Silabus Prakarya XI Ganjil - Genap

SILABUS
Satuan Pendidikan : MTs Nurul Wahid Al - Wahyuni

Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Memahami  Jenis kayu,  Memahami jenis kayu, bambu dan • Religius  Menonton video/ mengamati 12 JP • Buku • Lisan
pengetahuan bambu dan rotan. • Mandiri gambar dan membaca Prakarya • Tertulis
tentang jenis, sifat, rotan.  Memahami sifat kayu, bambu dan • Gotong wacana tentang jenis, sifat, Siswa • Penugasan
karakter, dan  Sifat kayu, rotan. royong karakter kayu, bambu dan Kelas IX, • Unjukkerja
teknik pengolahan bambu dan  Memahami karakter kayu, bambu • Kejujuran rotan. Kemendikb • Portofolio
bahan kayu rotan. dan rotan. • Kerja keras  Membuat pertanyaan tentang ud.
(misalnya ranting,  Karakter  Memahami teknik pengolahan • Percaya diri jenis, sifat, karakter serta • Buku
papan, dan balok), kayu, bambu kayu, bambu dan rotan. • Kerja sama teknik pengolahan kayu, refensi
bambu, dan atau dan rotan. bambu dan rotan yang tidak yang
rotan  Teknik di pahami. relevan,
4.1 Memilih jenis pengolahan  Memilih dan menentukan jenis  Memilih dan menentukan • Lingkunga
bahan dan teknik kayu, bambu bahan dan teknik pengolahan jenis bahan dan teknik n setempat
pengolahan bahan dan rotan.  Mengomunikasikan hasil pengolahan
kayu (misalnya pemilihan bahan dan teknik  Mengomunikasikan hasil
ranting, papan, dan pengolahan pemilihan bahan dan teknik
balok), bambu, dan pengolahan
atau rotan yang
sesuai dengan
potensi daerah
setempat
3.2 Menganalisis  Jenis alat dan  Mengidentifikasi jenis alat dan • Religius • Mengamati melalui berbagai 12 JP • Buku • Lisan
prinsip kegunaannya kegunaannya • Mandiri sumber tentang jenis alat, Prakarya • Tertulis
perancangan,  Teknik dan  Memahami teknik dan langkah- • Gotong teknik dan langkah Siswa • Penugasan
pembuatan, dan langkah- langkah pembuatan kerajinan royong pembuatan Kelas IX, • Unjukkerja
penyajian produk  Memahami teknik penyajian • Kejujuran Kemendikb •
langkah • Membuat pertanyaan tentang Portofolio
kerajinan dari pembuatan Kerajinan • Kerja keras ud.
cara merancang dan
bahan kayu,  Teknik  Memahami proses pembuatan • Percaya diri • Buku
pembuatan produk kerajinan
bambu, dan atau penyajian rancangan produk kerajinan • Kerja sama dari kayu, bambu dan rotan
refensi
rotan yang kreatif  Pembuatan • Membuat rancangan
yang
dan inovatif rancangan relevan,
4.2 Merancang,  Membuat rancangan kebutuhan kebutuhan alat dan bahan • Lingkunga
produk
membuat, dan alat dan bahan serta teknik serta teknik pembuatan n setempat
kerajinan
menyajikan produk pembuatan • Membuat produk dari bahan
kerajinan dari  Membuat produk dari bahan kayu, kayu, bambu dan rotan, serta
bahan kayu, bambu dan rotan, serta menyajikan menyajikan dan mengemas
bambu, dan atau dan mengemas  Mengevaluasi dan
rotan yang kreatif  Mengevaluasi dan melaporkan melaporkan proses dan hasil
dan inovatif sesuai proses dan hasil pembuatan pembuatan produk kerajinan
dengan potensi produk kerajinan
daerah setempat
3.3 Memahami  Jenis logam,  Mengidentifikasi jenis logam, batu • Religius  Menonton video/ mengamati 12 JP • Buku • Lisan
pengetahuan batu dan dan plastik • Mandiri gambar dan membaca Prakarya • Tertulis
tentang jenis, sifat, plastik  Memahami sifat logam, batu dan • Gotong wacana tentang jenis, sifat, Siswa • Penugasan
karakter, dan  Sifat logam, plastik royong karakter logam, batu dan Kelas IX, • Unjukkerja
teknik pengolahan batu dan  Memahami karakter logam, batu • Kejujuran plastik Kemendikb • Portofolio
bahan logam, batu, plastik dan plastik • Kerja keras  Membuat pertanyaan tentang ud.
dan atau plastik  Karakter  Memahami teknik pengolahan • Percaya diri jenis, sifat, karakter serta • Buku
logam, batu logam,batu dan plastik • Kerja sama teknik pengolahan logam, refensi
4.3 Memilih jenis dan plastik  Memilih dan menentukan jenis batu dan plastic yang tidak yang
bahan dan teknik  Teknik bahan dan teknik pengolahan di pahami relevan,
pengolahan bahan pengolahan  Mempresentasikan hasil pemilihan  Memilih dan menentukan • Lingkunga
logam, batu, dan logam,batu bahan dan teknik pengolahan jenis bahan dan teknik n setempat
atau plastik yang dan plastik pengolahan
sesuai dengan  Mengomunikasikan hasil
potensi daerah pemilihan bahan dan teknik
setempat pengolahan
3.4 Menganalisis  Jenis alat  Mengidentifikasi jenis alat dan • Religius • Mengamati melalui berbagai 12 JP • Buku • Lisan
prinsip dan kegunaannya • Mandiri Prakarya • Tertulis
perancangan, kegunaannya  Menganalisis teknik dan langkah- • Gotong sumber tentang jenis alat, Siswa • Penugasan
pembuatan, dan  Teknik dan langkah pembuatan produk royong teknik dan langkah Kelas IX, • Unjukkerja
penyajian produk langkah- kerajinan dari bahan logam, batu, • Kejujuran pembuatan Kemendikb • Portofolio
kerajinan dari langkah dan plastik yang kreatif dan • Kerja keras • Membuat pertanyaan tentang ud.
bahan logam, batu, pembuatan inovatif • Percaya diri cara merancang dan • Buku
dan atau plastik  Teknik  Memahami teknik penyajian • Kerja sama pembuatan produk kerajinan refensi
yang kreatif dan penyajian produk kerajinan dari bahan dari logam, batu dan plastik yang
inovatif  Pembuatan logam, batu, dan plastik yang • Membuat rancangan relevan,
rancangan kreatif dan inovatif • Lingkunga
kebutuhan alat dan bahan
produk  Memahami cara pembuatan serta teknik pembuatan
n setempat
kerajinan rancangan produk kerajinan dari
bahan logam, batu, dan plastik
• Membuat produk dari bahan
logam, batu dan plastik, serta
yang kreatif dan inovatif
menyajikan dan mengemas
4.4 Merancang,  Membuat rancangan kebutuhan
 Mengevaluasi dan
membuat, dan alat dan bahan serta teknik
melaporkan proses dan hasil
menyajikan produk pembuatan
pembuatan produk kerajinan
kerajinan dari  Membuat produk dari bahan
bahan logam, batu, logam, batu dan plastik, serta
dan atau plastik menyajikan dan mengemas
yang kreatif dan  Mengevaluasi dan melaporkan
inovatif sesuai proses dan hasil pembuatan
dengan potensi produk kerajinan
daerah setempat
………., ……………….. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
BURHANUDDIN S.Pd HARTININGSIH

SILABUS
Alokasi Waktu :

bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

3.1 Memahami Mengolah hasil  Mengidentifikasi jenis bahan • Religius  Mengamati jenis 12 JP • Buku • Lisan
pengetahuan tentang peternakan dan dasar, bahan bantu, dan bahan • Mandiri bahan dan alat Prakarya • Tertulis
prinsip perancangan, perikanan kemasan terkait pengolahan hasil • Gotong pengolahan di wilayah Siswa • Penugasan
pembuatan, penyajian,
menjadi makanan peternakan menjadi makanan royong setempat dari berbagai Kelas IX, • Unjukkerja
dan pengemasan hasil  Mengidentifikasi jenis alat untuk • Kejujuran sumber Kemendikb • Portofolio
peternakan (daging,
 Jenis bahan pengolahan hasil peternakan • Kerja keras  Membuat pertanyaan ud.
telur, susu) dan menjadi makanan beserta • Percaya diri tentang cara mengolah • Buku
dasar , bahan
perikanan (ikan,
bantu, dan kegunaannya • Kerja sama dan mengemas hasil refensi
udang, cumi, rumput
bahan  Menjelaskan teknik dan langkah- olah bahan pangan yang
laut) menjadi makanan langkah pengolahan hasil peternakan dan relevan,
kemasan
yang ada di wilayah
makanan peternakan menjadi makanan perikanan • Lingkunga
setempat
 Jenis alat dan  Menjelaskan teknik pengemasan  Membuat rancangan n setempat
kegunaannya dan penyajian hasil peternakan kebutuhan alat dan
 Teknik dan dan perikanan menjadi makanan bahan serta teknik
4.1 Mengolah bahan langkah-  Membuat rancangan kebutuhan pengolahan
pangan hasil langkah alat dan bahan serta teknik  Mengolah bahan
peternakan (daging, pengolahan pengolahan hasil peternakan dan pangan peternakan
telur, susu) dan  Teknik perikanan menjadi makanan dan perikanan menjadi
perikanan (ikan, pengemasan  Mengolah bahan pangan makanan dan
udang, cumi, rumput dan penyajian peternakan dan perikanan menjadi minuman, mengemas,
laut) yang ada di makanan dan minuman, dan menyajikan
wilayah setempat mengemas, dan menyajikan  Mengevaluasi dan
menjadi makanan serta  Menyajikan laporan tentang melaporkan proses
menyajikan atau proses dan hasil pengolahan. dan hasil pengolahan.
melakukan
pengemasan
3.2 Menganalisis prinsip Mengolah bahan  Menganalisis jenis bahan dasar , • Religius  Mengamati jenis 12 JP • Buku • Lisan
perancangan, pangan hasil bahan bantu, dan bahan kemasan • Mandiri bahan dan alat Prakarya • Tertulis
pembuatan, penyajian, peternakan dan makanan untuk pengolahan bahan • Gotong pengolahan di wilayah Siswa • Penugasan
dan pengemasan bahan
perikanan pangan hasil peternakan dan royong setempat dari berbagai Kelas IX, • Unjukkerja
pangan hasil perikanan menjadi produk pangan • Kejujuran sumber Kemendikb • Portofolio
menjadi produk
peternakan (daging, setengah jadi • Kerja keras  Membuat pertanyaan ud.
telur, susu) dan pangan setengah  Menganalisis jenis alat dan • Percaya diri tentang cara • Buku
perikanan (ikan, jadi kegunaannya terkait pengolahan • Kerja sama mengolah, dan refensi
udang, cumi, rumput bahan pangan hasil peternakan mengemas hasil olah yang
laut) menjadi produk  Jenis bahan dan perikanan menjadi produk bahan pangan dari relevan,
pangan setengah jadi dasar , bahan pangan setengah jadi peternakan dan • Lingkunga
yang ada di wilayah bantu, dan  Menjelaskan teknik dan langkah- perikanan menjadi n setempat
setempat bahan langkah pengolahan bahan pangan produk pangan
kemasan hasil peternakan dan perikanan setengah jadi
makanan menjadi produk pangan setengah  Membuat rancangan
 Jenis alat dan jadi kebutuhan alat dan
kegunaannya  Menjelaskan teknik pengemasan bahan serta teknik
 Teknik dan dan penyajian bahan pangan hasil pengolahan
langkah- peternakan dan perikanan menjadi  Mengolah bahan
langkah produk pangan setengah jadi pangan peternakan
pengolahan  Menjelaskan cara pembuatan dan perikanan menjadi
 Teknik rancangan pengolahan bahan produk pangan
pengemasan pangan hasil peternakan dan setengah jadi, serta
dan penyajian perikanan menjadi produk pangan menyajikan dan
 Pembuatan setengah jadi mengemas
4.2 Membuat bahan rancangan  Membuat rancangan kebutuhan  Mengevaluasi dan
pangan setengah jadi pengolahan alat dan bahan serta teknik melaporkan proses
dari bahan pangan pengolahan bahan pangan hasil dan hasil pengolahan.
hasil peternakan peternakan dan perikanan menjadi
(daging, telur, susu) produk pangan setengah jadi
dan perikanan (ikan,  Mengolah bahan pangan
udang, cumi, rumput peternakan dan perikanan menjadi
laut) yang ada di produk pangan setengah jadi, serta
wilayah setempat serta menyajikan dan mengemas
menyajikan atau  Menyejikan laporan proses dan
melakukan hasil pengolahan.
pengemasan
3.3 Menganalisis prinsip Mengolah bahan  Menganalisis jenis bahan dasar • Religius  Mengamati jenis 12 JP • Buku • Lisan
perancangan, pangan setengah dan bahan bantu untuk pengolahan • Mandiri bahan dan alat Prakarya • Tertulis
pembuatan, penyajian, jadi dari hasil bahan pangan setengah jadi • Gotong pengolahan di wilayah Siswa • Penugasan
dan pengemasan bahan
peternakan dan menjadi pangan jadi (siap royong setempat dari berbagai Kelas IX, • Unjukkerja
pangan setengah jadi konsumsi) • Kejujuran sumber Kemendikb • Portofolio
perikanan • Kerja keras
dari hasil peternakan  Menganalisis jenis alat dan  Membuat pertanyaan ud.
(daging, telur, susu) menjadi produk kegunaannya • Percaya diri tentang cara • Buku
dan perikanan (ikan, pangan jadi (siap  Menganalisis teknik dan langkah- • Kerja sama merancang dan refensi
udang, cumi, rumput konsumsi) langkah pengolahan bahan pangan mengolah bahan yang
laut) menjadi produk setengah jadi menjadi pangan jadi pangan peternakan relevan,
pangan jadi (siap  Jenis bahan (siap konsumsi) dan perikanan menjadi • Lingkunga
konsumsi) yang ada di dasar dan  Menganalisis teknik pengemasan produk pangan jadi n setempat
wilayah setempat bahan bantu dan penyajian bahan pangan (siap konsumsi)
 Jenis alat dan setengah jadi menjadi pangan jadi  Membuat rancangan
kegunaannya (siap konsumsi) kebutuhan alat dan
 Teknik dan  Menjelaskan cara pembuatan bahan serta teknik
langkah- rancangan pengolahan bahan pengolahan
langkah pangan setengah jadi menjadi  Mengolah bahan
pengolahan pangan jadi (siap konsumsi) pangan peternakan
4.3 Membuat bahan  Teknik  Membuat rancangan kebutuhan dan perikanan menjadi
pangan setengah jadi pengemasan alat dan bahan serta teknik produk pangan jadi
dari hasil peternakan dan penyajian pengolahan bahan pangan (siap konsumsi, serta
(daging,telur, susu)  Pembuatan setengah jadi menjadi pangan jadi menyajikan dan
dan perikanan (ikan, rancangan (siap konsumsi) mengemas
udang,cumi, rumput pengolahan  Mengolah bahan pangan  Mengevaluasi dan
laut) menjadi produk peternakan dan perikanan menjadi melaporkan proses
pangan jadi (siap produk pangan jadi (siap dan hasil pengolahan.
konsumsi) serta konsumsi, serta menyajikan dan
menyajikan atau mengemas
melakukan  Menyajikan laporan proses dan
pengemasan hasil pengolahan.
3.4 Menganalisis Mengolah hasil  Memahami jenis bahan dasar , • Religius  Mengamati jenis 12 JP • Buku • Lisan
rancangan pembuatan, bahan bantu, dan bahan kemasan • Mandiri bahan dan alat Prakarya • Tertulis
penyajian, dan samping makanan untuk pengolahan hasil • Gotong pengolahan di wilayah Siswa • Penugasan
pengemasan bahan pengolahan hasil samping menjadi produk pangan royong setempat dari berbagai Kelas IX, • Unjukkerja
hasil samping dari peternakan dan  Memahami jenis alat dan • Kejujuran sumber Kemendikb • Portofolio
pengolahan hasil
perikanan kegunaannya • Kerja keras  Membuat pertanyaan ud.
peternakan (daging,  Memahami teknik dan langkah- • Percaya diri tentang cara • Buku
menjadi produk
telur, susu) dan langkah pengolahan hasil samping • Kerja sama mengolah dan refensi
perikanan (ikan, pangan menjadi produk pangan mengemas hasil yang
udang, cumi, rumput  Memahami teknik pengemasan samping pengolahan relevan,
laut) menjadi produk  Jenis bahan dan penyajian hasil samping hasil peternakan dan • Lingkunga
pangan yang ada di dasar , bahan pengolahan menjadi produk perikanan n setempat
wilayah setempat bantu, dan  Membuat rancangan
pangan
bahan
4.4 Mengolah bahan hasil  Membuat rancangan kebutuhan kebutuhan alat dan
kemasan bahan serta teknik
samping dari alat dan bahan serta teknik
makanan pengolahan
pengolahan hasil pengolahan hasil samping menjadi
peternakan (daging,  Jenis alat dan  Mengolah hasil
produk pangan
kegunaannya
telur, susu) dan  Mengolah hasil samping samping pengolahan
perikanan (ikan,  Teknik dan hasil peternakan dan
pengolahan hasil peternakan dan
udang, cumi, rumput langkah- perikanan menjadi
perikanan menjadi produk pangan,
laut) yang ada di langkah produk pangan ,
mengemas dan menyajikan
pengolahan
wilayah setempat  Mengevaluasi dan melaporkan mengemas dan
menjadi produk  Teknik menyajikan
proses dan hasil pengolahan.
pangan serta pengemasan  Mengevaluasi dan
menyajikan atau dan penyajian melaporkan proses
melakukan dan hasil pengolahan.
pengemasan
………., ……………….. 20…

Mengetahui,

SILABUS
Alokasi Waktu :

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber

Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Menganalisis  Sistem  Mengidentifikasi sistem transmisi • Religius  Mengamati sistem transmisi energi 10 JP • Buku • Lisan
prinsip transmisi energi listrik • Mandiri listrik, prinsip kelistrikan, Prakarya • Tertulis
kelistrikan energi listrik  Memahami prinsip kelistrikan • Gotong peralatan dan komponen instalasi Siswa • Penugasan
dan sistem  Prinsip  Mengidentifikasi peralatan dan royong listrik rumah tangga, dan Kelas IX, • Unjukkerja
instalasi kelistrikan komponen instalasi listrik rumah • Kejujuran perancangan instalasi listrik rumah Kemendikb • Portofolio
listrik rumah  Peralatan tangga • Kerja keras tangga untuk memperoleh ud.
tangga dan  Memahami perancangan instalasi • Percaya diri informasi • Buku
komponen listrik rumah tangga • Kerja sama  Membuat pertanyaan tentang refensi
instalasi  Memahami langkah pembuatan materi pembelajaran yang tidak yang
listrik rumah diagram kerja rangkaian instalasi dipahami oleh peserta didik untuk relevan,
tangga listrik rumah tangga mendapatkan informasi • Lingkunga
4.1 Membuat  Perancangan  Membuat diagram kerja rangkaian  Membuat diagram kerja rangkaian n setempat
desain instalasi instalasi listrik rumah tangga instalasi listrik rumah tangga
konstruksi listrik rumah berdasarkan hasil gagasan atau ide berdasarkan hasil gagasan atau ide
instalasi tangga kreatif dengan prinsip Pikir, Gambar, kreatif dengan prinsip Pikir,
listrik rumah  Pembuatan Buat, Uji (PGBU) dengan jujur dan Gambar, Buat, Uji (PGBU) dengan
tangga diagram teliti. jujur dan teliti.
kerja  Membuat simpulan dan laporan hasil  Membuat simpulan dan laporan
rangkaian pembuatan diagram kerja instalasi hasil pembuatan diagram kerja
instalasi listrik rumah tangga dalam berbagai instalasi listrik rumah tangga
listrik rumah bentuk seperti tulisan, foto, gambar, dalam berbagai bentuk seperti
tangga dan lain-lain dengan jujur dan teliti. tulisan, foto, gambar, dan lain-lain
 Mempresentasikan hasil pembuatan dengan jujur dan teliti.
diagram kerja rangkaian instalasi  Mempresentasikan hasil
listrik rumah tangga berdasarkan pembuatan diagram kerja
hasil gagasan atau ide kreatif dengan rangkaian instalasi listrik rumah
prinsip Pikir, Gambar, Buat, Uji tangga berdasarkan hasil gagasan
(PGBU) dengan jujur atau ide kreatif dengan prinsip
Pikir, Gambar, Buat, Uji (PGBU)
dengan jujur
3.2 Menganalisis  Bagian-  Mengidentifikasi bagian-bagian • Religius  Mengamati bagian-bagian 8 JP • Buku • Lisan
instalasi bagian komponen instalasi listrik rumah • Mandiri komponen instalasi listrik rumah Prakarya • Tertulis
listrik rumah komponen tangga • Gotong tangga, tata letak komponen Siswa • Penugasan
tangga instalasi  Menganalisis tata letak komponen royong instalasi listrik rumah tangga, dan Kelas IX, • Unjukkerja
listrik rumah instalasi listrik rumah tangga • Kejujuran gambar pengawatan instalasi listrik Kemendikb • Portofolio
tangga  Memahami langkah pembuatan • Kerja keras rumah tangga untuk memperoleh ud.
 Tata letak gambar pengawatan instalasi listrik • Percaya diri informasi. • Buku
komponen sederhana • Kerja sama  Membuat pertanyaan tentang refensi
instalasi  Memahami proses pemasangan materi pembelajaran yang tidak yang
listrik rumah instalasi listrik rumah tangga dipahami oleh peserta didik untuk relevan,
4.2 Membuat tangga  Membuat gambar dan memasang mendapatkan informasi • Lingkunga
instalasi  Pembuatan instalasi listrik rumah tangga  Membuat gambar dan memasang n setempat
listrik rumah gambar berdasarkan hasil gagasan atau ide instalasi listrik rumah tangga
tangga pengawatan kreatif dengan prinsip Pikir, Gambar, berdasarkan hasil gagasan atau ide
instalasi Buat, Uji (PGBU) dengan jujur dan kreatif dengan prinsip Pikir,
listrik teliti. Gambar, Buat, Uji (PGBU) dengan
sederhana  Membuat simpulan dan laporan hasil jujur dan teliti.
 Pemasangan pemasangan instalasi listrik rumah  Membuat simpulan dan laporan
instalasi tangga dalam berbagai bentuk seperti hasil pemasangan instalasi listrik
listrik rumah tulisan, foto, gambar, dan lain-lain rumah tangga dalam berbagai
tangga dengan jujur dan teliti. bentuk seperti tulisan, foto,
 Mempresentasikan hasil pemasangan gambar, dan lain-lain dengan jujur
instalasi listrik rumah tangga dan teliti.
berdasarkan hasil gagasan atau ide  Mempresentasikan hasil
kreatif dengan prinsip Pikir, Gambar, pemasangan instalasi listrik rumah
Buat, Uji (PGBU) dengan jujur tangga berdasarkan hasil gagasan
atau ide kreatif dengan prinsip
Pikir, Gambar, Buat, Uji (PGBU)
dengan jujur
3.3 Menganalisis  Dasar  Memahami dasar-dasar elektronika • Religius  Mengamati dasar elektronika 8 JP • Buku • Lisan
dasar-dasar elektronika analog • Mandiri analog, dasar elektronika digital, Prakarya • Tertulis
sistem analog  Memahami dasar-dasar elektronika • Gotong dan dasar pengendali untuk Siswa • Penugasan
elektronika  Dasar digital royong memperoleh informasi Kelas IX, • Unjukkerja
analog, elektronika  Memahami dasar-dasar pengendali • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang Kemendikb • Portofolio
elektronika digital  Menganalisis sistem pengendali • Kerja keras materi pembelajaran yang tidak ud.
digital, dan  Dasar • Percaya diri dipahami oleh peserta didik untuk • Buku
sistem pengendali • Kerja sama mendapatkan informasi refensi
pengendali  Analisa  Melakukan eksperimen terhadap yang
4.3 Memanipulasi sistem  Melakukan eksperimen terhadap rangkaian pengendali (kontrol) relevan,
sistem pengendali rangkaian pengendali (kontrol) berdasarkan kerangka analisa • Lingkunga
pengendali berdasarkan kerangka analisa sistem sistem meliputi: input, proses, dan n setempat
meliputi: input, proses, dan output output secara jujur dan teliti.
secara jujur dan teliti.  Menyimpulkan dan membuat
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil eksperimen analisa
laporan hasil eksperimen analisa sistem (input, proses, dan output)
sistem (input, proses, dan output) tentang rangkaian pengendali
tentang rangkaian pengendali dikaitkan terhadap materi, energi,
dikaitkan terhadap materi, energi, dan informasi dengan jujur dan
dan informasi dengan jujur dan teliti. teliti.
 Mempresentasikan laporan hasil  Mempresentasikan laporan hasil
eksperimen analisa sistem (input, eksperimen analisa sistem (input,
proses, dan output) tentang proses, dan output) tentang
rangkaian pengendali dikaitkan rangkaian pengendali dikaitkan
terhadap materi, energi, dan terhadap materi, energi, dan
informasi secara singkat dan jujur informasi secara singkat dan jujur
dengan bahasa yang baik dan benar dengan bahasa yang baik dan
benar
3.4 Menganalisis  Sistem  Memahami penerapan sistem • Religius  Memahami sistem kendali 6 JP • Buku • Lisan
penerapan pengendali pengendali sederhana • Mandiri sederhana dan pengendali Prakarya • Tertulis
sistem sederhana  Memahami penerapan sistem • Gotong elektronik Siswa • Penugasan
pengendali  Sistem pengendali elektronik royong  Membuat pertanyaan tentang Kelas IX, • Unjukkerja
elektronik pengendali  Memahami proses pembuatan alat • Kejujuran materi pembelajaran yang tidak Kemendikb • Portofolio
elektronik pengendali elektronik • Kerja keras dipahami oleh peserta didik untuk ud.
4.4 Membuat alat  Pembuatan  Membuat rancangan kebutuhan alat • Percaya diri mendapatkan informasi • Buku
pengendali alat dan bahan pembuatan alat • Kerja sama  Membuat rancangan kebutuhan refensi
yang
elektronik pengendali pengendali elektronik alat dan bahan pembuatan alat relevan,
elektronik  Membuat alat pengendali elektronik pengendali elektronik • Lingkunga
berdasarkan hasil gagasan atau ide  Membuat alat pengendali n setempat
kreatif dengan prinsip Pikir, Gambar, elektronik berdasarkan hasil
Buat, Uji (PGBU) dengan jujur dan gagasan atau ide kreatif dengan
teliti. prinsip Pikir, Gambar, Buat, Uji
 Mengevaluasi dan membuat laporan (PGBU) dengan jujur dan teliti.
hasil pembuatan alat pengendali  Mengevaluasi dan membuat
elektronik dalam berbagai bentuk laporan hasil pembuatan alat
seperti tulisan, foto, gambar, dan pengendali elektronik dalam
lain-lain dengan jujur dan teliti berbagai bentuk seperti tulisan,
 Mempresentasikan hasil pembuatan foto, gambar, dan lain-lain dengan
alat pengendali elektronik jujur dan teliti
berdasarkan hasil gagasan atau ide  Mempresentasikan hasil
kreatif dengan prinsip Pikir, Gambar, pembuatan alat pengendali
Buat, Uji (PGBU) dengan jujur elektronik berdasarkan hasil
gagasan atau ide kreatif dengan
prinsip Pikir, Gambar, Buat, Uji
(PGBU) dengan jujur
………., ……………….. 20…

Mengetahui,

SILABUS
Alokasi Waktu :

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

3.1 Memahami  Pengertian ikan  Memahami pengertian ikan • Religius  Membaca dan menyimak kajian 6 JP • Buku • Lisan
komoditas ikan konsumsi konsumsi • Mandiri literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
konsumsi yang  Jenis ternak  Mengidentifikasi jenis ternak ikan • Gotong pengetahuan komoditas ikan Siswa • Penugasan
dapat ikan konsumsi konsumsi di wilayah setempat dan royong konsumsi. Kelas IX, • Unjukkerja
dikembangkan di wilayah lainnya • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang Kemendikb • Portofolio
sesuai kebutuhan setempat dan  Memahami cara penentuan • Kerja keras berbagai jenis komoditas ikan ud.
wilayah setempat lainnya komoditas ikan konsumsi yang • Percaya diri konsumsi sesuai dengan • Buku
 Penentuan dapat dikembangkan sesuai • Kerja sama wilayah setempat dan peluang refensi
komoditas ikan kebutuhan wilayah setempat yang dapat dikembangkan yang
4.1 Menentukan konsumsi yang  Merumuskan dan menentukan  Merumuskan dan menentukan relevan,
komoditas ikan dapat komoditas ikan konsumsi yang komoditas ikan konsumsi yang • Lingkunga
konsumsi yang dikembangkan dapat dikembangkan diwilayah dapat dikembangkan diwilayah n setempat
dapat sesuai masing-masing masing-masing
dikembangkan kebutuhan  Mengomunikasikan hasil  Mengomunikasikan hasil
sesuai kebutuhan wilayah penyajian laporan kegiatan penyajian laporan kegiatan
wilayah setempat setempat diskusi kelompok jenis komoditas diskusi kelompok jenis
ikan konsumsi yang dapat komoditas ikan konsumsi yang
dikembangkan sesuai kebutuhan dapat dikembangkan sesuai
wilayah setempat kebutuhan wilayah setempat
3.2 Memahami  Pengertian  Memahami pengertian wadah • Religius  Membaca dan menyimak dari 8 JP • Buku • Lisan
sarana dan wadah budidaya ikan • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
peralatan untuk budidaya ikan  Mengidentifikasi jenis wadah • Gotong pengetahuan kebutuhan dan Siswa • Penugasan
budidaya ikan  Jenis wadah budidaya ikan konsumsi di wilayah royong karakteristik sarana dan Kelas IX, • Unjukkerja
konsumsi budidaya ikan setempat dan lainnya • Kejujuran prasarana budidaya ikan Kemendikb • Portofolio
konsumsi  Memahami sarana produksi wadah • Kerja keras konsumsi di daerah setempat ud.
diwilayah budidaya ikan konsumsi • Percaya diri  Membuat pertanyaan tentang • Buku
setempat dan  Memahami cara pembuatan wadah • Kerja sama sarana dan peralatan yang refensi
lainnya budidaya ikan konsumsi dibutuhkan untuk budidaya yang
4.2 Menyiapkan  Membuat rancangan dalam ikan konsumsi relevan,
sarana dan  Sarana bentuk gambar/tertulis kegiatan  Mengidentifikasi sarana dan • Lingkunga
peralatan untuk produksi wadah persiapan wadah dan peralatan peralatan budidaya ikan n setempat
budidaya ikan budidaya ikan budidaya ikan konsumsi . konsumsi daerah setempat
konsumsi konsumsi  Melakukan ekperimen pembuatan  Membuat rancangan dalam
wadah untuk budidaya ikan bentuk gambar/tertulis kegiatan
 Pembuatan konsumsi dengan skala kecil yang persiapan wadah dan peralatan
wadah dapat dilakukan peserta didik di budidaya ikan konsumsi .
budidaya ikan sekolah atau di rumah  Melakukan ekperimen
konsumsi  Mengevaluasi dan melaporkan pembuatan wadah untuk
kegiatan praktik persiapan wadah budidaya ikan konsumsi dengan
budidaya ikan konsumsi skala kecil yang dapat
berdasarkan hasil praktik dilakukan peserta didik di
sekolah atau di rumah
 Mengevaluasi dan melaporkan
kegiatan praktik persiapan
wadah budidaya ikan
konsumsi berdasarkan hasil
praktik
3.3 Memahami  Pengertian  Memahami pengertian tahapan • Religius  Membaca dan menyimak 6 JP • Buku • Lisan
tahapan budidaya tahapan budidaya ikan konsumsi • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
(pembesaran) ikan budidaya ikan  Meganalisis sarana budidaya ikan • Gotong tahapan budidaya ikan Siswa • Penugasan
konsumsi konsumsi konsumsi royong konsumsi. Kelas IX, • Unjukkerja
 Sarana  Memahami cara pemeliharaan ikan • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang Kemendikb • Portofolio
budidaya ikan konsumsi • Kerja keras tahapan budidaya komoditas ud.
4.3 Mempraktikkan konsumsi  Melakukan budidaya ikan • Percaya diri ikan konsumsi yang ada di • Buku
budidaya  Pemeliharaan konsumsi sesuai dengan tahapan • Kerja sama wilayah setempat refensi
(pembesaran) ikan ikan konsumsi budidaya  Melakukan budidaya ikan yang
konsumsi  Melakukan pemeliharaan ikan konsumsi sesuai dengan relevan,
konsumsi untuk pembudidayaan. tahapan budidaya • Lingkunga
n setempat
 Mengevaluasi dan melaporkan  Melakukan pemeliharaan ikan
kegiatan praktik budidaya ikan konsumsi untuk
konsumsi pembudidayaan.
kegiatan praktik budidaya ikan
konsumsi
3.4 Memahami  Pengertian  Mengidentifikasi pengertian ikan • Religius  Membaca dan menyimak dari 6 JP • Buku • Lisan
komoditas ikan ikan hias. hias melalui pengamatan • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
hias yang dapat  Jenis ikan  Mengidentifikasi jenis ikan hias di • Gotong pengetahuan tentang komoditas Siswa • Penugasan
dikembangkan hias di wilayah setempat dan lainnya royong ikan hias di daerah setempat Kelas IX, • Unjukkerja
sesuai kebutuhan wilayah  Mengidentifikasi jenis ikan hias • Kejujuran  Membuat pertanyaan tentang Kemendikb • Portofolio
wilayah setempat setempat dan yang dapat dikembangkan/diternak • Kerja keras komoditas ikan hias ud.
lainnya sesuai dengan wilayah setempat • Percaya diri  Merumuskan dan menentukan • Buku
4.4 Menentukan  Jenis ikan  Merumuskan dan menentukan • Kerja sama komoditas ikan hias yang dapat refensi
komoditas ikan hias yang komoditas ikan hias yang dapat dikembangkan diwilayah yang
hias yang dapat dapat dikembangkan diwilayah setempat setempat relevan,
dikembangkan dikembangka  Menyajikan penjelasan tentang  Mengomunikasikan hasil • Lingkunga
sesuai kebutuhan n/diternak penentuan jenis ikan hias yang kegiatan diskusi kelompok n setempat
wilayah setempat sesuai dengan dapat dikembangkan sesuai penentuan jenis ikan hias yang
wilayah kebutuhan wilayah setempat dapat dikembangkan sesuai
setempat kebutuhan wilayah setempat
3.5 Memahami sarana  Budidaya Ikan  Memahami sarana dan prasarana • Religius  Membaca dan menyimak dari 6 JP • Buku • Lisan
dan peralatan Hias meliputi: budidaya ikan hias • Mandiri kajian literatur /video tentang Prakarya • Tertulis
untuk budidaya  Jenis wadah  Memahami jenis wadah • Gotong kebutuhan dan karakteristik Siswa • Penugasan
ikan hias pemeliharaan pemeliharaan ikan hias sesuai royong sarana dan prasarana budidaya Kelas IX, • Unjukkerja
ikan hias wilayah setempat dan lainnya • Kejujuran ikan hias di daerah setempat Kemendikb • Portofolio
sesuai wilayah  Memahami cara menyiapkan jenis • Kerja keras  Membuat pertanyaan sarana ud.
setempat dan sarana produksi budidaya ikan hias • Percaya diri dan peralatan yang dibutuhkan • Buku
4.5 Mengembangkan lainnya  Membuat rancangan dalam • Kerja sama untuk budidaya ikan hias refensi
sarana dan  Menyiapkan bentuk gambar/tertulis kegiatan  Mengidentifikasi sarana dan yang
peralatan untuk Jenis Sarana persiapan sarana dan peralatan peralatan budidaya ikan hias relevan,
budidaya ikan hias produksi budidaya ikan hias . daerah setempat • Lingkunga
budidaya ikan  Melakukan ekperimen pembuatan  Membuat rancangan dalam n setempat
hias sarana untuk budidaya ikan hias bentuk gambar/tertulis kegiatan
dengan skala kecil yang dapat persiapan sarana dan peralatan
dilakukan peserta didik di sekolah budidaya ikan hias .
atau di rumah  Melakukan ekperimen
 Mempresentasikan hasil kegiatan pembuatan sarana untuk
praktik persiapan sarana budidaya ikan hias dengan
pemeliharaan budidaya ikan hias skala kecil yang dapat
dilakukan peserta didik di
sekolah atau di rumah
kegiatan praktik persiapan
sarana pemeliharaan budidaya
ikan hias
4
3.6 Memahami  Tahapan  Menjelaskan tahapan budidaya • Religius Membaca dan menyimak kajian 6 JP • Buku • Lisan
tahapan budidaya budidaya ikan ikan hias • Mandiri literatur /video tentang tahapan Prakarya • Tertulis
(pembesaran) ikan hias  Menjelaskan cara pemeliharaan • Gotong budidaya ikan hias. Siswa • Penugasan
hias  Pemeliharaan budidaya ikan hias royong  Membuat pertanyaan tentang Kelas IX, • Unjukkerja
4.6 Mempraktikkan budidaya ikan  Melakukan budidaya ikan hias • Kejujuran tahapan budidaya ikan hias Kemendikb • Portofolio
budidaya hias sesuai dengan tahapan budidaya • Kerja keras yang ada di wilayah setempat ud.
(pembesaran) ikan  Mempresentasikan hasil kegiatan • Percaya diri  Melakukan budidaya ikan hias • Buku
hias praktik budidaya ikan hias • Kerja sama sesuai dengan tahapan budidaya refensi
 Mengevaluasi dan melaporkan yang
kegiatan praktik budidaya ikan relevan,
hias • Lingkunga
n setempat
………., ……………….. 20…

Mengetahui,

Silabus Prakarya XI Ganjil - Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Prakarya XI Ganjil - Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs Nurul Wahid Al - Wahyuni

Standar Kompetensi (KI)

Materi Nilai Alokasi Sumber

………., ……………….. 20…

BURHANUDDIN S.Pd HARTININGSIH

Standar Kompetensi (KI)

Materi Nilai Alokasi Sumber

………., ……………….. 20…

BURHANUDDIN S.Pd HARTININGSIH

Standar Kompetensi (KI)

Kompetensi Materi Nilai Alokasi Sumber

………., ……………….. 20…

BURHANUDDIN S.Pd HARTININGSIH

Standar Kompetensi (KI)

Materi Nilai Alokasi Sumber

………., ……………….. 20…

BURHANUDDIN S.Pd HARTININGSIH

Anda mungkin juga menyukai