FORMAT JAWABAN TUGAS TUTON

Judul Tugas 2

Kode & nama mata kuliah

Nama mahasiswa : Duwik setiyowati

NIM: 857747543
Prodi : PGSD S1
UPBJJ : Semarang

SOAL
1. menjelaskan cara pengembangan bahasa anak

2. mejelaskan cara pengembangan cara berpikir matematis anak

3. menjelaskan merancang pembelajaran dengan mempetimbangkan sosial

emosional anak

JAWABAN
1. [1] Pra bicara Lahirs.d10bulan
- Perkembagan suara(persepsi dan hasil).
-Perkembangan isyarat.
-Penambahan persepsi suara; bicara bayi merupakan hasil
menangis dan keributan; bermain dengan suara termasuk
mengulang bicara dengan orang lain yang dimulai usia 3
bulan ; antara enam (6) sampai sepuluh (10) bulan dapat
menggunakan konsonan dan huruf vocal terbatas.
[2]. Kata-kata Pertama pemunculan nama 10 s.d 13 bulan
- Pengertian kata tunggal.
- Menghasilkan kata tunggal.
- Perbedaan individual dalm penggunaan kata tunggal
.- Fungsi isyarat sebagai kata.
-Perhatian dapat diarahakan dengan nama obyek (lihat
anjing, Ami, anjing); mulai 13 bulan menerma kosakata
dari 17 sampai dengan 97 kata.
[3]. Kombinasi Kata 18 s.d 24 bulan
-Penggunaan satu kata tunggal dengan arti kompleks untuk
ungkapan multi kata.
Contoh: “susu” (artinya dapat minta susu atau meminta
ASI).
-Penggunaan kombinasi kata untuk kalimat, contoh: mama
kue (maksudnya mama minta kue).
[4]. Tata bahasa 20s.d 30bulan
- Kecepatan memperoleh morfem.
- Perkembangan bahasa yang unik pada usia ini, seperti
mulai menggunakan kata ganti saya, kita, dia, kamu.
- Penggunaan kalimat dalam pola dan aturan yang teratur.
2. Pengembangan kemampuan berpikir matematis pada anak harus
dilakukan sesuai dengan pengalaman realitas dimana semua anak
menggunakan ide-ide matematis yang kuat dengan kompetensi,
kepercayaan diri dan keseruan. Adapun pengalaman yang paling dekat
dengan anak adalah permainan.
Permasalah pengalaman realitas anak dapat digali dari beberapa situasi,
antara lain:

1. Situasi personal siswa (kehidupan sehari-hari siswa)

2. Situasi sekolah/akademik (kehidupan akademik di sekolah dan kegiatan-

kegiatan dalam proses pembelajaran siswa)

3. Situasi masyarakat (kehidupan dan aktivitas masyarakat sekitar siswa

tinggal)

4. Situasi saintifik/matematik (sains atau matematika itu sendiri)

Dengan menerjemahkan hal-hal nyata ke dalam ide matematik sebagai

proses matematisasi hingga menerapkan kembali pengetahuan tersebut
menjadi suatu penyelesaian masalah, maka dapat dilakukan suatu
pembelajaran berbasis permainan.
Melalui pembelajaran ini kemampuan berpikir matematis anak akan lebih
tampak dan lebih antusias dalam menjalaninya. Hal tersebut dapat
dibuktikan dengan kemampuan anak dalam menerapkan materi berbasis
matematik dalam masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Melalui bermain, anak dapat memahami dan mempelajari dunia mereka,
mengenal dunia didalam dan diluar dirinya.

3. Perkembangan sosial emosional memiliki peran penting dalam interaksi

sosial anak. Pendidik hendaknya memfasilitasi dengan menyediakan kondisi
sosial yang dapat meningkatkan kematangan dan kesempatan belajar.
Pendidik bisa memulai suatu tema yang dapat mengikat, menumbuhkan
ketertarikan dan keterlibatan anak dalam pembelajaran.tema adalah alat
untuk mengenalkan berbagai konsep, topik dan ide kepada anak didik
secara utuh. Dalam pembelajaran, tema berfongsi untuk menyatukan isi
kurikulum dalam satu perencanaan yang utuh (holistik), membuat
pembelajaran lebih bermakna dan membantu anak mengenal berbagai
konsep secara mudah dan jelas. Rancangan pengembangan sosial emosional
di desain dalam rancangan kurikulum yang menumbuhkan minat anak
dengan menciptakan rancangan metode pengembangan sosial emosi melalui
pembelajaran berbasis tema yang membutuhkan skenario pembelajaran dan
rancangan Lingkungan Pembelajaran berbasis tema yang baik.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Terbuka
2022.1
 DAFTAR PUSTAKA/REFERENSI

PERTKEMBANGAN PESERTA DIDIK MKDK4002

Semarang, 15 Mei 2023

DUWIK SETIYOWATI