Rofiq Irwan As’adi | Nim.

2308090196 | Pgsd B | Ppg Prajabatan Gel 1 Tahun 2023

KONEKSI ANTAR MATERI TOPIK 3 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

• Pengetahuan baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari mata kuliah ini?
• Bagaimana pengetahuan baru tersebut berkontribusi terhadap pemahaman tentang implementasi
pembelajaran berdiferensiasi?

jawaban

• dari materi ini saya mengetahui bahwasanya peserta itu adalah unik. Masing-masing mereka memiliki
karakteristik tersendiri dan yang pastinya berbeda dari yang lain. Perbedaan karakteristik ini dapat
dilihat dari sisi gaya belajar, minat belajar, serta kesiapan belajar. Sehingga saya sebagai guru nanti
perlu memperhatikan hal ini, bahwa peserta didik itu tidak dapat diperlakukan sama. Dengan
mendahulukan profil belajar siswa ini, saya sebagai guru nantinya dapat mengoptimalkan potensi
belajar mereka. Selama proses kegiatan belajar mengajar sedang berlangsung, guru harus
menggunakan cara ajar yang tepat sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik. Maka penting bagi
guru untuk dapat memahami peserta didiknya serta menguasai strategi apa yang tepat yang digunakan
pada kelas tersebut. Seperti hal nya pada materi ini telah dipaparkan tentang strategi pembelajaran
berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi ini sangat lah kini popular, melihat beragamnya karakter
peserta didik. Pada pembelajaran ini disampaikan bahwa anak tidak dituntun menyelasikan
pembelajarans sesuai dengan keinginan guru. Namun siswa dapat memilih tugas dalam bentuk apa
yang dapat dikerjakan siswa sesuai dengan minatnya namun tetap memenughi kriteria penilaian yang
telah disajikan oleh guru. Seperti keterangan dibawah ini dijelaskan bahwa ada empat aspek
diferensiasi yang perlu diperhatikan oleh guru. pembelajaran. Selain itu, seorang pengajar perlu untuk
dapat mengetahui hal-hal yang perlu untuk dipelajari oleh setiap peserta didik. 2. Proses Peserta didik
akan mendapatkan informasi tentang pembelajaran yang baru dan mendapatkan cara belajar sesuai
dengan kemampuan peserta didik. 3. Produk Diferensiasi pada produk berupa variasi hasil dari tugas
pembelajaran, atau variasi untuk penilaian hasil belajar peserta didik. Tugas dan penilaian untuk
masing masing peserta didik dibuat beragam namun masih tetap mengacu pada tujuan pembelajaran
yang sama. 4. Lingkungan Belajar Lingkungan belajar dapat mengoptimalkan kondisi kelas secara
fisik maupun psikologis. Kondisi kelas yang mendukung pembelajaran akan membantu peserta didik
untuk belajar sendiri maupun secara berkelompok, lalu guru juga bisa mengendalikan kelas agar
kondusif selama pembelajaran.
• Materi ini erat kaitannya dengan Filosofi pendidikan pada pemikiran Ki Hadjar Dewantara bahwa
pendidikan itu menuntun anak sesuai kodrat alam dan zaman dengan berpihak pada anak sesuai
perkembangan minat, bakat serta potensi anak. Sehingga pembelajaran berdiferensiasi ikut membantu
merealisasi pemikiran KHD yang memperhatikan pembelajaran siswa yang menggunakan
pembelajarana yang berbeda-beda namun tujuan pembelajaran dapat tercapai. Sehingga guru harus
dapat mengoptimalkan potensi siswa pembelajran berdiferensiasi ini. Mata kuliah ini juga memiliki
hubungan terhadap matakuliah prinsip pembelajaran dan asesmen yang efektif yaitu pada merancang
dan merencanakan pembelajaran dan asesmen sesuai pembelajaran dengan tingkat capaian dan
karakteristik peserta didik. Untuk dapat merealisasikan pembelajaran paradigma baru ini yang
menyatakan bahwa pembelajaran harus berpusat pada peserta didik dengan memahami bahwa setiap
siswa memiliki kekhasannya masing-masing maka pembelajaran berdiferensiasi harus memiliki
prinsip pembelajaran paradigma baru dengan strategi yang dilakukan adalah pendidik
mengidentifikasikan kesiapan belajar, minat, tingkat penguasaan kompetensi peserta didik dengan
melakukan asesmen diagnosis, menyesuaikan lingkup materi yang akan dipelajari oleh peserta didik