Learning 

How to Learn 
The Most Important Skills for Studying @ University 
by :  
Ir. Drs. DJOHAN YOGA, MSc. MOT, BLI.Ed, TLI, Adv. iLI
International Mind Map & Character Education Certified Trainer 
 

 
Universitas Ciputra Surabaya, 10 & 17 March 2012
Revolutions of The Mind  Learning How to Learn 
Sejak munculnya peradaban sekitar 10.000 tahun  Sejak dari Pra‐sekolah hingga saat ini, kalangan 
lalu, umat manusia telah mengalami beberapa kali  pendidikan lebih banyak memberi perhatian untuk 
revolusi besar yang selanjutnya telah mengubah  kurikulum dan mata‐pelajaran yang dikenal sebagai 
cara manusia berpikir.  Learning W____ to Learn. Sebaliknya cara untuk 
Setidaknya ada tiga revolusi yang sangat besar  mempelajari isi yang terdapat dalam setiap mata‐
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia yaitu :   pelajaran yang tercantum dalam kurikulum atau 
dikenal sebagai Learning H____ to Learn lebih 
banyak diserahkan kepada peserta‐didik untuk 
mempelajarinya sendiri. 
 
Tony Buzan seorang ahli otak dan pembelajaran 
paling terkemuka saat ini, telah menyusun suatu 
program untuk Learning How to Learn ini yang 
terdiri dari  ______  ketrampilan  yaitu : 

 
Revolusi Kecerdasan selanjutnya telah mendorong 
penelitian yang sangat mendalam tentang alat yang 
berperan penting dalam zaman sekarang yaitu : 
Otak Manusia. Saat ini pengetahuan manusia 
tentang otak hampir mencapai taraf paripurna. 
 
Speed Reading        ∑   
Membaca merupakan aktifitas paling mendasar dari  1. WPM =   ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ (Word Per Minute) 
suatu upaya untuk mendapatkan sekaligus juga  ∑   
untuk menyerap informasi. Sejak kecil kita semua   
telah diajar membaca bahkan siswa/i pra‐sekolah  2. ERR =  ______   x  C (Effective Reading Rate) 
secara prematur telah “setengah‐dipaksa” untuk   
bisa membaca. Hasil dari semua aktifitas ini adalah :  di mana : C = % C_______________ 
   
Teknik Membaca terdiri dari ______ kategori sesuai 
“Bisa membaca” 
dengan tujuannya yaitu : 
 
 
Namun kita sering melupakan bahwa saat ini “bisa 
membaca” belumlah cukup untuk menghadapi era 
Banjir‐Informasi yang kita hadapi. Kita harus naik 
kelas dari sekedar “bisa membaca” menjadi : 
 
“Terampil membaca” 
 
Terampil berarti bisa membaca lebih banyak dalam   
waktu yang lebih singkat dengan pemahaman yang   
lebih tinggi.   Teknik Meningkatkan Kecepatan : terkait dengan 
  cara‐cara untuk mengoptimalkan gerakan mata 
Ada 2 besaran yang digunakan untuk mengukur  pada saat membaca yang dikenal juga sebagai : 
kecepatan membaca seseorang yaitu :  ____ ‐ Q 
Ada  _____  macam teknik yang banyak digunakan :  Jumlah kata ini sangat menentukan kecepatan 
  membaca. Ada orang yang bisa membaca hingga     
_______ kata sekaligus tapi ada juga yang hanya              
_______ kata saja.  
 
¾ Peripheral Vision : teknik untuk ____________ 
pandangan mata agar dapat melihat beberapa 
______ dan _________ dalam sekali pandang. 
   
  Teknik Meningkatkan Pemahaman : terkait dengan 
¾ Visual Guiding : teknik yang menggunakan alat  cara‐cara untuk menemukan kata‐kata kunci dan ide 
bantu untuk ____________ mata pada setiap  pokok dari materi yang sedang dibaca.  
kalimat agar lebih ______ dan ___________.   
  Ada  _____  macam teknik yang banyak digunakan : 
Alat bantu yang umum dipakai adalah ___________   
seperti pensil, pena atau stabilo. Kurang dianjurkan 
untuk menggunakan jari‐tangan karena dapat 
menutupi ruang‐baca. 
 
¾ Words Clustering : teknik untuk __________ 
jangkauan mata agar dapat meningkatkan 
jumlah kata yang dapat dibaca dalam sekali 
 
pandang. 
 ¾ Key‐word Marking : teknik untuk menandai  Berguna untuk __________ materi tanpa perlu 
kata‐kata yang memiliki ___________ dalam  membaca seluruhnya serta untuk mengetahui 
rangka untuk memahami dan mengingat suatu  __________ penulisan dan urutan dari ide‐ide 
informasi. Kata kunci pada umumnya terdiri  pokoknya 
dari :   
  Cara men Skimming sebuah Buku : 
1. Kata B______   
2. Kata K______  1. Baca _______ 
3. Kata S______  2. Telusuri ________ 
4. Kata K_____________  3. Baca __________ 
4. Baca ________ dan ________ 
 
5. Perhatikan _________ dan _________ 
¾ Back Browsing : teknik untuk mencari 
6. Baca ______________ dari setiap paragraph 
gambaran awal dari materi yang akan dibaca. 
7. Perhatikan tanda‐tanda khusus seperti : 
Hal ini ada dalam __________________ atau 
_____________________________________ 
__________________ yang biasanya terdapat 
8. Baca _____________ 
di belakang setiap Bab dalam buku. 
 
 
¾ Scanning : teknik untuk mencari informasi 
Berguna sebagai __________ tentang informasi    
_______ atau ________ (nama, benda, lokasi, 
yang harus dicari pada saat membaca materi. 
tanggal, %, dll) dari materi yang sedang dibaca. 
 
 
¾ Skimming : teknik untuk mencari _________ 
Berguna untuk ___________ waktu dalam mencari 
dari materi yang sedang dibaca.  
suatu informasi yang dibutuhkan. 
 
Mind Mapping  Linier Thinking vs Radiant Thinking : 
 
Setelah membaca, proses belajar selanjutnya adalah 
mencatat atau meringkas intisari dari materi yang  Linier Radiant
telah dibaca. 
  A Î   A 
Pada umumnya, catatan yang dibuat berbentuk   
kalimat‐kalimat yang disusun secara linier dan  S S
monoton sehingga di sebut ________________.  L C
  F B
Berdasarkan penelitian Prof. Roger Sperry, antara 
otak kiri dan otak kanan terdapat pembagian tugas     
yang berbeda    
   
 
   
 
Sesuai dengan prinsip Sinergi antara otak kiri dan 
otak kanan,  kombinasi antara Radiant Thinking 
(Bloom) dengan Linier Thinking (Flow) akan 
menghasilkan suatu pola berpikir yang baru yaitu : 
 
Bloom + Flow = ________ Î __________ 
 
 
 
Komponen Pembentuk Mind Map : 

 
   
 
Pusat terdiri dari : __________ dan ________ 
Jembatan Keledai :  
 
 
Pusat : merupakan __________________ dari suatu 
materi yang akan dibahas, dianalisa atau dipelajari. 
 
 

 
 
 
 
Kadang‐kala, ada kegiatan‐kegiatan yang agak sulit 
untuk dicari  atau yang bersifat abstak sehingga 
tidak memiliki gambar. 
 

 
Kategori di mulai dari arah jam 1 dan selanjutnya 
  bergerak sesuai arah jarum jam. 
Kategori : merupakan ________________ informasi   
dari suatu topik yang akan dibahas seperti Sub‐
topik, Sub‐tema atau Laksana Bab dalam buku atau 
Sub‐bab dalam Bab  

 
   
 Hirarki : merupakan ______________ dari informasi 
yang saling berkaitan yang terdapat dalam setiap 
kategori. 

   
   
Bila stuktur materi kurang jelas atau jumlahnya 
terlalu banyak maka digunakan teknik berikut. 
 

 
 
Urutan dari kata‐kata kunci akan mengikuti pola : 
 
 Korelasi : menunjukkan ________________  antar 
informasi yang berada di Hirarki dan/atau Kategori 
yang berbeda seperti hubungan sebab‐akibat, 
keterkaitan tempat/waktu/pelaksana dll. 
 

 
Bila ada kalimat, frasa atau definisi yang harus 
dicantumkan maka gunakan metode berikut. 
   

   
Untuk mengoptimalkan manfaat dari sebuah Mind  MMapplication for Note‐taking : mencatat 
Map, berikut ini ada beberapa tips yang  dianjurkan.  dan meringkas materi kuliah merupakan suatu 
  aktifitas yang paling sering dilakukan. Untuk 
 
itu, akan dibahas suatu metodologi berbasis 
Mind Map yang disebut : 
 
Multilevel Mind Map – MLMM 
 
  Pembuatan Mind Map dari suatu mata‐kuliah dalam 
  beberapa tingkatan sesuai dengan luas dan 
  kompleksitas suatu materi yaitu : 
Mind Map Application – MMapplication :    
  1. Master Mind Map 
1. Note‐taking 
2. Chapter Mind Map 
2. Note‐making 
3. Sub‐chapter Mind Map 
3. Reviewing 
4. Reporting  4. Paragraph Mind Map 
5. Analysing   
6. Memorizing  Level Pusat Kategori Hirarki
Master  Judul Buku Judul Bab Judul Sub‐Bab 
7. Planning 
Chapter  Judul Bab Judul Sub‐Bab Detail
8. Problem Solving 
Sub‐chapter  Judul Sub‐Bab Butir Utama Detail
9. Presenting  Butir Utama Paragraph Detail
Paragraph 
Master Mind Map  Chapter Mind Map 
Mind Map untuk merangkum seluruh materi yang  Mind Map untuk setiap Bab sehingga lebih detail 
ada untuk 1 semester dan bersifat umun saja. M3 ini  dari M3.  Untuk materi yang sederhana, Mind Map 
bertujuan untuk memberi gambaran‐besar kepada  cukup sampai di level CMM ini saja. 
siswa mengenai materi yang akan dipelajari selama   
1 semester.   
 
M3 ini dibuat pada awal semester dan hanya 1 buah 
untuk satu semester. Dengan M3 ini siswa dapat  
menyusun strategi belajar sesuai dengan beban 
materi yang ada untuk setiap mata‐pelajarannya.  
 
 
 
 
Sub‐Chapter Mind Map 
Mind Map untuk setiap Sub‐Bab sebagai kelanjutan 
dari CMM. Biasanya SMM hanya dibuat untuk Sub‐
Bab yang sangat padat saja sehingga tidak tepat 
kalau tetap berada di dalam CMM. Jadi tidak semua 
 
Sub‐Bab harus dipisahkan ke dalam SMM, Sub‐Bab 
 
yang sederahana harus tetap berada di CMM. 
 
 
 
 Hybrid System  
Sistem ini merupakan kombinasi dari Linier Note 
dan Mind Map. Hal ini untuk mengantisipasi orang 
yang sudah terbiasa dengan Linier Note sehingga 
tidak bisa sepenuhnya langsung dialihkan ke Mind 
Map. 
 
   
Paragraph Mind Map  Ada 2 jenis dari Sistem Hibrida ini mengikuti pola 
Mind Map level terendah ini dibuat untuk materi  dari materi pelajarannya yaitu : 
yang sangat rumit sehingga memiliki informasi yang   
banyak. Selain itu, PMM ini dapat juga digunakan  ¾ Pola Hafalan : digunakan untuk meringkas 
dalam masa “transisi” yaitu pada saat siswa dilatih  pelajaran yang bersifat hafalan seperti bahasa, 
untuk mengubah pola linier menjadi Mind Map.  sejarah dll. 
   
 

 
 
 
¾ Pola Hitungan : digunakan untuk pelajaran  b. Problem Map : digunakan pada saat  
yang banyak membutuhkan hitungan  mengerjakan soal‐soal yang terdiri dari 3 
seperti Matematika, Fisika dll.   bagian yaitu : 
1. Mind Map of Problem : tempat 
 
melakukan analisis soal 
Ada 2 jenis Mind Map yang harus dibuat 
2. Computation : kolom tempat perhitungan 
yaitu :  3. Result : kolom hasil (sementara/akhir) 
   
a. Tool Map : Mind Map yang berisi ringkasan 
teori, rumus, definisi, algortima dll yang 
nantinya akan dipakai sebagai “tool” (alat) 
dalam mengerjakan soal‐soal. 
 

 
Super Memory 
Setelah membaca dan mencatat, kita harus 
menyimpan intisari dari materi ke dalam memori 
kita.   

Ada 3 macam memori yang terkait dalam proses 
menyimpan informasi yaitu : 
 
1. Memori Kerja (sering juga disebut dengan 
memori sensorik) 
2. Memori Jangka Pendek  
3. Memori Jangka Panjang    
  Cara menduplikasi Primacy & Recency Effect :  
 

 
 
 
Why Break Needed : 
 
1. Menghilangkan ____________ 
2. Menyeimbangkan otak ______dan _______ 
3. Memungkinkan terjadinya ____________ 
4. Meningkatkan ____________ 
5. Disenangi oleh __________ 
 
Timing of Break : 
 
a. Setiap ________ menit, ambil short‐break   

selama _______ menit 
Buzan Brain Formula 1 : 
b. Setiap ________ menit, ambil long‐break       
STM + 5R Î LTM 
selama ______ menit. 
  di mana : 
Activity During Break :  ‐ STM : Short Term Memory 
  ‐ R : Repitition 
a. G________  R1 : 
b. M________  R2 : 
c. D________  R3 : 
d. C________  R4 : 
e. D_________  R5 : 
  ‐ LTM : Long Term Memory 
Buzan Brain Formula 2 :  Story Boarding System: 
Digunakan untuk mengingat serangkaian kata‐kata 
∞ secara berurutan. 
E +→ M = C    

di mana :  • Otak Kiri : A___________  
  •  Otak Kanan : I_________ 
‐ E________________ 
 
‐ M_______________ 
‐ C________________  •  A + I = W______ B_____ 
   
Teknik yang sudah sering digunakan dalam  1.   11.  
menghafal :   2.   12.  
 
3.   13.  
1. Deret warna : 
  4.   14.  
2. Tata Surya :  5.   15.  
 
6.   16.  
3. Sistem Periodik :  7.   17.  
 
8.   18.  
Teknik ini dikenal sebagai “Mnemonic” atau 
Jembatan Keledai.  9.   19.  
  10.   20.  
Peg Systems :  Peg Number : 
Digunakan untuk mengingat serangkaian kata‐kata  No. Shape/Visual Rhythm/Verbal 
secara acak/tidak berurutan. Ada 3 varian dari  1.
system ini yaitu :  2.
  3.
• Peg Location  4.
• Peg Number‐Shape  5.
• Peg Number‐Rhythm  6.
  7.
Peg Location  8.
9.
No.  Tubuh  No.  Rumah
10.
1.    1 
 
2.    2. 
3.    3. 
Mengingat Angka : 
4.    4.  Teknik yang sering kita gunakan untuk mengingat : 
 
5.    5. 
1. PIN (ATM/BB/dll) 
6.    6. 
2. Nomor : _________________________ 
7.    7. 
 
8.    8. 
Teknik ini dikenal sebagai : Teknik ____________ 
9.    9. 
 
10.    10. 
  xx/yyy/zzzz