RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas III
Tema 7 Perkembangan Teknologi
Sub Tema 1 Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
Pembelajaran ke 3

Nama Mahasiswa : Ajeng Praditya

NPM : 2202114355
Prodi : PGSD PPG Prajabatan
Nama Sekolah : SDN 1 Tambakrejo
Mata Pelajaran : Tematik

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI MADIUN
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 1 TAMBAKREJO
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca), dan menanya,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang 3.6.1 Menganalisis isi teks informasi tentang
perkembangan teknologi produksi, perkembangan teknologi produksi di
komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat. (C4)
lingkungan setempat.
4.6 Meringkas informasi tentang 4.6.1 Menyimpulkan informasi tentang
perkembangan teknologi produksi, perkembangan teknologi produksi di
komunikasi, dan transportasi di lingkungan setempat secara tertulis
lingkungan setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dan
menggunakan kosakata baku dan kalimat kalimat efektif (C4)
efektif.

Muatan: Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan 3.8.1 Merumuskan luas dalam satuan tidak
volume dalam satuan tidak baku dengan baku dengan menggunakan benda
menggunakan benda konkret. konkret. (C5)
4.8 Menyelesaikan masalah luas dan volume 4.8.1 Mempraktikan mengukur luas bidang
dalam satuan tidak baku dengan dengan menggunakan satuan tidak
menggunakan benda konkret. baku. (P5)
 Muatan: SBdP
No Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk dan variasi
irama dalam lagu. pola irama dalam lagu (C4)
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Memperagakan bentuk dan variasi
melalui lagu. irama melalui lagu (P4)

PPK yang dikembangkan :

Sikap : Kerja sama, Santun, Mandiri, Bertanggung jawab, Disiplin, Peduli lingkungan,
Percaya diri.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui melihat tayangan video proses pembuatan tempe, peserta didik mampu
menganalisis informasi tentang perkembangan teknologi produksi di lingkungan
setempat dengan tepat. (C4)
2. Setelah menganalisis informasi tentang proses pembuatan tempe dari video tayangan,
peserta didik dapat menyimpulkan teks informasi secara tertulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif dengan baik. (C4)
3. Dengan mengamati bentuk tempe, peserta didik mampu merumuskan luas dalam
satuan tidak baku dengan benar. (C5)
4. Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe, peserta didik dapat mengukur
luas menggunakan satuan tidak baku dengan benar. (P5)
5. Dengan mengamati lirik lagu “Tukang Sayur”, peserta didik dapat mengidentifikasi
bentuk dan variasi pola irama dalam lagu dengan benar. (C4)
6. Dengan mendengarkan lagu “Tukang Sayur”, peserta didik mampu memperagakan
bentuk dan variasi irama melalui lagu dengan tepat. (P4)

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

Religius, Nasionalisme, Cinta Tanah Air, Disiplin, Tanggung jawab, Komunikatif,
Mandiri, Percaya Diri, Integritas.

E. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia : Jenis produk teknologi pangan
Matematika : Cara mengukur luas dengan satuan tidak baku
SBdP : Variasi pola irama suatu lagu.

F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik, KSE, TPACK
Metode : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan, dan Pengamatan.
Model : Problem Based Learning

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik 10 Menit
Pendahulu  Guru memberikan salam dan mengajar semua peserta didik
an berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius (PPK) (KSE : Kesadaran diri)
 Menyanyikan lagu Nasional “Garuda Pancasila”.
Nasionalisme
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan menanyakan perasaan peserta didik hari ini dan
memberikan kartu emoji. (KSE: Kesadaran Diri)
Selamat pagi anak-anak apa kabar kalian hari ini? Apakah
kalian sehat? Apakah kalian bahagia? Coba ungkapkan
perasaan kalian dengan memilih kartu emoji yang tersedia dan
jelaskan dengan singkat alasannya!.
 Guru menyampaikan apersepsi dengan mengaitkan materi
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari (Apersepsi)
 Peserta didik dan guru membuat kesepakatan sebelum
memulai pembelajaran (4C-Communication)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dilakukan.
Inti  Peserta didik diminta mengamati video tentang proses 60 menit
produksi tempe yang di tayangan oleh guru di depan kelas.
(Technology knowledge) (Mengamati)
https://www.youtube.com/watch?v=zrkexDvs4Hg
 Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik.
 Apakah kalian pernah melihat kegiatan yang ada di video
tersebut? Benda dalam video tersebut disini namanya apa
ya?
 Apakah bisa di makan? Rasanya seperti apa?
 Apakah ada pembuat tempe disekitar rumah kalian?
 Kalian pernah tidak melihat proses pembuatannya?
Bertanya apa bahan dasar dari tempe?. (4C Critical
Thinking) (Menanya) (KSE: Keterampilan
berhubungan sosial)

 Guru menunjukan tempe sebagai salah satu produk dari

teknologi pangan yang mudah ditemui di lingkungan sekitar
kepada Peserta didik.
 Guru mempersiapkan video tentang teknologi pangan.
 Guru menayangkan video tersebut di OHP
https://www.youtube.com/watch?v=UaY_IO5rqg8
 Peserta didik diberi kesempatan untuk
memperhatikan/menganalisa video yang ditayangkan guru.
(C4) (Mengamati) (KSE: Pengelolaan diri)
  Peserta didik meringkas informasi dari video tentang
teknologi pangan dan menceritakan kembali isi bacaan
dengan kalimatnya sendiri dan dicatat pada kertas. (C4) (4C
Communication) (KSE: Pengelolaan diri, Keterampilan
berhubungan sosial, Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung Jawab dan Kesadaran Sosial)
 Peserta didik diminta untuk membacakan hasil kesimpulan
yang telah di buat.
 Peserta didik yang lain memberikan pendapat, guru
melakukan penilaian kemampuan peserta didik bercerita.

Belajar dalam Kelompok (PbL)

a. Orientasi Peserta didik pada masalah
 Peserta didik diminta kembali mengamati tempe yang telah
disiapkan guru
 Guru menunjukan poster mengenai proses pembuatan
tempe.
 Guru bertanya, apakah peserta didik dapat menggunakan
bentuk segitiga untuk mengukur luas permukaan alas
tempe?
 Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
kelompok.
 Setiap kelompok mengamati dan memahami masalah yang
disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
yang disarankan.
b. Mengorganisasikan Peserta didik untuk belajar
 Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-
masing.
 Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas, siapa yang
mencari data dan mengamati, serta siapa yang akan
mencatat hasil pengamatan.
c. Membimbing penyelidikan kelompok
 Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengamatan dan pengumpulan data
 Setiap kelompok diminta menyusun tempe yang telah di
potong pada alas plastik dan mengamati apakah tempe
segitiga dapat menutup seluruh permukaan alas.
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan
laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk
dipresentasikan.
 Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi
pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan
dalam bentuk karya.
  Hasil dari pengamatan dituliskan pada LKPD masing
peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan ice breaking
agar peserta didik kembali fokus dan mingkatkan semangat.
 Guru memperdengarkan lagu “Tukang Sayur”
 Peserta didik menyanyikan lagu “Tukang Sayur” bersama-
sama.
 Guru menanyakan pada peserta didik apakah masih ingat
mengenai arti dari pola irama.
 Peserta didik diingatkan kembali mengenai arti dari pola
irama.
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi variasi pola
irama yang berbeda pada lagu “Tukang Sayur”
 Peserta didik menunjukan variasi pola irama lagu yang
berbeda dengan iringan tepuk tangan, petikan jari, dan tepuk
meja.
Kegiatan Evaluasi 15 menit
Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran. (KSE: Keterampilan berhubungan sosial,
Kesadaran Sosial, Keputusan yang Bertanggung
jawab)
 Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan oleh
masing-masing peserta didik. (KSE: Pengelolaan diri,
Keputusan yang bertanggung jawab)
Memberikan Penghargaan
 Guru dan peserta didik bertepuk tangan kepada perwakilan
peserta didik yang sudah berani maju dan mampu
menjawab soal yang sudah diberikan. (KSE:
Keterampilan berhubungan sosial)
 Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dipimpin
oleh salah satu peserta didik (Religius) (KSE: Kesadaran
diri)
 Guru mengingatkan peserta didik untuk selalu
menghormati orang tua, rajin beribadah, semangat belajar,
dan selalu menjaga kesehatan ditengah cuaca ekstrem.
(KSE: Kesadaran diri)

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap Spiritual (KI 1)
Observasi sikap spiritual peserta didik selama pembelajaran berlangsung.
 Ketaatan Perilaku Kebiasaa Toleran
No Nama Siswa Beribadah Bersyukur n Berdoa si
BS PB BS PB BS PB BS PB
1. Achmad Khoirul Mustakim
2. Ahcmad Taufiq Yuana
3. Andara Lintang Maiza
Muhammad Kenzie Al-Khalifi
4.
Putra Aryanta
5. Najwa Syifa Asauqiya Arifin
6. Raziq Hanan Azhari
7. Restiya Fisna Rahayu
8. Syahira Rayi Okselana
9. Zilvano Galang Bagus Prasetya
10. Bunga Kirana Wibowo
Muhammad Yudi Pratama
11.
Siregar
BS: Baik Sekali
PB: Perlu Bimbigan
2. Penilaian Sikap Sosial (KI 2)

Tanggun Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa g Jawab Diri
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
Achmad Khoirul
1.
Mustakim
Ahcmad Taufiq
2.
Yuana
Andara Lintang
3.
Maiza
Muhammad Kenzie
4. Al-Khalifi Putra
Aryanta
Najwa Syifa
5.
Asauqiya Arifin
Raziq Hanan
6.
Azhari
Restiya Fisna
7.
Rahayu
Syahira Rayi
8.
Okselana
Zilvano Galang
9.
Bagus Prasetya
Bunga Kirana
10.
Wibowo
 Muhammad Yudi
11.
Pratama Siregar
Keterangan:
PB = Perlu Bimbingan
MB = Mulai Berkembang
SB = Sudah Berkembang

3. Penilaian Kognitif (KI 3)

Muatan Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Bahasa Tes Tertulis Pilihan Ganda

Indonesia

Matematika Tes Tertulis Pilihan Ganda

4. Penilaian Keterampilan (KI 4)

a. Bahasa Indonesia
Meringkas dan menyimpulkan teks informasi tentang teknologi pangan.
Perlu
N Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
o
4 3 2 1
Tulisan rapi, Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
tanpa coretan, aspek aspek aspek
1 Tulisan mudah terbaca,
jeda
proposional.
Menggunakan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
kosakata baku, aspek aspek aspek
2 Bahasa kata tertulis
dengan benar,
tanda baca tepat
3 Isi Sederhana, Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
singkat, dan aspek aspek aspek
jelas. Pesan
dapat
tersampaika
n, dan berisi
intisari dari
tulisan
 Format Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia

No. Nama Peserta didik Kriteria 1

Predikat
1 2 3 4
1.

Total Nilai Peserta Didik

Penilaian (Penskoran) = 𝑥 10 =
Total Nilai Maksimal

b. Matematika
Mempraktikan mengukur luas bidang dengan menggunakan satuan tidak baku

Sangat Perlu
N Baik Cukup
Kriteria baik bimbingan
o
4 3 2 1
Memahami Menenuhi Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenu
instruksi, semua kriteria kriteria kriteria hi 1
1
melakukan kriteria
pengamatan sesuai
instruksi dan
mampu mengukur
luas dengan satuan
tidak baku,
memahami
bagaimana cara
mengukur luas
dengan satuan
tidak baku.

2 Isi (menghitung 4 luas

bidang, luas paling
kecil, luas paling besar,
dan bidang yang
memiliki luas yang
sama)

Format Penilaian Keterampilan Matematika

No. Nama Peserta didik Kriteria 1
 1 2 3 4 Predikat
1.
Total Nilai Peserta Didik
Penilaian (Penskoran) = 𝑥 10 =
Total Nilai Maksimal

c. SbdP
Memperagakan bentuk dan variasi irama melalui lagu

Perlu
N Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
o
4 3 2 1

1
2

Format Penilaian Keterampilan SbdP

No. Nama Peserta didik Kriteria 1
Predikat
1 2 3 4
1.
Total Nilai Peserta Didik
Penilaian (Penskoran) = 𝑥 10 =
Total Nilai Maksimal

5. Penilaian keterampilan sosial-emosional

Nama :
No :
Kelas :
No Kompetensi Sosial Indikator Penilaian
Emosional Ya Tidak
 1. Kesadaran Diri e. Berdoa sebelum memulai
pembelajaran.
f. Berdoa setelah melakukan
pembelajaran.
g. Mengidentifikasi emosi
yang dirasakan.
2. Pengelolaan Diri b. Mencermati materi yang
akan dipelajari.
3. Pengambilan c. Mengerjakan tugas mandiri
keputusan yang
yang diberikan guru.
bertanggung jawab
d. Mengerjakan tugas
kelompok yang diberikan guru.
4. Kesadaran sosial c. Menjawab pertanyaan
diberikan oleh guru.
d. Ikut serta dalam diskusi
kelompok
5. Keterampilan sosial d. Berinteraksi dengan teman
e. Berinteraksi dengan guru
f. Bekerja sama dalam
kelompok

6. Diskusi
Proses peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Mendengar Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
kan
mendengark teman yang diingatkan untuk
an untuk
berbicara mendengarkan
teman yang namun mendengarkan
teman yang
sedang sesekali masih teman yang
sedang berbicara
berbicara. perlu sedang
namun tidak
diingatkan.
berbicara.
mengindahkan.

2. Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non dan
dengan tepat merespon bantuan dalam
verbal menerapkan
terhadap kurang tepat memahami
(kontak
komunikasi
komunikasi terhadap bentuk
mata,
non verbal
bahasa non verbal komunikasi komunikasi
dengan tepat. yang
non verbal yang
tubuh, ditunjukkan non verbal ditunjukkan
postur,
teman. yang teman.
ekspresi
wajah, ditunjukkan
suara)
teman.

3. Partisipasi Isi Berbicara Berbicara Jarang

(menyampa pembicar
dan dan berbicara
i kan aan
ide, menginsp menerangka menerangka selama
perasaan, ira si
pikiran) teman. n secara n secara proses diskusi
Selalu rinci, rinci, berlangsung.
menduku
ng merespon namun
dan sesuai terkadang
memimpi
n dengan merespon
 lainnya topik. kurang
saat
sesuai
diskusi.
dengan
topik.

Format Penilaian Keterampilan Diskusi

No. Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Pesert Predik
a 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 at
didik
1.
Total Nilai Peserta Didik
Penilaian (Penskoran) = 𝑥 10 =
Total Nilai Maksimal

I. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN

1. Remidial
a. Apabila terdapat >50% siswa belum memahami materi yang diajarkan, maka
diadakan remedial secara klasikal, sehingga guru mengulang materi yang
diajarkan
b. Apabila terdapat <50% siswa belum memahami materi yang diajarkan, maka
diadakan remedial secara individual, sehingga dibuatkan soal-soal mengenai
materi yang belum dipahami
2. Pengayaan
a. Apabila peserta didik sudah memahami bagaimana cara menyimpulkan teks informasi
dengan baik dan benar.
b. Apabila peserta didik sudah dapat memahami cara mengukur luas dengan satuan tidak
baku.
c. Apabila peserta didik mampu mengetahui variasi pola irama di dalam sebuah lagu.

J. LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. LKPD
3. Instrumen Penilaian
4. Media Pembelajaran
Buku siswa, Video, Gambar, Proyektor.
5. Modul Ajar
K. DAFTAR PUSTAKA
Wijayanti, Murwani Dewi, Sharpry Elisa, Suranto, M. 2016. Tematik Tema 7
Perkembangan Teknologi: SD/MI Kelas III. Jakarta: Bumi Aksara.
Dhelilik. 2023. Sintaks Model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran.
Bertema.Com. https://bertema.com/sintaks-model-problem-based-learning-pbl-dalam-
pembelajaran. (Diakses 12 Maret 2023).
Madiun, 16 Maret 2023
Mengetahui Mahasiswa PPG Prajabatan
Guru Pamong SDN 1 Tambakrejo

WIWIN RUSTYANINGSIH, S.Pd AJENG PRADITYA

NIP. NIM. 2202114335

Kepala Sekolah SDN 1 Tambakrejo

Tri Winarsih, S.Pd., M.Pd

NIP. 19650413 199111 1 001