban Skor Skor

Maksimal Minimal

1 − komunikatif, 20 0
− informatif,
− mudah dimengerti dan diingat
masyarakat,
− menarik perhatian, dan mengajak
penonton untuk membeli atau
menggunakan barang atau jasa yang
ditawarkan
 KARTU SOAL

Satuan Pendidikan : SDN Rawamangun 05 Nama Penyusun:

Kelas :VA Sefti Laila Faza, S.Pd

Semester : II (Genap)

Tema : 9. Benda-Benda di Sekitar Kita

Subtema : 3. Manusia dan Benda di Lingkungannya

Pembelajaran: 5

MaPel : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari
media cetak atau elektronik.

Indikator Soal : Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan asal daerah batik
jumputan

Level Kognitif : C6

Bentuk Soal : Essay

Buatlah teks iklan dari gambar tersebut berdasarkan bahasamu!

Pedoman Penskoran

Nomor Soal Kunci Jawaban Skor Skor

Maksimal Minimal

2 Jawaban berdasarkan kratifitas peserta didik. 20 0

 KARTU SOAL

Satuan Pendidikan : SDN Rawamangun 05 Nama Penyusun:

Kelas :VA Sefti Laila Faza, S.Pd

Semester : II (Genap)

Tema : 9. Benda-Benda di Sekitar Kita

Subtema : 3. Manusia dan Benda di Lingkungannya

Pembelajaran: 5

MaPel : SBdP

Kompetensi Dasar : 3.4 Memahami karya seni rupa daerah.

Indikator Soal : Disajikan pilihan, peserta didik dapat mengkategorikan alat dan
bahan yang digunakan dalam pembuatan batik jumputan

Level Kognitif : C4

Bentuk Soal : Piliha Ganda Kompleks

Ceklislah yang termasuk alat dan bahan untuk membuat batik jumputan!
- kain mori
- pewarna
- karet
- canting
- kelereng

Pedoman Penskoran

Nomor Soal Kunci Jawaban Skor Skor

Maksimal Minimal

3 Nomor 1, 2, 3, dan 5 20 0
 KARTU SOAL

Satuan Pendidikan : SDN Rawamangun 05 Nama Penyusun:

Kelas :VA Sefti Laila Faza, S.Pd

Semester : II (Genap)

Tema : 9. Benda-Benda di Sekitar Kita

Subtema : 3. Manusia dan Benda di Lingkungannya

Pembelajaran: 5

MaPel : SBdP

Kompetensi Dasar : 3.4 Memahami karya seni rupa daerah.

Indikator Soal : Disajikan gambar dan nama batik, peserta didik dapat menentukan
gambar batik sesuai dengan namanya.

Level Kognitif : C4

Bentuk Soal : Menjodohkan

Jodohkanlah gambar batik

berikut dengan namanya!
-mega mendung
- jumputan
-kawung
- songket

Pedoman Penskoran

Nomor Soal Kunci Jawaban Skor Skor

Maksimal Minimal

4 Mega mendung dengan gambar 2, jumputan dengan 20 0

gambar 1, kawung dengan gambar 4, songket
dengan gambar 3.
 KARTU SOAL

Satuan Pendidikan : SDN Rawamangun 05 Nama Penyusun:

Kelas :VA Sefti Laila Faza, S.Pd

Semester : II (Genap)

Tema : 9. Benda-Benda di Sekitar Kita

Subtema : 3. Manusia dan Benda di Lingkungannya

Pembelajaran: 5

MaPel : IPA

Kompetensi Dasar : 3.9 Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari

berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran).

Indikator Soal : Disajikan kalimat, peserta didik dapat menentukan alasan zat campur heterogen.

Level Kognitif : C5

Bentuk Soal : Essay

Air teh manis merupakan campuran homogen, namun mengapa ketika dicampur dengan butiran es batu
berubah menjadi campuran heterogen?

Pedoman Penskoran

Nomor Soal Kunci Jawaban Skor Skor

Maksimal Minimal

5 Karena es batu merupakan benda keras sehingga 20 0

tidak dapat bercampur rata dengan air teh.
 INSTRUMEN PENILAIAN

FORMAT PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No. Nama Perpindahan Tingkah Laku

Berdo’a Rasa Syukur Toleransi Tindak

Lanjut

M M M M M M
BT SM BT SM BT SM
T B T B T B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aico Jaci
2 Alexa novita
3 Althaf
4 Aqilla
5 Ardiansyah
6 Axel
7 Azzahra
8 Baday
9 Bennedict
10 Bumi
11 Dimas
12 Dwi Bilqis
13 Erza
14 Fajar
15 Fathan
16 kayyisa
17 Mo. Royyan
18 M. Aflan
19 M. Alfarizi
20 M. Azzam
21 M. Bahri
22 M. Luthf
23 Noval
24 Raditya
25 rayyan
26 Regina
27 rifqoh
28 Sahara
29 Selvi
30 Yosua
31 Zahran
 FORMAT PENILAIAN SPIRITUAL

Aspek Kriteria Pedoman Penskoran

BT MT MB SM
− Berdoa sebelum
belajar
Belum
− Berdoa setelah Memenuhi 1 Memenuhi 2 Memenuhi
Berdo'a memenuhi
belajar kriteria kriteria 3 kriteria
semua kriteria
− Berdoa dengan
khusyuk
− Mengucapkan
syukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu.
− Mengucapkan Belum
Rasa Memenuhi 1 Memenuhi 2 Memenuhi
hamdalah ketika memenuhi
Syukur kriteria kriteria 3 kriteria
pembelajaran usai semua kriteria
− Bersyukur
ketika mendapat nilai
bagus.
− Menghargai
perbedaan agama
− Menghargai Belum
Memenuhi 1 Memenuhi 2 Memenuhi
Toleransi teman yang memenuhi
berpendapat kriteria kriteria 3 kriteria
semua kriteria
− Menghargai
kelompok saat sedang
presentasi

Keterangan:

BT: Belum Terlihat, jika tidak memenuhi semua kriteria.

MT: Mulai Terlihat, jika hanya satu dari tiga kriteria terpenuhi

MB: Mulai Berkembang, jika hanya dua dari tiga kriteria terpenuhi.

SM: Sudah Membudaya, jika semua kriteria terpenuhi.

 FORMAT PENILAIAN SIKAP SOSIAL

N
Nama Perpindahan Tingkah Laku
o.
Tindak
Percaya Diri Gotong Royong Disiplin Lanjut

B M S M B M M
MB BT MB SM SM
T T M T T T B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aico Jaci
2 Alexa novita
3 Althaf
4 Aqilla
5 Ardiansyah
6 Axel
7 Azzahra
8 Baday
9 Bennedict
10 Bumi
11 Dimas
12 Dwi Bilqis
13 Erza
14 Fajar
15 Fathan
16 Kayyisa
17 Moc. Royyan
18 Mu. Aflan
19 Mu. Alfarizi
20 Mu. Azzam
21 Mu. Bahri
22 Mu. Luthf
23 Noval
24 Raditya
25 Rayyan
26 Regina
27 Rifqoh
28 Sahara
29 Selvi
30 Yosua
31 Zahran
Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Aspek Kriteria Pedoman Penskoran

BT MT MB SM
− mengerjakan tugas
sesuai dengan
aturan yang Belum
berlaku. memenuhi Memenuhi Memenuhi Memenuhi
− Menyelesaikan semua 1 kriteria 2 kriteria 3 kriteria
tugas tepat waktu. kriteria
− Datang ke kelas
Disiplin tepat waktu
− Menyelesaikan
tugas tepat waktu Belum
− Menghargai memenuhi Memenuhi Memenuhi Memenuhi
pendapat teman semua 1 kriteria 2 kriteria 3 kriteria
Gotong − Membantu teman kriteria
Royong yang kesulitan.
− Berani tampil di
depan kelas.
− Berani Belum
mengungkapkan memenuhi Memenuhi Memenuhi Memenuhi
pendapat. semua 1 kriteria 2 kriteria 3 kriteria
− Berani kriteria
Percaya memberikan
Diri tanggapan.

Keterangan:

BT: Belum Terlihat, jika tidak memenuhi semua kriteria.

MT: Mulai Terlihat, jika hanya satu dari tiga kriteria terpenuhi

MB: Mulai Berkembang, jika hanya dua dari tiga kriteria terpenuhi.

SM: Sudah Membudaya, jika semua kriteria terpenuhi.

Nama :
Kelas :
No. Absen : Nilai Paraf Paraf
Guru Orang Tua
Tema : 9. Benda-Benda di Sekitar Kita
Subtema : 3. Manusia dan Benda di Lingkungannya
Pembelajaran : 5 (lima)
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP, dan IPA
Hari, tanggal :
 1. Penilaian Sikap
i. Penilaian Sikap Spiritual

Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes
Jenis tes : Tertulis
Bentuk tes : Essay, Menjodohkan dan Pilihan Ganda Kompleks (Terlampir)

Kunci Jawaban :

1. -komunikatif,
-informatif,
-mudah dimengerti dan diingat masyarakat,
-menarik perhatian, dan mengajak penonton untuk membeli atau menggunakan barang
atau jasa yang ditawarkan
2. Jawaban berdasarkan kreatifitas peserta didik.
3. Nomor 1, 2, 3, dan 5
4. Mega mendung dengan gambar 2, jumputan dengan gambar 1, kawung dengan gambar
4, songket dengan gambar 3.
5. Karena es batu merupakan benda keras sehingga tidak dapat bercampur rata dengan air
teh.

Pedoman Penskoran :
No Soal Kriteria Skor
Jika menjawab benar semua 20
Jika menjawab benar dua 10
1.
Jika menjawab benar satu 5
Jika tidak dijawab atau salah semua 0
Jika menjawab melibatkan semua ciir bahasa iklan 20
Jika menjawab benar dua 10
2.
Jika menjawab benar satu 5
Jika tidak dijawab atau salah semua 0
Jika menjawab benar semua 20
Jika menjawab benar dua 10
3.
Jika menjawab benar satu 5
Jika tidak dijawab atau salah semua 0
Jika menjawab benar semua 20
Jika menjawab benar dua 10
4.
Jika menjawab benar satu 5
Jika tidak dijawab atau salah semua 0
Jika menjawab benar 20
5. Jika menjawab salah 5
Jika tidak dijawab 0
Skor maksimal 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Akhir = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Keterangan
No. Nama Nilai
SBdP Tuntas Belum
Bahasa
tuntas
Indonesia IPA
1
2
dst.

3. Penilaian Keterampilan
Bentuk Penilaian : Nontes (Berlatih Membuat Iklan sesuai Unsurnya)
Intrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 2 3 1
Memenuhi semua
kriteria berikut.
· Mampu
menyebutkan barang
yang ditawarkan
dalam iklan
elektronik.
· Mampu
menyebutkan
informasi yang
terdapat dalam iklan
elektronik.
· Mampu
menyebutkan unsur-
unsur dalam iklan
Pengetahuan: elektronik.
Unsur-unsur · Mampu
dan ciri-ciri menyebutkan ciriciri Memenuhi 3 Memenuhi 2
bahasa iklan bahasa iklan dari 4 kriteria dari 4 kriteria Memenuhi 1 dari
elektronik elektronik. tersebut. tersebut. 4 kriteria tersebut.
Keterampilan Sebagian
Penulisan: Hasil Keseluruhan besar hasil Hanya sebagian
identifikasi hasil penulisan kecil hasil
ditulis dengan penulisan yang penulisan yang
benar, Keseluruhan hasil yang sistematis sistematis dan
sistematis dan penulisan yang sistematis dan benar benar
jelas, yang sistematis dan benar dan benar menunjukkan menunjukkan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan keterampilan keterampilan
keterampilan keterampilan penulisan keterampilan penulisan penulisan yang
penulisan yang yang sangat baik, di penulisan yang terus masih perlu terus
baik. atas rata-rata kelas. yang baik. berkembang. ditingkatkan.
Catatan: Rubrik ini digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik
terhadap tugas membuat iklan sesuai unsurnya. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan
ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan peserta didik). Tujuan utama dari
kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk menanamkan peserta didik tentang membuat iklan
sesuai unsurnya. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang membuat iklan sesuai
unsur dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

Bentuk Penilaian : Nontes (Berkreasi Membuat Batik Jumputan)

Intrumen Penilaian : Rubrik
KD Seni Budaya dan Prakarya 3.4 dan 4.4

Perlu
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
4 2 3 1
Pengetahuan: Mampu memenuhi tiga Memenuhi 2 dari 4 Memenuhi 1 Tidak mampu
Membuat kriteria berikut. kriteria tersebut. dari 4 kriteria memenuhi
rancangan · Menyiapkan alat dan tersebut. kriteria
kain batik bahan pembuatan
jumputan. rancangan kain batik
jumputan dengan
lengkap dan tepat.
· Melakukan langkah-
langkah pembuatan
rancangan kain batik
jumputan dengan
tepat.
· · Hasil karya
rancangan kain batik
jumputanrapi
danmenunjukkan
kreativitas yang baik.
Keterampilan: Keterampilan pembuatan Keterampilan Keterampilan Keterampilan
Pembuatan kreasi rancangan kain pembuatan kreasi pembuatan pembuatan
kreasi batik jumputan meliputi rancangan kain kreasi kreasi
rancangan kreativitas, kecermatan, batik jumputan rancangan kain rancangan kain
kain batik ketelitian, dan kerapian meliputi batik jumputan batik jumputan
jumputan dalam membuat kreasi kreativitas, meliputi meliputi
rancangan kain batik kecermatan, kreativitas, kreativitas
jumputan menunjukkan ketelitian, dan kecermatan, kecermatan,
hasil yang sangat baik, di kerapian dalam ketelitian, dan ketelitian, dan
atas rata-rata kelas. membuat kreasi kerapian dalam kerapian dalam
rancangan kain membuat membuat kreasi
batik jumputan kreasi rancangan kain
menunjukkan hasil rancangan kain batik jumputan
yang baik batik jumputan masih perlu
menunjukkan ditingkatkan/
hasil yang masih perlu
cukup baik. bimbingan.
 Catatan: Rubrik ini digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik
terhadap tugas membuat batik jumputan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke
dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan peserta didik). Tujuan utama dari kegiatan
ini adalah sebagai kegiatan untuk menanamkan peserta didik tentang membuat batik jumputan
sesuai langkah-langkahnya. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang membuat
iklan sesuai unsur dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

Bentuk Penilaian : Nontes (Mencoba Membuat Zat Tunggal dan Zat Campuran)
Intrumen Penilaian : Rubrik
KD Ilmu Pengetahuan Alam 3.9 dan 4.9
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 2 3 1
Pengetahuan: · Melakukan Melakukan Melakukan Belum dapat
Membuat larutan percobaan percobaan percobaan melakukan
untuk mencelup membuat larutan membuat larutan membuat larutan percobaan
kain dalam untuk mencelup untuk mencelup untuk mencelup membuat larutan
proses kain dalam proses kain dalam proses kain dalam proses untuk mencelup
pembuatan batik pembuatan batik pembuatan batik pembuatan batik kain dalam proses
jumputan. jumputandengan jumputandengan jumputandengan pembuatan batik
tepat dan cermat. · tepat. · kurang tepat. · jumputandengan
Menyimpulkan Menyimpulkan Menyimpulkan tepat. · Belum
penggolongan zat penggolongan zat penggolongan zat dapat
tunggal dan tunggal dan tunggal dan menyimpulkan
campuran campuran campuran penggolongan zat
berdasarkan berdasarkan berdasarkan tunggal dan
percobaan dengan percobaan dengan percobaan dengan campuran
tepat dan rinci tepat. kurang tepat berdasarkan
percobaan dengan
tepat.
Keterampilan Mempresentasikan Mempresentasikan Mempresentasikan Tidak dapat
Komunikasi: hasil percobaan hasil percobaan hasil percobaan mempresentasikan
Penyampaian membuat larutan membuat larutan membuat larutan hasil percobaan
hasil percobaan untuk mencelup untuk mencelup untuk mencelup membuat larutan
membuat larutan kain dalam proses kain dalam proses kain dalam proses untuk mencelup
untuk mencelup pembuatan batik pembuatan batik pembuatan batik kain dalam proses
kain dalam jumputan dengan jumputan dengan jumputan dengan pembuatan batik
proses percaya diri, jelas, percaya diri dan kurang percaya jumputan dengan
pembuatan batik dan lengkap di jelas di depan guru diri dan kurang percaya diri dan
jumputan depan guru dan dan temanteman. jelas di depan guru jelas di depan guru
teman-teman. dan temanteman. dan temanteman.
Catatan: Rubrik ini digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik
terhadap tugas tabel zat tunggal dan zat campuran. Hasil dari kegiatan ini tidak harus
dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan peserta didik). Tujuan
utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk menanamkan peserta didik tentang tabel
zat tunggal dan zat campuran. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang membuat
iklan sesuai unsur dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
 Keterangan
No. Nama Nilai
SBdP Tuntas Belum
Bahasa
tuntas
Indonesia IPA
1
2
dst.

REFLEKSI GURU

Pendekatan/Strategi Sudah Belum Efektif Perlu ditingkatkan

dilakukan

Guru menyiapkan media dan alat

peraga sebelum pembelajaran.

Guru melakukan kegiatan

pendahuluan dan mengajak
peserta didik berdiskusi,
membuat prediksi terhadap tema
yang dibahas.

Guru meminta peserta didik

mengamati gambar.

Guru mengelaborasi tanggapan

seluruh peserta didik saat
berdiskusi.

Guru memberikan alternatif

kegiatan pendampingan dan
pengayaan sesuai dengan
kompetensi peserta didik.

Guru melibatkan para peserta

didik dengan memperhatikan
kebutuhan dan kemampuan
peserta didik.

Guru mengingatkan untuk

bersikap yang baik dalam
pembelajaran.
Guru menciptakan ruang kelas
yang aman dan nyaman
digunakan untuk bergerak dan
bermain.

Guru menggunakan strategi

pembelajaran dengan
memperhatikan minat belajar
peserta didik.

Guru menggunakan media dan

alat peraga pembelajaran yang
relevan.

Guru menggunakan materi

budaya sesuai dengan
ketersediaan di daerah setempat.

Guru mengumpulkan hasil

asesmen diagnostik kognitif dan
formatif

Guru mengajak peserta didik

merefleksi pemahaman,
pengetahuan dan keterampilan
peserta didik pada akhir
pembelajaran.
Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengarkan materi ini:

………………………………………………………………………………………………

Kesulitan yang saya alami dan akan saya pebaiki untuk materi berikutnya:

………………………………………………………………………………………………

Kegiatan yang paling disukai peserta didik:

………………………………………………………………………………………………

Kegiatan yang paling disukai peserta didik:

………………………………………………………………………………………………

Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:

………………………………………………………………………………………………

Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:

………………………………………………………………………………………………

Pertanyaan Jawaban

Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan

pembelajaran? Jika tidak, berapa persen yang
didapat?

Apa kesulitan peserta didik sehingga tidak

mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang akan
anda lakukan dalam membantu peserta didik?

Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus?

Bagaimana cara guru agar peserta didik bisa
fokus pada kegiatan berikutnya?