Peninjauan Kurikulum Paud-1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP) PAUD 2013

BERBASIS BUDAYA
PROGRAM TAMAN KANAK – KANAK
TAHUN AJARAN 2018/2019
TK DEWI MASYITHOH 27
Jl. Curahputih No.76 Dusun Krangkongan Rt.002 Rw.012

Desa Tegalwangi Kecamatan Umbulsari Kabupaten Jember
Hp.085353666611
i
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM TAMAN KANAK – KANAK
NamaLembaga : TK “DEWI MASYITHOH 27

Alamat : Jl. Curahputih No.76 Dusun Krangkongan Rt.002 Rw.012
Desa : Tegalwangi
Kecamatan : Umbulsari
Kabupaten : Jember
Telah diteliti dan disahkan penggunaannya :

Ditetapkan di : Umbulsari
Tanggal : ..................................
Dinyatakan berlaku mulai Tahun ajaran 2018/2019 di TK DEWI MASYITHOH 27

Jl. Curahputih No.76 Dusun Krangkongan Rt.002 Rw.012 Desa Tegalwangi Kecamatan
Umbulsari Kabupaten Jember
Mengetahui Umbulsari,...................................
Pengurus TK. Dewi Masyithoh 27 KEPALA TK Dewi Masyithoh 27
Hj. MUTHI’AH Dra. DEWI URWIYAH
Penilik PAUD
Kecamatan Umbulsari
NURYATIM, S.Pd
NIP. 196401271983031002
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Penyusunan Kurikulum pada TK DEWI MASYITHOH 27
dapat selesai dengan baik.
Kurikulum pembelajaran sebagai elemen penting dalam pelaksanaan pembelajaran
memegang peran penting dalam memberikan arah, langkah dan tujuan pelaksanaan
pendidikan. Proses pembelajaran dapat dikatakan optimal jika mengikuti kurikulum yang
memadai. Oleh karena itu TK DEWI MASYITHOH 27 berusaha menyusun kurikulum
secara sistematis, praktis, dan komprehensif sehingga dapat menjadi pedoman bagi guru dan
tenaga kependidikan kami dalam melaksanakan dan mengelola pembelajaran bagi anak didik.
Terima kasih kami sampaikan kepada tim guru TK DEWI MASYITHOH 27 yang
telah menyusun kurikulum ini sehingga dapat menjadi pedoman dalam kegiatan
pembelajaran.
Umbulsari , .........................
Kepala Sekolah
Dra. DEWI URWIYAH
iii
DAFTAR ISI
HALAMANJUDUL..............................................................................................................i
LEMBARPENGESAHAN..................................................................................................ii
KATA PENGANTAR.........................................................................................................iii
DAFTARISI.........................................................................................................................iv
BAGIAN I:PROFIL LEMBAGA.......................................................................................1

A. Profil Satuan LembagaSatuan PAUD.................................................................1
1. ProfilLembaga................................................................................................1
2. KeadaanLembaga............................................................................................1
3. DataPeserta Didik...........................................................................................2
4. Data Pendidik danTenagaKependidikan.........................................................2
5. Sarana danPrasaranaPendidikan.....................................................................3
B. Sejarah BerdirinyaLembagaPAUD.....................................................................7
C. Alamat danPetaLokasi.........................................................................................8
1. AlamatLembaga..............................................................................................8
2. PetaLokasi.......................................................................................................8
BAGIAN II:DOKUMEN I..................................................................................................9

A. Pendahuluan........................................................................................................6
1. Latar BelakangPenyusunan KTSP..................................................................7
a. Pengertiankurikulum................................................................................7
b. Rasional pengembangan kurikulum2013 PAUD.....................................8
2. Karakteristik Kurikulum 2013 PAUD............................................................9
3. Tujuan Kurikulum2013 PAUD.......................................................................9
B. Visi, Misi dan TujuanSatuan PAUD...................................................................9
1. VisiSatuan PAUD...........................................................................................9
2. Misi Satuan PAUD.........................................................................................9
3. TujuanSatuan PAUD......................................................................................9
C. Karakteristik Satuan PAUD..............................................................................10
D. KerangkaDasar Kurikulum................................................................................10
1. Landasanfilosofis..........................................................................................10
2. Landasansosiologis.......................................................................................11
3. Landasanpsiko-pedagogis.............................................................................11
4. Landasanteoritis............................................................................................11
5. Landasanyuridis............................................................................................12
E. StrukturKurikulum............................................................................................13
1. MuatanKurikulum.........................................................................................13
2. MuatanKurikulumLokal...............................................................................14
3. KompetensiInti.............................................................................................15
4. KompetensiDasar..........................................................................................16
5. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun........................19
6. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun.............27
7. LamaBelajar..................................................................................................32
F. Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat SatuanPendidikanPAUD...................33
G. Pengembangan Kurikulum Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.................33
iv
H. Model Pembelajaran..........................................................................................34
I. Penilaian Pembelajaran.....................................................................................34
1. Pengertian.....................................................................................................34
2. Tujuan Penilaian...........................................................................................35
3. Prinsip-prinsip Penilaian...............................................................................35
4. Lingkup Penilaian.........................................................................................35
5. Teknik-teknik Penilaian...............................................................................35
6. Pengelolaan Hasil Penilaian..........................................................................36
7. Pelaporan......................................................................................................37
J. Kalender Pendidikan.........................................................................................37
BAGIAN III.DOKUMEN II.............................................................................................40
A. ProgramTahunan...............................................................................................48
B. Program Semester.............................................................................................41
C. Contoh Rencana Pelasksanaan Program Mingguan.........................................48
D. Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian................................................55
E. Contoh Penilaian Pembelajarandan pelaporan.................................................59
BAGIANIV.PENUTUP.................................................................................................. 65
BAGIANV. LAMPIRAN..................................................................................................66
1. Kalender Pendidikan.........................................................................................66
2. Pemetaan Tema.................................................................................................69
3. Program Tahunan Satuan PAUD......................................................................72
4. Program Semester Satuan PAUD.....................................................................73
5. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguam(RPPM)....................80
6. Contoh Rencana Pelaksanaan PembelajaranHarian (RPPH)............................86
7. Contoh Penilaian Pembelajarandan Pelaporan.................................................90
8. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan/PembelajaranAnak...................96
9. Tata Tertib Satuan PAUD.................................................................................132
v
BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA
A. Profil SatuanLembaga
1. Profil Lembaga
a. Nama Lembaga : TK Dewi Masyithoh 27
b. Alamat Lembaga : Jln. Curahputih No.76
Dusun : Krangkongan Rt.002 Rw.012
Desa : Tegalwangi
Kecamatan : Umbulsari
Kabupaten : Jember
c. Identitas Pengelola :
1. Nama : Dra. Dewi Urwiyah
2. Jabatan : Kepala Sekolah
3. Alamat Rumah : Dusun Krangkongan Rt.002 Rw.012
Tegalwangi-Umbulsari-Jember 68166
4. No. Telepon : 085353666611
d. NPSN : 20562324
e. Jumlah Anak : 55
f. Jumlah pendidik : 4 Orang
g. Nama Bank : Bank JATIM
h. No. Rekening Bank : 0392099573
i. Nama NPWP Lembaga : TK Dewi Masyithoh 27
j. No. NPWP : 03.186.351.7-626.000
k. No. Ijin Operasional : 503/A.1/TK.P/0330/35.09.325/2018 ( Perpanjangan )
l. No. Ijin Pendirian : 1441/104.32/I/1996
m. Kegiatan Belajar : Sabtu, minggu, Senin, Selasa, Rabu, Kamis
n. Waktu : 07.30 – 10.30WIB
o. Jadwal KBM
NO HARI WAKTU KEGIATAN

1 Senin 07.30 – 10.30 WIB Upacara
2 Selasa 07.30 – 10.30 WIB Memotang Kuku
3 Rabu 07.30 – 10.30 WIB Mengaji Tilawati
4 Kamis 07.30 – 10.30 WIB Praktek Sholat
5 Sabtu 07.30 – 10.00 WIB Olah Raga
6 6 Minggu 07.30 – 10.00 WIB Olah Raga
r.Jadwal Kegiatan harian TK Dewi Masyithoh 27

N
O HARI KEGIATAN KETERANGAN
Senam 07.30 - 07.45
Pembukaan 07.45 - 08.00
1 Sabtu Inti 08.00 - 09.00
Istirahat 09.00 - 09.30
Evaluasi - Penutup 09.30 - 10.00
Senam 07.30 - 07.45
2 Minggu
Pembukaan 07.45 - 08.00
1
Inti 08.00 - 09.00
Istirahat 09.00 - 09.30
Upacara 07.30 - 07.45
Pembukaan 07.45 - 08.00
3 Senin Inti 08.00 - 09.00
Istirahat 09.00 - 09.30
Baris di Halaman 07.30 - 07.45
Pembukaan 07.45 - 08.00
4 Selasa Inti 08.00 - 09.00
Istirahat 09.00 - 09.30
Pembukaan 07.45 - 08.00
5 Rabu Inti 08.00 - 09.00
Istirahat 09.00 - 09.30
Pembukaan 07.45 - 08.00
6 Kamis Inti 08.00 - 09.00
Istirahat 09.00 - 09.30
2. Keadaan Lembaga
a. KepemilikanTanah : milik
b. StatusTanah : Wakaf
c. LuasTanah : 1360 m₂
d. Bangunan : Milik
e. StatusBangunan : Milik
f. LuasBangunan : 18 x 6 m2
2
3. Data Peserta Didik
JUMLAH KETERANGAN
NO TAHUN
ANAK DIDIK MASUK LULUS
1 2015/2016 22Anak 25Anak 30 Anak
2 2016/2017 37Anak 30 25 Anak
3 2017/2018 56 Anak 26 Anak 30 Anak
4 2018/2019 52 Anak 23 Anak -
Adapun kriteria untuk menjadi peserta didik TK Dewi Masyithoh 27, antara lain :
1. Anak usia 4-6 tahun
2. Sehat jasmani dan rohani
3. Bersedia mentaati tata tertib lembaga
4. Data Pendidik dan TenagaKependidikan

a. Tenaga Pendidik (Pendidik, Pendidik Pendamping, danPengasuh)
No Nama Tempat, Tanggal Lahir Pendidikan Tanggal Mulai
Terakhir Tugas
1 Dra. DEWI URWIYAH Jember, 10 Maret 1964 S1 01 Agustus1994
2 SAHIROH, S.Pd Jember, 17 Juli 1979 S1 13 Agustus 1998
3 WIWIT EKOWATI, S.Pd Jember, 06 Nopember S1 01 Juli 2007
1981
4 IMROHATUL Jember, 04 Agustus 1985 S1 10 Juli 2010
HASANAH, S.Pd
b. Tenaga Kependidikan(Pengelola)
Pendidikan Tanggal
No Nama Tempat, Tanggal Lahir Jabatan
Terakhir MasaKerja
1 Dra. DEWI Jember, 10 Maret 1964 S1 Ka. TK 01 Agustus 2016
URWIYAH
2 SAHIROH, S.Pd Jember, 17 Juli 1979 S1 Bendahara 01 agustus 2016
3 IMROHATUL Jember, 04 Agustus S1 Operator 01 Agustus 2016
HASANAH, S.Pd 1985
5. Sarana dan Prasarana Pendidikan

a. Data RuangPembelajaran
No Nama Ruang Pembelajaran Luas Kondisi Keterangan
1 Ruang KBM 144 m2 Baik Milik
b. Data RuangPerkantoran
No Nama Ruang Perkantoran Luas Kondisi Keterangan
1 Ruang guru 12 m Baik Milik
3
c. Data Ruang PenunjangLainnya
No Nama Ruang Penunjang Lainnya Luas Kondisi Keterangan
1 Kamar Mandi/Toilet 2m 2
Baik Milik
d. Lapangan dan TempatBermain

No Lapangan dan Tempat Bermain Luas Kondisi Keterangan
1 Tempat Bermain 9x7 m2 Baik Milik
a. Inventaris APE, media pembelajaran, fasilitas audio visual, sarana dan

prasarana
No Jenis APE danfasilitas audio visual jumlah Kondisi Keterangan
1 APE dalam
Alat latih motoric 5 Rusak
Alat peraba 1 Rusak
Menara donat 4 rusak
Timbangan geometri 2 baik
Balok 1 set Rusak ringan
Mandi bola 1 Rusak Ringan
Puzzle 50 set Rusak sebagian
Mobil-mobilan 4 set Rusak
Lego Baik
2 APE luar
Ring basket 1 Rusak
Titian 1 Rusak
Perosotan 1 Baik
Ayunan besar 1 Baik
3 Media pembelajaran, fasilitas audio visual, sarana dan prasarana
Alamari 2 Baik
Rak main 2 Baik
Blak board 2 Rusak
Meja anak panjang 1 Rusak
Tikar 4 Rusak
Speaker aktif 1 Baik
Gunting 55 Baik Pinjam
Perlengkapan mewarnai 55 baik 6 rusak
Rak buku 4 Baik
4
B. Sejarah Berdirinya LembagaPAUD
Secara defakto TK “DEWI MASYITHOH 27” Tegalwangi Umbulsari dirintis sejak
tahun 1980 oleh Pengurus MI Mambaul Ulum curah putih., karena adanya sikap
keprihatinan akan adanya anak usia dini yang belum mendapatkan pelayanan pendidikan
anak usia dini, yang utamanya pada satuan pendidikan Taman Kanak-kanak, Kelompok
Bermain maupun Taman Penitipan Anak. Akhirnya para pengurus mendirikan sekolah
yang namany kelas nol dalam artian jenjang pendidikan sebelum masuk kelas satu sekolah
dasar dan sekolahnya masih satu atap dengan MI Mambaul ulum Curahputih, sebelum
ahirnya sekolah tersebut di daftarkan pada yayasan muslimat NU Cabang kencong dan di
beri nama TK Dewi Masyithoh 03 dan pada tahun kemudian Mendapatkan sk Namanya
berubah lagi menjadi TK Dewi Masyithoh 27. Dan Alhamdulillah TK Dewi Masyithoh 27
sudah memiliki gedung sendiri, berkembang dan di terima ditengah-tengah Masyarakat
dengan baik hingga saat ini.
C. Alamat
1. AlamatLembaga
Nama Lembaga : TK “DEWI MASYITHOH 27”
Alamat : Jl. Curahputih N0.76 Dusun Krangkongan Rt.002
Rw.012 Desa Tegalwangi Kecamatan Umbulsari
Kabupaten Jember
5
BAGIAN II
DOKUMEN I
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang Penyusunan KTSP
Dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
dinyatakan bahwa pendidikan anak usia dini adalah salah satu upaya pembinaan yang
ditujukan untuk anak-anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui
pemberian rangsangan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani
agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki jenjang pendidikan lebih lanjut.
Pendidikan untuk anak usia dini merupakan pendidikan yang memiliki karakteristik
berbeda dengan anak usia lain, sehingga pendidikannya pun perlu dipandang sebagai sesuatu
yang dikhususkan. Pendidikan anak usia dini di negara-negara maju mendapat perhatian yang
luar biasa. Karena pada dasarnya pengembangan manusia akan lebih mudah dilakukan pada
usia dini. Bahkan ada yang berpendapat bahwa usia dini merupakan usia emas (golden age)
yang hanya terjadi sekali selama kehidupan seorang manusia. Apabila usia dini tidak
dirangsang dengan baik, maka dapat dipastikan tumbuh kembang anak di masa selanjutnya
tidak akan optimal.
Secara umum, keberhasilan atau pencapaian hasil belajar seseorang ditentukan

olehbanyak faktor. Salah satu faktor penting yang menentukan hasil belajar pada pendidikan
anak usia dini adalah peran lembaga atau satuan pendidikan anak usia dini (PAUD).
Pengelola hendaknya dapat memberikan layanan prima terhadap anak usia dini. Proses
pembelajaran dan pengasuhan anak perlu dikemas secara professional dengan memperhatikan
karakteristik dan perkembangan anak usia dini. Selanjutnya dengan terbitnya Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 137 Tahun 2014 Tentang
Standar NasionalPendidikan Anak Usia Dini telah memberikan acuan tentang standar
pelayanan anak usia dini. Dalam SISDIKNAS pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan
bertujuan untuk menyiapkan generasi muda yang beriman, dan bertaqwa kepada Tuhan YME,
cinta tanah airdan bangsa, berjiwa luhur, berbudaya, menjadi teladan, rela berkorban, kreatif
dan inovatif, serta profesional dengan menjunjung tinggi 18 nilai-nilai luhur budaya. Yakni,
kejujuran, kerendahan hati, ketertiban/kedisiplinan, kesusilaan,kesopanan/kesantunan,
kesabaran, kerjasama, toleransi, tanggung jawab, keadilan, kepedulian, percaya diri,
pengendalian diri,integritas, kerja keras, keuletan/ketekunan, ketelitian, kepemimpinan, dan
6
ketangguhan.
7
Karakter adalah sifat utama yang terukir dalam pikiran, sikap, perilaku maupun
tindakan yang melekat, menyatu, dengan diri seseorang yang membedakan satu orang dengan
yang lainnya. Penanaman nilai-nilai budaya lokal yang di dalamnya terdapat penanaman
karakter bagi anak usia dini merupakan kebutuhan yang berrsifat mendesak. Keperihatinan
terhadap lunturnya penanaman nilai-nilai budaya yang berkarakter pada anak usia dini telah
mengakibatkan banyak anak yang berperilaku kurang sesuai dengan budaya bangsa karena
pengaruh berbagai media. Sebagai langkah awal untuk mengatasi permasalah tersebut KTSP
SPS Pelita Hati juga berpedoman pada BAB III Pasal 22 Ayat 4 Peraturan Daerah Provinsi
Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor: 5 Tahun 2011 Tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan Berasis Budaya, dengan harapan dapat menjadikan pengelola,
pendidik, dan peserta didik SPS Pelita Hati, lebih mengenal, memahami dan melaksanakan
penanaman nilai-nilai budaya luhur yang berkarakter.
Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) PAUD merupakan elemen penting dalam
pelaksanaan pembelajaran, KTSP memegang peranan penting dalam memberikan arah,
langkah-langkah dan tujuan pelaksanaan pendidikan. Proses pembelajaran dapat dikatakan
optimal jika mengikuti KTSP yang memadai. Oleh karena itu KTSP perlu disusun secara
sistematis, praktis, dan komprehensif sebagai pedoman bagi pendidik dan tenaga
kependidikan dalam melaksanakan dan mengelola pembelajaran bagi anak didik,
sebagaimana telah diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia No. 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak UsiaDini.
Berdasarkan uraian tersebut di atas maka, TK “DEWI MASYITHOH 27”memandang

perlu untuk menyusun Kurikulum tingkat satuan pendidikan PAUD (KTSP) untuk usia 4-6
tahun.
a. Pengertian kurikulum
Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional
menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu. Berdasarkan pengertian tersebut, terdapat dua dimensi
kurikulum. Dimensi pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran, sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran.
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini yang diberlakukan mulai tahun
2014/2015 memenuhi kedua dimensi tersebut.
8
b. Rasional pengembangan kurikulum 2013PAUD
Pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan pendidikan yang paling
fundamental karena perkembangan anak di masa selanjutnya akan sangat
ditentukan oleh berbagai stimulasi bermakna yang diberikan sejak usia dini. Awal
kehidupan anak merupakan masa yang paling tepat dalam memberikan dorongan
atau upaya pengembangan agar anak dapat berkembang secaraoptimal.
Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional bab
1 pasal 1 butir 14 menyataakan bahwa PAUD merupakan suatu upaya pembinaan
yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan
melalui rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan perkembangan
jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan belajar dalam memasuki
pendidikan lebih lanjut. Undang-undang ini mengamanatkan bahwa pendidikan
harus dipersiapkan secara terencana dan bersifat holistic sebagai dasar anak
memasuki pendidikan lebih lanjut. Maka usia dini adalah masa emas
perkembangan anak dimana semua aspek perkembangan dapat dengan mudah
distimulasi. Periode emas iini hanya berlangsung satu kali sepanjang rentang
kehidupan manusia. Oleh karena itu, pada masa usia dini perlu dilakukan upaya
pengembangan menyeluruh yang melibatkan aspek pengasuhan, kesehatan,
pendidikan, danperlindungan.
Penelitian menunjukkan bahwa masa peka belajar anak dimulai dari anak
dalam kandungan sampa 1000 hari pertama kehidupannya. Menurut ahli neurologi,
pada saat lahir otak bayi mengandung 100 sapai 200 milyar neutron atau sel saraf
yang siap melakukan sambungan antar sel. Sekitar 50% kapasitas kecerdasan
manusia telah terjadi ketika usia 4 tahun, 80% telah terjadi ketika usia 8 tahun, dan
mencapai titik kulminasi 100% ketika berusia 8 sapai 18 tahun. Penelitian lain juga
menunjukkan bahwa stimulasi pada usia lahir sampai 3 tahun ini jika didasari pada
kasihsayang bias merangsang 10 triliyun sel otak,. Namun demikian, dengan satu
bentakan saja 1 milyar sel otak akan rusak. Sedangkan tindak kekerasan akan
memusnahkan 10 milyar sel otak.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan dalam rangka pengembangan potensi
tersebut adalah dengan program pendidikan yang tersetruktur. Salah satu komponen
untuk pendidikan yang tersetruktur adalah kurikulum.
9
2. Karakteristik Kurikulum 2013PAUD
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dirancang dengan karakteristik sebagai berikut:
a. Mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputu: aspek nilai agama dan moral,
kognitif, bahasa, sosial emosional, dan seni yang tercermin dalam keseimbangn
kompetnsi sikap, pengetahuan, danketerampilan.
b. Menggunakan pembelajaran tematik dengan pendekatan saintifik dalam pemberian
rangsanganpendidikan.
c. Menggunakan penilaian autentik dalam memantau perkembangananak.
d. Memberdayakan peran orang tua dalam proses pembelajaran
3. Tujuan Kurikulum 2013 PAUD

Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini bertujuan untuk mendorong
berkembangnya potensi anak agar memiliki kesiapan untuk menempuh pendidikan
selanjutnya.
B. Visi, Misi dan Tujuan Tk Dewi Masyithoh 27

1. Visi Tk Dewi Masyithoh 27
“ MEWUJUDKAN GENERASI YANG BERIMTAQ, CERDAS DAN
MANDIRI”.
2. Misi Tk Dewi Masyithoh 27
a. Menanamkan dasar-dasar keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME.
b. Melaksanakan Pembelajaran yang Menyenangkan.
c. Mengambangkan Potensi dan Bakat anak..
3. Tujuan Tk Dewi Masyithoh 27
a. Terwujudnya Generasi yang Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME.

b. Terwujudnya Generasi yang Cerdas.
c. Terwujudnya Generasi yang Mandiri.
10
C. Karakteristik Satuan PAUD
1. Mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputi aspek nilai agama dan
moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, social emosional, dan seni yang
tercermin dalam keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
2. Menggunakan pemelajaran tematik dengan pendekatan saintifik dalam
pemberian rangsangan kepada peserta didik.
3. Memberdayakan peran orang tua dalam proses pembelajaran.
4. Pembiasaan Kegiatan Keagamaan ( Membaca Asmaul Husna, Surat-Surat Pendek,
Do’a-do’a Harian, Hadits, Bacaan Sholat dan Praktik Sholat, dll)
D. Kerangka Dasar Kurikulum

1. Landasan filosofis
K-13 PAUD dikembangkan dengan sejumlah landasan filosofis yang
memberikan dasar bagi pengembangan potensi anak agar menjadi manusia Indonesia
berkualitas sebagaimana yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.
Berdasarkan hal tersebut, K-13 PAUD dikembangkan dengan menggunakan
landasan filosofis sebagai berikut.
a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa
masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan kurikulum 2013
pendidikan anak usia dini dikembangkan berdasarkan budaya bangsa
Indonesia yang beragam dengan prinsip bhineka tunggal ika, sehingga
pendidikan diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, danuntuk
membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan.
Sehubungan dengan itu, kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dirancang
untuk memberikan pengalaman belajar yang luas bagi anak agar mereka
memiliki landasan untuk menguasai kompetensi yang diperlukan bagi
kehidupan di masa kini dan masa depan, serta mengembangkan kemampuan
sebagai pewaris budaya bangsa yang kreatif dan peduli terhadap
permasalahan masyarakat dan bangsa.
b. Anak adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan
filosofis ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau
adalah suatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk memberi inspirasi
11
dan rasa bangga pada anak. Kurikulum 2013 pendidikan anank usia dini
memposisikan keunggulan budaya untuk menimbulkan rasa bangga yang
tercermin, dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, dan bangsa.
c. Dalam proses pendidikan, anak usia dini membutuhkan keteladanan,
motivasi, pengayoman/perlindungan, dan pengawasan secara
berkesinambungan sebagaimana dicontohkan oleh Ki Hajar Dewantara dalam
filosofi: ing ngarso sung tulodo, ing madya mangu karso, tut wurihandayani.
d. Usia dini adalah masa ketika anak menghabiskan sebagian besar waktu untuk
bermain. Karenanya pembelajaran pada PAUD dilaksanakan melalui bermain
dan kegiatan-kegiatan yang mengandung prinsip bermain.
2. Landasan sosiologis
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan sesuai dengan
tuntutan dan norma-norma yang berlaku di masyarakat setempat.
Masyarakat Indonesia adalah masyarakat yang sangat beragam. Satuan PAUD
merupakan representasi dari masyarakat yang beragam baik dari aspek strata sosial-
ekonomi, budaya, etnis, agama, kondisi fisik, maupun mental. Untuk
mengakomodasi keberagaman itu, kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini
dikembangkan secara inklusif untuk memberi dasar terbentuknya sikap saling
menghargai dan tidak membeda-bedakan.
3. Landasan psiko-pedagogis
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan dengan mengacu
pada cara mendidik anak sebagai individu yang unik, memiliki kecepatan
perkembangan yang berbeda, dan belum mencapai masa operasional konkrit, dan
karenanya digunakan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan tahapan
perkembangan dan potensi setiap anak.
4. Landasan teoritis
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan dengan mengacu
padan teori pendidikan berbasis standard dan kurikulum berbasis kompetensi.
Pendidikan berbasis standar menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas
minimal penyelenggaraan pendidikan. Standar tersebut terdiri dari standar tingkat
pencapaian perkembangan anak, standar isi, standar proses, standar penilaian
12
pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan
prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. Proses pengembangan
kurikulum secara langsung berlandaskan pada empat setandar yakni standar tingkat
pencapaian perkembangan anak, standar isi, standar proses, dan standar penilaian
pendidikan. Sementara itu empat setandar lainnya dikembangkan lebih lanjut untuk
mendukung implementasi kurikulum.
Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman
belajar seluas-luasnya bagi anak untuk mengembangkan kemampuan yang berupa
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang direflaksikan dalam kebiasaan berpikir
dan bertindak.
Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini menerapkan pembelajaran dalam
bentuk pemberian pengalaman belajar langsung kepada anak yang dirancang sesuai
latar belakang, karakteristik, dan usia anak.
5. Landasan yuridis
Landasan yuridis penyusunan kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini adalah:
Dasar hukum dalam penyusunan kurikulum PAUD ini adalah :
a. Undang-Undang Dasar1945.
b. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 1974 tentang
Kesejahteraan Anak.
c. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2002 tentang
PerlindunganAnak.
d. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
e. Undang-undang nomor 17 tahun 2005 tentang rencana pembangunan
jangka panjang nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan kedalam
rencana pembangunan jangka menengah nasional.
f. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.sebagaimana telah diubah dengan peraturan
pemerintah nomor 32 tahun 2013 tentang perubahan atas peraturan
pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang setandar nasional pendidikan.
g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun 2009 tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini.
13
h. Peraturan presiden nomor 60 tahun 2013 tentang pengembangan anak usia
diniholistik-integratif
i. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 137
Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
j. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 146
Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
E. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan pengorganisasian
muatan kurikulum, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan lama belajar.
1. Muatan Kurikulum
Muatan kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini berisi program-program
pengembangan yang terdiri dari:
a. Program pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan
suasana belajar untuk berkembangnya perilaku baik yang bersumber dari nilai
agama dan moral serta bersumber dari kehidupan bermasyarakat dalam
konteks bermain.
b. Program pengembangan fisik-motorik mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain.
c. Program pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan proses berpikir dalam konteks bermain.
d. Program pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.
e. Program pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan suasana
untuk berkembangnya kepekaan, sikap, dan keterampilan sosial serta
kematangan emosi dalam konteks bermain.
f. Program pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk
berkembangnya eksplorasi, ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteks
bermain.
14
2. Muatan Kurikulum Lokal
Kurikulum lokal yang dikembangkan di TK DEWI MASYITHOH 27 adalah
kurikulum PAUD berbasis budaya lokal dengan mengembagkan nilai-nilai luhur
yang diyakini kebenarannya. Nilai-nilai luhur yang dikembangkan ini merupakan
bidang pengembangan penunjang yang akan ditanamkan kepada anak didik.
Adapun nilai-nilai luhur budaya lokal yang dikembangkan pada TK DEWI
MASYITHOH 27 antara lain:
a. Kesantunan
Nilai yang didasarkan pada perilaku yang ditunjukkan pada sikap lembut,
sabar dan sopan, baik dari segi bahasa maupun tingkah laku.
b. RendahHati
Mencerminkan kebesaran hati dan sikap tidak sombong serta bersedia
untuk mengakui kelebihan orang lain.
c. Pengendalian Diri
Sikap dan perilaku yang selalu menggunakan akal budi yang berpijak
pada pengalaman dan pengetahuan anak.
d. Kerja Keras
Menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh (pantang menyerah) dan
mengatasi hambatan belajar.
e. Kerja Sama
Berlaku secara sukarela bersama orang lain untuk mencapai tujuan.
f. Percaya Diri
Memahami kemampuan diri dan harga diri yangdimiliki.
g. Bangga Terhadap Budaya Sendiri
Menunjukkan rasa cinta dan menjaga kelestarian budaya bangsa.
h. Jujur
Berperilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai
orang yang selalu dapat dipercaya baik dalam perkataan dan perbuatan.
i. Sederhana
Berperilaku wajar sesuai dengan kebutuhan.
j. Religius.
Menunjukkan Cinta Terhadap Budaya Islam terutama dalam ajaran
ahlusunnah waljamaah Serta Al-Quran Hadits. Seperti Membaca Shalawat
(Shalawat Nariyah, Tibbil Qulub), Sayyidul Istighfar,Asmaul Husna, doa-doa
harian, surat pendek, dan hadits pendek
15
16
3. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan
gambaran pencapaian Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak pada akhir
layanan PAUD usia 6 (enam) tahun.
Kompetensi Inti mencakup:
a. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.
b. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.
c. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.
d. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang kompetensi PAUD dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
KOMPETENSI INTI
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan
estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu
menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu
menyesuaikan diri, tanggungjawab, jujur, rendah hati dan
santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan
Teman
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar,
agama, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain
dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indera
(melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya;
mengumpulkan informasi; menalar, dan mengomunikasikan
melalui kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan
difikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia.
17
4. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan
pembelajaran, tema pembelajaran, dan pengalaman belajar yang mengacu pada
Kompetensi Inti.
Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan
kemampuan awal anak serta tujuan setiap program pengembangan. Kompetensi Dasar
dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti yaitu:
a. Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka
menjabarkan KI-1;
b. Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka

menjabarkan KI-2;
c. Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka

menjabarkan KI-3;
d. Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka

menjabarkan KI-4.
Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap Kompetensi Inti adalah sebagai berikut:
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KI-1. Menerima ajaran agama 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
yang dianutnya 1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
KI-2. Memiliki perilaku hidup 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
sehat, rasa ingin tahu, kreatif 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
dan estetis, percaya diri, 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
disiplin, mandiri, peduli, 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
mampu menghargai dan toleran 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percayadiri
kepada orang lain, mampu 2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat
menyesuaikan diri, jujur, terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
rendah hati dan santun dalam 2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau
berinteraksi dengan keluarga, menunggu giliran, mau mendengar ketika oranglain
pendidik, dan teman berbicara) untuk melatih kedisiplinan
18
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkankemandirian

2.9. Memilikiperilakuyangmencerminkansikappedulidan
mau membantu jika diminta bantuannya
2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapmenghargai
dan toleran kepada orang lain
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menye-suaikan diri
2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
Tanggungjawab
2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
2.14.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati
dan santun kepada orang tua, pendidik, dan teman
KI-3. Mengenali diri, keluarga, 3.1. Mengenal kegiatan beribadahsehari-hari
teman, pendidik, lingkungan 3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlakmulia
sekitar, agama, teknologi, seni, 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dangerakannya untuk
dan budaya di rumah, tempat pengembangan motorik kasar dan motorik halus
bermain dan satuan PAUD 3.4. Mengetahui cara hidupsehat
dengan cara: mengamati 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan
dengan indera (melihat, berperilakukreatif
mendengar, menghidu, merasa,
meraba); menanya;
mengumpulkan informasi; 3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna,
menalar; dan bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-
mengomunikasikan melalui ciri lainnya)
kegiatan bermain 3.7. Mengenallingkungansosial(keluarga,teman,tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman,cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
3.9. Mengenalteknologisederhana(peralatanrumahtangga,
peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa
19
secara verbal dan non verbal)

3.12. Mengenal keaksaraan awal melaluibermain
3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
KI-4. Menunjukkan yang 4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
diketahui, dirasakan, tuntunan orang dewasa
dibutuhkan, dan dipikirkan 4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminanakhlak
melalui bahasa, musik, Mulia
gerakan, dan karya secara 4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
produktif dan kreatif, serta motorik kasar dan halus
mencerminkan perilaku anak 4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidupsehat
berakhlak mulia 4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secarakreatif
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda
di sekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-cirilainnya)
melalui berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan
lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya, transportasi) dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
4.8. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan
lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air,
batu-batuan, dll) dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak tubuh
4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan
tugas dan kegiatannya (peralatan rumah tangga,peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll)
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak
dan membaca)
20
4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif

(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri
dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media
5. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun

Indikator pencapaian perkembangan anak adalah penanda perkembangan yang
spesifik dan terukur untuk menantau/menilai perkembangan anak pada usia
tertentu.
Indikator ini berfungsi untuk memantau perkembangan anak dan bukan untuk
digunakan secara langsung baik sebagai bahan ajar maupun kegiatan pembelajaran.
Indikator dirumuskan berdasarkan kompetnnsi dasar (KD) sedangkan KD
dirumuskan berdasarkan kompetensi inti (KI).
KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR
4 - 5 TAHUN 5 - 6 TAHUN
1.1. Mempercayai adanya Kompetensi Dasar (KD) untuk KI-1 dan KI-2 tidak dirumuskan secara
Tuhan melalui ciptaan- tersendiri.
Nya
Penjelasannya :
1.2. Menghargai diri sendiri,
orang lain, dan
1. Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap
lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur Spiritual dan KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara
kepada Tuhan tersendiri. Pembelajaran untuk mencapai KD-KD ini dilakukan secara
2.1. Memiliki perilaku yang tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD-KD
mencerminkan hidup pada KI Pengetahuan dan KI Keterampilan, serta melalui pembiasaan
sehat
dan keteladanan.
2.2. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap 2. Dengan kata lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki
ingin tahu pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil
21
KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR
2.3. Memiliki perilaku yang karya dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku
mencerminkan sikap hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri,
kreatif
disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri,
2.4. Memiliki perilaku yang dan santun.
mencerminkan sikap
estetis

mencerminkan sikap
percaya diri

mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-
hari untuk melatih
kedisiplinan
2.7. Memiliki perilaku yang Kompetensi Dasar (KD) untuk KI-1 dan KI-2 tidak dirumuskan secara
mencerminkan sikap tersendiri.
sabar (mau menunggu
giliran, mau mendengar Penjelasannya :
ketika orang lain
berbicara) untuk melatih 1. Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap
kedisiplinan
Spiritual dan KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara
2.8. Memiliki perilaku yang tersendiri. Pembelajaran untuk mencapai KD-KD ini dilakukan secara
mencerminkan
tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD-KD
kemandirian
pada KI Pengetahuan dan KI Keterampilan, serta melalui pembiasaan
dan keteladanan.
mencerminkan sikap
peduli dan mau
2. Dengan kata lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki
membantu jika diminta
bantuannya pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil
karya dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku
hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis, percaya diri,
mencerminkan sikap
menghargai dan toleran disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri,
kepada orang lain dan santun.

dapat menyesuaikan
diri

mencerminkan sikap
tanggungjawab
22
KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR

mencerminkan sikap
jujur

mencerminkan sikap
rendah hat idan santun
kepada orang tua,
pendidik, dan teman
3.1. Mengenal kegiatan 1. Mulai mengucap-kan doa-doa 1. Mengucapkan doa-doa

beribadah sehari-hari pendek dan melakukan ibadah pendek, melakukan ibadah
sesuai dengan agama yang sesuai dengan agama nya
4.1. Melakukan kegiatan dianutnya (misal: doa sebelum memulai
beribadah sehari-hari dan selesai kegiatan)
dengan tuntunan orang
dewasa 2. Berperilaku sesuai dengan
ajaran agama yang dianutnya
(misal: tidak bohong, tidak
berkelahi)
3. Menyebutkan hari-hari besar

agama Menyebutkan tempat
ibadah agama lain
3.2. Mengenal perilaku baik 1. Bersikap sopan dan peduli 1. Berperilaku sopan dan peduli
sebagai cerminan akhlak melalui perkataan dan melalui perkataan dan
mulia perbuatannya dengan perbuatannya secara spontan
bimbingan (misal: mengucap- (misal: mengucapkan maaf,
4.2. Menunjukkan perilaku kan maaf, permisi, terima kasih) permisi, terima kasih)
santun sebagai cerminan
akhlak mulia 2. Mulai menunjukkan sikap mau 2. Mau menolong orang tua,
menolong orang tua, pendidik, pendidik, dan teman
dan teman
3.3. Mengenal anggota tubuh, 1. Melakukan berbagai kegiatan 1. Melakukan berbagai gerakan
fungsi, dan gerakannya motorik kasar dan halus yang terkoordinasi secara terkontrol,
untuk pengembangan seimbang terkontrol dan lincah seimbang, dan lincah
motorik kasar dan
motorik halus 2. Melakukan kegiatan yang 2. Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu menunjukkan anak mampu
4.3. Menggunakan anggota melakukan gerakan melakukan gerakan mata,
tubuh untuk bergelayutan (berkibar) tangan, kaki, kepala secara
pengembangan motorik terkoordinasi dalam menirukan
kasar dan halus 3. Melakukan kegiatan yang berbagai gerakan yang teratur
menunjukkan anak mampu (misal: senam dan tarian)
melakukan gerakan melompat
23
KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR
meloncat, dan berlari secara 3. Melakukan kegiatan yang

terkoordinasi menunjukkan anak mampu
melakukan permainan fisik
4. Melakukan kegiatan yang dengan aturan
menunjukkan anak mampu
melempar sesuatu secara 4. Melakukan kegiatan yang
terarah menunjukkan anak mampu
terampil menggunakan tangan
5. Melakukan kegiatan yang kanan dan kiri dalam berbagai
menunjukkan anak mampu aktivitas (misal: mengancing
menangkap bola dengan tepat kan baju, menali sepatu,
menggambar, menempel
6. Melakukan kegiatan yang
menggunting, makan)
melakukan gerakan antisipasi
(misal: permainan lempar bola)

menendang bola secara terarah

memanfaatkan alat permainan
di dalam dan luar ruang

menggunakan anggota badan
untuk melakukan gerakan halus
yang terkontrol (misal:
meronce)
3.4. Mengetahui cara hidup 1. Mulai terbiasa melakukan hidup 1. Melakukan kebiasaan hidup
sehat bersih dan sehat bersih dan sehat (misal: mandi
2x sehari; memakai baju
4.4. Mampu menolong diri 2. Melakukan kegiatan yang bersih; membuang sampah
sendiri untuk hidup menunjukkan anak mampu pada tempatnya)
sehat mengenali bagian tubuh yang
harus dilindungi dan cara 2. Mampu melindungi diri dari
melindungi dari kekerasan, percobaan kekerasan,
termasuk kekerasan seksual termasuk kekerasan seksual
dan bullying (misal dengan
3. Mulai terbiasa mengkonsumsi berteriak dan/atau berlari)
makanan dan minuman yang
bersih, sehat dan bergizi 3. Mampu menjaga keamanan
diri dari benda- benda
4. Menggunakan toilet tanpa berbahaya (misal: listrik, pisau,
bantuan
24
KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR
pembasmi serangga)
4. Terbiasa mengkonsumsi
makanan dan minuman yang
bersih, sehat, dan bergizi
5. Menggunakan toilet dengan

benar tanpa bantuan
3.5. Mengetahui cara 1. Mampu memecahkan masalah 1. Mampu memecahkan sendiri

memecahkan masalah sederhana yang dihadapi masalah sederhana yang
sehari-hari dan dibantu oleh orang dewasa dihadapi
berperilaku kreatif
2. Melanjutkankegiatan sampai 2. Menyelesaikan tugas meskipun
4.5. Menyelesaikan masalah selesai menghadapi kesulitan
sehari-hari secara kreatif
3.6. Mengenal benda-benda 1. Melakukan kegiatan yang 1. Melakukan kegiatan yang

disekitarnya (nama, menunjukkan anak mampu menunjukkan anak mampu
warna, bentuk, ukuran, mengenal benda dengan mengenal benda dengan
pola, sifat, suara, mengelompokkan berbagai mengelompokkan berbagai
tekstur, fungsi, dan ciri- benda berdasarkan ukuran benda di lingkungannya
ciri lainnya) (misal: besar-kecil, panjang- berdasar- kan ukuran, pola,
pendek, tebal-tipis berat-ringan) fungsi, sifat, suara, tekstur,
4.6. Menyampaikan tentang fungsi, dan ciri-ciri lainnya
apa dan bagaimana 2. Melakukan kegiatan yang
benda-benda di sekitar menunjukkan anak mampu 2. Melakukan kegiatan yang
yang dikenalnya (nama, mengenal benda dengan menunjukkan anak mampu
warna, bentuk, ukuran, memasangkan benda dengan mengenal benda dengan
pola, sifat, suara, pasangannya menghubungkan satu benda
tekstur, fungsi, dan ciri- dengan benda yang lain
ciri lainnya) melalui 3. Melakukan kegiatan yang
berbagai hasil karya menunjukkan anak mampu 3. Melakukan kegiatan yang
mengenal benda dengan menunjukkan anak mampu
mengurutkan benda mengenal benda dengan
berdasarkan ukuran dari yang menghubungkan nama
terpendek sampai yang benda dengan tulisan
terpanjang, terkecil- terbesar sederhana melalui berbagai
aktivitas (misal: menjodohkan,
4. Melakukan kegiatan yang menjiplak, meniru)
mengenal benda berdasarkan 4. Melakukan kegiatan yang
bentuk, ukuran, dan warna menunjukkan anak mampu
melalui kegiatan mengenal benda berdasarkan
mengelompokkan lima seriasi atau lebih, bentuk,
ukuran, warna, atau jumlah
5. Melakukan kegiatan yang melalui kegiatan mengurutkan
menunjukkan anak mampu benda
mengenal konsep besar-kecil,
25
KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR
banyak-sedikit, panjang-pendek, 5. Melakukan kegiatan yang

berat-ringan tinggi-rendah menunjukkan anak mampu
melalui kegiatan mengenal konsep besar-kecil,
membandingkan banyak-sedikit, panjang-
pendek, berat-ringan, tinggi-
rendah dengan mengukur
menggunakan alat ukur tidak
baku
3.7. Mengenal lingkungan 1. Menyebut nama anggota 1. Menyebutkan nama anggota

sosial (keluarga, teman, keluarga lain, teman, dan jenis keluarga dan teman serta ciri-
tempat tinggal, tempat kelamin mereka ciri khusus mereka secara
ibadah, budaya, lebih rinci (warna kulit, warna
transportasi) 2. Menyebut tempat di lingkungan rambut, jenis rambut, dll)
sekitarnya
4.7. Menyajikan berbagai 2. Menjelaskan lingkungan
karya yang berhubungan 3. Menyebutkan arah ke tempat sekitarnya secara sederhana
dengan lingkungan sosial yang sering dikunjungi pada
(keluarga, teman, radius yang lebih jauh (pasar, 3. Menyebutkan arah ke tempat
tempat tinggal, tempat taman bermain) yang sering dikunjungi dan
ibadah, budaya, alat transportasi yang
4. Menyebutkan dan mengetahui digunakan
transportasi) dalam
perlengkapan / atribut yang
bentuk gambar,
berhubungan dengan pekerjaan 4. Menyebutkan peran-peran dan
bercerita, bernyanyi, dan
orang-orang yang ada di pekerjaan termasuk
gerak tubuh
sekitarnya didalamnya perlengkapan
/atribut dan tugas-tugas yang
5. Mengikuti aturan dilakukan dalam pekerjaan
tersebut
5. Membuat dan mengikuti

aturan
3.8. Mengenal lingkungan 1. Menunjuk nama dan kegunaan 1. Menceritakan peristiwa-

alam (hewan, tanaman, benda-benda alam peristiwa alam dengan
cuaca, tanah, air, batu- melakukan percobaan
batuan, dll) 2. Mengungkapkan hasil karya sederhana
yang dibuatnya secara
4.8. Menyajikan berbagai sederhana yang berhubungan 2. Mengungkapkan hasil karya
karya yang berhubungan dengan benda-benda yang ada yang dibuatnya secara
dengan lingkungan alam di lingkungan alam lengkap/ utuh yang
(hewan, tanaman, berhubungan dengan benda-
cuaca, tanah, air, batu- 3. Menunjukkan proses benda yang ada di lingkungan
batuan, dll) dalam perkembangbiakan makhluk alam
bentuk gambar, hidup (misal: kupu-kupu, ayam,
bercerita, bernyanyi, dan katak) 3. Menceritakan
gerak tubuh perkembangbiakan makhluk
hidup
26
KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR
3.9. Mengenal teknologi 1. Menggunakan cara penggunaan 1. Melakukan kegiatan dengan

sederhana (peralatan benda-benda teknologi menggunakan alat teknologi
rumah tangga, peralatan sederhana (misal: gunting, sederhana sesuai fungsinya
bermain, peralatan sekop, palu, cangkul, pisau, secara aman dan bertanggung
pertukangan, dll) gunting kuku, sikat gigi, sendok jawab.
pembuka tutup botol, spons,
4.9. Menggunakan teknologi roda pada kendaraan) 2. Membuat alat-alat teknologi
sederhana untuk sederhana (misal: baling-
menyelesaikan tugas 2. Mengenali bahan-bahan baling, pesawat-pesawatan,
dan kegiatannya pembuatan tehnologi sederhana kereta-kereta apian, mobil-
(peralatan rumah mobilan, telepon- teleponan
tangga, peralatan dengan benang)
bermain, peralatan
pertukangan, dll) 3. Melakukan proses kerja sesuai
dengan prosedurnya (misal:
membuat teh dimulai dari
menyediakan air panas, teh,
gula, dan gelas)
3.10. Memahami bahasa 1. Menceritakan kembali apa yang 1. Menceritakan kembali apa
reseptif (menyimak dan didengar dengan kosakata yang yang didengar dengan
membaca) terbatas kosakata yang lebih
4.10. Menunjukkan 2. Melaksanakan perintah 2. Melaksanakan perintah yang

kemampuan berbahasa sederhana sesuai dengan aturan lebih kompleks sesuai dengan
reseptif (menyimak dan yang disampaikan (misal: aturan aturan yang disampaikan
membaca) makan bersama) (misal: aturan untuk
melakukan kegiatan memasak
ikan)
3.11. Memahami bahasa 1. Menggunakan kalimat pendek 1. Mengungkapkan keinginan,

ekspresif untuk berinteraksi dengan anak perasaan, dan pendapat
(mengungkapkan bahasa atau orang dewasa untuk dengan kalimat sederhana
secara verbal dan non menyatakan apa yang dilihat dalam berkomunikasi dengan
verbal) dan dirasa anak atau orang dewasa
4.11. Menunjukkan 2. Menceritakan gambar yang ada 2. Menunjukkan perilaku senang

kemampuan berbahasa dalam buku membaca buku terhadap
ekspresif buku-buku yang dikenali
(mengungkapkan bahasa 3. Berbicara sesuai dengan
secara verbal dan non kebutuhan (kapan harus 3. Mengungkapkan perasaan, ide
verbal) bertanya, berpendapat) dengan pilihan kata yang
sesuai ketika berkomunikasi
4. Bertanya dengan menggunakan
lebih dari 2 kata kata tanya 4. Menceritakan kembali isi cerita
seperti: apa, mengapa, secara sederhana
bagaimana, dimana
3.12. Mengenal keaksaraan 1. Menulis huruf-huruf yang 1. Menunjukkan bentuk- bentuk
27
KELOMPOK USIA
KOMPETENSI DASAR
awal melalui bermain dicontohkan dengan cara meniru simbol (pra menulis)
4.12. Menunjukkan 2. Menceritakan isi buku walaupun 2. Membuat gambar dengan

kemampuan keaksaraan tidak sama tulisan dengan beberapa coretan/ tulisan yang
awal dalam berbagai bahasa yang diungkapkan sudah berbentuk huruf/kata
bentuk karya
3. Menghubungkan benda-benda 3. Menulis huruf-huruf dari
konkret dengan lambang namanya sendiri
bilangan 1-10
4. Menyebutkan angka bila
diperlihatkan lambang
bilangannya
5. Menyebutkan jumlah benda

dengan cara menghitung
3.13. Mengenal emosi diri dan 1. Menjalin pertemanan dengan 1. Beradaptasi secara wajar
orang lain anak lain dalam situasi baru
4.13. Menunjukkan reaksi 2. Mempertahankan haknya untuk 2. Mempertahan kan hak-haknya

emosi diri secara wajar melindungi diri dengan bantuan untuk melindungi diri
orang lain, misal: meminta
bantuan pada orang dewasa
3.14. Mengenali kebutuhan, 1. Memilih satu macam dari 2-3 1. Memilih satu macam dari 3
keinginan, dan minat diri pilihan yang tersedia (misal: atau lebih pilihan yang tersedia
mainan, makanan, pakaian)
4.14. Mengungkapkan 2. Memilih kegiatan/ benda yang
kebutuhan, keinginan 2. Memilih satu dari berbagai paling sesuai dengan yang
dan minat diri dengan kegiatan/ benda yang dibutuhkan dari beberapa
cara yang tepat disediakan pilihan yang ada
3.15. Mengenal berbagai karya 1. Menghargai penampilan karya 1. Menghargai penampilan karya
dan aktivitas seni (*) seni anak lain dengan bimbingan seni anak lain (misal dengan
(misal dengan bertepuk tangan bertepuk tangan dan memuji)
4.15. Menunjukkan karya dan dan memuji)
aktivitas seni dengan 2. Membuat karya seni sesuai
menggunakan berbagai 2. Menampil kan karya seni kreativitasnya misal seni
media sederhana di depan anak atau musik, visual, gerak dan tari
orang lain yang dihasilkannya dan
dihasilkan orang lain
Catatan:
1. Makna kata menulis, bukan diterjemahkan sebagai stimulasi yang mengarah kepada
“pemaksaan calistung”.
2. Tanda (*) terkait indikator kesadaran seni, tidak diterjemahkan bahwa semua anak harus
menyukai semua jenis seni (stimulasi dapat dilakukan berdasarkan minat dan bakat
anak).
28
6. Standar Tingkat Pencapaian PerkembanganAnak
Standar tingkat pencapaian perkembangan anak pada TK Dewi Masyithoh 27
disusun mengacu pada standar yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tentang Standar Nasional
Pendidikan Anak Usia Dini
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)

Lingkup
Perkembangan
Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun
I. Nilai Agama dan
Moral 1. Mengetahui agama yang 1. Mengenal agama yang dianut
dianutnya 2. Mengerjakan ibadah
2. Meniru gerakan beribadah 3. Berperilaku jujur, penolong,
dengan urutan yang benar sopan, hormat, sportif, dsb
3. Mengucapkan doa sebelum 4. Menjaga kebersihan diri dan
dan/atau sesudah melakukan lingkungan
sesuatu 5. Mengetahui hari besar agama
4. Mengenal perilaku baik/sopan 6. Menghormati (toleransi) agama
dan buruk orang lain
5. Membiasakan diri berperilaku
baik
6. Mengucapkan salam dan
membalas salam
II. Fisik-motorik 1. Menirukan gerakan binatang,
A. Motorik Kasar pohon tertiup angin, pesawat 1. Melakukan gerakan tubuh secara
terbang, dsb terkoordinasi untuk melatih
2. Melakukan gerakan kelenturan, keseimbangan, dan
menggantung (bergelayut) kelincahan
3. Melakukan gerakan melompat, 2. Melakukan koordinasi gerakan
meloncat, dan berlari secara mata-kaki-tangan-kepala dalam
terkoordinasi menirukan tarian atau senam
4. Melempar sesuatu secara terarah 3. Melakukan permainan fisik
5. Menangkap sesuatu secara tepat dengan aturan
6. Melakukan gerakan antisipasi 4. Terampil menggunakan tangan
7. Menendang sesuatu secara kanan dan kiri
terarah 5. Melakukan kegiatan kebersihan
8. Memanfaatkan alat permainan diri
di luar kelas
1. Membuat garis vertikal,
B. Motorik Halus horizontal, lengkung kiri/kanan, 1. Menggambar sesuai gagasannya
miring kiri/kanan, dan lingkaran 2. Meniru bentuk
2. Menjiplak bentuk 3. Melakukan eksplorasi dengan
3. Mengkoordinasikan mata dan berbagai media dan kegiatan
tangan untuk melakukan 4. Menggunakan alat tulis dan alat
gerakan yang rumit makan dengan benar
4. Melakukan gerakan manipulatif 5. Menggunting sesuai dengan pola
29
Lingkup
Perkembangan
untuk menghasilkan suatu 6. Menempel gambar dengan tepat
bentuk dengan menggunakan 7. Mengekspresikan diri melalui
berbagai media gerakan menggambar secara
5. Mengekspresikan diri dengan rinci
berkarya seni menggunakan
berbagai media
6. Mengontrol gerakan tangan
yang meggunakan otot halus
(menjumput, mengelus,
mencolek, mengepal,
memelintir, memilin, memeras)
C. Kesehatan dan 1. Berat badan sesuai tingkat usia 1. Berat badan sesuai tingkat usia
Perilaku 2. Tinggi badan sesuai tingkat usia 2. Tinggi badan sesuai standar usia
Keselamatan 3. Berat badan sesuai dengan 3. Berat badan sesuai dengan
standar tinggi badan standar tinggi badan
4. Lingkar kepala sesuai tingkat 4. Lingkar kepala sesuai tingkat
usia usia
5. Menggunakan toilet 5. Menutup hidung dan mulut
(penggunaan air, membersihkan (misal, ketika batuk dan bersin)
diri) dengan bantuan minimal 6. Membersihkan, dan
6. Memahami berbagai alarm membereskan tempat bermain
bahaya (kebakaran, banjir, 7. Mengetahui situasi yang
gempa) membahayakan diri
7. Mengenal rambu lalu lintas 8. Memahami tata cara menyebrang
yang ada di jalan 9. Mengenal kebiasaan buruk bagi
kesehatan (rokok, minuman
keras)
IV. Kognitif
A.Belajar dan 1. Mengenal benda berdasarkan 1. Menunjukkan aktivitas yang
Pemecahan fungsi (pisau untuk memotong, bersifat eksploratif dan
Masalah pensil untuk menulis) menyelidik (seperti: apa yang
2. Menggunakan benda-benda terjadi ketika air ditumpahkan)
sebagai permainan simbolik 2. Memecahkan masalah sederhana
(kursi sebagai mobil) dalam kehidupan sehari-hari
3. Mengenal konsep sederhana dengan cara yang fleksibel dan
dalam kehidupan sehari-hari diterima sosial
(gerimis, hujan, gelap, terang, 3. Menerapkan pengetahuan atau
temaram, dsb) pengalaman dalam konteks yang
4. Mengetahui konsep banyak dan baru
sedikit 4. Menunjukkan sikap kreatif dalam
5. Mengkreasikan sesuatu sesuai menyelesaikan masalah (ide,
dengan idenya sendiri yang gagasan di luar kebiasaan)
terkait dengan berbagai
pemecahan masalah
6. Mengamati benda dan gejala
30
Lingkup
Perkembangan
dengan rasa ingin tahu
7. Mengenal pola kegiatan dan
menyadari pentingnya waktu
8. Memahami posisi/kedudukan
dalam keluarga, ruang,
lingkungan sosial (misal:
sebagai peserta
didik/anak/teman)
B.Berfikir Logis 1. Mengklasifikasikan benda 1. Mengenal perbedaan berdasarkan

berdasarkan fungsi, bentuk atau ukuran: “lebih dari”; “kurang
warna atau ukuran dari”; dan “paling/ter”
2. Mengenal gejala sebab-akibat 2. Menunjukkan inisiatif dalam
yang terkait dengan dirinya memilih tema permainan
3. Mengklasifikasikan benda ke (seperti: ”ayo kita bermain
dalam kelompok yang sama atau pura-pura seperti burung”)
kelompok yang sejenis atau 3. Menyusun perencanaan kegiatan
kelompok yang berpasangan yang akan dilakukan
dengan 2 variasi 4. Mengenal sebab-akibat tentang
4. Mengenal pola (misal, AB-AB lingkungannya (angin
dan ABC-ABC) dan bertiupmenyebabkan daun
mengulanginya bergerak, air dapat menyebabkan
5. Mengurutkan benda berdasarkan sesuatu menjadi basah)
5 seriasi ukuran atau warna 5. Mengklasifikasikan benda
berdasarkan warna, bentuk, dan
ukuran (3 variasi)
6. Mengklasifikasikan benda yang
lebih banyak ke dalam kelompok
yang sama atau kelompok yang
sejenis, atau kelompok
berpasangan yang lebih dari 2
variasi
7. Mengenal pola ABCD-ABCD
8. Mengurutkan benda berdasarkan
ukuran dari paling kecil ke
paling besar atau sebaliknya
C. Berfikir 1. Membilang banyak benda satu 1. Menyebutkan lambang bilangan

Simbolik sampai sepuluh 1-10
2. Mengenal konsep bilangan 2. Menggunakan lambang bilangan
3. Mengenal lambang bilangan untuk menghitung
4. Mengenal lambang huruf 3. Mencocokkan bilangan dengan
lambang bilangan
4. Mengenal berbagai macam
lambang huruf vokal dan
konsonan
31
Lingkup
Perkembangan
5. Merepresentasikan berbagai
macam benda dalam bentuk
gambar atau tulisan (ada benda
pensil yang diikuti tulisan dan
gambar pensil)
II. Bahasa
A. Memahami 1. Menyimak perkataan orang lain 1. Mengerti beberapa perintah
bahasa (bahasa ibu atau bahasa lainnya) secara bersamaan
2. Mengerti dua perintah yang 2. Mengulang kalimat yang lebih
diberikan bersamaan kompleks
3. Memahami cerita yang 3. Memahami aturan dalam suatu
dibacakan permainan
4. Mengenal perbendaharaan kata 4. Senang dan menghargai bacaan
mengenai kata sifat (nakal, pelit,
baik hati, berani, baik, jelek,
dsb)
5. Mendengar dan membedakan
bunyi-bunyian dalam Bahasa
Indonesia (contoh, bunyi dan
ucapan harus sama)
1. Menjawab pertanyaan yang lebih
B. Mengungkapka 1. Mengulang kalimat sederhana kompleks
n Bahasa 2. Bertanya dengan kalimat yang 2. Menyebutkan kelompok gambar
benar yang memiliki bunyi yang sama
3. Menjawab pertanyaan sesuai 3. Berkomunikasi secara lisan,
pertanyaan memiliki perbendaharaan kata,
4. Mengungkapkan perasaan serta mengenal simbol-simbol
dengan kata sifat (baik, senang, untuk persiapan membaca,
nakal, pelit, baik hati, berani, menulis dan berhitung
baik, jelek, dsb) 4. Menyusun kalimat sederhana
5. Menyebutkan kata-kata yang dalam struktur lengkap (pokok
dikenal kalimat-predikat-keterangan)
6. Mengutarakan pendapat kepada 5. Memiliki lebih banyak kata-kata
orang lain untuk mengekpresikan ide pada
7. Menyatakan alasan terhadap orang lain
sesuatu yang diinginkan atau 6. Melanjutkan sebagian
ketidaksetujuan cerita/dongeng yang telah
8. Menceritakan kembali diperdengarkan
cerita/dongeng yang pernah 7. Menunjukkkan pemahaman
didengar konsep-konsep dalam buku cerita
9. Memperkaya perbendaharaan
kata
10. Berpartisipasi dalam
percakapan
C.Keaksaraan 1. Mengenal simbol-simbol 1. Menyebutkan simbol-simbol
32
Lingkup
Perkembangan
2. Mengenal suara–suara huruf yang dikenal
hewan/benda yang ada di 2. Mengenal suara huruf awal dari
sekitarnya nama benda-benda yang ada di
3. Membuat coretan yang sekitarnya
bermakna 3. Menyebutkan kelompok gambar
4. Meniru (menuliskan dan yang memiliki bunyi/huruf awal
mengucapkan) huruf A-Z yang sama.
4. Memahami hubungan antara
bunyi dan bentuk huruf
5. Membaca nama sendiri
6. Menuliskan nama sendiri
7. Memahami arti kata dalam cerita
V. Sosial-emosional
A.Kesadaran Diri 1. Menunjukkan sikap mandiri 1. Memperlihatkan kemampuan diri
dalam memilih kegiatan untuk menyesuaikan dengan
2. Mengendalikan perasaan situasi
3. Menunjukkan rasa percaya diri 2. Memperlihatkan kehati-hatian
4. Memahami peraturan dan kepada orang yang belum dikenal
disiplin (menumbuhkan kepercayaan pada
5. Memiliki sikap gigih (tidak orang dewasa yang tepat)
mudah menyerah) 3. Mengenal perasaan sendiri dan
6. Bangga terhadap hasil karya mengelolanya secara wajar
sendiri (mengendalikan diri secara wajar)
B.Rasa tanggung 1. Menjaga diri sendiri dari 1. Tahu akan hak nya
jawab untuk diri lingkungannya 2. Mentaati aturan kelas (kegiatan,
sendiri dan orang 2. Menghargai keunggulan orang aturan)
lain lain 3. Mengatur diri sendiri
3. Mau berbagi, menolong, dan 4. Bertanggung jawab atas
membantu teman perilakunya untuk kebaikan diri
sendiri
C.Perilaku Prososial 1. Menunjukan antusiasme dalam 1. Bermain dengan teman sebaya

melakukan permainan 2. Mengetahui perasaan temannya
kompetitif secara positif dan merespon secara wajar
2. Menaati aturan yang berlaku 3. Berbagi dengan orang lain
dalam suatu permainan 4. Menghargai hak/pendapat/karya
3. Menghargai orang lain orang lain
4. Menunjukkan rasa empati 5. Menggunakan cara yang diterima
secara sosial dalam
menyelesaikan masalah
(menggunakan fikiran untuk
menyelesaikan masalah)
6. Bersikap kooperatif dengan
teman
7. Menunjukkan sikap toleran
33
Lingkup
Perkembangan
8. Mengekspresikan emosi yang
sesuai dengan kondisi yang ada
(senang-sedih-antusias dsb)
9. Mengenal tata krama dan sopan
santun sesuai dengan nilai sosial
budaya setempat
VI. Seni
A.Anak mampu 1. Senang mendengarkan berbagai 1. Anak bersenandung atau
menikmati berbagai macam musik atau lagu bernyanyi sambil mengerjakan
alunan lagu atau kesukaannya sesuatu
suara 2. Memainkan alat 2. Memainkan alat
musik/instrumen/benda yang musik/instrumen/benda bersama
dapat membentuk irama yang teman
teratur
B.Tertarik dengan 1. Memilih jenis lagu yang disukai 1. Menyanyikan lagu dengan sikap
kegiatan seni 2. Bernyanyi sendiri yang benar
3. Menggunakan imajinasi untuk 2. Menggunakan berbagai macam
mencerminkan perasaan dalam alat musik tradisional maupun
sebuah peran alat musik lain untuk menirukan
4. Membedakan peran fantasi dan suatu irama atau lagu tertentu
kenyataan 3. Bermain drama sederhana
5. Menggunakan dialog, perilaku, 4. Menggambar berbagai macam
dan berbagai materi dalam bentuk yang beragam
menceritakan suatu cerita 5. Melukis dengan berbagai cara
6. Mengekspresikan gerakan dan objek
dengan irama yang bervariasi 6. Membuat karya seperti bentuk
7. Menggambar objek di sesungguhnya dengan berbagai
sekitarnya bahan (kertas, plastisin, balok,
8. Membentuk berdasarkan objek dll)
yang dilihatnya (mis. dengan
plastisin, tanah liat)
10.Mendeskripsikan sesuatu
(seperti binatang) dengan
ekspresif yang berirama
(contoh, anak menceritakan
gajah dengan gerak dan mimik
tertentu)
11.Mengkombinasikan berbagai
warna ketika menggambar atau
mewarnai
7. LamaBelajar
a. Lama belajar merupakan keseluruhan waktu untuk memperoleh
pengalaman belajar yang harus diikuti anak dalam satu minggu, satu
34
semester, dan satu tahun. Lama belajar pada PAUD dilaksanakan melalui
pembelajaran tatapmuka.
b. Kegiatan tatap muka di PAUD dengan lama belajar sebagaiberikut.
1) Kelompok usia lahir sampai 2 (dua) tahun dengan lama belajar
paling sedikit 120 menit perminggu;
2) Kelompok usia 2 (dua) tahun sampai 4 (empat) tahun dengan lama
belajar paling sedikit 360 menit perminggu;
3) Kelompok usia 4 (empat) tahun sampai 6 (enam) tahun dengan lama
belajar paling sedikit 900 menit perminggu.
F. Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

1. Untuk memberikan arah pelaksanaan pembelajaran pada TK DEWI MASYITHOH 27.
Membantu pendidik atau guru TK DEWI MASYITHOH 27 khususnya dalam
menjalankan tugas menyusun rencana kegiatan, melaksanakan pembelajaran, dan
melakukan penilaian terhadap anak didik.
G. Pengembangan Kurikulum Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Prinsip pengembangan KTSP TK DEWI MASYITHOH 27 antara lain:
1. Relevansi
Hubungan antara kurikulum dengan kebutuhan dan perkembangan anak secara
individual.
2. Adaptasi
Kurikulum memperhatikan dan menyesuaikan perubahan psikologis, IPTEK dan seni.
3. Kontinuitas
Kurikulum disusun secara berkelanjutan antara satu tahapan perkembangan ke tahapan
perkembangan berikutnya dalam rangka mempersiapkan anak memasuki pendidikan
selanjutnya.
4. Fleksibilitas
Kurikulum dipahami, dipergunakan dan dikembangkan secara fleksibel sesuai keunikan
dan kebutuhan anak serta kondisi lembaga penyelenggara setempat.
5. Kepraktisan danAkseptabilitas
Kurikulum memberikan kemudahan bagi para pendidik, praktisi, dan masyarakat dalam
melaksanakan kegiatan pendidikan anak usia dini.
6. Kelayakan
35
Kurikulum menunjukkan kelayakan dan keberpihakan pada anak usia dini.
7. Akuntabilitas
Kurikulum dapat dipertanggungjawabkan pada masyarakat sebagai pengguna jasa
pendidikan anak usiadini.
H. Model Pembelajaran
Program pembelajaran di TK DEWI MASYITHOH 27 menerapkan pendekatan
pembelajaran dengan pengaman yang intinya mengakomodasi 3 jenis main dan
keaksaraan. Pendekatan pembelajaran pusat kegiatan yang dilaksanakan dengan ketentuan
sebagai berikut:
a. Proses pembelajaran dilakukan didalam lingkaran (circle time) dan pusat kegiatan,
dimana pendidik duduk bersama peserta didik yang dilakukan sebelum dan sesudah
bermain;
b. Proses pembelajaran dilakukan melalui pusat kegiatan yang merupakan pusat bermain
peserta didik dilengkapi dengan seperangkat alat bermain yang berfungsi sebagai
pijakan lingkungan, hal ini diperlukan untuk mengembangkan seluruh potensi dasar
peserta didik dalam berbagai aspek perkembangan secaraseimbang;
c. Setiap pusat kegiatan mendukung perkembangan peserta didik dalam tiga jenis bermain
yaitu : bermain sensorimotorik, bermain peran, dan bermain pembangunan.
d. Langkah pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan:
1. Kegiatan penyambutan pesertadidik;
2. Penataan/pijakan lingkunganbermain;
3. Kegiatan pembukaan (pengalaman gerakan kasar);
4. Transisi;
5. Kegiatan pembelajaran (pembukaan, initi danpenutup);
6. Istirahat/makan bersama;
7. Kegiatan akhir.
I. PenilaianPembelajaran
1. Pengertian
Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk

menentukan tingkat pencapaian perkembangan anak. Assesmen dilakukan melalui:
pengamatan/observasi, konfrensi dengan para guru, pencatatan anekdot, wawancara,
penugasan, hasil kerja anak, dan unjuk kerja.
36
Penilaian perkembangan dan pertumbuhan anak adalah suatu proses yang
terencana meliputi pengumpulan, penganalisaan, penafsiran dan pemberian keputusan
tentang perkembangan dan pertumbuhan anak usia dini. Penilaian tersebut
dilaksanakan untuk mengetahui dan mendiskripsikan perkembangan anak usia dini
yang terjadi sebagai akibat adanya kegiatan stimulasi tumbuh kembang anak serta
pembelajaran yang diberikan. Hal itu merupakan suatu keharusan dan pengembangan
anak usia dini karena dapat memberikan gambaran secara akurat tentang
perkembangan dan pertumbuhan anak usia dini.
2. Tujuan penilaian
Adapun tujuan pelaksanaan penilaian perkembangan anak pada TK DEWI

MASYITHOH 27 adalah:
1. Mengetahui status pertumbuhan dan tahab perkembangan anak
2. Mengetahui efektifitas materi, metode, sumber belajar dan media untuk
pencapaian proses dan hasil pembelajaran.
3. Menyusun perencanaan pembelajaran lebih lanjut.
4. Menyusun laporan pertumbuhan dan perkembangan anak
5. Memberikan informasi pada orang tua/wali tentang kemajuan (pertumbuhan dan
perkembangan anak).
3. Prinsip-prinsip penilaian
Prinsip-prinsip kegiatan penilaian pada TK DEWI MASYITHOH 27 , yakni:

1. Menyeluruh, artinya kegiatan penilaian mencakup seluruh lingkup perkembangananak.
2. Berkesinambungan, artinya penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan
terus menerus agar diperoleh gambaran menyeluruh dari hasilpembelajaran.
3. Obyektif, artinya penilaian dilakukan berdasarkan fakta dengan memperhatikan
perbedaan dan keunikan pertumbuhan dan perkembangan setiapanak.
4. Mendidik, artinya penilaian digunakan untuk membina dan memberikan dorongan
kepada pendidik atau orangtua untuk memberikan proses pembelajaran (interaksi,
lingkup, dan alat) kepada anak agar dapat mencapai tahapan perkembangansecara
optimal.
5. Bermakna, artinya penilaian harus bermakna bagi anak, pendidik, dan orangtua
serta pihak lain yangmembutuhkan.
37
4. Lingkup penilaian
Kegiatan penilaian pada TK DEWI MASYITHOH 27 mencakup seluruh

tingkat pencapaian perkembangan peserta didik dan data pertumbuhan peserta didik.
Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan dalam struktur dan fungsi tubuh
yang lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan sebagai hasil
proses pematangan fungsi organ/individu.
Pertumbuhan adalah berkaitan dengan masalah perubahan dalam besar,
jumlah, ukuran atau dimensi tingkat sel, organ maupun individu yang dapat diukur
dengan ukuran berat, ukuran panjang, umur tulang dan keseimbangan metabolik.
Lingkup kegiatan penilaian pada lembaga PAUD meliputi perkembangan nilai-nilai
agama dan moral, motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosionalanak.
5. Teknik-teknik penilaian
Kegiatan penilaian perkembangan anak didik di TK DEWI MASYITHOH 27
menggunakan teknik-teknik sebagai berikut:
1. Penilaian Harian
Pengamatan harian terhadap seluruh aspek perkembangan anak yang muncul salama
proses pembelajaran, sesuai dengan materi yang telah direncanakan untuk dibelajarkan
berdasarkan KI dan KD yagn telah disusun. Setiap pengamatan harus direkam dengan
pencatatan. Pendidik bukan hanya sekedar mengamati anak,tetapi juga harus mencatat apa
yang di amati, sehingga dapat dijadikan sebagai dasar untuk menilai perkembangan anak.
2. HasilKarya
Hasil karya adalah hasil kerja anak didik setelah melakukan suatu kegiatan. Hasil
karya dapat berupa pekerjaan tangan, karya seni atau hasil kegiatan anak lainnya.
Penilaian hasil karya anak berupa gambar, karya seni, unjuk kerja, foto
aktivitas,dll.
3. CatatanAnekdot
Merupakan alat perekam observasi secara berkala terhadap suatu peristiwa atau
kejadian yang melukiskan perilaku anak yang terjadi selama proses pembelajaran
dari anak dating sampai pulang yang sesuai dengan KI dan KD, yang diuraikan
dalam bentuk peryataan singkat aauobjektif.
38
6. Pengelolaan Hasil Penilaian
Pengelolaan hasil penilaian terhadap anak didik dilakukan melalui tahapan
berikut :
a. Mengumpulkan seluruh data yang sudah diperoleh dari beberapa alat penilaian
(catatan anekdot, penilaian harian dan hasilkarya)
b. Mengelompokkan data tersebut sesuai dengan kelompok yang terdapat dalam
indikator pada setiap lingkup perkembangan.
c. Membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan informasi yang
tersedia.
d. Memasukkan hasil pengumpulan data kedalam format laporan perkembangan
anak (harian, bulanan dan enambulan).
7. Pelaporan
Laporan perkembangan anak disampaikan kepada orang tua dalam bentuk laporan
tertulis secara bijak, disertai saran-saran yang dapat dilakukan orang tua di rumah
J. Kalender pendidikan
KALENDER PENDIDIKAN TK DEWI MASYITHOH 27
Juli 2018
Ah Se Se Ra Ka Ju Sa
a n l b m m b
1 2 3 4 5 6 7
1
8 9 11 12 13 14
0
1
15 16 18 19 20 21
7
2
22 23 25 26 27 28
4
3
29 30
1
Agustus 2018
A S S R K J S
h e e a a u a
a n l b m m b
1 2 3 4
1 1
5 6 7 8 9
0 1
1 1 1 1 1 1 1
2 3 4 5 6 7 8
1 2 2 2 2 2 2
9 0 1 2 3 4 5
2 2 2 2 3 3
6 7 8 9 0 1
39
September 2018
a n l b m m b
1
2 3 4 5 6 7 8
1
9 10 12 13 14 15
1
1
16 17 19 20 21 22
8
2
23 24 26 27 28 29
5
30
Oktober 2018
A S S R K J S
h e e a a u a
a n l b m m b
1 2 3 4 5 6
1 1 1 1
7 8 9
0 1 2 3
1 1 1 1 1 1 2
4 5 6 7 8 9 0
2 2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7
2 2 3 3
8 9 0 1
November 2018
a n l b m m b
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
Desember 2018
A S S R K J S
h e e a a u a
a n l b m m b
1
2 3 4 5 6 7 8
1 1 1 1 1 1
9
0 1 2 3 4 5
1 1 1 1 2 2 2
6 7 8 9 0 1 2
2 2 2 2 2 2 2
3 4 5 6 7 8 9
40
3 3
0 1
Januari 2019
a n l b m m b
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Februari 2019
A S S R K J S
h e e a a u a
a n l b m m b
1 2
3 4 5 6 7 8 9
1 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5 6
1 1 1 2 2 2 2
7 8 9 0 1 2 3
2 2 2 2 2
4 5 6 7 8
April 2019
A S S R K J S
h e e a a u a
a n l b m m b
1 2 3 4 5 6
1 1 1 1
7 8 9
0 1 2 3
1 1 1 1 1 1 2
4 5 6 7 8 9 0
2 2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7
2 2 3
8 9 0
Maret 2019
a n l b m m b
1 2
3 4 5 6 7 8 9
41
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
Mei 2019
a n l b m m b
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
1
12 13 15 16 17 18
4
2
19 20 22 23 24 25
1
2
26 27 29 30 31
8
Juni 2019
A S S R K J S
h e e a a u a
a n l b m m b
1
2 3 4 5 6 7 8
1 1 1 1 1 1
9
0 1 2 3 4 5
1 1 1 1 2 2 2
6 7 8 9 0 1 2
2 2 2 2 2 2 2
3 4 5 6 7 8 9
3
0
42
SEMESTER GANJIL SEMESTER GENAP
TANGGAL KETERANGAN TANGGAL KETERANGAN
1-15 Juli 2018 Libur Akhir Tahun 2017/2018 dan PPDB 1 Januari 2019 Libur Tahun Baru Masehi
16-18 Juli 2018 MATSAMA 17 Januari 2018 Pertemuan Rutin Wali Murid
26 Juli 2018 Pertemuan Rutin Wali Murid 5 Februari 2019 Libur Tahun Baru Imlek
17 Agustus 2018 Hari Proklamasi Kemerdekaan 21 Februari 2018 Pertemuan Rutin Wali Murid
22 Agustus 2018 Libur Hari Raya Idul Adha 1439 H 4-9 Maret 2019 Penilaian Tengah Semester Genap
25 Agustus 2018 Manasik Haji Kecil 7 Maret 2019 Libur Hari Raya Nyepi
28 Agustus 2018 Lomba Wali Murit Peringatan HUT RI 73 11-16 Maret 2019 Predikasi USBN MA/MAPK
11 September 2018 Libur Tahun Baru Islam 1440 H 28 Maret 2018 Pertemuan Rutin Wali Murid
Peringatan Tahun Baru Hijriyah &
20 September 2018 25-30 Maret 2019 Prediksi UAMBN MA/MAPK
Santunan Anak Yatim
27-29 September 2018 KTS 30 Maret 2019 Rekreasi
4 Oktober 2018 Pertemuan Rutin Wali Murid 3 April 2019 Isra Mikraj Nabi Muhammad SAW 1440 H
8 - 13 Oktober 2019 Penilaian Tengah Semester 6 April 2019 Isra Mikraj Nabi Muhammad SAW Sekolah
8 November 2018 Pertemuan Rutin Wali Murid 8 - 11 April 2019 Prediksi UN Utama MA/MAPK
20 November 2018 Maulid Nabi Muhammad SAW 1440 H 15 - 17 April 2019 Prediksi UAMBN/UAM MI
22 November 2018 Maulid Nabi Muhammad SAW Sekolah 19 April 2019 Libur Wafat Isa Al Masih
3-8 Desember 2018 Penilaian Akhir Semester Ganjil (PAS) 22 - 30 April 2019 Prediksi USBN dan UAMBN MTs
15 Desember 2018 Pembagian raport Semester Ganjil 1 Mei 2019 Libur Hari Buruh
17-31 Desember 2018 Libur Semester Ganjil 2 Mei 2019 Pertemuan Rutin Wali Murid
24-25 Desember 2018 Libur Hari Raya Natal dan Cuti Bersama 4 - 7 Mei 2019 Libur Permulaan Puasa
8 - 14 Mei 2019 Romadlon Ceria
Semester Gasal : 125 hari 8 - 13 Mei 2019 Prediksi UN Utama MTs
Semester Genap : 124 hari 14 - 16 Mei 2019 Prediksi USBN MI
Hari Efektif Fakultatif
: 3 hari 19 Mei 2019 Libur Hari Raya Waisak
KTS : 3 hari 20 Mei 2019 Upacara Hari Kebangkitan Nasional
20 - 25 Mei 2019 Penilaian Akhir Tahun
27 - 29 Mei 2019 Hari Efektif Fakultatif
30 Mei 2019 Libur Kenaikan Isa Al Masih
31 Mei - 13 Juni 2019 Libur Hari Raya
1 Juni 2019 Libur Hari Lahir Pancasila
21 Juni 2019 Pentas Seni
22 Juni 2019 Pembagian raport
24 Juni - 13 Juli 2019 Libur Semester 2
43
BAGIAN III
DOKUMEN II
A. PROGRAM TAHUNAN
NO PROGRAM WAKTU TEMPAT SUMBER PESERTA
PELAKSANAA DANA
N
1 PPDB 9-14 Juli 2018 TK DM Lembaga Panitia PPDB
27
Masa Ta’aruf Siswa 16-21 Juli 2018 TK DM Lembaga Pendidik dan
27 Peserta didik
Pertemuan rutin wali murid 26 Juli 2018 TK DM Swadaya Pendidik,
(istighosah bersama) 27 Wali Murid Pesdik, dan
sekaligus makan sehat Wali Murid
2 HBN 17 Agustus 2017 Lap. Semua Kepsek
Gunung dan Guru
Sari
Manasik Haji Kecil 25 Agustus 2018 Halaman Lembaga Pendidik dan
TK pesdik KB,
TK, MI,
beserta wali
murid tk dan
KB
Lomba Wali Murit 28 Agustus 2018 Halaman Swadaya Wali Murit
Peringatan HUT RI ke-73 TK Wali Murid KB
Pertemuan rutin wali murid 30 Agustus 2018 TK DM Swadaya Pendidik,
3 Memperingati tahun baru 20 September TK DM Swadaya Pendidik,
hijriyah dan pengusapan 2018 27 Wali Murid Pesdik, dan
anak yatim Wali Murid
4 Pertemuan rutin wali murid 04 Oktober 2018 TK DM Swadaya Pendidik,
5 Pertemuan rutin wali murid 08 Nopember TK DM Swadaya Pendidik,
(istighosah bersama) 2018 27 Wali Murid Pesdik, dan
Peringatan Maulid Nabi 22 Nopember TK DM Swadaya Pendidik,
Muhammad SAW 2018 27 Wali Murid Pesdik, dan
Wali Murid
6 Pertemuan rutin wali murid 15 Desember TK DM Swadaya Pendidik,
sekaligus makan sehat dan Wali Murid
Pembagian Raport
Libur Semester 1 17 - 31 Desember - - Pendidik,
2018 Pesdik.
44
1 Hari pertama masuk 2 Januari 2019 TK DM - Pendidik dan
semester II 27 Pesdik
Pertemuan rutin wali murid 17 Januari 2019 TK DM Swadaya Pendidik,
2 Pertemuan rutin wali murid 21 Pebruari TK DM Swadaya Pendidik,
3 Pertemuan rutin wali murid 28 Maret 2019 TK DM Swadaya Pendidik,
4 Pertemuan Wali Murid 06 April 2019 TK DM Swadaya Pendidik,
sekaligus peringatan Isro’ 27 Wali Murid Pesdik, dan
Mi’roj Nabi Muhammad Wali Murid
SAW
5 Pertemuan rutin wali murid 02 Mei 2019 TK DM Swadaya Pendidik,
Romadlon Ceria 08 -14 Mei TK DM Lembaga Pendidik dan
2019 27 Pesdik.
Libur Hari raya 31 Mei 2019 - - Pendidik dan
Pesdik.
6 Libur Hari raya 1 – 13 JUni - - Pendidik dan
2019 Pesdik.
Wisuda dan pentas seni 21 Juni 2019 TK DM Swadaya Pendidik,
27 Wali Murid Pesdik, dan
Wali Murid
Pembagian raport 22 Juni 2019 TK DM Lembaga Pendidik,
27 Pesdik, dan
Wali Murid
Libur Semester 2 24 30 Juni 2019 - - Pendidik dan
Pesdik.
B. PROGRAM SEMESTER
1. Semester1
KOMPETENSI TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA ALOKASI

DASAR WAKTU
1.2, 2.13, 3.2, 4.2 Diri sendiri Aku Kegiatan keseharian 1 minggu
(nam) Panca indra
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, Pakaian
Anggota tubuh
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
Kegemaranku
4.9 (kognitif) Puncak tema diri sendiri sub tema aku
45
Keluargaku Orang tua 1 minggu
2.5, 2.9,(sosem)
Saudara
3.10, 4.10 (bahasa)
Kakek-nenek
3.15, 4.15 (seni)
Tetangga
3.3, 4.3 (motorik)
Puncak tema diri sendiri sub tema keluargaku
Jenis Anak Laki-laki 1 minggu
Kelamin Anak Perempuan
Ciri-ciri anak
Perbedaan laki-laki dan
perempuan
Identitas diri
Puncak tema diri sendiri sub tema Jenis kelamin
1.1, 3.1, 4.1 (nam) Lingkungan Sekolah Alamat sekolah 1 minggu
3.6, 4.6, 3.7, 4.7, Teman sekolah
Guru
3.8, 4.8, 3.9, 4.9
Ruang kelas
(kognitif) Tempat Bermain
2.8, 2.11, 3.13, Puncak tema lingkunagan sub tema sekolah
4.13 (sosem) Rumah Alamat rumah 1 minggu
2.14 (bahasa) Ruang dapur
2.4 (seni) Ruang tidur
2.1, 3.3, 4.3 Ruang tamu
Kamar Mandi
(motorik)
Puncak tema lungkungan sub tema rumah
Halaman Kebersihan 1 minggu
Halaman sekolah
Lapangan
Halaman rumah
Puncak tema lingkungan sub tema halaman
Masjid Lebaran 1 minggu
46
Tahlilan
Sholawatan
Sholat
Puncak tema lingkungan sub tema masjid
1.1, 2.13 (nam) Kebutuhanku Komunikasi Bercerita 1 minggu
2.3, 3.6, 4.6, 3.7, Alat komunikasi
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, modern
4.9 (kognitif) Kalimat santun
2.7, 2.10, 2.12, Alat komunikasi
3.13, 4.13,3.14, tradisional
4.14 (sosem) Puncak tema kebutuhanku sub tema komunikasi
3.11, 4.11, 2.14 Kesehatan Obat/jamu 1 minggu
(bahasa) Olah raga
3.15, 4.15 (seni) Minuman
3.4, 4.4 (motorik) Makanan
Puncak tema kebutuhanku sub tema kesehatan
Pakaian Pakaian wanita 1 minggu
Pakaian pria
Seragam sekolah
Aksesoris
Pakaian untuk ibadah
Puncak tema kebutuhanku sub tema pakaia
Makanan Lauk pauk 1 minggu
Makanan pokok
Makanan Pengganti
susu
sayur
Buah-buahan
Puncak tema kebutuhanku sub tema makanan
1.2 (nam) Tanaman Tanaman Nangka 1 minggu
3.5, 4.5, 3.6, 4.6, buah Jeruk
3.7, 4.7, 3.8, 4.8, Pepaya
3.9, 4.9(kognitif) Mangga
Semangka
2.6, 2.11 (sosem)
SSalak
47
Puncak tema tanaman sub tema tanaman buah
2.14 (bahasa)
2.4, 3.10, 4.10
Tanaman Bayam 1 minggu
(seni) sayur Tomat
3.3, 4.3 (motorik) Sledri
Cabe
Puncak tema tanaman sub tema tanaman sayur
Tanaman Kaktus 1 minggu
hiyas Mawar
Anturium
Melati
Puncak tema tanaman sub tema tanaman hiyas
Tanaman Lumut 1 minggu
perdu Eceng gondok
benalu
pakis
Puncak tema tanaman sub tema tanaman industry
1.1 (nam) Binatang Binatang Binatang buas 1 minggu
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, darat Binatang bertelur dan
beranak
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
Binatang berkaki empat
4.9 (kognitif)
Reptile
2.9, 2.11,(sosem)
Puncak tema binatang sub tema binatang darat
3.12, 4.12 (bahasa)
Binatang air Lele (air tawar) 1 minggu
2.4, 3.12, 4.12
Nila (air tawar)
(seni)
Ikan Pari ( air laut )
3.3, 4.3 (motorik)
Lumba-lumba (air laut)
Puncak tema binatang sub tema binatang air
Binatang Sapi 1 minggu
ternak Ayam
Kelinci
Kambing
Bebek
Puncak tema binatang sub tema binatang ternak
Amfibi Buaya 1 minggu
Katak
48
Kura-kura
Kepiting
Puncak tema binatang sub tema binatang anfibi
1. Semester 2

DASAR WAKTU
1.2, 2.13, 3.1, 4.1 Kendaraan Roda 2/3 Becak 1 minggu
(nam) Bajai
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, Delman
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Motor
Sepeda ontel
(kognitif)
Puncak tema kendaraan roda 2/3
2.6, 2.10, 3.14, 4.14
Roda 4/lebih Bus 1 minggu
(sosem)
Kereta
3.10, 4.10 (bahasa)
Mobil
3.15, 4.15 (seni)
Truk
3.4, 4.4 (motorik)
Puncak tema kendaraan roda 4/lebih
Kendaraan Balon udara 1 minggu
udara Helicopter
Parasut
Pesawat
Puncak tema kendaraan udara
Kendaraan Perahu 1 minggu
air Kapal barang
Kapal selam
Gethek
Kapal laut
Puncak tema kendaraan air
1.2, 3.2, 4.2 (nam) Profesi Penyedia Montir 1 minggu
3.6, 4.6, 3.7, 4.7, jasa Sopir
3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Dokter
(kognitif) Koki
2.5, 2.9 (sosem) Puncak tema profesi sub tema penyedia jasa
2.14, 3.12, 4.12 Pengusaha Pedagang 1 minggu
Penjahit
49
Pemborong
(bahasa)
Tukang kayu
2.4 (seni) Puncak tema profesi sub tema pengusaha
2.1, 3.4, 4.4
(motorik) Petani Buruh 1 minggu
Nelayan
Tani
Peternak
Puncak tema profesi sub tema petani
Penegak Hakim
hukum Tentara
Satpam
Polisi
Puncak tema profesi sub tema penegak hokum
1.1, 3.2, 4.2 (nam) Air-udara-api Air Jenis Air 1 minggu
2.3, 3.6, 4.6, 3.7, Manfaat air
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Asal air
(kofnitif) Bahaya Air
2.6, 2.8 (sosem) Puncak tema air-udara-api sub tema air
2.14 (bahasa) Udara Manfaat Udara 1 minggu
3.15, 4.15 (seni) Asal Udara
2.1, 3.4, 4.4 Bahaya Angin
(motorik) Angin Puting Beliung
Puncak tema air-udara-api sub tema udara
Api Kompor 1 minggu
Kebakaran
Manfaat api
Sifat api
Puncak tema air-udara-api sub tema api
1.2, 2.13, 3.2, 4.2 Rekreasi Kunjungan Gunung 1 minggu
(nam) wisata Taman kota
Bandara
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
Waterboom
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Laut
Puncak tema rekreasi sub tema kunjungan wisata
(kognitif)
Lukisan 1 minggu
50
Wisata Candi
2.10, 2.14 (sosem)
budaya Museum
3.11, 4.11 (bahasa) Rumah adat
3.15, 4.15 (seni) Puncak tema rekreasi sub tema wisata budaya
3.3, 4.3 (motorik) Wisata alam Gunung 1 minggu
Hutan
Pantai
Air terjun
Puncak tema rekreasi sub tema wisata alam
1.2, 3.1, 4.1 (nam) Tanah air Lambang Presiden 1 minggu
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, Negara Pancasila
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Ibu kota
(kognitif) Bendera
2.7, 2. 10, 3.13, 4.13 Puncak tema tanah air sub tema lambing Negara
(sosem) Pakaian Jawa 1 minggu
3.10, 4.10 (bahasa) adat Papua
2.4 (seni) Bali
3.3, 4.3 (motorik) Sumatera
Puncak tema tanah air sub tema pakaian adat
Mascot Garuda 1 minggu
Negara Komodo
Borobudur
Tugu monas
Puncak tema tanah air sub tema mascot Negara
1.1 (nam) Alam semesta Benda langit Meteor 1 minggu
2.2, 2.3, 3.6, 4.6, Bintang
3.7, 4.7, 3.8,4.8, Bulan
3.9, 4.9 (kognitif) Planet
2.9 (sosem) Puncak tema Alam Semesta sub tema benda langit
2.14, 3.12, 4.12 Matahari Gerhana 1 minggu
Manfaat matahari
(bahasa)
Siang malam
3.15, 4.15 (seni) Kalender
3.3, 4.3 (motorik) Puncak tema Alam Semesta sub tema matahari
Gejala alam Hujan 1 minggu
Petir
51
Gempa bumi
Pelangi
Puncak tema Alam Semesta sub tema gejala alam
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

(RPPM) TK DEWI MASYITHOH 27
KELOMPOK USIA 4-5 Tahun
Semester/Bulan/minggu ke : 11/ Februari/2

Tema/Sub tema : Kendaraan/Kendaraan Laut
Kelompok usia : 4-5 tahun
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 (nam)
2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)
2.9, 2.11, (sosem)
3.12, 4.12 (bahasa)
2.4, 3.12, 4.12 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)
Materi : Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
Menbiasakan eksploratif
Mengetahui macam-macam kendaraan air
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan

dengan kendaraan air
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Menjaga kerapian diri

Membuat berbagai hasil karya seni
Menyebutkan nama supir kendaraan air
Tujuan : Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
Mengetahui macam-macam peralatan yang
berhubungan dengan kendaraan air
52
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Pertemuan 1(Perahu)
1. Membuat perahu dari kertas lipat
2. Kolase gambar perahu
3. Menghitung gambar perahu
4. Mewarnai gambar perahu
Pertemuan 2(kapal barang)
5. Mengamati gambar kapal barang
6. Mewarnai gambar kapal barang
KENDARAAN AIR 7. Mengelompokkan gambar
8. Menebalkan kalimat
Pertemuan 3 (kapal selam)
9. Membuat kapal selam dari botol bekas
10. Mewarnai gambar kapal selam
11. Menggambar kapal selam
12. Menghitung gambar
Pertemuan 1(Perahu)
KENDARAAN AIR
53

11. Mengelompokkan gambar

Pertemuan 4 (getek)
13. Membuat getek dari kaleng bekas
14. Menggambar getek
15. Menghubungkan gambar dengan angka yang sesuai
Pertemuan 5 (kapal laut)
17. Membuat kapal laut dengan bentuk geometri
18. Mewarnai gambar kapal laut
20. menghitung gambar
Pertemuan 5 (puncak tema bintang sub tema binatang darat)
Pameran hasil karya anak dalam satu minggu
54

2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)
2.9, 2.11, (sosem)
3.12, 4.12 (bahasa)
2.4, 3.12, 4.12 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)

Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar

Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
53
54
Pertemuan 1(Perahu)
Pertemuan 4 (getek)
25. Membuat kapal laut dengan kertas lipan dan
menempelkan di samir
55
d. Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN

Smester/bulan/minggu : 11/ November/2

Hari/tanggal : Sabtu, 09 februari 2019
Tema/sub tema/sub subtema : kendaraan/kendaraan air/kapal
laut
A. MateriKegiatan
1. Pengetahuan/Keterampilan
a) Menbiasakan eksploratif
b) Mengetahui macam-macam kendaraan air
c) Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan kendaraan air
d) Membaca gambar
e) Membuat berbagai hasil karyaseni
f) Menyebutkan nama amggotatubuh
2. Sikap/Kebiasaan
a) Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
b) Mau mengalah
c) Kegiatan transisi
d) Menjaga kerapian diri
B. Alat danBahan
1. Kertas lipat
2. Lem
3. Gambarsinga
4. Kapaskolase
5. Gambarberuang
6. Gunting
7. Gambar singa, gajah, panda berbagaiukuran
C. Pembukaan
1. Berdo‟a sebelumbelajar
2. Tepuk
3. Bernyanyi
4. Berdiskusi tentang tema/sub tema/subsubtema
5. Quis
56
D. Inti
1. Membuat topi bentukgajah
2. Kolase gambar singa
3. Menggunting gambarberuang
4. Mengelompokkan gambar singa, gajah,panda
E. Penutup
1. Berdiskusi kegiatan apasaja yang sudah dimainkan hariini
2. Menanyakan perasaan hari ini selama kegiatan disekolah
3. Menginformasikan kegiatan untuk esokhari
4. Pesan-pesan
5. Berdoa setelahbelajar
F. RencanaPenilaian
1. Indikatorpenilaian
Mengetahui sifat Tuhansebagaipencipta

Menbiasakaneksploratif
Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan denganbinatangdarat

Maumengalah
Kegiatantransisi
Membacagambar
Menjaga kerapiandiri
Membuat berbagai hasilkaryaseni

Menyebutkan nama amggotatubuh
2. Tehnikpenilaian
a. Skala perkembanganharian
b. Catatananekdot
c. Hasilkarya
57
Hari/tanggal : selasa 10 November 2017
Tema/sub tema/sub subtema : Binatang/binatang darat/reptile
A. MateriKegiatan
a) Menbiasakaneksploratif
b) Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
c) Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang
darat
d) Membaca gambar
2. Sikap/Kebiasaan
a) Mengetahui sifat Tuhan sebagaipencipta
b) Maumengalah
c) Kegiatantransisi
d) Menjaga kerapiandiri
B. Alat danBahan
1. Kertas lipat
2. Lem
3. gunting
4. pewarna kue
5. samir
6. kapas
7. double tape
C. Pembukaan
1. Berdo‟a sebelum belajar, membaca asmaul husna, doa harian, surat pendek, hadits
2. Tepuk
3. Bernyanyi
5. Quis
58
D. Inti
1. Mewarnai samir dengan kapas yang sudah di beri pewarna
2. Melipat kertas membentuk perahu
3. Menggulung kertas dan menggunting kertas membentuk layar
4. menempel perahu di samir
5. menempel hasil karya di dinding dengan double tape
E. Penutup
1. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hariini
3. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
4. Pesan-pesan
5. Berdoa setelah belajar
F. RencanaPenilaian
1. Indikator penilaian
Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta

Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengankendaraan air

Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membacagambar

2. Tehnik penilaian
a. Skala perkembangan harian
b. Catatan anekdot
c. Hasil karya
59
E. Contoh Penilaian Pembelajaran dan Pelaporan
1. Penilaian Pembelajaran Harian
a) . CatatanAnekdot
Tanggal : 09 februari 2019
Usia : 5 tahun
Nama Guru : Imrohatul Hasanah
Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku
RiZQI Halaman 07.30 Luthfi berangkat sendiri dari rumah menuju sekolah,
sekolah namun rizqi tidak mau masuk kelas.
NAILA Taman 07.40 Wahyu bermain perosotan namun tidak berani untuk
bermain merosot ke bawah, hanya berhenti di atas perosotan
ARINA Ruang 08.00 Jasmin mengambil puzzle kendaraan dan
kelas menyelesaikannya tanpa bantuan guru
Mendra menangis karena minta jajan permen
RIYAN Ruang 08.30 coklat
Kelas
Data dari catatan anekdot

Nama : Rizqi
Kelas :B2
Periode : Februari
Tahun : 2019
Capaian
Tanggal Peristiwa/Perilaku KD & Indikator Perkembangan
Setelah guru mengijinkan
09 februari semua anak bekerja, Rizqi 3.3-4.3. Terampil
2019 mengambil kertas yang menggunakan tangan kanan BSH
sudah berpola dan gunting dan kiri dalam berbagai
.ia menggunting kertas
yang telah berpola. aktivitas.
2.1.Makan makanan bergizi MB
60
12 februari Rizqi membuka bekalnya .2-3.4 mau berbagi dengan BSH
yang berisi nasi dengan teman
lauk telur goreng, hasna
membaginya
dengan kamil
61
b) Skala capaian perkembangan harian
Tanggal : sabtu, 09 februari 2019
Kelompok Usia : 5-6 Tahun
NO INDIKATOR NAMA ANAK
Rizqi Naila Riyan Arina
1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bsh Bb Mb Bsb
2 Menbiasakan eksploratif Bsh Bsh Mb Mb
catatan:
bb : belum berkembang
mb : mulai berkembang
bsh : berkembang sesuai harapan
bsb : berkembang sangat baik
c. Hasil Karya
Nama : Zahra
Kelompok : B1
Hari/tanggal : sabtu, 09 februari 2019
Hasil Karya Anak KD Capaian perkembangan
3.6-4.6 MB
1. Mengenal macam-macam
kendaraan air (kapal laut
2. mengetahui macam-macam
peralatan kendaraan air
3.8-4.8 MB
Mengenal lingkungan alam ada
Laut ada sungai
3.15-4.15 BSH
Menampilkan hasil karya seni
dalam bentuk kolase
62
2. Penilaian Pembelajaran Mingguan
Nama :bian
Bulan : februari 2019
Mingguke :2
NO INDIKATOR Tanggal
1 2 3 4 5
1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bb Bb Bb Mb Bsb
2 Menbiasakan eksploratif Bb Mb Mb bsh Bsb
catatan:
mb : mulaiberkembang
bsb : berkembang sangatbaik
3. Penilaian pembelajaran bulanan

Nama :Bian
Periode :Februari
Kelas :B2
Tahun : 2016
Program Kompetensi dan Ceklist Anekdot Hasil Capaian
pengembangan indicator karya Akhir
Nilai agama 1.1, mengetahui sifat Bb Bb Bb
dan moral Tuhan sebagai pencipta
Social 2.9, mau mengalah Bb Bb Bb
emosional 2.11, kegiatan transisi Mb Mb Mb
Kognitif 2.2, membiasakan Mb Mb Mb
eksploratif
3.8, 4.8, macam-mamacam Bsh Mb Mb Mb
jenis hewan
3.9, 4.9 nama benda Bsh Bsh Bsh Bsh
Bahasa 3.12, 4.12 membaca Mb Mb Mb Mb
gambar
Motorik 3.3, 4.3 nama anggota Bsh Bsh Bsh Bsh
63
Tubuh
Seni 2.4, menjaga kerapian diri Mb Mb Mb
3.12, 4.12, membuat Mb Mb Mb Mb
berbagai hasil karya
4. Penilaian Pembelajaran Satu Semester

LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK
Nama Anak : Hasan Semester : I
Kelompok : 5-6 Tahun Tahun Pelajaran : 2018/2019
A. Moral dan Nilai-Nilai Agama

Perkembangan agama dan moral ASKHA berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa
perkembangan agama yang dicapai antara lain mengenal dan mempercayai Tuhan melalui
Ciptaan-Nya. Hal ini tampak ketika HASAN mampu menyebutkan flora dan fauna sebagai
ciptaan Tuhan. Selain itu HASAN juga mampu memimpin doa sebagai ungkapan syukur
kepada Tuhan. Hasan juga mampu melafalkan Surat - Fatihah, An-Naas, Al-Falaq, Al-Ikhlas.
Hasan juga mampu melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa.
Hal ini terlihat ketika HASAN mengikutigerakan berdoa dan melafalkan ayat-ayat suci
Alquran sesuai petunjuk guru.
B. Fisik Motorik
Perkembangan motorik berkembang sesuai dengan harapan.Ia mampu menggunakan otot-otot
besarnya pada tangan dan kaki secara terkontrol dalam merangkak.
Koordinasi otot-otot tangan dan mata berkembang sesuai usianya. Tangan mungil Hasan
merobek kertas menjadi bagian kecil-kecil kemudian ditempel di kertas putih. Ia mampu
menggunakan kuas dan krayon untuk mewarnai. Tangan mungil HASAN juga tampak luwes
ketika bermain meronce.
HASAN juga mulai menunjukkan perkembangan yang berarti dalam hal hidup sehat. Hal ini
tampak ketika HASAN berinisiatif mencuci tangan usai kegiatan permainan.
C. Kognitif
Pencapaian perkembangan kognitif Hasan hingga akhir smester ini berkembang sesuaiharapan.
Hasan mulai mengenali lingkungan sosialnya, seperti pekerjaan (profesi)yang menjadi
64
pembahasan dalam tema. HASAN menyebutkan jenis pekerjaan seperti nelayan, nahkoda, dan
penjual ikan.
HASAN mampu menyajikan berbagai hasil karya yang berhubungan dengan lingkungan
alam dalam bentuk gambar. HASAN mampu menggambar pohon apel dan menyebutkan
bagian-bagian pohon apel yaitu buah apel. Selain itu HASAN juga mampu menyebutkan
gunung, sungai dan batu-batuan yang merupakan bagian dari lingkunganalam.
Hasan juga mengenal dan mampu menyebutkan nama-nama binatang laut seperti: ikan hiu,
lumba-lumba, penyu, paus, cumi-cumi dan ikan buntal. Hasan mampu menyebutkan ciri-ciri
ikan antara lain mata, ekor dan sirip.
D. Bahasa
Perkembangan bahasa Hasan berkembang sesuai dengan harapan. Hasan mampu menyimak
instruksi guru dengan memberikan respon yang tepat. Kemampuan menyimak petunjuk yang
diberikan guru juga tampak ketika ia membuat karya dari kertas buram yang sudah diberi pola
kemudian disobek menjadi bagian-bagian kecil kemudian ditempelkan ke kertas HVS. Hasan
mampu mengerjakan tugas tersebut dengan baik.
Hasan mampu bercerita kepada guru tentang apa yang dibuatnya. Baik saat selesai
membangun karya dari balok-balok atau karya dari cat dan kertas. Hampir setiap Hasan
mendapatkan kesempatan untuk bercerita, ia menceritakan karya tangan yang dibuatnya.
Perkembangan bahasa lainnya yang tampak, antara lain Hasan mampu menunjukkan
kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya. Hasan mampu meronce huruf-
huruf dan berusaha merangkainya sesuai dengan urutan huruf dengan bantuan guru. Hal ini
menunjukkan kemampuan membaca dan menulis mulai berkembang.
E. Sosial emosional
Perkembangan sosial emosional Hasan berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa
perkembangan yang tercapai antara lain Hasan memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan. Hasan mampu mentaati aturan
yang telah disepakati bersama ketika bermain seperti membereskan mainan setelah selesai
digunakan. Hasan juga memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar untuk melatih
kedisiplinan. Hal ini tampak ketika Hasan mau menunggu giliran dengan berbaris rapi ketika
hendak melakukan suatu kegiatan.
F. Seni
65
Perkembangan seni Hasan berkembangan sesuai harapan. Hasan mampu menunjukkan
kreatifitas dalam berbagai karya. Apresiasi seni tampak ketika menggambar pohon
menggunakan krayon, Hasan membuat bentuk unik sesuai dengan kreasinya sendiri yang
mewakili pohon apel dan buahnya.
Hal ini menunjukkan bahwa Hasan mampu menunjukkan karya dan aktivitas seni
menggunakan berbagai media.
Ketidakhadiran Sakit ………………. Hari

Ijin ………………. Hari
Tanpa Keterangan ………………. Hari
Diberikan di : Tegalwangi
Padatanggal : 15 Desember 2018
Mengetahui,
Orang Tua/Wali Kepala Pendidik B2
(…………………….) Dra. Dewi Urwiyah Imrohatul Hasanah,S.Pd
66
BAGIAN
IV
PENUTUP
Kurikulum KB”BINA BUAH HATI‟ Planjan Tahun ajaran 2016-2017 adalah salah
satu amanat yang harus dilaksanakan oleh TK DEWI MASYITHOH 27 dalam rangka
mengimplementasikan kebijakan pencapaian Standar Nasional Pendidikan (SNP)
sebagaimana tertuang di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 16 dan17.
Dalam melaksanakan, mengembangkan dan mengimplementasikan Kurikulum ini, TK

DEWI MASYITHOH 27 Planjan membutuhkan dukungan yang optimal dari seluruh
pemangku kepentingan (stakeholders) pendidikan. Dukungan yang optimal diyakini akan
lahir dari sinergi dan kolaborasi semua unsur terkait, mulai Tingkat Pusat, Dinas Dikpora
DIY, Dinas Dikpora Kabupaten Jember , dan masyarakat yang peduli terhadap kualitas
pendidikan di Indonesia, khususnya di TK DEWI MASYITHOH 27 Planjan.
Sampai Tahun ajaran 2015-2016, Alhamdulillah TK DEWI MASYITHOH 27 Planjan

sudah mendapatkan dukungan dan bantuan yang sangat besar dari semua pihak terkait.
Mudah- mudahan pada kesempatan mendatang, TK DEWI MASYITHOH 27 Planjan akan
terus mendapatkan bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, sehingga TK DEWI
MASYITHOH 27Planjan semakin maju dalam membantu memberikan layanan pendidikan
anak usia dini diJember .
Untuk itu, pada kesempatan ini TK DEWI MASYITHOH 27Planjan mengucapkan

terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang selama ini
telah membantu, baik secara moral maupun material. Mudah-mudahan semua kebaikan yang
telah diberikan kepada TK DEWI MASYITHOH 27 Planjan mendapat balasan yang lebih
dari Allah SWT, Amien.
67
BAGIAN V
LAMPIRAN
A. Kalender Pendidikan
KALENDER PENDIDIKAN TK DEWI MASYITHOH 27

Juli 2018
a n l b m m b
1 2 3 4 5 6 7
1
8 9 11 12 13 14
0
1
15 16 18 19 20 21
7
2
22 23 25 26 27 28
4
3
29 30
1
Agustus 2018
A S S R K J S
h e e a a u a
a n l b m m b
1 2 3 4
1 1
5 6 7 8 9
0 1
1 1 1 1 1 1 1
2 3 4 5 6 7 8
1 2 2 2 2 2 2
9 0 1 2 3 4 5
2 2 2 2 3 3
6 7 8 9 0 1
September 2018
a n l b m m b
1
2 3 4 5 6 7 8
1
9 10 12 13 14 15
1
1
16 17 19 20 21 22
8
2
23 24 26 27 28 29
5
30
Oktober 2018
A S S R K J S
68
h e e a a u a
a n l b m m b
1 2 3 4 5 6
1 1 1 1
7 8 9
0 1 2 3
1 1 1 1 1 1 2
4 5 6 7 8 9 0
2 2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7
2 2 3 3
8 9 0 1
November 2018
a n l b m m b
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
Desember 2018
A S S R K J S
h e e a a u a
a n l b m m b
1
2 3 4 5 6 7 8
1 1 1 1 1 1
9
0 1 2 3 4 5
1 1 1 1 2 2 2
6 7 8 9 0 1 2
2 2 2 2 2 2 2
3 4 5 6 7 8 9
3 3
0 1
69
Januari 2019
a n l b m m b
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Februari 2019
A S S R K J S
h e e a a u a
a n l b m m b
1 2
3 4 5 6 7 8 9
1 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5 6
1 1 1 2 2 2 2
7 8 9 0 1 2 3
2 2 2 2 2
4 5 6 7 8
Maret 2019
a n l b m m b
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
April 2019
A S S R K J S
h e e a a u a
a n l b m m b
1 2 3 4 5 6
1 1 1 1
7 8 9
0 1 2 3
1 1 1 1 1 1 2
4 5 6 7 8 9 0
2 2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7
2 2 3
8 9 0
70
Mei 2019
a n l b m m b
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
1
12 13 15 16 17 18
4
2
19 20 22 23 24 25
1
2
26 27 29 30 31
8
Juni 2019
A S S R K J S
h e e a a u a
a n l b m m b
1
2 3 4 5 6 7 8
1 1 1 1 1 1
9
0 1 2 3 4 5
1 1 1 1 2 2 2
6 7 8 9 0 1 2
2 2 2 2 2 2 2
3 4 5 6 7 8 9
3
0
71
SEMESTER GANJIL SEMESTER GENAP
TANGGAL KETERANGAN TANGGAL KETERANGAN
1-15 Juli 2018 Libur Akhir Tahun 2017/2018 dan PPDB 1 Januari 2019 Libur Tahun Baru Masehi
16-18 Juli 2018 MATSAMA 17 Januari 2018 Pertemuan Rutin Wali Murid
26 Juli 2018 Pertemuan Rutin Wali Murid 5 Februari 2019 Libur Tahun Baru Imlek
17 Agustus 2018 Hari Proklamasi Kemerdekaan 21 Februari 2018 Pertemuan Rutin Wali Murid
22 Agustus 2018 Libur Hari Raya Idul Adha 1439 H 4-9 Maret 2019 Penilaian Tengah Semester Genap
25 Agustus 2018 Manasik Haji Kecil 7 Maret 2019 Libur Hari Raya Nyepi
28 Agustus 2018 Lomba Wali Murit Peringatan HUT RI 73 11-16 Maret 2019 Predikasi USBN MA/MAPK
11 September 2018 Libur Tahun Baru Islam 1440 H 28 Maret 2018 Pertemuan Rutin Wali Murid
Peringatan Tahun Baru Hijriyah &
20 September 2018 25-30 Maret 2019 Prediksi UAMBN MA/MAPK
Santunan Anak Yatim
27-29 September 2018 KTS 30 Maret 2019 Rekreasi
4 Oktober 2018 Pertemuan Rutin Wali Murid 3 April 2019 Isra Mikraj Nabi Muhammad SAW 1440 H
8 - 13 Oktober 2019 Penilaian Tengah Semester 6 April 2019 Isra Mikraj Nabi Muhammad SAW Sekolah
8 November 2018 Pertemuan Rutin Wali Murid 8 - 11 April 2019 Prediksi UN Utama MA/MAPK
20 November 2018 Maulid Nabi Muhammad SAW 1440 H 15 - 17 April 2019 Prediksi UAMBN/UAM MI
22 November 2018 Maulid Nabi Muhammad SAW Sekolah 19 April 2019 Libur Wafat Isa Al Masih
3-8 Desember 2018 Penilaian Akhir Semester Ganjil (PAS) 22 - 30 April 2019 Prediksi USBN dan UAMBN MTs
15 Desember 2018 Pembagian raport Semester Ganjil 1 Mei 2019 Libur Hari Buruh
17-31 Desember 2018 Libur Semester Ganjil 2 Mei 2019 Pertemuan Rutin Wali Murid
24-25 Desember 2018 Libur Hari Raya Natal dan Cuti Bersama 4 - 7 Mei 2019 Libur Permulaan Puasa
8 - 14 Mei 2019 Romadlon Ceria
Semester Gasal : 125 hari 8 - 13 Mei 2019 Prediksi UN Utama MTs
Semester Genap : 124 hari 14 - 16 Mei 2019 Prediksi USBN MI
Hari Efektif Fakultatif
: 3 hari 19 Mei 2019 Libur Hari Raya Waisak
KTS : 3 hari 20 Mei 2019 Upacara Hari Kebangkitan Nasional
20 - 25 Mei 2019 Penilaian Akhir Tahun
27 - 29 Mei 2019 Hari Efektif Fakultatif
30 Mei 2019 Libur Kenaikan Isa Al Masih
31 Mei - 13 Juni 2019 Libur Hari Raya
1 Juni 2019 Libur Hari Lahir Pancasila
21 Juni 2019 Pentas Seni
22 Juni 2019 Pembagian raport
24 Juni - 13 Juli 2019 Libur Semester 2
Tim Penyusun Umbulsari, 17 Juli 2018

1. Dra. Dewi Urwiyah Kepala TK Dewi Masyithoh 27
2. Sahiroh, S.Pd
3. Wiwit Ekowati,S.Pd
4. Imrohatul Hasanah,S.Pd
Dra. DEWI URWIYAH
72
B. PemetaanTema
TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA WAKTU

Diri sendiri Aku Kegiatan keseharian, Panca indra, Agustus
Pakaian, Anggota tubuh, Kegemaranku minggu ke 1
Keluargaku Orang tua, Saudara, Kakek-nenek, Agustus
Tetangga minggu ke 2
temanku Menghargai teman, Teman bermain, Agustus
Teman dirumah, Teman disekolah minggu ke 3
Lingkungan Sekolah Alamat sekolah, Teman sekolah, Guru, Agustus
Ruang kelas minggu ke 4
Rumah Alamat rumah, Ruang dapur, Ruang Agustus
tidur, Ruang tamu, kamar mandi minggu ke 5
Halaman Kebersihan, Halaman sekolah, September
Lapangan, Halaman rumah minggu ke 1
Masjid Lebaran, Tahlilan, Sholawatan, Sholat September
minggu ke 3
Kebutuhanku Komunikasi Bercerita, Alat komunikasi modern, September
Kalimat santun, Alat komunikasi minggu ke 4
tradisional
Kesehatan Obat/jamu, Olah raga, Minuman, Oktober
Makanan minggu ke 1
Pakaian Pakaian wanita, Pakaian pria, Oktober
Seragam sekolah, Aksesoris, Pakaian minggu ke 2
untuk sholat
73
makanan Makanan siap saji, Makananpokok, Oktober
Makanan tradisional, sayur, buah, lauk minggu ke 3
pauk, susu
Tanaman Tanaman Nangka, Jeruk, Pepaya, Mangga, salak, Oktober
Semangka
buah minggu ke 4
Tanaman Bayam, Tomat, Sledri, Cabe November
sayur minggu ke 1
Tanaman Kaktus, Mawar, Anturium, Melati November
hiyas minggu ke 2
Tanaman Lumut, benalu, teratai November

Perdu minggu ke 3
Binatang Binatang Binatang buas, Sbinatang berkaki 4&2, November
binatang bertelur dan beranak, Reptile
darat minggu ke 4
Binatang air Lele, Nila, ikan pari, Lumba-lumba November
minggu ke 5
Binatang Sapi, Ayam, bebek, kambing Desember
ternak minggu ke 1
amfibi Buaya, Katak, Kura-kura, Kepiting Desember
minggu ke 2
Kendaraan Roda 2/3 Becak, Bajai, Sepeda ontel, delman, Januari
Motor
minggu ke 2
Roda 4/lebih Bus, Kereta, Andong, Truk, mobil Januari
minggu ke 3
Kendaraan Balon udara, Helicopter, Parasut, Januari
udara Pesawat minggu ke 4
Kendaraan Perahu, Kapal barang, Kapal selam, Januari
air Gethek, kapal laut minggu ke 5
Profesi Penyedia Montir, Sopir, Dokter, Koki Februari
jasa minggu ke 1
Pengusaha Pedagang, Penjahit, Pemborong, Februari
Tukang kayu minggu ke 2
Petani Buruh, Nelayan, Tani, Peternak Februari
minggu ke 3
74
75
Penegak Hakim, Tentara, Satpam, Polisi Februari
hukum minggu ke 4
Air-udara-api Air Hujan, Manfaat air, Air minum, Maret minggu
Banjir ke 1
Udara Oksigen, Balon, Pesawat, Bencana Maret minggu
ke 2
Api Kompor, Kebakaran, Manfaat api, Maret minggu
Sifat api ke 3
Rekreasi Kunjungan , Taman kota, Bandara, Maret minggu

wisata Waterboom, ke 4
Wisata Lukisan, Candi, Museum, Rumah adat April minggu
budaya ke 1
Wisata alam Gunung, Hutan, Pantai, Air terjun April minggu
ke 2
Tanah air Lambang Presiden, Pancasila, Ibukota, Bendera April minggu
Negara ke 3
Pakaian Jawa, Papua, Bali, Sumatera April minggu
adat ke 4
Mascot Garuda, Komodo, Borobudur, Tugu Mei minggu
Negara monas ke 1
Alam semesta Benda langit Meteor, Bintang, Bulan, planet Mei minggu
ke 5
Matahari Gerhana, Manfaat matahari, Siang Juni minggu
malam, Kalender ke 1
Gejala alam Hujan, Petir, Gempa bumi, Pelangi Juni minggu
ke 2
76
C. Program Tahunan Satuan PAUD
NO PROGRAM WAKTU TEMPAT SUMBER PESERTA

PELAKSANAA DANA
N
1 PPDB 9-14 Juli 2018 TK DM Lembaga Panitia PPDB
27
Masa Ta’aruf Siswa 16-21 Juli 2018 TK DM Lembaga Pendidik dan
27 Peserta didik
Pertemuan rutin wali murid 26 Juli 2018 TK DM Swadaya Pendidik,
2 HBN 17 Agustus 2017 Lap. Semua Kepsek
Gunung dan Guru
Sari
Manasik Haji Kecil 25 Agustus 2018 Halaman Lembaga Pendidik dan
TK pesdik KB,
TK, MI,
beserta wali
murid tk dan
KB
Lomba Wali Murit 28 Agustus 2018 Halaman Swadaya Wali Murit
Peringatan HUT RI ke-73 TK Wali Murid KB
Pertemuan rutin wali murid 30 Agustus 2018 TK DM Swadaya Pendidik,
3 Memperingati tahun baru 20 September TK DM Swadaya Pendidik,
hijriyah dan pengusapan 2018 27 Wali Murid Pesdik, dan
anak yatim Wali Murid
4 Pertemuan rutin wali murid 04 Oktober 2018 TK DM Swadaya Pendidik,
5 Pertemuan rutin wali murid 08 Nopember TK DM Swadaya Pendidik,
Peringatan Maulid Nabi 22 Nopember TK DM Swadaya Pendidik,
Muhammad SAW 2018 27 Wali Murid Pesdik, dan
Wali Murid
6 Pertemuan rutin wali murid 15 Desember TK DM Swadaya Pendidik,
sekaligus makan sehat dan Wali Murid
Pembagian Raport
Libur Semester 1 17 - 31 Desember - - Pendidik,
2018 Pesdik.
1 Hari pertama masuk 2 Januari 2019 TK DM - Pendidik dan

semester II 27 Pesdik
Pertemuan rutin wali murid 17 Januari 2019 TK DM Swadaya Pendidik,
77
2 Pertemuan rutin wali murid 21 Pebruari TK DM Swadaya Pendidik,
3 Pertemuan rutin wali murid 28 Maret 2019 TK DM Swadaya Pendidik,
4 Pertemuan Wali Murid 06 April 2019 TK DM Swadaya Pendidik,
sekaligus peringatan Isro’ 27 Wali Murid Pesdik, dan
Mi’roj Nabi Muhammad Wali Murid
SAW
5 Pertemuan rutin wali murid 02 Mei 2019 TK DM Swadaya Pendidik,
Romadlon Ceria 08 -14 Mei TK DM Lembaga Pendidik dan
2019 27 Pesdik.
Libur Hari raya 31 Mei 2019 - - Pendidik dan
Pesdik.
6 Libur Hari raya 1 – 13 JUni - - Pendidik dan
2019 Pesdik.
Wisuda dan pentas seni 21 Juni 2019 TK DM Swadaya Pendidik,
27 Wali Murid Pesdik, dan
Wali Murid
Pembagian raport 22 Juni 2019 TK DM Lembaga Pendidik,
27 Pesdik, dan
Wali Murid
Libur Semester 2 24 30 Juni 2019 - - Pendidik dan
Pesdik.
D. Program Semester SatuanPAUD

C. PROGRAM SEMESTER
2. Semester1

DASAR WAKTU
1.2, 2.13, 3.2, 4.2 Diri sendiri Aku Kegiatan keseharian 1 minggu
(nam) Panca indra
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, Pakaian
Anggota tubuh
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
Kegemaranku
4.9 (kognitif) Puncak tema diri sendiri sub tema aku
2.5, 2.9,(sosem) Keluargaku Orang tua 1 minggu
3.10, 4.10 (bahasa) Saudara
78
Kakek-nenek
3.15, 4.15 (seni)
Tetangga
3.3, 4.3 (motorik)
Puncak tema diri sendiri sub tema keluargaku
Jenis Anak Laki-laki 1 minggu
Kelamin Anak Perempuan
Ciri-ciri anak
Perbedaan laki-laki dan
perempuan
Identitas diri
Puncak tema diri sendiri sub tema Jenis kelamin
1.1, 3.1, 4.1 (nam) Lingkungan Sekolah Alamat sekolah 1 minggu
3.6, 4.6, 3.7, 4.7, Teman sekolah
Guru
3.8, 4.8, 3.9, 4.9
Ruang kelas
(kognitif) Tempat Bermain
2.8, 2.11, 3.13, Puncak tema lingkunagan sub tema sekolah
4.13 (sosem) Rumah Alamat rumah 1 minggu
2.14 (bahasa) Ruang dapur
2.4 (seni) Ruang tidur
2.1, 3.3, 4.3 Ruang tamu
Kamar Mandi
(motorik)
Puncak tema lungkungan sub tema rumah
Halaman Kebersihan 1 minggu
Halaman sekolah
Lapangan
Halaman rumah
Puncak tema lingkungan sub tema halaman
Masjid Lebaran 1 minggu
79
Tahlilan
Sholawatan
Sholat
Puncak tema lingkungan sub tema masjid
1.1, 2.13 (nam) Kebutuhanku Komunikasi Bercerita 1 minggu
2.3, 3.6, 4.6, 3.7, Alat komunikasi
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, modern
4.9 (kognitif) Kalimat santun
2.7, 2.10, 2.12, Alat komunikasi
3.13, 4.13,3.14, tradisional
4.14 (sosem) Puncak tema kebutuhanku sub tema komunikasi
3.11, 4.11, 2.14 Kesehatan Obat/jamu 1 minggu
(bahasa) Olah raga
3.15, 4.15 (seni) Minuman
3.4, 4.4 (motorik) Makanan
Puncak tema kebutuhanku sub tema kesehatan
Pakaian Pakaian wanita 1 minggu
Pakaian pria
Seragam sekolah
Aksesoris
Pakaian untuk ibadah
Puncak tema kebutuhanku sub tema pakaia
Makanan Lauk pauk 1 minggu
Makanan pokok
Makanan Pengganti
susu
sayur
Buah-buahan
Puncak tema kebutuhanku sub tema makanan
1.2 (nam) Tanaman Tanaman Nangka 1 minggu
3.5, 4.5, 3.6, 4.6, buah Jeruk
3.7, 4.7, 3.8, 4.8, Pepaya
3.9, 4.9(kognitif) Mangga
Semangka
2.6, 2.11 (sosem)
SSalak
80
Puncak tema tanaman sub tema tanaman buah
2.14 (bahasa)
2.4, 3.10, 4.10
Tanaman Bayam 1 minggu
(seni) sayur Tomat
3.3, 4.3 (motorik) Sledri
Cabe
Puncak tema tanaman sub tema tanaman sayur
Tanaman Kaktus 1 minggu
hiyas Mawar
Anturium
Melati
Puncak tema tanaman sub tema tanaman hiyas
Tanaman Lumut 1 minggu
perdu Eceng gondok
benalu
pakis
Puncak tema tanaman sub tema tanaman industry
1.1 (nam) Binatang Binatang Binatang buas 1 minggu
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, darat Binatang bertelur dan
beranak
4.7, 3.8, 4.8, 3.9,
Binatang berkaki empat
4.9 (kognitif)
Reptile
2.9, 2.11,(sosem)
Puncak tema binatang sub tema binatang darat
3.12, 4.12 (bahasa)
Binatang air Lele (air tawar) 1 minggu
2.4, 3.12, 4.12
Nila (air tawar)
(seni)
Ikan Pari ( air laut )
3.3, 4.3 (motorik)
Lumba-lumba (air laut)
Puncak tema binatang sub tema binatang air
Binatang Sapi 1 minggu
ternak Ayam
Kelinci
Kambing
Bebek
Puncak tema binatang sub tema binatang ternak
Amfibi Buaya 1 minggu
Katak
81
Kura-kura
Kepiting
Puncak tema binatang sub tema binatang anfibi
1. Semester 2

DASAR WAKTU
1.2, 2.13, 3.1, 4.1 Kendaraan Roda 2/3 Becak 1 minggu
(nam) Bajai
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, Delman
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Motor
Sepeda ontel
(kognitif)
Puncak tema kendaraan roda 2/3
2.6, 2.10, 3.14, 4.14
Roda 4/lebih Bus 1 minggu
(sosem)
Kereta
3.10, 4.10 (bahasa)
Mobil
3.15, 4.15 (seni)
Truk
3.4, 4.4 (motorik)
Puncak tema kendaraan roda 4/lebih
Kendaraan Balon udara 1 minggu
udara Helicopter
Parasut
Pesawat
Puncak tema kendaraan udara
Kendaraan Perahu 1 minggu
air Kapal barang
Kapal selam
Gethek
Kapal laut
Puncak tema kendaraan air
1.2, 3.2, 4.2 (nam) Profesi Penyedia Montir 1 minggu
3.6, 4.6, 3.7, 4.7, jasa Sopir
3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Dokter
(kognitif) Koki
2.5, 2.9 (sosem) Puncak tema profesi sub tema penyedia jasa
2.14, 3.12, 4.12 Pengusaha Pedagang 1 minggu
Penjahit
82
Pemborong
(bahasa)
Tukang kayu
2.4 (seni) Puncak tema profesi sub tema pengusaha
2.1, 3.4, 4.4
(motorik) Petani Buruh 1 minggu
Nelayan
Tani
Peternak
Puncak tema profesi sub tema petani
Penegak Hakim
hukum Tentara
Satpam
Polisi
Puncak tema profesi sub tema penegak hokum
1.1, 3.2, 4.2 (nam) Air-udara-api Air Hujan 1 minggu
2.3, 3.6, 4.6, 3.7, Manfaat air
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Air minum
(kofnitif) Banjir
2.6, 2.8 (sosem) Puncak tema air-udara-api sub tema air
2.14 (bahasa) Udara Oksigen 1 minggu
3.15, 4.15 (seni) Balon
2.1, 3.4, 4.4 Pesawat
(motorik) Bencana
Puncak tema air-udara-api sub tema udara
Api Kompor 1 minggu
Kebakaran
Manfaat api
Sifat api
Puncak tema air-udara-api sub tema api
1.2, 2.13, 3.2, 4.2 Rekreasi Kunjungan Gunung 1 minggu
(nam) wisata Taman kota
Bandara
2.2, 3.6, 4.6, 3.7,
Waterboom
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Laut
Puncak tema rekreasi sub tema kunjungan wisata
(kognitif)
Lukisan 1 minggu
83
Wisata Candi
2.10, 2.14 (sosem)
budaya Museum
3.11, 4.11 (bahasa) Rumah adat
3.15, 4.15 (seni) Puncak tema rekreasi sub tema wisata budaya
3.3, 4.3 (motorik) Wisata alam Gunung 1 minggu
Hutan
Pantai
Air terjun
Puncak tema rekreasi sub tema wisata alam
1.2, 3.1, 4.1 (nam) Tanah air Lambang Presiden 1 minggu
2.2, 3.6, 4.6, 3.7, Negara Pancasila
4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 Ibu kota
(kognitif) Bendera
2.7, 2. 10, 3.13, 4.13 Puncak tema tanah air sub tema lambing Negara
(sosem) Pakaian Jawa 1 minggu
3.10, 4.10 (bahasa) adat Papua
2.4 (seni) Bali
3.3, 4.3 (motorik) Sumatera
Puncak tema tanah air sub tema pakaian adat
Mascot Garuda 1 minggu
Negara Komodo
Borobudur
Tugu monas
Puncak tema tanah air sub tema mascot Negara
1.1 (nam) Alam semesta Benda langit Meteor 1 minggu
2.2, 2.3, 3.6, 4.6, Bintang
3.7, 4.7, 3.8,4.8, Bulan
3.9, 4.9 (kognitif) Planet
2.9 (sosem) Puncak tema Alam Semesta sub tema benda langit
2.14, 3.12, 4.12 Matahari Gerhana 1 minggu
Manfaat matahari
(bahasa)
Siang malam
3.15, 4.15 (seni) Kalender
3.3, 4.3 (motorik) Puncak tema Alam Semesta sub tema matahari
Gejala alam Hujan 1 minggu
Petir
84
Gempa bumi
Pelangi
Puncak tema Alam Semesta sub tema gejala alam
D. Contoh Rencana Pelasksanaan Program Mingguan


2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)
2.9, 2.11, (sosem)
3.12, 4.12 (bahasa)
2.4, 3.12, 4.12 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)

Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar

85
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Pertemuan 1(Perahu)
Pertemuan 4 (getek)
17. Membuat kapal laut dengan bentuk geometri
86
E. Contoh Rencana Pelasksanaan Program Mingguan


2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)
2.9, 2.11, (sosem)
3.12, 4.12 (bahasa)
2.4, 3.12, 4.12 (seni)
3.3, 4.3 (motorik)

Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar

87
Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membaca gambar
Pertemuan 1(Perahu)
Pertemuan 4 (getek)
25. Membuat kapal laut dengan kertas lipan dan
menempelkan di samir
88
89
d. Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian


Hari/tanggal : Sabtu, 09 februari 2019
Tema/sub tema/sub subtema : kendaraan/kendaraan air/kapal
laut
G. MateriKegiatan
a) Menbiasakan eksploratif
b) Mengetahui macam-macam kendaraan air
c) Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan kendaraan air
d) Membaca gambar
2. Sikap/Kebiasaan
a) Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta
b) Mau mengalah
c) Kegiatan transisi
d) Menjaga kerapian diri
H. Alat danBahan
1. Kertas lipat
2. Lem
3. Gambarsinga
4. Kapaskolase
5. Gambarberuang
6. Gunting
7. Gambar singa, gajah, panda berbagaiukuran
I. Pembukaan
1. Berdo‟a sebelumbelajar
2. Tepuk
3. Bernyanyi
5. Quis
90
J. Inti
1. Membuat topi bentukgajah
2. Kolase gambar singa
3. Menggunting gambarberuang
4. Mengelompokkan gambar singa, gajah,panda
K. Penutup
1. Berdiskusi kegiatan apasaja yang sudah dimainkan hariini
3. Menginformasikan kegiatan untuk esokhari
4. Pesan-pesan
5. Berdoa setelahbelajar
L. RencanaPenilaian
1. Indikatorpenilaian
Mengetahui sifat Tuhansebagaipencipta

Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan denganbinatangdarat

Maumengalah
Kegiatantransisi
Membacagambar
Menjaga kerapiandiri
Membuat berbagai hasilkaryaseni

Menyebutkan nama amggotatubuh
2. Tehnikpenilaian
d. Skala perkembanganharian
e. Catatananekdot
f. Hasilkarya
91
TK DEWI MASYITHOH 27 PLANJAN
Hari/tanggal : selasa 10 November 2017
Tema/sub tema/sub subtema : Binatang/binatang darat/reptile
G. MateriKegiatan
a) Menbiasakaneksploratif
b) Mengetahui macam-macam klasifikasi binatangdarat
c) Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang
darat
d) Membaca gambar
2. Sikap/Kebiasaan
a) Mengetahui sifat Tuhan sebagaipencipta
b) Maumengalah
c) Kegiatantransisi
d) Menjaga kerapiandiri
H. Alat danBahan
1. Kertas lipat
2. Lem
3. gunting
4. pewarna kue
5. samir
6. kapas
7. double tape
I. Pembukaan
1. Berdo‟a sebelum belajar, membaca asmaul husna, doa harian, surat pendek, hadits
2. Tepuk
3. Bernyanyi
5. Quis
92
J. Inti
1. Mewarnai samir dengan kapas yang sudah di beri pewarna
2. Melipat kertas membentuk perahu
3. Menggulung kertas dan menggunting kertas membentuk layar
4. menempel perahu di samir
5. menempel hasil karya di dinding dengan double tape
K. Penutup
1. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkan hariini
3. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari
4. Pesan-pesan
5. Berdoa setelah belajar
L. RencanaPenilaian
1. Indikator penilaian
Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta

Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengankendaraan air

Mau mengalah
Kegiatan transisi
Membacagambar

2. Tehnik penilaian
d. Skala perkembangan harian
e. Catatan anekdot
f. Hasil karya
93
F. Contoh Penilaian Pembelajaran dan Pelaporan
1. Penilaian Pembelajaran Harian
c) . CatatanAnekdot
Tanggal : 09 februari 2019
Usia : 5 tahun
Nama Guru : Imrohatul Hasanah
Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku
RiZQI Halaman 07.30 Luthfi berangkat sendiri dari rumah menuju sekolah,
sekolah namun rizqi tidak mau masuk kelas.
NAILA Taman 07.40 Wahyu bermain perosotan namun tidak berani untuk
bermain merosot ke bawah, hanya berhenti di atas perosotan
ARINA Ruang 08.00 Jasmin mengambil puzzle kendaraan dan
kelas menyelesaikannya tanpa bantuan guru
Mendra menangis karena minta jajan permen
RIYAN Ruang 08.30 coklat
Kelas
Data dari catatan anekdot

Nama : Rizqi
Kelas :B2
Periode : Februari
Tahun : 2019
Capaian
Tanggal Peristiwa/Perilaku KD & Indikator Perkembangan
Setelah guru mengijinkan
09 februari semua anak bekerja, Rizqi 3.3-4.3. Terampil
2019 mengambil kertas yang menggunakan tangan kanan BSH
sudah berpola dan gunting dan kiri dalam berbagai
.ia menggunting kertas
yang telah berpola. aktivitas.
2.1.Makan makanan bergizi MB
94
12 februari Rizqi membuka bekalnya .2-3.4 mau berbagi dengan BSH
yang berisi nasi dengan teman
lauk telur goreng, hasna
membaginya
dengan kamil
95
d) Skala capaian perkembangan harian
Tanggal : sabtu, 09 februari 2019
Kelompok Usia : 5-6 Tahun
NO INDIKATOR NAMA ANAK
Rizqi Naila Riyan Arina
1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bsh Bb Mb Bsb
2 Menbiasakan eksploratif Bsh Bsh Mb Mb
catatan:
mb : mulai berkembang
bsb : berkembang sangat baik
d. Hasil Karya
Nama : Zahra
Kelompok : B1
Hari/tanggal : sabtu, 09 februari 2019
Hasil Karya Anak KD Capaian perkembangan
3.6-4.6 MB
1. Mengenal macam-macam
kendaraan air (kapal laut
2. mengetahui macam-macam
peralatan kendaraan air
3.8-4.8 MB
Mengenal lingkungan alam ada
Laut ada sungai
3.15-4.15 BSH
Menampilkan hasil karya seni
dalam bentuk kolase
96
2. Penilaian Pembelajaran Mingguan
Nama :bian
Bulan : februari 2019
Mingguke :2
NO INDIKATOR Tanggal
1 2 3 4 5
1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bb Bb Bb Mb Bsb
2 Menbiasakan eksploratif Bb Mb Mb bsh Bsb
catatan:
mb : mulaiberkembang
bsb : berkembang sangatbaik
3. Penilaian pembelajaran bulanan

Nama :Bian
Periode :Februari
Kelas :B2
Tahun : 2016
Program Kompetensi dan Ceklist Anekdot Hasil Capaian
pengembangan indicator karya Akhir
Nilai agama 1.1, mengetahui sifat Bb Bb Bb
dan moral Tuhan sebagai pencipta
Social 2.9, mau mengalah Bb Bb Bb
emosional 2.11, kegiatan transisi Mb Mb Mb
Kognitif 2.2, membiasakan Mb Mb Mb
eksploratif
3.8, 4.8, macam-mamacam Bsh Mb Mb Mb
jenis hewan
3.9, 4.9 nama benda Bsh Bsh Bsh Bsh
Bahasa 3.12, 4.12 membaca Mb Mb Mb Mb
gambar
Motorik 3.3, 4.3 nama anggota Bsh Bsh Bsh Bsh
97
Tubuh
Seni 2.4, menjaga kerapian diri Mb Mb Mb
3.12, 4.12, membuat Mb Mb Mb Mb
berbagai hasil karya
4. Penilaian Pembelajaran Satu Semester

LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK
Nama Anak : Hasan Semester : I
Kelompok : 5-6 Tahun Tahun Pelajaran : 2018/2019
A. Moral dan Nilai-Nilai Agama

Perkembangan agama dan moral ASKHA berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa
perkembangan agama yang dicapai antara lain mengenal dan mempercayai Tuhan melalui
Ciptaan-Nya. Hal ini tampak ketika HASAN mampu menyebutkan flora dan fauna sebagai
ciptaan Tuhan. Selain itu HASAN juga mampu memimpin doa sebagai ungkapan syukur
kepada Tuhan. Hasan juga mampu melafalkan Surat - Fatihah, An-Naas, Al-Falaq, Al-Ikhlas.
Hasan juga mampu melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa.
Hal ini terlihat ketika HASAN mengikutigerakan berdoa dan melafalkan ayat-ayat suci
Alquran sesuai petunjuk guru.
B. Fisik Motorik
Perkembangan motorik berkembang sesuai dengan harapan.Ia mampu menggunakan otot-otot
besarnya pada tangan dan kaki secara terkontrol dalam merangkak.
Koordinasi otot-otot tangan dan mata berkembang sesuai usianya. Tangan mungil Hasan
merobek kertas menjadi bagian kecil-kecil kemudian ditempel di kertas putih. Ia mampu
menggunakan kuas dan krayon untuk mewarnai. Tangan mungil HASAN juga tampak luwes
ketika bermain meronce.
HASAN juga mulai menunjukkan perkembangan yang berarti dalam hal hidup sehat. Hal ini
tampak ketika HASAN berinisiatif mencuci tangan usai kegiatan permainan.
C. Kognitif
Pencapaian perkembangan kognitif Hasan hingga akhir smester ini berkembang sesuaiharapan.
Hasan mulai mengenali lingkungan sosialnya, seperti pekerjaan (profesi)yang menjadi
98
pembahasan dalam tema. HASAN menyebutkan jenis pekerjaan seperti nelayan, nahkoda, dan
penjual ikan.
HASAN mampu menyajikan berbagai hasil karya yang berhubungan dengan lingkungan
alam dalam bentuk gambar. HASAN mampu menggambar pohon apel dan menyebutkan
bagian-bagian pohon apel yaitu buah apel. Selain itu HASAN juga mampu menyebutkan
gunung, sungai dan batu-batuan yang merupakan bagian dari lingkunganalam.
Hasan juga mengenal dan mampu menyebutkan nama-nama binatang laut seperti: ikan hiu,
lumba-lumba, penyu, paus, cumi-cumi dan ikan buntal. Hasan mampu menyebutkan ciri-ciri
ikan antara lain mata, ekor dan sirip.
D. Bahasa
Perkembangan bahasa Hasan berkembang sesuai dengan harapan. Hasan mampu menyimak
instruksi guru dengan memberikan respon yang tepat. Kemampuan menyimak petunjuk yang
diberikan guru juga tampak ketika ia membuat karya dari kertas buram yang sudah diberi pola
kemudian disobek menjadi bagian-bagian kecil kemudian ditempelkan ke kertas HVS. Hasan
mampu mengerjakan tugas tersebut dengan baik.
Hasan mampu bercerita kepada guru tentang apa yang dibuatnya. Baik saat selesai
membangun karya dari balok-balok atau karya dari cat dan kertas. Hampir setiap Hasan
mendapatkan kesempatan untuk bercerita, ia menceritakan karya tangan yang dibuatnya.
Perkembangan bahasa lainnya yang tampak, antara lain Hasan mampu menunjukkan
kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya. Hasan mampu meronce huruf-
huruf dan berusaha merangkainya sesuai dengan urutan huruf dengan bantuan guru. Hal ini
menunjukkan kemampuan membaca dan menulis mulai berkembang.
E. Sosial emosional
Perkembangan sosial emosional Hasan berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa
perkembangan yang tercapai antara lain Hasan memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan. Hasan mampu mentaati aturan
yang telah disepakati bersama ketika bermain seperti membereskan mainan setelah selesai
digunakan. Hasan juga memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar untuk melatih
kedisiplinan. Hal ini tampak ketika Hasan mau menunggu giliran dengan berbaris rapi ketika
hendak melakukan suatu kegiatan.
F. Seni
99
Perkembangan seni Hasan berkembangan sesuai harapan. Hasan mampu menunjukkan
kreatifitas dalam berbagai karya. Apresiasi seni tampak ketika menggambar pohon
menggunakan krayon, Hasan membuat bentuk unik sesuai dengan kreasinya sendiri yang
mewakili pohon apel dan buahnya.
Hal ini menunjukkan bahwa Hasan mampu menunjukkan karya dan aktivitas seni
menggunakan berbagai media.
Ketidakhadiran Sakit ………………. Hari

Ijin ………………. Hari
Tanpa Keterangan ………………. Hari
Diberikan di : Tegalwangi
Padatanggal : 15 Desember 2018
Mengetahui,
Orang Tua/Wali Kepala Pendidik B2
(…………………….) Dra. Dewi Urwiyah Imrohatul Hasanah,S.Pd
100
G. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan/PembelajaranAnak
1. SOP tata laksana Penataan lingkungan main
YAYASAN PENDIDIKAN MUSLIMAT NU BINA BAKTI WANITA

TK DEWI MASYITHOH 27 CURAHPUTIH
Jl. Curahputih No.76 RT. 002/RW.012 Desa Tegalwangi
Kec. Umbulsari Kab. Jember 68166
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
PENATAAN LINGKUNGAN MAIN
NAMA LEMBAGA : TK DEWI MASYITHOH 27
UNIT PROGRAM : TAMAN KANAK-KANAK
TGL DISAHKAN :
KODE DOKUMEN : SOP/PROS-001
STANDAR : PROSES
TGL REVISI :-
1 JUDUL Penataan Lingkungan Bermain
2 TUJUAN  Menumbuhkan minat anak bermain dan mengembangkan
pengalamannya dengan alat yang disediakan
 Mengembangkan sikap, pengetahuan, danketerampilan
sesuai dengan yang tertuang dan RPPH
3 REFERENSI  Permendikbud RI no. 146 tahun2014
 Permendikbud RI no. 137 tahun2014
 Visi, Misi, dan TujuanLembaga
4 PIHAK-PIHAK Guru kelas
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Pendidik menyiapkan alat main yang akan digunakan anak
KERJA maksimal 30 menit sebelum anakdatang.
2. Pastikan bahwa lingkungan belajar di dalam (indoor) dan di
luar (outdoor) bersih, aman, nyaman, danmenyenangkan.
3. Penataan alat main harus berdasarkan RPPH yang sudah
dibuat.
4. Alat bermain yang ditata harus mewakili 3 jenis mainyaitu
main sensorimotor, main peran, dan mainpembangunan,
101
untuk memberikan pengalaman bermain yang beragam.
5. Alat main ditata di area yangaman.
6. Penataan alat main mendukung enam lingkup perkembangan
anak.
7. Alat main yang ditata dapat digunakan dengan berbagai cara
sehingga menumbuhkan kreativitasanak.
8. Alat main yang disiapkan dipastikan dalam kondisi baik,
lengkap setnya, tidakrusak.
9. Alat dan bahan main ditata pada tempat yang mudah
dijangkau olehanak.
10. Disiapkan tempat untuk membereskan mainan sesuaidengan
kategorinya.
102
2. SOP tata laksana Penyambutan kedatangananak
PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK
UNITPROGRAM : TAMAN KANAK-KANAK (TK)
TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Penyambutan Kedatangan Anak

2 TUJUAN  Membangun kenyamanan anak dengan guru dan lingkungan
(2.11)
 Membangun kemampuan berkomunikasi(3.11)
 Membiasakan berkata dan bersikap sopan danramah(2.14)
 Membangun kemandirian anak(2.8)
4 PIHAK-PIHAK Guru piket
TERKAIT
5 DOKUMEN Buku kehadiran guru, buku kehadiran anak, jadwal piket, catatan
perkembangan anak
6 PROSEDUR  15 menit sebelum anak datang, guru piket sudah siap dan
KERJA berdiri didepan pintu masuksekolah
 Senyumramah
 Guru piket menyapa (mengucapkan salam) dan
berkomunikasi dengan anak (menanyakan kabar dan perasaan
anak hari ini) dengan posisi tubuh sejajar dengan anak dan
mata guru memandang ke mataanak.
 Guru piket menanyakan kepada orang tua/pengantar
103
mengenai kondisi fisik dan perasaan anak termasuk obat yang
harus diminum bila diperlukan.
 Bila anak tidak diantar, guru piket secara langsung
menanyakan dan mengecek keadaananak.
 Catat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan segera
ambil tindakan sesuaiprosedur.
 Guru piket mempersilahkan anak meletakkan tas di loker,
melepas alas kaki dan menaruhnya di rak yangsudah
disediakan.
104
3. SOP tata laksana kegiatan Jurnal pagi
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
PAUD JURNAL PAGI
UNITPROGRAM : TAMAN KANAK-KANAK
TGLDISAHKAN :
KODEDOKUMEN : SOP/PROS-003
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Jurnal Pagi

2 TUJUAN  Membangunminatanakdanmampuberadaptasidengan
lingkungan PAUD
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Awali dengan kegiatan berdoa danbernyanyi.
KERJA 2. Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk
menceritakan pengalaman danmendiskusikannya.
3. Pendidik bersama anak melakukan percakapan untuk
mengecek kehadiran sambil membiasakan anak untuk
memperhatikan dan menyebutkan temannya yang tidak
masuk.
4. Biasakan selalu berbicara dengan lembut (soft speaking
communication).
5. Sebelum masuk ke kegiatan hari ini, tanyakan kembali
kegiatan yang dilakukankemarin.
6. Selalumendiskusikantema,lingkupmateri,kegiatanyang
100
akan dilakukan, serta kosakata terkait di awal kegiatan.
7. Mendiskusikan aturanbermain.
8. Memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih
mainan.
101
4. SOP tata laksana kegiatan Bermain motorik kasar

BERMAIN MOTORIK KASAR

TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Bermain Motorik Kasar

2 TUJUAN  Melatih otot-otot kasar; (kekuatan, kelenturan, keseimbangan,
kelincahan)
 Mengembangkan sensorik motorik (koordinasi tangan, mata,
kaki)
 Membiasakan untukbekerjasama
 Mengembangkan sikap sosial-emosional
 Mengembangkan sikap berani melakukan hal baru dan mau
mengambilresiko
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Pendidik menawarkan kegiatan yang beragam dan menarik ,
KERJA sesuai tahapan perkembangananak.
2. Pendidik mempersilahkan anak memilih kegiatan yang
disukai.
3. Pendidik mengajak anak yang baru datang untukbermain
bersama teman.
102
4. Pendidik mengawasi, mengamati, memotivasi dan
memberikan bantuan kepada anak yangmembutuhkan.
5. Pendidik mengajak anak minum air putih sebelum pindahke
kegiatan berikutnya.
103
5. SOP tata laksana toilettarining
TOILET TRAINING

TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Toilet Training

2 TUJUAN  Membiasakan untuk menjaga kebersihan dirisendiri
 Membiasakan berperilaku hidup bersihsehat
 Membiasakan untuk menentukan keinginan sendiri
(memahami keinginan dirisendiri)
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Pendidik mempersilahkan anak untuk ke toilet/WC/kloset
KERJA pada waktu-waktu tertentu, namun tetap disesuaikan dengan
kebutuhan individualanak.
2. Pendidik melatih anak untuk melepas dan mengenakan
celana secara mandiri/sesuai tahapperkembangan.
3. Pendidik melatih anak untuk menyiram toilet/WC/kloset
sebelum dan setelah BAB danBAK.
4. Pendidik mengawasi dan memberikan bantuan jika
dibutuhkan.
5. Pendidik memastikan anak mencuci tangan dengansabun
104
dan air bersih yang mengalir setelah BAK dan BAB.
6. Pendidik memastikan anak untuk mengeringkan tangannya
setelah cucitangan.
7. Pendidik mencuci tangan dengan sabun dan air bersihyang
mengalir sebelum keluar dari kamar mandi sesuai
kebutuhan.
105
6. SOP tata laksana kegiatan sebelumbermain
KEGIATAN SEBELUM MAIN

TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Kegiatan Sebelum Bermain

2 TUJUAN  Membiasakan untuk berdoa sebelum melakukan kegiatan(4.1)
 Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata baru,
mengungkapkan bahasa) (3.11)
 Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)
 Mengembangkan sikap menghargai orang lain yang berbicara
(2.10)
 Mengembangkan kemampuan mengamati, menanya,
mencobakan untuk mencari tahu(2.2)
 Mengenalkan konsep pengetahuan sesuai dengan tema dan
RPPH yang disusun(3.5, 3.6, 3.7, 3.8,3.9)
 Membiasakan anak disiplin mengikuti aturan (2.6)
 Membiasakan berani melakukan tantangan baru(2.2,2.5)
 Membiasakan untuk berkata santun (1.2,3.11)
TERKAIT
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak
106
6 PROSEDUR 1. Anak duduk dalam bentuk lingkaran atau duduk merapat
KERJA tetapi dalam suasana tidak berdesakan, posisi guru di depan
menghadap ke anak.Menyapa anak untuk memulaikegiatan
2. Anak berdoa sebelum melakukankegiatan
3. Bertanya kepada anak tentang hal-hal yang dilakukan hari
kemarin
4. Menanyakan perasaan anak hari ini untuk mengenal perasaan
anak
5. Memberitahukan bila ada sesuatu yang tidak biasa terjadi hari
ini, misalnya ada tamu, ada guru yang tidak masuk sehingga
digantikan oleh guru lainnya
6. Mengenalkan tema dan konsep hari ini dan mempersilakan
anak mengamati, bertanya tentang tema yangdikenalkan.
7. Siapkan buku yang sesuaidengan.
8. Membacakan buku sesuai tema untuk membangun ide
bermain jikadiperlukan.
9. Mendiskusikan ide bermain apa yang akan dibuat anak
dengan alat dan bahan yang tersedia.
10. Memberikan contoh secara tepat untuk kegiatan baru yang
belum dimengertianak.
11. Membangun aturan main bersama anak
12. Mengulang kembali aturanbermain:
a) pilihkegiatan
b) selesaikankegiatan
c) perlihatkan hasil karya padapendidik
d) merapikan alat yang sudahdigunakan
e) pilih kegiatanlainnya.
13. Anak memilih mainan sesuai denganminatnya
14. Mengelola kegiatan pemilihan mainan dengan menerapkan
permainan yang menarik
15. Mempersilakan anak mulaibermain.
107
7. SOP tata laksana kegiatan saatbermain

KEGIATAN SELAMA MAIN

TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Kegiatan Selama Bermain

2 TUJUAN  Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata baru,
(2.10)
 Mengembangkan keterampilan membuat karya dengan
berbagai alat dengan ide sendiri(4.15)
 Membiasakan untuk menghargai hasil karya diri dan teman
(2.10)
 Mengembangkan keterampilan berkomunikasi(4.11)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab(2.12)
108
TERKAIT
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak, RPPH
6 PROSEDUR 1. Melakukan (pengamatan) dan membuat catatan
KERJA perkembangananak.
2. Memberikan waktu bermain selama (45 menit – 1jam)
3. Memberikan pijakan dengan menggunakan kalimat bertanya
yang terbuka secara tepat Misal: Bangunan apa yang sedang
dibangun nak? Apa yang sedang kau gambar?
4. Pijakan yang diberikan harus sesuai dengan perkembangan
anak
5. Dorong anak untuk bermain dalam kelompok kecil selain
bermain secaramandiri.
6. Anak diberi kesempatan untuk membuat karya dengan idenya
sendiri
7. Anak diberi kesempatan untuk mencoba alat dan bahan main
dengan caranya sendiri
8. Anak didukung untuk bekerja sampaituntas
9. Anak didukung untuk saling berbagi alatmain
10. Anak didukung untuk mau membantu guru dantemannya.
11. Anak didukung menemukan konsep pengetahuan
(matematika, sosial, alam, sains, bahasa, alat/teknologi)
melalui alat dan bahan yangdimainkannya.
12. Membangun kepercayaan diri anak dengan memberikan
kesempatan untuk mengemukakan gagasannya melalui alat
dan bahan main yang digunakannya.
13. Mengingatkan pada anak sisa waktubermain.
14. Mengajak anak untuk membereskan alat sesuai tempat dan
jenisnya.
109
8. SOP tata laksana kegiatan setelah bermain

KEGIATAN PIJAKAN SETELAH MAIN

TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Pijakan Setelah Bermain

2 TUJUAN  Membiasakan untuk berdoa sesudah melakukan kegiatan(4.1)
(2.7)
 Membiasakan untuk berkata santun (menggunakan kata terima
kasih, maaf, tolong).(2.14)
 Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata baru,
 Mengembangkan keterampilan membuat karya dengan
berbagai alat dengan ide sendiri(4.15)
 Membiasakan untuk menghargai hasil karya diri dan teman
(2.10)
 Mengembangkan keterampilan berkomunikasi(4.11)
110
 Membiasakan untuk bertanggung jawab(2.12)
TERKAIT
5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak, RPPH
6 PROSEDUR 1. Mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan
KERJA perasaan setelahbermain
2. Menanyakan kegiatan bermain yang sudah dilakukananak
(recalling).
3. Anak diberi kesempatan untuk menunjukkan hasil karya, bisa
dalam bentuk gambar, tulisan,bercerita.
4. Memperkuat kembali konsep pengetahuan yang sudah didapat
anak selama bermain (sesuai denganRPPH)
5. Memberikan penghargaan seperti ucapan terima kasih
terhadap perilaku anak yang sudah sesuai denganaturan.
6. Membahas apa yang seharusnya dilakukan bila ada anakyang
belum mematuhi aturan
111
9. SOP tata laksana kegiatan makan


KEGIATAN MAKAN

TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Kegiatan Makan
2 TUJUAN  Membiasakan untuk mencuci tangan(2.1)
 Pengenalan berbagai jenis makanan dan kegunaannyauntuk
tubuh (2.1)
 Pengenalan matematika (berhitung, konsep satu ke satu,
bentuk, warna, rasa, dll) (3.6)
 Membiasakan untuk bersyukur pada Tuhan (doa)(1.2)
 Membiasakan untuk berbagi(2.9)
 Membiasakan untuk tertib(2.6)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan makanan(2.1)
 Membiasakan untuk bersih lingkungan (2.1)(2.6)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap alat makan
(2.12)
 Pengenalan berbagai jenis makanan untuk pemenuhan
kebutuhan (3.14)
TERKAIT
112
113
6 PROSEDUR 1. Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci tangan
KERJA dengan bersih danbenar
2. Pastikan semua anak sudah ada dalamkelompok
3. Anak menghitung jumlah orang dalam kelompok dan pastikan
jumlah alat makan yangdiperlukan
4. Anak secara bergiliran menyiapkan alat makan sesuai dengan
jumlah tempat yangtersedia.
5. Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya, saat guru
mengenalkan menu makan dan kandungan gizi yang
dibutuhkantubuh.
6. Cek lah apakah semua anak membawabekal.
7. Anak dibiasakan untuk berbagi bekal yangdibawanya.
8. Membiasakan anak bersyukur atas makanan yangtersedia.
9. Berdoa sebelum makan dipimpin oleh anak secara bergantian
setiapharinya.
10. Makan dengan tertib dan tidak berceceran.
11. Anak mengambil makanan sesuai dengan kebutuhan dan tidak
menyisakan makanan yang diambilnya.
12. Kenalkan pada anak cara menggunakan alat makan yang
benar dan sopan santun saatmakan.
13. Berdoa setelah selesai makan, dan mengucapkansyukur.
14. Selesai makan anak menyimpan kembali alat makan ke
tempat semula. Jika memungkinkan anak diajakmencucinya.
15. Sehabis makan anak harus membersihkan kembali tempat
yang sudah digunakan agar tidak ada sisa makanan yang
tercecer.
16. Setelah makan anak mencuci tangan dengantertib.
114
10. SOP tata laksana kegiatanistirahat


KEGIATAN ISTIRAHAT

TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Kegiatan Istirahat

2 TUJUAN  mengenali keinginan, kebutuhan dan minatdiri(3.14)
 melatih taat kepada aturan (2.6)
TERKAIT
6 PROSEDUR 1. Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci tangan
KERJA dengan bersih danbenar
2. Pastikan semua anak sudah menyelesaikanpermainan
3. Membiasakan anak bersyukur telah menyelesaikan kegiatan
main.
4. Berdo‟a menjelangistirahat
115
11. SOP tata laksana membiasakan buangsampah


KEGIATAN MAKAN

TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Kegiatan Makan

2 TUJUAN  Melatih perilaku hidup sehat(2.1)
 Melatih taat kepada aturan untuk membiasakankedisiplinan
(2.6)
 Melatih bertanggungjawab(2.12)
TERKAIT
6 PROSEDUR 1. Pastikan guru telah mempersiapkan tempat sampah di sudut
KERJA kelas (tempat yangdisediakan)
2. Arahkan anak untuk membuang sampah bungkus makanan
atau minuman habis pakai ke dalam keranjangsampah
3. Tugaskananaksecarabergiliruntukmembuangsampahdari
keranjang sampah ke tempat pembakaran sampah
116
12. SOP tata laksana membiasakan cucitangan

KEGIATAN CUCI TANGAN

TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL 7 Langkah Mencuci Tangan

2 TUJUAN  Membiasakan untuk mencuci tangan(2.1)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan kebersihan
diri (2.1)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap kesehatan
tubuh (2.12)
 Mengetahui tata cara urutan mencuci tangan(3.4)
TERKAIT
117
6 PROSEDUR 1. Basahilah kedua telapak tangan setinggi
KERJA pertengahan lengan memakai air yang
mengalir, ambil sabun kemudian usap dan
gosok kedua telapak tangan secaralembut.
2. Usap dan gosok juga kedua punggung tangan
secarabergantian
118
3. Jangan lupa jari-jari tangan, gosok sela-sela
jari hinggabersih
4. Bersihkan ujung jari secara bergantian dengan

mengatupkan keduatangan
5. Gosok dan putar kedua ibu jari secara

bergantian
6. Letakkan ujung jari ke telapak tangan

kemudian gosokperlahan
7. Bersihkan kedua pergelangan tangan secara

bergantian dengan cara memutar, kemudian
diakhiri dengan membilas seluruh bagian
tangan dengan air bersih yang mengalirlalu
keringkan memakai handuk atau tisu
119
13. SOP tata laksana kegiatanpenutup


KEGIATAN PENUTUP
TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Kegiatan Penutup

2 TUJUAN  Membiasakan berdo‟a setelahkegiatan
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk
KERJA menceritakan pengalaman danmendiskusikannya.
2. Biasakan selalu berbicara dengan lembut (soft speaking
communication).
3. Sebelum berdo‟a pulang, tanyakan kembali kegiatan yang
dilakukan hariini.
4. Selalu mendiskusikan tema, lingkup materi, kegiatan yang
akan dilakukan, yang akan dilakukan esokhari.
5. Berdo‟apulang.
6. Berbaris rapi atau dipanggil satupersatu sesuai urutan, dan
berjabat tangan dengan guru danteman.
120
14. SOP tata laksana penjemputananak


PENJEMPUTAN ANAK
TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Penyambutan Kedatangan Anak

2 TUJUAN  Membangun kemampuan berkomunikasi(3.11)
 Membiasakan berkata dan bersikap sopan danramah(2.14)
4 PIHAK-PIHAK Guru piket
TERKAIT
5 DOKUMEN Buku kehadiran guru, buku kehadiran anak, jadwal piket, catatan
perkembangan anak
6 PROSEDUR 1. Senyumramah
KERJA 2. Guru piket mengucapkansalam.
3. Bilaanakbelumdijemput,gurumenungguihinggaanak
dijemput atau menelfon orangtua masalah penjemputan
anak.
121
15. SOP tata laksana penataankelompok

PENATAAN KELOMPOK

TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Penataan Kelompok

pengalamannya dengan alat yangdisediakan
 Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
4 PIHAK-PIHAK Guru sentra/area/kelompok
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Pendidik menyiapkan lingkungan bermain yang aman,
KERJA nyaman dan tersedia APE yangmendukung.
2. Pendidik menyiapkan pilihan main sesuai denganRPPH
3. Pendidik mengajak anak berdiskusi tentang tema hariini.
4. Pendidik bercerita dengan menggunakan APE sesuai
kebutuhan.
5. Pendidik mendorong anak untuk aktif mendiskusikan tema
yang sedangdibahas.
6. Pendidikmenginformasikankegiatanmainhariini,dan
122
menyampaikan gagasan main.
7. Mendiskusikan aturanmain.
8. Pendidik memberikan kesempatan pada anak untuk memilih
temanmain.
9. Anak melakukan kegiatan bermain sesuaiminat.
10. Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat
dokumentasi atau catatan tentang perkembangananak.
11. Pendidik mengingatkan pada anak sisa waktubermain.
12. Pendidik mengajak anak untuk membereskanalat
13. Pendidik mengajak anak untuk duduk melingkar dan
menanyakan kembali, pengalaman bermainanak.
14. Anak didorong untuk memberikan unjuk kerja, bisa dalam
bentuk gambar, tulisan, bercerita menggunakan hasil
karyanyaataurecalling(menceritakankembalipengalaman
bermainnya).
123
16. SOP tata laksana Penataan kegiatanpengaman


PENATAAN KELOMPOK
TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Penataan Kelompok

pengalamannya dengan alat yang disediakan
 Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
 Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
124
6 PROSEDUR 1. Pendidik menyiapkan kegiatan sebagai transisi anak dari
KERJA kegiatan satu ke kegiatan yanglain.
2. Pendidik menyiapkan pilihan main sesuai denganRPPH
3. Pendidik menginformasikan kegiatan main hari ini, dan
menyampaikan gagasanmain.
5. Pendidik memberikan kesempatan pada anak untuk memilih
temanmain.
6. Anak melakukan kegiatan bermain sesuaiminat.
7. Pendidik melakukan observasi (pengamatan) danmembuat
125
dokumentasi atau catatan tentang perkembangan anak.
8. Pendidik mengingatkan pada anak untuk berpindah ke
permainan yang lain.
9. Pendidik mengajak anak untuk membereskan alatmain
menanyakan kembali, pengalaman bermainanak.
126
17. SOP tata laksana puncak tema

PUNCAK TEMA

TGL DISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Puncak tema

2 TUJUAN  Memberikan pengalaman nyata terhadap anak sesuai dengan
tema yang telahdipelajari
 Menumbuhkan sikap percaya diri padaanak
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Mempersiapkan kegiatan puncak tema sesuai denganRPPM.
KERJA 2. Pendidik menginformasikan kegiatan puncak tema hari ini,
dan menyampaikan gagasanmain.
4. Pendidik mendorong anak untuk mau berpartisipasi dalam
kegiatan puncaktema.
5. Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat
dokumentasi atau catatan tentang perkembangananak.
6. Pendidik mengajak anak untuk membereskan alatmain
menanyakan kembali, pengalaman bermainanak
127
18. SOP hafalan do’asehari-hari


HAFALAN DO’ASEHARI-HARI

TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Hafalan do‟a sehari-hari

2 TUJUAN  Mimbiasakan anak untuk mengawali danmengahiri kegiatan
dengan berdo‟a
3 REFERENSI  Visi, Misi, dan TujuanLembaga
TERKAIT
5 DOKUMEN RPPH
6 PROSEDUR 1. Awali dengan duduk membentuklingkaran.
KERJA 2. Guru memimpin bacaan do‟a yang diikuti anak secara
bersamaan
3. Guru menunjuk anak untuk melafalkan do‟asehari-hari.
4. Guru memberikan presiasi kepada anak yang telah mampu
menghafal do‟asehari-hari.
128
19. SOP hafalan surat-suratpendek


HAFALAN SURAT-SURAT PENDEK
UNITPROGRAM : KELOMPOK BERMAIN(KB)
TGLDISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGLREVISI :-
1 JUDUL Hafalan surat-surat pendek

2 TUJUAN  Memperkenalkan surat-surat pendek dalam Al-Qur‟an kepada
anak.
 Membiasakan membacaAl-Qur‟an
TERKAIT
5 DOKUMEN
6 PROSEDUR 1. Awali dengan duduk membentuk lingkaran.
KERJA 2. Anak dikondisikan sikap duduksempurna.
3. Guru memimpin pembacaan surat-suratpendek.
4. Setiap surat diulang 3xbaca.
5. Guru menunjuk anak untuk melafalkan surat pendek yang
telah dilafalkan olehguru.
6. Guru memberikan apresiasi kepada anak yang telah mampu
menghafal suratpendek.
7. Catat sesuai kemampuan anak menghafal suratpendek
129
20. SOP membaca iqra’


MEMBACA IQRA’

UNIT PROGRAM : TAMAN KANAK- KANAK(TK)
TGL DISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGL REVISI :-
1 JUDUL Membaca iqra‟

2 TUJUAN  Memperkenalkan hurufhijaiyah.
 Membiasakan membacaAl-Qur‟an
TERKAIT
5 DOKUMEN -
6 PROSEDUR 1. Guru mempersiapkan buku iqra‟konvensional
KERJA 2. Guru menunjuk satu persatu anak untuk majukedepan.
3. Kegiatan dilakukan satupersatu
4. Catat perkembangan kemampuan anak menguasai huruf
hijaiyah.
130
21. SOP pertolongan pertama padakecelakaan


PERTOLONGAN PERTAMA PADA KECELAKAAN

UNIT PROGRAM : TAMAN KANAK-KANAK (TK)
TGL DISAHKAN :
STANDAR : PROSES
TGL REVISI :-
1 JUDUL Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan di Sekolah

2 TUJUAN  Membiasakan untuk menjaga keamanan diri(2.1)
 Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap kesehatan
tubuh (2.12)
 Mengetahui cara hidup sehat(3.4)
 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat(4.4)
4 PIHAK-PIHAK Guru kelompok /Walikelas
TERKAIT
6 PROSEDUR MEMAR:
KERJA
Merupakan kondisi akibat adanya trauma/benturan dengan benda
keras. Bisa berbentuk benjolan pada bagian yang terantuk,
kadang disertai warna kebiruan. Cara mengatasinya:
131
1. Memberikan kompres dingin pada bagian yang terbentur
untuk mencegah bertambah banyaknya darah yang
merembes ke jaringan dan juga untuk mencegah
pembengkakan (udema)
2. Perhatikan pada hari berikutnya bengkak berkurang atau

tidak. Untuk mengurangi/ menghilangkan pembengkakan
dilakukan kompres panas selama 3-5 menit tujuannya untuk
melebarkan pembuluh darah setempat, setelah itu diganti
dengan dikompres dingin selama 1 – 2 menit. Lakukan
sebanyak 4 -5 kali sehari sampai bengkak menghilang.
Ketika melakukan kompres panas pastikan suhu panas tidak
sampai menimbulkan luka bakar. Kompres panas dilakukan
dengan menggunakan kantong air panas atau salep/ krim
pemanaskulit.
LUKA PARUT:
Biasanya disebabkan karena adanya benda keras yang merusak

permukaan kulit misal jatuh saat berlari. Cara mengatasinya:
1. Hentikan pendarahan yang terjadi dengan cara menekan

bagian yang mengeluarkan darah dengan menggunakan kain
kasa steril atau saputangan/kainbersih.
2. Dengan menggunakan air dan sabun bersihkan daerah

sekitar luka. Jika ada kerikil, kayu, atau benda lain di luka
keluarkan. Setelah itu luka dibersihkan dengan kasa steril
atau benda lain yang cukup bersih. Setelah bersih berikan
anti infeksi lokal seperti povidon iodin atau kasa anti-infeksi.
Bila luka yang terjadi terlalu dalam, segera rujuk ke rumah
sakit.
132
133
MIMISAN ATAU PENDARAHAN HIDUNG:
Diatasi dengan cara:
1. Anak yang mimisan didudukkan sambil agak menunduk,

cuping hidung kiri dan kanan dipencet bersama-sama,
bernafas melalui mulut. Tunggu sampai 10menit.
2. Bila darah masih keluar, segera rujuk ke rumah sakit.
3. Menggunakan daun sirih sebagai cara tradisional juga bisa

dilakukan karena daun sirih dapat menghentikan pendarahan
karena daun sirih mengandung zat yang menyempitkan
pemburuhdarah.
KEMASUKAN BENDA ASING:
Adalah adanya benda yang tidak biasa di dalam tubuh misalkan

duri menusuk dan tertinggal dalam kulit, hidung atau telinga
kemasukan biji- bijian, telinga kemasukan serangga, saluran
nafas tersumbat makanan. Cara mengatasinya:
1. Apabila benda yang masuk tidak terlalu besar, usahakan

untuk bersin, caranya dengan mencium bubuk merica. Jika
tidak berhasil dibawa atau dirujuk ke rumah sakit. Jangan
mengkorek atau menyemprot dengan air karena bisa lebih
berbahaya.
2. Jika ada benda asing di telinga harus dikeluarkan dengan

meneteskan minyak mineral (gliserin/parafin cair) atau obat
tetes telinga, kemudian miringkan dan amati bendaasing
tersebut keluar atau tidak. Kalau tidak keluar harus segera
dirujuk ke rumah sakit.
3. Jika mata kemasukan debu, bisa menggunakan cairan

pencuci mata atau dengan mengalirkan air bersih.
130
131
4. Ada benda asing di kulit misal duri. Jika ujungnya masih
teraba cabut dengan alat penjepit yang telah dibersihkan/
disucihamakan. Bila halus, duri bambu/kaktus/ulat bulu
dapat dengan menggunakan plester yang ditempelkan pada
kulit yang tertancap duri halus, kemudian plester dicabut
dengan cepat. Lakukan berulang-ulang sampai duri/bulu
halus tercabutsemua
5. Jika mendapat gigitan hewan, cuci bekas gigitan dengan air

bersih dan sabun, beri antiseptik balut, dan rujuk ke rumah
sakit.
6. Jika mendapat sengatan serangga, segera lepas serangga dari

tempat gigitannya dengan menggunakan minyak pelumas
atau terpentin atau minyak cat kuku. Setelah terlepas luka
dibersihkan dengan sabun dan diolesi calamin atau krim
antihistamin. Bila tersengat lebah, ambil sengatnya dengan
jarum halus, bersihkan dan oleskan krim antihistamin atau
kompres es bagian yang tersengat. Jika muncul tanda-tanda
sepertimualdanmutah,pucatapalagisampaisesaknafas
segera rujuk ke rumah sakit.
132
H. Tata Tertib SatuanPAUD

TATA TERTIB SISWA
1. Waktu masuk sekolah :

a. Berbaris : Mulai pukul 07.30 - 07.45 WIB
b. Do’a dan Pembelajaran : Mulai pukul 07.45 - 09.00 WIB
c. Istirahat : Mulai pukul 09.00 - 09.30 WIB
d. Pelajaran tambahan : Mulai pukul 09.30 - 10.00 WIB
e. Kegiatan penutup : Mulai pukul 10.00 – 10.30 WIB
2. Seragam yang harus dipakai :
a. Senin – Selasa : Baju hijau putih
b. Rabu – Kamis : Baju batik muslimat NU
c. Jumat – Sabtu : Olahraga
d. Semua siswa diwajibkan memakai seragam yang telah ditentukan.
3. Pada waktu kegiatan belajar siswa tidak boleh keluar dari ruang kelas.
4. Siswa dilarang memakai perhiasan kecuali anting-anting.
5. Orang tua siswa / pengantar dilarang masuk kelas pada waktu kegiatan belajar mengajar.
6. Bila tidak masuk sekolah harap memberi keterangan / surat.
Demikian tata tertib TK Dewi Masyithoh 27 Curahputih supaya di perhatikan dan di patuhi…
Ditetapkan di : Tegalwangi
Tanggal : 17 Juli 2018
Kepala
TK Dewi Masyithoh 27
Dra. DEWI URWIYAH
133
TATA TERTIB GURU

A. GURU
I. Waktu Mengajar
1. Jam kerja guru mulai pukul 07.15 WIB – 11.00 WIB.
2. Semua guru harus hadir 15 menit sebelum kegiatan belajar dimulai.
3. Guru yang terlambat atau tidak hadir karena sakit / hal yang lain supaya izin kepada kepala
TK.
4. Pukul 07.30 WIB semua guru harus sudah siap Mendampingi pesrta didik.
5. Pada waktu kegiatan bermain bebas guru harus mengawasi dan mengevaluasi Kegiatan
tersebut.
6. Pada akhir kegiatan belajar, guru mengutamakan anak didiknya sampai ke pintu dan
memastikan anak sudah ada yang menjemput.
7. Bagi anak-anak yang terlambat dijemput agar dijaga sampai penjemputnya datang.
II. Kewajiban-kewajiban Guru

1. Ketentuan seragam :
- Senin : Seragam abu-abu,
- Selasa : Seragam Batik Hijau Tembakau
- Rabu : Seragam hitam putih, kerudung hitam
- Kamis : Seragam Batik lembaga (Biru, Ungu, Merah)
- Sabtu & Minggu : Seragam Olahraga (Abu-abu, Doreng, Merah, Orange)
2. Menaati kurikulum TK dan melaksanakan tugas dengan penuh rasa tanggung jawab..
3. Membimbing anak sesuai dengan ketentuan antara lain :
- Tidak boleh mengancam atau menakut-nakuti anak.
- Tidak boleh membeda-bedakan anak satu dengan yang lainnya.
- Menjaga kerukunan sesama guru.
- Memakai bahasa Indonesia yang baik dan benar.
134
- Tidak bersikap kasar terhadap anak.
- Tidak mengeluarkan kata yang kotor.
- Bersikap ramah dan sayang kepada anak.
4. Selalu menjaga kebersihan kelas.
- Sebelum pulang/meninggalkan sekolah pastikan ruang kelas maupun lingkungan sekitar
sudah bersih dan rapi
5. Memperluas pengetahuan, terutama pengetahuan dalam bidang pendidikan dan
pengembangan keilmuan tentang anak-anak.
6. Bersikap sopan terhadap siapapun dan selalu ramah dalam segala hal tingkah laku.
III. Larangan-larangan yang harus diperhatikan

1. Menggunakan buku-buku terlarang.
2. Memberikan pekerjaan rumah pada anak.
3. Memberikan kegiatan yang menyimpang dari kurikulum.
4. Memberikan ancaman / hukuman badan dan tindakan kasar terhadap anak didik.
5. Memakai pakaian yang tidak sesuai dengan kedinasan.
6. Mengeluarkan kata-kata kotor dan tidak sopan..
7. Jangan meninggalkan kelas disaat jam pelajaran di mulai
8. Jangan meninggalkan kelas/sekolahan atau pulang terlebih dahulu sebelum jam pulang
sekolah tiba, kecuali ada kepentingan yang mendesak, ada acara kedinasan, dan ada
kegiatan akademik.
B. Lain-lain
1. Hal-hal yang belum tercantum pada tata tertib ini akan diberitahu lebih lanjut.
2. Tata tertib ini harus dipatuhi dan ditaati dengan penuh kesadaran pribadi.
Ditetapkan di : Tegalwangi
Pada Tanggal : 17 Juli 2018
Kepala
TK Dewi Masyithoh 27
Dra. DEWI URWIYAH

135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150

Peninjauan Kurikulum Paud-1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Peninjauan Kurikulum Paud-1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP) PAUD 2013

Jl. Curahputih No.76 Dusun Krangkongan Rt.002 Rw.012

NamaLembaga : TK “DEWI MASYITHOH 27

Telah diteliti dan disahkan penggunaannya :

Dinyatakan berlaku mulai Tahun ajaran 2018/2019 di TK DEWI MASYITHOH 27

Hj. MUTHI’AH Dra. DEWI URWIYAH

Dra. DEWI URWIYAH

BAGIAN I:PROFIL LEMBAGA.......................................................................................1

BAGIAN II:DOKUMEN I..................................................................................................9

BAGIAN III.DOKUMEN II.............................................................................................40

NO HARI WAKTU KEGIATAN

r.Jadwal Kegiatan harian TK Dewi Masyithoh 27

4. Data Pendidik dan TenagaKependidikan

5. Sarana dan Prasarana Pendidikan

d. Lapangan dan TempatBermain

a. Inventaris APE, media pembelajaran, fasilitas audio visual, sarana dan

Secara defakto TK “DEWI MASYITHOH 27” Tegalwangi Umbulsari dirintis sejak

sudah memiliki gedung sendiri, berkembang dan di terima ditengah-tengah Masyarakat

dengan baik hingga saat ini.

Secara umum, keberhasilan atau pencapaian hasil belajar seseorang ditentukan

Berdasarkan uraian tersebut di atas maka, TK “DEWI MASYITHOH 27”memandang

3. Tujuan Kurikulum 2013 PAUD

B. Visi, Misi dan Tujuan Tk Dewi Masyithoh 27

a. Terwujudnya Generasi yang Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME.

D. Kerangka Dasar Kurikulum

Kompetensi Inti mencakup:

a. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.

b. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.

c. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.

d. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

b. Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka

c. Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka

d. Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkankemandirian

secara verbal dan non verbal)

4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif

5. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun

2.5. Memiliki perilaku yang

2.6. Memiliki perilaku yang

2.11. Memiliki perilaku yang

2.12. Memiliki perilaku yang

2.13. Memiliki perilaku yang

2.14. Memiliki perilaku yang

3.1. Mengenal kegiatan 1. Mulai mengucap-kan doa-doa 1. Mengucapkan doa-doa

3. Menyebutkan hari-hari besar

meloncat, dan berlari secara 3. Melakukan kegiatan yang

7. Melakukan kegiatan yang

8. Melakukan kegiatan yang

9. Melakukan kegiatan yang

5. Menggunakan toilet dengan

3.5. Mengetahui cara 1. Mampu memecahkan masalah 1. Mampu memecahkan sendiri

3.6. Mengenal benda-benda 1. Melakukan kegiatan yang 1. Melakukan kegiatan yang

banyak-sedikit, panjang-pendek, 5. Melakukan kegiatan yang

3.7. Mengenal lingkungan 1. Menyebut nama anggota 1. Menyebutkan nama anggota

5. Membuat dan mengikuti

3.8. Mengenal lingkungan 1. Menunjuk nama dan kegunaan 1. Menceritakan peristiwa-

3.9. Mengenal teknologi 1. Menggunakan cara penggunaan 1. Melakukan kegiatan dengan

4.10. Menunjukkan 2. Melaksanakan perintah 2. Melaksanakan perintah yang

3.11. Memahami bahasa 1. Menggunakan kalimat pendek 1. Mengungkapkan keinginan,

4.11. Menunjukkan 2. Menceritakan gambar yang ada 2. Menunjukkan perilaku senang

3.12. Mengenal keaksaraan 1. Menulis huruf-huruf yang 1. Menunjukkan bentuk- bentuk