KEARIFAN

LOKAL
TARI TOPENG BETAWI

TIM PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SMP NEGERI 120 JAKARTA TP. 2022/2023
Bhinneka Tunggal Ika

1. Guru perlu memiliki keterbukaan pola pikir terhadap konsep baru

khususnya terkait toleransi, pluralisme, dan keragaman indonesia, serta
memiliki pengetahuan tentang perkembangan budaya di Indonesia.

2. Guru memiliki keinginan untuk memahami istilah dan konsep baru dalam
bidang budaya lokal jakarta.

3. Apakah sekolah memiliki budget dan akses internet untuk melakukan

literasi digital mengenai budaya lokal betawi (tari topeng betawi) dan
memiliki jaringan atau relasi dengan komunitas atau individu yang memiliki
latar belakang budaya betawi, maupun mengundang pembicara ahli sebagai
narasumber.
Hal-hal Yang Perlu
4. Dukungan sarana dan prasarana dari sekolah terkait transportasi untuk
Diperhatikan kegiatan observasi baik di dalam lingkungan sekolah maupun di luar lingkungan
sekolah.

Sebelum Memulai Projek 5. Komitmen dan dukungan dari sekolah untuk membantu Peserta didik
menjalankan solusi aksi dan mengajukan rancangan kepada pemangku
kebijakan (baik dalam lingkup sekolah maupun diluar sekolah) agar nilai
pembelajaran terwujud dalam aksi nyata dan bermanfaat.
KEARIFAN LOKAL

Banyaknya masalah sosial terkait yang terjadi saat ini karena kebanyakan masyarakat tidak
mengenal budaya lokal khususnya budaya betawi (Jakarta). Seiring dengan kemajuan
teknologi sehingga masyarakat dapat dengan mudah mengakses beragam budaya mlalui
media sosial, kadang dengan mudahnya kita mengakses beragam budaya dari berbagai
bangsa yang mana budaya kita sendiri kadang terlupakan. Hanya menghadirkan keragaman
budaya sekitar kita tanpa memilah dan memilih budaya mana yang sesuai dengan identitas
kita sebagai warga negara indonesia secara umum dan sebagai warga jakarta secara khusus,
maka budaya kita akan secara perlahan hilang digantikan dengan budaya lain yang belum
tentu sesuai dengan budaya bangsa indonesia. Untuk memperbaiki kondisi ini, perlu adanya
pengetahuan dan pemahaman tentang betapa pentingnya ikut serta mengembangkan dan
melestarikan budaya bangsa kita sendiri, menyadari bahwa semua orang tanpa terkecuali
dapat berperan serta dalam kehidupan bermasyarakat secara aktif berpartisipasi untuk
mengembangkan dan melestarikan budaya betawi (tari topeng betawi) sebagai salah satu
keragaman budaya Indonesia,

Proyek ini dimulai dengan tahap pengenalan, peserta didik diajak mengenali dan menggali
lebih dalam tentang berbagai keragaman budaya jakarta. Serta menjadi pelaku untuk
mengembangkan dan melestarikan keberagaman budaya betawi (Jakarta) di sekolah maupun di
masyarakat. Setelah tahap pengenalan, peserta didik masuk dalam tahap kontekstualisasi
dengan melakukan kreasi menampilkan salah satu kesenian dari betawi yaitu tari topeng
betawi Selama proses projek ini berjalan, murid tidak hanya membentuk pengetahuan, namun

Tujuan, juga membangun kesadaran dan melakukan aksi kreatif dan mandiri sebagai pelaku seni sebagai
bagian dari individu yang turut serta menmpilkan tarian topeng betawi sebagai wujud ikut
mengembangkan dan melestarikan kerarifan lokal budaya betawi (Jakarta),

Alur,dan Melalui projek ini, Peserta didik diharapkan telah mengembangkan secara spesifik tiga dimensi
Profil Pelajar Pancasila, yakni Berkebhinekaan Global, Kreatif, dan Mandiri beserta sub-elemen
terkait yang dijabarkan secara detail pada dokumen ini.

Target
Pencapaian Projek
Bhinneka Tunggal Ika

A Tahapan Pengenalan
Perkenalan dengan keragaman
budaya di sekitar kita lebih fokus ke
budaya betawi salah satunya adalah
tari topeng betawi
1. Kegiatan pengenalan ragam budaya:
Perkenalan dengan keragaman
budaya disekitar kita dan
bagaimana menyikapi dengan
bijaksana
2. Menonton Video
Teori, Pengenalan, dan identifikasi
keragaman budaya betawi
3. Berdiskusi mengenai
budaya betawi
Setelah mengenal ragam budaya
betawi, akan dipilih budaya betawi
mana yang menjadi fokus proyek

6. Pendampingan pendidik
Mengkontekstualisasi fokus budaya betawi
melalui diskusi dengan guru pendamping
untuk mengetahui lebih dalam tentang
konsep dan pengetahuan tentang tofik proyek
dan Peserta didik menuliskan apa yang ingin
mereka ketahui lebih dalam tentang topik
proyek terkait.
5. Memutuskan isu Tari Topeng
Betawi sebagai fokus proyek
yang akan dilaksanakan
Dengan kekikutsertan semua
peserta didik dan pendaming
memutuskan isu tari topeng
betawi sebagai fokus proyek
4. Eksplorasi Isu Tentang Tari
Topeng Betawi
Peengumpulan data lteratur
mengenai tari topeng betawi
melaui berbagai cara

7. Dokumentasiselama 8. Perencanaan proyek

pembelajaran dalam Penjabaran dan penjelasan konsep design thinking yang dilengkapi
memutuskan proyek yang akan
dilaksanakan dengan pendalaman melalui diskusi, tanya jawab, wawancara dan
mulai menyusun rancangan proyek

Tahapan
Dalam Projek
KEARIFAN LOKAL
B 8. Tahapan 9. Observasi
Kontekstual
Riset mandiri tentang Tari
Mengkontekstualisasi proyek pada Topeng Betawi (secara
kegiatan projek
berkelompok dan membagi
peran dari masing masing
anggota kelompok)
14. Revisi dan
Finalisasi
Prototipe
Pembaharuan terakhir dari
prototipe berdasarkan hasil
umpan balik saat uji coba
Tahapan
Dalam Projek
10. Penetapan gerak tari
topeng betawi
peserta didik secara kratif
membuat Topeng dan
mengembangkan gerakan
tari topeng betawi
13. Test (Uji coba)
Menguji Prototipe
Dalam pembuatan prototipe, diperlukan
Pengujian dilakukan untuk
mengumpulkan berbagai
feedback dari berbagai
rancangan akhir yang telah
dirumuskan dalam proses
berbagai kemungkinan alternatif solusi
prototipe sebelumnya.
11. Ideate (ideasi)
Berdiskusi Membuat
Ide
Peserta didik mencurahkan
ide sebanyak-banyaknya
dalam membuat
prototipe Topeng dan
gerakan tari topeng
betawi
12. Prototype
(Prototipe) -
Pembuatan Prototipe
pengumpulan data-data yang akurat,
sehingga prototipe yang dibuat dapat
menjadi jawaban dari masalah yang
dihadapi. Dalam proses ini diharapkan
peserta didik dapat mendeteksi
kesalahansejak dini dan memperoleh
baru
KEARIFAN LOKAL

C 14. Tahapan 15. Peluncuran Produk Final 16. Persiapan Selebrasi 17. Selebrasi
Aksi
Bersama-sama Karya akhir dari Peserta didik bersama Selebrasi dilaksanakan
menampilkan tarian peserta didik dengan pihak sekolah sekaligus menjadi Summative
topeng betawi ditampilkan ke Assessmentdi mana hasil
publik merancang proses
karya dinilai
Selebrasi oleh guru

19. Refleksi Peserta 18. Evaluasi selebrasi

Didik
Pengumpulan dan analisa
Peserta didik hasilumpan balik dari
mengisi lembar pengunjung selebrasi
refleksi

Tahapan
Dalam Projek
 KEARIFAN LOKAL
Sub elemen
Dimensi Profil Elemen Profil Target Pencapaian Di Akhir
Profil Pelajar Aktivitas
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila Fase D
Pancasila

Menumbuhkan memahami perubahan

Mengenal dan rasa menghormati budaya seiring waktu dan 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Kebhinekaan
Global menghargai terhadap sesuai konteks, baik dalam
budaya keanekaragaman skala lokal, regional, dan
budaya
nasional.

Membagi peran dan

Bergotong Kolaborasi, Komunikasi menyelaraskan tindakan dalam
3, 4, 5, 6, 7
Royong kepedulian, dan untuk kelompok serta menjaga
berbagi mencapai tindakan agar selaras untuk
tujuan bersama mencapai tujuan bersama

Pemahaman diri Mengenali Membuat penilaian yang

Mandiri dan situasi yang
kualitas dan
minat diri serta
realistis terhadap 8, 9, 10, 11, 12
kemampuan dan minat
dihadapi tantangan yang
dihadapi

Dimensi, Menghasilkan Memiliki keluwesan Mengeksplorasi dan

berpikir dalam
Kreatif 13, 14, 15
Elemen, & gagasan dan
karya orisinal
mencarialternatif
solusi
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dalam
permasalahan bentuk karya dan/ atau tindakan
Sub elemen
Profil Pelajar Pancasila
Bhinneka Tunggal Ika

Dengan tumbuhnya teknologi Informatika pada masa sekarang yang berimbas kepada
semakin mudahnya setiap individu mengakses berbagai ragam budaya dari media sosial,
dengan berbagai perbedaaan budaya yang dapat dilihat dengan bebas

Banyaknya ragam budaya yang mudah diakses melalui media sosial dimana
diantara ragam budaya tersebut belum tentu sesuai dengan kepribadian dan jati diri
bangsa indonesia, Untuk memperbaiki kondisi ini, perlu adanya Artikulturisasi
dengan memperhatikan kebhinekaan global, mandiri dan kreatif dari para
pendidik maupun peserta didik, untuk membentuk masyarakat yang siap
menerima perbedaan hingga pada level pola pikir, memiliki kemampuan
berdialog, dan memiliki kemampuan memngembangakan budaya bangsa
dan melestarikannya secara mandiri dan kreatif.

Menyadari bahwa semua orang tanpa terkecuali dapat berperan serta dalam
Relevansi kehidupan bermasyarakat, secara aktif berpartisipasi untuk menjgembangakan dan
melestarikan budaya bangsa.

Projek Hal ini merupakan topik yang relevan di masa sekarang dimana banyaknya ragam
budaya yang sangat mudah diakses oleh siapapun, menyadarkan kita untuk
mengembangakan dan melestarikan budaya bangsa kita sendiri dengan cara
Bagi Sekolah dan Semua Guru meartukulturisasi ragam budaya agar sesuai dengan kepribadian bangsa indonesia
Mata Pelajaran
KEARIFAN LOKAL

Cara Pelaksanaan
Perangkat Ajar Proyek Ini Sebaiknya ada waktu refleksi dan umpan balik diantara
tahapan dalam proses projek ini, agar murid memiliki
waktu yang cukup untuk mengaitkan konsep,
berefleksi, dan berpikir kritis di setiap tahapannya
Perangkat ajar ini dirancang untuk guru fase D
(SMP) untuk melaksanakan kegiatan ko-kurikuler
dengan mengusung tema “Akulturasi yang
bercerita tentang proses akulturasi dan dampaknya di
masyarakat saat ini. Perlu dipahami dengan baik bahwa guru akan mayoritas
berperan sebagai fasilitator dimana pembelajaran akan
berpusat pada anak, sehingga perlu adanya ruang yang aman
untuk anak mengemukakan gagasan, dan juga pola pikir yang
terbuka untuk menerima hal baru dalam setiap proses
Terdapat 12 aktivitas yang saling berkaitan dalam pembelajarannya.
perangkat ajar ini, yang disarankan dilakukan pada
semester pertama. Waktu untuk melaksanakan
perangkat ajar ini disarankan dilakukan selama satu
semester dengan total kurang lebih 24 jam
pertemuan.
sekolah dan guru dapat menyesuaikan jumlah
aktivitas, konten (misalnya narasumber, sumber
literasi ) dengan kebutuhan murid dan kondisi
sekolah.
 kearifan lokal Tahapan Pengenalan

Perkenalan Dengan Keragaman Budaya di Sekitar Kita dan Kegiatan Pengamatan :

1 Bagaimana Menyikapi Dengan Bijaksana pemutaran video
berberberagambudaya

Waktu: Peralatan: Peran Guru: Kegiatan perkenalan pada sesi ini menggunakan kegiatan
2 Jam Pelajaran Presentasi modul atau video Narasumber dan Fasilitator. pemutaran videoi beragam budaya yang ada di sekitar kita.
tentang keragaman budaya
Kegiatan ini dilakukan sebagai pemantik untuk
menjembatani siswa kepada kegiatan setelahnya yaitu
penjelasan tentang Tema proyek KEARIFAN LOKAL untuk
mengembangkan karakter profil pelajar pancasila yaitu
berkebhinekaan global, bergotong royong, Mandiri, dan
Kreatif. Sehingga kegiatan pada sesi ini bukan berfokus
pada keterampilan atau hasil karya siswa, melainkan
bagaimana siswa dapat menghubungkan situasi saat ini di
masyarakat dengan konteks sosial budaya

Pada aktivitas ini siswa dapat dengan bijaksana

mengenali dan memamahi budaya yang sesuai dengan
iidentitas indonesia pada umumnya dan budaya betawi
seacara khusus
 KEARIFAN LOKAL Tahapan Pengenalan

Perkenalan Dengan Keragaman budaya di Sekitar Kegiatan: Diskusi

1
Kita dan Bagaimana Menyikapi Dengan Bijaksana

Persiapan Pelaksanaan

1) Guru mempersiapkan V i de o d e nga n
k o nt e n b e r b a gai b uda y a d a ri
b e r b ag ai neg a ra da n d ae r a h d i
i nd o ne s ia untukdijadikan objek diskusi
dalam rangka memahami budaya yang
sesuai dengan budaya dan jati diri
Indonesia
2) Guru mengatur posisi duduk siswa
sesuai kelompok
3) Siswa menyimak dan menulis hal
hal yang akan ditanyakan keapada
pendamping (guru)
4) Guru menyusun pertanyaan penting untuk
diskusi.
1) Pada semua kelompok, fasilitator/guru menggunakan 2-5video sebagai objek yang
akan diamati.
2) Link Video
https://www.youtube.com/watch?v=qq5ggBr0bTM
https://youtu.be/QvL2LNwWIYw
https://www.youtube.com/watch?v=N2CN-FJbgTY
https://www.youtube.com/watch?v=7cDlfQnFNyg
https://www.youtube.com/watch?v=392IhYKkifo
Guru berdiskusi dengan siswa, budaya budaya yang mana
saja yang menimbulkan dampak positif, dan bagaimna
dengan perpaduan berbagai ragam budaya seperti berikut

https://www.youtube.com/watch?v=gAiqcOlB9F0
Kearifan lokal Tahapan Pengenalan

Perkenalan Dengan Keragaman budaya di Sekitar Kita dan Kegiatan: menyimpulkan dari
1 Bagaimana Menyikapi Dengan Bijaksana tayangan video

Pelaksanaan

3 Tahap pertama yang dilakukan setelah siswa menonton video adalah mengajukan pertanyaan berikut:
● Budaya apa yang kamu lihat dari tayangan video?
● Berasal dari mana saja video yang menampilkan berbagai budaya yang sudah kamu lihat?
● Apakah kamu dapat mengidentifikasi jenis atau beragam budaya yang kamu lihat?
● Budaya mana saja yang menimbulkan dampak dalam masyarakat sekitar kita?
● Dampak apa saja yang ditimbulkan dari beragam budaya dari tayangan video tersebut?
● Budaya Mana saja yang dapat di alkulturasikan dengan budaya Indonesia,
4 Pada tahap ini, siswa diharapkan dapat mengambil kesimpulan bahwa dari beragam budaya dapat menimbulkan
dampak positif maupun negatif dalam kekhidupan masyarakat, bangsa, dan negara.
KEARIFAN LOKAL Tahapan Pengenalan

Perkenalan Dengan Keragaman di Sekitar Kita Kegiatan Seni:

Perkenalan Dengan Keragaman Budaya di Sekitar Kegiatan
“Still Life Diskusi
1 dan Bagaimana Menyikapi Dengan Bijaksana Drawing” dan Diskusi
Kita dan Bagaimana Menyikapi Dengan Bijaksana

Refleksi

Lembar Refleksi

a. Mengapa perbedaan itu ada?

b. Bagaimana pandangan kamu tentang perbedaan ragam buday yang ada ?
c. Bagaimana sikapmu jika kedepannya, kamu berada dalam lingkungan dengan orang-orang yang memiliki budaya
yang berbeda?
d. Dalam sebuah tatanan masyarakat, ada pihak yang seringkali dianggap sebagai masyarakat lokal dan pendatang
(asing) dan bagaimana pendapatmu tentang hal tersebut?
e. Bagaimana perkembangan terkini tentang kehidupan bermasyarakat yang memiliki agam budaya yang berbeda?
f. bagaimana seharusnya pandangan kamu dalam menyikapi perbedaan budaya yang ada di masyarakat?
g. Bagaimana peran kamu dalam masyarakat dalam mengebangkan dan melestarikan budaya yang ada dalam masyarakat?
 KEARIFAN LOKAL Tahapan Pengenalan

Mencari
2 Berkenalan Dengan Konsep Bergotong royong sumber

Waktu: Peralatan: Peran Guru: Pada pertemuan ini, Peserta didik diperkenalkan dengan
4 Jam Pelajaran Internet untuk mencari berita, Narasumber dan Fasilitator konsep bergotong royong. Kemampuan untuk bergotong
sumber untuk diskusi royong diiperlukan oleh Peserta didik dalam mencari
informasi dan sumber dalam menyelesaikan proyek yang
sudah ditetapkan pada tahap awal, mengingat bahwa dewasa
ini ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang sangat
pesat dan memungkinkan siapa saja bisa memperoleh
informasi secara cepat dan mudah dengan melimpah dari
berbagai sumber dan tempat manapun di dunia.
Ruang kelas adalah lahan persiapan untuk dunia kerja, dan
dalam dunia kerja, seringkali tidak dapat memilih rekan-
rekan kerja. Para Peserta didik harus terampil dalam
menemukan dasar kesamaan untuk bekerja sama dengan
mereka yang tidak mempunyai pengalaman yang sama atau
pandangan yang sama. Kita harus belajar bersama dengan
orang-orang tersebut dan bekerja dengan mereka ke arah
tujuan bersama.
Peserta didik diharapkan dapat berbagi peran dan tugas
dalam kelompok, sehingga beban tugas dalam
pekerjaan dapat diseesaikan dengan ringan dan cepat
sesuai dengan rencana.
KEARIFAN LOKAL Tahapan Pengenalan

Kegiatan:
2 Berkenalan Dengan Konsep Bergotong Royong
Mencari informasi

Persiapan Pelaksanaan

Guru menyiapkan quota Internet dan
alat lain yang dapat mencari
informasi dari internet, menyiapkan
di ruang TIK maupun di Kelas
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok sesuai kebutuhan
2. Guru mendampingi semua kelompok dalam memilih peran dan tugas anggota dalam
kelompoknya masing masing
3. Guru mendampingi semua kelompok dalam mencari sumber yang tepat sesuai dengan rencana
Proyek
4. Guru mendampingi siswa dalam menentukan informasi yang tepat untuk proyek yang akan
dilaksanakan
5. Peserta didik secara bergotong royong sesuai peran dan tugasnya masing masing mencari informasi
yang tepat
6. Peserta didik didamping guru menentukan informasi dan sumber yang tepat dari hasil pencarian
infomasi untuk digunakan dalam melaksanakan proyek.
7. Berikutnya guru menjelaskan bahwa kemampuan bergotong royong diperlukan dalam
mempermudah penyelesaikan suatu pekerjaan
8. Guru menutup sesi dengan mengajak siswa menarik kesimpulan dari pertemuan yaitu tentang
kemampuan bergotong royong diperlukan dalam menyelesaikan suatu pekerjaan