MODUL AJAR

SMP ISLAM AL AZHAR 47 BANJARBARU

TAHUN AJARAN 2022/2023

I. Informasi Umum
Nama Penyusun Muhammad Rahiman Hasmi, S.Kom
Institusi/Tahun SMP Islam Al Azhar 47 Banjarbaru / 2022
Jenjang Sekolah SMP/Sederajat
Mata Pelajaran Informatika
Fase/Kelas D/7
Kode ATP Acuan AD-K701-U
Domain/Topik Analisis Data
Kata Kunci Analisis data, Formula dan Fungsi, Lembar Kerja
Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat Menambahkan dan Memformat Data di Lembar Kerja
Alokasi Waktu 2 JP × 40 menit
Moda Pembelajaran Tatap Muka
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Laptop, LCD proyektor, Buku Guru dan Buku Murid
Sarana Prasarana
- Murid regular/tipikal
- Murid dengan kesulitan belajar
Target Peserta Didik - Murid dengan pencapaian tinggi

Daftar Pustaka - Henry Pandia. 2021. Informatika untuk SMP Kelas VII.
Jakarta: Penerbit Erlangga
Glosarium - Data: Informasi yang telah diterjemahkan ke dalam bentuk
yang lebih sederhana
- Analisis Data: Upaya atau cara mengolah data menjadi
Informasi

II. Komponen Inti

Urutan Materi Menambahkan Data ke dalam Lembar Kerja

Melalui Modul Ajar ini, siswa diharapkan mencapai tujuan

pembelajaran secara spesifik yaitu:
Tujuan Pembelajaran 1. Menambahkan data ke dalam lembar kerja
2. Mengatur format data dengan tipe yang sesuai
3. Mengatur format sel

ْ ‫لََّق ْد‬
Muatan Imtaq
‫َّه ْم َعدًّا‬
ُ ‫صٰى ُه ْم َو َعد‬
َ ‫َأح‬
Artinya:
“sesungguhnya Allah telah menentukan jumlah mereka dan
menghitung mereka dengan hitungan yang teliti” (Q.S Maryam
ayat 94)

Pemahaman Bermakna Bekerja dengan data dengan memanfaatkan perangkat lunak

1
 pengolah data umum digunakan di perkantoran untuk mengolah
berbagai macam data dan menampilkannya dalam bentuk
visual.

1. Apakah kalian tahu ukuran sepatu dari seluruh anggota

keluarga kalian?
Pertanyaan Pemantik
2. Dapatkah kalian mengurutkan siapa yang bangun paling
pagi sampai yang terakhir bangun?
Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
2. Bernalar Kritis
3. Gotong royong
4. Mandiri
5. Kreatif

a. Beradab
b. Berwatak pejuang
c. Cendikia
Profil Murid Al Azhar dan d. Terampil
Penerapan Adab e. Cinta Tanah Air dan Bangsa
f. Sehat Jasmani dan Rohani
g. Kepemimpinan

2
III. Kegiatan Pembelajaran

Tahap Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan 1) Siswa melakukan do’a sebelum belajar (Guru meminta seorang Siswa untuk
memimpin do’a).
2) Guru mengecek kehadiran Siswa dan meminta Siswa untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3) Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4) Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan yang
ditayangkan melalui proyektor / LCD / Infokus
5) Guru bertanya kepada siswa mencari informasi tentang berkolaborasi
menggunakan media digital dan tempat penyimpanan bersama kepada siswa,
sebagai peransang dalam pembelajaran di kelas.
Apersepsi
Di era digital, peranan data semakin penting. Seperti kata Matematikawan Clive
Humby (2006) “Data is the new oil”, data menjadi sumber daya baru. Contoh pada
organisasi bisnis misalnya, data menjadi modal untuk membangun strategi bisnis.

1. Guru menjelaskan cara menambahkan dan memformat data di lembar kerja.

2. Siswa memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang
terkait perangkat lunak pengolah angka.
3. Siswa membentuk kelompok 2 orang untuk melakukan praktik pembuatan data
di komputer/laptop.
4. Langkah-langkah pengerjaan praktiknya sebagai berikut:
Inti
a. Siswa membuka lembar kerja pada Microsoft Excel
b. Memformat cell disesuaikan dengan format Indonesia (format desimal,
separator desimal, dan separator ribuan, format penanggalan dll)
c. Siswa menginput data angka, teks, waktu dan tanggal pada Microsoft
Excel.
d. Siswa menginput data yang berurutan dan seragam.
e. Menyimpan hasil pekerjaan pada folder yang sudah disiapkan
1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan pengetahuan pada bagian Uji
Pemahaman di Buku Informatika halaman 183.

Penutup 2. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru memberikan arahan
untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari diinternet.
Assesmen Rubrik Penilaian Pengetahuan

Aspek Yang dinilai A = 90 - 100 B = 81 - 89 C = 66- 80 D <= 65

Siswa mampu Siswa sangat Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang
berkolaborasi mampu berkolaborasi mampu mampu
menggunakan media berkolaborasi menggunakan berkolaborasi berkolaborasi
digital dan tempat menggunakan media digital menggunakan menggunakan
media digital dan tempat media digital media digital

3
 penyimpanan dan tempat penyimpanan dan tempan dan tempan
bersama penyimpanan bersama 81% - penyimpanan penyimpanan
bersama 90% - 89% bersama 66% - bersama <=65
100% 80%

Panduan penilaian tentang nilai pengetahuan

Nilai Keterangan

A Siswa sangat mampu berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat

peyimpanan bersama 90% - 100%

B Siswa mampu berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat

peyimpanan bersama 81% - 89%

C Siswa cukup mampu berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat

peyimpanan bersama 66% - 80%

D Siswa kurang mampu berkolaborasi menggunakan media digital dan tempat

penyimpanan bersama <=65%
Remedial dilaksanakan untuk murid yang belum memahami materi sejarah keluarga/
capaian pembelajaran kurang dari rata-rata kelas. Kegiatan remedial dilakukan dengan
mengulang materi pembelajaran apabila murid belum memahami dari materi, remedial dapat
dilakukan atara lain sebagai berikut:
1) Pembelajaran ulang, dilakukan ketika sebagian besar murid menunjukkan kesulitan
dalam memahami konsep yang dipelajari. Pada saat remedial, guru mengubah metode
Remedial
pengajaran atau menggunakan media yang berbeda serta menyesuaikan tugas yang
diberikan kepada murid.
2) Memberikan bimbingan di luar jam tatap muka bagi murid yang mengalami kesulitan
belajar tertentu
3) Memberikan penugasan kepada murid yang belum tuntas.
1 2 3

Gambar Mo

Gambar Kereta Otonom Gambar Virtual /Augmented Reality Gambar Logo-logo media sosial

Pengayaan Pada saat kalian ingin menjadi
penumpang kereta otonom tentunya
harus memiliki tiket masuk. Apa
yang dilakukan kalian sehingga
dapat berkolaborasi dengan media
digital dalam pemesanan tiket
tersebut.
…………………………………………….
.……………………….………………….
………………………………………..…
Kecanggihan remote control dan
deteksi antar kendaraan yang satu
dengan kendaraan yang lainnya dapat
terkoneksi. Konektivitas apa sajakah
menurut kamu yang bisa digunakan
oleh Virtual/Augmented Reality.
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
Perkembangan media sosial
semakin pesat dan luas dalam
berinteraksi serta berkomunitas.
Menurut kalian apa yang dapat
dilakukan dengan
perangkat/aplikasi media sosial itu
dalam kehidupan sehari-hari baik di
sekolah maupun di lingkungan
masyarakat.
………………………………………….
………………………………………….
…………………………………………

4
 Lembar Refleksi Guru
Aspek Refleksi Guru

1. Guru mampu menjelaskan materi berkolaborasi

menggunakan media digital dan tempat
penyimpanan bersama?
2. Guru memberikan contoh-contoh aplikasi
bekolaborasi dengan media digital dan tempat
penyimpanan bersama?
Guru memberikan penjelasan berkolaborasi
dengan media digital dihubungkan dengan
kehidupan terkini yang sedang berkembang di
dunia teknologi informasi dan komunikasi saat
ini?

Lembar Refleksi Murid

Aspek Refleksi Siswa

Refleksi Siswa mampu berkolaborasi 1. Apakah yang terjadi jika kalian melakukan
menggunakan media digital berkolaborasi menggunakan media digital dan
dan tempat penyimpanan tempat penyimpanan bersama?
bersama 2. Apakah tanggapan kalian berkolaborasi
menggunakan media digital dan tempat
penyimpanan bersama?
1. Apakah kalian berkolaborasi menggunakan media
digital dan tempat penyimpanan bersama? Berikan
2 contoh masing-masing!
Siswa mampu menjelaskan 1. Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat
kemudahan berkolaborasi di kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan
dunia maya, serta etika dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari
praktik baiknya terkait keterbukaan informasi, dan dampak
positif/negatif dari keterbukaan informasi
2. Keterbukaan apakah yang telah kalian alami
sehingga memudahkan dalam berkolaborasi di
dunia maya, sebutkan!
3. Seberapa seringkah kalian menggunakan media
penyimpanan bersama Google drive!
4. Media penyimpanan manakah yang menurut anda
banyak dampak positif/negatif dari keterbukaan
informasi?

Banjarbaru, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMP Islam Al Azhar 47 Banjarbaru, Guru Mata Pelajaran,

Desy Setyowati, S.Si Muhammad Rahiman H., S.Kom