Sejarah Pendidikan Jepang

Kelompok

Nama

1. M.Hanif
2. Suqron Hanafi
3. Reyhan yusuf
4. Arkana Dafa

Sejarah pendidikan di Jepang dimulai setidaknya pada abad keenam, ketika pembelajaran Tiongkok
diperkenalkan di istana Yamato. Peradaban asing sering kali memberikan ide-ide baru bagi
perkembangan budaya Jepang sendiri.

Abad ke-6 sampai ke-15

Ajaran dan gagasan Tiongkok mengalir ke Jepang dari abad keenam hingga kesembilan. Bersamaan
dengan masuknya Buddhisme muncul sistem penulisan bahasa Tionghoa dan tradisi sastra, dan
Konfusianisme.

Pada abad kesembilan, Heian-kyō (sekarang Kyoto), ibukota kekaisaran, memiliki lima institusi
pendidikan tinggi, dan selama sisa zaman Heian, sekolah-sekolah lain didirikan oleh bangsawan dan
istana kekaisaran. Selama periode abad pertengahan (1185–1600), biara-biara Buddhis Zen adalah pusat
pembelajaran yang sangat penting, dan Sekolah Ashikaga, Ashikaga Gakkō, berkembang pesat pada
abad ke-15 sebagai pusat pendidikan tinggi.

Abad ke-16

Lihat pula: Perdagangan dengan Nanban

Pada abad keenam belas dan awal abad ketujuh belas, Jepang mengalami kontak yang intens dengan
kekuatan besar Eropa. Misionaris Jesuit, yang menemani pedagang Portugis, mengajarkan agama Kristen
dan membuka sejumlah sekolah agama. Dengan demikian, siswa Jepang mulai belajar bahasa Latin dan
musik klasik Barat, serta bahasa mereka sendiri.

Zaman Edo
Jepang sangat dipersatukan oleh rezim Tokugawa (1600–1867); dan akademi Neo-Konfusianisme,
Yushima Seidō di Edo adalah lembaga pendidikan utama negara. Kepala administrasinya disebut
Daigaku-no-kami sebagai kepala sekolah pelatihan Tokugawa untuk birokrat shogun.

Zaman Meiji

Lihat pula: Pendidikan di Kekaisaran Jepang

Setelah tahun 1868, kepemimpinan baru membuat Jepang berada di jalur modernisasi yang cepat. Para
pemimpin Meiji mendirikan sistem pendidikan publik untuk membantu Jepang mengejar ketinggalan
dengan Barat dan membentuk negara modern. Misi seperti misi Iwakura dikirim ke luar negeri untuk
mempelajari sistem pendidikan negara-negara Barat terkemuka. Mereka kembali dengan gagasan
desentralisasi, dewan sekolah lokal, dan otonomi guru.

1912 - 1945

Pada awal abad ke-20, pendidikan di tingkat dasar egaliter dan hampir universal, tetapi pada tingkat
yang lebih tinggi itu multitrek, sangat selektif, dan elitis. Pendidikan Perguruan Tinggi sebagian besar
terbatas pada beberapa universitas kekaisaran, di mana pengaruh Jerman kuat. Tiga dari universitas
kekaisaran menerima perempuan, dan ada sejumlah perguruan tinggi perempuan, beberapa cukup
bergengsi, tetapi perempuan memiliki kesempatan yang relatif sedikit untuk memasuki pendidikan
tinggi.

Periode pendudukan

Reformasi pendidikan di Jepang yang diduduki

Pada tahun 1945 sistem pendidikan Jepang telah hancur, dan dengan kekalahan itu muncul banyak
pemikiran sebelum perang yang didiskreditkan. Gelombang baru gagasan asing diperkenalkan selama
periode pascaperang pendudukan militer.

Periode pascapendudukan
Setelah pemulihan kedaulatan nasional secara penuh pada tahun 1952, Jepang segera mulai
memodifikasi beberapa perubahan dalam pendidikan, untuk mencerminkan ide-ide Jepang tentang
pendidikan dan administrasi pendidikan. Kementerian Pendidikan pascaperang mendapatkan kembali
kekuasaan yang besar.

1980-an

Terlepas dari keberhasilan mengagumkan dari sistem pendidikan sejak Perang Dunia II, masalah tetap
ada sampai tahun 1980-an. Beberapa kesulitan ini seperti yang dirasakan oleh pengamat dalam dan luar
negeri termasuk kekakuan, keseragaman yang berlebihan, kurangnya pilihan, pengaruh yang tidak
diinginkan dari ujian masuk universitas (入学試験 nyūgaku shiken), dan penekanan utama pada formal
kredensial pendidikan.