Nama : Rofiudin

Nim : 213121133
Kelas : PBA 4D
Uas : Pengembangan Kurikulim Bahasa Arab
Dosen Pengampu : Dr.Hj.Hafidah,S.Ag.,M.Ag.

Laporan Hasil Observasi Kurikulum Bahasa Arab di MTS Miftahul Huda

kedungtuban Blora

No Aspek yang di amati Hasil Telaah

1. Kurikulum yang berlaku kurikulum yang di gunakan di mts miftahul huda kedungtuban
di sekolah adalah kurikulum K13

2. Visi dan Misi Sekolah Visi :

Terbentuk nya insan yang bertakwa kepada Allah SWT
berpengetahuan luas dan berkecakapan hidup . cinta tanah air dan
bangsa , serta berkepribadian peduli lingkungan
Misi :
1. Meningkatkan pembiasaan pengamalan syariah Islamiyah
2. Memaksimalkan proses belajar – mengajar dan bimbingan
3. Mengembangan sikap kreatif, tertib, jujur, ikhlas dan
bekerja keras
4. Menjunjung tinggi budaya bangsa, kebersamaan dan
kekeluargaan
5. Meningkatkan pembiasaan mencintai lingkungan
6. Membangkitkan semangat warga madrasah terhadap
kepedulian lingkungan

3. Sub.Tujuan/Kompetensi/ - Siswa dapat Meningkatkan iman.taqwa dan ahlaq mulia.

CP - Siswa dapat Meningkatkn potensi peserta didik dalam
kecakapan ber bahasa arab.
- Siswa dapat Meningaktkan karakteristik lingkungan
kepesantrenan peserta didik dalam berbahasa arab .
 - Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam keilmuan
melalui teknologi dan seni.
- Meningkatkan peserta sisik dalam memahami keagamaan

4. a) Komponen
Kurikulum

I. Komponen - terampil mendengar dan berbicara (maharah istima'-kalam)

Tujuan dengan topik-topik yang komunikatif dan kontekstual
- terampil membaca dan menulis bahasa Arab (maharah
qira'ah-kitabah), yaitu membaca teks topik-topik tertentu

II. Kompetensi - Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
(bunyi, kata, dan makna) dari teks naratif sederhana
isi atau materi
yangberkaitan dengan tema:‫ رأس السنة الهجرية‬yang melibatkan
tindak tutur menyatakan kejadian di masa lampau dengan
memperhatikan susunan gramatikal ‫تصريف الفعل امالض ي‬
‫املجرد‬
- Mendemonstrasikan tindak tutur menyatakan kejadian di
masa lampau dengan memperhatikan bentuk,makna dan
fungsi dari susunan gramatikal ‫تصريف الفعل امالض ي املجرد‬
baik secara lisan maupun tulisan.
- Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang
berkaitan dengan tema: ‫ رأس السنة الهجرية‬dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫تصريف الفعل امالض ي املجرد‬
- Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan tema: ‫رأس السنة الهجرية‬
dengan memperhatikan bentuk,makna dan fungsi dari
susunan gramatikal ‫تصريف الفعل امالض ي املجرد‬
III. Kompetensi Di mts miftahul huda kedungtuban blora Menggunakan
metode/strategi metode ceramah , diskusi , penugasan dan lcd

IV. Kompetensi Di mts miftahul huda evaluasi menggunakan penilaian sikap

evaluasi , pengetahuan ( dengan lembar kerja peserta didik ) , kinerja
dan observasi diskusi

5. Landasan - Landasan UURI no 20 th 2003

pengembangan - Peraturan pemerintah nomer 17 th 2018
kurikulum - Peraturan pemerintah no 48 th 2008
- Permendikbud no 68 th 2013
- Permendikbud no 160 th 2014
 - Permen AG no 60 th 2013
- Permen AG RI no 66 th 2016
- Kep pirjen pendidikan islam no 6981 th 2019

6. Prinsip pengembangan - Meningkatkan iman taqwa dan akhlak mulia

kurikulum - Meningkatkan potensi , kecerdasan dan minat sesuai dengan
tingkat perkembangan dan kemampuan
- Keragaman potensi dan karakteristik lingkungan dan daerah
- Perkembangan ilmu pengetahuan , teknologi dan seni
- Dinamika perkembangan global
- Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
- Karakteristik satuan pendidikan

7. Model pengembangan Di mts miftahul huda kedungtuban blora menggunakan

kurikulum Model pengembangan kurikulum Tyler yang mempunyai
empat tahapan, yaitu sebagai berikut.
 Analisis tujuan
Pengembangan kurikulum dimulai dengan
menganalisis tujuan terlebih dahulu. Analisis itu
mengacu pada tiga kelompok data, yaitu peserta
didik, kehidupan peserta didik di luar sekolah, dan
beban mata pelajaran.
 Pengalaman belajar siswa
Pengalaman siwa merupakan interaksi antara siswa
dan lingkungan serta bagaimana kondisi belajar
siswa selama di kelas. Pada tahap ini, pengembang
kurikulum harus mengacu pada beberapa prinsip,
yaitu pengalaman harus mengacu pada tujuan yang
akan dicapai dan keaktifan siswa.
 Mengorganisasikan pengalaman belajar
Pengalaman belajar bisa diorganisasi ke dalam dua
cara, yaitu cara vertikal dan horizontal.
Pengorganisasian secara vertikal dilakukan dengan
menghubungkan suatu ilmu pengetahuan yang sama
namun pada tingkatan yang berbeda. Sementara
pengorganisasian secara horizontal dilakukan dengan
menghubungkan pengalaman belajar beberapa
bidang yang berbeda pada tingkatan yang sama.
 Evaluasi
Evaluasi meliputi penilaian yang menitik beratkan
pada tujuan pembelajaran.