Topik 3

AKSI NYATA
Pembelajaran Berdiferensiasi
By : Winda Dwi Putri
 REFLEKSI AKSI NYATA
1 Apakah Anda puas dengan proses 4
Apa yang melatarbelakanginya?
belajar pada topik ini? Mengapa?

2 Ide apa yang Anda dapatkan 5 Apa tujuannya dari kegiatan

setelah belajar pada topik ini? tersebut?

3 Bagaimana caranya supaya Anda 6 Apa indikator keberhasilannya?

dapat merealisasikannya?

7
Bagaimana langkahnya?
1 APAKAH ANDA PUAS DENGAN PROSES BELAJAR
PADA TOPIK INI? MENGAPA?

ya saya Cukup puas dengan mempelajari topik ini, karena materi

pembelajaran diberikan secara lengkap dan saya mendapatkan
wawasan baru mengenai strategi pembelajaran berdiferensiasi
dan contoh penerapannya dalam pembelajaran. Selain itu,
strategi pembelajaran yang digunakan harus memperhatikan dan
menerapkan diferensiasi yang dapat mengakomodasi keragaman
peserta didik dan kebutuhan belajar peserta didik. Selain itu saya
juga belajar mengenai strategi pengajaran
Strategi pengajaran dapat diklasifikasikan
menjadi 5, yaitu:
strategi pengajaran langsung
1 (direct instruction),

strategi pengajaran tak langsung

2 (indirect instruction),

strategi pengajaran interaktif

3 (interactive learning),

strategi pengajaran mandiri

4 (self-learning),

strategi pengajaran melalui pengalaman

5
(experimental).
2 IDE APA YANG ANDA DAPATKAN SETELAH BELAJAR
PADA TOPIK INI?

Setelah mempelajari topik ini menjadi lebih mengetahui dan memahami mengenai
strategi pembelajaran berdiferensiasi di kelas guna pemenuhan kebutuhan belajar
peserta didik sebagai individu dan mengakomodir kebutuhan peserta didik untuk
meningkatkan potensi dirinya sesuai dengan kesiapan belajar, minat, dan profil
belajar peserta didik yang berbeda-beda. Ide yang saya dapatkan setelah
mempelajari topik ini adalah saya akan menerapkan strategi pembelajaran
berdiferensiasi di kelas saat mengajar nanti dan akan memperhatikan kebutuhan
semua peserta didik agar peserta didik dapat belajar dan mengembangkan potensi
sesuai dengan bakat dan minatnya masing-masing.
3
BAGAIMANA CARANYA SUPAYA ANDA DAPAT
MEREALISASIKANNYA?

1
Melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan tiga aspek, yaitu : kesiapan belajar,
minat belajar, dan profil belajar peserta didik melalui wawancara atau survey menggunakan
angket.

2
Merancang rencana pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil pemetaan kebutuhan
belajar peserta didik dengan memberikan berbagai pilihan baik dari strategi, materi, maupun
cara belajar.

3 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah disusun.

Mengevaluasi dan merefleksi pembelajaran yang sudah berlangsung. Selain itu, perlu

4 adanya manajemen kelas yang efektif dimana guru menciptakan prosedur, rutinitas,
metode yang memungkinkan adanya fleksibilitas, namun juga struktur yang jelas sehingga
kelas tetap berjalan secara efektif walaupun melakukan kegiatan yang berbeda.
 Hal yang melatarbelakangi dilakukan
pembelajaran berdiferensiasi adalah
karena peserta didik memiliki karakteristik
yang berbeda. Mulai dari latar belakang
peserta didik, kesiapan belajar,
APA YANG kemampuan belajar, gaya belajar, bakat
MELATARBELAKANGINYA? dan minat setiap peserta didik beragam.
Adanya perbedaan tersebut menunjukkan

4 bahwa kebutuhan belajar peserta didik pun

berbeda. Oleh karena itu guru harus
memilih dan menerapkan strategi
pembelajaran yang dapat mengakomodir
kebutuhan semua peserta didik.
5 APA TUJUANNYA DARI KEGIATAN
TERSEBUT?
Tujuan dilakukan strategi pembelajaran berdiferensiasi yaitu student wellbeing
(kesejahteraan peserta didik), agar peserta didik di dalam ruang kelas dengan
karakter dan latar belakang yang beragam dapat tetap mengikuti proses
pembelajaran secara efektif dan mengembangkan potensi peserta didik secara
optimal. Selain itu, strategi pembelajaran berdiferensiasi dilakukan untuk
mendorong peserta didik untuk belajar secara aktif dan memiliki motivasi yang
tinggi. Rancangan strategi pengajaran dapat mendorong peserta didik untuk
mengobservasi, menganalisa, menciptakan hipotesis, menyuarakan pendapat,
menggali pengetahuan sendiri, dan mencari solusi.
 6 APA INDIKATOR
KEBERHASILANNYA?
Indikator keberhasilan penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi yaitu peserta didik
merasa nyaman dalam belajar, adanya peningkatan keterampilan baik segi hard skill atau
softskill, dan adanya kesuksesan belajar dari peserta didik dimana mereka mampu merefleksikan
diri kemampuannya dimulai dari titik awal pembelajaran sampai peningkatan diri selama proses
pembelajaran dan pada akhir pembelajaran. Pembelajaran berdiferensiasi ini bukan berarti
mencapai tujuan akhir siswa harus mencapai KKM yang diharapkan tetapi melalui pembelajaran
ini akan ada penambahan nilai ke arah yang lebih baik. Sementara itu, indicator keberhasilan bagi
seorang guru yaitu guru dirindukan, memesona dan menginspirasi peserta didik.
7
BAGAIMANA
LANGKAHNYA?
Melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan
tiga aspek, yaitu : kesiapan belajar, minat belajar, dan
profil belajar peserta didik, melalui wawancara atau
survey menggunakan angket.

Membuat rencana pembelajaran berdiferensiasi

berdasarkan hasil pemetaan kebutuhan belajar
peserta didik dengan memberikan berbagai pilihan
baik dari strategi pembelajaran, diferensiasi konten,
proses, dan produk dan lingkungan belajar.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana
pembelajaran yang telah disusun

Melakukan tes kemampuan awal sebelum pembelajaran

belangsung setelah itu di ukur nilai yang di peroleh diawal
pembelajaran dan di akhir pembelajaran di tes lagi untuk
mengetahui peningkatan

Melakukan evaluasi dan refleksi pembelajaran yang sudah

berlangsung
THANK YOU