NAMA : YUDHA RIZKI PRANATA

NIM : 230211105789
KELAS : PGSD 01

AKSI NYATA TOPIK 3

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Refleksi Aksi Nyata:

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Jawab:
Saya puas dengan proses belajar pada topik ini karena dalam topik ketiga ini saya dapat
mengetahui berbagai macam strategi pembelajaran yang mendukung pembelajaran
berdiferensiasi dengan memperhatian kebutuhan dan perkembangan peserta didik serta
bagaimana penerapannya.

2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Jawab:
Melalui wawasan baru terkait dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi, saya
menjadi lebih paham bagaimana cara memilih strategi pembelajaran yang sesuai dengan
mempertimbangkan karakteristik peserta didik dan materi esensial yang diajarkan. Sehingga
saya ingin menerapkan strategi-strategi pembelajaran berdiferensiasi tersebut nanti ketika
melaksanakan PPL II.

3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?

Jawab:
Cara yang akan saya gunakan untuk merealisasikan ide saya terkait penerapan strategi
pembelajaran berdiferensiasi, yaitu:
a) Melakukan asesmen diagnostik untuk mengetahui kesiapan belajar, minat dan gaya
belajar peserta didik;
b) Melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan tiga aspek, yaitu: kesiapan
belajar, minat belajar, dan profil belajar peserta didik ;
c) Merancang rencana pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil pemetaan
kebutuhan belajar peserta didik dengan memberikan berbagai pilihan baik dari
strategi, dan memperhatikan keempat aspek pembelajaran berdiferensiasi;
 d) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah disusun;
dan
e) Mengevaluasi dan merefleksi pembelajaran yang sudah berlangsung. Selain itu, perlu
adanya manajemen kelas yang efektif dimana guru menciptakan prosedur, rutinitas,
metode yang memungkinkan adanya fleksibilitas, namun juga struktur yang jelas
sehingga kelas tetap berjalan secara efektif walaupun melakukan kegiatan yang
berbeda.
f) Melakukan kegiatan remidial dan pengayaan berdasarkan hasil pembelajaran.
g) Melakukan refleksi dan menyusun rencana tindak lanjut untuk perbaikan
pembelajaran ke depannya.

4. Apa yang melatarbelakanginya?

Jawab:
Hal yang melatarbelakangi adalah perbedaan-perbedaan peserta didik mulai dari
kesiapan belajar, minat dan juga profil belajar mereka yang mengharuskan untuk melakukan
pembelajaran berdiferensiasi. Karena meskipun peserta didik memiliki perbedaan tersebut
namun kebutuhan harus tetap terpenuhi, tidak hanya fokus pada 1 atau 2 peserta didik. Maka
dari itu guru harus melakukan pemetaan terlebih dahulu untuk merancang pembelajaran yang
baik dan efektif.

5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?

Jawab:
Kegiatan tersebut dilakukan untuk mengetahui apa saja kebutuhan peserta didik,
memahami bagaimana karakter peserta didik, merancang modul ajar yang sesuai dengan
kebutuhan peserta didik, mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Selain mengetahui
kebutuhan peserta didik juga untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan tersebut.

6. Apa indikator keberhasilannya?

Jawab:
• Peserta didik memiliki pengetahuan dan wawasan baru yang lebih luas.
• Peserta didik menemukan keterampilan dan minat dalam belajar serta mampu
meningkatkannya lebih baik dan profesional.
• Peserta didik memperoleh sikap dan karakter yang lebih baik.
7. Bagaimana langkahnya?
Jawab:
a) Melakukan asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif
b) Menetapkan tujuan pembelajaran.
c) Memetakan kebutuhan belajar peserta didik berdasarkan 3 aspek kebutuhan belajar
peserta didik yang meliputi: kesiapan belajar peserta didik, minat belajar peserta
didik, dan profil belajar peserta didik.
d) Menentukan strategi dan alat penilaian yang akan digunakan.
e) Melakukan evaluasi pembelajaran.
f) emberikan umpan balik dan refleksi
g) Menyusun rencana tindak lanjut