MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN

A. Pengertian Media
Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara
harfiah berarti perantara atau pengantar (Sadiman, dkk, 1996) Dalam kamus besar Bahasa Indonesia
(1999) media merupakan alat (sarana) komunikasi seperti koran, majalah, radio, televisi, film, poster dan
spanduk.
Sementara Danim (1995) mengemukakan media pendidikan merupakan seperangkat alat bantu
atau pelengkap yang digunakan oleh guru atau pendidik dalam rangka berkomunikasi dengan siswa atau
peserta didik. Sedangkan Ahmad Rohani (1997) mengatakan bahwa media adalah segala sesuatu yang
dapat diindra yang berfungsi sebagai perantara/alat untuk proses komunikasi (proses belajar mengajar).
Bedasarkan uraian-uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kedudukan media pendidikan yang
merupakan alat bantu mengajar ada dalam komponen metodologi, sebagai salah satu lingkungan belajar
yang diatur oleh guru untuk mempertinggi proses interaksi guru dengan siswa dan interaksi siswa dengan
lingkungan belajarnya.
Adapun jenis-jenis media pendidikan yang biasa digunakan dalam proses belajar mengajar
Sudjana dan Rivai (1997) mengemukakan sebagai berikut; Pertama, media grafis seperti gambar, foto,
grafik, bagan atau diagram, poster kartun, komik dan lain-lain. Media grafis sering juga disebut media
dua dimensi, yakni media yang mempunyai ukuran panjang dan lebar. Kedua media tiga dimensi yaitu
dalam bentuk model seperti model padat (solit model), model penampang, model susun, model kerja,
mock up, dan lain-lain. Ketiga, model proyeksi spserti slide, film strips, film, penggunaan OHP dan lain-
lain. Keempat, penggunaan lingkungan sebagai media pengajaran.

B. Manfaat Media dalam Pembelajaran

Hamalik (1986) mengemukakan bahwa pemakaian media pengajaran dalam proses belajar
mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan
rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.
Secara umum, manfaat media dalam proses pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara
guru dengan siswa sehingga pembelajaran akan lebih efektif dan efisien. Tetapi secara lebih khusus ada
beberapa manfaat media yang lebih rinci Kemp dan Dayton (1985) misalnya, mengidentifikasi beberapa
manfaat media dalam pembelajaran yaitu:
a. Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan.
b. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik.
c. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif.
d. Efisiensi dalam waktu dan tenaga.
e. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.
f. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja.
g. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar.
h. Merubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif.

C. Fungsi Media Pembelajaran

Media pembelajaran sangat penting dalam proses pembelajaran karena guru dapat menyampaikan
materi kepada siswa menjadi lebih bermakna. Guru tidak hanya menyampaikan materi berupa kata-kata
dengan ceramah tetapi dapat membawa siswa untuk memahami secara nyata materi yang di sampaikan
tersebut. Menurut Wina Sanjaya, ada beberapa fungsi dari penggunaan media pembelajaran yaitu:
1. Fungsi komunikatif
Media pembelajaran digunakan untuk memudahkan komunikasi antara penyampai pesan dan
penerima pesan. Sehingga tidak ada kesulitan dalam menyampaikan bahasa verbal dan salah
persepsi dalam menyampaikan pesan.
2. Fungsi motivasi
Media pembelajaran dapat memotivasi siswa dalam belajar. Dengan pengembangan media
pembelajaran tidak hanya mengandung unsur artistic saja akan tetapi memudahkan siswa
mempelajari materi pelajaran sehingga dapat meningkatkan gairah siswa untuk belajar.
 3. Fungsi kebermaknaan
Penggunaan media pembelajaran dapat lebih bermakna yakni pembelajaran bukan hanya
meningkatkan penambahan informasi tetapi dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk
menganalisis dan mencipta.
4. Fungsi penyamaan
persepsi Dapat menyamakan persepsi setiap siswa sehingga memiliki pandangan yang sama
terhadap informasi yang di sampaikan.
5. Fungsi individualitas
Dengan latar belakang siswa yang berbeda, baik itu pengalaman, gaya belajar, kemampuan
siswa maka media pembelajaran dapat melayani setiap kebutuhan setiap individu yang memiliki
minat dan gaya belajar yang berbeda.

D. Penggunaan Media
Penggunaan media tidaklah dilihat dari kecanggihannya, tetapi yang lebih penting adalah dari
segi fungsi dan peranannya dalam membantu mempertinggi proses pembelajaran. Contoh kasus: untuk
mengajarkan sikap siswa terhadap pemeliharaan lingkungan, sebuah poster sederhana tetapi sangat
menarik dan dapat menggugah sikap tentang pentingnya menjaga keberhasilan lingkungan jauh lebih
berarti daripada memutaran film dengan beaya lebih mahal yang menggambarkan sebuah kota yang
bersih.
Oleh karena itu penggunaan pembelajaran sangat tergantung pada tujuan pembelajaran, bahan
pelajaran, kemudahan memperoleh media yang akan digunakan, serta kemampuan guru dalam
menggunakan media itu. Kapan dan bilamana seharusnya media digunakan? Hal-hal berikut ini dapat
dijadikan pertimbangan guru dalam menggunakan media :
a. Jika perhatian siswa sudah berkurang akibat kebosanan, atau akibat penjelasan verbal guru
kurang dipahami oleh siswa.
b. Jika bahan pelajaran yang dijelaskan guru kurang dapat dipahami siswa, sebaiknya guru
menyajikan penjelasannya dengan dilengkapi bahan-bahan dalam bentuk visual melalui
gambar, grafik, bagan, atau model-model yang berkaitan dengan isi bahan pelajaran tersebut.
c. Jika sumber belajar terbatas, maka sebaiknya guru memanfaatkan media sebagai ganti dari
sumber-sumber belajar yang tida ada itu.
Jika guru ”sudah tidak bergairah” menjelaskan dengan kata-kata verbal akibat kelelahan, guru
bisa mengganti dengan memberi tugas pada siswa melalui media, dan siswa berinteraksi langsung dengan
media itu sesuai dengan tugas yang diberikan oleh guru.

E. Kesimpulan
Penggunaan media hendaknya tidak hanya dilihat dari kecanggihannya, tetapi yang lebih penting
adalah dari segi fungsi dan peranannya dalam membantu mempertinggi proses pembelajaran. Contoh
kasus: untuk mengajarkan sikap siswa terhadap pemeliharaan lingkungan, sebuah poster sederhana tetapi
sangat menarik dan dapat menggugah sikap tentang pentingnya menjaga keberhasilan lingkungan jauh
lebih berarti daripada memutaran film dengan biaya lebih mahal yang menggambarkan sebuah kota yang
bersih.
Oleh karena itu penggunaan media pembelajaran sangat tergantung pada tujuan pembelajaran,
bahan pelajaran, kemudahan memperoleh media yang akan digunakan, serta kemampuan guru dalam
menggunakan media itu.
Kapan dan bilamana seharusnya media digunakan ? Hal-hal berikut ini dapat dijadikan
pertimbangan guru dalam menggunakan media :
a. Jika perhatian siswa sudah berkurang akibat kebosanan, atau akibat penjelasan verbal
guru kurang dipahami oleh siswa.
b. Jika bahan pelajaran yang dijelaskan guru kurang dapat dipahami siswa, sebaiknya guru
menyajikan penjelasannya dengan dilengkapi bahan-bahan dalam bentuk visual melalui
gambar, grafik, bagan, atau model-model yang berkaitan dengan isi bahan pelajaran
tersebut.
c. Jika sumber belajar terbatas, maka sebaiknya guru memanfaatkan media sebagai ganti
dari sumber-sumber belajar yang tida ada itu.
 d. Jika guru ”sudah tidak bergairah” menjelaskan dengan kata-kata verbal akibat kelelahan,
guru bisa mengganti dengan memberi tugas pada siswa melalui media, dan siswa
berinteraksi langsung dengan media itu sesuai dengan tugas yang diberikan oleh guru.
Untuk optimalisasi program media pembelajaran berbasis Teknologi informasi baik CBT maupun
WBT kemahiran dalam pemahaman maupun operasional komputer menjadi syarat utama.
Kedua program tersebut akan memberikan hasil yang optimal jika dilengkapi dengan bahan
penyerta baik berupa buku, maupun video, serta dibarengi dengan kegiatan-kegiatan diskusi di kelas.