/

BUDAYA SEKOLAH

SD NEGERI CAMPURSALAM

PAPER

TUGAS INDIVIDU III

untuk memenuhi tugas Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi Pendidikan

Disusun oleh :
Dwinita Ragil Adintya (22510143)

PROGRAM STUDI
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
2023
I. Latar Belakang Masalah
Pendidikan tidak dapat dipisahkan dari keseluruhan masyarakat atau dengan kata
lain merupakan sebagian dari kebudayaan (Tilaar, 2000). Kebudayaan dan pendidikan
memiliki hubungan timbal balik, sebab kebudayaan dapat dilestarikan dan dikembangkan
dengan jalan mewariskan kebudayaan dari generasi ke generasi penerus melalui
pendidikan, baik secara formal, informal dan non formal. Sebaliknya bentuk, ciri-ciri dan
pelaksanaan pendidikan ikut ditentukan pula oleh kebudayaan masyarakat dimana proses
pendidikan itu berlangsung (Tirtahardja & Sulo, 2005). Oleh karena itu sekolah memiliki
peranan yang besar dalam pengembangan budaya dan pendidikan karakter karena peran
sekolah adalah sebagai pusat pembudayaan melalui pendekatan pengembangan budaya
sekolah (school culture) (Kosim, 2019). Upaya peningkatan kualitas sekolah harus dimulai
dari internal sekolah itu sendiri, yaitu harus memperhatikan nilai nilai yang hidup sebagai
budaya sekolah. Budaya merujuk pada suatu sistem nilai, kepercayaan dan norma-norma
yang diterima secara bersama, serta dilaksanakan dengan penuh kesadaran sebagai
perilaku alami, yang dibentuk oleh lingkungan yang menciptakan pemahaman yang sama
diantara seluruh unsur dan personil sekolah baik itu kepala sekolah, guru, staf, peserta
didik dan jika perlu membentuk opini masyarakat yang sama dengan sekolah (Sudrajat,
2010). Budaya sekolah merupakan sesuatu yang dibangun dari hasil pertemuan antara
nilai-nilai (values) sekolah berdasarkan filosofis pendiri sekolah, nilai-nilai yang dianut
kepala sekolah serta seluruh personil sekolah lainnya. Nilai-nilai tersebut dibangun oleh
pikiran pikiran manusia yang ada dalam sekolah. Pertemuan pikiran-pikiran manusia
tersebut kemudian menghasilkan apa yang disebut Kasali (2007) sebagai “pikiran
organisasi”. Dari pikiran organisasi itulah kemudian muncul dalam bentuk nilai-nilai yang
diyakini bersama, dan kemudian nilai-nilai tersebut akan menjadi bahan utama
“pembentuk” budaya sekolah. Dari budaya tersebut muncul dalam berbagai simbol dan
tindakan yang kasat indra yang dapat diamati dan dirasakan dalam kehidupan sekolah.
Penerapan dan pengelolaan kultur sekolah sebagai ciri khas, karakter dan citra sekolah di
masyarakat yang tepat akan mempunyai pengaruh yang berarti dalam aktivitas belajar
peserta didik, maupun dalam mempengaruhi guru untuk melakukan pekerjaan yang lebih
efisien dan efektif untuk mencapai kinerja guru yang baik sekaligus pula mendukung
pencapaian sekolah yang efektif dan bermutu (Bukhori & Anita, 2009; Hotimah &
Hariyati, 2009) dan pada akhirnya hal-hal positif tersebut akan menumbuhkan
kepercayaan (trust) masyarakat terhadap sekolah (Atika dkk, 2019). Begitu pentingnya
peran budaya organisasi sekolah dalam membangun dan memelihara komitmen seluruh
 personil sekolah sehingga kelangsungan mekanisme dan fungsi yang telah disepakati akan
membantu dalam merealisasikan berbagai tujuan sekolah. Hal itu tidak hanya membawa
dampak keuntungan bagi organisasi sekolah secara umum, namun juga akan mampu
meningkatkan kemauan, kesetiaan, kebanggaan serta lebih jauh menciptakan efektivitas
sekolah.
SD Negeri Campursalam terdiri atas kepala sekolah, guru, staff karyawan, serta
murid yang menjunjung nilai luhur yang telah diyakini bersama. Hubungan antara rekan
satu dengan yang lain, antara guru dengan murid dapat terjalin dengan baik dan harmonis
dikarenakan mempunyai pemahaman yang selaras akan nilai-nilai yang membudaya di
masyarakat. Bahkan hubungan sekolah dengan lingkungan sekitar, seperti wali murid,
komite, masyarakat setempat, bahkan tokoh masyarakat dapat terjalin dengan harmonis
pula. Sehingga hal tersebut dapat menciptakan hubungan baik antar anggotanya yang
berimbas pada kepuasaan kerja warga sekolah serta meningkatnya hasil belajar siswa.
Namun tidak jarang terjadi kesenjangan dalam hubungan sosial sehari-hari karena
beberapa faktor yang membuat timbulnya tantangan-tantangan bagi SD Negeri
Campursalam untuk dapat mewujudkan visi dan misi sekolah.

II. Rumusan Masalah

1. Bagaimana budaya organisasi SD Negeri Campursalam?
2. Bagaimana menciptakan budaya positif dan beretika di SD Negeri Campursalam?
3. Apa saja faktor pendukung dan penghalang pengembangan budaya positif di SD
Negeri Campursalam?

III. Tujuan Penyusunan paper

1. Menjelaskan budaya organisasi SD Negeri Campursalam
2. Menjelaskan cara menciptakan budaya positif dan beretika di SD Negeri Campursalam
3. Menjabarkan faktor pendukung dan penghalang pengembangan budaya positif di SD
Negeri Campursalam.

IV. Pembahasan
1. Budaya organisasi SD Negeri Campursalam
Henry Mintzberg (1989, hlm.98) menyebut budaya sebagai ideologi organisasi, atau
tradisi dan kepercayaan organisasi yang membedakannya dengan organisasi-organisasi
lain dan menghembuskan ruh tertentu ke dalam rangka strukturnya.
Edgar Schein (1992, 1999) menyatakan bahwa budaya seyogyanya dikhususkan bagi
tingkat lebih dalam dari asumsi, nilai, dan kepercayaan dasar” yang menjadi milik
bersama dan diterima apa adanya selagi organisasinya terus menuai sukses.

Dalam buku Perilaku Organisasi oleh Robbins dikatakan bahwa budaya organisasi
mengacu pada suatu sistem berbagi arti yang dilakukan oleh para anggota yang
membedakan organisasi dari organisasi lainnya. Tujuh karakteristik utama yang dapat
menangkap intisari dari budaya organisasi adalah sebagai berikut:
1) Inovasi dan pengambilan resiko
2) Memperlihatkan detail
3) Orientasi pada hasil
4) Orientasi pada orang
5) Orientasi pada tim
6) Keagresifan
7) Stabilitas

Fungsi budaya menurut Robbins (1991), yaitu:

1) Budaya memiliki fungsi penentu batas, budaya menciptakan perbadaan di antara
sekian organisasi
2) Budaya membedakan rasa identitas kepada organisasi ( sense of identity)
3) Budaya memudahkan pengembangan komitmen pada kelompok
4) Budaya meningkatkan stabilitas di dalam sistem sosial
5) Mekanisme pengendalian yg terpadu dan membentuk sikap dan prilaku karyawan.
(Robins 1990 : 253)

Nilai-nilai positif yang mendasari pengembangan budaya organisasi SD Negeri

Campursalam, sebagai berikut :
1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
Ditujukan agar para peserta didik dapat beriman kepada Tuhan dengan segenap
hati, jiwa dan pikiran serta mentaati segala perintah Tuhan dan menjauhi
larangannya. Dengan harapan akan tumbuh pula rasa cinta kepada sesama manusia
tanpa memandang bulu.
2) Berakhlak mulia
Ditujukan agar para para peserta didik memiliki sifat dan sikap yang tulus, tidak
egois, menghormati orang lain, murah hati dan rendah hati, jujur dalam setiap
 perkataan maupun tindakan, memberikan semangat kepada orang lain serta selalu
bersyukur.
3) Mandiri dan bertanggung jawab
Ditujukan agar peserta didik memiliki kepercayaan diri dengan kemampuan
dirinya dan tidak bergantung dengan orang lain, dapat menjadi teladan bagi orang
lain, belajar dengan penuh semangat dan bertanggung jawab, percaya diri dan
disiplin, aktif dalam bidang keagamaan maupun bidang kemasyarakatan, memiliki
daya tahan dan daya juang untuk meraih cita-cita sebagai pemimpin di masa depan,
serta dapat mengikuti kemajuan teknologi secara bijak dan dapat bermanfaat.
4) Disiplin, kreatif
Ditujukan agar para peserta didik patuh terhadap peraturan dan tata tertib sekolah,
berwawasan luas dan kreatif, berpenampilan rapi dan bersih, memperhatikan dan
mematuhi apa yang di ajarkan oleh guru maupun orang tua serta berbagai
peraturan dan budaya sekolah, rajin dan cakap dalam mengerjakan tugas dan
kewajibannya, bepikir secara kritis, memiliki kemampuan dan berani menciptakan
sesuatu yang baru, rajin belajar menuntut ilmu, serta menggunakan waktu secara
efektif dan efesien untuk peningkatan kualitas diri.
Dalam upaya merealisasikan nilai-nilai positif yang mendasari dalam pengembangan
budaya organisasi sekolah diperlukan suatu strategi internalisasi agar nilai-nilai positif
yang diyakini oleh sekolah tersebut dapat tertanam dan melekat dalam diri peserta
didik. Internalisasi merupakan proses menanamkan keyakinan, sikap dan nilai yang
dilakukan secara sengaja yang menentukan tingkah laku yang diinginkan bagi suatu
sistem yang mendidik sesuai dengan tuntunan menuju terbentuknya kepribadian yang
berkarakter (Na’imah, 2014).
Strategi pengembangan budaya positif di SD Negeri Campursalam adalah :
1) Melakukan pembiasaan pagi pembacaan asmaul husna dan hafalan surat pendek 15
menit sebelum pelajaran
2) Kultum setiap hari Jumat
3) Menerapkan budaya 3S (senyum, sapa, salam)
4)
V. Kesimpulan
VI. Daftar Pustaka
Robbins, S.P. & Judge, T.A. 2015. Perilaku Organisasi. Penerjemah: Ratna Saraswati &
Fabriella Sirait. 2017. Jakarta: Salemba empat.