PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

BERDASARKAN MINAT, KESIAPAN BELAJAR DAN PROFIL BELAJAR

Disusun Oleh:

VENTI ERSHANTI, M.Pd

SMA SYARIF HIDAYATULLAH GRATI
CGP ANGKATAN 4 KAB.PASURUAN

PROGRAM GURU PENGGERAK ANGKATAN 4

KABUPATEN PASURUAN
2022
Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Kelas : X/ SMA Syarif Hidayatullah Grati

Tujuan Pembelajaran : Dengan menggunakan media yang dipilihnya sendiri serta Melalui kegiatan
diskusi via Google Meet, murid dapat mendeskripsikan tenaga endogen dan
dampaknya terhadap kehidupan dalam bentuk video/gambar/tulisan dengan baik
dan benar.

Tabel 1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Minat Hasta Karya Jurnalistik

Abdul Yasin Abdurrahman

A.Whildan Hidayat Andika Firmansyah
Nama Murid Anita Devi Antoni
Dikrullah Eva Nur Aini
Fitri Novita Sari
Fadia
Hasbi Nidom
Fitriyah
Jazil
Inawati M.Sahrul
M.Muhdofar M.Tajud
M. Abil Hidayat Nicky Ardilla Safitri
Olivia Nuris
Raudhotul Ulum Syarifah
M.Anton Wardatul Hasanah
Produk Mengaplikasikan pemahaman Mengaplikasikan pemahaman
tenaga endogen tenaga endogen
Secara berkelompok sesuai Secara berkelompok sesuai
minatnyamengaplikasikan minatnyamengaplikasikan
pemahaman tenaga endogen pemahaman tenaga endogen
dalam bentuk hasta karya dan dalam bentuk jurnalistik
dipresentasikan (artikel, video) dan
dipresentasikan
Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar

Kelas : X/ SMA SYARIF HIDAYATULLAH GRATI

Tujuan Pembelajaran : Dengan menggunakan media yang dipilihnya sendiri serta Melalui kegiatan diskusi
via Google Meet, murid dapat mendeskripsikan tenaga endogen dan dampaknya
terhadap kehidupan dalam bentuk video/gambar/tulisan dengan baik dan benar.

Tabel 2. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar

Peserta didik dapat Murid dapat

mengkomunikasikan, mengkomunikasikan peristiwa, Peserta didik belum dapat
mengimplementasikan mengimplementasikan mengkomunikasikan,
dan mempresentasikan danmempresentasikan tenaga mengimplementasikan dan
Kesiapan belajar
tenaga endogen yang endogen yang telah dibuat mempresentasikan tenaga
(Readiness) telah dibuat dalam dalam diskusi kelompok sesuai
diskusi kelompok minatmurid namun belum endogen yang telah dibuat
sesuai minat murid. secara terstruktur. dalam diskusi kelompok
sesuai minat murid.

Abdurrahman Abdul Yasin Fadia

Andika Firmansyah A.Whildan Hidayat Fitriyah
Antoni Anita Devi Inawati
Eva Nur Aini Dikrullah M.Muhdofar
NamaMurid Fitri Novita Sari M. Abil Hidayat Nicky Ardilla Safitri
Hasbi Nidom Olivia Nuris
Jazil
Raudhotul Ulum Syarifah
M.Sahrul Wardatul Hasanah
M.Anton

Murid diminta Murid diberikan contoh Murid akan mendapatkan

memperhatikan dengan menjelaskan pembelajaran penyajian
penjelasan materi Secara terperinci penyajian tenaga endogen sesuai
tenaga endogen melalui tenaga endogen secara lisan minat/bakat yang dicapai
video pembelajaran maupun tayangan video. Dari dalam kegiatan presentasi
agar murid secara contoh tersebut murid kelompok. Guru akan
mandiri dikelompoknya diharapkan dapat menceritakan memberikan scaffolding
mengamati penyajian pengalamannya dalam penguatan dan umpan balik
Proses materi tenaga endogen pembuatan tenaga endogen dalam proses ini.
dari kelompok lain dan secara berkelompok dan murid
memberikan komentar dapat (bertanya kepada 2
hasil tenaga endogen teman sebelum bertanya
dari kelompok lain langsung kepada guru). Guru
serta menilai melalui akan mengamati murid secara
rubrik penilaian yang individu.
disediakan guru.

Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan Kesiapan belajar murid.
Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

Kelas : X/ SMA SYARIF HIDAYATULLAH GRATI

Tujuan Pembelajaran : Dengan menggunakan media yang dipilihnya sendiri serta Melalui kegiatan diskusi
via Google Meet, murid dapat mendeskripsikan tenaga endogen dan dampaknya
terhadap kehidupan dalam bentuk video/gambar/tulisan dengan baik dan benar.

Tabel 3. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

Profil Belajar Murid Visual Auditori Kinestetik

Abdurrahman Abdul Yasin Fadia

Andika Firmansyah A.Whildan Hidayat Fitriyah
Antoni Anita Devi Inawati
Nama Murid
Eva Nur Aini Dikrullah M.Muhdofar
Fitri Novita Sari M. Abil Hidayat Nicky Ardilla Safitri
Hasbi Nidom Olivia Nuris
Jazil
Raudhotul Ulum Syarifah
M.Sahrul Wardatul Hasanah
M.Anton

Murid diperbolehkan membuat penjelasan tenaga endogen sesuai minat

Produk (hasta karya dan jurnalistik) dan mempresentasikan secara berkelompok
saat pembelajaran.
Saat menjelaskan Guru juga Guru memperbolehkan murid
guru menggunakan menyediakan untuk mengupload
Proses hasilpenjelasan tenaga endogen
penayangan video kesempatan bagi
atau alat bantu murid untuk di media sosial untuk
visual. mengakses memberikan kesempatan murid
sumber belajar mengakses tenaga endogen
yang dapat yang telah dibuat.
didengarkan
murid
secara langsung.
Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan perbedaan gaya
belajar.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SECARA DARING)

Sekolah : SMA SYARIF HIDAYATULLAH GRATI

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/ 2 (Genap)
Materi Pokok/Tema : Menganalisis Litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
Sub Tema : Membuat dan mempresentasikan Pemahaman tentang Tenaga
endogen sesuai minat murid
Alokasi Waktu : 2 JP @45 menit
Pertemuan : 2

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: memahami, menerapkan, menganalisis KI4: mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya dengan pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
budaya, dan humaniora dengan wawasan dan mampu menggunakan metode sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kaidah keilmuan
dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.5. menganalisis dinamika litosfer dan 4.5 menyajikan proses dinamika litosfer
dampaknya terhadap kehidupan dengan menggunakan peta, bagan,
gambar, tabel, grafik, video, dan/atau
animasi

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN

(IPK) DARI KD 3.5 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.5
3.5.2 Murid dapat menganalisis tenaga 4.5.2 Murid dapat membuat karya tentang
endogen dan dampaknya terhadap tenaga endogen dalam bentuk alat peraga,
kehidupan. (C3) artikel, atau video dengan baik. (P2)

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan media yang dipilihnya sendiri serta Melalui kegiatan diskusi via Google Meet, murid dapat
mendeskripsikan tenaga endogen dan dampaknya terhadap kehidupan dalam bentuk video/gambar/tulisan dengan
baik dan benar.
C. Materi
Tenaga endogen (tektonisme, seisme, dan vukanisme)

D. Metode Pembelajaran
Metode : Penugasan, diskusi kelompok dan tanya jawab

E. Media Pembelajaran, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Lembar Kerja, Lembar Penilaian, Konten Youtube.
Alat/Bahan : Laptop, LCD Proyektor, Spidol, White Board dan Kertas Manila
Sumber : - Modul online Materi Litosfer di web sekolah https://www.sma-
syarifhidayatullah.sch.id/2021/06/modul-kelas-x-litosfer.html

- Sindhu, Yasinto. 2016. Geografi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta:Penerbit

Erlangga.

- Youtube materi Tenaga endogen

https://www.youtube.com/watch?v=IqoC1fpgVQk

F. Kegiatan Pembelajaran

PENDAHULUAN (15 menit)

 Pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran, kemudian

memeriksa kehadiran murid mealui whatsapp groups dan google form.
 Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
murid dengan materi/ tema/ kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menyampaikan dan motivasi tentang apa tujuan dan manfaat dengan mempelajari
materi tenaga endogen dalam bentuk hasta karya (alat peraga) atau jurnalistik (artikel,
video) .
 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh.

KEGIATAN INTI (60 menit)

1. Murid diberi motivasi oleh guru dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menganalisis Tenaga endogen : (Diferensiasi Konten)
a. Menyajikan Pemahaman Tenaga endogen (vulkanisme, seisme) dengan diaplikasikan
pada hasta karya dengan membuka link youtube
https://www.youtube.com/watch?v=96txRg9n0OA
https://www.youtube.com/watch?v=e5DESe1IUEY
b. Menyajikan Pemahaman Tenaga endogen (vulkanisme, seisme) dengan diaplikasikan
pada hasta karya dengan membuka link youtube
https://www.youtube.com/watch?v=w5FumiZOm8I
2. Murid diberikan kesempatan oleh guru untuk mengidentifikasi hal yang belum dipahami, dan
diberi kesempatan untuk memilih membuat video, membuat bahan presentasi, membuat
gambar, membuat artikel, yang diinginkan dalam pemahaman analisis Tenaga endogen juga
diberi kesempatan untuk bertanya dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat praduga dalam penyajian analisis Tenaga endogen dalam bentuk video,
presentasi, gambar, artikel. (Diferensiasi Produk)
3. Murid mengidentifikasi diri mengenai ketertarikan pada tema tertentu dalam mempelajari
tenaga endogen.(Diferensiasi minat)
4. Guru membentuk murid dalam beberapa kelompok berdasarkan minat tema yang mereka
sukai, misalkan Tenaga endogen berupa Hasta Karya dan jurnalistik. (Diferensiasi Minat)
5. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang tema pilihan yang mereka sukai guna
menyajikan, mempresentasikan ulang , dan saling memberikan pendapat/komentar mengenai
hal-hal terkait Tenaga endogen yang dibuat dan direfleksikan secara lisan melalui link
Google meet. (Diferensiasi Minat)
6. Kelompok/ perwakilan kelompok dengan bimbingan guru menyajikan hasil diskusi
mengenai Tenaga endogen yang telah dibuat dan dipresentasikan lalu kelompok lain
menanggapi hasil produk Tenaga endogen yang di sajikan di forum ruang google meet
utama berdasarkan minat yang mereka pilih. Jika ada murid yang belum mengerti maka
bisa menyampaikannya langsung.
7. Murid secara individu diarahkan untuk membuat sebuah karya tenaga endogen sesuai minat
yang mereka pilih dalam bentuk video, presentasi, gambar, artikel. (Diferensiasi Proses)
8. Hasil pekerjaan membuat karya Tenaga endogen dipresentasikan diruang utama Gmeet
dengan rubrik peniaian.
9. Hasil karya Tenaga endogen murid bisa divideokan, ditulis, digambar (Diferensiasi Produk)

KEGIATAN PENUTUP (15 menit)

 Guru memberikan umpan balik pada murid terhadap pencapaian hasil murid
 Murid memberikan umpan balik pada pembelajaran yang dilakukan oleh Guru
 Guru membuat rangkuman/ simpulan pelajaran tentang hal-hal penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan, kemudian
menyampaikan garis besar materi pembelajaran berikutnya.

 Murid dengan bantuan Guru merefleksikan hasil yang didapat dalam

pembelajaran hari ini dan mengevaluasi kekurangan untuk memperbaiki diri di
pembelajaran berikutnya.

 Guru menutup pembelajaran dengan salam

G. Penilaian Hasil Belajar

Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam mengikuti

pembelajaran daring serta menyerahkan atau mengirimkan tugas.
Pengetahuan : Menunjukkan pengetahuan tentang tenaga endogen dan dampaknya
terhadap kehidupan
Keterampilan : Mendemontrasikan tenaga endogen dan dampaknya terhadap kehidupan
dalam bentuk hasil karya

Strategi dan Alat Penilaian:

1. Penilaian Sikap Strategi: Observasi
Penilaaian Aspek penilaian Capaian
Aspek sikap 1. Disiplin Memperlihatkan 4 aspek penilaian = A
2. Tanggung jawab Memperlihatkan 3 aspek penilaian = B
3. Mandiri Memperlihatkan 2 aspek penilaian = C
4. Kreatif Memperlihatkan 1 aspek penilaian = D

Tanggal, Tanggal, Tanggal,

No Nama Murid Capaian Capaian Capaian
sikap sikap sikap
1
2
3
4
2. Penilaian Pengetahuan
a. Strategi: Unjuk kerja
b. Alat: Checklist
Penilaian Aspek penilaian Capaian
Mampu menganalisis tenaga endogen dan dampaknya terhadap Tercapai
kehidupan
Aspek Cukup mampu dalam menganalisis tenaga endogen dan dampaknya Berkembang
Pengetahuan terhadap kehidupan
Baru terlihat dalam menganalisis tenaga endogen dan dampaknya Baru mulai
terhadap kehidupan terlihat

menganalisis tenaga endogen dan dampaknya

terhadap kehidupan
No Nama Murid Baru Catatan
Tercapai Berkembang mulai
terlihat
1
2
3
4
5
dst

3. Penilaian Keterampilan
a. Strategi: Unjuk kerja
b. Alat: Checklist
Penilaaian Aspek keterampilan Capaian
Mampu dalam menganalisis tenaga endogen dan
dampaknya terhadap kehidupan dalam bentuk karya hasta Kompeten
karya atau jurnalistik
Cukup mampu dalam menganalisis tenaga endogen dan
Aspek dampaknya terhadap kehidupan dalam bentuk karya hasta Cukup Kompeten
Keterampilan karya atau jurnalistik
Kurang mampu dalam menganalisis tenaga endogen dan
Baru mulai
dampaknya terhadap kehidupan dalam bentuk karya hasta
terlihat
karya atau jurnalistik
 menganalisis tenaga endogen dan
dampaknya terhadap kehidupan dalam
No Nama Murid bentuk karya hasta karya atau jurnalistik Catatan
Cukup
Kompeten Kurang
kompeten
1
2
3
4
dst

Pasuruan, 17 Februari 2022

Mengetahui
Kepala SMA SYARIF HIDAYATULLAH GRATI Guru Mata Pelajaran,

PRIJA DJATMIKA, S.Pd VENTI ERSHANTI, M.Pd

H. Instrumen dan Rubrik Penilaian

1. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Tugas Kelompok

LEMBAR KERJAKELOMPOK
MEMBUAT TENAGA ENDOGEN SESUAI MINAT DISETIAP
KELOMPOK KEBUTUHAN VISUAL, AUDITORI, KINESTETIK

1. Guru Membagi kelompok sesuai minat

2. Murid berdiskusi dan membuat analisis tenaga endogen daam karya di masing-masing
kelompok melalui Google Meet dan direkam proses diskusinya

3. Setiap kelompok mempresentasikan hasi karya yang teah dibuat ke ruang utama Gmeet

4. Ketika Presentasi kelompok A yang meniai dan menanggapi hasil presentasi yakni
kelompok B dan seterusnya

5. Guru meniai sikap, keaktifan, proyek kerja kelompok dan presentasi

SELAMAT BERDISKUSI !!!

Lampiran:
1. Instrumen Penilaian Keterampilan membuat hasil karya tenaga endogen

KESESUAIAN
NAMA MURID TOPIK JELAS ISI KONTEN KREATIFITAS
BAHASA
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
(HASIL KARYA)

Aspek/Kategori/Kriteria 4 3 2 1
Topik yang dipilih Topik yang Topik yang Tidak ada Topik
merupakan dalam dipilih dipilih yang dipilih
Topik Jelas materi endogen merupakan merupakan dalam materi
serta sangat mudah dalam materi dalam materi endogen
ditangkap dan endogen serta endogen serta
dipahami cukup mudah sulit
ditangkap dan ditangkap dan
dipahami dipahami
Terdapat Kurang Kurang Tidak ada
kesesuaian materi kesesuaian kesesuaian kesesuaian
tenaga endogen materi tenaga materi tenaga materi tenaga
Isi Konten dengan hal yang endogen dengan endogen dengan endogen dengan
disampaikan hal yang hal yang hal yang
sehingga materinya disampaikan disampaikan disampaikan
sangat jelas sehingga sehingga sehingga
materinya materinya materinya tidak
kurang jelas bertele-tele tidak jelas
tepat tujuan
Bahasa yang Dua dari kriteria Hanya satu dari Bahasa yang
digunakan singkat, kesesuaian kriteria digunakan tidak
jelas dan informasi bahasa yang baik kesesuaian sopan serta
Kesesuaian Bahasa yang disampaian dipenuhi, bahasa yang baik informasi yang
padat. (Ketiga sementara salah dipenuhi, disampaikan
kriteria terpenuhi) satunya kriteria sementara dua tidak terbaca
tidak terpenuhi kriteria tidak dengan baik.
terpenuhi
Desain Menarik, Dua dari kriteria Hanya satu dari Seluruh kriteria
Proporsional dan kesesuaian kriteria tidak terpenuhi
pesan yang ingin bahasa yang baik kesesuaian
Kreativitas disampaikan dipenuhi, bahasa yang baik
menjadi pusat sementara salah dipenuhi,
perhatian (Ketiga satunya kriteria sementara dua
kriteria terpenuhi) tidak terpenuhi kriteria tidak
terpenuhi
Skor Maksimal : 16

Nilai yang diperoleh Murid tersebut adalah :

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛g 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ × 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙

Pengolahan Nilai
Pengolahan nilai menggunakan penilaian kuantitatif dengan skala 0 – 100

Interval Nilai Predikat Penilaian

90 – 100 A
80 – 89 B j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁i𝑙𝑎i = ( ) 𝑥100
70 – 79 C
j𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
0 – 69 D
 2. Instrumen Penilaian Sikap
PENILAIAN SIKAP

Penilaian sikap ini dinilai saat anak bekerjasama dalam kelompok dan saat presentasi kelompok.

KELOMPOK TENAGA ENDOGEN HASTA KARYA

NAMA MURID AKTIF & INOVATIF BEKERJASAMA TOLERANSI

Abdul Yasin
A.Whildan
Hidayat
Anita Devi
Dikrullah
Fadia
Fitriyah
Inawati
M.Muhdofar
M. Abil Hidayat
Olivia
Raudhotul Ulum
M.Anton

KELOMPOK TENAGA ENDOGEN JURNALISTIK

NAMA MURID AKTIF & INOVATIF BEKERJASAMA TOLERANSI

Abdurrahman
Andika Firmansyah
Antoni
Eva Nur Aini
Fitri Novita Sari
Hasbi Nidom
Jazil
M.Sahrul
M.Tajud
Nicky Ardilla Safitri
Nuris
Syarifah
Wardatul
Hasanah

Kolom aspek sikap diatas diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
1 = Kurang Baik
2 = Cukup Baik
3 = Baik
4 = Sangat Baik

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Indikator sikap aktif dan inovatif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
 terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleransi terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif :
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
 TUGAS INDIVIDU DIKUMPULKAN VIA WHATSAPP

1. Apa pengaruh tenaga Endogen dalm kehidupan?

2. Mengapa terjadi pulau-pulau hilang di Indonesia?
3. Bagaimana proses terbentuknya Pegunungan Andes?
4. Ketika terjadi letusan gunung api pada salah satu gunung, maka akan mengakibatkan aktivitas
gunung api lainnya meningkat bahkan meletus. Mengapa demikian?
5. Bagaiman proses terjadinya Tsunami?
 RENCANA STRATEGI COACHING
SMA SYARIF HIDAYATULLAH GRATI

Rencana coaching Senin, 21 Februari 2022

Coochee/rekan sejawat
Teknik Metode Tirta
Masalah Pembelajaran yang berpusat pada murid