UNIVERSITAS WIDYA DHARMA KLATEN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

Alamat : Jl. Ki Hajar Dewantara Klaten Utara
Kotak Pos No. 168 Klaten 57401
Telp. (0272) 322363

Nama : Melati Yuana

NIM : 2308090825

Refleksi aksi nyata:

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Jawab:
Ya, saya merasa puas dengan proses belajar pada topik ini karena materi pembelajaran
diberikan secara lengkap dan saya mendapatkan wawasan baru mengenai strategi
pembelajaran berdiferensiasi dan contoh penerapannya dalam pembelajaran. Selain itu,
saya juga mendapat pemahaman baru bahwa strategi pembelajaran yang digunakan harus
memperhatikan dan menerapkan diferensiasi yang dapat mengakomodasi keragaman
peserta didik dan kebutuhan belajar peserta didik.
2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Jawab:
Setelah mempelajari topik ini, saya menjadi lebih mengetahui dan memahami mengenai
strategi pembelajaran berdiferensiasi di kelas guna pemenuhan kebutuhan belajar peserta
didik sebagai individu dan mengakomodir kebutuhan peserta didik untuk meningkatkan
potensi dirinya sesuai dengan kesiapan belajar, minat, dan profil belajar peserta didik yang
berbeda-beda. Ide yang saya dapatkan setelah mempelajari topik ini adalah saya akan
menerapkan strategi pembelajaran berdiferensiasi di kelas saat saya mengajar nanti dan
akan memperhatikan kebutuhan semua peserta didik agar peserta didik dapat belajar dan
mengembangkan potensi sesuai dengan bakat dan minatnya masing-masing.
3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?
Jawab:
Cara merealisasikannya, yaitu: a) melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan tiga
aspek, yaitu: kesiapan belajar, minat belajar, dan profil belajar peserta didik melalui
wawancara atau survey menggunakan angket; b) merancang rencana pembelajaran
berdiferensiasi berdasarkan hasil pemetaan kebutuhan belajar peserta didik dengan
memberikan berbagai pilihan baik dari strategi, materi, maupun cara belajar; c)
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah disusun; d)
 mengevaluasi dan merefleksi pembelajaran yang sudah berlangsung. Selain itu, perlu
adanya manajemen kelas yang efektif dimana guru menciptakan prosedur, rutinitas, metode
yang memungkinkan adanya fleksibilitas, namun juga struktur yang jelas sehingga kelas
tetap berjalan secara efektif walaupun melakukan kegiatan yang berbeda.
4. Apa yang melatarbelakanginya?
Jawab:
Hal yang melatarbelakangi dilakukan pembelajaran berdiferensiasi adalah karena peserta
didik memiliki karakteristik yang berbeda. Mulai dari latar belakang peserta didik, kesiapan
belajar, kemampuan belajar, gaya belajar, bakat dan minat setiap peserta didik beragam.
Adanya perbedaan tersebut menunjukkan bahwa kebutuhan belajar peserta didik pun
berbeda. Oleh karena itu, guru harus memilih dan menerapkan strategi pembelajaran yang
dapat mengakomodir kebutuhan semua peserta didik.
5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?
Jawab:
Tujuan dilakukan strategi pembelajaran berdiferensiasi, yaitu student well being
(kesejahteraan peserta didik), agar peserta didik di dalam ruang kelas dengan karakter dan
latar belakang yang beragam dapat tetap mengikuti proses pembelajaran secara efektif dan
mengembangkan potensi peserta didik secara optimal. Selain itu, strategi pembelajaran
berdiferensiasi dilakukan untuk mendorong peserta didik untuk belajar secara aktif dan
memiliki motivasi yang tinggi. Rancangan strategi pengajaran dapat mendorong peserta
didik untuk mengobservasi, menganalisa, menciptakan hipotesis, menyuarakan pendapat,
menggali pengetahuan sendiri, dan mencari solusi.
6. Apa indikator keberhasilannya?
Jawab:
Indikator keberhasilan penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi, yaitu peserta didik
merasa nyaman dalam belajar, adanya peningkatan keterampilan baik segi hard skill atau
softskill, dan adanya kesuksesan belajar dari peserta didik di mana mereka mampu
merefleksikan diri berdasarkan kemampuannya, dimulai dari titik awal pembelajaran
sampai peningkatan diri selama proses pembelajaran dan pada akhir pembelajaran.
Pembelajaran berdiferensiasi ini bukan berarti mencapai tujuan akhir siswa harus mencapai
KKM yang diharapkan, tetapi melalui pembelajaran ini akan ada penambahan nilai ke arah
yang lebih baik. Sementara itu, indikator keberhasilan bagi seorang guru, yaitu guru
dirindukan, memesona dan menginspirasi peserta didik.
7. Bagaimana langkahnya?
Jawab:
Langkah pembelajaran yang akan dilakukan, antara lain:
a) Melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan tiga aspek, yaitu: kesiapan
belajar, minat belajar, dan profil belajar peserta didik, melalui wawancara atau
survey menggunakan angket.
b) Membuat rencana pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil pemetaan
kebutuhan belajar peserta didik dengan memberikan berbagai pilihan baik dari
strategi pembelajaran, diferensiasi konten, proses, dan produk dan lingkungan
belajar.
c) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah
disusun.
d) Melakukan evaluasi dan refleksi pembelajaran yang sudah berlangsung.