MODUL AJAR

STRUKTUR DAN FUNGSI TUBUH MAKHLUK HIDUP

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas
- Nama Penyusun : MGMP IPA
- Satuan Pendidikan : SMP
- Tahun Pembuatan : 2023
- Jenjang Sekolah : SMP
- Mata Pelajaran : IPA
- Kelas : VIII
- Semester : I (Satu)/Ganjil
- Alokasi Waktu : 28 JP × 40 Menit

FASE D
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pemahaman IPA Peserta didik dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi tubuh
makhluk hidup.
Tujuan Pembelajaran: Melalui kegiatan pengamatan terhadap aktivitas yang ada di sekitar
baik sekolah dan rumah
1. Peserta didik memahami tentang kalori, nutrien, vitamin, zat
aditif, dan diet sehat.
2. Peserta didik memahami fungsi organ sistem pencernaan
manusia.
3. Peserta didik mampu mengetahui fungsi dan struktur organ-
organ pernapasan.
4. Peserta didik mampu mendeskripsikan proses manusia bernapas
dan proses pertukaran gas.
5. Peserta didik mampu menerapkan pola hidup sehat untuk
menjaga kesehatan sistem pernapasan manusia.
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi karateristik komponen
penyusun darah dan pembuluh darah pada manusia
7. Peserta didik dapat memahami siklus peredaran darah pada
manusia
8. Peserta didik mampu mengetahui tentang struktur dan fungsi
organ-organ peredaran darah, penyakit-penyakit yang
berhubungan dengan sistem peredaran darah, dan bagaimana
cara memelihara sistem peredaran darah.

Ketrampilan Proses Mengamati, menyimpulkan, dan mengkomunikasikan

Konsep Utama:
Rincian Materi pertemuan
Pernyataan Bermakna
Struktur dan fungsi tubuh makhluk hidup
Pertemuan ke 1 : komponen darah dan pembuluh darah
Pertemuan ke 2 : sistem peredaran darah manusia
Pertemuan ke 3 : kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah
manusia
Memahami proses metabolisme pada darah, organ jantung dan
pembuluh darah sehingga meningkatkan pentingya menjaga
kesehatan organ peredaran darah dengan melakukan pola hidup yang
sehat
Pertanyaan Pemantik Bagaimana cara membuktikan bahwa di dalam darah yang terlihat
cair terdapat zat penyusun yang bersifat padat?
Ketika kalian terjadi luka, maka darah akan mengalir keluar tetapi
setelah bebrapa saat darah tidak akan keluar lagi, apakah kalian
mengetahui hal yang menyebabkan darah tidak mengalir keluar?

Profil Pelajar Pancasila - Mandiri

- Kreatif
- Bernalar kritis
- Gotong royong
Target Murid Murid reguler
Jumlah Siswa 27
Assesmen - Penilaian formatif lembar telusur pustaka komponen penyusun
darah manusia dan permainan induk dan anak ayam
- Jurnal refleksi belajar peserta didik
Jenis Assesmen Tertulis
Sikap (profil pelajar pancasila)
Mode Pembelajaran Tatap Muka
Ketersediaan materi  Pengayaan untuk peserta didik dengan pencapaian tinggi
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta
didik yang sulit memahami konsep

Kegiatan Pembelajaran - Individu

Utama / pengaturan murid - Kelompok 4-5 orang

Pendekatan Pembelajaran Terdiferensiasi

Metode - Diskusi
- Desain Projek
Media - Buku
- LKPD
Alat - Laptop
Bahan - Proyektor

Persiapan pembelajaran - Menyiapkan alat dan bahan

- Menyiapkan LKPD untuk tiap kegiatan dan gambar bila
diperlukan
- Menyiapkan asesmen dan daftar hadir siswa
Kegiatan berdiferensiasi ● Murid visual: mencari informasi melalui buku bacaan / artikel
● Murid auditori : disajikan link video pembelajaran
● Murid kinestetik : puzzle sederhana

Kata Kunci Eritrosit, leukosit, trombosit

II. KEGIATAN INTI

A. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1 (2 JP)
Kegiatan Pendahuluan

 Guru mempersiapkan kelas dengan aktivitas pembuka seperti salam dan absensi kehadiran
 Peserta didik diberi waktu berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing
 Guru menyampaikan tujuan dan garis besar aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan apersepsi dengan membuka diskusi melalui pertanyaan pemantik,
misalnya:
 Bagaimana cara membuktikan bahwa di dalam darah yang terlihat cair terdapat zat penyusun
yang bersifat padat?
Ketika kalian terjadi luka, maka darah akan mengalir keluar tetapi setelah beberapa saat darah
tidak akan keluar lagi, apakah kalian mengetahui hal yang menyebabkan darah tidak mengalir
keluar?
KEGIATAN INTI
Sintak
(Discovery Learning Saintifik)

 Masing-masing peserta didik memperoleh lebar aktivitas

telusur pustaka
 Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait hal apa yang
harus dilakukan pada aktivitas telusur pustaka
 Peserta didik diberi keleluasaan melakukana aktivitas telusur
1. Langkah-langkah kegiatan
telusur Pustaka komponen pustaka dengan mencari tinjauan pustaka baik dari buku,
penyusun darah internet maupun dari video di youtube
 Peserta didik menuliskan hasil telusur pustaka pada lembar
aktivitas yang disediakan
 Peserta didik menyimak penguatan materi dari guru terkait
hasil telusur pustaka

 Peserta didik menyimak tata aturan permaianan

2. Langkah-langkah permainan
induk dan anak ayam
 Permainan akan dilakukan bebrapa ronde. Pada setiap ronde,
siswa akan berganti peran secara acak, terkadang menjadi
induk ayam dan terkadang menjadi anak ayam
 Masing-masing siswa akan mendapat kartu yang berisi
karateristik komponen pnyusun darah. Siswa yang berperan
sebagai anak ayam harus mencari induknya. Sebaliknya
induk ayam harus mencari anaknya sesuai dengan
karateristik induknya
 Anak ayam yang salah berkumpul dengan induknya atau
induk yang anak ayamnya tidak lengkap atau salah
berkumpul dengannya akan mendapatkan pengurangan poin
dan sebaliknya
 Proses berkumpul antara induk dan anak ayam dibatasi oleh
waktu
 Ronde permainan dihentikan untuk diulang, jika semua atau
hampir semua siswa telah mampu berkumpul dengan anak
dan induknya dengan benar

Kegiatan Penutup

 Guru beserta didik mengevaluasi aktivitas telusur Pustaka dan pemainan yang telah
dilakuakn. Guru memberikan penguatan dan apresepsi jika diperlukan.
 Peserta didik dibimbing oleh guru untuk melakukan refleksi dengan cara menuliskan pada
lembar refleksi seputar hal yang telah dicapai dalam kegiatan pertemuan ini dan perlu
dioptimalkan pada kegiatan pertemuan berikutnya
 Peserta didik bersasma gurru berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing

Pertemuan ke 2 (2 JP)
Kegiatan Pendahuluan

 Guru mempersiapkan kelas dengan aktivitas pembuka seperti salam dan absensi kehadiran
  Peserta didik diberi waktu berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing
 Guru menyampaikan tujuan dan garis besar aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan
 Guru menyampaikan presepsi dengan membuka diskusi melalui pertanyaan pemantik,
misalnya:
pernahkah kalian terluka ?
Ketika terluka apa yang terlihat?
Bagaimana hal itu terjadi?
KEGIATAN INTI
Sintak
(Role Playing)

 Masing-masing peserta didik memperoleh lembar aktivitas

telusur pustaka
3. Tahap Persiapan dan  Peserta didik diberi keleluasaan melakukana aktivitas telusur
Perencanaan pustaka dengan mencari tinjauan pustaka baik dari buku,
internet maupun dari video di youtube

 Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah dibagikan

 Mendiskusikan proses yang sudah dilakukan
4. Tahap Pemilihan Peran dan
Memainkan Peran  Bermain peran
 Diskusi

Kegiatan Penutup

 Guru beserta didik mengevaluasi aktivitas telusur Pustaka dan pemainan yang telah
dilakuakn. Guru memberikan penguatan dan apresepsi jika diperlukan.
 Peserta didik dibimbing oleh guru untuk melakukan refleksi
 Dan mengingatkan siswa untuk mempelajari materi gangguan pada peredaran darah
 Peserta didik bersama guru berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Petunjuk
 Isilah tabel karateristik komponen-komponen penyusun darah yang belum lengkap
 Untuk mempercepat dan mempermudah pekerjaan kalian, gunakan kata atau kalimat kunci yang ada
di bawah tabel
 Peserta didik dapat leluasa mencari informasi mengkunakan komputer/laptop, buku teks ataupun
video yang tersedia di youtube.

TABEL KARATERISTIK KOMPONEN PENYUSUN DARAH

Komponen Tempat
Bentuk Inti Jumlah Umur Fungsi
darah pembuatan

Eritrosit

Leukosit

Trombosit

Kata kunci bantu

Isilah tabel kosong diatas menggunakan kata kunci bantu berikut:
1. Tetap
2. Tidak tetap
3. Cakram/bikonkaf
4. Kurang lebih 120 hari
5. 12-13 hari
6. 7-8 hari
7. Krang lebih 250.000/mm3
8. 5.000.000/mm3
9. Mengangkut CO2/CO2
10. 8000/mm3
11. Sumsum tulang
12. Berinti
13. Tidak berinti
14. Dirombak di hati
15. Sumsum tulang dan limfa
16. Mengandung hemoglobin
17. Membantu proses pembekuan darah
 PERMAINAN INDUK DAN ANAK AYAM

PETUNUJUK PERMAINAN
 Permainan ini dapat dilakukan dalam beberapa kali ronde sesuai ketercapaian pemahaman
peserta didik
 Pada setiap ronde permaianan, peserta didik akan mendapatkan peran sebagai induk ayam
dan anak ayam secara acak bergantian
 Masing-masing peserta akan mendapatkan 1 kartu kata yang dibagikan dari kompinen
penyusun darah, bagi siswa yang mendapatkat kartu kata ini maka siswa yang
bersangkutan artinya berperan sebagai anak ayam. Selain kartu kata anak ayam, beberapa
peserta didik akan mendapatkan kartu kata yang berisi petunjuk sebagai induk ayam dari
komponen darah tertentu, sehingga beberapa peserta akan berperan sebagai induk ayam
 Setelah kartu kata dibagikan, guru akan memberikan aba-aba untuk membuka kartu kata
secara serentak
 Setelah membaca kartu, siswa dipersilahkan mencari dan berkumpul dengan induknya.
Peserta dipersilahkan berekspresi dengan berteriak, berlari, dan membuat suasana kelas
menjadi hidup dalam berkompetisi mengumpulkan anggotanya
 Waktu mencari dan berkumpul dengan induk dibatasi beberapa menit saja. Untuk tambah
menghidupkan suasana, guru dapat memutar musik dan menampilkan waktu hitung
mundur pada layar infokus
 Setelah semua peserta didik telah berkumpul dengan induknya, selanjutnya secara
bergiliran peserta diminta untuk membacakan kartunya dengan lantang. Lalu antar peserta
didik dibawah bimbingan guru saling mengevaluasi apakah peserta yang bersangkutan
telah benar berkumpul dalam kelompoknya atau tidak
 Peserta yang salah berkumpul akan menyebabkan pengurangan poin untuk seluruh
anggota kelompok induk tersebut. Oleh sebab itu, penting bagi induk dan anak ayam yang
lain memastikan anak ayam yang bersamanya memang benar anggotanya
 Ronde permainan dihentikan jika hampir atau semua peserta telah mampu berkumpul
dengan anak dan induknya dengan benar.
 PETUNJUK PENGISIAN LEMBAR REFLEKSI BELAJAR
“SEBELUM DAN SESUDAH”

PETUNJUK
 Setiap peserta didik akan mendapatkan masing-masing lembar refleksi belajar yang sudah
disediakan oleh guru
 Pengisian lembar refleksi belajar ini dilakukan sejak awal proses pembelajaran pada
pertemuan pertama dan diakhir sebagai bahan asesmen dan refleksi pemahaman peserta
didik pada materi komponen-komponen penyusun darah
 Guru membantu peserta didik dengan berbagai diskusi agar peserta didik terbiasa
memberikan pendapatnya pada lembar refleksi
 Pengetahuan awal peserta didik dapat dituliskan di lembar belajar pada kolom “sebelum”,
guru dapat membantu untuk memandu pengisian lembar ini
 Setelah peserta didik mengisi kolom "sebelum", maka guru dapat melanjutkan aktivitas
belajar selanjutnya
 Aktivitas pembelajaran ditutup dengan pengisian lembar belajar pada kolom “sesudah”
yang mana peserta didik diminta untuk mengisi hal apa saja yang sudah diketahui dan
dipahami setelah kegiatan inti dilaksanakan
 Melalui lembar belajar ini, guru dapat mengobservasi hasil jawaban setiap peserta didik
dari pengetahuan awal dan pengetahuan setelah dilakukan aktivitas pembelajaran

SEBELUM
Yang saya tahu mengenai komponen penyusun darah:
1. ……………………………………………………..
2. ……………………………………………………..
3. ……………………………………………………..
4. ……………………………………………………..
5. ……………………………………………………..

SESUDAH
Yang saya tahu mengenai komponen penyusun darah:
1. ……………………………………………………..
2. ……………………………………………………..
3. ……………………………………………………..
4. ……………………………………………………..
5. ……………………………………………………..
 LKPD PERTEMUAN 2

Petunjuk
1. Menyiapkan media kertas yang bertuliskan O2 dan CO2 masing-masing kelompok
2. Menyiapkan gambar peredaran darah manusia dilantai kelas
3. Setiap kelompok memilih setiap anggota kelompok dengan peran masing sebagai
 Sebagai pengarah aliran darah
 Sebagai darah
4. Siswa mendiskusikan menganai proses peredaran darah kecil dan peredaran darah besar
melalui sumber belajar yang dimiliki.
5. Siswa bermain peran sesuai dengan hasil diskusi kelompok masing-masing
6. Siswa merefleksikan hasil bermain peran pada materi peredaran darah.
Gambar peredaran darah

Jawablah pertanyaan berikut bersama-sama

1. Jelaskan proses peredaran darah besar!
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................

2. Jelaskan proses peredaran darah kecil !

.....................................................................................................................
....................................................................................................................

Rubrik Penilaian
Pertemuan 2

Penguasaan Jumlah
No Nama kelompok Persiapan Percaya diri
materi skor

Keterangan
Rubrik persiapan

Point 1 kelompok yang tidak mau bermain

Point 2 kelompok yang harus ditunjuk dahulu

Point 3 kelompok yang ujuk diri bermaian kedua

Point 4 kelompok ujuk diri untuk bermain pertama

Rubrik penguasaan materi

Point 1 kelompok yang kurang paham dengan

proses peredaran darah

Point 2 kelompok yang bermain dengan memiliki

kesalahan 3-4 konsep

Point 3 kelompok yang bermain dengan memiliki

kesalahan 1-2 konsep

Point 4 kelompok yang bermain dengan baik dan

benar sesuai dengan urutan

Rubrik percaya diri

Point 1 tidak mau tampil

Point 2 tidak percaya diri

Point 3 kurang percaya diri

Point 4 tampil dengan percaya diri

total point
skor akhir= x 100 = …..
12