TUGAS MATA KULIAH

EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Dosen Pengampu: Rifqi Hidayat, M.Pd

Instrumen Kognitif Penalaran Matematis dan Afektif Math Enxiety

Disusun oleh: Kelompok 7

Ika Rosliyana (200631031)

Muhammad Romi
Shinta Puspa Asmara
Wulan Novita Aulia (200631010)
 KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS

Definisi Operasional:

Kemampuan penalaran matematis adalah kemampuan berpikir matematik siswa untuk memperoleh suatu kesimpulan berdasarkan
informasi yang diketahui siswa. Indikator pada penalaran matematis ini adalah sebagai berikut: a) Kemampuan menarik kesimpulan dari
pernyataan b) Menemukan pola atau sifat dari gejala matematis untuk membuat generalisasi c) Kemampuan mengajukan dugaan d) Kemampuan
menyusun bukti, memberikan alasan/bukti terhadap kebenaran solusi e) Memeriksa kesahihan suatu argumen f) Kemampuan melakukan
manipulasi matematika menurut (Najilah, 2022)

KISI-KISI SOAL KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS MATERI BILANGAN PECAHAN (7 SMP)

No Kompetensi Dasar Indicator Indikator Soal Soal No

Penalaran Yang Soal
Diukur
1 4.15.Menyelesaikan 1. Kemampuan 1. Siswa dapat 1,2
masalah menarik menarik 8 dm

kontekstual yang kesimpulan dari kesimpulan dari 7

5 dm
berkaitan dengan pernyataan pernyataan
6 dm
luas dan keliling melakukan dalam
segiempat manipulasi menyelesaikan 1. Edo ingin mencari luas kolam ikan milikinya.
(persegi, matematis masalah Kolam tersebut berbentuk gabungan dua bangun
persegipanjang, kontekstual yang segitiga siku-siku. Luas kolam ikan yang telah Edo
belahketupat, berkaitan dengan dapatkan yaitu 88 cm2. Jelaskan alasan yang
jajargenjang, luas dan keliling mendasari kesimpulan dari jawaban Edo tersebut?
trapesium, dan segiempat dan 2. Terdapat sebuah segitiga sebarang KLM. Sudut
layang- layang) segitiga ∠M = 3xo, ∠K = xo, dan ∠L = 2xo. Jika nilai x
dan segitiga adalah 25, sependapatkah kamu dengan nilai x
tersebut? Jelaskan alasannya!

2. Menemukan pola 2. Siswa dapat 3. Perhatikan gambar Segitiga sama sisi di bawah ini: 3
atau sifat dari menemukan pola
gejala matematis dari persoalan
untuk membuat matematika yang
generalisasi diberikan
menarik Diketahui panjang sisinya 4 cm. Berapakah
kesimpulan dari luas bangun pada pola ke-6?
pernyataan
3. Kemampuan 3. Siswa dapat 4. Diketahui gabungan segitiga yang mempunyai luas 4
mengajukan menduga dalam 144 cm2 . Jika terdapat segitiga dengan alas 12 cm
dugaan menyelesaikan dan tinggi 8 cm. Berapa banyak segitiga yang
permasalahan dibutuhkan untuk memenuhi luas gabungan
matematika yang segitiga tersebut, beserta dengan ukuran masing-
diberikan masing segitiga?
4. Kemampuan 4. Siswa dapat 5. Diberikan trapesium sama kaki EFGH mempunyai 5
menyusun bukti, menyusun bukti sisi EF sejajar dengan sisi GH. Diagonal-
 memberikan dan diagonalnya berpotongan di K. Apakah segitiga
alasan/bukti memeberikan EFK kongruen dengan segitiga GKH?
terhadap alas an terhadap
kebenaran solusi kebenaran solusi
pada persoalan
matematis yang
diberikan
5. Memeriksa 5. Siswa dapat 6. Rara menggambar dua segitiga, segitiga ABC 6
kesahihan suatu memeriksa memiliki alas 24 cm dan tinggi 32 cm. Segitiga
argument kesahihan suatu DEF memiliki alas 6 cm dan sisi miring 10 cm.
argumenn dalam Selidikilah apakah kedua segitiga itu sebangun?
Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
luas dan keliling
segiempat dan
segitiga
6. Kemampuan 6. Siswa dapat 7. Sebuah lahan kosong akan dibangun taman 7,8,9,
melakukan melakukan berbentuk segitiga dengan panjang sisi 15 m, 12 m, 10
manipulasi manipulasi dan 7 m. Jika taman tersebut akan ditanami rumput
matematis dalam
matematika persoalan dengan biaya Rp. 60.000/m2. Apakah dengan uang
matematika yang Rp. 1.000.000,- cukup untuk membangun taman
diberikan tersebut?
8. Sebuah rumah terdiri dari 3 kamar. Setiap kamar
memiliki lantai yang berbentuk persegi panjang
yang masing-masing berukuran 3,8 m x 2,5 m. jika
tiap m 2 lantai tersebut membutuhkan 20 buah
keramik, berapa banyak keramik yang diburuhkan
untuk menutupi lantai tersebut? Dan berapa harga
keramik seluruhnya jika harga 1 keramik adalah
Rp. 7.000,-?
9. Pak ahmad memiliki permukaan kolam renang
berbentuk persegi panjang yang kelilingnya 36 m.
jika panjangnya adalah dua kali lebarnya, hitung
luas permukaan kolam renang tersebut!
10. Pak budi memagar kebunnya yang berbentuk
trapezium. Jarak antara 2 pagar yang sejajar adalah
15 m. jika hasil pembagian sisi-sisi sejajarnya
3
adalah m , tentukan panjang masing-masing sisi
5
sejajar tersebut jika luas suatu trapezium adalah 60
No Soal Jawaban Skor
1 Diketahui :
8 dm Alas segitiga L1 = 5 t=8
7 Alas segitiga L2 = 6 t=7
5 dm
Ditanya :
6 dm
Jelaskan alasan yang mendasari kesimpulan dari jawaban Edo
4
Edo ingin mencari luas kolam ikan milikinya. Jawab :
Kolam tersebut berbentuk gabungan dua bangun Bangun tersebut terdiri dari dua segitiga
segitiga siku-siku. Luas kolam ikan yang telah Edo 1
 Luas Segitiga I : L1 = x 5 x 8 = 20 Jadi luas segitiga I (𝐿1) adalah
dapatkan yaitu 88 cm 2. Jelaskan alasan yang 2

mendasari kesimpulan dari jawaban Edo tersebut? 20 dm 2

1
 Luas Segitiga II : L2 = x 6 x 7 = 21 Jadi luas segitiga I (𝐿2) adalah
2
21 dm 2
Sehingga luas bangun seluruhnya = L1 + L2 = 41 dm 2 Jadi, kesimpulan
jawaban yang diberikan Edo adalah salah karena jawaban yang benar
adalah luas bangunan seluruhnya 41 dm 2.
2. Terdapat sebuah segitiga sebarang KLM. Sudut Saya tidak sependapat karena
∠M = 3x750 , ∠K = x 2 , dan ∠L = 2x500 . Jika nilai x 180 = 6x + 125
adalah 25, sependapatkah kamu dengan nilai x 180 – 125 = 6x
55 = 6x 4
tersebut? Jelaskan alasannya!
 55
=x
6
9,17 = x
Jadi, nilai x tersebut adalah 9,17
3 Perhatikan gambar Segitiga sama sisi di bawah ini: Diketahui : segitiga sama sisi

Diketahui panjang sisinya 4 cm. Berapakah luas Ditanya : Berapakah luas bangun pada pola ke-6?
bangun pada pola ke-6? Jawab :
4
t∆ 1=√ 4 −2 =√ 16−4=2 √ 3
2 2

4 2 .2 √ 3
L ∆ 1= =4 √3
2
L ∆2=2 .4 √ 3=4.4 √ 3=16 √ 3
2

L ∆3=3 .4 √3=9.4 √ 3=36 √ 3

2

L ∆4 =4 .4 √ 3=16.4 √ 3=64 √ 3
2

L ∆5=52 .4 √3=25.4 √ 3=100 √ 3

L ∆6 =6 .4 √3=36.4 √ 3=144 √ 3
2

Jadi, luas bangun pada pola ke-6 adalah 144 √ 3

4 Diketahui gabungan segitiga yang mempunyai luas Diketahui :
 144 cm 2 . Jika terdapat segitiga dengan alas 12 cm  segitiga yang mempunyai luas 144 cm 2.
dan tinggi 8 cm. Berapa banyak segitiga yang  Jika terdapat segitiga dengan alas 12 cm dan tinggi 8 cm.
dibutuhkan untuk memenuhi luas gabungan Ditanya :
segitiga tersebut, beserta dengan ukuran masing- Berapa banyak segitiga yang dibutuhkan untuk memenuhi luas gabungan
masing segitiga? segitiga tersebut.
4
Jawab :
1
Luas Segitiga = x ax t
2
1
¿ x 12 x 8
2
¿ 96
2
¿ 48 cm
144
= =3 buah segitiga
48
Jadi ada 3 buah segitiga dengan ukuran luas masing-masing 48 cm 2 yang
dapat memenuhi luas gabungan segitiga tersebut.
5 Diberikan trapesium sama kaki EFGH mempunyai Diketahui :
sisi EF sejajar dengan sisi GH. Diagonal-
diagonalnya berpotongan di K. Apakah segitiga
EFK kongruen dengan segitiga GKH?
 - Trapesium sama kaki EFGH
- EF // GH
- Diagonal berpotongan di K
Ditanya :
4
Apakah segitiga EFK kongruen dengan segitiga GKH?
Jawab :
“Tidak kongruen”
Syarat ada 2: 1. Sisi sama panjang
EF ≠ GH
EK ≠ KG
KF ≠ KH
Jadi, kedua syarat tidak terpenuhi maka segitiga AFK tidak kongruen
dengan segitiga GKH
6 Rara menggambar dua segitiga, segitiga ABC Diketahui :
memiliki alas 24 cm dan tinggi 32 cm. Segitiga Segitiga ABC : Alas = 24 cm, Tinggi = 32 cm
DEF memiliki alas 6 cm dan sisi miring 10 cm. Segitiga DEF : Alas = 6 cm, Sisi miring = 10 cm
Selidikilah apakah kedua segitiga itu sebangun? Ditanya :
Selidikilah apakah kedua segitiga itu sebangun?
Jawab :
 4

 Segitiga ABC
2 2 2
BC = AB + CA
2 2
¿ 24 +32
= 576 + 1024 = √1600
BC = 40 cm
 Segitiga DEF
2 2 2
FD = FE - DE
2 2
¿ 10 −6
= 100 - 35
= √64
FD = 8 cm
DE 6 1
= =
AB 24 4
 EF 10 1
= =
BC 40 4
FD 8 1
= =
CA 32 4
Karena perbandingan sisi dari kedua segitiga memiliki hasil yang
sama. Jadi, dapat dikatakan kedua segitiga tersebut sebangun.
7 Sebuah lahan kosong akan dibangun taman Diketahui :
berbentuk segitiga dengan panjang sisi 15 m, 12 m, segitiga dengan panjang sisi 15 m, 12 m, dan 7 m.
dan 7 m. Jika taman tersebut akan ditanami rumput
dengan biaya Rp. 60.000/m2. Apakah dengan uang
Rp. 1.000.000,- cukup untuk membangun taman
tersebut?

Jika taman tersebut akan ditanami rumput dengan biaya Rp. 60.000/m2.
Ditanya :
Apakah dengan uang Rp. 1.000.000,- cukup untuk membangun taman 4
tersebut?
Jawab :
 1
L= x 7 X 12
2
84
= = 42 m2
2
42 x 60.000 = 2.250.000
Jadi, tidak cukup karena dana yang dibutuhkan untuk membangun taman
adalah Rp. 2.250.000.,
8 Sebuah rumah terdiri dari 3 kamar. Setiap kamar Diketahui :
memiliki lantai yang berbentuk persegi panjang Luas lantai : 3,8 x 2,5
yang masing-masing berukuran 3,8 m x 2,5 m. jika Tiap m2Membutuhkan 20 keramik
tiap m2 lantai tersebut membutuhkan 20 buah Ditanya :
keramik, berapa banyak keramik yang dibutuhkan berapa banyak keramik yang dibutuhkan untuk menutupi lantai tersebut?
4
untuk menutupi lantai tersebut? Dan berapa harga Berapa harga keramik seluruhnya jika harga 1 keramik adalah Rp. 7.000,-?
keramik seluruhnya jika harga 1 keramik adalah Jawab :
Rp. 7.000,-? Luas lantai : 3,8 x 2,5 = 9,5 m = 950 m 2
Tiap m2Membutuhkan 20 keramik = 950 m2 : 20 = 47,5
Harga keramik : 47,5 x 7.000 = 332.500
Jadi, keramik yang dibutuhkan sebanyak 47,5 dengan harga Rp. 332.500,-
9 Pak ahmad memiliki permukaan kolam renang Diketahui :
berbentuk persegi panjang yang kelilingnya 36 m. Keliling kolam persegi panjang : 36 m
jika panjangnya adalah dua kali lebarnya, hitung Lebar dua kali panjangnya
luas permukaan kolam renang tersebut! Ditanya :
 Luas permukaan kolam tersebut?
Jawab :
K = 2 (p + l)
36 = 2 (p + 2p)
36 = 2p + 4p
36 = 6p
4
36
=p
6
6=p
L=pxl
= 6 x 12
= 72 m2
Jai, luas permukaan kolam renang tersebut adalah 72 m2
10 Pak budi memagar kebunnya yang berbentuk Diketahui :
trapesium. Jarak antara 2 pagar yang sejajar adalah Jarak antar 2 pagar yang sejajar = 15 m
15 m. jika hasil pembagian sisi-sisi sejajarnya Ditanya :
3 Tentukan panjang masing-masing sisi sejajar tersebut jika luas suatu 4
adalah m , tentukan panjang masing-masing sisi
5
trapezium adalah 60 m2
sejajar tersebut jika luas suatu trapezium adalah 60
jawab :
2
m 3
L = ( a+ c ) . b
5
 3
60 = ( a+ c ) .15
5
3
60 = ( 15 a+15 c )
5
60 = 9a + 9c
60
 =a
9
6,7=a
60
 =c
9
6,7=c
Jadi, masing-masing panjang sisi sejajar tersebut adalah 6,7 m
 RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS

No Indicator Penalaran Yang Respon Siswa Terhadap Soal/Masalah Skor

Diukur Maksimal
1 Kemampuan menarik Jawaban secara substansi benar dan lengkap 4
kesimpulan dari pernyataan Jawaban memuat satu kesalahan atau kelalaian yang signifikan 3
Sebagian jawaban benar dengan lebih dari satu kesalahan atau kelalaian yang 2
signifikan
Sebagian besar jawaban tidak lengkap tetapi paling tidak memuat satu argumen yang 1
benar
Jawaban tidak benar berdasarkan proses atau argumen, atau tidak ada respon sama 0
sekali
2 Menemukan pola atau sifat Jawaban secara substansi benar dan lengkap 4
dari gejala matematis untuk Jawaban memuat satu kesalahan atau kelalaian yang signifikan 3
membuat generalisasi Sebagian jawaban benar dengan lebih dari satu kesalahan atau kelalaian yang 2
signifikan
Sebagian besar jawaban tidak lengkap tetapi paling tidak memuat satu argumen yang 1
benar
Jawaban tidak benar berdasarkan proses atau argumen, atau tidak ada respon sama 0
sekali
3 Kemampuan mengajukan Jawaban secara substansi benar dan lengkap 4
dugaan Jawaban memuat satu kesalahan atau kelalaian yang signifikan 3
 Sebagian jawaban benar dengan lebih dari satu kesalahan atau kelalaian yang 2
signifikan
Sebagian besar jawaban tidak lengkap tetapi paling tidak memuat satu argumen yang 1
benar
Jawaban tidak benar berdasarkan proses atau argumen, atau tidak ada respon sama 0
sekali
4 Kemampuan menyusun bukti, Jawaban secara substansi benar dan lengkap 4
memberikan alasan/bukti Jawaban memuat satu kesalahan atau kelalaian yang signifikan 3
terhadap kebenaran solusi Sebagian jawaban benar dengan lebih dari satu kesalahan atau kelalaian yang 2
signifikan
Sebagian besar jawaban tidak lengkap tetapi paling tidak memuat satu argumen yang 1
benar
Jawaban tidak benar berdasarkan proses atau argumen, atau tidak ada respon sama 0
sekali
5 Memeriksa kesahihan suatu Jawaban secara substansi benar dan lengkap 4
argumen Jawaban memuat satu kesalahan atau kelalaian yang signifikan 3
Sebagian jawaban benar dengan lebih dari satu kesalahan atau kelalaian yang 2
signifikan
Sebagian besar jawaban tidak lengkap tetapi paling tidak memuat satu argumen yang 1
benar
Jawaban tidak benar berdasarkan proses atau argumen, atau tidak ada respon sama 0
 sekali
6 Jawaban secara substansi benar dan lengkap 4
Jawaban memuat satu kesalahan atau kelalaian yang signifikan 3
Sebagian jawaban benar dengan lebih dari satu kesalahan atau kelalaian yang 2
signifikan
Sebagian besar jawaban tidak lengkap tetapi paling tidak memuat satu argumen yang 1
benar
Jawaban tidak benar berdasarkan proses atau argumen, atau tidak ada respon sama 0
sekali
 MATH ENXIETY

Definisi Operasional;

Kecemasan matematis adalah perasaan tidak nyaman terhadap pelajaran matematika baik itu perasaan tegang, cemas atau ketakutan yang
mengganggu konsentrasi siswa. Hal ini memberikan dampak kepada siswa untuk tidak percaya diri terkait dengan kemampuannya dalam
mempelajari matematika atau mengerjakan soal-soal matematika sehingga siswa lebih memilih untuk menghindari pelajaran matematika.
(Dalam Anggraeni, 2022)

Indicator Variabel

No Variabel Dimensi Indicator

1. Kecemasan matematis Kognitif Kemampuan diri
(MATH ENXIETY) (berfikir) Kepercayaan diri
Sulit konsentrasi
Takut gagal
Afektif Gugup
(sikap) Kurang senang
Gelisah
Fisiologis Rasa mual
(fisik) Berkeringan dingin
Janttung berdebar
Sakit kepala
 KISI-KISI INSTRUMEN SKALA MATH ENXIETY SISWA

INDIKATOR SIFAT NO PERNYATAAN

PERNYATAAN
Kemampuan Diri Positif 1. Saya mudah memahami materi matematika
Positif 2. Saya menyelesaikan soal-soal matematika dengan cepat
Negative 3. Saya sulit dalam memahami materi matematika
Positif 4. Saya menyelesikan soal-soal matematika dengan teliti
Positif 5. Saya selalu mendapatkan hasil ulangan dengan nilai yang besar
Negative 6. Saya membutuhkan waktu yang cukup lama untuk menyelesaikan soal matematika
Kepercayaan diri Positif 7. Saya fokus dalam belajar matematika
Positif 8. Saya merasa mudah memahami materi matematika bersama guru yang tidak kaku dalam
menjalaskan
Positif 9. Saya merasa mudah memahami materi matematika bersama guru yang focus menjelaskan
materi dengan serius
Positif 10. Saya merasa tenang ketika Selesai mengerjakan PR matematika
Positif 11. Saya bersemangat ketika pelajaran matematika dimulai
Negative 12. Saya tidak yakin terdahap jawaban soal matematika saya sendiri
Negative 13. Saya takut ditertawakan oleh teman-teman ketika menyelesaikan soal di papan tulis
Positif 14. Saya memiliki kepercayaan diri untuk menyelesaikan soal di papan tulis
Sulit Konsentrasi Negative 15. Saya mudah teralihkan perhatiannya ketika mengikuti pembelajaran matematika
Negative 16. Saya tidak focus ketika mengikuti pelajaran matematika
Takut gagal Negative 17. Saya malu memperlihatkan hasil nilai ujian kepada teman saya
Negative 18. Saya takut menjawab pertanyaan dengan salah
Gugup Negative 19. Saya merasa gugup ketika maju ke depan kelas untuk menyelesaikan soal
Negative 20. Saya merasa gugup ketika ditanyakan oleh guru matematika terkait materi matematika
Kurang senang Negative 21. Pembelajaran matematika itu membosankan
Negative 22. Saya tidak suka pelajaran matematika
Positif 23. Saya menyukai pelajaran matematika
Gelisah Positif 24. Saya merasa tenang ketika Selesai mengerjakan PR matematika
Negative 25. Saya gelisah ketika belum mengerjakan tugas matematika dari guru.
Rasa mual Negative 26. Saya merasa perut tidak enak ketika diberikan kesempatan untuk maju ke kelas
Negative 27. Saya merasa perut mual ketika pelajaran matematika berlangsung
Berkeringat dingin Negative 28. Saya berkeringat dingin ketika maju di depan kelas
Jantung berdebar Negative 29. Saya merasa jantung berdegup kencang ketika pelajaran matematika
Sakit kepala Negative 30. Saya merasa pusing ketika mengerjakan tugas matematika
 LEMBAR SKALA MATH ENXIETY SISWA

Nama :
Kelas :
Sekolah :

Petunjuk Pengisian:

Bacalah dengan seksama pernyataan-pernyataan di bawah ini, kemusian isilah kolom yang tersedia sesuai dengan pendapatmu dengan
memberikan tanda centang (√) pada pilihan: Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak setuju (STS).

No Pernyataan Jawaban
SS S TS STS
1. Saya mudah memahami materi matematika
2. Saya menyelesaikan soal-soal matematika dengan cepat
3. Saya sulit dalam memahami materi matematika
4. Saya menyelesikan soal-soal matematika dengan teliti
5. Saya selalu mendapatkan hasil ulangan dengan nilai yang besar
6. Saya membutuhkan waktu yang cukup lama untuk menyelesaikan soal matematika
7. Saya fokus dalam belajar matematika
8. Saya merasa mudah memahami materi matematika bersama guru yang tidak kaku
dalam menjalaskan
9. Saya merasa mudah memahami materi matematika bersama guru yang focus
 menjelaskan materi dengan serius
10. Saya merasa tenang ketika Selesai mengerjakan PR matematika
11. Saya bersemangat ketika pelajaran matematika dimulai
12. Saya tidak yakin terdahap jawaban soal matematika saya sendiri
13. Saya takut ditertawakan oleh teman-teman ketika menyelesaikan soal di papan tulis
14. Saya memiliki kepercayaan diri untuk menyelesaikan soal di papan tulis
15. Saya mudah teralihkan perhatiannya ketika mengikuti pembelajaran matematika
16. Saya tidak focus ketika mengikuti pelajaran matematika
17. Saya malu memperlihatkan hasil nilai ujian kepada teman saya
18. Saya takut menjawab pertanyaan dengan salah
19. Saya merasa gugup ketika maju ke depan kelas untuk menyelesaikan soal
20. Saya merasa gugup ketika ditanyakan oleh guru matematika terkait materi
matematika
21. Pembelajaran matematika itu membosankan
22. Saya tidak suka pelajaran matematika
23. Saya menyukai pelajaran matematika
24. Saya merasa tenang ketika Selesai mengerjakan PR matematika
25. Saya gelisah ketika belum mengerjakan tugas matematika dari guru.
26. Saya merasa perut tidak enak ketika diberikan kesempatan untuk maju ke kelas
27. Saya merasa perut mual ketika pelajaran matematika berlangsung
28. Saya berkeringat dingin ketika maju di depan kelas
29. Saya merasa jantung berdegup kencang ketika pelajaran matematika
30. Saya merasa pusing ketika mengerjakan tugas matematika
DAFTAR PUSTAKA

Najilah. 2022. ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA MATERI SEGITIGA DITINJAU DARI SELF REGULATED
LEARNING SISWA SMP NEGERI 10 TAPUNG

Apriliani Yuni, Dkk. ANALISIS KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIK SISWA SMP PADA MATERI SEGIEMPAT DAN SEGITIGA.
Journal On Education, Volume 01, No. 02, Februari, hal. 524-532

Anggraeni Dian Putri. 2022. Pengaruh Kecemasan Matematis (Math Anxiety) terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis pada Materi
Relasi dan Fungsi Siswa kelas VIII di MTS Hidayatul Mubtadiin Sidodadi Jember.