KEPELBAGAIAN SUMBER KE ARAH

PEMANTAPAN PDPC

CPD 3 Mazidah , Annachin, Therese, Mohaini

30 Apr – 3 Mei 2018 Supervised by: Dr. Sluhi
2
 Kepelbagaian sumber ke arah
3
pemantapan PdPc
1. Pengenalan
2. Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan
3. Nyatakan sumber
4. Memilih sumber yang bersesuaian
5. Sumber ICT
6. Merancang RPH
 Objektif Pembelajaran
4

Sebaik tamat modul ini, anda akan dapat :

 Mengenalpasti penggunaan sumber yang sesuai dalam PdPc ,seterusnya
dapat mendorong pembelajaran yang bermakna bagi membantu
keberhasilan positif murid.

Kriteria Kejayaan
Anda akan berjaya sekiranya anda dapat:
 Menyatakan sumber – sumber yang dapat memberikan impak yang positif
keatas pengajaran.
 Memilih penggunaan sumber yang sesuai dalam merancang aktiviti
semasa proses PdPc
 Menguasai sekurang-kurangnya 2 kemahiran teknikal mendapat sumber
ICT daripada aktkviti gallery walk .
 Merancang pengajaran dan sumber yang bermakna bagi mencapai
keberhasilan yang ditetapkan.
 Pengenalan
5

BAHAN SUMBER
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

DEFINISI BAHAN SUMBER :

Peralatan atau perkakasan dan
bahan perisian media yang telah
dikenalpasti untuk dipilih, dibina dan
dipinda bagi menyokong dan
mengendalikan sendiri proses p&p

Apa - apa penerbitan, bahan,

gambar, perkakas, model, carta,
objek alat radas yang berperanan
untuk menyebarkan atau
meningkatkan proses p&p
6
AKTIVITI PEMULA Tulis Cepat2 (Idea - Rush)

 Senaraikan sumber- sumber yang kerap digunakan

semasa proses PdPc
 Kategorikan sumber yang ditulis dalam peta pokok

___________________________________________
 Bergilir untuk mencatat jawapan .Baca dengan
kuat setiap idea anda dan letakkan kertas anda
pada peta pokok pada kategori yang betul.
 Teruskan sehingga masa tamat.
 BAHAN SUMBER
7
8
Aktiviti 2 Kredit –Berbual (TOKEN-TALK- TIME)

Rujuk peta daripada Set Induksi dan kaitankan

dengan kepentingan penggunaanya dalam PdPC
1. Anda ada 2 ‘kredit – berbual’ dengan had masa aktif
2. Letakkan satu ‘ kredit -berbual’ di tengah-tengah meja
sebelum memberi pandangan anda.
3. Anda hanya dibenar bercakap semasa ‘Kredit -Berbual’
anda aktif.
4. Semasa setiap daripada anda sudah mendapat dua kali
giliran,tuliskan rumusan ringkas mengenai perbincangan ini.
5. Ulangi langkah 1-4 sehingga masa tamat.
9
Aktiviti 2 Kredit –Berbual (TOKEN-TALK- TIME)

Rujuk peta daripada Set Induksi dan kaitankan

dengan kepentingan penggunaanya dalam PdPC
1. Anda ada 2 ‘kredit – berbual’ dengan had masa aktif
2. Letakkan satu ‘ kredit -berbual’ di tengah-tengah meja
sebelum memberi pandangan anda.
3. Anda hanya dibenar bercakap semasa ‘Kredit -Berbual’
anda aktif.
4. Semasa setiap daripada anda sudah mendapat dua kali
giliran,tuliskan rumusan ringkas mengenai perbincangan ini.
5. Ulangi langkah 1-4 sehingga masa tamat.
 Proses Pemilihan Dan Pembinaan Bahan
Sumber Pengajaran
10

Semasa merancang Pengajaran apakah yang memandu guru untuk memilih sumber?
 Hasil dapatan kajian menunjukkan :
Dalam memilih bahan
11
sumber, amat penting bagi
kita untuk

1) meneliti objektif tajuk

tersebut. Kemudian
kenalpasti standard
pembelajaran dan
standard kandungan. Ini
penting agar proses
pengajaran tidak
menyeleweng.
 2)Memenuhi pelbagai gaya pembelajaran
12

What is the VAK model of learning?

The VAK Learning Styles Model was developed by psychologists in the
1920s to classify the most common ways that people learn. According to
the model, most of us prefer to learn in one of three ways: visual,
auditory or kinesthetic (although, in practice, we generally
"mix and match" these three styles).
 Kesimpulan: Pola
pembelajaran yang
13 baik adalah
mengoptimalkan
kedua-duanya, kerja
sama antara kiri dan
kanan, bukan salah
satunya, bahkan
tengah sekalipun.

Otak Kiri Cenderung "right-hand touch, math, language, science, writing, logic".
Otak kanan cenderung "left-hand touch, music appreciation, art appreciation,
dance, perception, fantasi sculpture".
Konflik antara otak kiri dan kanan, adalah otak kiri berkeras (insist) untuk
membaca kata-kata, sedangkan otak kanan mencuba (tries) untuk mengatakan
warna atau bentuk.
 Ciri-ciri sumber yang baik:
14

 Nota
 Aktiviti 3 : PENGGUNAAN ICT
Sharing session Berkonsepkan gallery walk / misi memburu
15

 Bagaimana memindahkan sumber dari whatapps dengan cara yang mudah?

Cara 1
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Cara 2
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Bagaimana mengedit audio?
__________________________________________________________________________
 Bagaimana menghubungkan telefon bimbit dengan projector atau televisyen sebagai
bahan tayangan ?
___________________________________________________________________________
Senarai laman web yang sering dilawati untuk mencari bahan pengajaran.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Menjalankan refleksi terhadap Rubrik
16

Permulaan 1 Membangun 2 Pengukuhan 3 Peningkatan 4 Perluasan 5

Sumber terhad Sumber

Tonggak diguna tapi Kompetensi
Sumber berkait Sumber PLUS Perihal Sumber PLUS sangat
kepada tidak berkesan. Ia Pengajaran
pedagogi itu rapat dann
dengan membantu kemahiran menarik dan
penggunaan ia kurang mencabarPembelajaran
objektif yang dipelajari. memberangsangkan.Sumber
buku teks, Merancang
atau tidak 1. MMengguna pelbagai
pembelajaran. Mengguna sumber yang : membuat peruntukan untuk
Sumber mengguna
papan putih Pelajaran,Isi
mencukupi.SumbersumberPelbagai
untuk menyokong ICT sekiranya diguna keperluan pelbagai gaya
dan pembelajaran  Ada kaitan dengan objektif
dan buku kerja tidak sesuai dengan sumber diguna adalah sesuai dan pembelajaran dan MI
Penyampaian pembelajaran
yang asas umur.Sumber yang yang sesuai melibatkan
 pelajar
Sesuai dengan (Multipel
peringkat umur Intelligent)
tidak mencukupi dengan umur secara
 interaktif.
Sesuai dengan kemahiran yang
untuk semua pelajar dan menyokong Sumber yang diguna
dipelajari
atau kumpulan pembelajaran.  Memenuhi pelbagai gaya
menyokong
pembelajaran
pembezaan.
 Memasukkan ICT yang sesuai

Dimanakah tahap kita pada rubrik tersebut? Kenal pasti apa yang perlu
di lakukan untuk beranjak ke tahap yang seterusnya
 Tugasan Aplikasi dan Refleksi
17

1. Lengkapkan lajur Pelan Tindakan Peribadi

2. Rancang dan ajar pengajaraan yang menggunakan sumber
yang bermakna bagi memenuhi keperluan LO dan SC guru
semasa PdPc.
3. Minta rakan professional anda untuk mencerap ,berfokuskan
bagaimana penggunaan sumber dapat menyokong
keperluan pembelajaran murid.
4. Bawa RPH anda , refleksi dan langkah seterusnya ke
mesyuarat PLC sesi akan datang untuk dikongsi bersama
rakan sejawat.