MODUL AJAR

MATA PELAJARAN BAHASA PERANCIS

FASE F
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas
Penyusun : Anisya Windy Wijaya
Sekolah : SMA Negeri 1 Karangtengah Demak
Tahun : 2022
Kelas / Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 6x pertemuan
Materi : Situer dans le temp (La Vie Scolaire)

B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mampu meyebutkan benda-benda dan bangunan yang ada di sekolah
dalam Bahasa Prancis.
2. Peserta didik mampu memproduksi secara lisan dan tulisan tentang La Vie
Scolaire.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Bergotong Royong
Bekerjasama dalam kelompok melalui pemberian gagasan, pandangan, atau
pemikiran dan menerima serta melaksanakan atas kesepakatan kelompok dalam
mencapai penyelesaian tugas yang diberikan.
2. Bernalar Kritis
Menyampaikan gagasan, pandangan, atau pemikiran, secara logis dan kritis
mengenai permasalahan sosial yang terjadi di lingkungan sekitar.
3. Kreatif
Menuliskan hasil diskusi berdasarkan gagasan, pandangan, atau pemikiran
serta gagasan secara logis dan kritis mengenai permasalahan sosial yang terjadi di
lingkungan sekitar dalam bentuk teks eksposisi.

D. Sarana dan Prasarana

1. Laptop/komputer
2. Jaringan Internet
3. Ms. Power Point

E. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler/ tipikal

F. Model Pembelajaran
Moda Pembelajaran Tatap Muka dengan model Discovery Learning dan Projet
Based Learning.
 II. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran

11.1.1 Peserta didik dapat menemukan informasi umum dan rinci dari teks tulis
tentang memperkenalkan orang lain Situer dans le temp (La Vie Scolaire)
11.1.2 Peserta didik dapat memproduksi tentang Situer dans le temp (La Vie
Scolaire) baik secara lisan maupun tulisan.

B. Pemahaman Bermakna
1. Berani tampil dan mempresentasikan diri dihadapan orang banyak.
2. Bekerjasama/berkolaborasi dalam kelompok untuk memahami dan memecahkan
permasalahan untuk mencapai tujuan.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja benda dan bangunan yang ada di sekolah?
2. Qu’est-ce que c’est?
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Jenis kegiatan Kegiatan yang dilakukan waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam (bonjour), Guru menanyakan 20 menit
kabar siswa (coment allez-vous?)
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Guru melakukan presensi.
4. Guru melakukan apersepsi
-Menyinggung benda-benda apa saja yang ada
didalam kelas
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti 1. Guru menjelaskan materi artikel indéfini, grammaire il 90 menit

y a, dan penggunaan kalimat tanya qu’est-ce que
c’est?
2. Guru meminta siswa keluar kelas berkeliling sekitar
sekolah untuk mengidentifikasi bangunan-bangunan
apa saja yang di sekolah.
3. Guru meminta siswa menyebutkan minimal 10
bangunan yang ada disekolah dan 10 benda didalam
kelas dalam Bahasa Prancis.
Penutup 1. Guru mengapresiasi siswa yang telah mengikuti 15 menit
pembelajaran.
2. Guru menyimpulkan inti dari pembelajaran.
3. Guru meyampaikan rencana pertemuan selanjutnya
 4. Guru menutup pembelajaran (merci, au revoir).

Pertemuan 2
Jenis kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam (bonjour), menanyakan
kabar siswa (comment allez-vous?)
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Guru melakukan presensi.
4. Guru melakukan apersepsi
-mengulas sedikit materi pertemuan minggu lalu
-menanyakan kembali apa yang telah dipelajari
minggu lalu
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti 1. Guru menjelaskan Préposition de lieu

2. Guru menanyakan kepada siswa apabila ada
materi yang kurang dipahami.
3. Guru meminta siswa mencocokan gambar
(individu) sebagai latihan pemahaman.
4. Guru dan siswa membahasnya bersama.
5. Guru meminta siswa menjelaskan letak-letak
bangunan-bangunan di sekolah yang telah
diamati kemarin menggunakan Préposition de
lieu secara tulisan.
Penutup 1. Guru mengapresiasi siswa yang telah mengikuti
pembelajaran.
2. Guru menyimpulkan inti dari pembelajaran.
3. Guru meyampaikan rencana pertemuan
selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran (merci, au revoir).

Pertemuan 3
Jenis kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam (bonjour), menanyakan 10 menit
kabar siswa (comment allez-vous?).
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Guru melakukan presensi.
4. Guru melakukan apersepsi
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti 1. Guru memperkenalkan verba aller 70 menit
2. Guru menanyakan kepada siswa apabila ada
 materi yang kurang dipahami.
3. Guru menjelaskan les couleurs.
4. Guru menanyakan kepada siswa apabila ada
materi yang kurang dipahami.
5. Guru memberikan soal latihan untuk pemahaman
siswa dan membahasnya bersama.
6. Guru meminta siswa untuk mendeskripsikan
warna-warna benda-benda dikelas yang telah di
amati minggu lalu.
Penutup 1. Guru mengapresiasi siswa yang telah mengikuti 10 menit
pembelajaran.
2. Guru menyimpulkan inti dari pembelajaran.
3. Guru menyampaikan rencana pertemuan
selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran (merci, au revoir)

Pertemuan 4
Jenis kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam (bonjour), menanyakan 15 menit
kabar siswa (comment allez-vous?).
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Guru melakukan presensi.
4. Guru melakukan apersepsi
-mengulas sedikit materi pertemuan minggu lalu
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti 1. Guru menjelaskan materi les adjectif possesifs 60 menit
disertai contoh dan cara membacanya dengan
benar.
2. Guru memberikan latian soal sebagai bentuk
pemahaman.
Penutup 1. Guru mengapresiasi dan mengevaluasi siswa yang 15 menit
telah mengikuti pembelajaran.
2. Guru menyimpulkan inti dari pembelajaran.
3. Guru menutup pembelajaran (merci, au revoir)

Pertemuan 5-6
Jenis kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam (bonjour), menanyakan 15 menit
kabar siswa (comment allez-vous?).
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Guru melakukan presensi.
 4. Guru melakukan apersepsi.
-apa saja yang telah di pelajari selama 3 minggu
Inti 1. Guru meminta siswa membuat poster A3 tentang 60 menit
letak-letak bangunan di sekolah menggunakan
préposition
2. Penilaian production orale mendeskripsikan
letak-letak benda/bangunan menggunakan
preposition de lieu dan les couleurs
Penutup 1. Guru mengapresiasi siswa yang telah mengikuti 15 menit
pembelajaran.
2. Guru menyimpulkan inti dari pembelajaran.
3. Guru menyampaikan pertemuan selanjutnya
4. Guru menutup pembelajaran (merci, au revoir)

E. Assesmen
1. Asesmen Diagnostik (Terlampir)
a. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
b. Asesmen Diagnostik Kognitif
2. Asesmen Formatif (Terlampir)
a. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) : Observasi
b. Penugasan
3. Asesmen Sumatif (Terlampir)
a. Esai

F. Pengayaan dan Remedial

1. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mampu mencapai
kompetensi yang telah ditetapkan dalam pembelajaran. Adapun bentuk
pengayaan yang dilakukan sebagai berikut: ;
a. Melaksanakan konsep tutor sebaya, di mana peserta didik yang telah
mencapai kompetensi yang ditetapkan memberi bantuan kepada rekannya
yang belum mampu mencapai kompetensi yang ditetapkan.
b. Memberikan penguatan secara mandiri melalui penugasan mencari
gambarseorang tokoh kemudian membuat sebuah teks deskripsi
berdasarkan gambar tersebut dan diunggah ke Google Classroom.
2. Remedial
Kegiatan remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mampu
mencapai kompetensi dari pembelajaran. a. a. Melaluli tutor sebaya apabila
peserta didik yang remedial jumlahnya tidak lebih dari 50% jumlah peserta
didik di kelas.
a. Bimbingan khusus apabila peserta didik yang remedial jumlahnya sedikit 1
sampai 5 orang.
 b. Pembelajaran dengan model dan metode yang berbeda apabila peserta
didik yang remedial jumlahnya lebih dari 50 % jumlah peserta didik di
kelas.

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Apa yang kamu dapatkan pada pembelajaran hari ini?
2. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran hari ini?

H. Glosarium
Vocabulary
Buku : un livre
Buku tugas : un cahier
Kertas : Un papier
Papan tulis : Un tableau noire
Meja : une table
Kursi : une chaise
Proyektor : un projecteur
Ruang kelas : une classe
Murid : Un Élève
Bendera : Un drapeau
Pena : Un stylo
Pensil : un crayon
Penghapus : Une gomme
Peta : Une carte
Penggaris : Une règle
CCTV : Une video surveillance
Perpustakaan : une bibliothèque
Masjid : Une mosquée
  Préposition de lieu
-Dans
J’habite dans une maison au centre d'une petite ville.
-En face de
Ma maison est en face de la mairie.
-Près de
Je vais au restaurant près de ma maison
 Exemple :
1. J’ai un tee-shirt noir. (Saya memiliki kaos hitam)
2. Rizal porte une chemise blanche. (Rizal memakai kemeja putih)
3. Larisa a des lunettes rouges. (Larisa memiliki kacamata merah)

Asesmen formatif
1) Associez les mots et les dessins ci-dessous.
a.contre
b. dans
 c. sous
d. sur
e. à côté (de)
f. à droite (de)
g. à gauche (de)

1. Le crayon est … (blanc)

2. Les stylos sont … (bleu)
3. La maison est … (jaune)
4. La chaise est … (vert)
5. Les livres sont … (brun)
6. Le bureau est … (rouge)
7. Les chaises sont … (noir)
8. Les maisons sont … (blanc)
9. Les stylos sont … (orange)
10. Les tables sont … (brun)

Les adjectifs possesifs

A. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan menggunakan kata kepunyaan.
Contoh: C'est ton stylo?
Oui, c'est mon stylo
1. C'est ton sac?
Oui, c'est … sac.
2. Ce sont tes chausseurs?
Oui, ce sont … chausseurs.
3. C'est son chapeau?
Oui, c'est … chapeau.
4. C'est notre professeur?
Oui, c'est … professeur.
5. C'est leur maison?
Oui, c'est … maison.
6. Le livre est à Didier?
Oui, c'est … livre.
7. Le mouchoir est à Béatrice?
Oui, c'est … mouchoir.
8. Ce sont nos étudiants?
Oui, ce sont … étudiants.
9. Ce sont les sacs de Claire?
Oui, ce sont … sacs.
10. La voiture est à Patricia?
Oui, c'est … voiture.

Asesemen Sumatif
Gform

Keterampilan berbicara (production orale)

1. Guru memperlihatkan benda-benda dihadapan peserta didik.

2. Guru meminta siswa menyebutkan nama benda yang ada dihadapan mereka “qu’est-
ce que c’est?”
3. Guru menempatkan beberapa benda misal pulpen diantara penghapus dan spidol.
4. Guru meminta siswa untuk mendeskripsikan letak benda tersebut.
5. Guru meminta siswa untuk mendeskripsikan apa warna benda tersebut.
Kriteria penilaian
 skor
Nilai : x 100
16