KISI-KISI PENILAIAN SUMATIF TAHUN 2022/2023

JENJANG PENDIDIKAN : SD
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
KURIKULUM : 2013

DINAS PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, KEPEMUDAAN, DAN OLAHRAGA

KABUPATEN SEMARANG
 KISI-KISI PENULISAN SOAL PENILAIAN SUMATIF
Jenjang Pendidikan : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kurikulum : 2013
Jumlah Soal : 35

Nomor Bentuk
Level
No Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal soal Soal
Kognitif
1 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Ciri-Ciri L1 Disajikan soal cerita mengenai seorang 1 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Bangun Ruang anak yang menemukan bangun yang
dan bola serta bangun ruang hanya disebutkan ciri-cirinya (misalnya
gabungannya serta luas permukaan kubus), peserta didik dapat menentukan
dan volume bangun ruang kubus dan
nama dari bangun tersebut dengan tepat.
balok.
2 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Jaring-Jaring AKM Disajikan gambar jaring-jaring bangun 2 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Kubus kubus, peserta didik dapat memprediksi
dan bola serta bangun ruang pasangan alas dan atap bangun ruang kubus
gabungannya serta luas permukaan tersebut yang tepat.
dan volume bangun ruang kubus dan
balok.
3 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Jaring-Jaring AKM Disajikan deskripsi mengenai sebuah 3 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Balok bangun balok, peserta didik dapat
dan bola serta bangun ruang menunjukkan beberapa jaring-jaring
gabungannya serta luas permukaan bangun ruang balok tersebut yang tepat.
dan volume bangun ruang kubus dan
balok.
4 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Ciri-Ciri L1 Disajikan sebuah gambar bangun ruang 4 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Bangun Ruang limas segiempat, peserta didik dapat
dan bola serta bangun ruang menyebutkan ciri-ciri bangun ruang
 gabungannya serta luas permukaan tersebut dari unsur rusuk, sisi, dan titik
dan volume bangun ruang kubus dan sudutnya.
balok.
5 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Ciri-Ciri AKM Disajikan gambar dari beberapa bangun 5 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Bangun Ruang ruang, peserta didik dapat
dan bola serta bangun ruang mengidentifikasi beberapa bangun ruang
gabungannya serta luas permukaan yang memiliki kesamaan ciri-ciri yang
dan volume bangun ruang kubus dan
ditentukan dengan tepat.
balok.
6 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Ciri-Ciri AKM Disajikan gambar beberapa bangun datar, 6 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Bangun Ruang peserta didik dapat mengidentifikasi
dan bola serta bangun ruang bentuk-bentuk bangun datar yang
gabungannya serta luas permukaan membentuk suatu bangun ruang yang
dan volume bangun ruang kubus dan
telah ditentukan (misalnya limas
balok.
segiempat) dengan tepat.
7 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Ciri-Ciri L1 Disajikan gambar bangun ruang 7 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Bangun Ruang (misalnya tabung), peserta didik dapat
dan bola serta bangun ruang menentukan ciri-ciri dari bangun ruang
gabungannya serta luas permukaan tersebut dengan tepat.
dan volume bangun ruang kubus dan
balok.
8 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Ciri-Ciri L3 Disajikan soal cerita mengenai bangun 8 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Bangun Ruang ruang kubus yang diketahui panjang
dan bola serta bangun ruang rusuknya, peserta didik dapat
gabungannya serta luas permukaan menganalisis panjang kawat yang
dan volume bangun ruang kubus dan
diperlukan untuk membuat kerangka
balok.
kubus tersebut dengan tepat.
9 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Ciri-Ciri L3 Disajikan gambar gabungan tiga bangun 9 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Bangun Ruang balok, peserta didik dapat menganalisis
dan bola serta bangun ruang jumlah rusuk dari gabungan tiga bangun
gabungannya serta luas permukaan tersebut dengan tepat.
dan volume bangun ruang kubus dan
 balok.
10 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Luas L2 Disebutkan ukuran rusuk sebuah bangun 10 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Permukaan kubus, peserta didik dapat menentukan
dan bola serta bangun ruang Kubus luas permukaan kubus dengan tepat.
gabungannya serta luas permukaan
dan volume bangun ruang kubus dan
balok.
11 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Luas L2 Disebutkan ukuran panjang, lebar, dan 11 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Permukaan tinggi sebuah bangun balok, peserta didik
dan bola serta bangun ruang Balok dapat menentukan luas permukaan balok
gabungannya serta luas permukaan dengan tepat.
dan volume bangun ruang kubus dan
balok.
12 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Luas L3 Disebutkan bangun kubus yang diketahui 12 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Permukaan luas permukaannya (maksimal 3 digit
dan bola serta bangun ruang Kubus angka), peserta didik dapat menganalisis
gabungannya serta luas permukaan ukuran rusuknya (maksimal 1 digit
dan volume bangun ruang kubus dan
angka) dengan tepat.
balok.
13 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Luas AKM Disajikan gambar berupa kardus mainan 13 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Permukaan tanpa tutup yang diketahui ukuran
dan bola serta bangun ruang Balok panjang, lebar, dan tingginya, peserta
gabungannya serta luas permukaan didik dapat menentukan luas permukaan
dan volume bangun ruang kubus dan
bahan untuk membuat kardus tersebut
balok.
dengan tepat.
14 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Volume Kubus L2 Disajikan soal cerita berupa bangun 14 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, ruang kubus yang diketahui panjang
dan bola serta bangun ruang rusuknya, peserta didik dapat menghitung
gabungannya serta luas permukaan volume dari kubus tersebut dengan tepat.
dan volume bangun ruang kubus dan
balok.
15 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Akar Pangkat L3 Disajikan soal cerita benda atau objek 15 PG
 balok, prisma, limas, tabung, kerucut, Tiga berbentuk kubus yang diketahui
dan bola serta bangun ruang volumenya, peserta didik dapat
gabungannya serta luas permukaan menganalisis panjang rusuknya dengan
dan volume bangun ruang kubus dan tepat.
balok.
16 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Volume Balok L1 Disebutkan bangun ruang balok, peserta 16 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, didik dapat menentukan rumus volume
dan bola serta bangun ruang dan luas permukaan balok dengan tepat.
gabungannya serta luas permukaan
dan volume bangun ruang kubus dan
balok.
17 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Volume Balok L2 Disajikan soal cerita berupa bangun 17 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, ruang balok yang diketahui panjang,
dan bola serta bangun ruang lebar, dan tingginya, peserta didik dapat
gabungannya serta luas permukaan menghitung volume dari balok tersebut
dan volume bangun ruang kubus dan
dengan tepat.
balok.
18 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Volume Balok L3 Disajikan soal cerita mengenai bangun 18 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, ruang berbentuk balok yang diketahui
dan bola serta bangun ruang volumenya dan dua ukuran dimensinya
gabungannya serta luas permukaan (misal panjang dan lebar), peserta didik
dan volume bangun ruang kubus dan
dapat memecahkan ukuran dimensi yang
balok.
terakhir (tinggi) dengan tepat.
19 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Volume Balok L3 Disajikan soal cerita mengenai sebuah 19 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, benda berbentuk balok (misalnya
dan bola serta bangun ruang akuarium yang diisi air), peserta didik
gabungannya serta luas permukaan dapat menganalisis volume setengah dari
dan volume bangun ruang kubus dan
balok tersebut dengan tepat.
balok.
20 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Volume Kubus AKM Disajikan soal cerita mengenai kardus 20 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, dan Balok dan mainan berbentuk kubus, dilengkapi
dan bola serta bangun ruang ukuran kardus dan mainan pada gambar,
 gabungannya serta luas permukaan peserta didik dapat memecahkan banyak
dan volume bangun ruang kubus dan mainan yang dapat dimuat dalam kardus
balok. tersebut dengan tepat.
21 3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, IV Volume Kubus L3 Disajikan gambar gabungan dari dua 21 PG
balok, prisma, limas, tabung, kerucut, dan Balok bangun ruang kubus dan balok yang
dan bola serta bangun ruang disertakan ukuran rusuknya, peserta didik
gabungannya serta luas permukaan dapat menganalisis volume gabungan
dan volume bangun ruang kubus dan
kedua bangun ruang tersebut dengan
balok.
tepat.
22 3.5 Menjelaskan dan membandingkan IV Penyajian Data L1 Disajikan data berat badan atau tinggi 22 PG
modus, median, dan mean dari data Tunggal badan dalam bentuk deret (banyak data
tunggal untuk menentukan nilai mana maksimal 25), peserta didik dapat
yang paling tepat mewakili data. menunjukkan banyak data dari nilai yang
ditentukan dengan tepat.
23 3.5 Menjelaskan dan membandingkan IV Penyajian Data L1 Disajikan data nilai siswa dalam bentuk 23 PG
modus, median, dan mean dari data Tunggal deret (banyak data maksimal 25), peserta
tunggal untuk menentukan nilai mana didik dapat menentukan nilai tertinggi
yang paling tepat mewakili data. dengan tepat.
24 3.5 Menjelaskan dan membandingkan IV Penyajian Data L2 Disajikan data nilai siswa dalam bentuk 24 PG
modus, median, dan mean dari data Tunggal deret (banyak data maksimal 25), peserta
tunggal untuk menentukan nilai mana didik dapat menghitung selisih banyak
yang paling tepat mewakili data. kemunculan antara dua nilai yang
ditentukan dengan tepat.
25 3.5 Menjelaskan dan membandingkan IV Penyajian Data L3 Disajikan data dalam bentuk diagram 25 PG
modus, median, dan mean dari data Tunggal dalam garis, peserta didik dapat menganalisis
tunggal untuk menentukan nilai mana Bentuk diagram rentang tahun yang mengalami kenaikan
yang paling tepat mewakili data. garis nilai tertinggi dengan tepat.
26 3.5 Menjelaskan dan membandingkan IV Penyajian Data AKM Disajikan soal cerita mengenai seorang 26 PG
modus, median, dan mean dari data Tunggal anak yang ingin membuat sejumlah parsel
tunggal untuk menentukan nilai mana yang diketahui persediaan bahan
yang paling tepat mewakili data.

27 3.5 Menjelaskan dan membandingkan IV
modus, median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan nilai mana
yang paling tepat mewakili data.
28 3.5 Menjelaskan dan membandingkan IV
modus, median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan nilai mana
yang paling tepat mewakili data.
29 3.5 Menjelaskan dan membandingkan IV
modus, median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan nilai mana
yang paling tepat mewakili data.
30 3.5 Menjelaskan dan membandingkan IV
modus, median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan nilai mana
yang paling tepat mewakili data.
31 3.5 Menjelaskan dan membandingkan IV
modus, median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan nilai mana
yang paling tepat mewakili data.
32 3.5 Menjelaskan dan membandingkan IV
modus, median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan nilai mana
penyusunnya, peserta didik menganalisis
banyak parsel yang bisa dibuat berdasarkan
isian parsel yang ditentukan dengan tepat.
Penyajian Data AKM Disajikan gambar empat objek disertai 27 PG
Tunggal dalam harga barangnya, peserta didik dapat
bentuk tabel menentukan beberapa perbandingan
jumlah (lebih mahal atau lebih murah)
yang dapat dibentuk dari keempat objek
tersebut dengan tepat.
Mean L2 Disajikan data dalam bentuk deret atau data 28 PG
tunggal, peserta didik dapat menghitung
rata- rata dari data nilai ulangan siswa
(dengan kriteria maksimal 10 nilai ulangan)
dengan tepat.
Mean L3 Disajikan data dalam bentuk deret atau data 29 PG
tunggal (dengan kriteria maksimal 10 nilai
ulangan), peserta didik dapat menentukan
banyak data yang nilainya kurang dari rata-
rata dengan tepat.
Mean L3 Disajikan soal cerita yang diketahui banyak 30 PG
data dan rata-ratanya, peserta didik dapat
memecahkan nilai rata-rata baru setelah
muncul nilai ulangan baru (dengan kriteria
maksimal 10 nilai ulangan) dengan tepat.
Median L1 Disajikan deskripsi atau pengertian dari 31 PG
suatu pengolahan data, peserta didik dapat
menyebutkan nama atau istilah dari
pengolahan data tersebut dengan tepat.
Median L2 Disajikan data acak dalam bentuk deret 32 PG
atau data tunggal yang banyak datanya
ganjil (maksimal 15 data), peserta didik
 yang paling tepat mewakili data.
33 3.5 Menjelaskan dan membandingkan
modus, median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan nilai mana
yang paling tepat mewakili data.
34 3.5 Menjelaskan dan membandingkan
modus, median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan nilai mana
yang paling tepat mewakili data.
35 3.5 Menjelaskan dan membandingkan
modus, median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan nilai mana
yang paling tepat mewakili data.
dapat menentukan median dari data
tersebut dengan tepat.
IV Median AKM Disajikan soal cerita mengenai deretan 33 PG
formasi bangku sekolah yang diketahui
jumlah bangku ke samping dan ke
belakang, peserta didik dapat menentukan
nomor bangku yang berada di tengah-
tengah dengan tepat.
IV Modus L2 Disajikan data acak dalam bentuk deret 34 PG
atau data tunggal yang banyak datanya
genap (maksimal 20 data), peserta didik
dapat menentukan modus dari data tersebut
dengan tepat.
IV Modus AKM Disajikan soal cerita mengenai kegemaran 35 PG
siswa yang diketahui jumlah semua siswa
dan salah satu data kegemaran diketahui
nilainya, peserta didik dapat menyimpulkan
kegemaran yang paling diminati dari data
yang disajikan tersebut dengan tepat.
 Ciri-ciri bangun ruang
1. Kubus adalah bangun ruang yang memiliki 6 bidang sisi dan berbentuk
bujur sangkar. Sifat bangun ruang kubus adalah:
 Mempunyai 4 buah diagonal ruang dan 12 buah diagonal bidang.
 Memiliki 8 titik sudut dan semua sudutnya siku-siku.
 Memiliki 12 buah rusuk yang sama panjang.
 Jaring-jaring bangun ruang kubus berupa 6 persegi yang sama.
 Sisi-sisi yang sehadap sejajar
2. Bangun Ruang Balok memiliki 6 sisi dan terbentuk dari 3 pasang persegi
panjang yang satu diantaranya memiliki ukuran yang berbeda. Sifat
bangun ruang balok adalah:
 Memiliki 4 buah diagonal ruang dan 12 buah diagonal bidang.
 Memiliki 8 buah titik sudut dan seluruhnya siku-siku.
 Memiliki 12 buah rusuk dan 6 pasang rusuk itu berhadapan sama
panjang.   Tidak mempunyai titik sudut.
 Memiliki 6 buah bidang sisi yang berbentuk persegi panjang dan 3
pasang sisi yang sama.
 Keenam sisinya yang berhadapan sejajar dan sama luas
3. Tabung terbentuk oleh 2 buah lingkaran yang sama dan sejajar. Sifat-sifat
bangun ruang tabung antara lain:
 Memiliki alas dan tutup yang berbentuk lingkaran.
 Jarak antara lingkaran tutup dan lingkaran alas disebut dengan tinggi
tabung.
 Jaring tabung berupa satu buah persegi panjang dan dua buah
lingkaran.
 Bidang tegak tabung yang berupa lengkungan disebut juga dengan
selimut tabung.
 Memiliki 2 rusuk lengkung
Jaring-jaring kubus dan balok
4. Kerucut adalah bangun ruang yang beralas lingkaran. Sifat-sifat kerucut
atara lain:
 Mempunyai 1 buah titik sudut.
 Mempunyai 1 buah rusuk sudut.
 Mempunyai 2 buah sisi yang terbagi antara 1 sisi merupakan alas
yang dibentuk oleh lingkaran dan 1 buah sisinya lagi merupakan sisi
kerucut.
 Jarak antara puncak kerucut dengan pusat lingkaran alas adalah
tinggi kerucut.
 Panjang garis pelukis: TA=TB
5. Bola merupakan bangun ruang yang dibentuk oleh lingkaran dengan jari
yang sama panjang. Sifat-sifat bangun ruang bola antara lain:
 Mempunyai 1 buah sisi.
 Mempunyai 1 buah titik pusat.
 
 Mempunyai jari-jari yang tidak terhingga dan semuanya itu sama
panjang. 
6. Prisma merupakan bangun ruang yang dibatasi oleh alas dan tutup
berbentuk segi-n. Sifat-sifat prisma yakni:
 Memiliki 6 buah titik sudut
 Memiliki 9 buah rusuk.
 Mempunyai 5 buah bidang sisi yang terbagi 2 buah sisi berbentuk
segitiga serta 3 sisi berbentuk segi empat. 
7. Limas memiliki beberapa jenis seperti limas segiempat, limas segilima,
limas segitiga hingga limas segienam. 
 Memiliki titik sudut berjumlah n titik sudut alas + 1 titik sudut
puncak.
 Memiliki rusuk berjumlah n rusuk dikali 2. 
 Memiliki bidang sisi yang berbentuk segitiga dan alas berupa n-sisi.
Kubus dan Balok

Volume kubus dan balok

Mean Median Modus