Penyusunan

Alur Tujuan Pembelajaran

 Tujuan Pembelajaran KB 4

1. Memahami alur tujuan pembelajaran

2. Menyusun alur tujuan pembelajaran
 Alur Tujuan Pembelajaran
• Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) merupakan rangkaian beberapa
tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis
dalam setiap fase.
• ATP berfungsi memberikan informasi kepada guru dan peserta
didik tentang urutan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan dari awal sampai akhir pada setiap fase yang
merujuk pada capaian pembelajaran.
• ATP disusun secara kronologis berdasarkan urutan
pembelajaran dari waktu ke waktu.
• ATP disusun oleh satuan pendidikan yang terdiri dari tim guru
pada mata pelajaran atau rumpun mata pelajaran.
 Prinsip Alur Tujuan Pembelajaran

• Esensial → Ada penjabaran konsep, keterampilan dan konten

inti yang diperlukan untuk mencapai CP.
• Berkesinambungan → Tujuan tersusun secara
berkesinambungan dan urut berjenjang dengan arah yang jelas.
• Kontekstual → Tahapan TP sesuai dengan tahapan
perkembangan peserta didik.
• Sederhana → TP disampaikan dengan bahasa/istilah yang
mudah dipahami.
 Kriteria Alur Tujuan Pembelajaran
a. ATP menggambarkan urutan pengembangan kompetensi
yang harus dikuasai secara utuh dalam satu fase
b. ATP menggambarkan cakupan dan tahapan
pembelajaran yang linear dari awal hingga akhir fase.
c. ATP pada keseluruhan fase menggambarkan cakupan dan
tahapan pembelajaran yang menunjukkan tahapan
perkembangan kompetensi antar fase dan jenjang.
 Cara Menyusun
Alur Tujuan Pembelajaran

Deduktif
Konkret ke Mudah ke
(Umum ke
Abstrak sulit
khusus)

Hierarki
Prosedural Scafolding
Keilmuan
 Konkret ke Abstrak
• TP diurutkan dari konten yang konkret dan berwujud ke konten
yang lebih abstrak atau simbolis.
• TP dipetakan menjadi tujuan pembelajaran yang bersifat konten
dan abstrak, kemudian diurutkan mulai dari TP yang bersifat
konten ke abstrak.
Urutan Tujuan Pembelajaran
Menulis surah-surah pendek pilihan (QS. Al Konkret
1
Bayyinah)
Melafalkan dan menghafalkan surah-surah pendek/
2
pilihan (QS. Al-Bayyinah)
Menganalisis arti dan kandungan surah-surah Abstrak
3 pendek/ pilihan (QS. Al- Bayyinah) serta mengamalkannya
dalam kehidupan sehari-hari
dst
 Deduktif
TP dapat diidentifikasi ke dalam materi-materi yang yang
bersifat umum dan materi-materi yang bersifat khusus,
kemudian diurutkan mulai dari yang sifatnya umum ke khusus.

Urutan Tujuan Pembelajaran

1 Menganalisis perbedaan Al-Qur’an dan Wahyu sehingga dapat

meningkatkan keimanan, sikap kritis dan toleransi.
Umum
Menganalisis secara konseptual dan procedural kedudukan dan
2 fungsi Al-Qur’an sehingga dapat meningkatkan keimanan dan
motivasi belajar ilmu pengetahuan.

Menganalisis ayat-ayat Makkiyyah dan Madaniyyah dalam Al-

3 Khusus
Qur’an sehingga dapat meningkatkan keimanan, bersikap,
toleran dan moderat.
dst
 Mudah ke Sulit
TP dipetakan dari tingkat kesulitannya, dan diurutkan dari materi-
materi yang mudah ke materi-materi yang lebih sulit

Urutan Tujuan Pembelajaran

Mengenal huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung
1
serta tanda baca Al-Qur’an dengan baik dan benar. Mudah

Mengenal huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung

2
serta tanda baca Al-Qur’an dengan baik dan benar
Melafalkan dan mempraktikkan membaca huruf hijaiyah
3
bertanda baca dengan baik dan benar.
Melafalkan dan menghafalkan surah-surah pendek/ pilihan Sulit
4
(QS. Al-Fatihah)
dst ....
 Hierarki Keilmuan
Hierarki keilmuan merupakan urutan ilmu pengetahuan yang
didasarkan pada tingkatan atau klasifikasi materinya, misalnya dalam
pelajaran fikih diurutkan mempelajari thaharah terlebih dahulu
sebelum mempelajari shalat.
Urutan Tujuan Pembelajaran
1 Mengenal rukun Islam untuk menumbuhkan keyakinan dan ketaatan sehingga menjadi
pribadi muslim yang tafaqquh fiddin
2 Melafalkan kalimah syahadatain sehingga tertanam keyakinan bahwa Allah Swt. adalah
satu-satunya dzat yang patut disembah.
3 Memahami tata cara berwudhu agar selalu menjaga kesucian perkataan, fikiran serta
perbuatan dan juga sebagai prasyarat untuk menjalankan ibadah shalat
4 Melafalkan kalimah azan dan iqamah agar tertanam sikap taat terhadap perintah Allah
Swt. ,disiplin, dan tertib dalam menjalankan ibadah.
5 Melakukan shalat fardhu agar menjadi muslim yang taat beribadah dan santun dalam
bersikap sehingga bisa menjadi teladan bagi teman sebayanya.
6 Melakukan zikir dan do’a sesudah shalat agar menjadi pribadi yang rendah hati, sabar
dan optimis dalam menjalankan kehidupan sehari-hari.
 Prosedural
Alur tujuan pembelajaran dapat disusun secara prosedural,
diurutkan sesuai prosedurnya secara berurutan.
Urutan Tujuan Pembelajaran
Menganalisis tanda-tanda balig laki-laki dan perempuan secara
1
biologis dan kewajiban beribadah sebagai seorang muslim
Menganalisis pengertian, masa dan tata cara bersuci setelah haid
2 sebagai prasyarat menjalankan ibadah dengan baik dan benar serta
terbiasa menjalankan pola hidup bersih, sehat dan kuat.
Menganalisis pengertian dan tata cara bersuci setelah ihtilam
3 sebagai prasyarat menjalankan ibadah dengan baik dan benar serta
terbiasa menjalankan pola hidup bersih, sehat dan kuat.
dst
 Scafolding
Pengurutan yang meningkatkan standar performa sekaligus
mengurangi bantuan secara bertahap, misalnya pembelajaran
bahasa Arab keterlibatan siswa ditingkatkan, sedang bantuan
guru berkurang.

Urutan Tujuan Pembelajaran

1 Mengidentifikasi kosakata terkait cakupan materi
2 Mengidentifikasi struktur teks
3 Memahami teks model yang diberikan
Menulis kalimat berdasarkan struktur yang dipelajari dengan
4
bimbingan guru
5 Mengkonstruk teks secara mandiri
Tahap Alur Tujuan Pembelajaran

Menganalisis
capaian
pembelajaran

Merumuskan
tujuan
pembelajaran

Menyusun
Alur Tujuan
pembelajaran
Pemetaan Alur Tujuan Pembelajaran

Sumber: Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah
 Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
dan Tujuan Pembelajaran (TP)
Kelas 1
Tujuan Tujuan Tujuan Tujuan
Fase A dimulai di
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
kelas I
1.1 1.2 1.3 1.4

Tujuan Tujuan Tujuan Fase A Berakhir

pembelajaran pembelajaran pembelajaran
2.1 2.2 2.3 di kelas 2

Kelas 2

Capaian Pembelajaran
Kompetensi yang diharapkan
dapat dicapai oleh peserta didik
di akhir fase A
 Format Alur Tujuan Pembelajaran
• Alur tujuan pembelajaran dapat disusun dengan berbagai format
sesuai dengan kreativitas guru.
• Komponen yang harus ada dalam format sekurang- kurangnya terdiri
dari elemen: Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, Alur
Tujuan Pembelajaran, Kelas, dan Alokasi Waktu serta identitas mata
pelajaran.
LK-4: Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Alur Tujuan Alokasi Waktu
Capaian Tujuan
Pembelajaran
Elemen Pembelajaran (CP) Pembelajaran (TP) JP Pertemuan
(ATP)

TP 1

TP 2

TP 3

TP 4

TP ….n

Total

Nama Mahasiswa
 Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran
pada Tingkat Satuan Pendidikan

Tim guru mereview

ATP berdasarkan Tim guru melakukan
pertimbangan expert perbaikan
judgment

ATP disusun oleh Tim guru

satuan pendidikan mengevaluasi ATP
(guru mapel dan tim sebagai penjaminan
guru rumpun mapel) mutu pembelajaran