Informasi Umum

A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : Aloysia Diana Sedik, S.Pd., M.Pd
Institusi : SMA Negeri 2 Skanto
Tahun Ajaran : 2021-2022
Jenjang : SMA/ SMK
Kelas :X
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

B. Kompetensi Awal
1. Memahami diri dengan segala kemampuan dan keterbatasannya.
2. Melatih diri dengan segala kemampuan dan keterbatasannya.
3. Memahami jati diri sebagai perempuan atau laki-laki yang saling melengkapi dan
sederajat
4. Menunjukkan jati diri sebagai perempuan atau laki-laki yang saling melengkapi dan
sederajat
5. Memahami sikap saling menghargai sesama manusia yang diciptakan sebagai Citra
Allah yang bersaudara satu sama lain.
6. Bersikap saling menghargai sesama manusia yang diciptakan sebagai Citra Allah
yang bersaudara satu sama lain

C. Profil Pelajar Pancasila

Beriman, Bertakwa kepada TYME dan Berakhlak Mulia
Mensyukuri atas apa yang ada pada dirinya yang diciptakan oleh Allah secara istimewa.
Mandiri
Menganalisis data pribadi tentang kekuatan dan keterbatasan yang ada pada dirinya
sendiri sebagai makhluk ciptaan Allah sebagai perempuan atau laki-laki.
Berkebhinekaan Global
Menghargai sesama makhluk ciptaan Tuhan dengan saling menghargai apa yang ada
pada setiap manusia tanpa saling membeda-bedakan.
Kreatif
Membuat proyek simbol diri setiap individu yang memperlihatkan keunikan diri sebagai
makhluk ciptaan Tuhan yang mulia.

D. Sarana dan Prasarana

Fasilitas :
1. Modul Belajar Siswa
2. Buku Pegangan Guru
 3. Kitab Suci (Alkitab)
4. ATK
5. Handphone/ PC
6. Google Drive
7. Classroom
8. Jaringan Internet
Lingkungan Belajar : Rumah.

E. Target Peserta Didik

Peserta didik regular/ tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.

F. Model Pembelajaran
Pembelajaran yang dilakukan ialah pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (daring).
 Komponen Inti

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan mampu memahami diri dengan segala kekuatan dan keterbatasannya,
sehingga menerima diri dan dapat menempatkan dirinya sebagai citra Allah, serta bersyukur kepada
Allah atas segala anugerah yang diterimanya.
B. Pemahaman Bermakna
 Betapa Allah mencintai manusia, sehingga ia diciptakan secara unik lengkap dengan kekuatan dan
keterbatasannya. Allah menciptakan manusia, laki-laki dan perempuan untuk saling melengkapi satu sama
lain dan menempatkannya dalam martabat yang luhur.

 Tidak seorangpun diciptakan sama dengan yang lainnya. Di sinilah letak kekhasan dan keunikannya.
Perbedaan itu lebih jauh dan lebih dalam dari yang dapat dilihat, dirasa, didengar dan dikatakan.

 Penerimaan diri dan syukur itu selanjutnya akan mendorong untuk bersikap bertanggung jawab dan
mengembangkan diri. Ketika ia bisa melihat diri secara benar, maka ia pun akan dapat menjalin relasi dengan
sesama dengan baik pula. Mereka merasakan bahwa dirinya bukan lagi sesuatu, melainkan sebagai pribadi
yang bernilai, baik bagi dirinya sendiri maupun orang lain.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Betulkah dirimu unik?
2. Mengapa manusia diciptakan secara berbeda antara satu dengan yang lain?
3. Apakah laki-laki lebih kuat daripada wanita?
4. Mengapa manusia memiliki nilai luhur dibandingkan makhluk ciptaan lainnya?
D. Kegiatan Pembelajaran
Tema 1 Aku Pribadi yang Unik (1x pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan
melalui kegiatan pembelajaran Aku Pribadi yang Unik ini diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam
kegiatan pembelajaran dan bertanggung-jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
merefleksi dan mensyukuri keunikan dalam dirinya

No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu

Pembelajaran
1 Pendahuluan:  Pendekatan komunikasi dua arah. 10 Menit
1. Pendidik mengajak peserta  Metode ceramah
didik untuk senantiasa
bersyukur atas anugerah
hidup yang diberikan Allah
dengan mengajak mereka
No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu
Pembelajaran
untuk sama-sama berdoa
secara spontan. Pendidik
dapat mengawali kegiatan
dengan doa pembukaan
2. Pendidik menanyakan
kabar peserta didik dan
mengecek kesiapan
peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran.
3. Menyampaikan tujuan
pembelajaran tentang
perlunya mengenal dan
memahami keunikan
manusia.

2 Kegiatan Inti:  Metode Ceramah Plus 100 Menit

1. Peserta didik mengamati  Metode Diskusi
keunikan yang dalam diri  Metode Latihan
sendiri dan temannya yang  Metode Perancangan
berkaitan dengan
kekuatan/kelebihan dan
keterbatan/
kekurangannya.
2. Peserta didik membaca
Kitab Suci: Kej 1:26-30,
untuk memperoleh
informasi tentang manusia
sebagai citra Allah.
3. Peserta didik merumuskan
ajaran Kitab Suci tentang
manusia sebagai citra
Allah.
4. Peserta didik membuat
gambar symbol diri
3 Kegiatan Penutup:  Metode Resitasi 10 Menit
1. Peserta didik
menyimpulkan hasil
pelajaran hari ini serta
pendidik mendorong
siswa untuk selalu
bersyukur atas karunia
keunikan dirinya.
2. Peserta didik hening
sejenak untuk merefleksi
seluruh proses
pembelajaran hari.
3. Pendidik mengajak
peserta didik untuk
mengakhiri pertemuan
 No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu
Pembelajaran
dengan mendoakan doa
syukur bersama dari
Mazmur 108 (Lihat
Alkitab).

PENILAIAN

Pengetahuan Keterampilan Sikap

1. Mendata ciri-ciri yang 1. Menyusun doa tertulis yang
menjadikan seseorang
disebut unik.
2. Menjelaskan makna manusia
sebagai citra Allah
berdasarkan Kej 1:26-30.
3. Menganalisis data pribadi
tentang kelebihan dan
kekurangan yang ada dalam
diri sendiri.
4. Merumuskan dengan kata-
kata sendiri ajaran Kitab
Suci Kej 1:26-30 tentang
Manusia sebagai citra Allah.
mengungkapkan rasa syukur
sebagai manusia yang unik.
1. Kagum akan Tuhan
2. Bangga terhadap keadaan
dirinya
3. Mensyukuri karunia Tuhan
yang luar biasa.
4. Merawat Tubuh sebagai
karunia Tuhan.
5. Bertanggungjawab dalam
memelihara ciptaan Tuhan

Tema 2 Kesetaraan Pria dan Wanita (1 x pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
(1) Peserta didik bersyukur atas karunia Allah diri sebagai pria dan wanita; (2) Peserta didik dapat saling
menghormat sebagai pria dan wanita; (3) Dengan mendalami teks Kej 2: 18 – 23, peserta didik mampu
menjelaskan kesetaraan laki-laki dan perempuan; (4) Menjelaskan pandangan Gereja tentang sifat
saling melengkapi dalam relasi antara laki-laki dan perempuan.
No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu
Pembelajaran
1 Pendahuluan:  Pendekatan komunikasi dua arah. 10 Menit
1. Peserta didik diajak  Metode ceramah
mengawali pelajaran
dengan bersama berdoa
Doa Pembuka secara
spontan.
2. Menyapa peserta didik
dan memastikan kesiapan
mereka dalam mengikuti
pembelajaran
3. Apersepsi
4. Guru menyampaikan garis
besar tujuan pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu
Pembelajaran
tentang saling menghargai
sebagai pria dan wanita.

2 Kegiatan Inti:  Metode Ceramah Plus 100 Menit

1. Peserta diajak untuk  Metode Diskusi
mengamati bahwa baik  Metode Latihan
pria maupun wanita  Metode Perancangan
sama-sama sebagai
ciptaan Allah namun
berbeda secara fisik dan
juga psikologis.
2. Mengumpulkan informasi
dari buku-buku biologi
dan psikologi dan buku
pendidikan seksualitas
tentang perbedaan laki-
laki dan perempuan dari
segi biologis dan
psikologis. Dapat dibaca
dari browshing dari
internet berikut.
3. Mencari informasi dari
ajaran Kitab Suci
(Alkitab) tentang
kesetaraan laki-laki dan
perempuan, (dalam Kitab
Kejadian 2: 18 – 23).
Peserta didik membaca
Kitab Suci!
4. Merumuskan ajaran
Gerejadan Kitab Suci
tentang sifat saling
melengkapi dalam relasi
antara laki-laki dan
perempuan.
3 Kegiatan Penutup:  Metode Resitasi 10 Menit
1. Bersama peserta didik
menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini,
serta mendorong siswa
untuk selalu bersyukur
atas karunia keunikan
dirinya.
2. Peserta didik diberi
penghargaan.
3. Peserta didik hening untuk
merefleksikan seluruh
 No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu
Pembelajaran
proses pembelajaran hari
ini.
4. Kegiatan pembelajaran
diakhiri dengan doa
penutup.
PENILAIAN

Pengetahuan Keterampilan Sikap

1. Menyebutkan perbedaan 1. Doa tertulis yang 1. Menyadari bahwa apapun

biologis dan psikologis pria
dan wanita.
2. Menjelaskan pengertian
kesederajatan antara pria dan
wanita berdasarkan Kej 1:18-
23.
3. Membuat refleksi secara
tertulis tentang kesetaraan
gender.
mengungkapkan rasa syukur yang melekat pada diri saya
sebagai ciptaan Tuhan dengan saya sebagai pria dan wanita
keadaan diri sebagai pria dan merupakan bukti bahwa
wanita Tuhan mencintai diri.
2. Merasa bangga terhadap
keadaan diri saya seperti
yang nampak saat sekarang
ini.

Tema 3 Keluhuran Manusia Sebagai Citra Allah (2 x pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Bersyukur atas karunia Allah
2. Saling menghargai sebagai saudara semartabat
3. Saling menghormati dalam hidup dan karya.
4. Memperlakukan sesama sebagai saudara.
5. Mengetahui tokoh-tokoh gereja yang memperjuangkan nilai-nilai
kemanusian.
6. Memahami ajaran Gereja sebagai mana terdapat KGK dan Kej
mendalami ajaran Gereja (KGK 357,358 360 – 362) dan Kitab Suci (Kej
1: 26-27, Gal 3: 28 dan Luk 10: 25-37), siswa dapat memahami keluhuran
manusia sebagai Citra Allah.
7. Dengan merefleksikan tentang keluruhan diri manusia, peserta didik mampu membuat doa
syukur atas dirinya.

No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu

Pembelajaran
1 Pendahuluan  Pendekatan komunikasi dua arah. 10 Menit
1. Peserta didik diajak  Metode ceramah
mengawali pelajaran
dengan bersama berdoa
Doa Pembuka secara
spontan oleh guru.
No Kegiatan Pembelajaran Pendekatan/ Metode Alokasi Waktu
Pembelajaran
2. Menyapa peserta didik
dan memastikan
kesiapan mereka dalam
pembelajaran.
3. Apersepsi.
4. Guru menyampaikan
garis besar tujuan
pembelajaran tentang
Keluhuran Manusia
Sebagai Citra Allah.
2 Kegiatan Inti:  Metode Ceramah Plus 100 Menit
1. Melihat beberapa kasus  Metode Diskusi
tindakan diskriminasi dan  Metode Latihan
sikap fanatisme dalam  Metode Perancangan
hidup manusia yang
merendahkan martabat
manusia sebagai Citra
Allah.
2. Mengumpulkan data
pengalaman-pengalaman
pribadi tentang sikap-
sikap dalam
memperlakukan orang
lain sebagai sesama yang
memiliki keluhuran
sebagai Citra Allah.
3. Merumuskan
keistimewaan manusia
sebagai Citra Allah
dibandingkan dengan
ciptaan Allah lainnya.
3 Kegiatan Penutup:  Metode Resitasi 10 Menit
1. Bersama peserta didik
menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini,
serta mendorong siswa
untuk selalu bersyukur
atas karunia keunikan
dirinya.
2. Peserta didik diajak
mengajak peserta
menutup pertemuan
dengan mendaraskan
Mzm 104 secara
bergantian.
 PENILAIAN

Pengetahuan Keterampilan Sikap

1. Membuat refleksi secara 1. Doa tertulis yang 1. Menyadari bahwa apapun

tertulis tentang kesetaraan
gender.
2. Menjelaskan pengertian
kesederajatan antara pria dan
wanita berdasarkan Kej 1:18-
23.
mengungkapkan rasa syukur yang melekat pada diri saya
sebagai ciptaan Tuhan dengan saya sebagai pria dan wanita
keadaan diri sebagai pria dan merupakan bukti bahwa
wanita Tuhan mencintai diri.
2. Merasa bangga terhadap
keadaan diri saya seperti
yang nampak saat sekarang
ini.

E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik: Diagnostik kognitif (menentukan topik yang perlu dipahami
peserta didik dan menyusun soal sederhana) Diagnostik non-kognitif ( Keterampilan dan
sikap)
2. Asesmen Formatif: Penilaian diri, Penilaian teknik bertanya, diskusi, lembar catatan
peserta didik, presentasi, penugasan, dan ringkasan singkat.
3. Asesmen Sumatif: Tes tertulis.

F. Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan: Peserta didik mencari dari berbagai sumber (mass media cetak maupun elektronik,
tokoh agama, tokoh masyarakat, teman sebaya, orang tua, dan sebagainya) untuk memperoleh
informasi, atau pengalaman atau paham/ pandangan, yang berkaitan dengan tema: keunikan
manusia sebagai pribadi Citra Allah, relasi dan kesederajatan perempuan dan laki-laki,
pengembangan kemampuan dan keterbatasan, dalam upaya mengembangkan diri menuju
kesempurnaannya
2. Remidial: Remedial diarahkan pada penguasaan indikator-indikator kunci pada bab ini:
1) Menjelaskan makna manusia sebagai pribadi yang unik
2) Menjelaskan sikap yang perlu dikembangkan dalam menghadapi kemampuan dan
keterbatasan
3) Menyusun doa tertulis yang mengungkapkan rasa syukur atas anugerah Allah yang telah
menciptakan dirinya sebagai pribadi Citra Allah yang unik, entah sebagai laki-laki atau
perempuan
4) Menjelaskan pesan perumpamaan talenta dalam upaya mengembangkan talenta yang
dimiliki
5) Menjelaskan pesan Kitab Suci dalam kaitan dengan perlunya membangun kesetaraan antara
perempuan dan laki-laki
6) Menjelaskan konsekuensi keberadaan manusia sebagai Citra Allah dalam mengembangkan
sikap terhadap sesama
G. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Bentuk refleksi dapat dilihat melalui jurnal pembelajaran (jurnal siswa dan guru), absen kelas, dan
juga pemberian motivasi dari guru bidang studi maupun wali kelas.
 Lampiran

A. Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA SISWA Pertemuan 1

Nama Lengkap :.............................................. Mapel : Agama Katolik

Kelas/ Semester :X IPA / IPS ( Ganjil) Materi : Aku Pribadi yg Unik

Tanggal :...............................................

Bacalah secara seksama soal yang diberikan dan jawablah dengan jawaban yang
benar !

Penilaian Sifat/ Kebiasaan

Baik Buruk
a. Menurut diriku sendiri 1. 1.
2. 2.
3. 3.
dst dst
b.Menurut orang lain 1. 1.
tentang diriku. 2. 2.
3. 3.
dst dst
(Pada poin B dapat ditanyakan kepada teman/ saudara/ orangtua/keluarga)

1. Bagaimana pendapatmu tentang kisah diatas ?

 2. Pernakah kamu bangga pada dirimu sendiri atas apa yang kamu lakukan ?
Ceritakanlah!

Mendalami Ajaran Kitab Suci tentang Keunikan Manusia

➢ Buka dan baca teks Kitab Suci Kej 1:26-31

➢ Setelah membaca dan merenungkan teks kitab suci;
1. Perasaan apa yang kamu rasakan?
Jawab............................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
 ......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
2. Pesan apa yang hendak disampaikan Kitab Kejadian berkaitan
dengan keunikan manusia umumnya dan keunikanmu sendiri?
Jawab........................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
 Lembar Kerja Siswa pertemuan 2
1. Bagaimana peran keluarga dalam mengajarkan makna tentang kedudukan antara laki-laki dan
perempuan sejak dini, maksud dari keluarga sebagai yang tempat yang pertama dan utama untuk
mendapatkan pendidikan? Bagaimana cara menanamkan kesetaraan gender pada anak sejak usia
dini?
Jawab.................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

Catatan Informasi

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

Mendalami teks Kitab Kejadian 2:18-23 dan Katekismus Gereja Katolik 371-373

• Siapa yang menghendaki supaya manusia (laki-laki) tidak seorang diri? Mengapa?
• Siapa yang menjadikan penolong bagi laki-laki?
• Apakah menurut kamu penolong itu hanya “perempuan” atau boleh juga diartikan bahwa
penolong yang lain itu adalah sesama kita?
• Apakah yang satu lebih tinggi dari yang lain?
• Lihat ayat 23, apakah ini pengakuan sederajat atau menganggap yang satu lebih hebat dari
yang lain?
• Apakah yang dimaksud dengan penolong yang sepadan menurut Katekismus Gereja Katolik?

Deskripsi Pendalaman
Kitab Suci

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

Lembar Kerja Pertemuan 3

Di balik maraknya berbagai pelangggaran terhadap keluhuran martabat manusia, kita bersyukur karena
muncul juga tokoh-tokoh yang memberikan pikiran dan pelayanannya untuk membela dan memperjuangkan
keluhuran martabat manusia. Carilah informasi dari berbagai sumber (studi pustaka) tentang beberapa tokoh
pejuang kemanusiaan berikut ini, dan jelaskan pula nilai-nilai kemanusiaan apa yang diperjuangkannya!
Misalnya: Mahatma Gandi, Bunda Teresa, Romo Mangun, Gus Dur dll.

No Tokoh Pejuang Sumber

Mahatmah Bunda Teresa Romo Mangun Gus Dur Informasi
Gandi
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bahan Bacaan mencakup seluruh materi yang diajarkan dalam proses pembelajaran baik untuk
guru maupun siswa.
Guru:
https://drive.google.com/file/d/1SeT9xBYGdtE1AnOIuynPpTwh8SE4R3O4/view?usp=shari
ng
Siswa:
https://drive.google.com/file/d/1SeT9xBYGdtE1AnOIuynPpTwh8SE4R3O4/view?usp=shari
ng
Katekismus Gereja Katolik:
https://drive.google.com/file/d/1Ib4bKuroisFSGkIjO2rU2cPlZk4U33Op/view?usp=sharing

C. Daftar Pustaka

F. Sulis Bayu Setiawan, M. S. (2021). Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Pembukuan.

Fx. Sulis Bayu Setyawan, M. S. (2014). Buku Siswa Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Pembukuan.

Mulyana, A. (2021, June 10). Pengertian Modul Ajar dan Komponennya pada Kurikulum Sekolah
Penggerak. From Jelajah Informasi: https://www.ainamulyana.com/2021/06/pengertian-modul-
ajar-dan-komponennya.html

Wulandari, T. (2021, July 8). 6 Profil Pelajar Pancasila . From detikedu:

https://www.detik.com/edu/sekolah/d-5635708/6-profil-pelajar-pancasila-yang-dirumuskan-
kemendikbud-ini-lengkapnya