DraftSkripsi6 GuvraTrama

There are no sources in the current document.
PENGARUH DUKUNGAN
SOSIAL TEMAN SEBAYA TERHADAP EFIKASI DIRI PENGAMBILAN
KEPUTUSAN KARIR
USULAN PENELITIAN
Disusun oleh:
Guvra Trama
NIM. 7111171072
PROGRAM STUDI S1 PSIKOLOGI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS JENDRAL ACHMAD YANI
CIMAHI
2022
KATA PENGANTAR
Puji Syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat
dan rahmat-Nya, peneliti dapat menyelesaikan Usulan Penelitian ini. Penyusunan
Usulan Penelitian ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk
mencapai gelar Sarjana Psikologi di Fakultas Psikologi Universitas Jendral
Achmad Yani. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak, baik dari masa perkuliahan sampai pada penyusunan usulan
penelitian ini sangatlah sulit bagi peneliti untuk diselesaikan. Untuk itu peneliti
mengucapkan terima kasih kepada :
i
DAFTAR ISI
ii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pada kenyataanya, manusia yang lahir ke dunia ini memiliki peran tersendiri
dalam hidupnya yang dibagi menjadi dua hal yaitu manusia sebagai makhluk
individu dan manusia sebagai makhluk sosial. Dalam berinteraksi dengan sekitar,
Manusia sebagai makhluk sosial dapat di artikan sebagai mahluk yang tidak bisa
hidup sendirian. Sejak manusia dilahirkan hingga meninggal manusia selalu
membutuhkan kehadiran orang lain selain dirinya. Jika manusia tidak
berhubungan atau berinteraksi dengan sesama manusia lainnya, maka orang
tersebut belum bisa dikatakan manusia (Listia, 2015).
Manusia sebagai mahluk yang sosial pasti membutuhkan kehadiran orang
lain dalam hidupnya, hal ini menggambarkan bahwa manusia faktanya adalah
mahluk yang tidak berdaya dalam memenuhi kebutuhannya sendiri. Sebagai
makhluk sosial manusia adalah mahkluk yang berhubungan secara timbal-
balik dengan manusia lain. Manusia sebagai mahluk sosial membutuhkan
interaksi dengan manusia lainnya, dari interaksi-interaksi tersebut manusia
membentuk kelompok-kelompok sosial dalam kegiatan sehari-hari.
Menurut Bandura (dalam Myers, 2012), keyakinan diri atau biasa disebut
sebagai self efficacy adalah perasaan individu terhadap keyakinan pada diri
sendiri atas kemampuan yang dimiliki dalam menyelesaikan suatu tugas.
Semakin berkembang, teori efikasi diri (self efficacy) juga diterapkan pada
proses pembuatan keputusan karir oleh Taylor & Betz (Betz, 2001). Taylor &
Betz (dalam Norida et al, 2014), menjelaskan bahwa efikasi diri pengambilan
1
2
keputusan karir merupakan keyakinan individu untuk dapat secara sukses
menyelesaikan tugas-tugas yang dibutuhkan untuk membuat pengambilan
keputusan dalam karir (Empati et al., 2017).
Periode di masa Sekolah Menengah Atas, terutama di Kelas XII
merupakan masa yang sangat penting bagi mereka, siswa dihadapkan
permasalahan kemana akan melanjutkan langkah yang selanjutnya selain
harus menghadapi ujian akhir mereka di tuntut untuk memutuskan bagaimana
langkah selanjutnya yang akan diambil, apakah akan langsung bekerja atau
memilih untuk melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi (Listyowati et al.,
2011).
Menurut Santrock (2003), siswa Sekolah Menengah Atas dikategorikan
sebagai remaja karena berada pada rentang usia 16 hingga 18 tahun. Masa
remaja adalah masa transisi dari masa anak ke masa dewasa yang mencakup
perubahan biologis, kognitif, dan sosial. Proses biologis, kognitif, dan sosial
saling terjalin secara erat. Proses sosial membentuk proses kognitif, proses
kognitif mengembangkan atau menghambat proses sosial, dan proses biologis
mempengaruhi proses kognitif. Pada sebagian besar budaya, remaja dimulai
pada usia 10 hingga 13 tahun dan berakhir pada usia 18 hingga 22 tahun
(Empati et al., 2017).
Hurlock (1994) mengatakan bahwa masa remaja merupakan periode yang
sangat singkat. Fase awal remaja berlangsung pada sekitar usia tiga belas
sampai dengan enam belas tahun dan akhir masa remaja berakhir pada usia
sekitar 17 sampai dengan 18 tahun. Hurlock juga mengungkapkan bahwa pada
usia tersebut remaja membutuhkan kemandirian dalam dirinya sendiri,

3
termasuk kemandirian secara ekonomi, kemandirian ini tidak dapat dicapai
sebelum remaja dapat memilih pekerjaan dan mempersiapkan diri untuk
bekerja (Listyowati et al., 2011).
Savickas ( 2001) menjelaskan bahwa individu dapat dikatakan matang
atau siap dalam membuat keputusan karir apabila individu tersebut memiliki
pengetahuan yang dimilikinya untuk membuat keputusan karir dan hal itu
didukung oleh informasi yang kuat yang telah ada mengenai pekerjaan
berdasarkan eksplorasi yang telah dilakukan (Dewi, 2017).
Keputusan dalam membuat pilihan terhadap karir merupakan sebuah
masalah yang dihadapi dalam fase remaja. Menurut Gati & Saka (2001)
menjelaskan bahwa pada fase ini banyak siswa yang merasa tidak yakin pada
kemampuannya sendiri hingga akhirnya mengalami kebingungan dalam
pilihan karirnya. Gati & Saka menjelaskan bahwa kemampuan dalam
mengambil keputusan berkembang seiring dengan meningkatnya kebutuhan
untuk mengambil keputusan pada masa remaja(Empati et al., 2017).
Selama dua tahun, Youthmanual melakukan penelitian pada lebih dari
400.000 profil dan data siswa dan mahasiswa di seluruh Indonesia. Fakta yang
ditemukan dari hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa 92% siswa
SMA/SMK sederajat bingung dan tidak tahu akan menjadi apa di masa depan
dan 45% mahasiswa merasa salah mengambil jurusan (Cahyani &
Ratnaningsih, 2020). Hal ini menjelaskan bahwa siswa Sekolah Menengah
Atas masih mengalami kebingungan dan tidak siapnya mengambil keputusan
akan jenjang karir yang akan dianjutkannya di masa depan.

4
Aspek karir merupakan aspek yang setara dengan aspek yang lainnya
aspek akademik pribadi,sosial yang harus dikembangkan oleh siswatersebut.
Hal ini didukung oleh data dari ABKIN (2007) yang menjelaskan bahwa
tujuan pendidikan dalam proses pembelajaran yang diterjemahkan darimakna
mencerdaskan kehidupan bangsa yaitu siswa diharapkan mampu menentukan
pilihan karirnya secara mandiri. Hal ini menjelaskan bahwa siswa diharapkan
mampu untuk kedepannya dalam membuat keputusan dalam karir (Mamahit,
2014).
Perencanaan karir merupakan sebuah proses yang dapat digunakan dalam
mempersiapkan langkah-langkah yang dimana individu harus melakukan
perencanaan untuk mencapai tujuan-tujuan yang ditetapkan di masa depan
(Aminnurrohim et al., 2014).
Winkel (2007) menyatakan bahwa terdapat beberapa faktor yang
berpengaruh terhadap perkembangan karir individu, faktor-faktor itu
dikelompokkan menjadi dua yaitu faktor internal dan eksternal sebagai
berikut: Faktor internal yaitu (1) nilai-nilai kehidupan (values), (2) taraf
intelegensi, (3) bakat khusus, (4) minat, (5) sifat-sifat, (6) pengetahuan, dan
(7) keadaan jasmani. Sedangkan faktor eksternal yaitu (1) masyarakat, (2)
keadaan sosial ekonomi negara atau daerah, (3) status ekonomi keluarga, (4)
Pengaruh dari selurih anggota keluarga besar dan keluarga inti, (5) pendidikan
sekolah, (6) pergaulan dengan teman sebaya, dan (7) tuntutan (Aminnurrohim
et al., 2014).
Keluarga dan teman sebaya merupakan beberapa faktor terhadap
perkembangan karir individu yang berpengaruh dalam perkebangan karir

5
seseorang kedepannya,penelitian yang dilakukan oleh Garcia, Restubog,
Bordia, Bordia, dan Roxas (2015) mendapatkan hasil bahwa dukungan sosial
orang tua mempengaruhi optimisme karir individu melalui efikasi diri
pengambilan keputusan karir.
Sarafino & Smith (2012) Dukungan dapat bersumber dari pasangan hidup
atau kekasih, keluarga, teman, dokter, atau organisasi komunitas. Teman
sebaya merupakan salah satu sumber dukungan sosial yang bisa di dapatkan
individu di lingkungan sekolah menengah atas, Teman sebaya adalah individu
yang memiliki tingkat usia atau tingkat kedewasaan yang sama hal ini
dijelaskan dalam Santrock (2003) (Rahayu, 2019).
Remaja yang diharapkan dapat membuat keputusan karir sesuai dengan
apa yang dia inginkannya dimasa mendatang, Pilihan karir yang tepat dapat
dibantu dengan dukungan sosial dari lingkungan sosial, salah satunya teman
sebaya. Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Chan (2018)
yang menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif antara dukungan sosial
dengan pilihan karir.
Menurut Uchino (dalam Sarafino & Smith, 2011) dukungan sosial
didefinisikan sebagai bentuk kenyamanan, kepedulian, penghargaan, maupun
bantuan yang tersedia bagi seseorang dari individu atau kelompok lain.
Dukungan sosial dapat berasal dari beberapa sumber, seperti pasangan,
keluarga, teman, dokter, atau organisasi komunitas. Orang yang menerima
dukungan sosial percaya bahwa mereka dicintai, dihargai, dan merasa bagian
dari jaringan sosial, seperti keluarga atau komunitas, yang membantu saat
mereka membutuhkannya (Novitasari, 2019).

6
Peneliti pun melakukan wawancara awal mengenai efikasi diri
pengambilan keputusan karir dimana hasil wawancara awal yang dilakukan
oleh peneliti kepada 14 orang siswa SMAN 1 Campaka dimana jika dilihat
dari dimensi Goal Selection 11 orang yakin memiliki dan menetapkan
rencana karir yang akan dituju dimasa depan, mereka memiliki gambaran
untuk menetapkan karir seperti apa yang akan mereka tetapkan dimasa yang
akan datang. Salah satu sumber yaitu (LI) mengatakan bahwa sudah
merencakan karirnya dengan berkonsultasi ke guru BK, sedangkan 3 orang
lainnya sudah memiliki rencana karir yang akan dituju dimasa depan akan
tetapi masih kurang percaya diri akan rencananya dan ragu untuk menetapkan
rencana karir tersebut, salah satu sumber yaitu (IM) mengatakan bahwa dia
memang sudah menetapkan rencana karir akan tetapi masih kurang percaya
diri untuk menetapkannya walaupun sudah tersusun rapi tapi dia masih merasa
belum maksimal dan masih ingin memaksimalkan kemampuannya agar nanti
nya siap.
Berdasarkan hasil wawancara dimensi Planning, 14 dari 14 orang
siswa mengatakan bahwa mereka sudah memilik rencana dan sudah
menentukan usaha seperti apa yang akan dilakukan untuk mencapai rencana
yang akan di capai.
Hasil wawancara tentang dimensi Self Appraisal 11 dari 14 orang siswa
SMAN 1 Campaka mengatakan mampu mewujudkan rencana karir yang
sudah dibuat karena sesuai minat, mereka menjelaskan bahwa mereka sudah
menyiapkan berbagai hal untuk mewujudkan rencana karir dan mereka
percaya diri untuk mewujudkan rencananya karena sudah memiliki gambaran

7
karir seperti apa yang akan mereka tuju kedepannya, mereka mengatakan
bahwa minat mereka sudah matang dan merupakan passion mereka di karir
yang sudah mereka pilih, salah satu sumber (RM) mengatakan karena
kemauannya sendiri dan juga dukungan orangtua dan juga karena ayahnya
seorang HRD di sebuah perusahan jadi dia mendapatakan sedikit gambaran
mengenai dunia industri yang akan dia tuju dan dia yakin rencana karirnya
sudah sesuai minatnya dan mampu melaksanakan karir yang akan dia capai
dengan usaha dan doa restu dari orang tuanya, lalu 3 dari 14 orang merasa
belum mampu mewujudkan rencananya dan mereka mengatakan bahwa
bagaimana peluang kedepannya untuk mewujudkan rencana yang sudah
mereka wujudkan, mereka juga merasa belum menemukan passion nya
dimana dan masih adaptasi untuk mewujudkan sesuai rencana yang sudah
mereka buat.
Tingkat pengetahuan tentang informasi karir yang akan dituju nantinya
sangat penting bagi individu yang akan melanjut karirnya dimasa depan
setelah lulus dari SMA, berdasarkan hasil wawancara dengan 14 orang siswa
SMAN 1 Campaka mengenai dimensi occupational information 12 dari 14
orang mengatakan bahwa mereka sudah memiliki informasi yang menurut
mereka cukup akan karir yang akan mereka pilih di masa yang akan datang,
rata-rata dari mereka mengatakan mereka mendapatkan informasi dari
orangtua,teman, ataupun platform pencarian di internet. Sedangkan 2 dari 14
orang mengatakan bahwa mereka masih mengetahui sedikit informasi yang
mereka dapat karena masih mencari-cari informasiyang dibutuhkan tentang
karir yang akan mereka pilih, salahsatu sumber (DA) mengatakan bahwa
8
masih belum memiliki informasi yang dibutuhkan karenamsih belum
memutuskan akan melanjutkan untuk kuliah atau bekerja.
Berdasarkan wawancara tentang dimensi Problem solving 14 dari 14orang
siswa SMAN 1 Campaka yang diwawancarai mengatakan mereka sudah
punya jalan keluar apabila suatu saat nanti rencana karir yang sudah mereka
buat ternyata gagal, rata-ratadari mereka mengatakan bahwa akan memulai
untuk tetap semangat mencoba lagi dibidang yang sama, mencoba yang baru
dengan memilih bidang karir yang lain, salahsatu sumber (RA) mengatakan
bahwa akan belajar lebih giat,dan mencoba di bidang lain,seperti di bidang
IT,AKMIL, dan mencoba di bidang bisnis dengan kemampuan semaksimal
mungkin.
Peneliti pun melakukan wawancara mengenai dukungan sosial teman
sebaya kepada 14 orang yang sama yaitu siswa SMAN 1 Campaka, 14 dari
14 orang mengatakan di dimensi dukungan emosional dimana mereka
mendapatkan perhatian dari teman-temannya dan merasa di dengarkan
ketika ingin bercerita tentang apa yang sedang mereka rasakan, mereka
merasa teman-temannya memberikan perhatian dengan tidak membeda-
bedakan mau besar ataupun kecil, salah satu sumber yang diwawancara
(RR) menjelaskan bahwa teman-temannya seringkali memperhatikanya hal
sekecil apapun itu dan dia menjelaskan bahwa hubungannya dengan teman-
temannya terbilang sangat erat. Sedangkan narasumber yang lain (IM)
menjelaskan bahwa teman-temannya selalu siap sedia membantunya ketika
dia sedang kesulitan.

9
Individu tentu saja memerlukan bantuan dari orang sekitarnya, dapat
berupa jasa atau waktu dalam dimensi dukungan instrumental 14 orang dari 14
orang siswa SMAN 1 Campaka mengatakan bahwa, teman-temanya bersedia
membantunya ketika sedang kebingungan dan mereka memberikan solusi atas
kebingungan yang sedang mereka hadapi, mereka meluangkan waktunya
untuk membantu ketika individu sedang kebingungan, salahsatu sumber (BW)
mengatakan bahwa teman-temannya bersedia membantu dia berpikir ketika
sedang kebingungan akan suatu hal, sedangkan (RR) menjelaskan bahwa
temannya selalu membantu memberi saran untuk menentukan pilihan yang
sesuai dengan dirinya.
Informasi tentu saja dibutuhkan seseorang untuk menggapai sesuatu,
dalam dimensi dukungan informasi 12 dari 14 orang siswa SMAN 1 Campaka
mengatakan teman-temannya memberikan inforamsi dan masukan-masukan
yang mereka butuhkan karena menurut mereka temannya tahu apa yang
mereka butuhkan dan informasi seperti apa yang mereka cari, 2 dari 14 orang
siswa mengatakan terkadang mendapatkan dan mendapatkan dan bisa diterima
tapi tidak berguna, salahsatu sumber (RR) menjelaskan memang
mendapatkan informasi yang dibutuhkannya dari teman-temannya akan tetapi
rata-rata dia sudah tahu duluan akan informasi yang ada dan kadang sudah
tahu informasinya karena dia sering mencari informasi yang dibutuhkannya.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti kepada 14orang
siswa SMAN 1 Campaka mengenai dukungan persahabatan 14 dari 14 orang
mengatakan teman-temannya bersedia menghabiskan waktu luang bersama
dengannya menghabiskan waktu untuk melakukan aktivitas bersama, rata-rata

10
dari mereka senang bisa bersama-sama menghabiskan waktu bersama teman-
temannya melakukan aktivitas bersama.
Melihat dari banyaknya penelitian yang serupa mengenai variabel
dukungan sosial dan efikasi diri pengambilan keputusan karir, peneliti
menemukan beberapa hasil teliti mengenai variabel yang sedang peneliti teliti.
pada penelitian yang dilakukan Gita Mulia Yunanda dengan Populasi pada
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII SMAN 2 Sijunjung yang
berjumlah 203 orang. Sampel yang digunakan untuk penelitian ini berjumlah
135 orang. menjelaskan bahwa terdapat hubungan positif antara dukungan
sosial keluarga dengan pengambilan keputusan karir remaja etnis Minang. Hal
ini ditunjukkan dari hasil korelasi rx2y sebesar 0.392 dengan signifikansi (p)
sebesar 0.00 (p≤ 0.01), artinya ada hubungan positif yang sangat signifikan
antara dukungan sosial keluarga dengan pengambilan keputusan karir remaja
etnis Minang (Yunandan, 2018).
Pada penelitian yang dilakukan oleh Adiyaksa Atma Anggara (2016)
dengan Responden dalam penelitian ini berjumlah 71 orang yang terdiri dari
siswa kelas IX SMK SMTI. Menjelaskan bahwa ditemukan adanya hubungan
yang signifikan antara dukungan sosial orangtua dengan efikasi diri
pengambilan keputusan karir pada remaja.
nilai korelasi r = 0,367 dengan p = 0,000 (p < 0,01) dukungan sosial yang
berasal dari ayah terhadap efikasi diri pengambilan keputusan karir, yang
berarti terdapat korelasi yang sedang dan signifikan. Sedangkan dukungan
sosial yang berasal dari ibu dengan efikasi diri pengambilan keputusan karir
remaja menghasilkan nilai korelasi r = 0, 434 dengan p = 0, 000 (p > 0,01)

11
yang berarti terdapat korelasi yang tinggi dan signifikan antara dukungan sosial
yang berasal dari ibu dengan efikasi diri pengambilan keputusan karir remaja.
Pada penelitian yang dilakukan oleh Noviani&Arjanggi (2021)
menjelaskan bahwa dengan Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
SMA di Semarang, dengan sample sebanyak 416 siswa. Mendapatkan bahwa
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan antara efikasi diri dan
dukungan sosial orang tua dengan pengambilan keputusan karir dengan R =
0,664 dan F hitung = 163,172 dengan signifikan = 0,000 (p<0,01). Hasil
korelasi antaraefikasi diri dengan pengambilan keputusan karir diperoleh nilai
rx1y 0,555, p = 0,000 (p<0,01) hasil tersebut menunjukkan adanya hubungan
positif signifikan antara efikasi diri dengan pengambilan keputusan karir. Hasil
uji selanjutnya antara dukungan sosial orang tua dengan pengambilan
keputusan karir diperoleh nilai rx2y = 0,572 p = 0,000 (p<0,01). Hal tersebut
menunjukkan bahwa ada hubungan positif signifikan antara dukungan sosial
orang tua dengan pengambilan keputusan karir.
Pada penelitian yang dilakukan oleh Safriani&Rinaldi (2019) meneliti
hubungan Social Support Dengan Career Decision Making Self-Efficacy Pada
Siswa SMA dengan siswa kelas XII SMA N 1 Sutera Pesisir Selatan yang
berjumlah 50 orang. Didapatkan bahwa dari hasil penelitian tersebut penelitian
menemukan koefisien korelasi (r) sebesar 0,282 dan p = 0,047 (p <0,05) yang
menunjukkan hubungan positif siginifikan antara social support dengan career
decision making self efficacy.

12
Oleh karena, peneliti tertarik untuk meneliti mengenai Pengaruh dukungan
sosial teman sebaya terhadap efikasi diri pengambilan keputusan karirdi
SMAN 1 Campaka di Purwakarta.
1.2. Identifikasi Masalah
Dukungan sosial adalah kenyamanan secara fisik dan psikologis yang
diberikan oleh teman atau anggota keluarga, dukungan sosial penting dalam
pengambilan keputusan karir. Dukungan sosial mengambil peranan penting
sebagai faktor dalam pengambilan keputusan individu agar tidak salah dan
melenceng sesuai dengan karir yang di minati individu tersebut.
Hal ini didapatkan dari penelitian yang dilakukan Yunandan, (2018)
menjelaskan bahwa adanya hubungan signifikan positif antara dukungan sosial
keluarga dengan pengambilan keputusan karir remaja etnis Minang.
Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan berdasarkan aspek
dukungan sosial, walaupun di 1 dimensi yaitu di dimensi informasi terdapat 2
orang yang meras informasi yang di dapat kurang berguna dan terkadang saja
mendapatkan informasi yang dibutuhkan akan tetapi hampir seluruh siswa yang di
wawancarai mendapatkan dukungan sosial yang mereka dapatkan dari teman-
teman di sekitarnya dan mereka merasa senang dengan mendapatkan dukungan
sosial dari teman-temannya.
ABKIN (2007) yang menjelaskan bahwa tujuan pendidikan dalam proses
pembelajaran yang diterjemahkan darimakna mencerdaskan kehidupan bangsa
yaitu siswa diharapkan mampu menentukan pilihan karirnya secara mandiri. Hal
13
ini menjelaskan bahwa siswa diharapkan mampu untuk kedepannya dalam
membuat keputusan dalam karir (Mamahit, 2014).
Menurut Gati & Saka (2001) menjelaskan bahwa pada fase ini banyak siswa
yang merasa tidak yakin pada kemampuannya sendiri hingga akhirnya mengalami
kebingungan dalam pilihan karirnya (Empati et al., 2017).
Hal ini sejalan dengan hasil wawancara yan dilakukan oleh peneliti, jika
dilihat dari aspek efikasi diri pengambilan keputusan karir didapatkan beberapa
dari siswa tidak dapat sepenuhnya menguasai pengambilan keputusan karir yang
akan dipilihnya karena masih takut dan ragu akan apa yang mereka mau tetapkan
di masa depan, kurangnya Goal selection dan self appraisal oleh beberapa siswa
menandakan bahwasiswa tersebut tidak menguasai secara penuh efikasi diri
pengambilan keputusan karir.
Maka dari itu untuk mempermudah pokok permasalahan, peneliti
merumuskan masalah dalam identifikasi masalah yaitu:
“Apakah terdapat pengaruh Dukungan sosial teman sebaya yang terdiri dari
dukungan emosional, dukungan instrumental, dukungan informasional, dungan
persahabatan terhadap Efikasi diri pengambilan keputusan karir siswa SMAN 1
Campakan purwakarta”
1.3. Maksud dan Tujuan Penelitian
1.3.1 Maksud
Maksud dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan data yang yang empiris
mengenai dukungan sosial teman sebaya dan efikasi diri pengambilan
keputusan karir.
14
1.3.2 Tujuan
Tujuan dari penelitian ini adalah peneliti ingin mengetahui pengaruh dari
dukungan sosial teman sebaya terhadap efikasi diri pengambilan keputusan
karir
1.4. Kegunaan Penelitian
1.4.1 Kegunaan Teoritis
Secara teoritis, hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat,
yaitu:
1. Memberikan sumbangan penelitian khususnya di bidang Psikologi Sosial,
sebagai informasi terkait dengan dukungan sosial Teman sebaya dan
efikasi diri pengambilan keputusan.
2. Memberikan sumbangan penelitian khususnya di bidang Psikologi
pendidikan, sebagai informasi terkait dengan dukungan sosial Teman
sebaya dan efikasi diri pengambilan keputusan.
3. Memberikan sumbangan penelitian khususnya di bidang PIO, sebagai
informasi terkait dengan dukungan sosial Teman sebaya dan efikasi diri
pengambilan keputusan.
4. Sebagai referensi dan bahan pembanding bagi penelitian selanjutnya
dengan tema yang serupa.
1.4.2 Kegunaan Praktis
Secara praktis, hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat,
yaitu:
15
1. Sebagai informasi bagi siswa informasi tambahan tentang pentingnya
pengaruh teman sebaya terhadap efikasi diri pengambilan keputusan karir
pada siswa.
2. Peneliti mengharapkan penelitian ini dapat mendorong peneliti lain untuk
melakukan penelitian berk elanjutan mengenai faktor – faktor atau hal lain
yang tidak diteliti oleh peneliti yang memengaruhi efikasi diri
pengambilan keputusan karir pada siswa dan dapat digunakan sebagai
salah satu referensi dengan pembahasan tentang dukungan sosial dan
efikasi diri pengambilan keputusan karir.
1.5. Kerangka Pikir
Individu dalam usia dewasa muda berada pada tahap
perkembangan dimana mereka menggunakan pengetahuannya untuk mengejar
target seperti karir dan keluarga (Papalia, Olds, & Feldman, 2009).Dalam hal
ini mahasiswa termasuk kedalam tahap dimana sudah mulai memasuki masa
usia dewasa muda, sebab itu mahasiswa diharapkan mampu mempersiapkan
masa depan untuk dijalani kedepannya termasuk dalam mempersiapkan karir.
Efikasi diri pengambilan keputusan karir sangat penting dan
relevan bagi pelajar di Indonesia karena mereka akan dihadapkan pada banyak
tantangan kerja akibat tekanan ekonomi dan sosial saat ini di negara tersebut.
Karena temuan penelitian yang dilakukan ditemukan bahwa efikasi diri
pekutusan karir berhubunan dengan kepuasan hidup(Jiang et al., 2017).
Adanya kongruensi karir orangtua-remaja dapat lebih berpengaruh dan
merupakan pendorong utama untuk meningkatkan kepercayaan diri remaja
dalam menangani permasalahan karir (Sawitri et al., 2014).

16
Menurut hasil wawancara awal kepada 14 orang siswa SMAN 1
Campaka dapat disimpulkan bahwa sebagian besar dari siswa SMAN 1
Campaka sudah memiliki rencana karir mereka setelah lulus SMA. Rencana
yang mereka miliki sesuai dengan apa yang mereka inginkan. Mereka sudah
mencari informasi tentang rencananya, informasi yang mereka dapatkan
berasal dari teman, orang tua atau guru BK.
Pada saat mereka masih merasa kebingungan menentukan rencana
karirnya, teman-temannya membantu memberikan masukan dan memberi
arahan. Selain teman-temannya, mereka juga mendapatkan arahan dan
bimbingan dari orang tua sehingga mereka mampu memutuskan rencana yang
akan diambil setelah lulus nanti.
Dukungan tersebut dapat membantu para siswa yang sedang
kebingungan memilih karir yang akan dipilih setelah lulus nanti, satu siswa
berinisial RM mengatakan bahwa bila tidak ada dukungan dari teman atau
orang tuanya mungkin sampai sekarang ia masih merasa kebingungan akan
karir yang akan ia pilih.
Dukungan sosial menurut uchino (dalam sarafino 2011) adalah
perasaan kenyaman, perhatian, penghargaan, atau bantuan yang diterima dari
orang atau kelompok. uchino juga mengatakan bahwa, ketika individu
menerima dukungan sosial maka akan timbul keyakinan bahwa mereka
bernilai, dicintai, dan merasa menjadi bagian dari suatu kelompok yang dapat
memberikan pertolongan ketika dibutuhkan.

17
Dari beberapa kajian teori yang telah dilakukan oleh peneliti,
peneliti mendapatkan hasil mengenai hubungan antara dukungan sosial
dengan efikasi diri pengambilan keputusan karir memilki hubungan yang
positif dimana Ketika seseorang mendapatakan dukungan sosial yang tinggi
maka akan memiliki efikasi diri pengambilan keputusan karir yang baik juga
begitupun sebaliknya Ketika seseorang mendapakan dukungan sosial yang
rendah maka efikasi diri pengambilan keputusan karir pun menjadi rendah.
Dari hasil kerangka pikir yang telah dijelaskan diatas, maka bagan kerangka
pikir peneliti adalah sebagai berikut :
Efikasi diri pengambilan

Dukungan sosial teman
keputusan karir
sebaya
Dukungan emosional  Self-Appraisal
Dukungan Instrumental  Occupational
Dukungan Informasional information
Dukungan Persahabatan  Goal selection
 Planning
 Problem solving
1.6. Hipotesis
Dari latar belakang, identifikasi masalah dan kerangka berpikir yang telah
disampaikan oleh peneliti di atas, maka peneliti mengemukakan suatu hipotesa
atau dugaan sementara mengenai penelitian yang akan dilakukan, yaitu :
1. Terdapat pengaruh dukungan emosional terhadap Efikasi diri
pengambilan keputusan karir siswaSMAN 1 Campaka Purwakarta.

18
2. Terdapat pengaruh dukungan instrumental terhadap Efikasi diri
3. Terdapat pengaruh dukungan informasional terhadap Efikasi diri
4. Terdapat pengaruh dukungan persahabatan terhadap Efikasi diri

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Dukungan Sosial
Dukungan sosial adalah suatu bentuk perhatian, kepedulian,
penghargaan, rasa nyaman, ketenangan atau bantuan yang diberikan
kepada orang lain, baik secara kelompok maupun individu. Dukungan
sosial dapat memberikan dorongan kepada individu untuk maksimal dalam
melaksanakan tugas-tugasnya dan melaksakan kewajiban-kewajiban yang
akan di lakukan oleh individu.
Menurut Uchino (dalam Sarafino & Smith, 2011) dukungan sosial
didefinisikan sebagai bentuk kenyamanan, kepedulian, penghargaan,
maupun bantuan yang tersedia bagi seseorang dari individu atau kelompok
lain. Dukungan sosial dapat berasal dari beberapa sumber, seperti
pasangan, keluarga, teman, dokter, atau organisasi komunitas. Orang yang
menerima dukungan sosial percaya bahwa mereka dicintai, dihargai, dan
merasa bagian dari jaringan sosial, seperti keluarga atau komunitas, yang
membantu saat mereka membutuhkannya.
Sarafino dan Smith (2011) mengungkapkan dukungan sosial
sebagai received support dan perceived support. Received support
merupakan tindakan nyata yang dilakukan oleh orang lain. Selain itu,
perceived social support adalah dukungan sosial yang mengarah pada
perasaan atau persepsi seseorang akan adanya kenyamanan, perhatian, dan
bantuan tersedia jika diperlukan. Menurut Gottlieb (dalam Smet, 1994)
dukungan sosial merupakan informasi verbal maupun non-verbal, bantuan
19
20
nyata, atau tindakan yang diberikan melalui kedekatan individu dengan
lingkungan sosialnya, berupa kehadiran dan memberikan keuntungan
secara emosional atau berpengaruh pada perilaku yang menerima
(Novitasari, 2019).
2.1.1 Teori Dukungan Sosial Uchino
Dukungan sosial menurut Uchino (2004) adalah perasaan
kenyaman, penghargaan, perhatian, maupun bantuan yang diterima oleh
individu dari orang atau kelompok. Uchino juga mengatakan, ketika
individu memperoleh dukungan sosial maka akan timbul keyakinan bahwa
dirinya bernilai, dicintai, dan merasa menjadi bagian dari suatu kelompok
yang dapat memberikan pertolongan saat dibutuhkan.
Dukungan sosial mengacu pada tindakan yang benar-benar
dilakukan oleh orang lain, atau received support. Tetapi itu juga mengacu
pada perasaan atau persepsi seseorang bahwa kenyamanan, perhatian, dan
bantuan tersedia jika diperlukan atau perceived support.
2.1.2 Bentuk Dukungan Sosial
Dukungan sosial menurut Uchino (2004) di bagi kedalam 4 bentuk,
yaitu :
- Dukungan Emosional.
Dukungan emosional merupakan empati, kepedulian, perhatian,
penghargaan positif, dan dorongan terhadap orang tersebut.
Memberikan kenyamanan dan kepastian kepada orang tersebut
dengan rasa memiliki dan dicintai pada saat stress.

21
- Dukungan Instrumental
Dukungan instrumental melibatkan bantuan, seperti ketika seseorang
memberi atau meminjamkan uang kepada orang tersebut atau
membantu tugas-tugas di saat stress.
- Dukungan Informatif
Dukungan informatif meliputi pemberian nasehat, arahan, saran, atau
umpan balik tentang bagaimana orang tersebut melakukannya.
- Dukungan Persahabatan
Dukungan persahabatan mengacu pada ketersediaan orang lain
untuk menghabiskan waktu dengan orang tersebut, sehingga
memberikan perasaan keanggotaan dalam sekelompok orang yang
memiliki minat yang sama dan kegiatan social.
2.1.3 Penyebab terbentuknya Dukungan Sosial
Myers (dalam Anggun, 2010), mengemukakan terdapat dua faktor
yang paling utama penyebab yang mendorong seseorang untuk
memberikan dukungan sosial kepada orang lain yaitu :
a. Empati
Seseorang individu yang memiliki kemampuan berempati
dengan orang lain, akan sangat mudah untuk merasakan perasaan
orang disekelilingnya dan mengalami sendiri beban emosional
yang dirasakan orang lain. Selain itu jiwa berempati dengan orang
lain merupakan bentuk motivasi yang utama dalam bersikap
maupun berprilaku dalam hal menolong.

22
b. Norma- norma
Selama dalam fase pertumbuhan dan perkembangannya,
seorang individu sudah diterapkan dan ditanamkan suatu norma,
nilai-nilai dalam proses perkembangan kepribadiannya. Semua hal
itu didapat dari keluarga, lingkungan dan masyarakat. Karena
dengan adanya norma ini bisa lebih mengarahkan individu menjadi
pribadi yang mampu berinteraksi dengan lingkungannya serta
dapat mengembangakan kehidupan sosial.
2.2 Efikiasi diri Pengambilan Keputusan Karir
Karir merupakan mimpi setiap individu setelah lepas dari area
pendidikan karena setiap individu yang sudah mencapai masa dewasa awal
dituntut untuk memilki karir, tentu saja karir yang diharapkan individu dan
orang di sekitarnya adalah karir yang bagus dan menunjang dirinya sendiri
dimasa yang akan datang. Akan tetapi bagaimana individu meraih karir
yang di inginkan atau diharapkan sesuai dengan dirinya sendiri dan
kemampuan dirinya sendiri.
Menurut Bandura (dalam Myers, 2012), keyakinan diri atau biasa
disebut sebagai efikasi diri adalah perasaan individu terhadap keyakinan
pada diri sendiri atas kemampuan yang dimiliki dalam menyelesaikan
suatu tugas. Semakin lama semakin berkembang, teori efikasi diri juga
diterapkan ke dalam proses pembuatan keputusan karir oleh Taylor & Betz
(1983) mendefinisikan efikasi diri dalam pengambilan keputusan karir
ialah sebagai kepercayaan individu bahwa dapat berhasil menyelesaikan

23
suatu aktivitas maupun tugas yang diperlukan untuk membuat keputusan
karir yang efektif.
Efikasi diri pengambilan keputusan karir dapat di definisikan
kepercayaan individu mengenai bagaimana individu mampu berhasil
menyelesaikan tugas yang diperlukan untuk membuat keputusan karir
(CDSE; Austin, 2010; Gushue et al, 2006; Taylor & Betz, 1983, dalam
Bounds, 2013 (Monalisa, 2018)).
Menurut Betz dan luzzo (1996) menjelaskan bahwa efikasi diri
pengambilan keputusan karir adalah keyakinan individu pada kemampuan
mereka untuk membuat keputusan karir (Rahmi, 2019).
Dari beberapa penjelasan dan pendapat diatas, dapat disimpulkan
bahwa efikasi diri pengambilan keputusan karir dapat diartikan sebagai
keyakinan dari dalam individu untuk menyelesaiakan tugas-tugas yang
berkaitan dalam pengambilan keputusan karir, individu yang berhasil
menyelesaikan tugas-tugas pengambilan keputusan karir dapat dikatakan
memiliki efikasi diri pengambilan keputusan karir yang tinggi sehingga
mampu menetapkan karir yang di inginkan di masa mendatang.
2.2.1 Aspek-aspek Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir
Menurut Betz, Klein, dan Taylor (dalam Betz & Luzzo, 1996), ada
lima aspek efikasi diri pengambilan keputusan karir, yaitu:
a. Goal Selection
Goal selection yaitu sejauh mana individu dapat memilih dan
menetapkan prioritas agar berhasil mengelola kemajuan profesionalnya.

24
Individu juga mampu menilai kemampuannya dalam menyesuaikan
keadaan diri dengan karakteristik berbagai pekerjaan.
b. Planning
Planning yaitu ketika individu dapat menetapkan rencana untuk masa
depan dan dapat mengidentifikasi jalur karir yang diinginkan.
c. Self Appraisal
Self appraisal ialah mengacu pada sejauh mana individu menilai secara
akurat mengenai kemampuan, nilai, dan minat yang relevan dengan karir
yang dipilih.
d. Occupational Information
Occupational information mengacu pada tingkat pengetahuan seseorang
tentang informasi mengenai program studi di universitas, pekerjaan, dan
pasar tenaga kerja. Informasi tersebut mencakup tugas-tugas dan
klasifikasi karir. Informasi mengenai karir menjadi faktor penting dalam
proses pengambilan keputusan karir.
e. Problem Solving
Problem solving yaitu sejauh mana individu dapat mengetahui strategi
penanganan alternatif dan memecahkan masalah pilihan karir ketika
hasilnya tidak berjalan sebagaimana mestinya. Alternatif tersebut
mengarah pada solusi yang integratif, dapat diterima secara sosial, dan
memuaskan secara pribadi.
2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Efikasi Diri Pengambilan
Keputusan Karir
25
Menurut Brown (2002) terdapat empat hal yang mempengaruhi
pengambilan keputusan karir, yaitu:
a. Kesediaan untuk bersikap jujur dalam menggali pengetahuan tentang
diri sendiri seperti nilai dan kemampuan yang mengarahkan individu
untuk mengetahui identitas dirinya.
b. Motivasi belajar mengenai dunia kerja.
c. Kesediaan untuk belajar dan memecahkan masalah karir dan
pengambilan keputusan mencakup cara berpikir untuk mengambil
keputusan, kepercayaan diri atas keputusan yang dipilih, berkomitmen
dengan rencana yang telah disusun, dan bertanggung jawab untuk
keputusan yang telah ditetapkan.
d. Kesadaran tentang berbagai kemungkinan yang dapat mempengaruhi
dan membatasi individu untuk memecahkan masalah, pengambilan
keputusan, kesediaan berbagi tanggung jawab, dan kemampuan untuk
mengamati pemecahan masalah dan proses pengambilan keputusannya.
2.3 Review Jurnal
Judul 1 Hubungan Efikasi Diri dan Dukungan Sosial Keluarga
terhadap Pengambilan Keputusan Karir Remaja etnis Minang
Nama peneliti, Gita Mulia Yunanda (2018)
tahun
Tujuan & Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan efikasi
Responden diri dan dukungan sosial keluarga terhadap pengambilan
keputusan karir remaja etnis Minang.

26
Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII
SMA N 2 Sijunjung yang berjumlah 203 orang. Sampel yang
digunakan untuk penelitian ini berjumlah 135 orang
Metode Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
kuantitatif, dan teknik yang digunakan dalam pengambilan
sampel di penelitian ini yaitu menggunakan teknik cluster
random sampling.
Skala Pengambilan Keputusan Karir memiliki validitas sebesar
0,8 dan koefisien reliabilitas sebesar 0.839. Skala Efikasi Diri
memiliki validitas sebesar 0,8 dan koefisien reliabilitasnya
sebesar 0.858. Skala Dukungan Sosial Keluarga memiliki
validita sebesar 0,6 dan koefisien reliabilitasnya sebesar 0.928.
Uji asumsi menggunakan uji normalitas dan uji linieritas,
sedangkan metode analisis data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah analisis regresi linier berganda
Hasil & Diskusi Berdasarkan hasil perhitungan dengan teknik analisis regresi
berganda diperoleh nilai korelasi (r) sebesar 0.598 dengan p =
0.00 (p≤0.01). Artinya, ada hubungan yang sangat signifikan
antara efikasi diri dan dukungan sosial keluarga dengan
pengambilan keputusan karir, dengan demikian hipotesis
mayor yang penulis ajukan diterima.
Hasil penelitian ini juga membuktikan ada hubungan positif
antara dukungan sosial keluarga dengan pengambilan

27
keputusan karir remaja etnis Minang. Hal ini ditunjukkan dari
hasil korelasi rx2y sebesar 0.392 dengan signifikansi (p)
sebesar 0.00 (p≤ 0.01), artinya ada hubungan positif yang
sangat signifikan antara dukungan sosial keluarga dengan
pengambilan keputusan karir remaja etnis Minang,
Kesimpulan Didapatkan hubungan yang positif antara dukungan sosial
keluarga dengan pengambilan keputusan karir remaja etnis
minang, sehingga semakin tinggi dukungan sosial keluarga
yang dimiliki seseorang maka semakin tinggi pula
pengambilan keputusan karir remaja etnis Minang, sebaliknya
semakin rendah dukungan sosial keluarga yang dimiliki maka
semakin rendah pula pengambilan keputusan karir remaja etnis
Minang.
Judul 2 Hubungan antara Dukungan Sosial Orangtua dengan Efikasi
Diri Pengambilan Keputusan Karir remaja
Nama peneliti, Adiyaksa Atma Anggara (2016)
tahun
Tujuan & Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1. Hubungan positif
Responden antara dukungan sosial dengan keputusan karir membuat
efikasi diri pada siswa di SMK SMTI Yogyakarta. 2.
Hubungan positif antara pengambilan keputusan karir dan
dukungan sosial yang berasal dari ayah dan ibu di kalangan

28
siswa kelas XI dari semua jurusan di SMK SMTI Yogyakarta.
Responden dalam penelitian ini berjumlah 71 orang yang
terdiri dari siswa kelas IX SMK SMTI.
Metode Penelitian ini menggunakan data kuantitatif. Metode
pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini dengan
metode skala
Hasil & Diskusi Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, ditemukan bahwa
ada hubungan yang signifikan antara dukungan sosial orangtua
dengan efikasi diri pengambilan keputusan karir pada remaja.
Analisis data dalam penelitin ini menggunakan metode statistik
analisis regresi ganda menghasilkan nilai korelasi r = 0,367
dengan p = 0,000 (p < 0,01) dukungan sosial yang berasal dari
ayah terhadap efikasi diri pengambilan keputusan karir, yang
berarti terdapat korelasi yang sedang dan signifikan, dengan
demikian dapat dikatakan bahwa hipotesis yang diterima.
Sedangkan dukungan sosial yang berasal dari ibu dengan
efikasi diri pengambilan keputusan karir remaja menghasilkan
nilai korelasi r = 0, 434 dengan p = 0, 000 (p > 0,01) yang
berarti terdapat korelasi yang tinggi dan signifikan antara
dukungan sosial yang berasal dari ibu dengan efikasi diri
pengambilan keputusan karir remaja.
Dengan demikian, dukungan sosial yang kuat yang berasal dari
lingkungan sekitar terutama orangtua dapat membantu remaja

29
dalam menentukan efikasi diri pengambilan keputusan karir
pada remaja
Kesimpulan Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah
bahwa hipotesis penelitian dapat diterima. 1. Ada hubungan
positif yang signifikan antara dukungan sosial orangtua dengan
efikasi diri pengambilan keputusan karir pada remaja. Artinya
semakin tinggi dukungan sosial orangtua yang berasal dari
dukungan ayah dan ibu maka semakin besar pula efikasi 19
diri pengambilan keputusan karir yang diambil oleh remaja
dalam menentukan masa depannya selepas lulus dari SMK.
2. Dukungan sosial dari ibu memiliki signifikansi yang lebih
besar daripada dukungan sosial yang berasal dari ayah,
meskipun keduanya sama-sama berpengaruh signifikan pada
efikasi diri pengambilan keputusan karir pada
remaja.Kesimpulannya adalah, dalam penelitian ini hipotesis
yang dibuat peneliti mengenai hubungan positif yang
signifikan antara dukungan sosial orangtua dengan efikasi diri
pengambilan keputusan karir pada remaja dibuktikan dengan
hasil adanya signifikan yang terjadi yang dapat diartikan
bahwa Artinya semakin tinggi dukungan sosial orangtua yang
berasal dari dukungan ayah dan ibu maka semakin besar pula
efikasi 19 diri pengambilan keputusan karir yang diambil oleh
remaja dalam menentukan masa depannya selepas lulus dari

30
SMK.
Hipotesis yang kedua juga menerangkan bahwa adanya
signifikansi yang lebih besar mengenai dukungan sosial ibu
dibandingkan ayah meskipun keduanya sama-sama
berpengaruh signifikan.
Judul 3 Hubungan Social Support Dengan Career Decision Making
Self-Efficacy Pada Siswa SMA
Nama peneliti, Enggla Safriani, Rinaldi (2019)
tahun
Tujuan & Penelitian ini merupakan penelitian korelasional yang
Responden bertujuan untuk mengetahui hubungan antara career decision
making self efficacy dengan social support pada siswa kelas
XII SMA N 1 Sutera Pesisir Selatan.
Populasi penelitian adalah siswa kelas XII SMA N 1 Sutera
Pesisir Selatan. Dengan jumlah 50 orang
Metode Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian
kuantitatif korelasional. Teknik sampel dalam penelitian ini
adalah total sampling, Skala dalam penelitian ini adalah skala
Likert
Hasil & Diskusi Berdasarkan dari hasil penelitian rata-rata empiris career
decision making self- efficacy dari subjek penelitian sebesar
86,80 dan rata-rata hipotetiknya sebesar 75. Pada skala social
support rata-rata empiris dari subjek penelitian diperoleh

31
sebesar 43 dan rata-rata hipotetiknya sebesar 36. Ini
menunjukkan bahwa secara umum skor rata-rata data
penelitian lebih tinggi daripada dugaan peneliti.
Pada tabel kategori variabel decision making self-efficacy
dapat dilihat bahwa sebanyak 14 orang (28%) beradaa pada
kategori sangat tinggi pada aspek penilaian diri. 21 orang
(42%) berada pada kategori sangat tinggi pada Informasi kerja.
13 Orang (26%) berada pada kategori sangat tinggi pada aspek
seleksi tujuan. 20 orang (40%) berada pada kategori tinggi
pada aspek perencanaan. 22 orang (44%) berada pada kategori
sangat
tinggi pada aspek penyelesaian masalah.
Sedangkan pada tabel dukungan sosial di dapatkan bahwa 18
orang (36%) berada dikategori tinggi pada aspek dukungan
keluarga, 23 orang (46%) berada dikategori tinggi pada aspek
dukungan teman, 15 orang (30%) berada dikategori tinggi pada
Aspek dukungan orang yang istimewa, sementara yang lainnya
dari ketiga aspek berada pada kategori sangat tinggi, sedang,
rendah, tidak ada sangat rendah.
Kesimpulan Terdapat signifikan hubungan positif yang antara social
support
dengan career decision making self- efficacy pada siswa kelas
XII SMA N 1 Sutera Pesisir Selatan. Semakin tinggi social
support siswa kelas XII SMA N 1 Sutera Pesisir Selatan maka

32
semakin tinggi career decision making self-
efficacynya.Kesimpulannya adalah peneliti dalam penelitian
ini membuktikan adanya hubungan yang signifikan positif
antara social support dan career decision making self- efficacy
pada siswa kelas XII SMAN 1 Sutera Pesisir Selatan. Peneliti
menjelaskan bahwa semakin tingginya social support yang di
dapat maka semakin tinggi juga dalam career decision making
self – efficacy.
Judul 4 Pengaruh Self Efficacy dan Dukungan Sosial Keluarga
terhadap Kemantapan Keputusan karir
Nama peneliti, Juli Widyastuti, Retno (2013)
tahun
Tujuan & Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh
Responden self efficacy terhadap kemantapan pengambilan keputusan
karir, mengetahui besarnya pengaruh dukungan sosial keluarga
terhadap kemantapan pengambilan keputusan karir, dan
mengetahui hubungan simultan antara faktor self efficacy dan
dukungan sosial keluarga dengan kemantapan pengambilan
keputusan karir.
Responden yang digunakan adalah siswa kelas X SMA Negri
22.
Metode Peneliti menggunakan metode pendekatan kuantitatif dengan
rancangan penelitian korelasi, analisa statistik yang digunakan

33
adalah analisa regresi berganda.
Hasil & Diskusi Hasil yang didapatkan berdasarkan hasil kategorisasi skor
variabel self efficacy, diperoleh data bahwa dari 100 subjek
penelitian terdapat 78% subjek penelitian yang berada pada
kategori sedang dan 22 % subjek penelitian berada pada
kategori tinggi, dan 0% pada kategori rendah. Hal ini
menunjukan subjek yang diteliti memiliki keyakinan dalam
mencapai tujuan dan kemampuan dirinya.
Berdasarkan hasil kategorisasi skor variabel dukungan sosial
keluarga, diperoleh data bahwa dari 100 subjek penelitian
terdapat 13% subjek penelitian yang berada pada kategori
sedang dan 86 % subjek penelitian berada pada kategori tinggi,
dan 1% pada kategori rendah. Hal ini menunjukkan bahwa
subjek menerima dukungan sosial yang tinggi pada umumnya
di dalam keluarganya.
Berdasarkan hasil kategorisasi skor variabel pengambilan
keputusan karir, diperoleh data bahwa dari 100 subjek
penelitian terdapat 39% subjek penelitian yang berada pada
kategori sedang dan 61 % subjek penelitian berada pada
kategori tinggi, dan 0% pada kategori rendah. Yang
menunjukkan pengambilan keputusan karir bukan hal yang
mudah untuk subjek dalam mengambil keputusan.
Dari hasil penelitian menerangkan bahwa adanya hubungan

34
simultan antara faktor self efficacy dan dukungan sosial
keluarga dengan kemantapan pengambilan keputusan karir
karena P value = 0,000 berarti P value < 0,05. Untuk hasil uji
regresi linier sederhana pengaruh self efficacy terhadap
kemantapan pengambilan keputusan karir berdasarkan R
squared diperoleh 0,308 yang berarti self efficacy berpengaruh
terhadap kemantapan pengambilan keputusan karir dengan
kontribusi sebesar 30,8%. Sedangkan pengaruh dukungan
sosial keluarga terhadap kemantapan pengambilan keputusan
karir berdasarkan R squared diperoleh 0,116 yang artinya
dukungan sosial keluarga memiliki pengaruh terhadap
kemantapan pengambilan keputusan karir dengan kontribusi
sebesar 11,6%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
self efficacy memiliki kontribusi lebih besar terhadap
kemantapan pengambilan keputusan karir dibanding dukungan
sosial keluarga.
Kesimpulan Dari hasil yang didapat peneliti mendapatkan hasil bahwa
dukungan sosial keluarga mempengaruhi secara signifikan
antara variabel dukungan sosial keluarga dengan kemantapan
pengambilan keputusan karir yang dapat diartikan bahwa
semakin tinggi dukungan keluarga semakin tinggi juga
kemantapan pengambilankeputusan karir dan sebaliknya.

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Rancangan Penelitian
Dalam penelitian ini yang digunakan merupakan rancangan penelitian
non eksperimental yang menggunakan metode penelitian kuantitatif.
Metode penelitian kuantitatif mencoba menjelaskan fenomena sosial melalui
pengumpulan data numerik (data kuantitatif) yang dianalisis menggunakan
statistik tertentu.
Pendekatan yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah
pendekatan deduktif pemilihan pendekatan deduktif karena peneliti tertarik
dengan masalah kemudian melihat kondisi di lapangan dan studi
kepustakaan, Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian kausalitas,
Karena peneliti ingin mengetahui sebab-akibat antar variabel.
Pada penelitian ini, peneliti bertujuan ingin mengetahui pengaruh
variabel bebas yaitu dukungan sosial Teman Sebaya dan variabel terikat
yaitu Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir kepada siswa SMAN 1
Campaka di Kecamatan Campaka, Kabupaten Purwakarta.
3.2 Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang,
obyek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh
peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut
dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2013). Adapun variable
yang diteliti dalam penelitian ini yaitu:
35
36
1) Variable Independen : Dukungan Sosial Teman Sebaya
2) Variable Dependen : Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir
Untuk mengukur kedua variabel terlebih dahulu dirumuskan definisi
konseptual dan definisi operasional dari kedua variabel tersebut.
3.2.1 Definisi Konseptual
3.2.1.1 Dukungan Sosial
“Social support refers to comfort, caring, esteem, or help available to
a person from other people or groups. social support refers to actions
actually performed by others, or received support. But it also refers to one’s
sense or perception that comfort, caring, and help are available if needed
or perceived support” (Uchino,2004).
Dukungan sosial mengacu pada kenyamanan, perhatian, penghargaan,
atau bantuan yang tersedia untuk seseorang dari orang atau kelompok lain.
dukungan sosial mengacu pada tindakan yang benar-benar dilakukan oleh
orang lain atau received support. Tetapi itu juga mengacu pada perasaan
atau persepsi seseorang bahwa kenyamanan, perhatian, dan bantuan tersedia
jika diperlukan atau perceived support.
3.2.1.2 Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir
Menurut Betz dan luzzo (1996) Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir,
yaitu:
“Self-efficacy in decision-making is an individual's belief in one's
abilities them to make career decisions”

37
Menurut Betz dan luzzo (1996) menjelaskan bahwa efikasi diri
pengambilan keputusan karir adalah keyakinan individu pada kemampuan
mereka untuk membuat keputusan karir.
3.2.2 Definisi Operasional
3.2.2.1 Dukungan Sosial
Dukungan sosial dalam penelitian ini adalah dukungan sosial teman
sebaya yang didapatkan oleh siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka dari orang
lain di luar dirinya di area teman sebaya.
Dukungan sosial mengacu pada kenyamanan, perhatian, penghargaan, atau
bantuan yang tersedia untuk siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka dari orang
atau kelompok lain di area teman sebaya yang dapat diukur melalui
seberapa banyak siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka mempersepsikan bahwa
dirinya mendapatkan dukungan emosional, informasional, instrumental dan
persahabatan
- Dukungan Emosional
` Dukungan emosional mencakup ungkapan empati, kepedulian dan
perhatian terhadap orang yang bersangkutan. Dukungan emosional
merupakan ekspresi dari afeksi, kepercayaan, perhatian, dan perasaan
didengarkan. Pada hal sini siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka memberikan
dukungan saat seseorang sedang merasa sedih, mendengarkan keluh kesah
seseorang, memberikan perhatian yang lebih apabila seseorang sedang
sedih, memberikan semangat dan motivasi saat seseorang sedang dalam
keadaan terpuruk.
38
- Dukungan Instrumental
Dukungan instrumental mencakup bantuan langsung, dapat berupa
jasa, waktu, atau uang. Dalam hal ini siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka
memberikan bantuan saat seseorang sedang kesusahan, meluangkan waktu
untuk mendengarkan cerita seseorang.
- Dukungan Informatif
Dukungan informatif mencakup pemberian nasehat, petunjuk-
petunjuk, saran-saran, dukungan, yang lebih bersifat nasehat
memberitahukan hal yang baik terhadap apa yang sudah dilakukan oleh
individu tersebut. Dalam hal ini siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka
memberikan nasehat, memberikan saran/petunjuk apabila seseorang sedang
kebingungan.
Dukungan sosial seseorang dapat dilihat dari hasil pengolahan skor
yang didapat dari kuisoner dengan norma sesuai yang tertulis dalam table
di bawah ini:
Tabel 1 norma ideal dukungan sosial
Rentang Skor Kategori
- -
- -
- Dukungan Persahabatan
Dukungan persahabatan mencakup kesediaan waktu orang lain untuk
menghabiskan waktu atau bersama dengan individu,. Dalam hal ini siswa
39
kelas 12 SMAN 1 Campaka bersedia menghabiskan waktu untuk melakukan
hobi bersama orang terdekat.
3.2.2.2 Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir
Bagaimana keyakinan dan kemampuan siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka
untuk menyelesaikan tugas yang dimiliki dalam pemilihan karir
Efikasi diri pengambilan keputusan karir adalah besarnya keyakinan siswa
kelas 12 SMAN 1 Campaka pada kemampuan mereka untuk membuat
keputusan karir yang diukur melalui kemampuannya dalam menentukan
goal selection, Planning, self appraisal, gathering occupational information
dan problem solving
- Goal Selection
Siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka mampu menilai kemampuannya dalam
menyesuaikan keadaan diri dengan karakteristik berbagai pekerjaan.
- Planning
Siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka dapat menetapkan rencana untuk masa
depan dan dapat mengidentifikasi jalur karir yang diinginkan.
- Self Appraisal
Siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka mampu menilai secara akurat mengenai
kemampuan, nilai, dan minat yang relevan dengan karir yang dipilih.
- Gathering Occupational Information
Siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka memiliki pengetahuan tentang informasi
mengenai program studi di universitas, pekerjaan, dan pasar tenaga kerja.
Informasi tersebut mencakup tugas-tugas dan klasifikasi karir.
- Problem Solving
40
Siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka mampu mengetahui strategi dan
pemecahan masalah ketika perencanaan karir yang dibuat tidak sesuai
dengan yang direncanakan.
3.3 Subyek Lokasi Penelitian
3.3.1 Populasi dan Sampel
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas:
obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya (Sugiyono, 2013). Populasi dalam penelitian ini yaitu
seluruh siswa SMAN 1 Campaka kelas 12 yang berjumlah 265 orang.
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki
oleh populasi tersebut (Sugiyono, 2013). Sampel yang digunakan dalam
penelitian menggunakan rumus Isaac dan Michael, berdasarkan tingkat
kesalahan 5% (Sugiono, 2013:87), maka didapatkan sampel dalam
penelitian ini sejumlah 158 orang siswa SMAN 1 Campaka kelas 12.
3.3.2 Data Demografi
Dalam pengambilan data peneliti menggunakan data demografi
untuk digunakan sebagai data penunjang dalam analisa data. Adapun
beberapa data demografi yang akan digunakan dalam analisa data adalah
sebagai berikut :
1. Nama
2. Usia
3. Jenis kelamin
41
3.3.3 Teknik Sampling
3.3.4 Lokasi Penelitian
Lokasi yang menjadi tempat untuk melakukan penelitian ini di
SMAN 1 Campaka yang berada di JL. Raya Campaka, Campaka, Kec.
Campaka, Kab. Purwakarta Prov. Jawa Barat
3.4 Penyusunan Alat Ukur
Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner
pernyataan kuantitatif yang dirancang berdasarkan dimensi yang terdapat
pada definisi operasional. Alat ukur ini terdiri dari dari dua kuesioner,
kuesioner pertama mengenai dukungan sosial teman sebaya dan kuesioner
kedua mengenai efikasidiri pengambilan keputusan karir.
3.4.1 Alat Ukur Dukungan Sosial
Alat ukur dukungan sosial merupakan alat ukur yang dibuat sendiri
oleh peneliti dengan melihat dari definisi operasional dari setiap bentuk
dukungan sosial itu sendiri dengan definisi tokoh dari sarafino (2011).
Teknik skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala
Likert. Skala likert yaitu skala yang digunakan untuk mengukur sikap,
pendapat, dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomena
sosial (Sugiyono, 2019). Pengukuran dengan menggunakan skala likert
dengan menentukan beberapa alternative jawaban atau pernyataan, baik
pernyataan positif dan negative. Dalam penggunaannya responden diminta
untuk menjawab setiap item dengan cara memilih salah satu diantara empat
pilihan jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda ceklis ( ✓).

42
Penelitian ini, dukungan sosial menggunakan empat alternatif
pilihan jawaban yaitu, Sangat Sesuai (SS) apabila pernyataan tersebut
sangat sesuai dengan apa yang dirasakan oleh responden, Sesuai (S) apabila
pernyataan tersebut sesuai dengan apa yang dirasakan oleh responden, Tidak
Sesuai (TS) apabila pernyataan tersebut tidak sesuai dengan apa yang
dirasakan oleh responden, Sangat Tidak Sesuai (STS) apabila pernyataan
tersebut sangat tidak sesuai dengan apa yang dirasakan oleh responden.
Penilaian dilakukan berdasarkan jenis pernyataan, dimana tingkat yang
dirasakan oleh responden ditunjukan oleh pilihan jawaban yang diberikan
oleh responden.
Butir pernyataan pada dukungan sosial ini terdiri dari butir
favorable (berisi kalimat positif) yang dikombinasikan dengan butir
unfavorable (berisi kalimat negatif). Skor yang diberikan untuk masing-
masing pilihan jawaban pada alat ukur dukungan sosial adalah sebagai
berikut:
Tabel 1 skor pernyataan jawaban positif dan negative
Nilai Pernyataan Nilai Pernyataan

No. Pilihan Jawaban
Positif (+) Negatif (-)
1. Sangat Sesuai 4 1
2. Sesuai 3 2
3. Tidak Sesuai 2 3
4. Sangat Tidak Sesuai 1 4

43
Tabel 2 skor pernyataan jawaban positif dan negative
Tabel 3 Kisi - Kisi Alat Ukur Dukungan Sosial Teman Sebaya l
Dimensi Indikator Item Nomor
F UF
Dukungan Mendapatkan Teman-teman saya 1
Emosional perhatian dari menanyakan kabar dan kondisi
(Emotional teman sebaya kesehatan saya
Support) Saat saya kebingungan tentang 2
“Dukungan karir saya, teman-teman tidak
emosional peduli dengan saya
merupakan Teman-teman memberikan 3
empati, semangat ketika saya mulai
kepedulian, merasa resah tentang karir
perhatian, hal saya.
positif, dan Teman saya menanyakan 4

44
dorongan perkembangan terkait rencana
terhadap orang karir saya.
tersebut. Saya merasa lebih optimis 5
Memberikan dapat mewuudkan cita cita
kenyamanan apabila diberi dukungan oleh
dan kepastian teman saya
kepada orang Mendapatkan Teman-teman saya bersedia 6
tersebut dengan rasa kepedulian mendengarkan keluh kesah
rasa memiliki dari teman mengenai kebingungan yang
dan dicintai sebaya saya hadapi.
pada saat Teman-teman selalu 7
stress” menanyakan kesulitan apa
(Uchino,2004) yang sedang hadapi dalam
merencanakan karir saya
Saya merasa diabaikan oleh 8
teman-teman saya ketika
sedang bercerita
Ketika saya merasa ragu untuk 9
dapat mewujudkan karir saya,
teman-teman saya terlihat
tidak peduli
Mendapatkan Teman-teman saya merasa 10
empati dari senang dengan perencanaan
teman sebaya karir yang saya sukai.

45
Teman-teman saya bahagia 11
ketika saya bisa mewujudkan
perencanaan karir yang saya
pilih.
Teman-teman saya sedih 12
ketika saya gagal mewujudkan
rencana karir yang saya pilih.
Teman-teman saya bersikap 13
biasa saja ketika saya berhasil
mewujudkan rencana karir
saya.
Dukungan Mendapat Teman-teman saya membantu 14
Instrumental bantuan berupa saya membeli barang yang
(Instrumental finansial saya butuhkan
Support) Teman-teman saya 15
“Dukungan memberikan saya uang ketika
instrumental saya sedang tidak punya uang
melibatkan Teman-teman saya 16
bantuan, seperti meminjamkan uang ketika ada
ketika keaadan genting yang sedang
seseorang menimpa saya
memberi atau Bantuan Teman-teman saya bersedia 17
meminjamkan langsung (jasa meluangkan waktu untuk
uang kepada membantu saya ketika saya

46
orang tersebut dan waktu) kebingungan
atau membantu Teman-teman saya selalu 18
tugas-tugas di menghindar ketika dimintai
saat stres.” bantuan terkait tugas yang saya
(Uchino, 2004) tidak mengerti
Teman saya membantu 19
mengerjakan tugas saya ketika
saya sakit
Teman-teman menyempatkan 20
waktu untuk berdiskusi dengan
saya tentang rencana karir.
Dukungan Nasehat Teman-teman mengingatkan 21
Informatif agar untuk berhati hati dalam
(Informational memutuskan karir saya
Support) kedepannya
“Dukungan Teman-teman saya tidak 22
informatif menasehati ketika saya mulai
meliputi putus asa tentang karir saya
pemberian Teman-teman saya memberi 23
nasehat, arahan, nasehat ketika saya mulai
saran, atau putus asa
umpan balik Arahan Teman-teman saya memberi 24
tentang informasi mengenai karir yang
bagaimana akan saya pilih.

47
orang tersebut Teman saya memberi arahan 25
melakukannya. ketika saya kebingungan untuk
” (Uchino, memutuskan karir.
2004) Teman saya memberikan 26
petunjuk mengenai karir yang
akan saya pilih.
Teman-teman saya tidak ada 27
yang memberi arahan ketika
saya sedang kebingungan
Umpan balik Teman-teman saya memberi 28
tahu jika terdapat kesalahan
tentang informasi yang
dapatkan mengenai karir saya.
Teman-teman memberikan 29
saran terkait karir yang akan
saya pilih.
Teman-teman saya tidak 30
pernah memberi masukan
terkait rencana karir saya
Dukungan Menghabiskan Teman-teman saya selalu 31
Persahabatan waktu bersama meluangkan waktu untuk
“Dukungan orang lain dan bertemu dan bercengkrama
persahabatan melakukan dengan saya.
mengacu pada aktivitas Saya selalu dilibatkan dalam 32

48
ketersediaan bersama kegiatan yang akan dilakukan
orang lain bersama teman-teman
untuk Saya tidak pernah dilibatkan 33
menghabiskan dalam kegiatan yang akan
waktu dengan dilakukan bersama teman-
orang tersebut, teman
sehingga Teman-teman saya bersedia 34
memberikan menemani ketika saya sedang
perasaan putus asa dengan rencana karir
keanggotaan saya.
dalam Teman-teman tidak mau 35
sekelompok meluangkan waktu bersama
orang yang saya walaupun sedang tidak
memiliki minat ada kegiatan
yang sama dan
kegiatan
sosial.”
(Uchino, 2004)
3.4.2 Alat Ukur Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir

49
Alat ukur efikasi diri pengambilan keputusan karir yang dipakai
menggunakan alat ukur baku yang sudah diadaptasi kedalam bahasa
Indonesia oleh Chandra Y. Purnama dan Linda Ernawati.
Alat ukur yang digunakan berjumlah 10 item yang mewakili
5aspek didalamnya, aspek yang diukur dalam alat ukur efikasi diri
pengambilan keputusan karir yang telahdi adaptasi adalah goal selection,
planning, self appraisal,gathering occupational information, problem
solving.
Teknik skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala
Likert. Skala likert yaitu skala yang digunakan untuk mengukur sikap,
pendapat, dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomena
sosial (Sugiyono, 2019). Pengukuran dengan menggunakan skala likert
dengan menentukan beberapa alternative jawaban atau pernyataan, baik
pernyataan positif dan negative. Dalam penggunaannya responden diminta
untuk menjawab setiap item dengan cara memilih salah satu diantara empat
pilihan jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda ceklis ( ✓).
Penelitian ini, efikasi diri pengambilan keputusan karir
menggunakan empat alternatif pilihan jawaban yaitu, Sangat Sesuai5
(SELALUS) apabila pernyataan tersebut sangat sesuai dengan apa yang
dirasakanselalu dilakukan oleh responden, Sesuai 4 (SERING) apabila
pernyataan tersebut sesuai dengan apa yang dirasakansering dilakukan oleh
responden, Tidak Sesuai3 (KADANG-KADANGTS) apabila pernyataan
tersebut tidak sesuai dengan apa yang dirasakankadang-kadang dilakukan

50
oleh responden, 2 Sangat Tidak Sesuai (PERNAHSTS) apabila pernyataan
tersebut sangat tidak sesuai dengan apa yang dirasakan pernah dilakukan
oleh responden., 1 (TIDAK PERNAH) apabila pernyataan tersebut pernah
dilakukan oleh responden. Penilaian dilakukan berdasarkan jenis
pernyataan, dimana tingkat yang dirasakan oleh responden ditunjukan oleh
pilihan jawaban yang diberikan oleh responden.
TABEL ALAT UKUR EFIKASI DIRI PENGAMBILAN
KEPUTUSAN KARIR
No
ASPE
Lam No Baru Butir Pernyataan Isian
K
a
Saya mengukur dan memahami kemampuan yang

SA1 2 1
saya miliki
Saya akan tekun dan menjalani karir saya meskipun

SA2 7 2
sedang dalam keadaan frustrasi
GS2 8 3 Saya memilih satu karir utama dari daftar pilihan

51
pekerjaan yang menjadi pertimbangan saya
Saya memutuskan hal apa yang penting bagi saya

PS2 10 4
dalam sebuah pekerjaan
Saya mencari tahu pendapata rata-rata per tahun
GOI3 11 5 pada orang yang bekerja di bidang yang saya
minati
Saya menentukan jenis pekerjaan yang ideal bagi

GS3 13 6
diri saya
Saya berdiskusi dengan orang yang bekerja di

GOI4 16 7
bidang yang saya minati
Saya mencari informasi mengenai program

PL4 19 8
pendidikan yang mendukung pengembangan karir
Saya mengidentifikasi beberapa alternatif karir
PL5 24 9 apabila saya tidak mendapatkan karir yang saya
inginkan
Saya menentukan langkah-langkah yang akan
PS5 25 10 diambil jika saya mengalami masalah akademik
pada jurusan yang saya pilih
Variabel Aspek item
Efikasi diri pengambilan Goal selection 3,6
keputusan karir Planning 8,9,10
Self appraisal 1,2
Gathering occupational 5,7
information
52
Problem Solving 4
3.5 Teknik Pengambilan Data
3.5.1 Kuesioner
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan sumber data melalui
penyebaran kuesioner yang disebarkan dalam bentuk google formulir
kepada siswa SMAN 1 Campaka, Metode kuesioner ini bertujuan untuk
pengumpulan data utama dan alat ukur dapat mencapai tujuan dari
penelitian ini. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang
dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan
tertulis kepada responden untuk dijawab. Kuesioner merupakan Teknik
pengumpulan data yang efisien bila peneliti tahu dengan pasti variabel yang
akan diukur dan tahu apa yang bisa diharapkan dari responden (Sugiyono,
2019).
3.6 Teknik Pengolahan dan Analisa data
3.7.1 Teknik Pengolahan Data
Sebelum penelitian ini dilaksanakan, alat ukur yang akan
digunakan harus diuji cobakan terlebih dahulu. Uji coba yang dilakukan
untuk mengetahui tingkat validitas dan reliabilitas suatu alat ukur, baik
variabel Dukungan Sosial maupun variabel efikasi diri pengambilan
keputusan karir akan diuji terlebih dahulu sebelum digunakan untuk
penelitian sebenarnya.
53
3.6.2 Validitas
Suatu alat ukur dinyatakan valid apabila dapat mengukur apa yang
hendak diukur. Uji validitas dilakukan untuk mengetahui apakah alat ukur
yang telah disusun sudah benar-benar mengukur apa yang seharusnya
diukur dan seberapa akurat alat ukur tersebut mengukur apa yang akan
diukur. Validitas mempunyai arti validity yang mempunyai arti sejauh mana
ketetapan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya.
Validitas merupakan sifat yang dimiliki oleh suatu pengukur,
dimana alat ukur tersebut bisa mengukur apa yang ingin diukur. Dalam
penelitian ini, jenis validitas yang digunakan yaitu contruct validity dalam
pengujian validitas ini karena peneliti ingin mengetahui mengenai pengaruh
Dukungan Sosial teman sebaya dan efikasi diri pengambilan keputusan karir
pada siswa SMAN 1 Campaka, Purwakarta.
Berdasarkan pada kisi-kisi alat ukur yang peneliti sebarkan. Jadi
suatu alat ukur dikatakan valid apabila hasil yang di dapatkan dari
pengukuran ini sesuai dengan konsep operasional yang telah ditentukan.
Perhitungan akan dibantu melalui perangkat lunak komputer dengan
program SPSS (Statical Packages for Social Scientists) versi 26.0 for
Windows.
Adapun Langkah-langkah yang digunakan sebagai berikut:
1) Buka SPSS
2) Buat skor total masing-masing variabel atau tabel perhitungan skor

54
3) Klik icon yang bertuliskan Analyze, lalu klik Correlate, selanjutnya
klik Bivariate
4) Masukkan seluruh item dari variabel ke dalam kolom Items
5) Pada bagian Correlation Coeefecients ceklis Pearson padabagian
“Test of Significance” klik Two-tailed dan berikan ceklis Flag significant
correlations
6) Terakhir klik oke
Uji validitas yang dilakukan dapat menentukan validitas setiap item
dalam kuesiner apakah item tersebut dapat dipakai, tidak dapat dipakai, atau
direvisi. Hal tersebut dapat diketahui dengan cara mengkorelasikan masing-
masing skor item dengan skor total, kemudian membandingkannya dengan
kriteria validitas menurut Christine P Dancey dan John Reidy (2011), yaitu
sebagai berikut:
Tabel 5 Kriteria Validitas Chritian P. Dancey
Rentang Keterangan
0 Zero / item dibuang / tidak dapat digunakan
0,1 - 0,3 Weak / item tidak dapat digunakan / revisi
0,4 - 0,6 Moderat / item dapat digunakan
0,7 – 0,9 Strong / item dapat digunakan
1,00 Perfect / item dapat digunakan

55
3.6.3 Reliabilitas
Perhitungan uji reliabilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach yang
terdapat dalam program SPSS 26.0 for windows. Adapun langkah-langkah
yang digunakan adalah sebagai berikut:
1) Buka SPSS
2) Buat skor total masing-masing variabel atau tabel perhitungan skor
3) Klik icon yang bertuliskan Analyze, lalu klik Scale, selanjutnya klik
Reliability Analysis
4) Masukkan seluruh item dari variabel ke dalam kolom Items
5) Untuk menentukan uji validitas variabel klik pada bagian Statistic,
kemudian beri tanda checklist pada pilihan Descriptive for; Item, Scale, dan
Scale if item deleted, lalu klik Continue
6) Selanjutnya, pada bagian Model pilih Alpha dan pada Scale Tabel
di tulis ‘Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur’. Kemudian klik OK
7) SPSS akan memproses perhitungan reliabilitas dan akan muncul
tampilan output SPSS
Alpha Cronbach dihasilkan dari korelasi jumlah total per item
dengan jumlah total nilai yang diperoleh subjek penelitian. Kriteria yang
digunakan untuk menentukan alat ukur ini reliabel atau tidak reliabel adalah
Reliabilitas
<0.50 Rendah
0.50 – 0.69 Moderat
0.70 – 0.90 Tinggi

56
>0.90 Sempurna
Suatu alat ukur dinyatakan valid
apabila dapat mengukur apa yang hendak diukur. Uji validitas dilakukan untuk
mengetahui apakah alat ukur yang telah disusun sudah benar-benar mengukur apa
yang seharusnya diukur dan seberapa akurat alat ukur tersebut mengukur apa yang
akan diukur. Validitas mempunyai arti validity yang mempunyai arti sejauh mana
ketetapan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya.
Validitas merupakan sifat yang dimiliki oleh suatu
pengukur, dimana alat ukur tersebut bisa mengukur apa yang ingin diukur. Dalam
penelitian ini, jenis validitas yang digunakan yaitu contruct validity dalam
pengujian validitas ini karena peneliti ingin mengetahui mengenai pengaruh
Dukungan Sosial teman sebaya dan efikasi diri pengambilan keputusan karir pada
siswa SMAN 1 Campaka, Purwakarta.
Berdasarkan pada kisi-kisi alat ukur yang peneliti
sebarkan. Jadi suatu alat ukur dikatakan valid apabila hasil yang di dapatkan dari
pengukuran ini sesuai dengan konsep operasional yang telah ditentukan.
Perhitungan akan dibantu melalui perangkat lunak komputer dengan program
SPSS (Statical Packages for Social Scientists) versi 26.0 for Windows.
Adapun Langkah-langkah yang digunakan sebagai berikut:
Buka SPSS
57
Buat skor total masing-masing variabel atau tabel perhitungan skor
Klik icon yang bertuliskan Analyze, lalu klik Correlate, selanjutnya klik Bivariate
Masukkan seluruh item dari variabel ke dalam kolom Items
Pada bagian Correlation Coeefecients ceklis Pearson padabagian “Test of
Significance” klik Two-tailed dan berikan ceklis Flag significant correlations
Terakhir klik oke
Uji validitas yang dilakukan dapat menentukan validitas setiap item dalam
kuesiner apakah item tersebut dapat dipakai, tidak dapat dipakai, atau direvisi. Hal
tersebut dapat diketahui dengan cara mengkorelasikan masing-masing skor item
dengan skor total, kemudian membandingkannya dengan kriteria validitas
menurut Christine P Dancey dan John Reidy (2011), yaitu sebagai berikut:
Tabel 5 Kriteria Validitas Chritian P. Dancey
Rentang Keterangan
0 Zero / item dibuang / tidak dapat digunakan
0,1 - 0,3 Weak / item tidak dapat digunakan / revisi
0,4 - 0,6 Moderat / item dapat digunakan
0,7 – 0,9 Strong / item dapat digunakan
1,00 Perfect / item dapat digunakan

58
3.6.4 Hasil Uji Validitas dan reliabilitas Dukungan Sosial teman
sebaya
Dalam pengukuran validitas peneliti menggunakan software SPSS
menggunakan teknik Pearson correlation.
Peneliti melakukan pengujian alatukur menggunakan 35 item pada
siswa kelas 12 SMAN 1 Cempaka dengan total 40 orang. Dari hasil
pengujian
Tabel Validitas Dukungan Sosial Teman Sebaya
ITEM_1 Pearson Correlation 1
Sig. (2-tailed)
N 40
ITEM_2 Pearson Correlation 0,144
Sig. (2-tailed) 0,376
N 40
ITEM_3 Pearson Correlation ,561**
N 40
N 40
59
N 40
N 40
N 40
N 40
N 40
N 40
N 40
N 40
60
N 40
ITEM_14 Pearson Correlation ,333*
N 40
N 40
N 40
N 40
N 40
N 40

61
N 40
N 40
N 40
N 40
N 40
N 40
N 40
N 40

62
N 40
N 40
ITEM_30 Pearson Correlation ,366*
N 40
N 40
N 40
N 40
N 40
ITEM_35 Pearson Correlation -0,022
N 40
63
SKOR_TOTAL Pearson Correlation ,694**
N 40
Setelah melakukan pengujian alat ukur peneliti membuang 5 item
pada dimensi dukungan emosional, pada dimensi dukungan instrumental
peneliti membuang 2 item, pada dimensi dukungan informasi ada 3 item
yang dibuang, dan pada dimensi dukungan persahabatan peneliti membuang
2 item
Tabel Hasil uji validitas
Reliability Statistics
Cronbach’s N of items
Alpha
,749 36
Berdasarkan hasil uji validitas dan reliabilitas di dapatkan kesimpulan
sebagai berikut:
Dimensi Item sebelum uji Item sesudah uji
validitas dan validitas dan
reliabilitas reliabilitas
Dukungan Emosional 13 9
Dukungan Instrumental 7 6
Dukungan Informasional 10 10
Dukungan Persahabatan 5 4
64
TOTAL 35 29
3.6.2.1 Hasil Uji validitas dan reliabilitas Efikasi diri Pengambilan
Keputusan KarirBerdasarkan uji validitas alat ukur Dukungan
Sosial diperoleh 30 item dan 6 item yang dibuang dari 35 item
yang di uji cobakan. Dengan rincian sebagai berikut :
Berdasarkan hasil uji validitas untuk dimensi Dukungan
emosional didapatkan 9 item yang digunakan dengan nilai
pearson correlation antara 0,492 - 0,758 dan 4 item yang dibuang
dengan nilai pearson correlation antara 0,349-0,395. Pada dimensi
Dukungan instrumental didapatkan 6 item yang digunakan
dengan nilai pearson correlation antara 0,484 – 0,700 dan 1 item
yang dibuang dengan nilai pearson correlation 0,199. Pada
dimensi Dukungan informasi didapatkan 10 item yang digunakan
dengan nilai pearson correlation antara 0,498 -0,844. Pada
dimensi Dukungan persahabatan didapatkan 4 item yang
digunakan dengan nilai pearson correlation antara 0,403- 0,745
dan 1 item yang dibuang dengan pearson correlation 0,395.
Pengumpulan data untuk menguji instrumen CDMSE dilakukan
secara online menggunakan Google Forms, melibatkan 539 siswa SMA
dari Bandung dan Cimahi. Gambaran rinci responden yang mengikuti tes
instrumen CDMSE dapat dilihat pada Tabel 1.

65
Category N=539
Gender
Male 219 murid
Female 320 murid
Age
17 tahun 489 murid
18 tahun 50 murid
Berdasarkan deskripsi demografi pada Tabel 1, responden yang
mengikuti tes instrumen CDMSE didominasi oleh peserta perempuan,
dengan jumlah 320 responden (59%) dan 219 laki-laki (41). %). Usia
responden didominasi oleh siswa berusia 17 tahun dengan jumlah 489
responden (90,7%), dan usia 18 tahun sebanyak 50 responden (9,3%),
dan usia rata-rata responden adalah 17,09 tahun. . (SD = 0,29).
Pengolahan data uji reliabilitas instrumen CDMSE dilakukan
dengan menggunakan Microsoft Excel 2019, JASP versi 0.14, dan
Statcal. Rambut dkk. (2010) menjelaskan bahwa uji reliabilitas dalam
analisis CFA meliputi construct reliability (CR) dan variance extracted
(AVE).. Hair et al. (2010) menyatakan bahwa nilai CR 0,7 reliabilitas
baik, sedangkan nilai CR antara 0,6 dan 0,7 reliabilitas dapat diterima,
dengan catatan indikator memiliki beban faktor yang sesuai dengan
kriteria. Konsistensi internal juga dapat diukur dengan menggunakan
estimasi Average Variance Extracted (AVE). Nilai AVE yang
direkomendasikan adalah > 0,5 (Hair et al., 2010).
Variable CR AVE
66
Gathering of Information 0.84 0.51
Self Appraisal 0.83 0.51
Goal Selection 0.86 0.55
Planning 0.83 0.53
Problem Solving 0.89 0.63
CDMSE 0.97 0.88
Table 2. Construct Reliability (CR) and Average Variance Extracted (AVE)
Table 3. Frequentist Individual Item Reliability Statistics
If Item Dropped If Item Dropped
Item McDonald Item-Rest Item McDonald Item-Rest
's ω Correlati 's ω Correlatio
on n
GI 1 0.957 0.575 GS 4 0.956 0.670
GI 2 0.956 0.644 GS 5 0.955 0.745

67
GI 3 0.955 0.747 PL 1 0.956 0.640
GI 4 0.955 0.708 PL 2 0.956 0.652
GI 5 0.956 0.682 PL 3 0.956 0.622
SA 1 0.956 0.686 PL 4 0.957 0.602
SA 2 0.956 0.632 PL 5 0.956 0.697
SA 3 0.955 0.700 PS 1 0.955 0.730
SA 4 0.956 0.608 PS 2 0.955 0.777
SA 5 0.956 0.632 PS 3 0.955 0.757
GS 1 0.956 0.658 PS 4 0.956 0.672
GS 2 0.955 0.746 PS 5 0.956 0.685
GS 3 0.955 0.711
Tabel 2 menunjukan construct reliability (CR) dan average extracted
variance (AVE), sedangkan Tabel 3 menginformasikan tentang korelasi
item-sisa. Tabel 2 menggambarkan hasil pengolahan data untuk uji
reliabilitas CDMSE. Hal ini menunjukkan bahwa nilai CR untuk instrumen
CDMSE adalah 0,97. Suatu instrumen penilaian dikatakan reliabel jika nilai
koefisien CR lebih besar dari 0,7 (α 0,7) (Hair et al., 2019), sehingga
instrumen CDMSE yang diadaptasi ke dalam Bahasa Indonesia dikatakan
reliabel. Tabel 3 memberikan informasi tentang analisis butir soal untuk
melihat kualitas butir soal pada skala CDMSE. Data tersebut menunjukkan
kualitas item pada skala CDMSE apakah item tersebut baik atau tidak,
dengan melihat skor pada kolom korelasi item-rest. Suatu item dikatakan
baik jika memiliki nilai korelasi item-rest lebih besar dari 0,3 (Pallant,
68
2011). Hasil uji kualitas butir soal diperoleh nilai koefisien korelasi butir
soal istirahat pada kisaran 0,575 sampai dengan 0,777.
Pemeriksaan bukti validitas pada skala CDMSE menggunakan
pedoman dari AERA. Dalam memperoleh bukti yang valid berdasarkan isi
tes, peneliti meminta UKM untuk menilai apakah item dalam skala CDMSE
relevan dan konstruktif. UKM memberikan skor 1 untuk item yang
dianggap sangat tidak relevan, skor 2 untuk item yang dianggap tidak
relevan, skor 3 untuk item yang dianggap agak relevan, skor 4 untuk item
yang dianggap relevan, dan skor 5 untuk item yang dianggap relevan. item
yang dianggap sangat relevan. Konteks penilaian dilihat dari kesesuaian
bahasa, kejelasan kata, dan kesesuaian makna kalimat yang diterjemahkan.
Hasil penilaian UKM diolah menggunakan rumus Aiken’s V (Aiken, 1985).
Nilai V Aiken untuk semua item CDMSE berkisar antara 0,83 hingga 0,92.
Oleh karena itu, skala CDMSE dapat digunakan untuk mengukur
kepercayaan diri dalam pengambilan keputusan karir.
Dalam proses memperoleh bukti yang valid berupa pembuktian
berdasarkan jawaban tes yang diperoleh melalui keterbacaan 20 responden.
Berdasarkan respon siswa, butir soal pada skala CDMSE dapat dipahami
dengan baik.
69
Gambar 1. Hasil model fit test
Bukti lebih lanjut adalah bukti berdasarkan struktur internal
menggunakan analisis faktor konfirmasi (CFA). Tolok ukur yang digunakan
untuk menginterpretasikan kesesuaian model dalam penelitian ini mengacu
pada Hu dan Bentler yang merekomendasikan empat parameter yaitu uji Chi
Square p value 0,05; Average Average Approximation Error (RMSEA)
0,08; Comparative Fit Index (CFI) 0,95; dan Standardized Root Mean
70
Square Residual (SRMR) 0,08 (Hu & Bentler, 1999). Memenuhi kriteria ini
berarti instrumen memenuhi kriteria model yang sesuai. Gambar 1
menunjukkan hasil uji kesesuaian model menggunakan CFA.
Table 4. The Goodness of Fit Indices from the CDMSE Model
Category Parameter fit Output Cut off Criteria information
Absolute Fit Chi square p- <0.000 > 0.05 Good Fit Not Fit
value
GFI 0,86 ≥ 0.90 Good fit Marginal
0.80-0.89 Marginal Fit
FIt
RMSEA 0.07 ≤ 0.08 Good fit Good Fit
0.08-0.10 Marginal
Fit
SRMR 0.048 <0.08 Good fit Good Fit
0.08-0.10 Marginal
Fit
Incrimental AGFI 0.83 ≥ 0.90 Good fit Marginal
Fit 0.80-0.89 Marginal Fit
Fit
NFI 0.97 ≥ 0.90 Good fit Good Fit
0.80-0.89 Marginal
Fit
IFI 0.98 ≥ 0.90 Good fit Good Fit

71
0.80-0.89 Marginal
Fit
CFI 0.98 ≥ 0.90 Good fit Good Fit
0.80-0.89 Marginal
Fit
Parsimoniou PNFI 0.87 > 0.5 Good Fit Good Fit
s Fit
Berdasarkan uji indeks kesesuaian yang disajikan pada Tabel 4, ada
enam yang memenuhi kriteria yaitu RMSEA 0,07 ≤ 0,08, SRMR 0,048 ≤
0,08, NFI 0.97 ≥ 0.90, IFI 0.98 ≥ 0.90, CFI 0.98 ≥ 0.90 dan PNFI 0.90.
Terdapat dua kriteria yang memenuhi kriteria kesesuaian marginal yaitu GFI
0.85 ≤ 0.90, AGFI 0.83 ≤ 0.90, dan salah satu kriteria yang tidak dapat
dipenuhi adalah uji chi square karena nilai p yang diperoleh < 0,001. Nilai
Chi-Square adalah ukuran tradisional untuk menilai kesesuaian keseluruhan
model (Hu & Bentler, 1999). Model fit yang baik akan memberikan hasil
yang tidak signifikan pada threshold 0,05 (Barrett, 2007). Indeks Chi-
kuadrat adalah indeks yang paling banyak digunakan untuk memeriksa
keakuratan model. Namun, indeks ini sangat dipengaruhi oleh ukuran
sampel (Bergh, 2015).
Berdasarkan hasil uji kesesuaian model, dari sembilan parameter yang
diusulkan, ada delapan yang memenuhi kriteria, enam kriteria (RMSEA,
SRMR, NFI, IFI, CFI, dan PNFI) untuk kesesuaian baik, dan dua kriteria
(GFI dan PNFI) . AGFI) untuk marginal fit, sedangkan satu kriteria (Chi-
72
square) tidak memenuhi kriteria. Oleh karena itu, peneliti mencoba
memodifikasi model tersebut untuk mendapatkan model yang lebih baik.
Upaya untuk memodifikasi model adalah dengan menghapus item. Hasil
pengujian model setelah modifikasi ditunjukkan pada Gambar 2.
Berdasarkan hasil modifikasi diperoleh sepuluh item yang sesuai
dengan model, di antaranya GI3, GI4, SA1, SA2, GS2, GS3, PL4, PL5,
PS2, dan PS5. Kemudian, hasil uji indeks kesesuaian ditunjukkan pada
Tabel 5. Dari Tabel 5, model dinyatakan sesuai. Tidak ada perbedaan yang
signifikan antara model ideal dan model yang diusulkan berdasarkan
pengukuran. Semua parameter indeks kecocokan juga telah mengikuti
kriteria yang ditetapkan untuk mendapatkan model yang fit. Oleh karena itu,
model akhir sudah sesuai, artinya model yang diajukan sesuai dengan data
empiris. Model lengkap dan loading factor masing-masing item pada model
final dapat dilihat pada Gambar 2.

73
Gambar 2. Hasil dari Model Fit Test
Tabel 5. Indeks The Goodness of Fit model CDMSE
Category Parameter fit Output Cut off Criteria information
Absolute Fit Chi square p- 0.159 > 0.05 Good Fit Good fit
value
GFI 0.99 ≥ 0.90 Good fit Marginal
0.80-0.89 Marginal Fit
FIt
RMSEA 0.022 ≤ 0.08 Good fit Good Fit
0.08-0.10 Marginal
74
Fit
SRMR 0.020 <0.08 Good fit Good Fit
0.08-0.10 Marginal
Fit
Incrimental AGFI 0.97 ≥ 0.90 Good fit Marginal
Fit 0.80-0.89 Marginal Fit
Fit
NFI 0.99 ≥ 0.90 Good fit Good Fit
0.80-0.89 Marginal
Fit
IFI 0.99 ≥ 0.90 Good fit Good Fit
0.80-0.89 Marginal
Fit
CFI 0.99 ≥ 0.90 Good fit Good Fit
0.80-0.89 Marginal
Fit
Parsimoniou PNFI 0.66 > 0.5 Good Fit Good Fit
s Fit
Bagian selanjutnya mengkaji hasil analisis loading factor alat
penilaian CDMSE. Hasil pengujian dapat dilihat pada Tabel 6. Kriteria
suatu item dikatakan memiliki factor load yang baik adalah ketika nilai
factor load adalah 0,5 (Hair et al., 2019).
Tabel 6. Factor Loading of CDMSE

75
Factor Indikator Std.Est. (all)
Gathering of Information GI 3 0.827
GI 4 0.782
Self Appraisal SA 1 0.999
SA 2 0.998
Goal Selection GS 2 0.710
GS 3 0.794
Planning PL 4 0.720
PL 5 0.823
Problem Solving PS 2 0.856
PS 5 0.750
Berdasarkan hasil standar loading factor, item CDMSE dan masing-
masing dimensi memiliki nilai factor loading melebihi 0,5 dengan kisaran
antara 0,710 – 0,998. Hal ini menunjukkan bahwa kualitas barang cukup
baik.
Setelah dilakukan pengujian model dan standar loading factor,
selanjutnya dilakukan uji reliabilitas. Uji reliabilitas dalam CFA meliputi
construct reliability (CR) dan average variance extract (AVE). Hasil uji
reliabilitas ditunjukkan pada Tabel 7 dan Tabel 8.
Tabel 7. Construct Reliability (CR) dan Average Variance Extracted (AVE)

76
Factor CR AVE
Gathering of Information 0.786 0.648
Self Appraisal 0.998 0.997
Goal Selection 0.723 0.568
Planning 0.747 0.597
Problem Solving 0.786 0.648
CDMSE 0.929 0726
Tabel 8. Frequentist Individual Item Reliability Statistic
If Item Dropped
Item McDonald's ω Item-Rest Correlation
GI3 0.896 0.714
GI4 0.898 0.683
SA1 0.898 0.688
SA2 0.898 0.687
GS2 0.902 0.605
GS3 0.897 0.701
PL4 0.906 0.576
PL5 0.900 0.663
PS2 0.828 0.729
PS5 0.901 0.640

77
Berdasarkan Tabel 7, nilai CR untuk instrumen CDMSE setelah
modifikasi adalah 0,929. Oleh karena itu, berdasarkan hasil pengujian,
instrumen CDMSE yang diadaptasi ke dalam bahasa Indonesia ini reliabel.
Tabel 8 menunjukkan hasil uji kualitas butir soal memperoleh koefisien
korelasi untuk butir soal sisanya dari 0,576 menjadi 0,729
Hasil penelitian ini dilakukan pada sampel mahasiswa asal Bandung
dan Cimahi. Hal ini menjadi salah satu keterbatasan penelitian ini karena
tidak banyak melibatkan mahasiswa dari kota lain di Indonesia. Oleh karena
itu, untuk penelitian selanjutnya, disarankan untuk memperluas cakupan
peserta mahasiswa dari berbagai kota dan wilayah di Indonesia dan
memperbanyak jumlah sampel untuk mendapatkan model yang lebih sesuai
untuk skala peserta yang lebih besar.
3.6.5 Reliabilitas
Reliabilitas pengukuran adalah kemampuan suatu alat ukur untuk
menghasilkan hasil yang sama ketika pengukuran ulang dibuat pada kondisi
yang sama dengan sebelumnya (Sugiyono, 2013). Reliabilitas nilai yang
menunjukan sampai sejauh mana suatu alat ukur dapat dipercaya dan tetap
konsisten. Apabila suatu alat ukur dapat dipakai dua kali untuk mengukur
gejala yang sama dengan hasil pengukuran yang relatif konsisten, maka alat
ukur tersebut dikatakan reliabel.

78
Perhitungan uji reliabilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach
yang terdapat dalam program SPSS 26.0 for windows. Adapun langkah-
langkah yang digunakan adalah sebagai berikut:
Buka SPSS
Buat skor total masing-masing variabel atau tabel perhitungan skor
Klik icon yang bertuliskan Analyze, lalu klik Scale, selanjutnya klik
Reliability Analysis
Masukkan seluruh item dari variabel ke dalam kolom Items
Untuk menentukan uji validitas variabel klik pada bagian Statistic,
kemudian beri tanda checklist pada pilihan Descriptive for; Item, Scale, dan
Scale if item deleted, lalu klik Continue
Selanjutnya, pada bagian Model pilih Alpha dan pada Scale Tabel di tulis
‘Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur’. Kemudian klik OK
SPSS akan memproses perhitungan reliabilitas dan akan muncul tampilan
output SPSS
Alpha Cronbach dihasilkan dari korelasi jumlah total per item
dengan jumlah total nilai yang diperoleh subjek penelitian. Kriteria yang
digunakan untuk menentukan alat ukur ini reliabel atau tidak reliabel adalah
Reliabilitas
<0.50 Rendah
0.50 – 0.69 Moderat
0.70 – 0.90 Tinggi
>0.90 Sempurna
79
3.6.5.1 Hasil Uji Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
,749 36
3.6.3.2 Berdasarkan tabel diatas alat ukur dukungan sosial memiliki nilai
alpha cronbach’s sebesar 0,749 dan dapat dinyatakan reliabel.
Jika dilihat berdasarkan kriteria reliabilitas menurut dancey dan
reidy maka nilai alpha cronbach’s tersebut dinyatakan reliabilitas
tinggi.
3.7 Analisa Data
Analisa data merupakan suatu proses penyederhanaan data dengan
mengelompokkan data ke dalam suatu bentuk yang mudah untuk dibaca dan
dipahami sehingga dapat diintrepretasikan dengan baik. Pengolahan dan
analisa data dalam penelitian ini menggunakan uji regresi. Uji regresi
digunakan untuk mengetahui pengaruh antara variabel independen terhadap
variabel dependen. Data yang telah dikumpulkan dalam penelitian diolah

80
dengan menggunakan aplikasi pengolahan data statistik yaitu software SPSS
Statistics 26.0.
3.7.1 Uji Asumsi Klasik
Langkah-langkah uji asumsi klasik:
1. Membuka data mentah hasil dari kuesioner yang diberikan kepada
responden dalam bentuk Microsoft Excel. Kemudian pada lembar kerja
tersebut buat kolom untuk masing-masing data, yaitu:
a. Dukungan Sosial teman sebaya (X), sebagai variabel independen.
b. Efikasi diri pengambilan keputusan karir (Y), sebagai variabel
dependen.
2. Buka aplikasi IBM SPSS Statistics 26.0 dan klik variabel view.
3. Pada kolom Name tuliskan pada nomor 1 dengan huruf X, nomor 2
dengan Y.
4. Pada kolom Label, berikan keterangan dukungan sosial teman
sebaya pada tanda X, dan efikasi diri pengambilan keputusan karir pada
pada kolom yang sejajar dengan tanda Y.
5. Ubah skala menjadi interval (gambar penggaris).
6. Klik data view dan copy paste data Microsoft Excel pada menu
utama SPSS tersebut.
7. Dari menu utama SPSS, pilih menu Analyze, kemudian piliih sub
menu Regression, lalu pilih Linear.
8. Tampak di layar Linear Regression.

81
9. Masukkan variabel dependen (efikasi diri pengambilan keputusan
karir) dan variabel independen (dukungan sosial teman sebaya).
10. Klik tombol statistic.
11. Centang semua. Kemudian klik continue.
12. Klik tombol Plot, centang Histogram dan Normal Probability plot.
Sedangkan pada kotak Y, masukkan SRESID dan pada kotak X masukkan
ZPRED. Klik continue.
13. Klik tombol Save dan kemudian centang Unstandardized.
14. Klik tombol continue, lalu klik OK.
15. Buatlah interpretasi dari hasil pengolahan sesuai dengan
ketentuannya masing-masing yaitu Normalitas, Linearitas,
Heteroskedastisitas, dan Multikolinearitas.
a. Uji Normalitas
Data Menurut Ghozali (2018), uji normalitas bertujuan untuk
menguji apakah dalam model regresi, variabel independen dan dependennya
berdistribusi normal atau tidak. Model regresi yang baik memiliki distribusi
data yang normal atau mendekati normal yaitu distribusi tidak menyimpang
ke kiri atau ke kanan (kurva normal). Pengujian normalitas data
menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov dalam program aplikasi SPSS
dengan taraf probabilitas (sig) 0,05. Dasar pengambilan keputusan dalam uji
Kolmogorov-Smirnov adalah:
- Jika nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 maka data penelitian
berdistribusi normal.
82
- Jika nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 maka data penelitian
tidak berdistribusi normal.
b. Uji linearitas
Uji linearitas dilakukan untuk mengetahui apakah data penelitian
keduavariabel berkorelasi linear. Kedua variabel dikatakan berkorelasi
linear apabila p < 0,05 (Ghozali, 2018). Uji linearitas dapat dilakukan
dengan melalui test of linearity. Kriteria yang berlaku adalah:
- Jika nilai Deviation from Linearity Sig. > 0,05 maka ada hubungan
linear secara signifikan antara variabel independen dan variabel dependen.
- Jika nilai Deviation from Linearity Sig. < 0,05 maka tidak ada
hubungan linear secara signifikan antara variabel independen dengan
variabel dependen.
c. Multikoliniearitas
Uji multikolinieritas bertujuan untuk menguji apakah ditemukan
adanya korelasi antar variabel independen atau bebas. Menurut Ghozali
(2018), tujuan uji multikolinearitas adalah untuk menguji apakah model
regresi ditemukan adanya korelasi antara variabel bebas. Model regersi yang
baik memiliki model yang didalamnya tidak terjadi kolerasi diantara
variabel independen. Untuk mendeteksi multikolinieritas dapat dilihat dari
nilai VIF (Variance Inflantion Factor) dan Tolerance. Model Regresi yang
bebas dari multikolinieritas mempunyai angka tolerance mendekati satu
dengan VIF tidak lebih dari 10.

83
d. Heteroskedastisitas
Ghozali (2018) mengatakan bahwa uji heteroskedastisitas bertujuan untuk
mengetahui apakah dalam sebuah model regresi terjadi ketidaksamaan
varian dari residual suatu pengamatan ke pengamatan lain. Uji
heteroskedastisitas untuk menguji terjadi atau tidaknya heteroskedastisitas
maka dilihat dari nilai koefisien korelasi Rank Spearman antara masing-
masing variabel bebas dengan variabel penganggu. Apabila nilai
probabilitas (sig) > dari 0,05 maka tidak terjadi heteroskedastisitas (Ghozali,
2018).
3.7.2 Teknik Analisis Regresi Berganda
Dalam Penelitian yang berjudul “Pengaruh Dukungan Sosial
Teman Sebaya terhadap Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Karir”
digunakan teknik analisa data uji regresi berganda. Sugiyono (2013)
mengatakan bahwa regeresi berganda digunakan oleh peneliti, bila peneliti
bermaksud meramalkan bagaimana keadaan (naik turunnya) variabel
dependen (kriterium), bila dua atau lebih variabel independen sebagai faktor
predictor dimanipulasi (dinaikturunkan nilainya). Analisis regresi berganda
akan dilakukan bila jumlah variabel independennya minimal 2.
Berikut adalah langkah-langkah analisis regresi berganda :
1. Buka menu SPSS versi 26 for windows.
2. Masukan data dari jumlah masing-masing total skor

84
dari dukungan sosial dan total skor efikasi diri pengambilan keputusan karir
ke SPSS
3. Pilih menu “Analyze”, kemudia pilih Regression, lalu
submenu linear.
4. Pada kotak “Linear Regression”, isi kolom Independent
variable dengan dukungan sosial.
5. Isi kolom Dependent variable dengan efikasi diri pengambilan keputusan
karir.
6. Klik “Statistics”, pilih Estimates, Model Fit dan
Descriptive, kemudian klik Continue.
7. Klik “Plot”, Beri tanda ceklis pada Normal Probability
Plot
8. Pada Method, klik “Enter”
9. Klik Continue.
10. Klik OK
a. Uji Koefisiensi determinasi
Koefisien determinasi (R²) pada intinya mengukur seberapa
kemampuan pengaruh variabel bebas dalam menerangkan variasi variabel
dependen. Pengujian hipotesis koefisien determinasi dilihat dari besarnya
nilai R Square untuk mengetahui seberapa jauh variabel bebas yaitu
dukungan sosial yang terdiri dari dukungan emosional, dukungan
instrumental, dukungan informatif, dukungan persahabatan serta
pengaruhnya terhadap efikasi diri pengambilan keputusan karir (Ghozali,
2011).
85
b. Uji Signifikan Simultan (uji statistik F)
Model regresi linier berganda, untuk membuktikan apakah variabel
variabel independent secara simultan mempunyai pengaruh terhadap
variabel dependen, maka dilakukan uji F. Uji F dilakukan bertujuan untuk
menguji secara bersama – sama variabel independent, yaitu dukungan sosial
yang terdiri dari dukungan emosional, dukungan instrumental, dukungan
informatif, dukungan persahabatan serta pengaruhnya terhadap satu variable
dependent yaitu efikasi diri pengambilan keputusan karir (Ghozali, 2011).
Hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut :
a) Apabila probabilitas signifikansi > 0.05, maka Hο diterima dan Ha
ditolak.
b) Apabila probabilitas signifikansi < 0.05, maka Hο ditolak dan Ha
diterima.
Dengan membandingkan nilai F hitung dengan f tabel :
a) Hο diterima bila F hitung < F tabel
b) Ha diterima bila F hitung > F table
c. Uji Signifikan Paarsial (Uji T)
Uji t digunakan untuk menguji seberapa jauh pengaruh variabel
independent yang digunakan dalam penelitian ini secara individual dalam
menerangkan variabel dependent secara parsial (Ghozali, 2011).
Kriteria dalam uji parsial (Uji t) dapat dilihat sebagai berikut :
1) Uji hipotesis dengan membandingkan T hitung dengan T tabel

86
a) Apabila t hitung > t tabel, maka Hο ditolak dan Ha diterima,
artinya variabel independent secara parsial mempunyai pengaruh yang
signifikam terhadap variabel dependent.
b) Apabila t hitung < t tabel, maka Hο diterima dan Ha ditolak,
artinya variabel independent secara parsial tidak mempunyai pengaruh yang
signifikan terhadap variabel dependent.
2) Uji hipotesis berdasarkan Signifikansi
a) Jika angka sig > 0.05, maka Hο diterima.
b) Jika angka sig < 0.05, maka Hο ditolak.
3.7.3 Pengujian Hipotesis Statistik
Dalam penelitian ini data akan dianalisa berdasarkan hasil perhitungan
statistik uji regresi. Adapun hipotesa statistik yang ditetapkan oleh peneliti
yaitu sebagai berikut :
1. Hο : Nilai signifikansi < 0,05 ,Tidak terdapat pengaruh
dukungan emosional terhadap efikasi diri pengambilan
keputusan karir pada siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka.
Ha : Nilai signifikansi > 0,05 ,Terdapat pengaruh
dukungan emosional terhadap efikasi diri pengambilan
dukungan instrumental efikasi diri pengambilan keputusan
karir pada siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka.

87
dukungan instrumental terhadap efikasi diri pengambilan
pengaruh dukungan informasi terhadap efikasi diri
pengambilan keputusan karir pada siswa kelas 12 SMAN 1
Campaka.
Ha : Nilai signifikansi > 0,05 ,Terdapat pengaruh pengaruh
informasi terhadap efikasi diri pengambilan keputusan
karir pada siswa kelas 12 SMAN 1 Campaka.
pengaruh dukungan persahabatan erhadap efikasi diri
pengambilan keputusan karir pada siswa kelas 12 SMAN 1
Campaka.
dukungan persahabatan terhadap efikasi diri pengambilan
Sdsdrefbasbfliuc U FBEJFIO IRHHNS LHW 8 huh
fjabdjkf bjfui g

DraftSkripsi6 GuvraTrama

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

DraftSkripsi6 GuvraTrama

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

There are no sources in the current document.

SOSIAL TEMAN SEBAYA TERHADAP EFIKASI DIRI PENGAMBILAN

PROGRAM STUDI S1 PSIKOLOGI

UNIVERSITAS JENDRAL ACHMAD YANI

dan rahmat-Nya, peneliti dapat menyelesaikan Usulan Penelitian ini. Penyusunan

mencapai gelar Sarjana Psikologi di Fakultas Psikologi Universitas Jendral

mengucapkan terima kasih kepada :

1.1. Latar Belakang Masalah

hidup sendirian. Sejak manusia dilahirkan hingga meninggal manusia selalu

membutuhkan kehadiran orang lain selain dirinya. Jika manusia tidak

berhubungan atau berinteraksi dengan sesama manusia lainnya, maka orang

tersebut belum bisa dikatakan manusia (Listia, 2015).

Manusia sebagai mahluk yang sosial pasti membutuhkan kehadiran orang

mahluk yang tidak berdaya dalam memenuhi kebutuhannya sendiri. Sebagai

makhluk sosial manusia adalah mahkluk yang berhubungan secara timbal-

balik dengan manusia lain. Manusia sebagai mahluk sosial membutuhkan

interaksi dengan manusia lainnya, dari interaksi-interaksi tersebut manusia

membentuk kelompok-kelompok sosial dalam kegiatan sehari-hari.

sendiri atas kemampuan yang dimiliki dalam menyelesaikan suatu tugas.

keputusan karir merupakan keyakinan individu untuk dapat secara sukses

menyelesaikan tugas-tugas yang dibutuhkan untuk membuat pengambilan

keputusan dalam karir (Empati et al., 2017).

Periode di masa Sekolah Menengah Atas, terutama di Kelas XII

merupakan masa yang sangat penting bagi mereka, siswa dihadapkan

permasalahan kemana akan melanjutkan langkah yang selanjutnya selain

harus menghadapi ujian akhir mereka di tuntut untuk memutuskan bagaimana

memilih untuk melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi (Listyowati et al.,

Menurut Santrock (2003), siswa Sekolah Menengah Atas dikategorikan

kognitif mengembangkan atau menghambat proses sosial, dan proses biologis

mempengaruhi proses kognitif. Pada sebagian besar budaya, remaja dimulai

(Empati et al., 2017).

Hurlock (1994) mengatakan bahwa masa remaja merupakan periode yang

sekitar 17 sampai dengan 18 tahun. Hurlock juga mengungkapkan bahwa pada

usia tersebut remaja membutuhkan kemandirian dalam dirinya sendiri,

termasuk kemandirian secara ekonomi, kemandirian ini tidak dapat dicapai

sebelum remaja dapat memilih pekerjaan dan mempersiapkan diri untuk

bekerja (Listyowati et al., 2011).

Savickas ( 2001) menjelaskan bahwa individu dapat dikatakan matang

berdasarkan eksplorasi yang telah dilakukan (Dewi, 2017).

Keputusan dalam membuat pilihan terhadap karir merupakan sebuah

kemampuannya sendiri hingga akhirnya mengalami kebingungan dalam

pilihan karirnya. Gati & Saka menjelaskan bahwa kemampuan dalam

mengambil keputusan berkembang seiring dengan meningkatnya kebutuhan

untuk mengambil keputusan pada masa remaja(Empati et al., 2017).

Selama dua tahun, Youthmanual melakukan penelitian pada lebih dari

ditemukan dari hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa 92% siswa

dan 45% mahasiswa merasa salah mengambil jurusan (Cahyani &

Ratnaningsih, 2020). Hal ini menjelaskan bahwa siswa Sekolah Menengah

Atas masih mengalami kebingungan dan tidak siapnya mengambil keputusan

akan jenjang karir yang akan dianjutkannya di masa depan.

aspek akademik pribadi,sosial yang harus dikembangkan oleh siswatersebut.

tujuan pendidikan dalam proses pembelajaran yang diterjemahkan darimakna

mencerdaskan kehidupan bangsa yaitu siswa diharapkan mampu menentukan

mampu untuk kedepannya dalam membuat keputusan dalam karir (Mamahit,

Perencanaan karir merupakan sebuah proses yang dapat digunakan dalam

mempersiapkan langkah-langkah yang dimana individu harus melakukan

perencanaan untuk mencapai tujuan-tujuan yang ditetapkan di masa depan

(Aminnurrohim et al., 2014).

Winkel (2007) menyatakan bahwa terdapat beberapa faktor yang

berpengaruh terhadap perkembangan karir individu, faktor-faktor itu

dikelompokkan menjadi dua yaitu faktor internal dan eksternal sebagai

Keluarga dan teman sebaya merupakan beberapa faktor terhadap

perkembangan karir individu yang berpengaruh dalam perkebangan karir