Tomi Syobran - 07031381520124

TINGKAT KEPUASAN KHALAYAK DALAM MENGKONSUMSI KONTEN
PRANK YOUTUBE DIKALANGAN MAHASISWA JURUSAN ILMU

KOMUNIKASI UNIVERSITAS SRIWIJAYA KAMPUS PALEMBANG
SKRIPSI
Disusun Untuk Mendapatkan Gelar Sarjana

Mencapai derajat Sarjana Stara 1(SI)Ilmu Komunikasi
Konsentrasi:Broadcasting
DisusunOleh:
TOMI SYOBRAN
07031381520124
JURUSAN ILMU KOMUNIKASI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
2022
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur Kepada Allah SWT Yang Maha Esa yang Maha Pengasih lagi Maha
Penyayang , atas kehendak-Nya yang telah banyak memberikan karunia dan Rahmat-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Tingkat Kepuasan
Khalayak Dalam Mengkonsumsi Konten Prank Youtube diKalangan Jurusan Ilmu
Komunikasi Mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sriwijaya
Kampus Palembang”. Sebagai syarat untuk menyusun skripsi. Penulis menyadari bahwa
keberhasilan dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini tidak terlepas dari adanya
bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini dengan segala
kerendahan hati penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya dengan
tulus kepada:
1. Bapak Prof. Dr.Ir.H.Anis Saggaf, MSCE,selaku Rektor Universitas Sriwijaya.
2. Bapak Prof. Dr. Alfitri, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Universitas Sriwijaya.
3. Bapak Dr. M. Husni Thamrin, S.IP., M.Si selaku Ketua Jurusan Ilmu Komunikasi
4. Bapak Faisal Nomaini,S.Sos.,M.Si selaku Sekertaris Jurusan Ilmu Komunikasi
5. Bapak Dr.Andries Lionardo,SIP.,M.Si selaku Dosen Pembimbing I dan Bapak
Oemar Madri Bafadhal,S.I.Kom.,M.Si selaku Dosen Pembimbing II yang selalu
memberikan arahan dalam penyusunan proposal skripsi ini.
6. Mba Sertin selaku staff administrasi yang selalu memberikan bantuan dengan tulus.
7. Dr.Ardiyan Saptawan,M.Si selaku pembimbing akademik
8. Mama Papa, Kakak dan Adik yang selalu memberikan semangat,yang menjadi
sumber kekuatan utama disetiap hembus nafas perjuangan untuk menyusun Skripsi
ini.
9. Maulana R.Iwan,S.H selaku mertua kakak saya yang turut mensupport saya dalam
arahan Penyusunan Skripsi ini
Palembang,Juli 2022
Penulis,
TomiSyobran
NIM 07031381520124
DAFTAR ISI
halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN..................................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI ........................ iv
MOTTO ....................................................................................................................... v
KATA PENGANTAR ................................................................................................. vi
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ....................................................................................................... ix
DAFTAR ISI................................................................................................................ x
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang ....................................................................................... 1

1.2. Rumusan Masalah ...................................................................................5
1.3. Tujuan Penelitian .................................................................................... 1
1.4. Manfaat Penelitian .................................................................................. 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Landasan Teori ........................................................................................ 6

2.2. Tinjauan Penelitian Terdahulu ................................................................ 7
2.3. Komunikasi Massa .................................................................................. 8
2.4. Media Massa ........................................................................................... 9
2.5. Konten Prank Youtube ......................................................................... 10
2.6. Teori Uses and Gratification ................................................................ 10
2.7. Teori Kepuasan ..................................................................................... 11
2.8. Motif Penggunaan Media ...................................................................... 11
2.9. Teori Yang Digunakan .......................................................................... 11
2.10. Kerangka Pemikiran .............................................................................. 11
2.11. Hipotesis Deskriptif .............................................................................. 13
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Desain Penelitian ................................................................................... 14

3.2. Definisi Konsep ..................................................................................... 14
3.3. Definisi Operasional.............................................................................. 16
3.4. Unit Analisis .......................................................................................... 17
3.5. Data Dan Sumber Data
3.5.1. Data ................................................................................................. 18
3.5.2. Sumber Data .................................................................................... 18
3.6. Populasi Dan Sampel

3.6.1. Populasi ........................................................................................... 18
3.6.2. Sampel ............................................................................................. 19
3.7. Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen Penelitian

3.7.1. Uji Validitas Instrumen Penelitian .................................................. 20
3.7.2. Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian .............................................. 21
3.8. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 21

3.9. Uji Normalitas Data .............................................................................. 22
3.10. Teknik Analisis Data ............................................................................. 23
BAB IV GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN
4.1. Sejarah Youtube .................................................................................... 24

4.2. Konten Prank Youtube ......................................................................... 27
4.3. Universitas Sriwijaya ............................................................................ 28
4.4. Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik ................................................... 39
4.5. Jurusan Ilmu Komunikasi ..................................................................... 43
BAB V HASIL DAN ANALISIS
5.1. Penguji Instrumen Penelitian ................................................................ 46

5.2. Identitas Responden .............................................................................. 48
5.3. Motif Informasi
5.3.1. Kebutuhan Informasi ....................................................................... 49
5.3.2. Kebutuhan Eksplorasi Realitas ....................................................... 70
5.4. Motif Identitas Personal

5.4.1. Kebutuhan Untuk Memperkuat Dan Menonjolkan
Sesuatu Dalam Kehidupan .............................................................. 77
5.5. Motif Integrasi Dan Interaksi Sosial

5.5.1. Kebutuhan Akan Keberlangsungan Hubungan Dengan
Orang Lain ...................................................................................... 87
5.6. Motif Hiburan

5.6.1. Kebutuhan Melepaskan Ketegangan ............................................... 99
5.6.2. Kebutuhan Hiburan ........................................................................ 107
BAB VI PENUTUP
6.1. Kesimpulan .......................................................................................... 101

6.2. Saran ..................................................................................................... 102
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Youtube merupakan salah satu media massa yang pada saat ini mengalami
perkembangan dan pengguna terbanyak didunia , meskipun dahulu menggunakan
media cetak,televisi,dan radio sebagai sumber informasi namun pada akhirnya
media youtube yang paling banyak digunakan oleh masyarakat. Bahkan
kemunculan youtube saat ini sangat meningkat dengan pesat dan hadirnya
smartphone, secara langsung maupun tidak langsung sangat berpengaruh pada
perilaku dan pola pikir masyarakat Indonesia. Apalagi dalam deretan media
informasi, media ini memiliki daya tarik yang jauh lebih besar dari pada media
lainnya. Berdasarkan hasil survey Simon Kemp yang bernama Digital 2020
Indonesia,menunjukan bahwa tingkat penetrasi pengguna media internet yang
dilakukan pada tahun 2020 lalu, menunjukan bahwa tingkat penetrasi media
internet mencapai 60 persen dari populasi penduduk diIndonesia dan media
youtube menduduki peringkat pertama dalam penggunaan media sosial yang
mencapai 80 persen.
Dengan besarnya angka nilai penetrasi pengguna internet media sosial,
menunjukan bahwa youtube merupakan media digital yang saat ini menjadi
sumber informasi utama dan sarana edukasi sekaligus hiburan bagi masyarakat.
Selain itu, hal tersebut juga menunjukan bahwa proses pengiriman pesan saat ini
sudah dapat dilakukan dengan lebih mudah. Kita dapat mengakses berbagai
macam informasi yang dibutuhkan dengan cepat. Dapat dilihat dari
karakteristiknya youtube yang memberikan kemudahan maksimal kepada
khalayaknya.Youtube juga menyediakan tempat bagi orang-orang yang bersedia
menjadi Youtube Creator. Media digital telah menggantikan peran sumber-
sumber konvensional dan tradisional. Orangtua, pemuka agama,dan guru kini
telah hilang perannya secara dramatis. Karena semua orang pada jaman sekarang
lebih banyak menghabiskan waktunya bersama Smartphone dan dunia maya
mereka.
Jika selama ini institusi media adalah pusat dalam mendominasi pemberitaan,
2
maka media sosial terutama Youtube ini memberikan keleluasaan bagi khalayak
untuk sertai kut dalam menyebarkan informasi yang terjadi disekitar mereka.Dan
melalui Youtube semua orang dapat menggunakan media Ini dengan maksimal,
Youtube memberikan sarana bagi semua orang untuk dapat ikut serta dalam
mengunggah dan mengunduh video hasil dari karya mereka sendiri dan dapat
dilihat dari semua orang sehingga akan mendapatkan efek timbal balik dari
audiensnya melalui media Youtube ini. Media youtube ini dapat menjadi sarana
apa saja,dari pembelajaran hal positif seperti tips perakitan PC (personal
computer), tutorial memasak, game, fashion, vlog, dan berbagai macam kategori
lainnya. Dan tidak hanya hal positif, konten negatif sekalipun seperti konten
pemersatu bangsa (mempertontonkan wanita menari dengan aurat yang terbuka
seperti wanita hiburan dijaman dahulu), penistaan agama, dan lain sebagainya.
Adapun konten youtube yang sangat kontroversial diIndonesia baik kalangan
muda maupun tua ikut serta dalam menonton konten ini, yaitu
konten“prank”.Konten ini yang paling banyak ditonton sejak tahun 2018 lalu,
akan tetapi tayangan konten prank youtube ini dapat memberikan hal positif dan
negatif tergantung dalam penggunaannya. Dilihat dari jumlah penayangan konten
prank diyoutube ini mendapatkan respon yang cukup banyak dari masyarakat,
adapun konten creator yang sering membuat konten Prank di Youtube.
Tabel 1.1
No Nama Channel Youtube Tanggal Judul Video
Unggah
PRANK CAFE!!!
1 Angga Chandra 21 November
SASARAN EMPUK
2020
MASUK PRANKAP
MANISNYA GA
KETULUNGAN
BORRR
3
KLAKSON FUSO
2 DumaiMelawakTV 22 Desember
DIMOTOR BEAT
2020
BIKIN KAGET
SAMPAI
TERJENGKANG
WKWK GAADA
AKHLAK
PRANK CEWE
3 Atta Halilintar 19 September MATRE Settingan!
2018 ENJOY! Miskin
Setiakah dia?
SAVAGE!(Gold
Digger Prank
Indonesia)
4 Itop Cupaw 30 Juli 2020 NGOMONG PAKE

GAYA SINETRON-
NGAKAK
REAKSINYA
LEBAY BANGET
Sumber: Youtube
Sehubungan dengan isi konten youtube yang bersifat secara umum, maka
siapapun dengan mudahnya dapat mengakses tayangan konten tersebut, sesuai
dengan motif-motif individu menonton konten tersebut. Motif menggunakan
media ataupun menonton tayangan tertentu pasti berbeda antara individu satu
dengan individu lain. Pada dasarnya motif seseorang menonton konten di youtube
dari 4 motif antara lain motif informasi, motif identitas pribadi, motif integritas,
dan interaksi sosial, serta motif hiburan. Pada saat ini realita menunjukan bahwa
youtube merupakan media yang digunakan sebagai pemenuhan motif hiburan
masyarakat. Karena setiap individu memiliki latar belakang atau motif menonton
yang berbeda-beda, tentu akan berbeda pula tingkat kepuasan yang akan
didapatkan.
Oleh karena itu penulis ingin meneliti tingkat kepuasan khalayak dalam
4
mengkonsumsi konten prank youtube,dikalangan mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial

dan Ilmu Politik Jurusan Ilmu Komunikasi Universitas Sriwijaya Kampus
Palembang. Pemilihan mahasiswa Jurusan Ilmu Komunikasi sebagai responden
penelitian ini dilatar belakangi oleh kedekatannya dengan teori-teori sosial yang
berkaitan. Biasanya mahasiswa Ilmu Komunikasi Universitas Sriwijaya Kampus
palembang gemar melakukan diskusi. Bentuk diskusi yang dilakukan adalah
diskusi ringan namun berbobot mengenai suatu peristiwa sosial. Diskusi menjadi
berbobot karena mahasiswa Ilmu Komunikasi Universitas Sriwijaya Kampus
palembang terlatih untuk kritis dalam menanggapi isu-isu yang sedang hangat
diperbincangkan. Setiap masalah sosial didiskusikan dengan landasan teori yang
telah dipelajari dikelas.
Tabel 1.2
Perolehan Rating Konten Kreator berdasarkan Jumlah Like dan Comment
NO Nama Channel Tanggal Judul Video Jumlah Likes Comment
Youtube Unggah Tayangan
PRANK CAFE
1 AnggaChandra 21 November 2.152.497x 32.000 1.318
!!! SASARAN EMPUK
2020 ditonton
MASUK PRANKAP
MANISNYA GA
KETULUNGAN BORRR
KLAKSON FUSO
2 Dumai 22Desember2 6.302.539x 138.000 7.100
DIMOTOR BEAT BIKIN
MelawakTV 020 ditonton
KAGET SAMPAI
TERJENGKANG WKWK
GAADA
AKHLAK
5
19 September PRANK CEWE MATRE

3 Atta Halilintar 99.000
2018 Settingan! ENJOY!
6
1.2 Rumusan Masalah

1. Bagaimana Tingkat Kepuasan Khalayak dalam Mengkonsumsi Konten
Prank Youtube ?
1.3 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian yang ingin
dicapai oleh penyusun dalam penelitian ini adalah mengetahui dan menjelaskan
bagaimana tingkat kepuasan khalayak dalam mengkonsumsi konten prank di
media sosial khususnya youtube.
1.4 Manfaat Penelitian
1.4.1 Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi serta
menjadi sumber referensi tambahan untuk penelitian selanjutnya apabila
meneliti hal yang sama terkait dengan tingkat kepuasan khalayak dalam
mengkonsumsi konten prank di youtube.
1.4.2 Manfaat Praktis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dan mampu
memberikan khasanah keilmuan, referensi dan sumber informasi yang
menjelaskan dan menambah pemahaman bagi pembuat konten creator dimedia
sosial youtube.
7
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Landasan Teori
Dalam Penelitian Tingkat Kepuasan Khalayak Dalam Mengkonsumsi
Konten Prank youtube diKalangan Mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu
Politik Jurusan Ilmu Komunikasi Angkatan 2021 Universitas Sriwijaya Kampus
Palembang, adapun teori yang digunakan adalah Uses and Gratification Theory,
model Expectancy-Values yang dikemukakan oleh Philip Palmgreen.
2.2 Tinjauan Penelitian Terdahulu

Tabel 2.1.
Penelitian Terdahulu
Nama Judul Metode Hasil
Persamaan Perbedaan
Peneliti Penelitian Penelitian Penelitian
Gusmia Kepuasaan Kuantitatif Hasil dari Penelitian ini Perbedaan
Arianti Remaja penelitian ini yaitu membahas penelitian ini
(Volume Terhadap tingkat kepuasan tingkat terletak pada
16 Pengunaan pengguna media kepuasaan keberdaan sub-
No.12,De Media sosial yang paling penggunaan bab rancangan
sember Sosial tinggi adalah media massa penelitian
2017) Instagaram penggunaan dengan yangdibuat
instagram. Secara menggunakn untukmempermu
umum, remaja teori uses and dahpenjelasan
merasa puas gratification alurdanpenelitain
dengan penulis.
menggunakan
instagram
dipandingkan
dengan path.
Anggi Tingkat Kuantitatif Hasil penelitian Penelitian ini Perbedaan

Pradita Kepuasaan ini menunjukan membahas penelitian ini
8
(JOM Mahasiswa level kepuasaan tingkat terletak pada

FISIP dalam penggunaan kepuasaan penggunaa jenis
Volume 4 Menggunaks Snapchat oleh penggunaan skala pengukura n
No. 2 n Media mahasiswa di media dapat yang
– Sosial Snap pekanbaru massa digunakan
Oktober chat di termasuk kategori oleh
2017) Pekanbaru. tinggi dengan mahasiswa
kalkukasi nilai menggunaka
sebesar n teori uses
3,163. and
gratifications
Amina Tingkat Kuantitatif Hasil Penelitian Penelitianini Perbedaann ya
(Maret Kepuasan ini menunjukan sama-sama terdapat pada
2019) Menonton adanya perbedaan membahas media massanya,
konten level kepuasaan tingkat yang dimana
siaran disetiap jurusan kepuasaan peneliti terlebih
Talkshow Fakultas Ilmu yang dimana dahulu memakai
Indonesia Sosial dan Ilmu cakupannya media
Lawyers Politik hanya untuk konvension
Club Di TV Universitas mahasiswa aldanpenulis
ONE di Sriwijaya dalam memakai media
Kalangan Kampus satu massa digital.
Mahasiswa Inderalaya kampus.
FakultasIlm sebesar 3,304.
u Sosial Dan Skor rata-rata
Ilmu Politik (GS) sebesar
Universitas 3,318 dan Skor
Sriwijaya rata- rata
Kampus kepuasan (GO)
Indrelaya sebesar 3,289.
Perbedaan Skor
antara GS dan GO
9
Adalah sebesar
0,029.
2.3 Komunikasi Massa

Komunikasi adalah proses penyampaian pesan dari seseorang komunikator
kepada komunikan. Schramm (dalam Sarwono,2016:1.3) menjelaskan proses
komunikasi yang dikenal dengan penggunaan istilah SMCR model yang
merupakan kependekan dari Source,Message,Channel,dan Receiver. Straubhaar
dalam menjelaskan keempat elemen itu menambahkan elemen lain,yaitu
encoding,decoding,feedback,dan noise.
Komunikasi massa adalah proses penyampaian pesan oleh satu sumber kepada
penerima dalam cakupan yang luas. Nurudin (2007:3-4)mengartikan komunikasi
massa adalah komunikasi media massa (media cetak dan elektronik).
Dikarenakan,komunikasi massa berasal dari pengembangan kata media of mass
communication(media komunikasi massa).Sedangkan menurut Dominick dalam
sarwono(2016:1,8), komunikasi massa merupakan proses yang sangat kompleks
yang dilakukan dengan menggunakan mesin untuk memproduksi dan
menyebarkan pesan yang ditunjukan kepada khalayak yang besar, heterogen dan
terpancar.
Wright menjelaskan mengapa komunikasi massa diberi label ‘massa’, karena
pertama audiensinya luas, anonim,dan beragam. Kedua, sumber komunikasinya
adalah institusi,organisasi dan perusahaan media lainnya. Ketiga, institusi media
massa memiliki fungsi ekonomi atau mendapatkan profit dengan cara
mempertahankan jumlah audiens yang besar sebagai sarana untuk mendapatkan
pendapatan dari pengiklanan (Sarwono,2016:1.8). Dapat disimpulkan media
komunikasi massa merupakan suatu tindakan komunikasi yang terjadi dengan
menggunakan media massa.Komunikator dalam media massa sendiri bisa berupa
lembaga atau institusi, jaringan televisi,jaringan surat kabar dan perusahaan media
lainnya seperti media masa digital. Sedangkan komunikan dalam media massa ini
sendiri merupakan masyarakat yang menggunakan media massa tersebut.
Cakupan dalam komunikasi massa ini sendiri sangat luas, hal tersebut
10
dapat dilihat dari sisi tidak bisanya memilih siapa yang akan menjadi
komunikannya. Adapun fungsi komunikasi massa menurut Nurudin(2007:66)
dalam buku Pengantar Komunikasi Massa, adalah sebagai berikut: (1)
Informasi,(2) Hiburan, (3) Persuasi, (4) Transmisi Budaya, (5) Mendorong Kohesi
Sosial, (6) Pengawasan, (7) Korelasi, (8) Pewarisan Sosial, (9) Melawan
Kekuasaan dan Kekuatan Represif, dan (10) Menggugat Hubungan
Trikotomi.Dalam tataran makro,komunikasi massa memiliki fungsi sebagai
pengamat(suveillance), melakukan interpretasi(interpretasi),melakukan korelasi
(linkage),dan melakukan transmisi nilai (transmission of values) atau melakukan
sosialisasi dan hiburan(entertainment) (Sarwono,2016:2.5).
Menurut Effendy (2006), adapun yang termasuk dalam kategori efek
komunikasi massa adalah efek kognitif(cognitive effect) berkaitan dengan pikiran
atau penalaran,efek afektif (affective effect)berkaitan dengan perasaan, serta efek
konatif yang sering juga disebut efek behavioral (behavioral effect)yang
bersangkutan dengan niat, tekad, upaya, usaha, yang cenderung menjadi suatu
kegiatan atau tindakan.
2.4 Media Massa
Media massa merupakan alat yang dapat digunakan untuk melakukan aktivitas
komunikasi massa Karakteristik media massa menurut Cangara (2010:126),antara
lain:
1. Bersifat melembaga,artinya pihak yang mengelola media terdiri dari
banyak orang.
2. Bersifat satu arah,artinya komunikasi yang dilakukan kurang
memungkinkan terjadinya dialog antara pengirim dan penerima pesan.
3. Meluas dan serempak,artinya dapat mengatasi rintangan waktu dan
jarak,karena ia memiliki kecepatan.
4. Memakai peralatan teknis atau mekanis.
5. Bersifat terbuka, artinya pesannya dapat diterima oleh siapa saja dan
dimana saja tanpa mengenal usia, jenis kelamin,dan suku bangsa.
2.5 Konten Prank Youtube

Konten prank youtube merupakan suatu konten yang sangat digemari oleh
komunikan massa saat ini. Dalam penyajiannya sendiri konten prank youtube
11
sendiri harus memperhatikan beberapa hal yang dimana itulah sebagai pemicu
alasan kenapa orang sangat menyukai media massa digital seperti youtube
ini.Konten youtube harus memperhatikan sisi hiburan yang ada dalam konten
tersebut. Fungsi hiburan sendiri dalam youtube merupakan fungsi yang paling
penting dalam media massa, hal ini terjadi dikarenakan banyaknya masyarakat
kita menjadikan youtube sebagai media hiburan dan ditambah dengan adanya
konten prank youtube yang membuat masyarakat ketagihan untuk menontonnya.
Media hiburan dimaksudkan untuk memberi waktu istirahat dari masalah setiap
hari dan mengisi waktu luang (Severin,2005:388).
2.6 Teori Uses and Gratifications
Dalam penelitian ini penulis mengguanakan teori Uses and Gratifications.
Uses and Gratifications Theory adalah teori yang berfokus pada konsumen
anggota audiens daripada pesannya. Menurut penelitian Katz, Blumler dan
Gurevitch terdapat lima komponen yang terdiri dari Uses and Gratifications
Approach. Komponennya, penulis akan menuliskan 3 poin dari 5 poin tersebut
antara lain adalah:
1. Penonton dianggap aktif,yang dimana artinya sebagian dari komunikan

massa menggunakan media massa mempunyai tujuan.
2. Dalam proses komunikasi massa, banyak inisiatif dalam
mengaitkan gratifikasi dan pilihan media terletak pada penontonnya.
3. Media massa harus bersaing dengan sumber-sumber lain untuk
memuaskan kebutuhannya. Kebutuhan yang dimaksud bisa berupa sesuai
dengan kebutuhan khalayak terhadap penggunaan media.
2.7 Teori Kepuasan

Teori kepuasan (the expectancy disconfirmasi model)menurut Irawan
dalam Sudaryono (2016:78) satisfacation berasal dari bahasa latin, yaitu satis
yang berarti enough atau cukup dan facere yang berarti to do atau melakukan.
Maka dari itu tingkat rasa melegakan atau rasa senang karena tercapainya
motif–motif khalayak dalam mengkonsumsi konten prank di platform youtube
12
juga berbeda-beda setiap orangnya tergantung dari rasa cukup yang didapatkan.
2.8 Motif Penggunaan Media
Motif merupakan dorongan akan adanya suatu tindakan yang dilakukan oleh
manusia dengan berbagai macam tujuan dan kebutuhan. Motif penggunaan media
bagi individu menurut McQuail (1987:72) adalah sebagai berikut :Motif
Informasi, motif identitas diri atau pribadi, motif integrasi dan interaksi sosial,
motif hiburan. Dari keempat motif penggunaan media tersebut dapat ditemui
semua sebenarnya dalam tujuan kenapa dibuatnya konten youtube prank, akan
tetapi tujuan dan kebutuhan yang lebih banyak diutamakan yaitu sebagai motif
hiburan.
2.9 Teori yang digunakan

Dalam penelitian ini penulis menggunakan Teori Uses and Gratification
secara spesifik (Model Expentancy and values) guna melihat tingkat kepuasan
masyarakat hasil dari menonton konten prank diyoutube dikalangan mahasiswa
FISIP Universitas Sriwijaya Kampus Palembang, serta menggunakan teori
motif kenapa dibutuhkannya pengguanaan media masa digital.
2.10 Kerangka Pemikiran
Dalam penelitian ini, terdapat 4 dimensi yang digunakan untuk mengukur

tingkat kepuasan responden dalam menonton konten youtube prank,yaitu:
1. Motif Informasi/pengawasan (Surveillance)

Masyarakat yang menonton konten youtube prank ini didorong oleh motif
informasi atau pengawasan, atau mungkin yang sering disebut sosial
eksperimen yang sedang terjadi guna untuk mendapatkan informasi dari
respon masyarakat akan suatu hal/ kasus.
2. Motif Identitas Pribadi (Personal Identity)
identitas pribadi. Yaitu hal ini biasanya dibutuhkan oleh pembuat konten
untuk membuat identitas pribadi melalui pemikiran masyarakat yang
menonton konten prank youtube tersebut
3. Motif Integrasi dan Interaksi Sosial (Personal Relationship)
13
Responden menonton Konten Prank Youtube didorong oleh motif

integrasi dan interaksi sosial. Yaitu kelangsungan hubungan dengan orang
lain.
4. Motif Hiburan (Diversion)
identitas hiburan. Yaitu kebutuhan akan hiburan dan agar dapat
melepaskan rasa ketegangan.
Bagan 2.3.
Alur Pemikiran
Kepuasan yang dicari (GS)

1. Motif Informasi / Pengawasan
2. Motif Identitas Pribadi
3. Motif Integritas dan Interaksi Sosial
4. Motif Hiburan
Kepuasan Yang didapatkan (GO)

Tingkat Kepuasan dan Setelah menonton Konten Prank
Kesenjangan Kepuasan Youtube
2.11 Hipotesis Deskriptif

Hipotetis deskriptif dalam penelitian Tingkat Kepuasan Menonton Konten
Prank Youtube dikalangan Mahasiswa Ilmu Komunikasi Universitas Sriwijaya
Kampus palembang
14
Yaitu sebagai berikut:

H0 : Tingkat kepuasan menonton konten prank diyoutube dikalangan mahasiswa
Ilmu Komunikasi angkatan 2021 Universitas Sriwijaya Kampus palembang
diduga tinggi.
H1 : Tingkat kepuasan menonton konten prank di Youtube dikalangan mahasiswa
Ilmu Komunikasi Angkatan 2021 Universitas Sriwijaya Kampus
palembang diduga rendah.
15
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Desain Penelitian
Sumber data utama dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif,

yang dimana penulis menggunakan perhitungan, dengan kata lain penulis
berfokus Jika dilihat dari jenisnya, data yang tercakup dalam penelitian ini ialah
data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif merupakan jenis data yang
berupa angka atau bilangan. Sedangkan data kualitatif merupakan jenis data
berupa kata atau kalimat. Selain itu, dilihat dari sumber datanya, data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data primer
merupakan data yang diperoleh langsung dari sumber data utama. Sedangkan data
sekunder merupakan data yang diperoleh secara tidak langsung misalnya melalui
dokumen. Dalam penelitian ini yang termasuk data sekunder adalah literatur,
jurnal, laporan maupun penelitian terdahulu yang berkaitan dengan penelitian ini.
Terutama terkait dengan bagaimana tingkat kepuasan Mahasiswa Ilmu
Komunikasi Angkatan 2021 Universitas Sriwijaya Kampus palembang dalam
menilai isi dari konten prank youtube.
3.2 Definisi Konsep

Dalam penelitian ini, ada beberapa konsep yang memiliki arti khusus, untuk
menghindari kesalah pahaman makna, pengertian konsepnya tersebut diantaranya:
3.2.1 Tingkat Kepuasan
Tingkat kepuasan adalah tingkat rasa melegakan, atau rasa senang karena
tercapainya motif-motif khalayak dalam mengkonsumsi konten prank diplatform
youtube.
3.2.2 Konten Youtube
Konten Youtube yang dimaksud dalam penelitian ini ialah konten Youtube
yang bertema atau berkonsep “prank” yang disediakan atau tersiar di platform
Youtube.
3.2.3 Gratification Sought (Kepuasan Yang diharapkan)
Merupakan motif-motif responden dalam menonton konten prank diyoutube,
motif tersebut diharapkan dapat terpenuhi setelah menonton konten prank
16
diYoutube yang akan memberikan kepuasan bagi responden
3.2.4 Gratification Obtained (Kepuasan yang didapatkan)
Gratification Obtained adalah kepuasan yang didapatkan secara nyata bagi

responden setelah mengkonsumsi tayangan konten Prank di Youtube,Seberapa
besar konten acara talkshow tersebut memenuhi dan memberikan kepuasan
terhadap motif-motif yang diharapkan terpenuhi kepuasannya. Beberapa konten
Youtube tersebut memenuhi dan memberikan kepuasan terhadap motif-motif yang
diharapkan.
3.2.5 Motif Informasi

Motif Informasi adalah motif yang menjadi dorongan audiens untuk
mengkonsumsi tayangan konten Prank. Sehingga dapat memenuhi kebutuhan
informasi mengenai hal yang memang sering terjadi ditengah masyarakat dan
mengkspolarasi realitas yang sedang terjadi(sosial eksperimen)
3.2.6 Motif Identitas Pribadi

Motif Identitas diri pribadi adalah motif yang menjadikan dorongan
responden untuk menonton tayangan konten prank dan untuk menonjolkan
sesuatu yang penting dalam hidup pribadinya
3.2.7 Motif Integrasi dan Intergritas sosial

Motif Integrasi/Intergritas jadi dorongan masyarakat yang menonton konten
prank untuk memenuhi kelangsungan hubungan dengan oranglain.
3.2.8 Motif Hiburan
Motif Hiburan adalah motif yang mendorong khalayak untuk memenuhi
kebutuhan manusiawi yang dimana memerlukan pelepasan ketegangan dan
memerlukan kebutuhan hiburan bagi khalayak individu.
3.3 Definisi Operasional
Tabel 3.1.
Definisi Operasional
Item
Variabel Dimensi Indikator pernya
- taan
Tingkat Motif - Kebutuhaninformasi 1-3
Kepuasa Informasi - Kebutuhan eksplorasi realitas 4-5
n (Philip - Kebutuhan untuk memperkuat
Motif Identitas
Palmgree dan menonjolkan sesuatu 6-9
Personal
n) dalam kehidupan.
Motif Integrasi
- Kebutuhan akan
dan Interaksi 10-13
keberlangsungan hubungan
Sosial
dengan oranglain
- Kebutuhan melepaskan
14-16
Motif Hiburan ketegangan
- Kebutuhan hiburan 17-19
3.4 Unit Analisis

Unit analisis adalah individu yaitu mahasiswa Ilmu Komunikasi Angkatan
2021 Universitas Sriwijaya Kampus Palembang, sementara unit observasi dalam
penelitian ini adalah Konten Prank yang ditayangkan di platform Youtube.
Pemilihan unit analisis tersebut dikarenakan platform Youtube memiliki target
penonton yang luas, salah satunya adalah mahasiswa. Mahasiswa angkatan 2021
Ilmu Komunikasi Universitas Sriwijaya Kampus palembang dirasa lebih
memahami tentang pembahasan dari tema-tema yang diusung oleh Konten Prank
di Youtube yang biasanya mengusung konsep sosial seperti sosial eksperimen dan
prank lainya yang berbau sosial budaya.
3.5 Data dan Sumber Data
3.5.1 Data
Jika dilihat dari jenisnya, data yang tercakup dalam penelitian ini ialah data
kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif merupakan jenis data yang berupa
angka atau bilangan. Sedangkan data kualitatif merupakan jenis data berupa kata
atau kalimat.Selain itu, dilihat dari sumber datanya, data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data primer merupakan data
yang diperoleh langsung dari sumber data utama. Sedangkan data sekunder
merupakan data yang diperoleh secara tidak langsung misalnya melalui dokumen.
Dalam penelitian ini yang termasuk data sekunder adalah literatur, jurnal, laporan
maupun penelitian terdahulu yang berkaitan dengan penelitian ini.
3.5.2 Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini antara lain :
1. DataPrimer
Data primer dalam penelitian ini adalah Ilmu Komunikasi Angkatan 2021
Universitas Sriwijaya Kampus palembang.
2. Data Sekunder
Data sekunder dalam penelitian ini adalah berbagai literatur, jurnal, laporan atau
penelitian terdahulu yang membahas mengenai tingkat kepuasan penggunaan
media massa, serta berita atau survei yang terkait dengan Konten Prank Youtube.
3.6 Populasi dan Sampel
3.6.1. Populasi
Menurut Sugiyono (2016:215) populasi diartikan sebagai wilayah

generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan
karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian
ditarik kesimpulannya. Adapun populasi yang digunakan dalam penelitian ini
adalah mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sriwijaya
sebanyak 2173 orang.
Tabel 3.3.
Jumlah Populasi Penelitian

Jurusan Angkatan Jumlah
Ilmu Komunikasi 2021 100
(sumber :www.unsri.ac.id)
3.6.2. Sampel
Sampel merupakan suatu bagian dari populasi. Hal ini mencakup sejumlah
anggota yang dipilih dari populasi (Sudaryono,2017:167). Teknik pengambilan
sampel yang dapat dilakukan terdiri dari dua teknik yaitu Non probability
/convenience Sampling.Penentuan ukuran atau jumlah sampel dilakukan dengan
penghitungan statistik. Penghitungan statistik dapat diterapkan baik untuk
populasi yang diketahui jumlahnya atau yang belum diketahui jumlahnya.
Penghitungan sampel dalam penelitian ini menggunakan rumus Slovin.
Dikarenakan keterbatasan waktu langkah – langkah penulis dalam melakukan

pengambilan sampel,penulis membagikan tautan google form di grup mahasiswa
angkatan 2021 Ilmu Komunikasi Universitas Sriwijaya Kampus Palembang. Dari
100 mahasiswa penulis hanya berhasil mengumpulkan 28 responden yang akan
dijadikan data utama penulis
Kriteria mahasiswa yang cocok untuk dijadikan responden dalam penelitian ini
adalah:
1. Mahasiswa aktif Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Jurusan Ilmu
Komunikasi Universitas Sriwijaya angkatan 2021.
2. Pernah menonton Konten Prank di Youtube.
3. Setidaknya menonton Konten Prank di Youtube sekali dalam jangkauan

bulan Juni 2022 sampai dengan Juli 2022 (penyebaran kuesioner melalui
google form).
3.7 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrument Penelitian
3.7.1. Uji Validitas Instrumen penelitian
Uji validitas instrumen penelitian dilakukan untuk mengetahui sah tidaknya
atau valid tidaknya pertanyaan yang digunakan untuk mengukur variabel dalam
kuesioner penelitian. Instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk
mendapatkan data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat
digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur
(Sugiyono,2016:121).Adapun cara yang digunakan penulis untuk menguji
validitas data adalah dengan menggunakan rumus Pearson, yaitu product
momentyang tertulis dalam buku Arikunto (2002:146) seperti berikut:
Keterangan :
r : Koefisien angka korelasi
x : Skor total variabel
y : Skor pertanyaan atau pernyataan
N : Jumlah responden
Dalam pengujian validitas instrumen dalam penelitian ini, penulis akan

menggunakan bantuan software IBM SPSS Statistic versi 28. Kemudian
membandingkan nilai r hitung dengan nilai r tabel, dalam hal ini koefisen validitas
dianggap valid apabila hasil rxy ≥ 0,361. Dan jika rxy ≤ 0,361 maka butir dalam
instrument tersebut dinyatakan tidak valid.
3.7.2. Uji Reliabilitas Instrumen Penelitan

Uji realibilitas instrumen penelitian dilakukan untuk menunjukan sejauh
mana alat pengukuran dapat dipercaya atau diandalkan. Dengan kata lain
reliabilitas menunjukan konsistensi suatu alat pengukuran didalam mengukur
segala yang sama. Bila suatu alat ukur dipakai ditempat yang berbeda atau
digunakan pada dua kesempatanpengukuran dalam waktu yang berbeda dan
memberikan hasil yang sama, alat ukur tersebut dapat dikatakan memiliki derajat
reliabilitas yang tinggi (Bajari,2015:89).
Uji reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan metode Alpha Cronbach
(α) dengan rumus sebagai berikut :
𝛼 : Koefisien realibilitas AlphaCronbarch
K : Jumlah item pertanyaan yangdiuji

∑ s2 : jumlah varian skor item
i
sx2 : varian skor-skor tes (seluruh itemK)

Dalam pengujian realibilitas instrumen dalam penelitian ini penulis akan
menggunakan bantuan software IBM SPSS Statistic versi 28. Instrumen penelitian
dikatakan reliable apabila nilai yang dihasilkan lebih besarr dari 0,60. Dengan
ketentuan jika nilai α > 0,70 maka reliabilitas mencukupi (sufficient reliability)
sementara jika α > 0,80 maka memiliki reliabilitas yang kuat.
3.8 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan penulis dalam melakukan penelitian

ini, diantaranya :
1. Kuesioner, adalah daftar pertanyaan yang dipergunakan untuk
mengukur suatu gejala tertentu atau konsep yang langsung diisi oleh
responden. Jawaban-jawaban terhadap pertanyaan dapat pula sudah
digolongkan menurut kategori-kategori tertentu secara sistematis sehingga
memungkinkan perbandingan secara kuantitatif (Slamet, 2008:94). Dalam
penelitian ini, setiap item pertanyaan dalam kuesioner akan menggukan rating
scale (skala numerik) sebagai alternatif jawaban responden.
2. Studi Dokumentasi, merupakan teknik pengumpulan data dengan
mempelajari literatur-literatur terdahulu mengenai penelitian yang serupa dan
menjadikannya sebagai sumber pustaka. Dalam penelitian ini dokumentasi
dilakukan dengan mengumpulkan berbagai laporan penelitian terdahulu
sebagai sumber rujukan atau referensi penelitian ini, serta data-data yang
berkaitan dengan obyek penelitian ini yaitu Konten Prank di platform
Youtube.
3.9 Uji Normalitas Data
Dalam penelitian ini, uji normalitas data bertujuan untuk melihat apakah
data hasil penelitian pada variabel terdistribusi dengan normal. Metode yang
digunakan untuk menguji normalitas adalah dengan menggunakan uji
Kalmogorov-Smirnov, dengan rumus:
Keterangan:
KD = harga Kalmogorov - Smirnov yang dicari

n1= Frekuensi hasilpengamatan
n2= Frekuensi yangdiharapkan
Uji normalitas data dalam penelitian ini, penulis menggunakan bantuan
software IBM SPSS Statistic versi 28. Data akan dikatakan normal, apabila nilai
signifikansi lebih besar dari 0,05 pada (P>0,05). Sebaliknya, apabila nilai
signifikansi lebih kecil dari 0,05 pada (P<0,05), maka data dikatakan tidak
normal.
3.10 Teknik Analisis Data
Teknik Analisis Deskriptif Kuantitatif
Analisis data merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau
sumber lain terkumpul. Teknik analisis dalam penelitian kuantitatif menggunakan
statistik. Terdapat statistik yang digunakan untuk analisis data dalam penelitian,
yaitu statistik deskriptif .
Penilaian yang digunakan untuk mengukur kepuasan mahasiswa adalah
dengan menggunakan Skala Numerik. Skala numerik adalah skala yang
menggunakan angka-angka untuk menunjukan gradasi-gradasi, disertai
penjelasan singkat pada masing-masing angka. Penentuan skor dalam jawaban
kuesioner, dibagi dalam 5 (lima) kategori seperti tabel berikut:
Tabel 3.5
Intrumen skala numerik
No. Skor Penjelasan

1. 5 Sangat Puas / Setuju
2. 4 Puas / Setuju
3. 3 Cukup Puas / Setuju
4. 2 Tidak Puas / Setuju
5. 1 Sangat tidak Puas / Setuju
(Sumber : diolah oleh penulis)
BAB IV
GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN
4.1. Sejarah Youtube
Gambar 4.1
LogoYoutube
(Sumber :Youtube.com)
YouTube didirikan oleh Chad Hurley, Steve Chen, dan Jawed Karim, yang
sebelumnya merupakan karyawan pertama di bank digital Internasional yang
bernama PayPal. Hurley belajar desain di Indiana University of Pennsylvania,
sementara Chen dan Karim belajar di University of Illinois yang berada di
Urbana-Champaign. YouTube berawal sebagai sebuah perusahaan teknologi
rintisan yang didanai oleh investasi senilai $11,5 juta dari Sequoia Capital antara
November 2005 dan April 2006. Kantor pertama YouTube terletak di atas sebuah
restoran Jepang dan pizzeria di San Mateo, California. Nama Domain
www.youtube.com ini aktif pada 14 Februari 2005 dan situs ini dikembangkan
pada bulan-bulan berikutnya.
YouTube menawarkan uji beta pada bulan Mei di tahun 2005, lalu enam
bulan sebelum peluncuran resmi pada November 2005. Pertumbuhan situs ini
meroket dan pada bulan Juli 2006, perusahaan ini mengumumkan bahwa lebih
dari 65.000 video diunggah setiap harinya dan situs ini menerima 100 juta
kunjungan video per hari.[19] Menurut data yang dikumpulkan perusahaan riset
pasar comScore, YouTube adalah penyedia video daring utama di Amerika
Serikat dengan pangsa pasar 43 persen dan lebih dari 14 miliar video ditonton
pada bulan Mei 2010. YouTube mengatakan bahwa sekitar video berdurasi total
60 jam diunggah setiap menit dan tiga perempat materialnya berasal dari luar A.S.
Situs ini menerima delapan ratus juta kunjungan unik setiap bulannya.
Diperkirakan bahwa pada tahun 2007 YouTube mengonsumsi pita lebar yang
sama besarnya seperti seisi Internet tahun 2000.Alexa menempatkan YouTube
sebagai situs ketiga yang paling banyak dikunjungi di Internet, setelah Google dan
Facebook.
Pemilihan nama www.youtube.com memunculkan masalah dengan situs

bernama serupa, www.utube.com. Pemilik situs tersebut, Universal Tube &
Rollform Equipment, mengajukan tuntutan hukum terhadap YouTube pada bulan
November 2006 setelah situsnya dibanjiri pengunjung yang ingin mencari
YouTube. Universal Tube sejak itu mengubah nama situsnya menjadi
www.utubeonline.com. Pada bulan Oktober 2006, Google Inc. mengumumkan
bahwa mereka telah membeli YouTube dengan nilai $1,65 miliar dalam bentuk
saham. Persetujuan ini dirampungkan pada 13 November 2006. Google tidak
memberikan informasi rinci mengenai biaya operasi YouTube dan pendapatan
YouTube tahun 2007 ditulis "tidak material" dalam pengisian formulir wajib.
Bulan Juni 2008, sebuah artikel di majalah Forbes memperkirakan pendapatan
YouTube tahun 2008 mencapai $200 juta setelah mengamati kemajuan penjualan
iklannya. Pengunjung YouTube rata-rata menghabiskan 15 menit sehari untuk
menonton video di sana, berbeda dengan 4-5 jam sehari yang dihabiskan warga
Amerika Serikat biasa untuk menonton televisi.
Visi dan Misi Youtube
Visi :
Untuk memberikan semua orang suara dan membertunjukkan kepada

semua orang tentang dunia.
Misi :
• Kebebasan berekspresi kepada semua orang

• Memberikan kebebasan informasi bagi semua orang
• Memberikan kebebasan untuk mendapatkan kelompok tanpa batasan.
Menurut David (2020), pembuat video amatir dapat dengan bebas

mengunggah konten-konten video mereka untuk dipublikasikan. Jika video
mereka dapat disambut dengan baik, jumlah viewers akan bertambah. Viewers
yang banyak akan mengundang promosi dari brand untuk dijadikan pemasangan
iklan, dalam video-video mereka selanjutnya. Youtube saat ini sangat digemari
diberbagai kalangan, dikarenakan konten konten youtube yang disukai masyarakat
dan bervariasi, dalam hal ini akan menarik pengiklan secara otomatis. Beberapa
fitur utama yang dimiliki dalam Youtube, antara lain:
1. Unggah (Upload), Youtube memungkinkan penggunanya untuk mengunggah

video secara bebas.
2. Berlangganan (Subscribe/Subscription), Youtube memungkinkan para

pelanggannya untuk “berlangganan” pada akun Youtube tertentu yang
menyajikan konten yang mereka sukai. Sistem berlangganan ini sama halnya
seperti sistem “mengikuti” (following) pada media sosial Instagram dan
Twitter.
3. Watch Later Fitur ini baru dikembangkan Youtube pada awal tahun 2016,
Fitur yang satu ini memungkinkan pengguna Youtube untuk menyimpan
video tertentu yang akan ditonton nantinya . Maksudnya penikmat video
youtube dapat menyimpan video terlebih dahulu sebelum menontonnya di
lain waktu tanpa harus terkoneksi dengan internet.
4. Liked Video dan Playlist Youtube memiliki fitur liked video, merupakan
suatu fitur yang akan mengelompokkan video yang telah diberi suka/likes
oleh pengguna dan dibuat dalam satu daftar putar / playlist khusus. Pengguna
Youtube juga bisa mengelompokkan video yang mereka unggah langsung ke
dalam playlist tertentu.
5. Trending Youtube juga mengurutkan ranking video yang telah ditonton oleh
banyak orang dalam jangka waktu tertentu. Dari fitur trending ini para
pengguna Youtube dapat mengetahui hal – hal apa saja yang sedang terjadi
atau menjadi sorotan terbaru di dunia.
6. Fitur Youtube Go terbaru dari Youtube ini diluncurkan pertama kali di India
pada akhir tahun 2016 lalu, dan akhirnya resmi tersedia di Indonesia.
Youtube Go ditunjukan untuk memaksimalkan performa Youtube di daerah
yang kecepatan internetnya kurang baik. Sama seperti aplikasi Youtube
standar, Youtube Go memiliki fungsi utama untuk streaming video.
4.2. Konten Prank Youtube

Gambar 4.2
(Sumber : www.Youtube.com)
Teori konten oleh pengguna (user generated content) mengatakan bahwa

konten merupakan salah satu karakteristik media sosial. Hal ini juga
menunjukkan bahwa di media sosial konten sepenuhnya milik dan berdasarkan
kontribusi pengguna atau pemilik akun. Konten Youtube sepenuhnya dibuat dan
ditentukan oleh pemilik akun Youtube (content creator) Cecariyani (2018).
Prank adalah sebuah kata yang berasal dari Bahasa Inggris, yang dapat diartikan
sebuah tindakan yang dilakukan kepada seseorang atau kelompok lain dalam
bentuk kelakar, canda, maupun olok-olok. (Kamus Besar Bahasa Indonesia).
Pada dasarnya tindakan prank dilakukan dengan kandungan humor atau

unsur lucu, dengan maksud memberikan hiburan kepada khalayak yang
menyaksikan. Namun, pada perkembangannya, tidak sedikit tindakan prank
yang dianggap melewati batas kewajaran. Oleh karena itu, tindakan prank kian
mendapat opini negatif dari masyarakat terutama terhadap tindakan yang
dianggap tidak lebih dari sekedar usil, tidak bermakna, bahkan tidak masuk akal
dan dapat mengganggu ketertiban umum.
Yudist Ardhana yang merupakan seorang content creator Youtube prank
mengatakan bahwa prank sebagai semacam kegiatan becandaan yang dilakukan
dengan kegiatan. Jokes ada berbagai macam tipe, tetapi untuk prank itu harus
dengan aktifitas, jokes-nya berupa aktifitas. Aktifitas yang dilakukan tidak logis
atau tidak sesuai penalaran seperti yang dikemukakan oleh Soekadijo (1944:
3,11) bahwa kata “logika” sering terdengar dalam percakapan sehari – hari,
biasanya dalam arti “menurut akal”.
Konten video prank yang menghibur terdapat humor atau kelucuan di

dalamnya. Kelucuan juga selalu kena – mengena dengan hal – hal yang tidak
wajar atau umum. Hal wajar dan umum, tidak memerlukan perbaikan atau tidak
lagi menyediakan wadah untuk menjadi lucu. Hal – hal yang aneh dan nyeleneh
dapat dijadikan humor (Setiawan, 1990: 56). Sesuai dengan teori yang
dikemukakan diatas, konten video prank berisikan kelucuan yang tidak wajar,
aneh, dan nyeleneh.
4.3. Universitas Sriwijaya

Gambar 4.3
Lambang Universitas Sriwijaya
(Sumber : www.unsri.ac.id)
Sejarah Universitas Sriwijaya
Keingingan memiliki sebuah perguruan tinggi di Sumatera Selatan telah ada

sejak tahun 1950-an. Yang kemudian dicetuskan dalam kesempatan perayaan hari
Kemerdekaan Indonesia pada tahun 1952. Diperkasai beberapa tokoh masyarakat
yang kemudian ditunjuk sebagai Panitia Fakultet Sumatera Selatan. Menjelang
akhir Agustus 1952, ditetapkan bahwa fakultas pertama yang akan didirikan
adalah Fakultas Ekonomi. Untuk itu dibentuklah Panitia Fakultas Ekonomi
Sumatera Selatan yang dikelola oleh Yayasan Perguruan Tinggi Syakhyakirti yang
didirikan pada tanggal 1 April 1953. Setelah dibukanya Fakultas Ekonomi secara
resmi pada tanggal 31 Oktober 1953, upaya melengkapi perguruan tinggi di
Sumatera Selatan dilanjutkan oleh Yayasan Perguruan Tinggi Syakhyakirti
dengan membentuk Panitia Penyelenggaraan Fakultas Hukum. Pada tanggal 1
November 1957, diresmikanlah fakultas tersebut dengan nama Fakultas Hukum
dan Pengetahuan Masyarakat. Pengembangan kemudian dilanjutkan dengan
bantuan Penguasa Militer Teritorial II Sriwijaya yang memberikan bantuan
keuangan unuk mendirikan gedung permanen Yayasan Perguruan Tinggi
Syakhyakirti di Bukit Besa. Upacara peletakan batu pertamanya dilakukan pada
tanggal 31 Oktober 1957.
Penegerian Perguruan Tinggi Yayasan Syakhyakirti merupakan hasil dari

usaha yang dengan gigih dilakukan oleh tokoh masyarakat Sumatera Selatan
ketika itu, antara lain Kolonel Harun Sohar dan A. Bastari. Delegasi dikirim ke
Jakarta pada bulan Desember 1959 untuk menemui Menteri PPK, Mr. Moh
Yamin, delegasi tersebut berhasil memperoleh jaminan kesediaan pemerintah
untuk mengambil alih Perguruan Tinggi Yayasan Syahyakirti menjadi Universitas
Negeri. Dengan Peraturan Pemerintah No. 42 Tahun 1960 tanggal 29 Oktober
1960, berdirilah Universitas Sriwijaya yang peresmiannya dilakukan pada tanggal
3 November 1960 dalam upacara penandatanganan piagam pendirian oleh
Presiden Sukarno dengan disaksikan oleh Menteri PPK, Mr. Priyono, dan
beberapa duta besar negara sahabat. Pada saat yang sama diangkatlah Presiden
Universitas yang pertama yaitu Drg. M. Isa dengan surat Keputusan Presiden No.
696/M Tahun 1960 tanggal 29 Oktober 1960.Untuk memenuhi tuntutan
perkembangan, Universitas Sriwijaya melakukan penambahan kampus diluar
kamus Bukit Besar yang sudah ada. Yakni di atas tanah seluas 712 hektar di
daerah Inderalaya Kabupaten Ogan Ilir pada tahun 1982. Pembangunan Kampus
baru ini dimulai pada tahun 1983 dan berakhir pada tanggal 31 Desember
1993Kegiatan akademik pertama yang dilakukan di kampus Inderalaya adalah
kuliah perdana yang dilakukan oleh Gubernur Sumatera Selatan saat itu, H. Ramli
Hasan Basri. Pemanfaatan fasilitas di Kampus Inderalaya sepenuhnya
dilaksanakan dengan Keputusan Rektor pada bulan Januari 1995 dimana
ditetapkan bahwa terhitung sejak tanggal 1 Februari 1995 semua kegiatan
administrasi dan sebagian besar kegiatan akademik diselenggarakan di Kampus
Inderalaya. Peresmian Kampus Unsri Indralaya yang sesungguhnya dilaksanakan
pada tanggal 6 Maret 1997 oleh Presiden Soeharto. (www.unsri.ac.id)
Visi dan Misi Universitas Sriwijaya
Visi :
Menjadi Perguruan Tinggi terkemuka dan berbasis riset yang unggul

dalam berbagai bidang ilmu, teknologi, dan seni pada tahun 2025.
Misi :
Misi untuk mewujudkan visi Universitas Sriwijaya meliputi :

- Menyelenggarakan dan mengembangkan pendidikan tinggi dalam upaya
menghasilkan manusia terdidik yang dapat menerapkan, mengembangkan,
dan/atau menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni.
- Menyelenggarakan dan mengembangkan penelitian dalam rangka

meningkatkan kualitas pembelajaran, ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau
seni serta memiliki nilai aplikasi dalam pembangunan.
- Menyelenggarakan dan mengembangkan pengabdian kepada masyarakat

dengan menerapkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni untuk
mewujudkan kesejahteraan dan kemajuan masyarakat.
- Menyelenggarakan pembinaan dan pengembangan bakat, minat, penalaran,

dan kesejahteraan mahasiswa.
- Menyelenggarakan kerja sama dengan lembaga lain, baik nasional maupun

internasional.
- Mewujudkan sistem manajemen yang profesional, efektif, efisien, dan

akuntabel.
Tujuan Universitas Sriwijaya
1. Menghasilkan lulusan yang berkualitas, berakhlak mulia, mandiri dan

menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, olahraga dan seni.
2. Menghasilkan ilmu pengetahuan dan teknologi unggul, tepat guna melalui
penelitian yang inovatif.
3. Meningkatkan peran serta Universitas Sriwijaya dalam menyelesaikan

permasalahan sosial dan pembangunan melalui pengabdian kepada
masyarakat yang berkelanjutan.
4. Menciptakan atmosfir akademik untuk mendorong mahasiswa kreatif, adaptif

dan memiliki karakter yang sesuai dengan tuntutan globalisasi.
5. Menjalin kerjasama dengan mitra kerja regional, nasional maupun

internasional dalam upaya mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi,
olahraga dan seni.
6. Meningkatkan kualitas sistem manajemen yang profesional, efisien, efektif,

transparan, dan akuntabel.
Susunan Kepemimpinan Universitas Sriwijaya
Rektor :
1. Prof. Dr. Ir. H. Anis Saggaff, MSCE
Wakil Rektor I – Bidang Akademik :
2. Prof. Ir. Zainuddin Nawawi, Ph.D
Wakil Rektor II – Bidang Umum dan Keuangan :
3. Prof. Dr. Taufiq Marwa, SE. M.Si
Wakil Rektor III – Bidang Kemahasiswaan dan Alumni :
4. Iwan Setia Budi, S.KM.M.Kes
Wakil Rektor IV – Bidang Perencanaan, Kerjasama dan Sistem Informasi :
5. Prof. Dr. Ir. M. Said, M.Sc.
Biro Umum dan Keuangan :
6. Hj. Anita Rachmawati, SE.
Biro Akademik dan Kemahasiswaan :

7. Inayati Mandayuni, S.T, M.Si
Biro Perencanaan dan Hubungan Masyarakat :
8. Dedi Supriadi, S.T., M.Si
(www.unsri.ac.id)
4.4. Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Sejak akhir tahun 1970-an, munculkan kebutuhan untuk mendirikan

Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik di lingkungan Universitas Sriwijaya. Untuk
itu dilakukanlah studi banding ke berbagai Universitas yang mempunya Fakultas
Ilmu Sosial dan Ilmu Politik di Sumatera dan juga Jawa. Selain studi banding,
dilakukan pula konsultasi dengan tokoh-tokoh Ilmu Sosial Indonesia.
Untuk merealisasikan terbentuknya Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik di

Universitas Sriwijaya maka dibentuklah Panitia Persiapan yang menunjuk Drs.
Zainal Alamsjah sebagai ketua panita dan Drs. Mansur Rahman sebagai sekertaris
panitia. Serta dibentuk Panitia Teknis dengan ketua HAS Natabaya, S.H. dan
wakil ketua yaitu Drs. AW Widjaja. Dengan SK No. 7/DJ/Kep/1983 tanggal 12
Februari 1983 yang dikeluarkan oleh Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi,
disetujuinya pembukaan konten Studi Ilmu Sosial dan Ilmu Politik dengan jurusan
Ilmu Administrasi Negara. Barulah dengan SK No. 033/O/2000 tanggal 9 Maret
2000 Menteri Pendidikan Nasional menyetujui pembukaan Fakultas Ilmu Sosial
dan Ilmu Politik Universitas Sriwijaya. Saat ini Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu
Politik Universitas Sriwijaya memiliki empat jurusan konten Strata 1 antara lain
jurusan Ilmu Administrasi Negara, Sosiologi, Ilmu Komunikasi, dan Hubungan
Internasional. (www.fisip.unsri.ac.id)
Visi dan Misi FISIP Universitas Sriwijaya

Visi :
Menjadi Fakultas terkemuka dan berbasis riset yang unggul dalam bidang ilmu
sosial dan ilmu politik berdasarkan profesionalisme serta peduli pada nilai-nilai
moral dan etika pada tahun 2025.
Misi :
Sejalan dengan misi Universitas Sriwijaya, misi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu
Politik adalah sebagai berikut:
- Menghasilkan manusia yang bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berkualitas, berakhlak mulia, berbudaya, bersemangat ilmiah, memiliki moral
akademika, dan menguasai serta mampu mempergunakan dan
mengembangkan Ilmu Sosial dan Ilmu Politik untuk meningkatkan kualitas
kehidupan;
- Menyelenggarakan, mengembangkan, dan membina pendidikan tinggi secara

efektif dan efisien dalam upaya menghasilkan manuasia terdidik yang dapat
menerapkan, mengembangkan dan/atau menciptakan ilmu pengetahuan
sosial, budaya, dan politik secara profesional, berkepribadian, dan
berkelanjutan;
- Menyelenggarakan, mengembangkan, dan membina penelitian dalam rangka

menghasilkan dasar-dasar pengetahuan, teori, konsep, metodologi, model,
dan produk yang adaptif, kompetitif, dan aplikatif, sehingga mampu
memberikan solusi terhadap masalah- masalah sosial, budaya, dan politik
berkembang pada masyarakat;
- Menyelenggarakan, mengembangkan, dan membina pengabdian kepada

masyarakat dengan menerapkan ilmu pengetahuan, sosial, budaya, dan politik
sesuai dengan kebutuhan masyarakat, sehingga mampu memberikan
kontribusi terhadap peningkatan kualitas kehidupan masyarakat secara
berkelanjutan;
- Menyelengarakan sistem manajemen pendidikan tinggi yang efektif, efisien,

profesionalis, kompeten, dan berkelanjutan.
Tujuan FISIP Universitas Sriwijaya

Tujuan diselenggarakannya pendidikan Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
adalah sebagai berikut:
1. Membina dan mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas,

berkepribadian, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, memiliki wawasan
yang luas, memiliki disiplin dan etos kerja yang tinggi sehingga menjadi
ilmuwan, tenaga akademik, atau tenaga profesional lainnya yang
berwawasan kebangsaan, kompetensi tinggi, profesional, dan mampu
bersaing, baik di tingkat regional, nasional, maupun internasional;
2. Mengembangkan ilmu pengetahuan sosial, budaya, dan politik;
3. Mengembangkan kekuatan moral dalam kehidupan sosial, budaya, dan politik

demi terciptanya masyarakat madani;
4. Meningkatkan peran aktif lembaga pendidikan tinggi dalam mendukung

proses pembangunan masyarakat;
5. Mendukung pengembangan kepribadian, kesadaran bernegara dan

bermasyarakat sesuai dengan Pancasila dan UUD 1945;
6. Mengembangkan masyarakat yang terbuka, tanggap terhadap perubahan

masyarakat, serta adaptif terhadap perkembangan ilmu sosial, budaya, dan
politik dalam rangka mendukung pembangunan masyarakat yang religius,
demokratis, dan bermatabat.(www.fisip.unsri.ac.id)
Struktur Kepemimpinan FISIP UNSRI
Dekan : Prof. Dr. Alfitri, M.Si.
Wakil DekanI : Dr. H. Azhar.,M.Sc., LL.M.
Wakil Dekan II : Hoirun Nisyak, S.Pd., M.Pd.

Wakil Dekan III : Dr. Andries Lionardo, M.Si
4.5. Jurusan Ilmu Komunikasi
konten studi ilmu komunikasi dibentuk di bawah naungan Fakultas Ilmu

Sosial dan Politik (FISIP) berdasarkan surat keputusan (SK) Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 195/E/O/2013 tanggal 21 Mei 2013
mengenai izin penyelenggaraan konten studi ilmu komunikasi (S-1). konten
Studi Ilmu komunikasi berada di dua lokasi strategis yaitu; Kampus Utama
Bukit besar Palembang dan kampus utama Unsri Indralaya. Pembukaan konten
studi Ilmu Komunikasi tahun 2013, dimulai di kampus Utama Bukit Besar
Palembang melalui jalur masuk Ujian Saringan Masuk Universitas Sriwijaya.
Tahun selanjutnya, Kampus Utama Unsri Indralaya Beroprasional melalui jalur
Masuk Seleksi Bersama Masuk Perguran Tinggi Negri (SBMPTN) Dan Seleksi
Nasional Masuk Perguran Tinggi Negri (SNMPTN). (Pedoman Akademik Fisip
Unsri2018/2019)
Bidang Konsentrasi
Bidang Kosentrasi yang dikembangkan pada Jurusan Ilmu Komunikasi terdiri

dari:
1. Konsentrasi Penyiaran;
2. Konsentrasi Jurnalistik;
3. Konsentrasi Periklanan;
4. Konsentrasi Hubungan Masyarakat.
(Pedoman Akademik Fisip Unsri 2018/2019)
Struktur Kepemimpinan Jurusan Ilmu Komunikasi

Ketua Jurusan : Dr. M. Husni Thamrin, S.IP., M.Si
Sekertaris Jurusan : Faisal Nomaini, S.Sos, M.Si.
BAB V
HASIL DAN ANALISIS
Data yang sudah dikumpulkan akan dianalisis dengan teknik analisis yaitu :
1. Teknik Analisis Deskriptif Kuantitatif
Sebelum dilakukan analisis deskriptif kuantitiatif, penulis akan membuat

kriteria klasifikasi penilaian jawaban responden per indikator sebagai berikut :
a. Skor kumulatif setiap item pernyataan adalah jumlah nilai dari setiap item
pernyataan yang merupakan jawaban dari 28 responden penelitian.
b. Nilai skala pengukuran terbesar adalah 5, dan nilai skala pengukuran
terkecil adalah 1. Sehingga diperoleh nilai terbesar kumulatif adalah 140, dan
nilai terkecil kumulatif adalah 28.
c. Lalu ditentukan score range untuk masing-masing kategori adalah
sebagai berikut:
(28x5) -(1x28) =22,4
5
Tabel 5.1
Kriteria Penilaian Berdasarkan Rata-rata Skor
No. Rentang Skor Kategori

1. <120 Sangat Puas / Setuju / Tinggi
2. <97-119 Puas / Setuju / Tinggi
3. <74-96 Cukup Puas / Setuju / Tinggi
4. <51-73 Tidak Puas / Setuju / Rendah
5. <28-50 Sangat Tidak Puas / Setuju /

Rendah
(Sumber : dioleh oleh peneliti)
5.1. Penguji InstrumenPenelitian
Sebelum melakukan penelitian dan menyebarkan kuesioner kepada

responden, penulis terlebih dulu melakukan pengujian terhadap instrumen
penelitian yaitu, uji validitas dan uji reliabilitas.
5.1.1. Uji Validitas
Uji validitas instrumen penelitian dilakukan untuk mengetahui sah

tidaknya atau valid tidaknya pernyataan yang digunakan untuk mengukur variabel
dalam kuesioner penelitian. Butir instrumen yang diuji adalah sebanyak 19
pernyataan, dilakukan dengan menggunakan software IBM Statistic versi 28.
Jumlah responden dalam penelitian ini adalah 28 orang maka nilai r tabel dengan
signifikansi 5% adalah sebesar 0,361. Apabila nilai r hitung yang didapatkan butir
instrumen lebih besar dari nilai r tabel maka butir instrumen dinyatakan valid, jika
nilai r hitung lebih kecil dari nilai r tabel maka butir instrumen tersebut dinyatakan
tidak valid. Berikut hasil dari pengujian validitas instrumen penelitian:
Tabel 5.2.
Hasil Uji Validitas Instrumen Penelitian
No. Nilai r Hitung Nilai r Tabel Keterangan

1 0,829 0,361 Valid
2 0,771 0,361 Valid
3 0,753 0,361 Valid
4 0,640 0,361 Valid
5 0,785 0,361 Valid
6 0,796 0,361 Valid
7 0,729 0,361 Valid
8 0,677 0,361 Valid
9 0,796 0,361 Valid
10 0,771 0,361 Valid
11 0,652 0,361 Valid
12 0,587 0,361 Valid
13 0,725 0,361 Valid
14 0,586 0,361 Valid
15 0,558 0,361 Valid
16 0,578 0,361 Valid
17 0,587 0,361 Valid
18 0,512 0,361 Valid
19 0,587 0,361 Valid
(Sumber : diolah dari data primer, juni 2022)
Berdasarkan tabel 5.2. diatas, dapat diketahui bahwa instrumen penelitian ini
memiliki nilai r hitung lebih dari 0,361 maka semua butir instrumen dalam
penelitian ini dinyatakan valid.
5.1.1. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas instrumen penelitian dilakukan untuk menunjukan sejauh

man alat pengukuran dapat dipercaya atau diandalkan. Uji reliabilitas instrumen
penelitian yang dilakukan adalah dengan menggunakan metode Alpha Cronbach
dengan software IBM Statistic SPSS versi 28. Butir instrumen penelitian
dinyatakan reliabel apabila nilai yang dihasilkan lebih besar dari 0,60. Berikut
hasil dari pengujian reliabiliatas instrumen penelitian :
Tabel 5.3.
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian
Nilai Alpha
No. Nilai α Keterangan
Cronbach
1 0,761 0,60 Reliabel
(Sumber : diolah dari data primer, Juli 2021)
Berdasarkan tabel 5.3. diatas diketahui bahwa nilai Alpha Cronbach yang
didapatkan setiap butir instrumen penelitian lebih besar dari 0,60. Maka semua
butir instrumen dalam penelitian ini dinyatakan reliabel.
5.2. Identitas Responden Berdasarkan Jurusan
Responden dalam penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Ilmu

Komunikasi Angkatan 2021 Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas
Sriwijaya Kampus Palembang, yaitu sebanyak 28 responden.
Identitas responden menurut jurusan

Pemilihan responden berdasarkan jurusan telah diatur oleh ketetapan

penarikan sampel penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu,
Convenience Sampling. Responden dalam penelitian ini harus memenuhi kreteria
sebagai berikut :
1. Mahasiswa Jurusan Ilmu Komunikasi Angkatan 2021 Fakultas Ilmu Sosial dan
Ilmu Politik Universitas Sriwijaya Kampus Palembang Pernah menonton
konten konten prank di Youtube.
2. Setidaknya menonton konten konten Prank Youtube sekali

dalam jangkauan bulan maret 2022 sampai dengan Juli 2022 (penyebaran
kuesioner melalui google form).
5.3. Motif Informasi
5.3.1. Kebutuhan Informasi
1. Menonton Prank untuk mendapatkan informasi yang bisa

diaplikasikan atau dicontoh
Salah satu fungsi televisi atau media seperti youtube berdasarkan fungsi
media massa menurut Jay Black dan Frederick C. Whitney (dalam Nurudin,
2007: 63) adalah to inform (menginformasikan). Fungsi informasi merupakan
fungsi terpenting yang terdapat dalam media massa. Fungsi informasi pada
youtube membuat audience mengetahui peristiwa-peristiwa yang terjadi saat ini
dengan cepat. Oleh karena itu saat ini Youtube menjadi media yang dijadikan
sumber informasi utama oleh masyarakat.
Youtube sebagai sarana pemberi informasi mampu membuka wawasan

berpikir audience untuk menerima dan mengetahui kejadian yang berada di
lingkungan masyarakat.Mengenai berapa besar tingkat kepuasan yang didapatkan
responden dengan menonton Konten Prank Youtube berdasarkan motif untuk
mendapatkan informasi mengenai peristiwa atau isu yang menjadi topik bahasan,
berikut disampaikan dalam tabel
5.4 dibawah ini :
Tabel 5.4.
Menonton Prank untuk mendapatkan harapan informasi mengenai peristiwa
atau isu
SKOR 5 4 3 2 1 TOTAL KATEGORI
MOTIF
15 16 30 18 2 81 SETUJU
Dengan demikian dapat dihitung skor dari pernyataan ini adalah sebesar
81 dengan kategori cukup setuju. Artinya, tingkat kepuasan responden terhadap
Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh harapan untuk mendapatkan
informasi mengenai peristiwa atau isu yang diangkat menjadi topik bahasan
adalah Cukup Tinggi.
Mengenai berapa besar tingkat kepuasan yang didapatkan responden

dengan menonton Konten Prank Youtube berdasarkan motif kepuasan untuk
berikut disampaikan dalam tabel 5.5
Tabel 5.5
Menonton Prank untuk mendapatkan kepuasan informasi mengenai

peristiwa atau isu
SKOR 5 4 3 2 1 TOTAL KATEGORI
KEPUASAN 15 16 33 14 3 81 CUKUP PUAS
Dari tabel 5.5. diatas, Dengan demikian dapat dihitung skor dari
pernyataan ini adalah sebesar 81 dengan kategori cukup puas. Artinya, tingkat
kepuasan responden terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh
kepuasan untuk mendapatkan informasi mengenai peristiwa atau isu yang
diangkat menjadi topik bahasan adalah Cukup Tinggi.
Selanjutnya akan dibahas subindikator kedua dari indikator kebutuhan
informasi, yaitu menonton konten Prank Youtube untuk memenuhi rasa ingin
tahu mengenai sebuah peristiwa atau isu, sebagai berikut.
2. Menonton konten Prank Youtube untuk memenuhi rasa

ingin tahu mengenai sebuah kejadian di masyarakat.
Menurut Morissan (2009:208) pada dasarnya jenis konten acara dibagi

menjadi dua macam yakni, konten informasi dan konten hiburan. konten
informasi adalah konten yang memberikan banyak informasi untuk memenuhi
rasa ingin tahu penonton terhadap suatu hal yang sedang terjadi dan dianggap
penting oleh publik. Salah satu konten acara yang termasuk dalam jenis konten
informasi adalah konten acara youtube seperti social experiment dengan kemasan
“Prank”.
Konten Prank Youtube adalah salah satu konten hiburan yang sangat
digandrungi oleh para penonton di semua kalangan dan negara. konten prank ini
dapat meberikan informasi juga melalui social experiment dengan kemasan
hiburan seperti prank dan menjadi konten yang diharap mampu memenuhi rasa
ingin tahupemirsanya.
Rasa ingin tahu menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah perasaan
atau dorongan kuat untuk mengetahui lebih banyak tentang sesuatu. Salah satu
kodrat manusia adalah keinginan untuk mencari tahu apa yang belum diketahui.
Manusia selalu ingin tahu dalam banyak hal seperti : apa yang sesungguhnya
terjadi, bagaimana sesuatu dapat terjadi, mengapa harus terjadi, dan lainnya.
Manusia tidak akan merasa puas apabila yang ingin diketahuinya belum terjawab.
Hasrat ingin tahu manusia akan terpuaskan apabila dia telah memperoleh
pengetahuan mengenai hal yang dipertanyakan.
Mengenai berapa besar tingkat kepuasan yang didapatkan responden dengan
menonton konten Prank Youtube berdasarkan motif untuk memenuhi rasa ingin
tahu mengenai sebuah peristiwa atau isu, berikut disampaikan dalam tabel 5.6
dibawah ini :
Tabel 5.6.
Konten Prank Youtube untuk memenuhi harapan rasa ingin tahu mengenai
sebuah peristiwa atau isu
Skor 5 4 3 2 1 Total Kategori
Motif 15 24 30 14 2 85 Setuju
Dari tabel 5.6 diatas, Dengan demikian dapat dihitung skor dari pernyataan
ini adalah sebesar 85 dengan kategori setuju. Artinya, tingkat kepuasan responden
terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh harapan untuk
mendapatkan informasi mengenai peristiwa atau isu yang diangkat menjadi topik
bahasan adalah Cukup Tinggi.

Tabel 5.7
Konten Prank Youtube untuk memenuhi kepuasan rasa ingin tahu mengenai
sebuah peristiwa atau isu
Kepuasan 15 16 33 14 3 81 Cukup Puas
Dari tabel 5.7. diatas, Dengan demikian dapat dihitung skor dari
kepuasan untuk mendapatkan informasi mengenai peristiwa atau isu yang
diangkat menjadi topik bahasan adalah Cukup Tinggi.
Selanjutnya akan dibahas subindikator ketiga dari indikator kebutuhan
informasi yaitu menonton Konten Prank Youtube sebagai bentuk belajar dan
pendidikan diri sendiri
3. Menonton Konten Prank Youtube sebagai bentuk belajar dan pendidikan
diri sendiri
konten siaran Konten Prank Youtube merupakan konten siaran yang
memberikan banyak informasi baru kepada masyarakat, maka saat ini Konten
Prank Youtube menjadi salah satu konten Youtube yang sangat diminati oleh
masyarakat. Mengenai besar tingkat kepuasan yang didapatkan responden dengan
menonton konten siaran Konten Prank Youtube sebagai bentuk belajar dan
pendidikan diri sendiri, berikut disampaikan dalam tabel 5.8. dibawah ini :
Tabel 5.8
Menonton Konten Prank Youtube untuk harapan sebagai bentuk belajar dan
pendidikan diri sendiri

Motif 15 8 24 26 2 75 Setuju
ini adalah sebesar 75 dengan kategori setuju. Artinya, tingkat kepuasan responden
terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh harapan untuk
mendapatkan informasi mengenai peristiwa atau isu yang diangkat menjadi topik
bahasan adalah Cukup Tinggi.
Tabel 5.9
Menonton Konten Prank Youtube untuk kepuasan sebagai bentuk belajar

dan pendidikan diri sendiri

Kepuasan 15 8 21 26 3 73 Tidak Puas
ini adalah sebesar 73 dengan kategori tidak setuju. Artinya, tingkat kepuasan
responden terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh kepuasan
untuk mendapatkan informasi mengenai peristiwa atau isu yang diangkat menjadi
topik bahasan adalah rendah.
Selanjutnya akan dibahas subindikator pertama dari indikator kebutuhan
eksplorasi realitas yaitu menonton Konten Prank Youtube untuk memperoleh
kebenaran dan penjelasan lengkap mengenai peristiwa atau isu.
5.3.2. Kebutuhan eksplorasi realitas
1. Menonton konten Prank Youtube untuk memperoleh kebenaran dan

penjelasan lengkap mengenai peristiwa atau isu.
Seperti yang dijelaskan dalam pembahasan sebelumnya, bahwa Konten Prank

Youtube biasanya melakukan social experiment dengna kemasan youtube yang
kemudian setiap prank tersebut akan menjadi pengetahuan dan wawasan bagi
audience. Konten Prank Youtube menekankan analisis pada suatu peristiwa atau
isu yang menjadi topik pembahasan. Dapat berupa kronologis kejadian,
kemungkinan hukuman, pandangan individu terkait, dan lain-lain. Pembahasan
dilakukan dengan amat mendetail untuk memberikan gambaran kejadian urut
sebuah peristiwa atau menjelaskan permasalahan yang terjadi. Setelahnya akan
kembali kepada pribadi pemirsa untuk mempercayai atau tidak mempercayai
statement dari narasumber.
Menurut Wallace (1971:11) terdapat empat cara manusia untuk memperoleh

atau menguji kebenaran yaitu, authoritarian, mystical, logico-rational, dan
scientific. Cara authoritarian yaitu mencari kebenaran dengan mengacu pada
orang tertentu yang secara sosial dipandang memenuhi persyaraatan sebagai
sumber pengetahuan. Contohnya adalah orang-orang yang karena kedudukan
sosial dipandang sebagai sumber pengetahuan dan kebenaran. Dengan menonton
Konten Prank Youtube dengan motif untuk memperoleh kebenaran dan
penjelasan lengkap mengenai peristiwa atau isu maka responden telah melakukan
pengujian kebenaran dengan cara authoritarian.
Mengenai besar tingkat kepuasan yang didapatkan responden dengan

menonton Konten Prank Youtubeuntuk memperoleh kebenaran dan penjelasan
lengkap mengenai peristiwa atau isu, berikut disampaikan dalam tabel 5.10.
dibawah ini :
Tabel 5.10
Menonton Konten Prank Youtube untuk harapan memperoleh kebenaran

dan penjelasan lengkap mengenai peristiwa atau isu
Motif 10 32 30 14 1 87 Cukup Setuju
Dari tabel 5.10 diatas, Dengan demikian dapat dihitung skor dari
pernyataan ini adalah sebesar 87 dengan kategori Cukup setuju. Artinya, tingkat
harapan untuk mendapatkan informasi mengenai peristiwa atau isu yang diangkat
menjadi topik bahasan adalah Cukup tinggi.

menonton Konten Prank Youtubeuntuk memperoleh kebenaran dan penjelasan
lengkap mengenai peristiwa atau isu, berikut disampaikan dalam tabel 5.10.
dibawah ini :
Tabel 5.11
Menonton Konten Prank Youtube untuk kepuasan memperoleh kebenaran
dan penjelasan lengkap mengenai peristiwa atau isu
pernyataan ini adalah sebesar 84 dengan kategori Cukup puas. Artinya, tingkat
menjadi topik bahasan adalah Cukup Tinggi.
Selanjutnya akan dibahas subindikator kedua dari indikator kebutuhan
eksplorasi realitas yaitu menonton Konten Prank Youtube untuk mencari
bimbingan menyangkut berbagai pendapat pakar, sebagai berikut.
2. Menonton konten Konten Prank Youtube untuk mencari

bimbingan menyangkut berbagai pendapat pakar.
Dengan menonton Konten Prank Youtube pemirsa akan mendapatkan
pengetahuan atau wawasan tentang bagaimana pendapat pakar atau ahli
memandang suatu permasalahan yang diangkat menjadi topik bahasan. Contohnya
bagaimana pandangan ulama terhadap kasus toak masjid dan sosial eksperimen
lainya.
Tabel 5.12.
Menonton Konten Prank Youtube untuk harapan mencari bimbingan

menyangkut berbagai pendapat pakar
Motif 20 12 18 20 5 75 Setuju
pernyataan ini adalah sebesar 75 dengan kategori tidak setuju. Artinya, tingkat
menjadi topik bahasan adalah rendah.
menonton Konten Prank Youtubeuntuk mencari bimbingan menyangkut berbagai
pendapat pakar, berikut disampaikan dalam tabel 5.13. dibawah ini :
Tabel 5.13.
Menonton Konten Prank Youtube untuk kepuasan mencari bimbingan

menyangkut berbagai pendapat pakar
pernyataan ini adalah sebesar 73 dengan kategori tidak puas. Artinya, tingkat
kepuasan untuk mencari bimbingan menyangkut berbagai pendapat pakar adalah
rendah.
Selanjutnya akan dibahas subindikator pertama dalam indikator kebutuhan
untuk memperkuat atau menonjolkan sesuatu dalam kehidupan yaitu menonton
Konten Prank Youtubeuntuk mencari referensi mengerjakan tugas, sebagai
berikut.
5.4. Motif Identitas Personal
5.4.1. Kebutuhan untuk memperkuat dan menonjolkan sesuatu dalam

kehidupan
1. Menonton Konten Prank Youtube untuk mencari referensi mengerjakan
tugas.
Dalam penelitian ini,sampel penelitian yang digunakan adalah mahasiswa
baik laki-laki maupun perempuan yang menempuh pendidikan dalam Jurusan
Ilmu Komunikasi angkatan 2021 Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik.
Mahasiswa secara konvensional dapat diartikan sebagai generasi muda yang
belajar dan beraktifitas di Perguruan Tinggi. Mahasiswa merupakan bagian dari
masyarakat Perguruan Tinggi tempat segala macam ilmu diproduksi. Oleh karena
itu sering kita mendengar mahasiswa juga disebut dengan masyarakat ilmiah,
masyarakat ilmu pengetahuan, masyarakat intelektual dan lain sebagainya.
Sebagai bagian dari masyarakat intelektual, sejatinya tugas utama seorang
mahasiswa adalah belajar secara total sesuai bidang ilmu yang dipilihnya. Belajar
tidak hanya dilakukan didalam kelas perkuliahan dengan mendengarkan
penjelasan-penjelasan dari dosen, untuk memaksimalkan pemahaman materi
pembelajaran tak jarang dosen memberikan tugas kepada mahasiswa dengan
harapan mahasiswa lebih memahami materi pembelajaran. Tugas yang diberikan
oleh dosen berbeda-beda, bisa saja menganalisis sebuah fenomena, merangkum
literature, dan sebagainya.
Mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik biasanya mendapat tugas
menganalisis peristiwa atau isu yang berkembang dimasyarakat. Maka untuk
mengerjakan tugas tersebut mahasiswa perlu mencari tahu terlebih dahulu
peristiwa atau isu apa yang sedang berkembang dan bagaimana pendapat para ahli
mengenai peristiwa atau isu tersebut. Menonton menjadi salah satu alternatif yang
dapat digunakan untuk mencari referensi tambahan dalam proses mengerjakan
tugas.
menonton Konten Prank Youtube untuk mencari referensi mengerjakan tugas,
berikut disampaikan dalam tabel 5.14. dibawah ini :
Tabel 5.14.
Menonton Konten Prank Youtube untuk harapan mencari referensi

mengerjakan tugas
Motif 15 4 12 18 11 60 Tidak Setuju
harapan untuk mencari referensi mengerjakan tugas adalah rendah.
menonton Konten Prank Youtube untuk mencari referensi mengerjakan tugas,
berikut disampaikan dalam tabel 5.15. dibawah ini :
Tabel 5.15
Menonton Konten Prank Youtube untuk kepuasan mencari referensi

mengerjakan tugas
kepuasan untuk mencari referensi mengerjakan tugas adalah rendah.
Selanjutnya akan dibahas subindikator kedua dalam indikator kebutuhan
Konten Prank Youtube sebagai bentuk keharusan seorang mahasiswa, sebagai
berikut.
2. Menonton konten Konten Prank Youtube sebagai bentuk keharusan
seorang mahasiswa.
Dengan menonton Konten Prank Youtube seorang mahasiswa merasa telah

menjadikan konten prank sebagai bentuk keharusan seorang mahasiswa
menonton Konten Prank Youtube sebagai bentuk keharusan seorang mahasiswa,
berikut disampaikan dalam table 5.16. dibawah ini :
Tabel 5.16.
Menonton Konten Prank Youtube sebagai bentuk harapan
keharusan seorang mahasiswa

Motif 15 8 6 22 10 61 Tidak setuju
harapan untuk sebagai bentuk keharusan seorang mahasiswa adalah rendah.
menonton Konten Prank Youtube sebagau bentuk kepuasan keharusan seorang
mahasiswa, berikut disampaikan dalam tabel 5.17. dibawah ini :
Tabel 5.17.
Menonton Konten Prank Youtube sebagai bentuk kepuasan

keharusan seorang mahasiswa
kepuasan untuk sebagai bentuk keharusan seorang mahasiswa adalah rendah.
Selanjutnya akan dibahas subindikator ketiga dalam indikator kebutuhan
Konten Prank Youtube untuk memperkuat atau mencari pembenaran terkait
pendapat tentang suatu peristiwa atau isu, sebagai berikut.
3. Menonton Konten Prank Youtube untuk memperkuat/mencari

pembenaran terkait pendapat responden tentang suatu peristiwa atauisu.
Dilansir dari laman Youth Manual, salah satu kegiatan yang sering dilakukan
oleh mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik adalah melakukan diskusi.
Bentuk diskusi yang dilakukan adalah diskusi ringan namun seru dan berbobot.
Diskusi menjadi seru dan berbobot karena mahasiswa jurusan Ilmu Komunikasi
angkatan 2021 Universitas Sriwijaya Kampus Palembang terlatih untuk kritis
dalam menanggapi isu-isu yang sedang hangat diperbincangkan. Setiap masalah
sosial ataupun politik didiskusikan dengan landasan teori yang telah dipelajari di
kelas.
Prediket sebagai mahasiswa jurusan Ilmu Komunikasi angkatan 2021
Universitas Sriwijaya Kampus Palembang tanpa disadari membuat orang-orang
disekitarnya sering menanyakan pendapat ataupun analisa sudut pandang
mahasiswa mengenai permasalahan sosial dan politik yang sedang terjadi. Dengan
itu pemahaman teori sosial dan politik mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu
Politik jurusan ilmu komunikasi diuji. Dalam menyampaikan pendapatnya, secara
tidak langsung mahasiswa tersebut sedang melatih keterampilan public
speakingnya.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, pendapat adalah buah pemikiran
atau perkiraan tentang suatu hal seperti orang atau peristiwa. Maka dalam
berpendapat seseorang akan cenderung mengeluarkan pemikirannya berdasarkan
pengalaman pribadi dan pengetahuan yang dimiliki. Oleh karena itu diperlukan
pengecekan terhadap pendapat tersebut, dengan mencari pembenaran guna
memperkuat pendapat yang telah dikeluarkan. Cara untuk mendapatkan
pembenaran tersebut adalah dengan melakukan riset, atau menemukan pendapat
ahli yang hampir sama. Dengan menonton Konten Prank Youtube yang memiliki
narasumber dengan latar belakang dan cara berpikir yang berbeda satu sama lain
tidak menutup kemungkinan seseorang akan memperkuat pendapatnya, atau
bahkan mengubah pendapatnya, seperti yang dimaksud dalam fungsi komunikasi
massa to persuade menurut DeVito. (Fajar,2009:238)
menonton Konten Prank Youtube untuk memperkuat atau mencari pembenaran
terkait pendapat responden mengenai peristiwa atau isu yang menjadi topik
pembahasan, berikut disampaikan dalam tabel 5.18. dibawah ini :
Tabel 5.18.
Menonton Konten Prank Youtube untuk harapan memperkuat/mencari

pembenaran terkait pendapat pribadi
Motif 25 4 24 24 2 79 Setuju
pernyataan ini adalah sebesar 79 dengan kategori setuju. Artinya, tingkat
harapan untuk memperkuat atau mencari pembenaran terkait pendapat tentang
suatu peristiwa atau isu adalah Cukup Tinggi.
menonton Konten Prank Youtube sebagau bentuk kepuasan keharusan seorang
mahasiswa, berikut disampaikan dalam tabel 5.19. dibawah ini :
Tabel 5.19.
Menonton Konten Prank Youtube untuk kepuasan memperkuat/mencari

pembenaran terkait pendapat pribadi
kepuasan untuk mendapatkan informasi untuk memperkuat atau mencari
pembenaran terkait pendapat tentang suatu peristiwa atau isu adalah Cukup tinggi.
Konten Prank Youtube untuk menemukan model perilaku atau contoh bersikap,
sebagai berikut.
4. Menonton Konten Prank Youtube untuk menemukan model perilaku

(contoh bersikap).
Fungsi komunikasi massa menurut Dominick dalam Ardianto (2004:16)

antara lain, Surveillance (Pengawasan), Interpretation (Penafsiran), Linkage
(Pertalian), Transmision of Values (Transmisi nilai-nilai), dan Entertainment
(Hiburan). Fungsi transmisi nilai-nilai bisa juga disebut sebagai fungsi sosialisasi,
maksudnya adalahsosialisasiyang mengacu kepada cara dimana individu
mengadopsi perilaku dan nilai-nilai dari satu kelompok. Media massa yang
mewakili gambaran masyarakat ditonton, didengar, dan dibaca kemudian
memperlihatkan bagaimana mereka bertindak dan apa yang diharapkan mereka,
atau dengan kata lain media mewakili kita dengan model peran yang diamati
khalayak dan harapan untuk menirunya.
Youtube bisa menimbulkan dampak langsung atas sikap dan perilaku
khalyaknya. Karena manusia cenderung meniru perbuatan orang lain, semata-
mata itu merupakan bagian dari sifat biologis mereka. Setiap orang memiliki
kecenderungan yang kuat untuk menyamai atau melebihi tindakan orang di
sekitarnya. Oleh karena itu dengan menonton televisi, seseorang akan menemukan
model dalam berperilaku seperti tokoh, narasumber ataupun pembawa acara yang
ada pada Konten Prank Youtube.
menonton Konten Prank Youtube untuk harapan menemukan model perilaku,
berikut disampaikan dalam tabel 5.20 dibawah ini :
Tabel 5.20.
Menonton Konten Prank Youtube untuk harapan menemukan model

perilaku
Motif 10 36 48 2 0 96 Setuju
pernyataan ini adalah sebesar 96 dengan kategori setuju. Artinya, tingkat
harapan untuk mendapatkan harapan menemukan model perilaku adalah Cukup
Tinggi.
menonton Konten Prank Youtube sebagai bentuk kepuasan untuk mendapatkan
harapan menemukan model perilaku, berikut disampaikan dalam tabel 5.21.
dibawah ini :
Tabel 5.21.
Menonton Konten Prank Youtube untuk Kepuasan menemukan model

perilaku
pernyataan ini adalah sebesar 97 dengan kategori Cukup puas. Artinya, tingkat
harapan untuk mendapatkan harapan menemukan model perilaku adalah Cukup
Tinggi.
akan keberlangsungan hubungan dengan orang lain yaitu menonton Konten Prank
Youtube untuk menemukan model perilaku atau contoh bersikap , sebagai berikut.
5.5. Motif Integritas dan Interaksi Sosial
5.5.1. Kebutuhan akan keberlangsungan hubungan dengan orang

lain
1. Menonton Konten Prank Youtube untuk mendapatkan bahan obrolan
atau percakapan dengan orang lain sebagai bentuk interaksi sosial.
Gorton (2009: 32) menyatakan saat ini televisi menjadi bagian dari
kehidupan sehari-hari audiensnya. Konten atau tayangan televisi juga seringkali
menjadi bahan obrolan di saat audiens sedang berkumpul dengan keluarga juga
dalam lingkungan lainnya. Sementara, Morley yang dikutip dalam Reni (2012)
mengatakan:“Television is being used purposefully by family members to
construct the occasions of their interactions and to construct the context within
which they can interact. Television, he concludes, is being used to provide the
reference points, the ground, the material, the stuff of conversation”.Maksudnya,
menonton televisi begitu pula youtube menjadi kegiatan yang sengaja dilakukan
bersama dengan keluarga atau teman-temannya untuk membuat sebuah interaksi.
Selain itu menonton televisi seseorang akan mendapatkan bahan obrolan yang
mengasyikan dengan keluarga, sahabat maupun teman.
Di lingkungan sekitar, seseorang yang memiliki lebih banyak pengetahuan
biasanya akan disegani oleh orang-orang yang ada disekitarnya. Begitu pula
dengan mahasiswa, memiliki pengetahuan dan berwawasan luas sangat membantu
guna mempererat relasi dalam pergaulan. Dengan menonton Konten Prank
Youtube, khalayak akan selalu memiliki topik yang up to date untuk dibahas
dengan teman-temannya. Dengan membagikan pengetahuan tersebut, khalayak
akan terlibat diskusi seru.
menonton Konten Prank Youtube untuk mendapatkan bahan obrolan atau
percakapan dengan orang lain, berikut disampaikan dalam tabel 5.22 dibawah ini :
Tabel 5.22.
Menonton Konten Prank Youtube untuk hrapan mendapatkan bahan

obrolan atau percakapan dengan orang lain
pernyataan ini adalah sebesar 79 dengan kategori cukup setuju. Artinya, tingkat
harapan untuk mendapatkan bahan obrolan atau percakapan dengan orang lain
menonton Konten Prank Youtube sebagai bentuk kepuasan untuk harapan
mendapatkan bahan obrolan atau percakapan dengan orang lain, berikut
disampaikan dalam tabel 5.23. dibawah ini :
Tabel 5.23.
Menonton Konten Prank Youtube untuk kepuasan mendapatkan bahan

obrolan atau percakapan dengan orang lain

kepuasan untuk mendapatkan bahan obrolan atau percakapan dengan orang lain
Youtubeuntuk menjalankan peran sosial sebagai mahasiswa, sebagai berikut.
2. Menonton konten Konten Prank Youtube untuk menjalani peran sosial

sebagai mahasiswa.
Mahasiswa memiliki peranan penting di lingkungan masyarakat

sekitarnya. Mahasiswa diharapkan mampu menyumbangkan pengetahuannya
kepada masyarakat sekitarnya. Sebab masyarakat meyakini bahwa mahasiswa
adalah cerminan masyarakat di masa depan yang memiliki nilai pendidikan yang
lebih dan berpengetahuan luas. Sebagai insan pembelajar yang juga merupakan
bagian dari masyarakat, mahasiswa memiliki peran vital dan menyeluruh yang
dikelompokan kedalam empat fungsi pokok yaitu, Agent of Change, Guardian of
Value, Social Control, dan Iron Stock.
Fungsi Agent of Change berarti mahasiswa merupakan agen pembawa
perubahan, dimanasudah sepantasnya mahasiswa menjadi garda terdepan dalam
melakukan perubahan-perubahan di suatu bangsa. Fungsi Guardian of Value yaitu
mahasiswa merupakan golongan penyampai dan penjaga nilai-nilai kebenaran
yang bersifat mutlak, dimana nilai-nilai tersebut diperoleh berdasarkan pemikiran
untuk selalu mencari nilai kebenaran. Fungsi Social Control yaitu mahasiswa
bertindak sebagai penengah antara pemerintah dan masyarakat, dimana
mahasiswa bertindak sebagai penyampai aspirasi masyarakat kepada pemerintah.
Selain itu, sebagai kontrol sosial, mahasiswa juga memiliki tugas meliputi kontrol
budaya, kontrol masyarakat, dan kontrol individu, sehingga menutup celah-celah
adanya kezaliman. Fungsi Iron Stock yaitu mahasiswa merupakan generasi yang
diharapkan mampu menjadi pribadi yang tangguh yang memiliki kemampuan
serta moralitas yang baik, sehingga dapat menjadi pengganti bagi generasi-
generasi sebelumnya. Dalam artian yang lain, bahwa mahasiswa merupakan
cadangan (stock), aset, serta harapan bagi masa depan suatubangsa.
Dengan menonton Konten Prank Youtube, yang mengangkat topik tentang
permasalahan sosial, ekonomi, hukum, dan lainnya, mahasiswa telah melakukan
perannya sebagai social control. Mahasiswa adalah masyarakat intelektual yang
memiliki sense of crisis, dimana mereka selalu berpikir kritis dan peka terhadap
masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekitarnya yang mengikuti pengaruh
globalisasi saat ini. Dengan begitu maka diharapkan mereka dapat memahami
tentang masalah-masalah yang sedang terjadi serta dapat mencari solusi-solusi
yang tepat untuk menyelesaikannya.
menonton Konten Prank Youtube untuk menjalani peran sosial sebagai
mahasiswa, berikut disampaikan dalam tabel 5.24 dibawah ini :
Tabel 5.24.
Menonton Konten Prank Youtube untuk harapan menjalani peran sosial
sebagai mahasiswa
harapan menjalani peran sosial sebagai mahasiswa adalah cukup tinggi.
menonton Konten Prank Youtube sebagai bentuk kepuasan untuk harapan
menjalani peran sosial sebagai mahasiswa, berikut disampaikan dalam tabel 5.25.
dibawah ini :
Tabel 5.25.
Menonton Konten Prank Youtube untuk harapan menjalani peran sosial
sebagai mahasiswa

Kepuasan 15 12 24 10 9 70 tidak Puas
kepuasan menjalani peran sosial sebagai mahasiswa adalah rendah.
Youtubeuntuk untuk memperoleh pengetahuan tentang keadaan orang lain,
sebagai berikut.
3. Menonton konten Konten Prank Youtube untuk memperoleh
pengetahuan tentang keadaan orang lain yang berkenaan dengan
empatisosial.
Fungsi komunikasi massa menurut Denis McQuail (dalam Fajar 2009:263)

dalam uraiannya pernah menyebutkan tentang integrasi dan empati sosial untuk
lebih mempermudah pemahaman terhadap pengertian tersebut akan dikemukakan
contoh seperti berikut, seorang mahasiswa yang memiliki pengetahuan cukup luas
lebih membayangkan peranan seorang presiden dalam memimpin suatu Negara.
Apabila suatu ketika mahasiswa tersebut diberi pertanyaan tentang apa yang akan
dilakukan seandainya menjadi presiden? Mahasiswa terseebut akan menjawan
hal-hal penting yang akan dilakukannya sebagai presiden. Jawaban ini tidak
ditemukan apabila pertanyaan ini ditujukan kepada petani.
Seorang mahasiswa akan dengan lancar menyebutkan tindakan- tindakan
yang akan dilakukan ketika seandainya menjadi presiden karena memiliki empati
yang tinggi. Empati menurut Fajar (2009:264) adalah derajat kemampuan
seseorang untuk membayangkan peranan orang lain.Disinilah fungsi sosial
komunikasi massa Nampak jeals berkaitan dengan upaya peningkatan empati
warga melalui informasi- informasi yang dibawakan. Maka dengan menonton
Konten Prank Youtuberesponden memiliki kemungkinan dapat merasakan berada
diposisi panelis atau lainnya tergantung seberapa besar rasa empati yang
dimilikinya. Semakin tinggi empati seseorang, semakin mudah membayangkan
peranan oranglain.
menonton Konten Prank Youtubeuntuk memperoleh pengetahuan tentang
keadaan orang lain yang berkenaan dengan empati sosial, berikut disampaikan
dalam tabel 5.26 :
Tabel 5.26.
Menonton Konten Prank Youtube untuk harapan memperoleh pengetahuan

tentang keadaan orang lain
harapan menjalani peran sosial sebagai mahasiswa adalah rendah.
menonton Konten Prank Youtube sebagai untuk kepuasan memperoleh
pengetahuan tentang keadaan orang lain, berikut disampaikan dalam tabel 5.27.
dibawah ini :
Tabel 5.27
Menonton Konten Prank Youtube untuk kepuasan memperoleh pengetahuan

tentang keadaan orang lain
Kepuasan 25 40 30 6 0 101 Puas
pernyataan ini adalah sebesar 101 dengan kategori puas. Artinya, tingkat kepuasan
responden terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh kepuasan
memperoleh pengetahuan tentang keadaan orang lain adalah tinggi.
Selanjutnya akan dibahas subindikator keempat dalam indikator kebutuhan
Youtube untuk mendekati orang lain, sebagai berikut.
4. Menonton Konten Prank Youtube untuk dapat dekat dengan orang

lain/mendekati oranglain.
Keinginan untuk dekat dengan seseorang adalah sebuah bentuk interaksi

sosial. Interaksi sosial menurut Mahmudah (2012:43), dijelaskan sebagai
hubungan timbale balik antara individu denan individu, individu dengan
kelompok, ataupun kelompok dengan kelompok lain dimana dalam hubungan
tersebut dapat mengubah, mempengaruhi, memperbaiki antara satu individu
terhadap individu lainnya. Faktor yang melatarbelakangi terjadinya interaksi
sosial terdiri dari empat yaitu, imitasi, sugesti, identifikasi, dan simpati.
Dijelaskan dalam buku Psikologi Sosial karya Siti Mahmudah, simpati
adalah perasaan tertariknya orang yang satu terhadap orang lain. Simpati muncul
dalam diri seseorang berdasarkan penilaian perasaan dimana individu merasa
tertarik kepada orang lain seakan-akan tertarik dengan dirinya sendiri. Diawali
dengan simpati kemudian akan muncul keinginan untuk menjadi dekat dengan
seseorang tersebut. laman Wiki How memiliki beberapa kiat yang dapat
digunakan untuk menjadi dekat dengan orang lain,diantaranya yaitu, melakukan
koneksi, memiliki kepercayaan diri, dan menunjukkan ketertarikan.
Yang termasuk dalam kiat melakukan koneksi adalah dengan mencari
kesamaan. Menurut Wiki How, salah satu cara yang paling untuk mendekati
seseorang adalah dengan melakukan aktivitas dan minat yang sama. artinya, jika
dua orang memiliki ketertarikan yang sama terhadap sebuah konten siaran televisi,
kedua orang tersebut dapat menjadi dekat. Apakah dengan Konten Prank
Youtubedapat membuat seseorang dekat dengan orang lain? kemudian akan
dibahas dalam penelitianini.
menonton Konten Prank Youtube untuk dapat dekat dengan orang lain atau
mendekati orang lain, berikut disampaikan dalam tabel 5.28 dibawah ini :
Tabel 5.28.
Menonton Konten Prank Youtube harapan untuk dapat dekat dengan orang
lain atau mendekati orang lain
Motif 15 16 27 8 8 74 cukup Setuju
ini adalah sebesar 74 dengan cukup setuju. Artinya, tingkat kepuasan responden
terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh harapan memperoleh
pengetahuan tentang keadaan orang lain adalah tinggi.
menonton Konten Prank Youtube untuk kepuasan dapat dekat dengan orang lain
atau mendekati orang lain, berikut disampaikan dalam tabel 5.29 dibawah ini :
Tabel 5.29.
Menonton Konten Prank Youtube untuk kepuasan dapat dekat dengan

orang lain atau mendekati orang lain

ini adalah sebesar 79 dengan cukup puas. Artinya, tingkat kepuasan responden
terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh kepuasan memperoleh
pengetahuan tentang keadaan orang lain adalah cukup tinggi.
melepaskan ketegangan yaitu menonton Konten Prank Youtubesebagai sarana
menyalurkan emosi, sebagai berikut.
5.6. Motif Hiburan
5.6.1. Kebutuhan melepaskan ketegangan
1. Menonton Konten Prank Youtube sebagai sarana menyalurkan emosi.
Kata emosi berasal dari bahasa Latin emovere yang berarti bergerak
menjauh. Menurut Daniel Goleman (2002 : 411), emosi adalah setiap kegiatan
atau pergolakan perasaan, pikiran, nafsu, setiap keadaan mental yang hebat dan
meluap-luap. Menurutnya, emosi merujuk kepada suatu perasaan dan pikiran-
pikiran yang khas, suatu keadaan biologis dan psikologis dari serangkaian
kecenderungan untuk bertindak.
Emosi merupakan perasaan atau gejolak jiwa yang muncul didalam diri
seseorang akibat dari adanya rangsangan, baik dari dalam diri sendiri maupun dari
luar. Emosi memiliki keterkaitan dengan kondisi psikologis dan suasana hati
seseorang yang dinyatakan dala bentuk perilaku. Emosi dapat berupa emosi positf
dan bisa berupa emosi negatif. Banyak orang hanya mengartikan emosi sebagai
bentuk amarah, padahal sebenarnya kata emosi mewakili berbagai perasaan
manusia seperti, bahagia, sedih, marah, haru, dan lain-lain.
Mengutip dari artikel Sumutpos.co, Direktur Biro Psikologi Persona, Irna
Minauli mengatakan seseorang yang emosi namun tidak dilampiaskan dengan
baik, dapat menurunkan daya tahan tubuh, mengacaukan nafas, menaikkan suhu
tubuh, dan mengakibatkan depresi. Apabila semakin parah, akan menimbulkan
berbagai penyakit. Menurut Irna, emosi adalah sesuatu yang bersifat menular.
Maka ketika seseorang sedang emosi, sebaiknya jangan mendekat, terutama
kepada seseorang yang membawa emosi negative. Untuk itu emosi harus
disalurkan secara positif. Terdapat beberapa hal yang dapat dilakukan sebagai cara
menyalutkan emosi dengan positif antara lain,menangis, melakukan kegiatan yang
digemari, dan berbicara dengan Yang Maha Pencipta. Salah satu kegiatan yang
digemari banyak orang adalah menonton konten prank youtube.
menonton Konten Prank Youtubeuntuk menyalurkan emosi, berikut disampaikan
dalam tabel 5.30 dibawah ini :
Tabel 5.30.
Menonton Konten Prank Youtube harapan sebagai sarana

menyalurkan emosi

terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh kepuasan menonton
Konten Prank Youtube untuk menyalurkan emosi adalah cukup tinggi.
menonton Konten Prank Youtube untuk menyalurkan emosi, berikut disampaikan
Tabel 5.31.
Menonton Konten Prank Youtube kepuasan sebagai sarana

menyalurkan emosi

terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh kepuasan menonton
Konten Prank Youtube untuk menyalurkan emosi adalah cukup tinggi.
melepaskan ketegangan yaitu menonton Konten Prank Youtube untuk
melepaskan diri dari permasalahan hidup, sebagai berikut.
2. Menonton konten prank youtube untuk melepaskan diri dari

permasalahan hidup
Kondisi tidak menyenangkan seperti tekanan di dunia nyata menuntun orang

memilih dua alternatif jalan keluar yaitu, fight yaitu menghadapi problemnya atau
flight yaitu langkah menjauh dari realitas atau disebut perilaku eskapis. Longman
Dictionary of Psycohology and Psychiatry mendefinisikan perilaku eskapis
merujuk kepada setiap tindak-tanduk subyek untuk menghindari situasi
menyakitkan. Perilaku ini mencakup kegiatan melamun dan menghindari hal-hal
yang dianggap berbahaya atau mengancam bagi seseorang.
Terdapat empat bentuk eskapisme sebagaimana ditulis Igoreyna (2015) dalam
Austrian Journal of Humanities and Social Sciences yaitu, avoiding yakni
melarikan diri dari kenyataan yang harus dihadapi seseorang, passive yaitu
melakukan hal sederhana yang tidak menuntut upaya besar, active yaitu sebagai
tindakan melakukan hobi dalam rangka melepaskan diri dari rutinitas atau
pekerjaan utama, dan extreme yang melibatkan aktivitas berisiko tinggi seperti
penggunaan obat-obatan. Eskapisme tidak selamanya berakibat negatif. Bentuk
eskapisme seperti menjalankan hobi tertentu atau melamun malah dapat
memunculkan kenikmatan bagi seseorang. Dengan banyaknya pilihan media
massa saat ini, eskapisme pun semakin mudah dilakukan. Dalam The
International Encyclopedia of Media Effects (2017) disampaikan bahwa
eskapisme menggunakan media massa dapat meningkatkan energi, mengubah
suasana hati buruk, serta memompa kepercayaan diri. Menonton konten televisi
juga dikatakan dalam buku tersebut mampu membuat orang berpikir ulang tentang
strateginya dalam berinteraksi dengan sekitar.
menonton Konten Prank Youtube untuk untuk melepaskan diri dari permasalahan
hidup, berikut disampaikan dalam tabel 5.32 dibawah ini :
Tabel 5.32.
Menonton Konten Prank Youtube untuk harapan melepaskan diri dari

permasalahan hidup
terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh harapan terhadap
Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh motif untuk melepaskan diri
dari permasalahan hidup adalah cukup tinggi.
menonton Konten Prank Youtube untuk untuk melepaskan diri dari permasalahan
hidup, berikut disampaikan dalam tabel 5.33 dibawah ini :
Tabel 5.33.
Menonton Konten Prank Youtube untuk kepuasan melepaskan diri dari

permasalahan hidup

terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh kepuasan terhadap
Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh motif untuk melepaskan diri
dari permasalahan hidup adalah cukup tinggi.
melepaskan ketegangan yaitu menonton Konten Prank Youtubeuntuk
mendapatkan ketenangan pikiran dan perasaan, sebagai berikut.
3. Menonton konten prank youtube untuk mendapatkan ketenangan
pikiran dan perasaan
Menonton televisi menjadi suatu kebiasaan bagi seseorang untuk

melepaskan penat setelah beraktivitas. Tak jarang, beberapa orang terlalu
berlebihan dalam menonton televisi sehingga lupa waktu dan mengakibatkan
kondisi fisiknya terganggu. Kegemaran seseorang menonton televisi, bisa jadi
adalah bentuk pelarian terhadap rasa kesepian dan depresi yang melanda. Dikutip
dari laman Kompas.com, University of Texas di Austin telah melakukan telah
melakukan penelitian dengan hasil yang menunjukkan hubungan antara perasaan
negatif dan kecendrungan untuk menonton televisi. Tetapi, penyebab dan efek
dari penelitian ini nyatanya kurang jelas. Apakah kesedihan yang menyebabkan
orang menonton berlebih, atau menonton berlebih yang menyebabkan kesedihan.
Namun pada akhirnya, para peneliti menyimpulkan bahwa orang-orang cenderung
menonton televisi sebagai bentuk pelarian dari perasaannegatif.
Dengan menonton televisi atau Youtube yang menyajikan berbagai
informasi dan hiburan, khalayak akan mengetahui bagaimana keadan orang lain
baik di lingkungan daerah mereka ataupun yang berada dilingkungan yang jauh.
Mengetahui bahwa mereka dalam keadaan baik akan menjadi ketenangan
tersendiri bagi responden. Ketenangan pikiran dalam pernyataan ini adalah
mencari ketenangan tentang pesan atau informasi yang diterimanya.
menonton Konten Prank Youtubeuntuk untuk mendapatkan ketenangan pikiran
dan perasaan, berikut disampaikan dalam tabel 5.34 dibawah ini :
Tabel 5.34.
Menonton Konten Prank Youtube untuk harapan mendapatkan ketenangan

Motif 30 36 18 8 3 95 cukup Setuju
Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh harapan untuk kebutuhan
untuk melepas ketegangan adalah cukup tinggi.
menonton Konten Prank Youtube untuk mendapatkan ketenangan pikiran dan
perasaan, berikut disampaikan dalam tabel 5.35 dibawah ini :
Tabel 5.35.
Menonton Konten Prank Youtube untuk kepuasan mendapatkan ketenangan

Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh harapan untuk mendapatkan
ketenangan pikiran dan perasaan adalah cukup tinggi.
hiburan yaitu menonton Konten Prank Youtube untuk mengisi waktu luang,
sebagai berikut.
5.6.2. Kebutuhan hiburan
1. Menonton konten prank youtube untuk mengisi waktu luang.

Seseorang yang memiliki aktivitas yang padat terkadang membuat dirinya
lupa untuk meluangkan waktu untuk diri sendiri. Padahal waktu luang merupakan
kebutuhana agar tetap segar, bebas stress, dan bersemangat. Hidup bukanlah
selalu tentang pekerjaan, tubuh juga membutuhkan waktu untuk beristirahat dan
bersenang-senang. Dengan refreshing, rasa penat dan stress akan perlahan
menghilang.
Konselor dan ahli ilmu, David Bennet dalam artikel Beritagar.id
mengatakan bahwa seseorang harus memberi waktu lebih banyak untuk dirinya
sendiri. Waktu luang merupakan hal penting, apalagi jika sedang merasa hidup
dibawah kendali orang lain, misalnya bekerja. Kegiatan yang disarankan oleh
davd untuk mengisi waktu luang diantaranya adalah olahraga, berkumpul dengan
teman, menjadi sukarelawan, tidur, danmenonton.
Bagi masyarakat Indonesia, televisi telah menjadi bagian tak terpisahkan
dalam menghabiskan waktu luang masyarakat. Seperti di kemukakan oleh Ariel
Heryanto dalam Rianto (2016), tidak ada yang bisa menarik perhatian sekira 100
juta orang Indonesia selama berjam- jam setiap harinya kecuali konten televisi.
menonton Konten Prank Youtube untuk mengisi waktu luang, berikut
disampaikan dalam tabel 5.36. dibawah ini:
Tabel 5.36.
Menonton Konten Prank Youtube untuk mengisi waktu luang

terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh harapan untuk mengisi
waktu luang adalah cukup tinggi.
menonton Konten Prank Youtube untuk mengisi waktu luang, berikut
disampaikan dalam tabel 5.37 dibawah ini :
Tabel 5.37.
Menonton Konten Prank Youtube kepuasan untuk mengisi waktu luang

terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh kepuasan untuk
mengisi waktu luang adalah cukup tinggi.
hiburan yaitu menonton Konten Prank Youtube untuk melihat tokoh idola,
sebagai berikut.
2. Menonton konten prank youtube untuk melihat tokoh idola.
Dalam Bahasa Inggris terdapat istilah idolatry dan idolize yang masih
berkaitan dengan istilah idol. Kedua istilah tersebut berarti pemberhalaan,
penyembahan, atau pemujaan. Sedangkan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia,
Idola diartikan sebagai orang, gambar, patung, dan sebagainya yang menjadi
pujaan. Maka dapat disimpulkan bahwa idola memang dekat hubungannya
denganpemujaan.
Seorang idola dapat menjadi inspirator bagi penggemarnya dalam segala
hal, baik berpengaruh dalam berperilaku atau menentukan gaya hidup. Saat
seseorang memiliki tokoh idola, orang tersebut akan senang melihat aktivitas dari
tokoh idolanya. Baik melalui media sosial, televisi, majalah, dan lainnya, mereka
selalu ingin tahu apa saja tentang tokoh idolanya.
Tokoh idola dianggap istimewa karena kelebihan atau prestasi yang
dimilikinya, sehingga menimbulkan perasaan pada diri seseorang untuk meniru
cara dan gaya tokoh tersebut dalam mencapai prestasinya. Tokoh idola biasanya
mempunyai ciri-ciri sebagai berikut, banyak dikagumi masyarakat, ahli di
bidangnya, mempunyai prestasi yang menonjol, dan dapat menjadi panutan atau
teladan.Dalam konteks konten siaran talkshow Konten Prank Youtubeuntuk,
melihat tokoh idola sama artinya dengan mendengarkan pendapat dari tokoh yang
dipuja atau dijadikan panutannya tersebut. mendengarkan bagaimana tokoh
idolanya tersebut memandang dan menanggapi permasalahan yang sedang
dibahas.
Mengenai besar tingkat kepuasan yang didapatkan responden dengan menonton
Konten Prank Youtube untuk melihat tokoh idola, berikut disampaikan dalam
tabel 5.38 dibawah ini :
Tabel 5.38
Menonton Konten Prank Youtube harapan untuk melihat tokoh idola

terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh harapan untuk melihat
tokoh idola adalah cukup tinggi.
menonton Konten Prank Youtube untuk melihat tokoh idola, berikut disampaikan
Tabel 5.39.
Menonton Konten Prank Youtube kepuasan untuk melihat tokoh idola

Kepuasan 15 60 21 2 2 100 Puas
terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh kepuasan untuk melihat
tokoh idola adalah cukup tinggi.
hiburan yaitu menonton Konten Prank Youtube untuk mendapatkan kesenangan,
sebagai berikut.
3. Menonton konten prank youtube untuk mendapatkan kesenangan.
Penyiaran sebagai kegiatan komunikasi massa mempunyai fungsi sebagai

media informasi, pendidikan, hiburan yang sehat, kontrol dan perekat sosial.
Dalam menjalankan fungsi yang sebagaimana dimaksud dalam ayat 1, penyiaran
juga mempunyai fungsi ekonomi dan kebudayaan. (Undang-Undana No. 32
Tahun 2002 tentang Penyiaran pasal 3 dan 4)
Kebutuhan yang diharapkan dapat dipenuhi dengan komunikasi massa
salah satunya yaitu kebutuhan afektif. Menurut Liliweri (2015), kebutuhan afektif
adalah kebutuhan yang berhubungan dengan usaha- usaha untuk memperkuat
pengalaman yang bersifat keindahan, kesenangan dan emosional. Mencari
kesenangan dan hiburan merupakan motivasi yang pada umumnya dapat dipenuhi
oleh media. Maka dari itu, youtube dianggap mampu memenuhi kebutuhan
tersebut.
menonton Konten Prank Youtube untuk Mencari kesenangan dan hiburan ,
Tabel 5.40.
Menonton Konten Prank Youtube harapan untuk mendapatkan kesenangan

Motif 25 48 18 2 4 97 Setuju
ini adalah sebesar 97 dengan setuju. Artinya, tingkat kepuasan responden terhadap
Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh harapan untuk Mencari
kesenangan dan hiburan adalah cukup tinggi.
menonton Konten Prank Youtube untuk Mencari kesenangan dan hiburan ,
Tabel 5.41.
Menonton Konten Prank Youtube Kepuasan untuk mendapatkan

kesenangan

Kepuasan 75 40 6 0 1 122 Sangat Puas
ini adalah sebesar 122 dengan Sangat puas. Artinya, tingkat kepuasan responden
terhadap Konten Prank Youtube yang dilatar belakangi oleh kepuasan untuk
Mencari kesenangan dan hiburan adalah Sangat tinggi.
Adapun rekapitulasi Tingkat Kepuasan Menonton Konten Prank Youtube
dikalangan Mahasiswa Angkatan 2021 Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan
Ilmu Politik Universitas Sriwijaya Kampus Palembang dapat dilihat pada tabel
dibawah ini :
Tabel 5.42.
Rekapitulasi Tingkat Kepuasan Menonton Konten Prank Youtube

dikalangan Mahasiswa Angkatan 2021 Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu
Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sriwijaya Kampus Palembang
berdasarkan indikator
Dimensi GS GO GD Kesimpulan
No
Motif Informasi Kebutuhan tidak
1 79,8 78,5 -1,4
Terpenuhi
Motif Identitas Kebutuhan tidak

2 74 72,5 -1,5
Personal Terpenuhi
Motif Integrasi dan
Interaksi Sosial Kebutuhan
3 75,25 83,25 8
Terpenuhi
Kebutuhan
Motif Hiburan 91,33 97,83 6,5
Terpenuhi
4
Rata-rata 80,09 82,99 2,9 Kebutuhan

Terpenuhi
(Sumber : data hasil pengolahan peneliti juli 2022)
BAB VI
PENUTUP
6.1. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan mengenai tingkat kepuasan

menonton Konten Prank Youtube dikalangan mahasiswa Angkatan 2021 Ilmu
Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sriwijaya kampus
Palembang. Dapat disimpulkan bahwa tingkat kepuasan mahasiswa dalam
menonoton Konten Prank Youtube adalah cukup tinggi. Terdapat 2 dimensi
dengan tingkat kepuasan tertinggi dalam menonton Konten Prank Youtube
dikalangan mahasiswa angkatan 2021 Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan
Ilmu Politik Universitas Sriwijaya kampus Palembang yaitu, Dimensi Integrasi
interaksi sosial dan dimensi hiburan , sedangkan dimensi eksplorasi realitas dan
dimensi hiburan memiliki tingkat kepuasan Rendah.
Berdasarkan teori tingkat kepuasan yang dikemukakan oleh Philip Palmgreen
(dalam Kriyantono, 2012:210) untuk mengukur tingkat kepuasan penggunaan
media digunakan konsep GS dan GO. Yaitu skor total motif dan skor total
kepuasan yang didapatkan. Apabila terdapat perbedaan perbedaan yang signifikan
antara skor GS dan GO maka terjadi kesenjangan kepuasan dalam penggunaan
media tersebut, bila tidak terdapat perbedaan yang signifikan maka media
memenuhi kebutuhan khalayak. Dengan demikian, tingkat kepuasan menonton
Konten Prank Youtube dikalangan mahasiswa Ilmu Komunikasi Angkatan 2021
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sriwijaya kampus Palembang
Dengan skor rata-rata motif (GS) sebesar 80,09 dan skor rata-rata kepuasan (GO)
sebesar 82,99. Perbedaan skor antara GS dan GO adalah sebesar 2,9 dimana skor
tersebut tidak signifikan dan dianggap tidak terjadi kesenjangan. Maka Konten
Prank Youtube memenuhi kebutuhan mahasiswa Ilmu Komunikasi Angkatan
2021 Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sriwijaya kampus
Palembang.
6.2. Saran
Dari hasil penelitian mengenai tingkat kepuasan menonton konten Konten Prank
Youtube dikalangan Mahasiswa Jurusan Ilmu Komunikasi angkatan 2021
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sriwijaya Kampus Palembang,
ada beberapa saran yang berhubungan dengan konten acara tersebut :
1. Saran untuk konten Konten Prank Youtube
Hasil penelitian menunjukkan bahwa menonton Konten Prank Youtube dianggap

cukup memuaskan dan mampu memenuhi kebutuhan untuk motif integrasi
interaksi sosial dan motif hiburan. Youtube sebagai Platform yang termasuk
kedalam kategori konten informasi, seharusnya konten Konten Prank Youtube
dapat memberikan kepuasan yang lebih dalam pemenuhan motif informasi.
Dengan memberikan kepuasan kepada audiencenya , jadi penonton yang
menonton akan dapat terhibur dan juga mendapatkan informasi yang edukatif
yang bisa diambil hikmah-nya diharapkan nantinya akan lebih baik apabila ada
perbaikan kualitas pada Konten Prank yang ada di Platform Youtube, Dengan ini
audiencenya diharapkan nantinya akan berdampak pada perbaikan terhadap
konten prank yang ada di platform youtube.
2. Saran untuk penelitian selanjutnya
a. Dalam penelitian ini, peneliti hanya mengukur tingkat kepuasan satu konten siaran
saja, diharapkan kedepannya penelitian ini dapat dikembangkan dengan
membandingkan dua konten prank sekaligus
b. Karena mempertimbangkan keterbatasan waktu dan biaya, maka populasi dalam
penelitian ini hanya mengambil mahasiswa Ilmu Komunikasi angakatan 2021
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu politik Universitas Sriwijaya Kampus Palembang.
Ke depan, penulis menyarankan agar karakteristik responden penelitian lebih
dispesifikasi lagi.
DAFTAR PUSTAKA
Buku :
Ardiyanto. 2004. Komunikasi Suatu Pengantar. Jakarta: Kencana.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan

Praktik.
Jakarta Timur: Rineka Cipta.
Bajari, Atwar. 2015. Metode Penelitian Komunikasi – Prosedur,

Trend an Etika. Bandung: Simbiosa Rekatama Media.
Cangara, Hafied. 2010. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: Rajawali
Pers. Djamal, Hidajanto & Andi Fachruddin. 2011. Dasar-Dasar
Penyiaran:
Jakarta. Kencana.
Effendi, Onong Uchjana. 2003. Ilmu, Teori, dan Filsafat Komunikasi.

Bandung: Citra Aitya Bakti.
Fajar, Marhaeni. 2009. Ilmu Komunikasi Teori dan Praktik. Jakarta:

Graha Ilmu.
Fiske, John. 2014. Pengantar Ilmu Komunikasi (Edisi ketiga).

Jakarta: Rajawali Pers.
Goleman, Daniel. 2002. Kecerdasan Emosional. Jakarta: Gramedika

Pustaka Utama.
Gorton, Kristyn. 2009, Media audience, Television, Meaning and

Emotion:
Edinburgh University Press Ltd, Edinburgh.
KPI. 2008. Hasil Survei Indeks Kualitas konten Siaran Televisi
Periode II tahun 2018. Jakarta: Komisi Penyiaran Indonesia.
Kriyantono, Rachmat. 2009. Teknik Praktis Riset Komunikasi.

Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Kriyantono, Rachmat. 2012. Teknik Praktis Riset Komunikasi.

Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Kuswandi, Wawan. 1996. Komunikasi Massa Sebuah Analisis

MediaTelevisi.
Jakarta: Rineka Cipta.
Littlejohn, Karen. 2009. Teori Komunikasi. Jakarta: Salemba
Humanika. Mabruri, Anton. 2013. Manajemen Produksi konten
Acara TV Format
Acara Non-Drama, News & Sport. Jakarta: Gramedia
Widiasarana Indonesia.
Mahmudah, Siti. 2012. Psikologi Sosial Teori dan Model
Penelitian. Malang: UIN Maliki Pers.
Mc.Quail, Dennis. 1987. Mass Communication Theory (Teori

Komunikasi Massa). Jakarta: Erlangga.
Mc.Quail, Denis. 2011. Teori Komunikasi Massa. Jakarta: Salemba Humanika.
Morisan. 2009. Manajemen Media Penyiaran. Jakarta: Kencana

Prenada Media Group.
Morisan, Andy Corry, Farid Hamid. 2010. Teori Komunikasi Massa.

Bogor: Ghalia Indonesia.
Morissan. 2013. Psikologi Komunikasi. Bogor: Ghalia Indonesia.
Nurudin. 2007. Pengantar Komunikasi Massa. Jakarta: Raja

Grafindo Persada.
Rakhmat, Jalaluddin. 1999. Metode Penelitian Komunikasi.

Bandung: Remadja Karya.
Rakhmat, Jalaluddin. 2011. Psikologi Komunikasi. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.
Ramadhan. 1990. Manajemen Mutu Berbasis Sekolah. Bandung:

Sarana Pancca Karya Nusa.
Sarwono, Billy K, dkk. 2016. Komunikasi Massa. Banten: Penerbit Universitas
Severin, Werner J. 2005. Teori Komunikasi (Sejarah, Metode, dan

Terpaan di Dalam Media Massa). Jakarta: Prenada Media.
Siregar, Ashadi. 2001. Menyingkap Media Penyiaran Membaca Televisi

danMelihat Radio. Yogyakarta: LP3Y2013.
Slamet, Yulius. 2008. Metode Penelitian Sosial. Surakarta: UNS Press.
Sudaryono. 2016. Manajemen Pemasaran Teori dan
Implementasi.Banten:
Penerbit Andi.
Sudaryono. 2016. Manajemen Pemasaran. Yogyakarta: Penerbit Andi.

Sudaryono. 2017. Metodologi Penelitian. Kota Depok: Rajawali Pers.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Wibowo, Fred. 1997. Dasar-dasar Produksi konten Televisi. Jakarta:

Grasindo.
Wibowo, Fred. 2007. Teknik Produksi konten Televisi. Yogyakarta:
Pinus Book Publisher.
Wirodono, Sunardian. 2005. Matikan TV-Mu. Yogyakarta: Resist Book.
Penelitian terdahulu :
Anggi Pradita. 2017. JOM FISIP Volume 4 no. 2 – Oktober 2017

Tingkat Kepuasan Mahasiswa dalam Menggunakan Media Sosial
Snapchat di Pekanbaru. Universitas Riau
Gusmia Arianti. 2017. Jurnal Volume 16 no. 12 – Desember 2017

Kepuasan Remaja Terhadap Penggunaan Media Sosial Instagram
dan Path. Universitas Prof. Dr. Moestopo
Rianto, Puji. 2016. Pemanfaatan Waktu Luang untuk Menonton

Televisi di Indonesia: Kelas Menengah Atas dan Kelas Menengah
Bawah. Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta
Ryzki Mentari Putri Mooy. 2015. Jurnal E-Komunikasi Volume 3 no.

2 Tahun 2015 Motif dan Kepuasan Pemirsa Surabaya dalam
Menonton Sinetron “Tukang Bubur Naik Haji”. Universitas
Kristen Petra, Surabaya
Triwardani, Reny. 2012. Jurnal Volume 9 no. 2 Desember 2012

Etnografi Pemirsa dan Penggunaan Televisi dalam Keluarga.
UPN Veteran Yogyakarta
Kuesioner Penelitian
Assalamualaikum wr wb
Perkenalkan, saya Tomi Syobran. Mahasiswa jurusan Ilmu Komunikasi
angkatan 2015 yang pada kesempatan ini sedang melakukan penelitian
dengan judul Tingkat Kepuasan Menonoton Konten Prank Youtube
dikalangan Mahasiswa Universitas Sriwijaya.
Penelitian ini menitik beratkan pada apa saja motif mahasiswa menonton
konten Prank Youtube dan berapa besar kepuasan yang didapatkan
mahasiswa setelah menonton konten Prank Youtube. Maksudnya adalah
setelah responden menentukan motif yang mendorong responden
menonton konten Prank Youtube, responden juga diminta untuk
memberikan penilaian seberapa besar kepuasan yang responden dapatkan
setelah menonton konten tersebut.
Pada kuesioner ini peneliti membutuhkan data diri asli responden,
peneliti akan menjaga kerahasiaan data diri tersebut dan peneliti dapat
dipertanggungjawabkannya. Mohon mengisi kuesioner ini dengan jujur
dan dengan sungguh-sungguh. Terimakasih atas kesediaan responden
mengisi kuesioner ini.
Nama : ...............................................
Jurusan : ...............................................
Angkatan : ...............................................
JenisKelamin : ...............................................
Alamat E-mail/WA : ...............................................
1. Apakah Anda tahu bahwa terdapat konten prank di situs

Youtube?
a. Ya, SayaTahu
b. Tidak, Saya Tidak Tahu
2. Pernahkah Anda menonton konten prank di Youtube tersebut?
a. Pernah
b. TidakPernah
3. Seberapa sering Anda menonton konten prank di Youtube?

a. SangatSering
b. Sering
c. Jarang
d. SangatJarang
4. Kapan terakhir kali Anda menonton konten prank di Youtube Club ?

a. Seminggu yang lalu
b. Sebulan yang lalu
c. Beberapa bulan yang lalu
d. Setahun yanglalu
Keterangan
- Kolom altenatif jawaban adalah penilaian responden terhadap

kolom pernyataan, dengan keterangan sebagai berikut
5 berarti sangat setuju
4 berarti setuju
3 berarti cukup setuju
2 berarti tidak setuju
1 berarti sangat tidak setuju
- Kolom tingkat kepuasan adalah kepuasan yang didapatkan
responden setelah menonton konten prank youtube sesuai
dengan item pernyataan, dengan keterangan sebagai berikut:
- 5 berarti sangat setuju
- 4 berarti setuju
- 3 berarti cukup setuju
- 2 berarti tidak setuju
- 1 berarti sangat tidak setuju
Alternatif Tingkat
No. Pernyata jawaban kepuasan
an 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
Anda menonton konten prank
1. youtubeuntuk
mendapatkan informasi mengenai
peristiwa atau isu yang diangkat menjadi
topik bahasan.
Anda menonton konten prank youtube
2. untuk memenuhi rasa ingin tahu Anda
mengenai peristiwa atau isu
yang diangkat menjadi topik bahasan.
3. Anda menonton konten prank youtube

sebagai bentuk belajar dan
pendidikan diri sendiri.
4. untuk memperoleh kebenaran dan
penjelasan lengkap mengenai peristiwa
atau isu yang diangkat menjadi
topicbahasan.
5. untuk mencari bimbingan menyangkut
berbagai pendapat pakar mengenai
peristiwa atau isu yang diangkatmenjadi
topik bahasan.
Anda menoton konten prank youtube
6. untuk mencari referensi mengerjakan
tugas yang diberikan dosen.
7. karena keharusan sebagai seorang
mahasiswa (untuk mencerminkan bahwa
Anda adalahseorang
mahasiswa).
8. untuk memperkuat / mencari pembenaran
terkait pendapat Anda tentang peristiwa
atau isu yang diangkat menjadi
topik bahasan.
9. youtubeuntuk menemukan model
perilaku (contoh bersikap saat
menghadapi peristiwa atau isu yang
diangkat menjadi topik
bahasan).
10 youtubeuntuk
. mendapatkan bahan obrolan atau
percakapan dengan orang lain sebagai
bentuk interaksi sosial.
11. Anda menonton konten prank
youtubeuntuk menjalani
peran sosial sebagai mahasiswa.
12. youtubeuntuk memperoleh
pengetahuan tentang keadaan orang lain
yang berkenaan dengan empati sosial.
13. Anda menontonkonten prank
youtubeuntuk dapat dekat dengan
orang lain / mendekati orang lain.
sebagai cara
menyalurkan emosi.
youtubeuntuk melepaskan
diri dari permasalahan hidup yang Anda
miliki.
untuk
mendapatkan ketenangan pikiran dan
perasaan.
untuk mengisi
waktu luang yang Anda miliki.
youtubeuntuk melihat
tokoh idola Anda.
youtubeuntuk mendapatkan kesenangan.
Lampiran 1. Rekapitulasi Tingkat Kepuasan per-Item Pernyataan
Keterangan Skor : Skala terbesar = 5

Skala terkecil = 1
Responden = 28
Nilai terbesar Kumulatif = Skala Terbesar x Responden
Nilai terkecil Kumulatif = Skala Terkecil x Responden
Jadi untuk mencari rentang Skor nya adalah :( 5 x 28) - (1 x 28) = (140 – 28)
5 5
= 112
5
= 22,4
No. Rentang Skor Kategori

1. 120< Sangat Puas / Setuju / Tinggi
2. 97 - 119 Puas / Setuju / Tinggi

3. 74 - 96 Cukup Puas / Setuju / Cukup Tinggi
4. 51 - 73 Tidak Puas / Setuju / Rendah
5. 28 - 50 Sangat Tidak Puas / Setuju / Sangat
Rendah
Lampiran 2
Skor Item Per-Pertanyaan

Pertanyaan 1 HARAPAN 81 Cukup Setuju
KEPUASAN 81 Cukup Puas
KEPUASAN 73 Tidak Puas
Pertanyaan 6 HARAPAN 60 Tidak Setuju
Pertanyaan 7 HARAPAN 61 Tidak Setuju
KEPUASAN 97 Puas
KEPUASAN 101 Setuju
KEPUASAN 79 Cukup Setuju
Pertanyaan 17 HARAPAN 97 Setuju
KEPUASAN 100 Puas
Pertanyaan 19 HARAPAN 97 Setuju
KEPUASAN 122 Sangat Puas
Lampiran 3
Skor Item per- Dimensi
Dimensi 1 HARAPAN 79,8 Cukup Setuju

KEPUASAN 78,4 Cukup Puas
RATA- 79,1 Cukup Tinggi
RATA
Dimensi 2 HARAPAN 74 Cukup Setuju
KEPUASAN 72,5 Tidak Puas
RATA- 73,25 Cukup Rendah
RATA
KEPUASAN 83,25 Cukup Puas
RATA
RATA- 94.5 Cukup Tinggi
RATA
Total HARAPAN 80 Cukup Setuju
RATA
Lampiran 4
Keterangan Skor
Harapan Kepuasan Kesenjangan

Pernyataan Keterangan
(GS) (GO) (GD)
Tidak Terjadi kesenjangan

1 81 81 0 diantara kedua arah keduanya
diabaikan
Terjadi kesenjangan kearah

2 85 81 -4 negative / motif tidak
terpuaskan (diabaikan)



Tidak Terjadi kesenjangan

6 60 60 0 diantara kedua arah keduanya
diabaikan



9 96 97 1 positive / motif terpuaskan
(diabaikan)

(diabaikan)


(diabaikan)

(diabaikan)

(diabaikan)



(diabaikan)

(diabaikan)
Lampiran 5
Data Kuesioner Pertanyaan Motif Harapan
ALTERNATIF PERTANYAAN
A 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
X1 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 1 3 3 4 4 1 4 1
X2 2 4 2 4 2 1 4 5 3 4 4 1 1 1 5 5 3 1 1
X3 1 1 1 1 1 1 1 2 3 1 1 3 1 1 1 1 4 1 1
X4 2 2 2 3 2 2 2 2 4 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2
X5 2 3 2 3 2 3 2 4 3 3 3 1 2 2 2 2 4 4 3
X6 3 4 2 4 3 3 2 3 3 4 2 4 1 1 1 1 4 2 4
X7 1 1 2 2 2 1 1 2 3 1 2 1 1 2 1 2 4 1 4
X8 4 4 4 4 3 2 2 2 4 4 3 2 3 2 3 3 2 3 4
X9 4 4 3 3 4 2 1 3 4 4 1 3 1 2 4 2 3 4 3
X 10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 1 5 5 5 5 5
X 11 4 4 3 3 4 2 1 3 4 4 1 3 1 3 4 2 3 4 3
X 12 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 1 5 5 5 5 5 5 5
X 13 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 3 1 1 1 1 5 2 3
X 14 5 5 3 3 5 5 5 5 5 4 5 5 5 1 3 3 4 2 4
X 15 3 3 2 3 1 1 1 3 3 3 1 2 2 3 2 3 5 4 5
X 16 3 2 4 2 4 4 1 1 4 2 2 1 3 5 4 5 5 4 5
X 17 4 4 5 4 5 3 2 5 3 4 4 1 4 1 3 4 1 3 5
X 18 3 3 2 3 3 1 3 2 3 3 3 5 3 5 5 4 4 3 4
X 19 3 3 2 4 2 2 3 3 2 3 3 2 4 3 4 5 4 4 4
X 20 3 2 1 2 1 3 4 3 3 2 2 3 4 3 4 4 3 4 4
X 21 3 3 3 3 3 2 2 1 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4
X 22 2 2 2 3 2 1 2 2 3 2 4 5 3 1 4 4 4 3 4
X 23 3 3 2 2 1 2 2 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 1
X 24 3 2 2 2 2 1 1 2 3 2 3 3 4 4 4 4 3 4 3
X 25 2 3 3 4 3 1 2 2 3 3 1 4 3 4 3 4 4 5 4
X 26 2 3 3 4 3 1 1 2 3 3 1 4 3 4 4 5 4 4 4
X 27 2 2 2 2 2 1 1 3 3 2 1 4 2 4 4 4 4 4 4
X 28 2 3 3 4 1 1 1 2 3 3 1 3 1 3 3 3 1 1 3
TOTA
L 81 85 75 87 75 60 61 79 96 80 74 74 74 74 94 95 97 91 97
Lampiran 6
Data Kuesioner Pertanyaan Motif Kepuasan
TINGKAT KEPUASAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
y1 3 2 2 3 1 2 1 2 3 4 2 2 3 3 4 3 3 3 3
y2 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 1 3 2 4 1 1 1 4 3
y3 1 1 1 1 1 1 1 2 3 1 1 3 2 4 1 1 1 1 4
y4 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 1 3 5
y5 3 4 2 3 2 3 2 4 3 3 3 4 2 2 2 2 1 4 4
y6 3 4 2 4 3 3 2 3 4 4 2 4 2 1 1 1 1 2 4
y7 1 1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 4 2 2 1 2 2 1 4
y8 4 4 4 4 3 2 2 2 4 4 3 2 3 2 3 3 2 3 2
y9 4 4 3 3 4 2 1 3 3 4 1 3 1 3 4 2 3 4 5
y10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
y11 4 4 3 3 4 2 1 3 3 4 1 3 1 3 4 2 3 4 5
y12 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5
y13 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 3 2 1 1 1 3 4 5
y14 5 5 3 3 5 5 5 5 4 3 5 4 5 5 3 3 4 4 4
y15 3 3 2 3 1 1 1 3 4 3 1 5 2 2 2 3 5 4 5
y16 3 2 4 2 4 4 1 1 5 3 2 5 3 4 4 5 5 4 5
y17 4 4 5 4 5 3 2 5 4 4 4 5 4 5 3 4 5 3 5
y18 3 3 2 3 3 1 3 2 3 3 3 4 3 4 5 4 4 3 4
y19 3 3 2 4 2 2 3 3 4 3 3 4 4 3 4 5 4 4 4
y20 3 2 1 2 1 3 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 5
y21 3 3 3 3 3 2 2 1 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 5
y22 2 2 2 3 2 1 2 2 3 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4
y23 3 3 2 2 1 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 5
y24 3 2 2 2 2 1 1 2 3 2 3 3 4 4 4 4 3 4 5
y25 2 2 3 4 3 1 2 2 3 2 1 4 3 4 3 4 4 5 4
y26 2 3 3 4 3 1 1 2 3 3 1 4 3 4 4 5 4 4 4
y27 2 2 2 2 2 1 1 3 3 2 1 4 2 4 4 4 4 4 4
y28 2 3 3 4 1 1 1 2 4 3 1 3 1 3 3 3 4 4 5
TOTA
L 81 81 73 84 73 60 57 76 97 83 70 101 79 94 90 90 92 100 122
Lampiran 7
Uji Validitas Pertanyaan Motif Harapan
TOTA
MOTIF X01 X02 X03 X04 X05 X06 X07 X08 X09 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 L
Pearson
Correla .826* .680* .485* .748* .738* .555* .538 .738* .826* .501* .558* .412 0.26
X01 tion 1 * * * * * * ** * * * 0.268 * * .458* 6 0.268 .456* 0.268 .829**
Sig. (2- <.00 0.00 0.02 0.17
tailed) 1 <.001 0.009 <.001 <.001 0.002 3 <.001 <.001 0.007 0.168 0.002 9 0.014 1 0.168 0.015 0.168 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla .826* .655* .772* .701* .591* .585* .692 .591* 1.000 0.22
X02 tion * 1 * * * * * ** * ** .459* 0.245 0.306 0.16 .392* 4 0.245 0.264 0.245 .771**
Sig. (2- <.00 0.41 0.25
tailed) <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 0.001 1 <.001 0 0.014 0.209 0.113 6 0.039 1 0.209 0.174 0.209 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla .680* .655* .648* .808* .584* 0.34 .584* .655* .430 .384
X03 tion * * 1 * * * 0.276 5 * * .400* .421* .389* * 0.358 * .421* 0.364 .421* .753**
Sig. (2- <.00 0.07 0.02 0.04
tailed) <.001 1 <.001 <.001 0.001 0.156 2 0.001 <.001 0.035 0.026 0.041 3 0.061 4 0.026 0.057 0.026 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla .485* .772* .648* .512* .475 .772* .400
X04 tion * * * 1 * 0.332 .469* * 0.332 * 0.364 0.303 0.232 0.1 0.355 * 0.303 0.249 0.303 .640**
Sig. (2- <.00 0.01 0.61 0.03
tailed) 0.009 1 <.001 0.005 0.084 0.012 1 0.084 <.001 0.057 0.117 0.235 1 0.064 5 0.117 0.202 0.117 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla .748* .701* .808* .512* .684* .451 .684* .701* .476
X05 tion * * * * 1 * .404* * * * .440* .449* .394* * 0.321 0.21 .449* 0.304 .449* .785**
Sig. (2- <.00 0.01 0.28
tailed) <.001 1 <.001 0.005 <.001 0.033 6 <.001 <.001 0.019 0.016 0.038 0.01 0.095 3 0.016 0.116 0.016 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
X06 Pearson .738* .591* .584* 0.332 .684* 1 .662* .556 1.000 .591* .585* .408* .601* .379 0.172 0.16 .408* 0.3 .408* .796**
Correla * * * * * ** ** * * * * 5
tion
Sig. (2- <.00 0.00 0.04 0.40
tailed) <.001 1 0.001 0.084 <.001 <.001 2 0 <.001 0.001 0.031 <.001 7 0.38 2 0.031 0.12 0.031 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla .555* .585* .662* .672 .662* .585* .757* .625* .397
X07 tion * * 0.276 .469* .404* * 1 ** * * * 0.221 * 0.3 .412* * 0.221 0.132 0.221 .729**
Sig. (2- <.00 <.00 0.12 0.03
tailed) 0.002 0.001 0.156 0.012 0.033 <.001 1 <.001 0.001 1 0.258 <.001 1 0.029 6 0.258 0.504 0.258 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla .538* .692* .556* .672* .556* .692* .504* 0.20 0.21
X08 tion * * 0.345 .475* .451* * * 1 * * * .392* 0.369 8 0.213 2 .392* 0.104 .392* .677**
Sig. (2- <.00 0.28 0.27
tailed) 0.003 1 0.072 0.011 0.016 0.002 <.001 0.002 <.001 0.006 0.039 0.053 8 0.277 9 0.039 0.597 0.039 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla .738* .591* .584* .684* 1.000 .662* .556 .591* .585* .601* .379 0.16
X09 tion * * * 0.332 * ** * ** 1 * * .408* * * 0.172 5 .408* 0.3 .408* .796**
Sig. (2- <.00 0.00 0.04 0.40
tailed) <.001 1 0.001 0.084 <.001 0 <.001 2 <.001 0.001 0.031 <.001 7 0.38 2 0.031 0.12 0.031 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla .826* 1.000 .655* .772* .701* .591* .585* .692 .591* 0.22
X10 tion * ** * * * * * ** * 1 .459* 0.245 0.306 0.16 .392* 4 0.245 0.264 0.245 .771**
Sig. (2- <.00 0.41 0.25
tailed) <.001 0 <.001 <.001 <.001 <.001 0.001 1 <.001 0.014 0.209 0.113 6 0.039 1 0.209 0.174 0.209 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla .501* .585* .757* .504 .585* .605* 0.24 0.34
X11 tion * .459* .400* 0.364 .440* * * ** * .459* 1 0.173 * 1 0.344 2 0.173 0.034 0.173 .652**
Sig. (2- 0.00 0.21 0.07
tailed) 0.007 0.014 0.035 0.057 0.019 0.001 <.001 6 0.001 0.014 0.38 <.001 7 0.073 4 0.38 0.865 0.38 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .392 .406 0.36 1.000 1.000
X12 Correla 0.268 0.245 .421* 0.303 .449* .408* 0.221 * .408* 0.245 0.173 1 .411* * 0.087 2 ** 0.327 ** .587**
tion
Sig. (2- 0.03 0.03 0.05
tailed) 0.168 0.209 0.026 0.117 0.016 0.031 0.258 9 0.031 0.209 0.38 0.03 2 0.659 9 0 0.089 0 0.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla .558* .601* .625* 0.36 .601* .605* .663 .548
X13 tion * 0.306 .389* 0.232 .394* * * 9 * 0.306 * .411* 1 ** 0.34 ** .411* .451* .411* .725**
Sig. (2- 0.05 <.00 <.00 0.00
tailed) 0.002 0.113 0.041 0.235 0.038 <.001 <.001 3 <.001 0.113 1 0.03 1 0.076 3 0.03 0.016 0.03 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla 0.20 .663* .507
X14 tion .412* 0.16 .430* 0.1 .476* .379* 0.3 8 .379* 0.16 0.241 .406* * 1 .478* ** .406* .429* .406* .586**
Sig. (2- 0.28 0.00
tailed) 0.029 0.416 0.023 0.611 0.01 0.047 0.121 8 0.047 0.416 0.217 0.032 <.001 0.01 6 0.032 0.023 0.032 0.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla 0.21 .478 .806 .514*
X15 tion .458* .392* 0.358 0.355 0.321 0.172 .412* 3 0.172 .392* 0.344 0.087 0.34 * 1 ** 0.087 * 0.087 .558**
Sig. (2- 0.27 <.00
tailed) 0.014 0.039 0.061 0.064 0.095 0.38 0.029 7 0.38 0.039 0.073 0.659 0.076 0.01 1 0.659 0.005 0.659 0.002
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla 0.21 .548* .507 .806* .495*
X16 tion 0.266 0.224 .384* .400* 0.21 0.165 .397* 2 0.165 0.224 0.342 0.362 * ** * 1 0.362 * 0.362 .578**
Sig. (2- 0.27 0.00
tailed) 0.171 0.251 0.044 0.035 0.283 0.402 0.036 9 0.402 0.251 0.074 0.059 0.003 6 <.001 0.059 0.007 0.059 0.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla .392 1.000 .406 0.36 1.000
X17 tion 0.268 0.245 .421* 0.303 .449* .408* 0.221 * .408* 0.245 0.173 ** .411* * 0.087 2 1 0.327 ** .587**
Sig. (2- 0.03 0.03 0.05
tailed) 0.168 0.209 0.026 0.117 0.016 0.031 0.258 9 0.031 0.209 0.38 0 0.03 2 0.659 9 0.089 0 0.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla 0.10 .429 .514* .495
X18 tion .456* 0.264 0.364 0.249 0.304 0.3 0.132 4 0.3 0.264 0.034 0.327 .451* * * ** 0.327 1 0.327 .512**
Sig. (2- 0.59 0.02 0.00
tailed) 0.015 0.174 0.057 0.202 0.116 0.12 0.504 7 0.12 0.174 0.865 0.089 0.016 3 0.005 7 0.089 0.089 0.005
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla .392 1.000 .406 0.36 1.000
X19 tion 0.268 0.245 .421* 0.303 .449* .408* 0.221 * .408* 0.245 0.173 ** .411* * 0.087 2 ** 0.327 1 .587**
Sig. (2- 0.03 0.03 0.05
tailed) 0.168 0.209 0.026 0.117 0.016 0.031 0.258 9 0.031 0.209 0.38 0 0.03 2 0.659 9 0 0.089 0.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson
Correla .829* .771* .753* .640* .785* .796* .729* .677 .796* .771* .652* .587* .725* .586 .558* .578 .587* .512* .587*
TOTAL tion * * * * * * * ** * * * * * ** * ** * * * 1
Sig. (2- <.00 <.00 <.00 0.00 0.00
tailed) <.001 1 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 1 <.001 <.001 1 0.001 <.001 1 0.002 1 0.001 0.005 0.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Reliability
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
0.935 19
Lampiran 7
Uji Validitas Pertanyaan Motif Kepuasan01
TOT
Y01 Y02 Y03 Y04 Y05 Y06 Y07 Y08 Y09 Y10 Y11 Y12 Y13 Y14 Y15 Y16 Y17 Y18 Y19 AL
Pearson .891* .687* .589* .735* .767* .686* .772* .594* .535* .550* .842*
Y01 Correlation 1 * * * * * .636** * .589** * * 0.279 * 0.291 * 0.364 0.298 .449* 0.298 *
Sig. (2-tailed) <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 0.151 0.003 0.132 0.002 0.057 0.124 0.016 0.124 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .891* .687* .781* .707* .662* .708* .860* .482* .805*
Y02 Correlation * 1 * * * * .565** * .781** * * 0.297 0.368 0.15 .399* 0.246 0.315 .431* 0.315 *
Sig. (2-tailed) <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 0.002 <.001 <.001 <.001 0.009 0.124 0.054 0.446 0.036 0.207 0.103 0.022 0.103 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .687* .687* .713* .827* .594* .603* .481* .792*
Y03 Correlation * * 1 * * * 0.364 .451* .713** * .473* .452* .386* .374* .441* * .454* 0.37 .454* *
Sig. (2-tailed) <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 0.057 0.016 <.001 <.001 0.011 0.016 0.042 0.05 0.019 0.01 0.015 0.053 0.015 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .589* .781* .713* .564* 1.000* .636* .728*
Y04 Correlation * * * 1 * .406* .463* .458* * * .391* 0.345 0.325 0.124 .410* .454* 0.364 0.352 0.364 *
Sig. (2-tailed) <.001 <.001 <.001 0.002 0.032 0.013 0.014 0 <.001 0.04 0.072 0.091 0.528 0.03 0.015 0.057 0.066 0.057 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .735* .707* .827* .564* .679* .537* .646* .512* .492* .793*
Y05 Correlation * * * * 1 * .490** * .564** * * * .388* .429* .386* 0.316 .468* 0.279 .468* *
Sig. (2-tailed) <.001 <.001 <.001 0.002 <.001 0.008 0.003 0.002 <.001 0.005 0.008 0.042 0.023 0.043 0.102 0.012 0.151 0.012 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .767* .662* .594* .679* .674* .591* .657* .594* .777*
Y06 Correlation * * * .406* * 1 .749** * .406* * * .392* * 0.318 0.269 0.264 .408* 0.335 .408* *
Sig. (2-tailed) <.001 <.001 <.001 0.032 <.001 <.001 <.001 0.032 <.001 <.001 0.039 <.001 0.099 0.166 0.175 0.031 0.081 0.031 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .636* .565* .490* .749* .656* .519* .756* .753* .762*
Y07 Correlation * * 0.364 .463* * * 1 * .463* * * 0.325 * .423* .374* .388* 0.309 0.358 0.309 *
Sig. (2-tailed) <.001 0.002 0.057 0.013 0.008 <.001 <.001 0.013 0.005 <.001 0.091 <.001 0.025 0.05 0.041 0.11 0.062 0.11 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Y08 Pearson .686* .708* .451* .458* .537* .674* .656** 1 .458* .650* .502* .487* .531* 0.367 0.168 0.189 .487* 0.341 .487** .736*
Correlation * * * * * * * * * *
Sig. (2-tailed) <.001 <.001 0.016 0.014 0.003 <.001 <.001 0.014 <.001 0.006 0.009 0.004 0.055 0.393 0.336 0.009 0.075 0.009 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .589* .781* .713* 1.000 .564* .636* .728*
Y09 Correlation * * * ** * .406* .463* .458* 1 * .391* 0.345 0.325 0.124 .410* .454* 0.364 0.352 0.364 *
Sig. (2-tailed) <.001 <.001 <.001 0 0.002 0.032 0.013 0.014 <.001 0.04 0.072 0.091 0.528 0.03 0.015 0.057 0.066 0.057 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .772* .860* .603* .636* .646* .591* .650* .485* .718*
Y10 Correlation * * * * * * .519** * .636** 1 .386* 0.234 0.344 0.257 0.281 0.122 0.245 * 0.245 *
Sig. (2-tailed) <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 0.005 <.001 <.001 0.043 0.231 0.073 0.188 0.148 0.536 0.209 0.009 0.209 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .594* .482* .512* .657* .502* .706* .682*
Y11 Correlation * * .473* .391* * * .756** * .391* .386* 1 0.255 * 0.317 0.342 0.355 0.253 0.138 0.253 *
Sig. (2-tailed) <.001 0.009 0.011 0.04 0.005 <.001 <.001 0.006 0.04 0.043 0.19 <.001 0.101 0.075 0.064 0.194 0.484 0.194 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .492* .487* .979* .600*
Y12 Correlation 0.279 0.297 .452* 0.345 *
.392* 0.325 * 0.345 0.234 0.255 1 .375* 0.355 0.137 .441* * 0.255 .979** *
Sig. (2-tailed) 0.151 0.124 0.016 0.072 0.008
0.039 0.091 0.009 0.072 0.231 0.19 0.049 0.064 0.488 0.019 <.001 0.191 <.001 <.001
N 28 28 28 28 28
28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .535* .594* .531* .706* .601* .665* .728*
Y13 Correlation * 0.368 .386* 0.325 .388* * .753** * 0.325 0.344 * .375* 1 * .462* * .402* 0.339 .402* *
Sig. (2-tailed) 0.003 0.054 0.042 0.091 0.042 <.001 <.001 0.004 0.091 0.073 <.001 0.049 <.001 0.013 <.001 0.034 0.077 0.034 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .601* .557* .595* .558*
Y14 Correlation 0.291 0.15 .374* 0.124 .429* 0.318 .423* 0.367 0.124 0.257 0.317 0.355 * 1 * * 0.361 0.338 0.361 *
Sig. (2-tailed) 0.132 0.446 0.05 0.528 0.023 0.099 0.025 0.055 0.528 0.188 0.101 0.064 <.001 0.002 <.001 0.059 0.078 0.059 0.002
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .550* .557* .803* .507* .605*
Y15 Correlation * .399* .441* .410* .386* 0.269 .374* 0.168 .410* 0.281 0.342 0.137 .462* * 1 * 0.17 * 0.17 *
Sig. (2-tailed) 0.002 0.036 0.019 0.03 0.043 0.166 0.05 0.393 0.03 0.148 0.075 0.488 0.013 0.002 <.001 0.387 0.006 0.387 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .481* .665* .595* .803* .496* .644*
Y16 Correlation 0.364 0.246 * .454* 0.316 0.264 .388* 0.189 .454* 0.122 0.355 .441* * * * 1 .458* * .458* *
Sig. (2-tailed) 0.057 0.207 0.01 0.015 0.102 0.175 0.041 0.336 0.015 0.536 0.064 0.019 <.001 <.001 <.001 0.014 0.007 0.014 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Y17 Pearson 0.298 0.315 .454* 0.364 .468* .408* 0.309 .487* 0.364 0.245 0.253 .979* .402* 0.361 0.17 .458* 1 0.244 1.000* .611*
Correlation * * * *
Sig. (2-tailed) 0.124 0.103 0.015 0.057 0.012 0.031 0.11 0.009 0.057 0.209 0.194 <.001 0.034 0.059 0.387 0.014 0.211 0 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .485* .507* .496* .545*
Y18 Correlation .449* .431* 0.37 0.352 0.279 0.335 0.358 0.341 0.352 * 0.138 0.255 0.339 0.338 * * 0.244 1 0.244 *
Sig. (2-tailed) 0.016 0.022 0.053 0.066 0.151 0.081 0.062 0.075 0.066 0.009 0.484 0.191 0.077 0.078 0.006 0.007 0.211 0.211 0.003
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Pearson .487* .979* 1.000 .611*
Y19 Correlation 0.298 0.315 .454* 0.364 .468* .408* 0.309 * 0.364 0.245 0.253 * .402* 0.361 0.17 .458* ** 0.244 1 *
Sig. (2-tailed) 0.124 0.103 0.015 0.057 0.012 0.031 0.11 0.009 0.057 0.209 0.194 <.001 0.034 0.059 0.387 0.014 0 0.211 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
TOT Pearson .842* .805* .792* .728* .793* .777* .736* .718* .682* .600* .728* .558* .605* .644* .611* .545*
AL Correlation * * * * * * .762** * .728** * * * * * * * * * .611** 1
Sig. (2-tailed) <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 <.001 0.002 <.001 <.001 <.001 0.003 <.001
N 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Scale: ALL VARIABLES

Reliability Statistics
Cronbach'
s N of
Alpha Items
0.761 20

Tomi Syobran - 07031381520124

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tomi Syobran - 07031381520124

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TINGKAT KEPUASAN KHALAYAK DALAM MENGKONSUMSI KONTEN

PRANK YOUTUBE DIKALANGAN MAHASISWA JURUSAN ILMU

Disusun Untuk Mendapatkan Gelar Sarjana

JURUSAN ILMU KOMUNIKASI

HALAMAN JUDUL .................................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN..................................................................................... iii

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI ........................ iv

KATA PENGANTAR ................................................................................................. vi

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xix

1.1. Latar Belakang ....................................................................................... 1

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Landasan Teori ........................................................................................ 6

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Desain Penelitian ................................................................................... 14

3.6. Populasi Dan Sampel

3.7. Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen Penelitian

3.8. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 21

BAB IV GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN

4.1. Sejarah Youtube .................................................................................... 24

BAB V HASIL DAN ANALISIS

5.1. Penguji Instrumen Penelitian ................................................................ 46

5.4. Motif Identitas Personal

5.5. Motif Integrasi Dan Interaksi Sosial

5.6. Motif Hiburan

6.1. Kesimpulan .......................................................................................... 101

1.1 Latar Belakang

4 Itop Cupaw 30 Juli 2020 NGOMONG PAKE

mengkonsumsi konten prank youtube,dikalangan mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial

19 September PRANK CEWE MATRE

1.2 Rumusan Masalah

1.3 Tujuan Penelitian

2.2 Tinjauan Penelitian Terdahulu

Anggi Tingkat Kuantitatif Hasil penelitian Penelitian ini Perbedaan

(JOM Mahasiswa level kepuasaan tingkat terletak pada

2.3 Komunikasi Massa

2.5 Konten Prank Youtube

1. Penonton dianggap aktif,yang dimana artinya sebagian dari komunikan

2.7 Teori Kepuasan

2.8 Motif Penggunaan Media

2.9 Teori yang digunakan

2.10 Kerangka Pemikiran

Dalam penelitian ini, terdapat 4 dimensi yang digunakan untuk mengukur

1. Motif Informasi/pengawasan (Surveillance)

Responden menonton Konten Prank Youtube didorong oleh motif

Kepuasan yang dicari (GS)

Kepuasan Yang didapatkan (GO)

2.11 Hipotesis Deskriptif

Yaitu sebagai berikut:

Sumber data utama dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif,

3.2 Definisi Konsep

diYoutube yang akan memberikan kepuasan bagi responden

3.2.4 Gratification Obtained (Kepuasan yang didapatkan)

Gratification Obtained adalah kepuasan yang didapatkan secara nyata bagi

3.2.5 Motif Informasi

3.2.6 Motif Identitas Pribadi

3.2.7 Motif Integrasi dan Intergritas sosial

3.4 Unit Analisis

3.5.2 Sumber Data

Sumber data dalam penelitian ini antara lain :

Menurut Sugiyono (2016:215) populasi diartikan sebagai wilayah

Jumlah Populasi Penelitian