Stimulus

Lembar Kerja Digital

Untuk Kegiatan Belajar Siswa
Pertanyaan

Petunjuk

Perintah

@ PTP LPMP Banten 2021

Mengajar
Upaya menciptakan kondisi agar terjadi proses belajar
Menyediakan, menjelaskan, membimbing, dan
memotivasi siswa untuk dapat berinteraksi secara aktif
dengan berbagai lingkungan/sumber belajar yang
ada berdasarkan tujuan kurikulum.

Sumber belajar yang didesain Belajar

Sumber belajar
yang dimanfaatkan
Proses interaksi

Lingkungan / Perubahan
• Pesan (ide,fakta,informasi) Sumber belajar perilaku
• Orang (guru,pustakawan,dosen)
Guru • Bahan/software (buku
teks,kaset,transparansi)
Siswa
• Alat/hardware (OHP,Komputer)
• Teknik (demontrasi,diskusi)
• Latar/lingkungan (gedung sekolah,
labolaturium) Merupakan usaha yang dilakukan seseorang melalui interaksi
dengan lingkungannya untuk merubah perilakunya
 Sumber belajar
Fasilitator
Komunikator
Kredibilitas, daya tarik, kepercayaan
Komunikan
Menerima informasi/pesan yang jelas
Menyampaikan informasi/pesan yang jelas untuk belajar (Proses interaksi dengan
untuk melakukan proses belajar sumber belajar)
Pembelajaran jarak jauh (PJJ)
Penetapan bahan ajar Daring, luring, kombinasi Kemampuan
dan sumber belajar Tatap muka di sekolah
berpikir
Bijak bertindak Keterampilan
Tujuan Metode/model
Media
dan bersosial berpikir
kurikulum
Perantara penyampai informasi/pesan

Tradisional, Analog, Digital

Siswa
Guru
KEGIATAN PEMBELAJARAN DI MASA
KENORMALAN BARU

combination

Kita harus tepat memilih media

yang sesuai dengan kebutuhan
siswa dan efektif untuk mereka
belajar
Bagaimana alur dalam merancang/memilih media
yang sesuai untuk kegiatan belajar siswa ?
Kriteria apa yang tepat untuk pemilihan media
untuk siswa belajar ?
• Tujuan yang ingin dicapai
• Sasaran yang akan menggunakan
media
• Karakteristik media yang dipilih
• Waktu pembuatan dan penayangan
• Biaya
• Ketersediaan
• Konteks penggunaan
• Mutu media
Untuk apa media Hal yang perlu kita
dihadirkan dalam pikirkan sebelum
pembelajaran mengajar baik
secara tatap muka
maupun PJJ

Perhatikan hal ini dengan baik !

1 Media apa yang sesuai untuk

mendistribusikan kegiatan belajar siswa ?

2 Media apa yang sesuai untuk memberikan

pengalaman belajar pada siswa ?
 Guru saja

- Ringkasan materi; untuk

Guru dan media
Sumber Media saja
Belajar Dirancang pengayaan dan remedial
Tradisional, Analog, Digital
- Lembar kerja; untuk petunjuk
kegiatan belajar siswa
- Modul; kesatuan bahan belajar
Tujuan
yang disajikan dalam bentuk “self-
kurikulum instruction”,

Media

Guru distribusi

Siswa
Berikan pengalaman aktifitas belajar yang melibatkan siswa untuk melakukan
banyak sesuatu dan memikirkan sesuatu yang mereka lakukan.
Mendesain
Lembar Kerja Digital Berbasis
Hypermedia Untuk
Pembelajaran yang Efektif
  Keberadaan LKS biasanya hanya sebagai

?
pelengkap untuk memahami suatu konsep dari
pada sebagai pemicu penemuan konsep itu
sendiri dalam proses pembelajaran.

 Pertanyaan yang ada di LKS biasanya hanya untuk

Lembar kerja mengulang gagasan pendidik dari pada
memproduksi gagasan peserta didik sendiri.
Menurut Mudlofir (2012: 149), LKS (student
work sheet) adalah lembaran-lembaran LK isinya soal LK ini engga
berisi tugas yang harus dikerjakan oleh semua.. ka....ada video,
siswa. Mantabb......... cerita dll

Lembaran ini berisi stimulus materi,

petunjuk, langkah-langkah untuk
menyelesaikan suatu tugas yang diberikan
kepada siswa yang dapat berupa teori atau
praktik.
  LKS yang berfungsi sebagai petunjuk praktikum
Lembar kerja  LKS yang berfungsi sebagai penguatan
 LKS yang berfungsi sebagai penuntun belajar

Hardcopy/kertas Softcopy/Digital
Statis, Hanya tampilan grafis komputer yang diam
Dinamis, Terhubung ke berbagai sumber belajar digital
(hypermedia)

• Mengajak peserta didik aktif dalam proses
pembelajaran
• Memberi penekanan pada proses untuk
menemukan konsep
• Memiliki variasi stimulus melalui berbagai
media dan kegiatan peserta didik
• Dapat mengembangkan kemampuan
komunikasi sosial, kognitif, emosional,
moral, dan estetika pada diri peserta didik
• Pengalaman belajar ditentukan oleh tujuan
kompetensi dasar yang dijabarkan dalam
indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Dalam hypermedia ada dua konsep dasar yang
menjadi ciri khusus yaitu :
Nodes adalah bagian-bagian dari sumber informasi yang
ada dalam hypermedia yang meliputi basisdata; video,
suara, musik, teks, animasi, film, grafik, gambar dan data
lainnya
link adalah penghubung atau yang membuat hubungan
antara nodes dengan pengguna
 Komponen minimal LK
Apa yang harus kita Menarik ya
lakukan ada
judulnya
1. Judul
petunjuknya loh
dengan jelas

2. Petunjuk mengerjakan LKS.

3. Informasi atau konteks masalah.

Informasi atau konteks masalah dibuat Informasi/Konteks

menginspirasi
dengan memperhatikan kontekstual atau fakta Masalah
terkait materi yang akan dipelajari. Kecukupan
• terlalu sedikit • Siswa tak berdaya
informasi-informasi yang tercantum dalam
Informasi atau konteks masalah diupayakan • terlalu banyak • kreativitas terbatasi
membangkitkan keingintahuan dan cukup
menjadi dasar untuk dilakukan langkah
kemudian.
4. Tugas-tugas yang dituangkan dalam bentuk
pertanyaan atau perintah.
Harus memperhatikan tingkat
kognitif (C1-C6). Rumusan pertanyaan yang
dapat menjadi wahana bagi siswa untuk berlatih
berpikir sesuai tingkat kognitif yang ingin dicapai
berdasarkan KD yang tertuang dalam indikator.
Fasilitasi dengan sumber belajar
yang banyak
Ajak siswa melakukan berbagai
aktivitas dibawah ini untuk
menyelesaikan tugasnya ..
Mengamati
Menanya
Menggali informasi
Menyimpulkan
Mengkomunikasikan
jika kita ingin membuat siswa
berpikir, ajukan saja pertanyaan
kepada mereka.
Karakterisik pertanyaan tingkat tinggi =
PRODUKTIF = mendorong siswa untuk mengamati,
X mencoba, menyelidiki (berkegiatan)
tidak Produktif
IMAJINATIF = mendorong siswa untuk berimajinasi
X
Faktual
TERBUKA = mendorong siswa untuk menemukan
X lebih dari 1 jawaban benar
Tertutup
 Apa beda kalimat perintah dan
pertanyaan ditinjau dari segi
psikologis siswa ?

Lebih nyaman yang mana ya untuk digunakan dalam LK ?

5. Produk yang dihasilkan.
Bangun siswa untuk mahir
Harus memperhatikan tingkat
keterampilan siswa terutama dalam
mempublikasikan apa
hal mengkomunikasikan. yang telah mereka pelajari
Rumusan tugas akhir agar dapat menjadi wahana
bagi siswa untuk membuktikan bahwa mereka
telah dapat menyimpulkan apa yang telah mereka
pelajari berdasarkan pemahamannya .

Buat video
Buat cerita
Buat laporan
Buat rekaman
Buat makalah audio

Buat rancangan Buat gambar

 Contoh Komponen minimal LK

• Judul LK

• Informasi atau konteks masalah.

• Petunjuk kerja

• Tugas-tugas yang dituangkan

dalam bentuk pertanyaan atau
perintah sebagai bentuk
langkah kerja

• Kesimpulan akhir yang anak

dapati
Contoh Komponen minimal LK

• Judul LK

• Informasi atau konteks masalah.

• Petunjuk kerja

• Tugas-tugas yang dituangkan

dalam bentuk pertanyaan atau
perintah sebagai bentuk
langkah kerja

• Kesimpulan akhir yang anak

dapati
 Kelas 5 tema 5

Contoh Komponen minimal LK

Sub tema 1 komponen ekosistem

a.Pembelajaran 1 (B.indo, IPA)

Teks Non Fiksi

• Judul LK Apa judul novel paling lucu yang pernah kamu baca? Atau judul dongeng yang pernah dibacakan
untukmu ketika pengantar tidur? Tentunya kamu bisa menyebutkan lebih dari satu judul koleksi cerita
fiksi seperti novel, dongeng, dan cerpen. Jenis cerita tersebut lebih mudah dikenal karena termasuk
cerita fiksi atau karangan imajinatif. Lalu tahukah kamu tentang biografi, ensiklopedia,karangan
• Informasi atau konteks masalah. ilmiah, jurnal ,dan buku pedoman? Apakah kamu pernah membaca salah satu jenis dari teks tersebut?
Jenis teks seperti biografi, ensiklopedia, jurnal dan buku pedoman termasuk jenis buku nonfiksi.
Mengapa disebut nonfiksi? Jenis teks ini berdasarkan kenyataan atau data yang benar adanya di

• Petunjuk kerja kehidupan nyata.

1. Apa yang kamu ketahui tentang teks non fiksi ? coba kamu gali informasi seputar teks nonfiksi
dari berbagai sumber (teman, kakak, orang tua, google, youtube)

• Tugas-tugas yang dituangkan Tuliskan pemahamanmu tentang teks nonfiksi dan tuliskan sumbernya dari mana (minimal 2
sumber)

dalam bentuk pertanyaan atau Menurut kamu, apakah tulisan hasil pengamatan merupakan bagian dari teks non fiksi, apa
alasannya ?
perintah sebagai bentuk 2. Silahkan kamu cari 2 buah contoh teks non fiksi tentang pengertian ekosistem (tuliskan
langkah kerja sumbernya) yang terdapat di google. Setelah itu kamu baca dan amati dengan baik.

Tuliskanlah kota kata yang belum kamu pahami yang terdapat di teks tersebut dan cari

•
pengertiannya di link berikut ini https://id.wikipedia.org/wiki/Halaman_Utama
Kesimpulan akhir yang anak
Tuliskan informasi penting apa yang terdapat dari setiap teks nonfiksi yang disampaikan
dapati disetiap paragraf nya..?

(bisa juga kita siapkan link teks non fiksi untuk dibaca anak)
https://www.pengetahuanku13.net/2019/02/teks-nonfiksi-ekosistem.html
1. Coba kamu amati terdapat satuan-satuan ekosistem apa saja yang terdapat di dalam https://www.visitklaten.com/artikel/hewan-berdasarkan-jenis-makanannya/

rumahmu dan disekitar rumahmu. Buatlah hasil pengamatanmu dalam bentuk tulisan teks 3. Untuk menambah pemahaman mu tentang ekosistem, silahkan kamu simak video ini
non fiksi yang telah kamu pahami ? https://www.youtube.com/watch?v=inC6e1zhQkA

2. Agar kamu dapat berbagi pengalaman dengan yang lain, maka ceritakanlah informasi penting
4. Berdasarkan teks non fiksi yang telah kamu baca dan video yang telah kamu tonton, tuliskan
yang akan kamu sampaikan dari teks non fiksi yang telah kamu buat dalam bentuk voice note kesimpulan yang kamu dapat tentang pengertian dan satuan-satuan ekosistem menurut
atau video ? pendapatmu sendiri ?
 Kreativitas siswa dibangun dari
rancangan belajar kita …!
1
Berikan stimulus berupa pertanyaan yang menantang dan membuat mereka penasaran untuk
berpikir (ko bisa ya…, masa sih ), tentunya sesuaikan dengan KD yang terdapat dalam kurikulum.

2
Ajak mereka untuk menghubungkan dan mengasosiasi jawaban pertanyaan yang
menantang dengan lingkungan mereka.

3 Menyediakan berbagai sumber informasi yang menarik untuk membantu menyelesaikan pekerjaannya.

4
Bangun imajinasi mereka untuk membayangkan atau melihat kemungkinan atau
alternative dari berbagai sudut pandang yang mereka pikirkan.

5
Bantu siswa kita untuk menuangkan ide mereka secara bebas tanpa ada interpensi yang
berlebihan dari kita. Biar mereka memodifikasi ide-idenya untuk mencapai hasil kreatif.

6
Berikan siswa waktu cukup, tidak tergesa-gesa untuk mengeksplorasi dan melakukan
pekerjaan terbaik mereka.

7
Tidak selalu mengintrupsi siswa untuk menyelesaikan tugasnya tetapi berusaha menci[ptakan
suasan yang menyenangkan untuk mengerjakan pekerjaannya.

8
merefleksikan secara kritis gagasan, tindakan, dan hasil pekerjaan agar mereka dapat meninjau
kemajuan, dan mendapatkan umpan balik, serta kritik secara konstruktif.
 Silahkan Anda
Tugas Lingkup LK = sub tema
menyusun LK,
untuk menyusun LKS perhatikan
komponen minimal LKS dan fungsi
pembuatan LKS

Perhatiakan hal ini dalam

menyusun LK
Analisis target KD yang diinginkan untuk
dijadikan stimulus

Jadikan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

sebagai rumusan pertanyaan yang membangun

Berikan pilihan berbagai sumber belajar

Aktifkan kegiatan 5 M dalam menjawab

pertanyaan yang diberikan.
Apresiasikan hasil belajar mereka dalam berbagai
bentuk yang dapat dipublikasikan.
 TERIMA KASIH
“If you ask well, you teach well”
(Jika Anda mengajukan pertanyaan yang baik dengan cara yang
baik, sungguh Anda telah mengajar dengan baik).