RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 pagimana

Kelas/Semester :X /2
Jurusan : Matematika dan Ilmu Alam
Mata Pelajaran : Prakarya dan kewirausahaan
Materi : Sistem Produksi tanaman hias
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 2 (4 jp x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 & 2
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI. 3. P engetahuan
 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4. Ketrampilan
 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menganalisis sistem produksi
tanaman hias berdasarkan daya
dukung yang dimiliki oleh daerah
setempat
Kompetensi Dasar
4.8 Memproduksi tanaman hias
berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerah setempat
3.8.1 Menganalisis teknik Penyiapan
Lahan dan media tanaman
3.8.2 Menguraikan tahapan penyiapan
Benih/ Bibit tanaman
Hots (C4)
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.8.1. Menentukan jenis tanaman hias
yang akan dibudidayakan sesuai
daerah setempat
4.8.2 Melakukan Persiapan bibit atau
benih tanaman hias
(HOTS,P5 )
C. Tujuan Pembelajaran
3.8.1. Melalui Kegiatan Pengamatan Tayangan Powerpoint Peserta
didik Mampu Menganalisis teknik Penyiapan Lahan dan media tanaman
Secara Teliti (TPACK/ICT/HotsC4) PPK
3.8.2. Melalui kegiatan Diskusi Peserta didik mampu menguraikan tahapan
penyiapan Benih / Bibit tanaman hias yang Sesuai yang sesuai
(4C/PPK)
4.8.1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi Peserta didik mampu
menentukan jenis tanaman yang tepat sesuai kondisi lingkungan
setempat secara tepat. (4C/ICT/TPACK/Hots, C4)
4.8.2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi melalui Demonstrasi dan
Presentase Peserta didik mampu melakukan persiapan bibit atau benih
tanaman hias yang benar
(4C/ICT/TPACK/Hots, C4)
D. Materi Pembelajaran

1. Sistem Produksi tanaman hias

2. Penyiaan Media/lahan
3. Penyiapan bibit

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Praktek presentase dan Penugasan

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat :. 1. Video Pembelajaran, 2. Slide Powerpoint. 3.Data 4. Gambar,

5. LCD 6. Proyektor. 7.Laptop, 8. Alat Praktikum sederhana (wadah,
gembor, dll)
2. Bahan : LKPD , Intrumen Penilaian
a. Sumber Belajar : 1. Buku PKWU Siswa Kelas X,
Kemendikbud, Tahun 2016
b. Pengalaman peserta didik dan guru

B . Link Google.
https://petanidigital.id/budidaya-tanaman-hias/
G.1 Kegiatan Pembelajaran 1 (Luring)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Pendahuluan
 Orientasi
 Guru bersama Peserta didik saling memberi dan menjawab salam 15
serta menyampaikan kabarnya masing-masing. menit
 Peserta didik dan guru berdoa bersama, doa dipimpin oleh
peserta didik yang datang lebih awal.
(PPK Religius,integritas,kemandirian)
 Peserta didik dicek kehadiran oleh guru sebagai sikap disiplin
(PPK-Disiplin)
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan diri agar siap untuk
belajar serta memeriksa kerapihan diri untuk kenyamanan
mengikuti pembelajaran. PPK-Kebersihan)
 Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan mendengarkan
penjelasan guru tentang pentingnya menanamkan (rasa
Nasionalisme)

 Apersepsi ➢ Guru mereview kembali pembahasan pada pertemuan pelajaran

sebelumnya dengan bertanya “apa masih ingat materi
sebelumnya”.
➢ Peserta didik jawab dengan guru berkaitan dengan materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan pembelajaran hari ini.
(kolaboratif)
➢ Guru menyampaikan kompetensi dasar yang ingin dicapai, tujuan
pembelajaran dan tata cara sistem penilaian.

 Motivasi ➢ Peserta didik mendapatkan motivasi dari guru dengan

membimbing peserta didik dalam mempelajari Pentingnya
Melakukan teknik produksi budidaya tanaman hias
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

2. Inti
 Peserta didik mengamati permasalahan dari tayangan video/ 10
1. Orientasi gambar misalnya memperlihatkan gambar jenis-jenis tanaman menit
peserta didik budidaya hias yang subur dan menarik
pada (Scientific-mengamati, 4C-Critical thingking dan
masalah problem solving, ICT, TPACK, HOTs-C4)

 Guru Mengintruksikan kepada peserta didik untuk membentuk

2.Mengorganis kelompok Diskusi dengan tertib (PPK-Organisasi-Adab)
asikan  Guru Melakukan pembagian Lembar Kerja Kepada Peserta Didik
peserta didik dan mengintruksikan untuk dikerjakan bersama dalam diskusi.
untuk belajar  Peserta didik secara berkelompok menentukan kemungkinan
utama misalnya
 dalam bentuk pertanyaan „Apa, Mengapa, Bagaimana‟
mengenai masalah yang disajikan.
 Apa saja yang terjadi pada tanaman jika tidak
tepat dalam proses penyiapan lahan benih/bibit
tanaman
 Mengapa hal itu bisa terjadi?
 Bagaimana mengatasinya ?
 Peserta didik mendiskusikan temuan-temuan berdasarkan
gambar /video tentang tahapan penyiapan benih dan bibit serta
lahan untuk budidaya tanaman hias

3.Membimbing  Peserta didik merumuskan masalah-masalah keberhasilan

penyelidikan suatu pertumbuhan tanaman hias yang disebabkan
individu atau karena melakukan persiapan , benih yang tepat yang
kelompok tepat!
 Peserta didik secara berkelompok mengamati gambar-gambar
tentang teknik-teknik penyiapan benih dan bibit serta lahan
tanaman hias
15
menit

(Saintifik-mengamati.4C-Critical thinking dan problem

solving, Collaborasi-Comunication, ICT, TPACK, HOTs-C4,
 PPK-literasi membaca & digital)
10
 Peserta didik menemukan data-data yang berkaitan dengan Menit
masalah yang telah disajikan dalam tayangan slide powerpoint.
(4C-Critical thinking dan problem solving, Collaborasi-
Comunication, PPK-Kerjasama)

 Peserta didik bersama anggota kelompoknya menganalisis data

tentang teknik pemilihan benih dan bibit tanaman serta media
tanaman hias yang tepat
Scientific-mengasosiasi/menalar (HOTs-C4, 4C-
3. Mengembang Collaboration, Communication, creative thinking)
kan dan
menyajikan  Guru meminta peserta didik untuk membuat penjelasan (alasan) 25
hasil karya tentang pemilihan data yang tepat telah ditentukan (4C) menit

 Peserta didik di bimbing oleh guru dalam berdiskusi untuk

menghubungkan data yang telah diperoleh dengan mencari data
dari sumber lainnya seperti pada buku ajar, link yotoube, jurnal,
atau pengalaman dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik juga menganalisis bagaimana teknik penyiapan
media, benih dan bibit tanaman hias , sehingga dapat
melakukan Produksi budidaya tanaman hias yang sesuai
dengan kondisi daerah setempat (Literasi,ICT,TPACK)

 Peserta didik menyelesaikan LKPD yang telah dibagikan sejak

awal, bersama kelompoknya dengan bimbingan guru.
(PPK-Kerjasama,tanggung jawab-Creatif)

 Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil

analisis data yang telah ditemukan melalui diskusi dan 10 menit
demonstrasi yakni tentang bagaimana menyiapkan benih/ atau
bibit dan media tumbuh untuk budidaya tanaman hias dengan
Membuat Tahapan-tahapan persiapan dalam menyiapkan
media tanaman, benih/ bibit tanaman hias serta dapat
menunjukkan cara penyiapan yang sesuai dengan budidaya
tanaman hias, menghubungkan dengan data atau informasi dari
sumber lainnya serta bagaimana hubungannya pada kehidupan
sehari-hari.

 Peserta didik lain memberikan tanggapan atas analisis rekannya

(4C)

 Peserta didik melakukan tanya jawab berkaitan dengan data

hasil yang telah di presentasikan.
(Scientific-mengkomunikasikan 4C- Collaboration,
Communication)

 Peserta didik dikoreksi oleh guru jika pemahaman peserta didik

kurang tepat sesuai tujuan pembelajaran

 Peserta didik yang tepat dalam memberikan jawaban tentang

analisis tentang teknik produksi budidaya tanaman hias

 Peserta didik menyajikan data dalam bentuk hasil diskusi

 kelompok tentang penyiapan media tanam, penyiapan benih dan
bibit tanaman hias (TPACK)
4. Analisis dan 10 menit
Evaluasi  Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi mengenai masalah
yang disajikan dengan tahapan yang dilakukan dalam
menyiapkan lahan, media, bibit dan benih tanaman hias pada
LKPD yang telah disediakan
(4C-Collaboration,Comunication)
 Peserta didik secara mandiri menyelesaikan soal evaluasi.
(PPK-Mandiri)

 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap proses

kegiatan pembelajaran hari ini:
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (PPK-Literasi)
10 menit
 Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari
ini.
 Peserta didik mendapatkan informasi untuk rencana
pembelajaran berikutnya (penggunaan alat dan mesin
laboratorium) (PPK-Literasi)
 Guru mengarahkan Peserta didik untuk berdo‟a sebelum selesai
Menyimpulkan pembelajaran. (PPK-Relegius)
H. Penilaian

1. Jenis dan Teknik Penilaian

NO Teknik Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1 Sikap
Lembar Saat proses Penilaian
Penilaian Sikap pembelajaran untuk
(Ceklist berlangsung pencapaian
pembelajaran
2 Pengetahuan Pertanyaan Setelah Penilaian
tertulis bentuk pembelajaran untuk
esay dan rubrik selesai pencapaian
penilaian pembelajaran

3 Ketrampilan Hasil praktik Setelah Penilaian

(LKPD) pembelajaran untuk
selesai pencapaian
pembelajaran

2. Instrumen Penilaian
• Sikap : (Lampirkan)
• Pengetahuan : (Lampirkan)
• Keterampilan: (Lampirkan)

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Pembelajaran Remedial
❖ Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi
Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).

K. Pembelajaran Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik