LKPD Math

TP
2022/2023

Seri

TRIGONOMETRI X
By Desi Damayanti, S.Pd

Name :
Class :

“The only way to learn mathematics is to do mathematics.”

– Paul R. Halmos -
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

Prakata

Assalamualaikum, anak-anak apa kabar semua? mudah-mudahan dalam keadaan sehat dan
tetap semangat dalam mengikuti setiap pembelajaran di sekolah.
Pada kesempatan ini, ibu sengaja membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) untuk materi
Trigonometri supaya kalian tetap mengenal dan mempelajari materi tersebut secara utuh. Hal tersebut
dilakukan mengingat waktu Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) semakin sedikit, belum lagi kalian
akan dihadapkan dengan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5).
Silahkan kalian, pelajari, lakukan perintah yang ada, isi semuanya, kemudian nanti di akhir
semester dikumpulkan. Ini sebagai tugas akhir semester 2. Jika ada yang tidak dimengerti, silahkan
kalian bisa tanyakan ibu, atau diskusi dengan teman, atau cari sumber referensi di berbagai media.
Jangan mudah menyerah, tetap semangat, kalian pasti bisa.

Wassalam

Desi Damayanti, S.Pd

 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

Kompetensi Dasar

KOMPETENSI DASAR
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri (sinus, cosinus, 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga
berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus, cosinus,
siku-siku.
tangen, cosecan, secan, dan cotangen) pada segitiga
siku-siku.
3.8 Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk 4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berkaitan dengan rasio trigonometri sudut-sudut di
berelasi. berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi.
3.9 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus. 4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
aturan sinus dan cosinus.
3.10 Menjelaskan fungsi trigonometri dengan 4.10 Menganalisa perubahan grafik fungsi
menggunakan lingkaran satuan. trigonometri akibat perubahan pada konstanta pada
fungsi y = a sin b(x + c) + d.

Petunjuk Siswa

1. Bacalah dengan baik KD dan tujuan yang akan dicapai pada pembelajaran ini.
2. Klik link atau scan barcode yang ada pada LKM untuk menunjang pembelajaran saat ini.
3. Perhatikan dan kerjakan setiap perintah yang terjadi pada kegiatan pembelajaran, baik dalam
materi, contoh soal, maupun evaluasi.
4. Setiap evaluasi atau latihan soal dapat dikerjakan di kertas selembar, lalu ditempel di LKPD.

Kegiatan Pembelajaran

P.1
Perbandingan Trigonometri

Tujuan
Dengan bahan ajar dan LKPD serta melalui pendekatan scientific, video pembelajaran, berbasis
4C, serta mengedepankan perilaku religius, disiplin, mandiri, berani, dan gotong royong selama
proses pembelajaran diharapkan:
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

1. Peserta didik dapat mengingat kembali konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku dengan benar.
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku dengan tepat.

Materi

Perhatikan segitiga berikut ini, kemudian ingat kembali rumus mencari perbandingan
trigonometri pada sisi-sisi segitiga siku-siku tersebut. (Isilah)
𝐴𝐵 𝑦
sin 𝛼 = 𝐵𝐶 = 𝑟
… …
cos 𝛼 = … = …
… …
tan 𝛼 = =
… …
… …
cosec 𝛼 = … = …
… …
sec 𝛼 = … = …
… …
cot 𝛼 = … = …

Contoh Soal

Berikut adalah salah satu contoh soal yang berkaitan dengan

Info
perbandingan trigonometri pada sisi-sisi segitiga siku-siku.
1. Perhatikan gambar berikut.
Untuk melihat penjelasan contoh soal
silahkan klik link berikut atau scan
barcode.
https://youtu.be/JO6C9pYRWJA

Perhatikan pernyataan berikut.

5 12
(1) cos 𝐴 = 13 (3) tan 𝐴 = 5
13 12
(2) sin 𝐴 = (4) tan 𝐵 =
12 13

Nilai trigonometri yang benar sesuai dengan gambar adalah ….

A. (1) dan (2) C. (2) dan (3) E. (3) dan (4)
B. (1) dan (3) D. (2) dan (4)
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

1
2. Pada suatu segitiga 𝐴𝐵𝐶, diketahui sin 𝐴 = 5. Jika segitiga 𝐴𝐵𝐶 siku-siku di 𝐵, nilai tan 𝐶

adalah …
3. Pehatikan segitiga berikut ini.

2
Jika pada segitiga tersebut diketahui nilai sin 𝜃 = 3 dan

panjang 𝐴𝐶 = 9, maka berapakah nilai 𝑥?

Latihan Soal

Kerjakan soal berikut ini

1. Perhatikan gambar berikut:

Tentukan:
… …
sin 𝐴 = … sin 𝐶 = …
… …
cos 𝐴 = … cos 𝐶 = …
… …
tan 𝐴 = tan 𝐶 =
… …
… …
csc 𝐴 = … csc 𝐶 = …
… …
sec 𝐴 = … sec 𝐶 = …
… …
cot 𝐴 = … cot 𝐶 = …

2. Diketahui segitiga 𝑃𝑄𝑅 siku-siku di 𝑄, dimana panjang 𝑃𝑅 = 17 dan 𝑅𝑄 = 8. Kemudian,

perhatikan pernyataan berikut.
15 15
(i) cos 𝑃 = (iii)sin 𝑅 = 17
8
8 17
(ii) tan 𝑃 = 17 (iv) sec 𝑅 = 8

Pernyataan yang benar adalah ….

2
3. Nilai cos 𝐵 pada segitiga siku-siku adalah 9. Jika segitiga 𝐴𝐵𝐶 siku-siku di 𝐶, nilai cos 𝐴 pada
segitiga tersebut adalah ….
4. Diketahui segitiga ABC yang siku-siku di C. Panjang 𝐴𝐵 = √13, dan 𝐴𝐶 = 3, maka
berapakah nilai sec 𝐵?
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

Tanggapan siswa terhadap Tanggapan guru terhadap

Tanda Tangan Guru
pertemuan ini tersebut pekerjaan siswa

P.2
Masalah Kontekstual Trigonometri

Tujuan

Dengan bahan ajar dan LKPD serta melalui pendekatan scientific, video pembelajaran, berbasis
4C, serta mengedepankan perilaku religius, disiplin, berani, dan gotong royong selama proses
pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan rasio trigonometri pada segitiga siku-siku.

Materi

Pada materi sebelumnya, kita sudah mengenal bagaimana perbandingan trigonometri pada sisi-
sisi segitiga. Kita juga sudah mengena besar sudut istimewa pada kuadran I.
Untuk mengingatkan kembali sudut istimewa pada kuadran I, isi tabel berikut.
Sudut 𝛼 0° 30° 45° 60° 90°
sin 𝛼
cos 𝛼
tan 𝛼
cot 𝛼
sec 𝛼
cosec 𝛼
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

Setelah itu, coba simak ilustrasi masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri.
Sudut Elevasi

Seseorang akan mengukur tinggi tiang bendera,

maka akan terbentuk sudut elevasi.
Sudut elevasi adalah sudut yang dibentuk oleh arah
pandang dan arah horizontal jika kita memandang ke
atas.

Sudut Depresi
Dari atas ketinggian, sebuah pesawat tempur
memantau mobil tank maka akan terbentuk sudut
depresi.
Sudut depresi adalah sudut yang dibentuk oleh arah
pandang dan arah horizontal jika kita memandang ke
bawah.

Secara sederhana masalah kontekstual yang berkaitan dengan trigonometri bisa kita temukan
dalam kegiatan sehari-hari. Misalnya, kamu ingin mengetahui tinggi pohon, maka kamu dapat
mengukurnya dengan bantuan alat pengukur sederhana, yaitu Klinometer dan meteran.
Klinometer adalah alat peraga yang dipergunakan untuk menentukan besar sudut elevasi dalam
mengukur tinggi objek secara tidak langsung.

Materi
Judul: Mengukur tinggi objek yang berada di sekitar lingkungan sekolah
Langkah Kerja:
A. Persiapan
1. Buatlah klinometer sederhana secara berkelompok (2-4 orang)
2. Alat yang harus dipersiapkan untuk membuat Klinometer adalah:
a. Busur c. Sedotan e. Penghapus
b. Benang d. Doubletip f. Gunting
3. Cara pembuatan klinometer terdapat pada link berikut:
https://youtu.be/pEeBzL9f2g0 atau scan barcode
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

4. Untuk cara penggunaannya maka kalian bisa simak pada link berikut:
https://youtu.be/ZQDEU2R7aI4 atau scan barcode

5. Silahkan kalian buat dan perhatika bagaimana cara menggunakan klinometer tersebut.
6. Tentukan objek apa yang akan kalian ukur (dilakukan secara individu), misalnya
tinggi tiang bendera, tinggi pohon, tinggi bangunan sekolah, dll
B. Pelaksanaan
Ukurlah tinggi objek yang sudah ditentukan dengan bantuan temanmu.
C. Pelaporan
Isi kolom berikut:
Jarak antara objek dengan posisi kamu berdiri : …
Tinggi antara mata dengan injakan kaki : …
Sudut elevasi : …
Perhitungan

Kesimpulan: Eviden/Bukti bahwa kalian melakukan

pengukuran (berupa foto, tempel)
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

Tanggapan siswa terhadap Tanggapan guru terhadap

Tanda Tangan Guru
pertemuan ini tersebut pekerjaan siswa

P.3
Sudut Berelasi Kuadran I, II, III, IV

Tujuan

Dengan bahan ajar dan LKPD serta melalui pendekatan scientific, video pembelajaran, berbasis
4C, serta mengedepankan perilaku religius, disiplin, berani, dan gotong royong selama proses
pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio
trigonometri sudut-sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut berelasi.

Materi
Info
Kuadran I (𝟎° < 𝜶 < 𝟗𝟎°)
Relasi sudut 𝜶 dan 𝟗𝟎° Untuk melihat penjelasan materi
𝐬𝐢𝐧(𝟗𝟎° − 𝜶) = 𝐜𝐨𝐬 𝜶 dan contoh soal silahkan klik link
berikut atau scan barcode.
𝐜𝐨𝐬(𝟗𝟎° − 𝜶) = 𝐬𝐢𝐧 𝜶
https://youtu.be/SPCfuTmSmSA
𝐭𝐚𝐧(𝟗𝟎° − 𝜶) = 𝐜𝐨𝐭 𝜶
Kuadran II (𝟗𝟎° < 𝜶 < 𝟏𝟖𝟎°)
Relasi sudut 𝜶 dan 𝟗𝟎° Relasi sudut 𝜶 dan 18𝟎°
𝐬𝐢𝐧(𝟗𝟎° + 𝜶) = …. 𝐬𝐢𝐧(𝟏𝟖𝟎° − 𝜶) = ….
𝐜𝐨𝐬(𝟗𝟎° + 𝜶) = …. 𝐜𝐨𝐬(𝟏𝟖𝟎° − 𝜶) = ….
𝐭𝐚𝐧(𝟗𝟎° + 𝜶) = …. 𝐭𝐚𝐧(𝟏𝟖𝟎° − 𝜶) = ….
Kuadran III (𝟏𝟖𝟎° < 𝜶 < 𝟐𝟕𝟎°)
Relasi sudut 𝜶 dan 18𝟎° Relasi sudut 𝜶 dan 27𝟎°
𝐬𝐢𝐧(𝟏𝟖𝟎° + 𝜶) = …. 𝐬𝐢𝐧(𝟐𝟕𝟎° − 𝜶) = ….
𝐜𝐨𝐬(𝟏𝟖𝟎° + 𝜶) = …. 𝐜𝐨𝐬(𝟐𝟕𝟎° − 𝜶) = ….
𝐭𝐚𝐧(𝟏𝟖𝟎° + 𝜶) = …. 𝐭𝐚𝐧(𝟐𝟕𝟎° − 𝜶) = ….
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

Kuadran IV (𝟐𝟕𝟎° < 𝜶 < 𝟑𝟔𝟎°)

Relasi sudut 𝜶 dan 27𝟎° Relasi sudut 𝜶 dan 36𝟎°
𝐬𝐢𝐧(𝟐𝟕𝟎° + 𝜶) = …. 𝐬𝐢𝐧(𝟑𝟔𝟎° − 𝜶) = ….
𝐜𝐨𝐬(𝟐𝟕𝟎° + 𝜶) = …. 𝐜𝐨𝐬(𝟑𝟔𝟎° − 𝜶) = ….
𝐭𝐚𝐧(𝟐𝟕𝟎° + 𝜶) = …. 𝐭𝐚𝐧(𝟑𝟔𝟎° − 𝜶) = ….

Contoh Soal
Kerjakan setiap soal berikut.
1. Perhatikan pernyaaan-pernyataan berikut:
(1) sin 30° = cos 60°
(2) cos 35° = sin 55°
(3) sin 20° = cosec 70°
(4) tan 40° = cot 40°
Pernyataan yang benar ditunjukkan oleh nomor
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (3)
D. (2) dan (4)
E. (3) dan (4)
2. Nilai dari sin 150° adalah ….
4
3. Nilai dari tan 3 𝜋 adalah ….

4. Nilai dari cos 210 ° adalah ….

5. Nilai dari tan 330° adalah ….

Latihan Soal
Kerjakan soal berikut ini.
1. Tentukan nilai dari:
a. sin 120° = ….
b. cos 240° = ….
c. tan 300° = ….
sin 225°
2. Nilai dari adalah ….
cos 150°
1
3. Nilai dari cos 150° + sin 45° + 2 cot(−330°) adalah ….
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

Tanggapan siswa terhadap Tanggapan guru terhadap

Tanda Tangan Guru
pertemuan ini tersebut pekerjaan siswa

P.4
Identitas Trigonometri

Tujuan

Dengan bahan ajar dan LKPD serta melalui pendekatan scientific, video pembelajaran, berbasis
4C, serta mengedepankan perilaku religius, disiplin, berani, dan gotong royong selama proses
pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
identitas trigonometri.

Materi
Materi

Identitas trigonometri merupakan pernyataan-pernyataan yang memuat kesamaan dua bentuk

untuk setiap pergantian nilai variabel dengan sebuah nilai di mana bentuk tersebut didefinisikan.
Terdapat delapan identitas dasar dalam trigonometri yang memuat identitas kebalikan, identitas
rasio, dan identitas Phytagoras.
Identitas Kebalikan Identitas Rasio

Info

Identitas Pythagoras Untuk melihat penjelasan materi

dan contoh soal silahkan klik
link berikut atau scan barcode.
https://youtu.be/g-eRU8xiQ5w
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

Contoh Soal

1. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut.

tan 𝑥 cos 𝑥
i. = sin 𝑥 iii. cot 𝑥 = sin 𝑥
sec 𝑥
cot 𝑥 iv. cot 𝑥 . sec 𝑥 = sin 𝑥
ii. = sin 𝑥
cos 𝑥

Identitas trigonometri yang benar ditunjukkan oleh nomor ….

1
2. Bentuk sederhana dari cot 𝑥 cos 𝑥 tan 𝑥 adalah ….

A. sin 𝑥 C. sec 𝑥 E. sin 𝑥 cos 𝑥

B. cos 𝑥 D. csc 𝑥
3. Buktikan bahwa sin 𝜃 cot 𝜃 = cos 𝜃

Latihan Soal
Kerjakan soal berikut:
1. Bentuk cosec 𝑥 − sec 𝑥 dapat disederhanakan menjadi ….
cos 𝑥−sin 𝑥 sin 𝑥 + cos 𝑥 sin 𝑥−1
A. C. E.
sin 𝑥 sin 𝑥 cos 𝑥 sin 𝑥 cos 𝑥
cos 𝑥−sin 𝑥 tan 𝑥−1
B. D.
sin 𝑥 cos 𝑥 sin 𝑥 cos 𝑥

2. Bentuk trigonometri yang setara dengan sec 2 𝑥 − 1 adalah ….

A. cos 2 𝑥 sec 2 𝑥 C. sin2 𝑥 cosec 𝑥 E. tan2 𝑥
B. cos 2 𝑥 sec 𝑥 D. sin2 𝑥 sec 2 𝑥
4−sin 𝑥
3. Bentuk setara dari sin 𝑥 sec 𝑥 adalah ….

A. 4 tan 𝑥 − sin 𝑥 D. 4 cot 𝑥 − sin 𝑥

B. 4 tan 𝑥 + cos 𝑥 E. 4 cot 𝑥 − cos 𝑥
C. 4 tan 𝑥 − cos 𝑥
cos4 𝑡−sin4 𝑡
4. Buktikan bahwa = 1 − tan2 𝑡.
cos2 𝑡

5. Buktikan bahwa tan 𝑥 + cot 𝑥 = sec 𝑥 cosec 𝑥.

Tanggapan siswa terhadap Tanggapan guru terhadap

Tanda Tangan Guru
pertemuan ini tersebut pekerjaan siswa
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

P.5
Aturan Sinus dan Cosinus

Tujuan

Dengan bahan ajar dan LKPD serta melalui pendekatan scientific, video pembelajaran, berbasis
4C, serta mengedepankan perilaku religius, disiplin, berani, dan gotong royong selama proses
pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
aturan sinus, aturan cosinus, dan luas segitiga sembarang.

Materi
Biasanya untuk mencari panjang sisi dalam segitiga siku-siku, kita selalu menggunakan Teorema
Phytagoras, nah bagaimana jika kita akan mencari salah satu sisi panjang sisi segitiga pada sebuah
segitiga sembarang.
Perhatikan segitiga sembarang berikut:

Ket: RSS (satu rusuk dan dua sudut diketahui)

Ket: RRS (dua rusuk dan satu sudut dihadapan rusuk

itu diketahui)

Ket: RSR (dua rusuk dan satu sudut apit dari kedua
rusuk diketahui)

Ket: RRR (ketiga rusuk diketahui)

Untuk menentukan unsur-unsur dalam segitiga sembarang yang belum diketahui maka kita akan
gunakan aturan sinus dan atura cosinus.
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

Aturan Sinus

Pada setiap segitiga sembarang berlaku aturan sinus. Aturan sinus merupakan sebuah aturan yang
diturunkan berdasarkan hubungan perbandingan nilai sin dari suatu sudut dengan panjang sisi-
sisi pada segitiga.
Segitiga di bawah berlaku aturan sinus sebagai berikut.

Info

Untuk melihat penjelasan materi dan

contoh soal silahkan klik link berikut
atau scan barcode.
https://youtu.be/Kj_8s105LYo

… … …
= =
… … …

Keterangan:
𝑎 = ….
𝐴 = ….
𝑏 = ….
𝐵 = ….
𝑐 = ….
𝐶 = ….

Contoh Soal
Kerjakan soal berikut:
1. Diketahui sebgvvvuah segitiga 𝐴𝐵𝐶, dimana 𝑏 = 5,4 cm, ∠𝐵 = 70°, dan ∠𝐶 = 80°.
Tentukan sisi 𝑐.
2. Diketahui sebuah segitiga 𝐴𝐵𝐶, dimana 𝑏 = 7 cm, 𝑐 = 6,1 cm, dan ∠𝐵 = 51°. Hitunglah
∠𝐶.
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

Latihan Soal
Kerjakan soal berikut ini.
1. Diberikan ∆𝐴𝐵𝐶, dengan ∠𝐴 = 45°, 𝐴𝐶 = 20 cm, dan 𝐵𝐶 = 20√2 cm. Besar ∠𝐶 sama
dengan ….
2. Jika dalam ∆𝐴𝐵𝐶, ∠𝐴 = 45°, ∠𝐵 = 135°, dan 𝐵𝐶 = 4 cm, maka AC adalah ….

Aturan Sinus

Pada segitiga sembarang juga berlaku aturan cosinus. Aturan cosinus menyatakan hubungan
antara kuadrat panjang sisi dalam segitiga dengan nilai cosinus dari salah satu sudutnya. Pada
persamaan aturan cosinus, salah satu sudut tersebut diletakkan di sebelah kanan dan bersesuaian
dengan sisi yang berada di sisi kiri.
Segitiga di bawah berlaku aturan cosinus sebagai berikut.

Info

Untuk melihat penjelasan materi dan

contoh soal silahkan klik link berikut
atau scan barcode.
https://youtu.be/c5_chI5QnFI

𝑎2 = ….
𝑏 2 = ….
𝑐 2 = …. Keterangan:
𝑎 = ….

… 𝐴 = ….
cos 𝐴 = 𝑏 = ….
…
…
cos 𝐵 = 𝐵 = ….
…
… 𝑐 = ….
cos 𝐶 = 𝐶 = ….
…
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

Contoh Soal

Kerjakan soal berikut ini.

1. Diketahui sebuah segitiga 𝐴𝐵𝐶, dimana 𝑏 = 43,6 cm, 𝑐 = 29,8 cm, dan ∠𝐴 = 53,48°.
Hitunglah 𝑎.
2. Diketahui rusuk-rusuk suatu segitiga 7 cm, 8 cm, dan 9 cm. Hitunglah besar sudut di
hadapan rusuk 9 cm.

Latihan Soal

Kerjakan soal berikut.

1. Diketahui sebuah ∆𝐴𝐵𝐶, dimana 𝑎 = 4 cm, 𝑏 = 7 cm, dan ∠𝐶 = 30°. Hitunglah 𝑐.
2. Diketahui sebuah ∆𝐴𝐵𝐶, dimana 𝑎 = 12 cm, 𝑏 = 9 cm, dan 𝑐 = 4. Hitunglah ∠𝐴 (dalam
derajat).

Luas Segitiga

Luas segitiga sembarang dapat dicari dengan memanfaatkan aturan sinus. Luas segitiga
ditentukan dengan menghubungkan kedua sisi yang diketahui dan sudut yang diapitnya.
Segitiga di bawah luas segitiga dirumuskan sebagai berikut.

Keterangan:
𝑎 = ….

𝐴 = ….
𝑏 = ….
𝐵 = ….
𝑐 = ….
𝐿 = …. 𝐶 = ….

𝐿 = ….
𝐿 = …. Untuk melihat penjelasan materi
dan contoh soal silahkan klik link
Info berikut atau scan barcode.
https://youtu.be/Q2LN8bKKI0A
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

Contoh Soal
Tentukan luas ∆𝐴𝐵𝐶 apabila diketahui ∠𝐴 = 30°, 𝑏 = 4 cm, dan 𝑐 = 15 cm.

Latihan Soal

Pada ∆𝐴𝐵𝐶, diketahui rusuk 𝑎 = 10 cm, 𝑏 = 20 cm, dan ∠𝐶 = 60°. Luas segitiga itu adalah
….

Tanggapan siswa terhadap Tanggapan guru terhadap

Tanda Tangan Guru
pertemuan ini tersebut pekerjaan siswa

P.6
Grafik Fungsi Trigonometri
Tujuan

Dengan bahan ajar dan LKPD serta melalui pendekatan scientific, video pembelajaran, berbasis
4C, serta mengedepankan perilaku religius, disiplin, berani, dan gotong royong selama proses
pembelajaran diharapkan peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
grafik fungsi trigonometri.

Materi

Untuk memahami mengenai grafik fungsi trigonometri, maka silahkan kalian klik link berikut
https://youtu.be/oSfFRzijT-A
atau scan barcode berikut
 LKPD Math by Desi Damayanti, S.Pd

Proyek

Buatlah mind mapping mengenai grafik fungsi trigonometri di kertas HVS.

Tanggapan siswa terhadap Tanggapan guru terhadap

Tanda Tangan Guru
pertemuan ini tersebut pekerjaan siswa