AKSI NYATA - TOPIK 4 - PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

OLEH : ASTRIKA SARI SINAGA

Refleksi aksi nyata:

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?

Jawab :

Saya merasa puas dengan proses belajar pada topik 4 ini, karena melalui topik tersebut saya jadi
lebih mengetahui bagaimana implementasi pembelajaran diferensiasi. Dalam pengimplementasian
pembelajaran diferensiasi ada beberapa langkah yang dapat dilakukan diantaranya: a) Pemetaan
peserta didik b) Dapatkan wawasan tentang peserta didik untuk mengetahui metode pembelajaran
c) Pengelompokkan d) Peserta didik diberikan pilihan e) Informasi dalam berbagai bentuk f)
Jangan berikan latihan umum g) Hubungkan pembelajaran ke dunia siswa h) Kombinasi kekuatan
pengajaran i) Latihan untuk menyempurnakan j) Memulai dengan sesuatu hal dan k) Percobaan.
Selain itu melalui topik ini saya mengetahui bagaimana menyusun rancangan pelaksananaan
pembelajaran (RPP) diferensiasi.

2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?

Jawab:

Setelah mempelajari topik 4, saya mendapatkan ide bagaimana agar saya bisa merancang maupun
melakukan penyusunan RPP dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi yang memenuhi
kebutuhan belajar siswa sesuai dengan berdasarkan hasil pemetaan kesiapan belajar, minat belajar
dan profil belajar siswa, sehingga melalui pembelajaran berdiferensiasi setiap siswa difasilitasi
untuk mengembangkan potensi terbaiknya.
 3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?

Jawab :

Cara agar dapat merealisasikan ide yang sudah saya dapat yaitu yang pertama melakukan pemetaan
kebutuhan belajar berdasarkan tiga aspek, yaitu: kesiapan belajar, minat belajar, dan profil belajar
murid (bisa dilakukan melalui wawancara, observasi, atau survey menggunakan angket, dan
lainnya). Selanjutnya berdasarkan hasil pemetaan akan memberikan berbagai pilihan baik dari
strategi, materi, maupun cara belajar yang akan membantu dalam penyusunan RPP. Saat menyusun
RPP, saya harus memilih strategi-strategi, materi maupun cara belajar yang dapat mendukung
pencapaian tujuan pembelajaran dengan memperhatikan langkah-langkah dalam penyusunan RPP
dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi.

4. Apa yang melatarbelakanginya?

Yang melatarbelakangi hal ini adalah karena masih adanya rancangan dan implementasi
pembelajaran yang belum berpihak pada pemetaan kebutuhan peserta didik khususnya membuat
RPP yang sudah tidak asing bagi pendidik. Dikarenakan juga pembelajaran berdiferensiasi ini
masih belum akrab diterapkan di berbagai institusi pendidikan sehingga jarang ditemukan
pelaksanaan pembelajaran dengan memasukan unsur pembelajaran berdiferesiasinya. Sehingga
melalui topik ini, ada baiknya semua pengajar terus memberikan dukungan dan mempelajari
dengan baik bagaimana peserta didiknya dalam pembelajaran di kelas dan diluar kelas, sehingga
membantu antar para pendidik dalam menyusun sebuah RPP. Pada pembelajaran juga ada baiknya
para pendidik mengikuti perkembangan peserta didiknya daripada memaksa peserta didik untuk
mengikuti perkembangan gurunya.

5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?

Tujuan dilakukan kegiatan tersebut adalah agar tujuan dari pembelajaran berdiferensiasi dapat
tercapai di kelas, yaitu dengan menciptakan suasana belajar yang nyaman dan menyenangkan dan
dapat memenuhi kebutuhan peserta didik. Kegiatan pembelajaran berdiferensiasi diharapkan
mampu meningkatkan motivasi belajar peserta didik untuk belajar sesuai dengan bakat dan minat
yang dimiliki oleh peserta didik.

6. Apa indikator keberhasilannya?

Jawab:

Indikator keberhasilannya adalah adanya peningkatan minat serta motivasi belajar peserta didik
dan keterlibatan peserta didik karena adanya rasa ingin tahu dalam memecahkan masalah. Selain
itu hasil asesmen yang baik atau nilai ke arah yang lebih baik.

7. Bagaimana langkahnya?

Jawab:

Adapun langkah-langkah yang saya lakukan yaitu :

- Melakukan asesmen diagnostik untuk mengetahui kemampuan awal dari peserta didik.
Karakteristik peserta didik dapat diketahui dengan melakukan profiling peserta didik, salah
satunya dengan pembagian angket. Sehingga guru dapat mengetahui karakteristik serta
kebutuhan belajar peserta didik, kemudian guru dapat menggelompokkan peserta didik
berdasarkan karakteristik peserta didik.
- Menentukan capaian pembelajaran terlebih dahulu.
- Menyusun tujuan dan alur pembelajaran.
- Menyesuaikan lingkup materi yang akan dipelajari berdasarkan kesiapan, minat, dan
tingkat penguasaan kompetensi siswa.
- Memasukan aspek diferensiasi pada langkah-langkah pembelajaran.
- Menentukan strategi diferensiasi yang digunakan berdasarkan hasil pemetaan.