LAMPIRAN

LAMPIRAN 1
INSTRUMEN PENELITIAN
228
Lampiran 1a
Pedoman Wawancara
Kebutuhan Reflective Modul Berbasis Child Friendly School untuk Guru
Peneliti : Irma Pravitasari

Narasumber : Guru Kelas IV SD di Kecamatan Muntilan
Petunjuk :
1. Wawancara ditujukan pada guru kelas IV SD di Kecamatan Muntilan
2. Data yang akan diperoleh melalui wawancara ini meliputi informasi terkait
kemampuan literasi budaya dan karakter cinta tanah air siswa Kelas IV SD,
pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di sekolah serta kebutuhan
reflective modul berbasis child friendly school.
3. Sebutan “Anda” pada kalimat pertanyaan dapat diganti dengan sebutan
“Bapak” atau “Ibu” pada saat wawancara dilakukan.
4. Kalimat yang dicetak miring di bawah pertanyaan utama merupakan alternatif
pertanyaan yang dapat diggunakan ntuk mengembangkan pertanyaan
wawancara.
Aspek Pertanyaan Jawaban Narasumber

Kemampuan 1. Apakah GLS sudah
Literasi diterapkan di sekolah?
Budaya Jika sudah, berapa lama
Siswa Kelas GLS telah diterapkan di
IV SD sekolah?
2. Apakah kegiatan literasi

sudah meningkatkan
kemampuan literasi budaya
siswa?
Jika sudah,bagaimana
kegiatan literasi yang
dilakukan untuk
meningkatkan kemampuan
literasi budaya?
Jika belum, mengapa belum
dilakukan? Apakah ada
upaya untuk melakukannya?
229
3. Apakah sebagian besar siswa
telah memiliki kemampuan
literasi budaya yang baik?
Berapa persen dari
keseluruhan siswa yang telah
memiliki kemampuan literasi
budaya?
4. Bagaimana pemahaman
siswa tentang
keanekaragaman budaya di
Indonesia?

mampu menunjukan sikap
menghargai persamaan dan
perbedaan budaya dalam
kehidupan sehari-hari di
sekolah?
Jika mayoritas siswa mampu,
sikap seperti apa yang
mampu ditunjukkan siswa
untuk menghargai
persamaan dan perbedaan
budaya dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah?
Karakter 6. Karakter apa yang dominan
Cinta Tanah dimiliki oleh siswa Kelas IV
Air Siswa di kelas anda?
Kelas IV SD
7. Apakah karakter cinta tanah

air siswa dikembangkan
melalui kegiatan literasi di
kelas anda?
Jika iya, kegiatan literasi
seperti apa yang dilakukan
untuk meningkatkan karakter
cinta tanah air siswa?
Jika tidak, mengapa?
230
8. Bagaimana pendidikan
karakter cinta tanah air yang
dilakukan di sekolah?

telah menunjukan karakter
cinta tanah air dalam
kehidupan sehari-hari di
sekolah?
Jika mayoritas siswa mampu,
sikap seperti apa yang sering
ditunjukkan oleh siswa yang
mencerminkan karakter cinta
tanah air dalam kehidupan
10. Menurut anda, seberapa
penting karakter cinta tanah
air pada diri siswa?
Kebutuhan 11. Apakah kegiatan literasi di

reflective kelas anda telah berjalan
modul dengan baik?
berbasis Jika ya, apakah ada jadwal
child kegiatan literasi/jurnal
friendly kegiatan literasi yang
school digunakan sebagai pedoman
kegiatan literasi setiap hari?
12. Bagaimana kegiatan literasi
yang dilakukan di kelas
anda?
Pada tahap apa kegiatan
literasi yang dilakukan di
kelas anda (pembiasaan,
pengembangan,
pembelajaran)?
231
13. Apakah anda menggunakan
buku panduan literasi dalam
pelaksanaan kegiatan literasi
di kelas anda?
Jika tidak, mengapa buku
panduan tidak digunakan?
14. Apakah terdapat buku
pendamping yang berisi
jurnal kegiatan atau modul
yang digunakan siswa dalam
kegiatan literasi?
Jika iya, seperti apa dan
bagaimana penggunaan
buku pendamping tersebut?
15. Apakah kegiatan refleksi
dilakukan pada kegiatan
literasi di kelas anda?
Jika iya, Bagaimana
pelaksananya?

telah meningkatkan minat
siswa untuk memulai
pembelajaran?
17. Apakah lingkungan belajar

child friendly school telah
diciptakan di kelas maupun
di sekolah?
Jika iya, bagaimana
lingkungan belajar child
friendly school yang telah
di sekolah?
sudah dilaksanakan
berdasarkan konsep child
friendly school (child
friendly school)?
Jika iya, bagaimana
berbasis child friendly
school yang dilakukan?
232
19. Apakah anda menginginkan
adanya inovasi kegiatan
literasi agar dapat berjalan
dengan lebih baik?
Jika iya, inovasi seperti apa
yang diinginkan?)
20. Apa yang anda butuhkan
untuk memfasilitasi kegiatan
dengan lebih baik?
(Pertanyaan ini dapat
dikembangkan oleh peneliti
untuk mengidentifikasi
kebutuhan di lapangan secara
spesifik)
Magelang,.........................
Responden
_________________
233
Lampiran 1b
Pedoman Wawancara
Kebutuhan reflective Modul Berbasis Child Friendly School untuk Siswa

Narasumber : Siswa Kelas IV SD di Kecamatan Muntilan
Petunjuk :
1. Wawancara ditujuan pada siswa kelas IV SD di Kecamatan Muntilan
2. Data yang akan diperoleh melalui wawancara ini meliputi kemampuan literasi
budaya, karakter cinta tanah air dan kebutuhan reflective modul berbasis child
friendly school
3. Kalimat dalam tanda kurung di bawah pertanyaan utama merupakan alternatif
pertanyaan yang dapat diggunakan ntuk mengembangkan pertanyaan
wawancara.

Kemampuan 1. Apa kegiatan yang sering
Literasi Kamu lakukan sebelum
budaya pelajaran dimulai?
(mengapa?)
2. Apakah Kamu menyukai

kegiatan membaca pagi
sebelum pembelajaran
dimulai?
(mengapa?)
3. Buku bacaan tentang apa

yang paling Kamu sukai?
(mengapa?)
4. Apakah Kamu pernah

membaca buku tentang
kebudayaan di Indonesia?
(Jika pernah: judul buku apa
saja yang pernah dibaca?)
234
5. Apakah Kamu sering
membaca buku tentang
kebudayaan Indonesia?
(Jika sering: seberapa sering
A membaca buku tentang
kebudayaan Indonesia?)
6. Apakah Kamu mengetahui
tentang kebudayaan yang ada
disekitar tempat tinggal?
(Jika tahu: Coba sebutkan
apa saja kebudayaan yang
ada disekitar tempat
tinggalmu?)
7. Apakah Kamu mengetahui
adanya keberagaman budaya
disekitar lingkungan
sekolah/rumah?
(Jika tahu: Coba sebutkan
keberagaman budaya
sekolah/rumah? )
8. Apabila ada teman baru yang
berasal dari daerah lain dan
memiliki bahasa yang
berbeda (misalnya Kamu
setiap hari menggunakan
bahasa Jawa di sekolah,
kemudian ada teman baru
yang tidak bisa berbahasa
Jawa), apakah Kamu mau
berteman dengannya?
(mengapa?)
9. Sikap apa yang Kamu
tunjukan untuk menghargai
budaya di sekolah
Karakter 10. Apakah Kamu senang

cinta tanah mengikuti kegiatan upacara
air bendera? (Mengapa?)
235
11. Apakah Kamu tahu nama-
nama pahlawan nasional
Indonesia? (Jika tahu, coba
sebutkan!)
12. Apakah Kamu hafal

Pancasila?
(Jika iya, coba sebutkan!)
13. Apakah Kamu suka

menyanyikan lagu nasional?
(Jika iya, lagu apa saja yang
disukai, coba nyanyikan!)
14. Manakah yang lebih Kamu

suka diantara lagu Indonesia
atau lagu K-Pop?
(Mengapa?)
*dua alternatif pilihan lagu
nasional dan lagu
mancanegara dapat diganti
sesuai pengetahuan anak.
15. Manakah yang lebih Kamu
suka diantara makan gudeg
atau makan pizza?
(Mengapa?)
Kebutuhan 16. Apakah Kamu melakukan

modul berbagai kegiatan di pagi
reflective hari sebelum pelajaran
seperti membaca, menulis,
berdiskusi, bernyanyi,
menggambar atau yang
lainnya?
17. Kegiatan belajar apa yang
Kamu suka? (Apakah
kegiatan
membaca/menggambar/berdi
skusi atau yang lainnya?)
236
18. Apakah Kamu mempunyai
buku yang digunakan
sebagai pegangan kegiatan
sebelum pembelajaran
dimulai?
(Jika punya: buku seperti apa
yang digunakan)
19. Apakah Kamu sering
melakukan kegiatan untuk
menuliskan apa yang sudah
dibaca/dipelajar?
(Jika iya: apa saja yang
sering Kamu catat setelah
selesai membaca buku
bacaan?)
20. Apakah Kamu membutuhkan
media dalam kegiatan
literasi?
(mengapa?)
Magelang,.......................
Responden
_________________
237
Lampiran 1c
Angket Need Analysis Reflektive Modul

Berbasis Child Friendly School untuk Guru
PENDIDIKAN DASAR - PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
Karangmalang, Yogyakarta – 55281
Telp. 0274 – 586168 E_mail : pps@uny.ac.id
Bapak/Ibu yang saya hormati,

Saya mahasiswa program studi Pendidikan Dasar, Pascasarjana, Universitas
negeri Yogyakarta. Dalam hal ini saya sedang mengadakan penelitian Tugas
Akhir. Angket ini berhubungan dengan pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah
(GLS), Child Friendly School, kemampuan literasi budaya siswa dan karakter
cinta tanah air siswa. Hasil angket ini tidak untuk dipublikasikan, melainkan
untuk kepentingan peneliti semata.
Atas bantuan, kesediaan waktu dan kerjasamanya, saya ucapkan terima kasih
Petunjuk :
1. Sebelum mengisi angket, terlebih dahulu bapak/ibu dapat melengkapi identitas
terlebih dahulu.
2. Angket terdiri dari pernyataan dengan beberapa pilihan jawaban. Mohon
bapak/ibu menjawab setiap pertanyaan dengan memilih pilihan jawaban
dengan memberikan tanda silang (x) pada huruf di depan pilihan jawaban.
3. Mohon bapak/ibu mencermati setiap pertanyaan, karena terdapat beberapa
pertanyaan yang memperbolehkan bapak/ibu memilih lebih dari satu pilihan
jawaban (Pertanyaan nomor 8, 15 dan 18)
4. Terdapat pula peranyaan yang tidak memiliki pilihan jawaban, maka bapak/ibu
dapat mengisi (................) sesuai pendapat bapak/ibu.
Identitas Responden
Nama Guru : .................................................
Guru Kelas : .................................................
Instansi : .................................................
Angket Need Analysis

1 Apakah Gerakan Literasi Sekolah (GLS) sudah diterapkan di sekolah
Anda?
238
a. Sudah
b. Belum
❖ Apabila belum, mengapa GLS belum diterapkan di sekolah Anda?

.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
2 Sudah berapa lama GLS diterapkan di sekolah Anda?
a. Diterapkan lebih dari 1 tahun
b. Diterapkan kurang dari 1 tahun
c. Belum diterapkan
3 Pada tahap apa pelaksanaan GLS di sekolah Anda?
a. Pembiasaan
b. Pengembangan
c. Pembelajaran
d. Belum diterapkan
4 Bagaimana frekuensi pelaksanaan GLS di sekolah Anda?
a. 6 hari/minggu
b. 4-5 hari/minggu
c. Tidak pernah
5 Apakah buku panduan GLS diberikan kepada semua guru?
a. Ya, diberikan kepada semua guru
b. Hanya diberikan pada sebagian guru
c. Tidak diberikan kepada guru
❖ Apabila Anda menjawab poin b/c, maka mengapa buku panduan

GLS hanya diberikan pada sebagian guru/tidak diberikan kepada
semua guru?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
6 Apakah kegiatan literasi telah dilaksanakan sesuai buku panduan GLS?
a. Sesuai panduan GLS
b. Kurang sesuai panduan GLS
c. Tidak sesuai panduan GLS
7 Apakah buku panduan GLS mudah dipahami sebagai panduan kegiatan
literasi di sekolah?
a. Mudah
b. Cukup Mudah
c. Sulit
239
8 Kegiatan apa yang biasa dilakukan pada saat pelaksanaan GLS?
(Anda dapat memilih lebih dari satu maupun menuliskan kegiatan lain
yang tidak tertera pada pilihan jawaban)
a. Membaca
b. Menulis
c. Menyimak
d. Bercerita
e. Berdiskusi
f. Menggambar
g. Bernyanyi
h. Mengapresiasi
i. Merefleksi
j. Kegiatan lainya (............................................................)
9 Apakah siswa antusias mengikuti kegiatan literasi di pagi hari?
a. Sebagian besar siswa antusias
b. Beberapa siswa antusias
c. Tidak ada siswa yang antusias
10 Apakah kegiatan literasi meningkatkan minat siswa dalam mengikuti
pembelajaran?
a. Sangat meningkatkan minat siswa
b. Cukup meningkatkan minat siswa
c. Belum meningkatkan minat siswa
11 Apakah Child Friendly School sudah diimplementasikan secara
menyeluruh dalam setiap kegiatan belajar siswa di sekolah?
a. Sudah diimplementasikan secara menyeluruh pada setiap kegiatan
belajar siswa
b. Sudah diterapkan, namun belum menyeluruh pada setiap kegiatan
belajar siswa
c. Belum diterapkan sama sekali
12 Apakah Kegiatan literasi sudah dilaksanakan berdasarkan konsep
pendidikan child friendly school?
a. Sudah terlaksana
b. Cukup terlaksana
c. Belum terlaksana
13 Apakah Anda sudah/pernah melakukan inovasi kegiatan literasi berbasis
child friendly school?
a. Sudah
b. Belum
❖ Apabila Anda sudah melakukan inovasi, maka inovasi seperti apa

yang pernah anda lakukan?
.................................................................................................................
240
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
14 Apakah kegiatan refleksi selalu dilakukan pada setiap pelaksanaan GLS?

a. Selalu dilakukan
b. Kadang dilakukan
c. Tidak pernah dilakukan
❖ Apabila selalu dilakukan, kegiatan refleksi seperti apa yang selalu

dilakukan?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
15 Apakah kegiatan literasi yang dilaksanakan dapat meningkatkan
kemampuan literasi dasar siswa?
a. Ya
b. Tidak
❖ Apabila ya, kemampuan literasi dasar apa yang telah dimiliki oleh
siswa Anda setelah mengikuti kegiatan literasi? (Anda dapat memilih
satu atau lebih kemampuan literasi dasar yang telah ditingkatkan
melalui GLS di kelas anda)
a. Kemampuan literasi baca-tulis
b. Kemampuan literasi numerasi
c. Kemampuan literasi sains
d. Kemampuan literasi finansial
e. Kemampuan literasi budaya
f. Kemampuan literasi media
16 Apakah siswa gemar/senang membaca buku tentang kebudayaan
Indonesia?
a. Sebagian besar siswa senang
b. Beberapa siswa senang
c. Tidak ada siswa yang senang
17 Apakah siswa memahami kebudayaan Indonesia sebagai identitas bangsa?
a. Sangat paham
b. Kurang paham
c. Tidak paham
18 Apakah siswa menunjukkan sikap menghargai keberagaman budaya
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah?
a. Ya, sebagian besar siswa
b. Ya, beberapa siswa
c. Tidak
❖ Apabila ya, contoh sikap seperti apa yang sering siswa tunjukan dalam
241
menghargai keberagaman budaya di sekolah?
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.....................................................................................................
19 Apakah siswa menunjukkan rasa cinta tanah air melalui kegiatan literasi di
sekolah?
a. Sangat terlihat
b. Cukup terlihat
c. Belum terlihat
20 Apakah kegiatan literasi yang dilaksanakan memiliki peran untuk
memfasilitasi siswa dalam mengembangkan karakter cinta tanah air?
a. Sangat berperan
b. Cukup berperan
c. Tidak berperan
21 Apakah media literasi berupa modul dibutuhkan untuk memfasilitasi
kegiatan GLS?
a. Sangat membutuhkan
b. Membutuhkan
c. Tidak Membutuhkan
❖ Apabila ya, anda dapat menentukan kriteria modul yang dibutuhkan

dengan memberikan tanda (√) pada spesifikasi modul di bawah ini!
Pilihlah kriteria yang sesuai dengan kebutuhan siswa/guru dalam
memfasilitasi kegiatan literasi.
1) Gambar/Ilustrasi
Cartoon (kartun)
Foto realistik
Kombinasi cartoon dan realistik
2) Warna
Berwarna (colourfull)
Tidak berwarna (hitam-putih)
3) Ukuran huruf
11pt (Abcdefg)
12pt (Abcdefg)
14pt (Abcdefg)
4) Jenis huruf
Times New Roman (abcdefghijklmnopqrstuvwxyz)
Baloo (abcdefghijklmnopqrstuvwxyz)
Baar Metanoia (abcdefghijklmnopqrstuvwxyz)
5) Konten Modul (Anda dapat memilih lebih dari 1)
Teks cerita
Teks puisi
242
Teks berita
Teks lagu
Gambar
Petunjuk berdiskusi
Petunjuk permainan
Quiz
Pertanyaan refleksi
Cerita diri
Lainnya (...................................)
22 Apakah media literasi berupa modul dibutuhkan untuk meningkatkan
kemampuan literasi siswa
b. Membutuhkan
23 Apakah media literasi berupa modul dibutuhkan untuk meningkatkan
karakter cinta tanah air siswa
b. Membutuhkan
Terimakasih atas waktu dan kesedian Bapak/Ibu yang telah berpartisipasi

dalam mengisi angket yang sudah disediakan. Informasi atau keterangan yang
Bapak/Ibu berikan akan dijamin kerahasiannya, hanya akan diketahui oleh peneliti
dan pihak yang berkompeten. Silahkan Bapak/Ibu menandatangai kolom di bawah
ini sebagai bukti bahwa seluruh pertanyaan di atas benar-benar dijawab oleh
Bapak/Ibu sendiri dengan jujur dan tanpa paksaan dari pihak manapun.
Magelang, ......................
Responden
_______________________
243
Lampiran 1d
Angket Need Analysis Reflektive Modul
Berbasis Child friendly school untuk Siswa
Siswa yang berbahagia,

Angket ini dibuat untuk mengumpulkan data mengenai kemampuan
literasi budaya, karakter cinta tanah air dan kebutuhan siswa terkait media
literasi. Hasil angket ini akan dijKamuan masukan untuk pengembangan
media literasi. Jawablah sejujur-jujurnya setiap pertanyaan pada
angket ini, karena jawaban siswa tidak akan mempengaruhi nilai
pelajaran dan sifatnya rahasia. Terima kasih.
Petunjuk :
1. Silahkan kamu lengkapi data diri sebelum mengisi angket!
2. Beri tanda “x” pada jawaban yang sesuai dengan pendapatmu!
3. Jika kamu merasa kesulitan dalam mengisi angket ini, kamu dapat
bertanya atau meminta bantuan pada instruktur!
Nama : .................................................
Kelas : .................................................
Literasi Budaya
1 Apakah kamu senang membaca buku?
a. Sangat senang
b. Biasa saja
c. Tidak senang
2 Apakah kamu menyukai kegiatan membaca pagi sebelum pelajaran
dimulai?
a. Sangat suka
b. Cukup suka
c. Tidak suka
3 Berapa jumlah buku bacaan yang kamu baca selama satu minggu?
a. Lebih dari 10 buku
b. 6-10 buku
c. 0-5 buku
4 Seberapa sering kamu membaca buku secara mandiri (tanpa
disuruh)?
a. Sering
b. Jarang
c. Tidak pernah
244
5 Apakah kamu suka membaca buku tentang kebudayaan
Indonesia?
a. Suka
b. Biasa Saja
c. Tidak Suka
6 Seberapa sering kamu membaca buku tentang kebudayaan
Indonesia?
a. Sering
b. Jarang
c. Tidak pernah
7 Apakah kamu mengetahui kesenian daerah yang ada di sekitar
tempat tinggal? (Sebutkan beberapa jika kalian mengetahuinya)
a. Tahu (Sebutkan: ...............................................................)
b. Tidak tahu
Cinta Tanah Air

8 Bagaimana perasaanmu ketika mengikuti upacara bendera setiap
hari senin?
a. Senang
b. Malas
c. Biasa Saja
9 Di antara beberapa lagu di bawah ini, manakah yang lebih kamu
suka?
a. Lagu daerah
b. Lagu Barat
c. Lagu K-Pop
10 Di antara makanan di bawah ini, makanan apa yang lebih kamu
suka?
a. Gudeg
b. Pizza
c. Hamburger
11 Diantara minuman di bawah ini, minuman apa yang lebih kamu
suka?
a. Dawet
b. Coca Cola
c. Sprite
12 Apakah kamu merasa senang ketika ikut memperingati hari besar
Nasional?
a. Senang
b. Biasa saja
c. Tidak senang
13 Di antara beberapa tempat dibawah ini, manakah tempat yang
ingin kamu kunjungi?
a. Museum
245
b. Time Zone
b. Dufan
Reflective Modul
14 Setelah membaca pagi, kegiatan apa yang sering dilakukan?
a. Merangkum bacaan yang telah dibaca
b. Menceritakan isi cerita kepada teman
c. Menyimpan buku dan bersiap untuk mengikuti pembelajaran
15 Kegiatan apa yang kamu suka ketika belajar di kelas? Kamu boleh
memilih lebih dari satu, atau menuliskan kegiatan lain yang kamu
suka namun tidak terdapat pada pilihan jawaban.
a. Membaca
b. Menulis
c. Menggambar
d. Menyanyi
e. Menyimak
f. Menghitung
g. Melakukan Percobaan
h. Menghafal
i. Bercerita
j. Berdiskusi
k. Mendengarkan
l. Quiz
m. Belajar melalui permainan
n. lainnya (sebutkan: ...............................................................)
16 Apakah kamu membutuhkan modul untuk digunakan pada

kegiatan literasi?
a. Membutuhkan
b. Tidak Membutuhkan
17 Jenis bacaan apa yang kamu suka? Kamu boleh memilih lebih dari
satu, atau menuliskan jenis bacaan lain yang kamu suka namun
tidak terdapat pada pilihan jawaban.
a. Cerpen (cerita pendek)
b. Cerita Dongeng
c. Puisi
d. Komik
e. Majalah
f. Koran (Surat kabar)
g. Ensiklopedia
h. Lainnya (sebutkan: ............................................................)
246
18 Apakah kamu menyukai modul/buku yang terdapat gambar-
gambar di dalamnya?
a. Suka
b. Tidak suka
Jenis gambar seperti apa yang kamu sukai?
a. Gambar kartun
b. Gambar nyata (foto)
19 Diantara pilihan berikut mana yang lebih kamu sukai?
a. Buku yang isinya berwarna (colourfull)
b. Buku yang isinya tidak berwarna (hitam-putih)
20 Apa warna isi buku yang membuat kamu nyaman untuk membaca
dan menggunakan buku tersebut? (Kamu boleh memilih lebih dari
satu warna!)
a. hitam
b. putih
c. merah
d. merah muda
e. kuning
f. hijau
g. biru
h. coklat
i. ungu
21 Diantara beberapa kombinasi warna berikut, pilihlah kombinasi
warna yang paling baik menurut Kamu?
a.
b.
c.
d.
e.
22 Menurutmu, berapa ukuran buku/modul yang lebih nyaman untuk
digunakan?
a. Ukuran buku tulis (14,8 cm x 21 cm)
b. Lebih kecil dari buku tulis < (14,8 cm x 21 cm)
c. Ukuran buku paket siswa (21 cm x 29,7 cm)
d. Lebih besar dari buku paket siswa > (21 cm x 29,7 cm)
23 Menurutmu, jenis huruf manakah yang lebih mudah untuk dibaca?
a. Abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
b. abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
247
c. abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
d. abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
24 Jenis huruf manakah yang kamu sukai?
a. abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
b. abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
c. abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
d. abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
e. abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
25 Ukuran huruf manakah yang memudahkan kamu untuk
membacanya?
a. Aa Bb Cc
b. Aa Bb Cc
c. Aa Bb Cc
d. Aa Bb Cc
e. Aa Bb Cc
Terimakasih atas waktu dan kesedian untuk berpartisipasi dalam

mengisi lembar pertanyaan yang sudah disediakan. Informasi atau
keterangan yang siswa berikan akan dijamin kerahasiannya, hanya akan
diketahui oleh peneliti dan pihak yang berkompeten. Siswa dimohon
menandatangai kolom di bawah ini sebagai bukti bahwa seluruh
pertanyaan di atas benar-benar dijawab oleh Kamu sendiri dengan jujur
dan tanpa paksaan dari pihak manapun.
Magelang,....................2018
Responden
_________________
248
Lampiran 1e
Lembar Skala Penilaian Reflective Modul
Berbasis Child Friendly School untuk Ahli Materi
Jenis Media : Media Berbasis Cetak

Format Media : Reflective Modul Berbasis Child friendly school
Tujuan : Mengetahui kelayakan reflective modul berbasis child friendly
school berdasarkan penilaian ahli materi
Judul Penelitian : Pengembangan Reflective Modul Berbasis Child friendly school
untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Budaya dan Karakter
Cinta Tanah Air Siswa Kelas IV SD di Kecamatan Muntilan
Petunjuk Pengisian:
1. Pengisian lembar skala penilaian ini bertujuan untuk mendapatkan penilaian
ahli materi tentang kualitas materi yang dikembangkan melalui reflective
modul berbasis child friendly school.
2. Penilaian, kritik dan saran yang membangun dari ahli materi akan sangat
bermanfaat untuk perbaikan dan peningkatan kualitas reflective modul berbasis
child friendly school.
3. Sehubungan dengan hal tersebut, mohon kiranya Bapak/Ibu dapat memberikan
penilaian dengan cara memberi tanda “√” pada kolom yang tersedia.
Contoh:
Skor
Indikator Deskripsi
4 3 2 1
Kejelasan Kemudahan petunjuk belajar dalam √
petunjuk reflective modul berbasis child friendly
belajar school untuk dipahami siswa
Keterangan:
Skor 4 : sangat layak
Skor 3 : layak
Skor 2 : kurang layak
Skor 1 : tidak layak
4. Apabila Bapak/Ibu menilai kurang, mohon untuk memberikan tanda pada

bagian yang kurang pada reflective modul berbasis child friendly school dan
memberikan saran perbaikan agar dapat diperbaiki.
5. Mohon Bapak/Ibu memberikan kesimpulan umum dari hasil penilaian terhadap
modul reflective berbasis child friendly school ini.
6. Atas bantuan dan kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar skala penilaian
ini, saya ucapkan terima kasih.
249
Lembar Skala Penilaian Reflective Modul Berbasis Child friendly school
Untuk Ahli Materi
Skor
Aspek Indikator Deskripsi
4 3 2 1
Kelayakan Kesesuaian isi 1. Kesesuaian materi yang dikembangkan dalam reflective modul untuk
isi terhadap tujuan menunjang kegiatan literasi di sekolah
belajar yang ingin 2. Kesesuaian materi yang dikembangkan dalam reflective modul untuk
dicapai meningkatkan kemampuan literasi budaya siswa
3. Kesesuaian meteri yang dikembangkan dalam reflective modul untuk
meningkatkan karakter cinta tanah air siswa
Kesesuaian isi 4. Kesesuaian materi yang dikembangkan dalam reflective modul untuk
terhadap memfasilitasi proses berfikir reflektif siswa
kemampuan 5. Kesesuaian pertanyaan refleksi yang dikembangkan dalam reflective modul
berfikir reflektif untuk meningkatkan kemampuan literasi budaya siswa
6. Kesesuaian pertanyaan refleksi yang dikembangkan dalam reflective modul
untuk meningkatkan karakter cinta tanah air siswa
Kesesuaian isi 7. Kesesuaian isi dalam mengembangkan pengetahuan siswa tentang
terhadap literasi keanekaragaman budaya Indonesia
budaya 8. Kesesuaian isi dalam mengembangkan pemahaman siswa tentang
keanekaragaman budaya Indonesia
9. Kesesuaian isi dalam mengembangkan berbagai kegiatan/aktivitas belajar
terkait kebudayaan Indonesia
10. Kesesuaian isi dalam mengembangkan sikap menghargai keberagaman
budaya Indonesia
Kesesuaian isi 11. Kesesuaian isi untuk mengembangkan karakter cinta tanah air siswa
terhadap karakter 12. Menunjukkan kegiatan belajar yang mencerminkan karakter cinta tanah air
250
Skor
4 3 2 1
cinta tanah air 13. Kesesuaian contoh-contoh penerapan karakter cinta tanah air dalam materi
dengan kehidupan sehari-hari
Kebenaran 14. Substansi modul tidak mengandung konten negatif (ujaran kebencian,
substansi kekerasan, pornografi, dll)
15. Konten dalam modul tidak mengandung hoaks (berita palsu/berita bohong)
Kebermanfaatan 16. Kebermanfaatan modul untuk menambah wawasan/pengetahuan siswa SD
dalam 17. Kebermafaatan modul dalam meningkatkan kemampuan literasi budaya
pengembangan 18. Kebermafaatan modul dalam meningkatkan karakter cinta tanah air
pengetahuan
Kebahasaan Kesesuaian
pemilihan bahasa 19. Kesesuaian pemilihan bahasa dengan tingkat perkembangan kognitif siswa
dengan
perkembangan 20. Kesesuaian pemilihan bahasa dengan tingkat perkembangan sosial
siswa emosional siswa
Komunikatif dan 21. Pesan yang disampaikan mudah dipahami siswa
interaktif 22. Memunculkan motivasi siswa untuk merespon dalam modul
Lugas 23. Struktur kalimat efektif
24. Kebakuan istilah
Koherensi dan 25. Keteraturan antar tema, subtema (materi literasi) dan evaluasi
keruntutan alur
pikir 26. Keutuhan makna antar tema, subtema (materi literasi) dan evaluasi
Kesesuaian 27. Ketepatan kosakata pada materi dengan KBBI
dengan kaidah 28. Ketepatan tata bahasa
bahasa Indonesia
yang benar 29. Ketepatan ejaan
Penggunaan 30. Kesesuaian istilah dengan materi sajian
251
Skor
4 3 2 1
istilah dan 31. Kesesuaian simbol/lambang dengan materi sajian
simbol/lambang 32. Konsistensi penggunaan istilah
Penyajian Kejelasan 33. Kemudahan petunjuk belajar dalam reflective modul untuk dipahami siswa
petunjuk belajar
Keluasan dan 34. Keluasan materi dalam reflective modul
kedalaman materi 35. Kedalaman materi dalam reflective modul
Ketepatan 36. Kelengkapan gambar ilustrasi dalam penyajian materi yang memudahkan
Ilustrasi pemahaman siswa
37. Kesesuaian gambar ilustrasi dengan materi yang disajikan
Ketepatan urutan 38. Keruntutuan penyajian materi (dari mudah ke sulit, dari sederhana ke
penyajian kompleks)
Interaktivitas guru 39. Kesesuaian instruksi dalam reflective modul untuk mendorong siswa agar
dan siswa aktif dalam kegiatan literasi
40. Kesesuaian materi dalam reflective modul untuk mendorong siswa agar
aktif dalam kegiatan literasi
41. Kesesuaian instruksi dalam reflective modul untuk mendukung interaksi
yang positif antara siswa dan guru dalam kegiatan literasi
42. Kesesuaian materi dalam reflective modul untuk mendukung interaksi
yang positif antara siswa dan guru dalam kegiatan literasi
Ketepatan 43. Kesesuaian instrumen penilaian dalam reflective modul dengan materi
evaluasi
44. Kesesuaian instrumen penilaian dalam reflective modul dengan tujuan
belajar
252
Komentar Secara Umum untuk Reflective Modul Berbasis Child Friendly School
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
Kesimpulan Umum
Berdasarkan penilaian pada aspek kelayakan materi, maka reflective modul berbasis child friendly school ini dinyatakan:
(mohon melingkari nomor sesuai kesimpulan Bapak/Ibu)
1. Layak digunakan dalam kegiatan literasi di kelas IV SD tanpa revisi
2. Layak digunakan dalam kegiatan literasi di kelas IV SD dengan revisi sesuai saran
3. Tidak layak digunakan kegiatan literasi di kelas IV SD
Validator,
..............................
253
Lampiran 1f
Lembar Skala Penilaian Reflective Modul
Berbasis Child Friendly School untuk Ahli Media

school berdasarkan penilaian ahli media
Petunjuk Pengisian:
1. Pengisian lembar skala penilaian ini bertujuan untuk mendapatkan penilaian
ahli media tentang kualitas media yang dikembangkan yaitu reflective modul
berbasis child friendly school.
2. Penilaian, kritik dan saran yang membangun dari ahli media akan sangat
bermanfaat untuk perbaikan dan peningkatan kualitas reflective modul berbasis
child friendly school.
Contoh:
Skor
Aspek Sub Aspek
4 3 2 1
Kejelasan Kemudahan jenis dan ukuran huruf dalam √
petunjuk reflective modul berbasis child friendly
belajar school untuk dibaca oleh siswa
Keterangan:
Skor 4 : sangat layak
Skor 3 : layak
Skor 2 : kurang layak
Skor 1 : tidak layak

reflective modul berbasis child friendly school ini.
6. Atas bantuan dan kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar skala penilaian
ini, saya ucapkan terima kasih.
254
Lembar Validasi Reflective Modul Berbasis Child friendly school
untuk Ahli Media
Aspek Sub Aspek Skor

Format dan layout 1. Proporsionalitas ukuran media 4 3 2 1
tampilan pada reflective 2. Kemenarikan desain sampul
modul berbasis child 3. Proporsionalitas komposisi warna pada sampul
friendly school 4. Kejelasan judul media pada sampul
5. Kemenarikan desain per halaman
6. Kesesuaian ukuran dan jenis huruf
7. Kesesuaian margin dan spasi
8. Kesesuaian tata letak dan ukuran gambar
9. Kesesuaian warna background
10. Kesesuaian standar jumlah halaman
11. Kualitas jenis kertas yang digunakan
12. Kualitas penjilidan
Teks pada reflective modul 13. Keterbacaan teks
berbasis child friendly 14. Kemenarikan jenis huruf yang digunakan
school 15. Konsistensi penggunaan jenis huruf
16. Konsistensi penggunaan ukuran huruf
17. Kesesuaian proporsionalitas dan tata letak teks
18. Kemudahan siswa dalam menerima informasi dari susunan teks
19. Ketepatan pemilihan kata pada teks
20. Kemenarikan desain tampilan teks secara keseluruhan
21. Kebermaknaan teks dalam merefleksikan literasi budaya
22. Kebermaknaan teks dalam merefleksikan karakter cinta tanah air
Gambar dan fotografi pada 23. Kesesuaian gambar dengan materi/teks yang disajikan
255
reflective modul berbasis 24. Kesesuaian fotografi gelap terang gambar
child friendly school 25. Kemenarikan gambar yang dapat merangsang perhatian siswa
26. Kebermaknaan gambar dalam merefleksikan kemampuan literasi budaya siswa
27. Kebermaknaan gambar dalam merefleksikan karakter cinta tanah air siswa
28. Kebermaknaan gambar dalam memudahkan siswa memahami informasi
Komposisi warna pada 29. Kemenarikan komposisi warna pada format media
reflective modul berbasis 30. Ketepatan komposisi warna pada gambar
child friendly school 31. Ketepatan komposisi warna pada huruf dan background
32. Kemenarikan komposisi warna bagi siswa SD
33. Keharmonisan komposisi warna memperindah tampilan reflective modul
Kriteria penampilan fisik 34. Kejelasan petunjuk penggunaan reflective modul berbasis child friendly school
secara keseluruhan pada 35. Penyajian sistematika materi sesuai untuk meningkatkan kemampuan literasi
reflective modul berbasis budaya
child friendly school 36. Penyajian sistematika materi sesuai untuk meningkatkan karakter cinta tanah
air siswa
37. Kualitas tampilan gambar secara keseluruhan
38. Kualitas komposisi warna secara keseluruhan
39. Kualitas teks secara keseluruhan
40. Kebermaknaan tampilan reflective modul secara keseluruhan untuk diKamuan
sebagai media penunjang kegiatan literasi di sekolah.
256
Komentar Secara Umum untuk Reflective Modul Berbasis Child Friendly School
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
Kesimpulan Umum
Berdasarkan penilaian pada aspek kelayakan materi, maka reflective modul berbasis child friendly school ini dinyatakan:
(mohon melingkari nomor sesuai kesimpulan Bapak/Ibu)
1. Layak digunakan dalam kegiatan literasi di kelas IV SD tanpa revisi
2. Layak digunakan dalam kegiatan literasi di kelas IV SD dengan revisi sesuai saran
3. Tidak layak digunakan kegiatan literasi di kelas IV SD
Validator,
..............................
257
Lampiran 1g
ANGKET RESPON GURU

school berdasarkan penilaian guru
Petunjuk Pengisian:
1. Pengisian angket ini bertujuan untuk mendapatkan respon guru tentang kualitas
media yang dikembangkan yaitu reflective modul berbasis child friendly
school.
2. Penilaian, kritik dan saran yang membangun dari guru akan sangat bermanfaat
untuk perbaikan dan peningkatan kualitas reflective modul berbasis child
friendly school.
Contoh:
Skor
Indikator Deskripsi
SS S TS STS
Kejelasan Kemudahan materi dalam √
petunjuk reflective modul berbasis child
belajar friendly school untuk dipahami
oleh siswa
Keterangan:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju

reflective modul berbasis child friendly school ini.
6. Atas bantuan dan kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi angket ini, saya ucapkan
terima kasih
258
Identitas Responden
Nama Guru : .................................................
Guru Kelas : .................................................
Instansi : .................................................
Skor
No Indikator
SS S TS STS
Materi di dalam modul sesuai dengan kemampuan
1
literasi budaya siswa kelas IV SD
Pertanyaan refleksi di dalam modul sesuai dengan
2
kemampuan literasi budaya siswa kelas IV SD
Materi di dalam modul sesuai dengan karakter cinta
3
tanah air siswa kelas IV SD
Pertanyaan refleksi di dalam modul sesuai dengan
4
karakter cinta tanah air siswa kelas IV SD
Refelctive modul sesuai untuk diggunakan dalam
5
kegiatan literasi di sekolah
Materi dalam modul sesuai dengan indikator belajar
6
yang telah ditetapkan
Petunjuk belajar dalam reflective modul disajikan
7
dengan jelas
Adanya kesesuaian/korelasi antara kegiatan belajar
8
dan materi pada reflective modul
9 Materi di dalam modul mudah dipahami oleh siswa
Pertanyaan refleksi di dalam modul mudah dipahami
10
oleh siswa
Contoh-contoh penerapan karakter cinta tanah air
11
mudah dipahami oleh siswa
Komponen penyusun media (tema, literasi,
pertanyaan refleksi, tahukah kamu, ayo berlatih,
12
kegiatan menyenangkan dan cerita diri) disusun
secara sistematis
13 Ketepatan evaluasi yang disajikan dalam reflective
modul untuk mengukur kemampuan literasi budaya
siswa
14 Ketepatan evaluasi yang disajikan dalam reflective
modul untuk mengukur karakter cinta tanah air siswa
15 Isi modul tidak mengandung unsur diskriminasi
16 Isi modul tidak mengandung unsur pornografi
17 Isi modul tidak mengandung unsur kekerasan
259
Skor
No Indikator
SS S TS STS
18 Reflective modul memberikan kesempatan kepada
siswa untuk merefleksikan pemikiran dan/atau
pengalamannya
19 Kalimat dalam modul mudah dipahami siswa kelas
IV SD
20 Bahasa yang digunakan sesuai dengan perkembangan
siswa SD
21 Gambar dalam modul sesuai dengan materi yang
disajikan
22 Gambar dalam modul menarik
23 Jenis huruf mudah dibaca oleh siswa kelas IV SD
24 Ukuran huruf mudah dibaca oleh siswa kelas IV SD
25 Ukuran dan bentuk buku sesuai untuk digunakan
siswa kelas IV SD
26 Design cover pada reflective modul menarik
27 Kualitas jilidan reflective modul baik
28 Design isi pada reflective modul menarik
29 Reflective modul dapat memberikan kemudahan
dalam memfasilitasi kegiatan literasi
30 Reflective modul mudah untuk digunakan oleh siswa
secara mandiri
Jumlah
Komentar untuk Reflective Modul Berbasis Child friendly school

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Saran untuk Reflective Modul berbasis Child friendly school

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Magelang, ........................
.............................................
NIP
260
Lampiran 1h
ANGKET RESPON SISWA
Nama : .........................
No Absen : ..........................
Kelas : ..........................
Petunjuk
1. Angket ini dibuat untuk mengetahui pendapat Kamu terhadap reflective
modul berbasis child friendly school
2. Berilah tanda “√” pada kolom jawaban sesuai dengan pendapat Kamu!
Jawaban
Pernyataan Sangat Kurang Tidak
Setuju
Setuju Setuju Setuju
Saya merasa tertarik dengan √
reflective modul berbasis child
friendly school
Reflective modul mudah untuk √
digunakan dalam kegiatan literasi
3. Kemudian, tulislah bagaimana komentar Kamu tentang reflective modul

berbasis child friendly school pada bagian yang telah disediakan.
4. Pengisian ini tidak mempengaruhi nilai Kamu, jadi berikan jawaban
dengan jujur ya!
5. Apabila Kamu mengalami kesulitan, acungkan tangan dan bertanyalah
pada bapak/ibu guru!
6. Terimakasih partisipasinya.
261
Jawaban
No Pernyataan Sangat Kurang Tidak
Setuju
Isi Reflective Modul Berbasis Child Friendly School
1 Saya merasa tertarik dengan
reflective modul
2 Reflective modul mudah untuk
digunakan dalam kegiatan literasi
3 Saya mudah memahami setiap
petunjuk pada reflective modul
4 Materi pada reflective modul
menarik untuk dipelajari
5 Materi pada reflective modul
mudah untuk dimengerti
6 Materi pada reflective modul dapat
memberikan pengetahuan baru
tentang budaya Indonesia
7 Reflective modul memuat materi
yang dapat membuat saya merasa
cinta pada tanah air
8 Kegiatan-kegiatan yang ada di
reflective modul menyenangkan
untuk dilakukan
9 Saya tertantang untuk
mengerjakan soal-soal pada
reflective modul
10 Bahasa yang digunakan pada
reflective modul mudah untuk
dimengerti
11 Saya menyukai keseluruhan isi
reflective modul
Tampilan Reflective Modul Berbasis Child Friendly School
12 Reflective modul memiliki ukuran
yang pas (tidak telalu besar dan
tidak terlalu kecil)
13 Jumlah halaman pada reflective
modul pas
14 Reflective modul memiliki sampul
yang menarik
15 Ukuran huruf pada reflective modul
jelas sehingga mudah untuk dibaca
16 Saya menyukai gambar-gambar
yang ada pada reflective modul
262
Jawaban
No Pernyataan Sangat Kurang Tidak
Setuju
17 Gambar pada reflective modul
sesuai dengan materi yang
disajikan
18 Saya menyukai warna latar
belakang pada setiap halaman isi
modul
19 Pemilihan warna secara
keseluruhan pada reflective modul
indah
20 Saya menyukai keseluruhan
tampilan reflective modul
Bagaimana komentar Kamu untuk Reflective Modul Berbasis Child

friendly school ?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Magelang, ........................
.............................................
263
Lampiran 1i
LEMBAR SKALA KARAKTER CINTA TANAH AIR
Nama : .........................
No Absen : ..........................
Kelas : ..........................
Petunjuk:
1. Lembar skala ini dibuat untuk mengetahui karakter cinta tanah air pada
diri Kamu
2. Beri tanda “√” pada kolom jawaban sesuai dengan pendapat Kamu!
Contoh:
Jawaban
Pernyataan
Kadang- Tidak
Selalu Sering
kadang Pernah
Saya mengikuti upacara
√
bendera dengan khidmat
3. Pengisian ini tidak mempengaruhi nilai Kamu, jadi jawab dengan jujur
ya!
4. Apabila Kamu mengalami kesulitan, acungkan tangan dan bertanyalah
pada bapak/ibu guru!
5. Terimakasih partisipasinya.
264
Berilah tanda “√” pada kolom jawaban sesuai dengan pendapat Kamu!
Jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak
Selalu Sering
Kadang Pernah
1 Saya mengikuti upacara
bendera dengan tenang
2 Saya terlambat ketika
mengikuti upacara bendera
3 Saya merasa terpaksa ketika
4 Saya melamun ketika
5 Saya menganggu teman
ketika upacara bendera
6 Saya menjalankan ibadah
sesuai Agama saya
7 Saya menyayangi teman-
teman saya
8 Saya merasa bangga menjadi
warga negara Indonesia
9 Saya memaksakan
kehendak/keinginan kepada
orang lain
10 Saya menghabiskan uang
saku saya untuk jajan (boros)
11 Saya membuang sampah di
tempat sampah
12 Saya melaksanakan tugas
piket
13 Saya mencoret-coret
meja/kursi/dinding di sekolah
14 Saya mentaati peraturan-
peraturan di sekolah
15 Saya bersikap sopan kepada
guru
16 Saya menolong teman yang
sedang kesulitan
265
Jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak
Selalu Sering
Kadang Pernah
17 Saya bertengkar/berkelahi
dengan teman
18 Saya menjenguk teman yang
sedang sakit
19 Saya meminjamkan alat tulis
kepada teman yang
membutuhkan
20 Saya rajin belajar di rumah
21 Saya mengkonsumsi
makanan khas Indonesia
22 Saya mengenakan pakaian
hasil produksi dalam negeri
23 Saya senang mendengarkan
lagu-lagu hasil karya musisi
Indonesia
24 Saya senang membuat
karangan puisi tentang
Indonesia
25 Saya senang menggambar
segala sesuatu tentang
Indonesia
Terimakasih telah mengisi seluruh pertanyaan dengan jawaban yang

jujur, sebelum Kamu mengumpulkan lembar ini, jangan lupa untuk
memberikan tanda tangan pada kolom di bawah ini sebagai bukti bahwa
lembar ini benar-benar dijawab dengan jujur oleh Kamu sendiri tanpa
paksaan maupun pengaruh dari orang lain.
Magelang, ........................
........................................
266
Lampiran 1jan 10
Soal Pre Tes Kemampuan Literasi Budaya
Nama : .........................
No Absen : ..........................
Kelas : ..........................
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan lengkap dan tepat!
1. Mengapa Indonesia memiliki keanekaragaman suku bangsa dan

budaya?
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
2. Sebutkan 3 karakteristik (ciri-ciri) suku bangsa dan budaya di daerah

tempat tinggalmu!
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
3. Perhatikan beberapa lirik lagu daerah berikut, tuliskanlah judul lagu

beserta asal daerahnya!
Kalau ada sumur di ladang
Judul lagu :
Boleh kita menumpang mandi
.........................................
Kalau ada umur panjang
Boleh kita bertemu lagi
Daerah Asal
Rasa sayange rasa sayang sayange
.........................................
Lihat Ambon dari jauh rasa sayang
sayange
Apuse kokon dao Judul lagu :
Yarabe soren doreri .........................................
267
Wuf lenso bani nema baki pase
Arafabye aswarakwar Daerah Asal :
Arafabye aswarakwar .........................................
Mana dimana anak kambing saya
Anak kambing tuan ada di pohon waru Judul lagu :
Mana dimana jantung hati saya .........................................
Jantung hati tuan ada di kampung baru
caca marica he hei Daerah Asal :
caca marica he hei .........................................
caca marica ada di kampung baru
4. Bacalah teks di bawah ini!

Terdapat ratusan bahasa daerah dengan logat yang berbeda-beda di
Indonesia. Awalnya, bangsa Indonesia memiliki nenek moyang yang
sama, tentunya bahasa yang digunakan juga sama. Akan tetapi,
mereka kamudian menyebar dan menetap di berbagai tempat di
nusantara sehingga timbul adanya perbedaan bahasa. Walaupun
demikian, karena berasal dari bahasa induk yang sama, terkadang
dapat dijumpai kata yang sama di beberapa daerah. Misalnya kata
budal dan mulih dalam bahasa Jawa juga dapat ditemukan di Bali
dengan arti yang sama. Selain kosakata, pengucapan atau logat di tiap
daerah juga berbeda. Hal ini terlihat ketika kita berbahasa Indonesia.
Kata yang sama diucapkan dengan logat yang berbeda-beda oleh orang
dari daerah yang berbeda.
a. Informasi apa yang kamu peroleh dari bacaan di atas?
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
b. Bahasa apa yang kamu gunakan dalam kehidupan sehari-hari?
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
c. Apakah kamu merasa bangga ketika berbicara menggunakan bahasa
daerah asal tempat tinggalmu? Mengapa?
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
268
Lampiran 1k
PEDOMAN PENILAIAN SOAL PRE TEST
KEMAMPUAN LITERASI BUDAYA SISWA
Kunci Jawaban
1 Indonesia memiliki keanekaragaman suku bangsa dan budaya
dikarenakan beberapa faktor diantaranya letak strategis wilayah
Indonesia, keadaan geografis Indonesia yang berupa kepulauan,
perbedaan kondisi alam, keadaan transportasi dan komunikasi dan
penerimaan masyarakat terhadap perubahan. (Skor 4)
2 Alternatif jawaban apabila dilihat dari mayoritas siswa berasal dari suku
Jawa, sehingga karakteristik suku dan budaya Jawa diantaranya adalah:
memiliki sikap pemalu dan sungkan, pekerja keras dan suka bergotong
royong, berprilaku dan bertutur kata sopan kepada orang yang lebih tua.
(Skor 5)
3 Lagu “Rasa Sayange” berasal dari Maluku

Lagu “Apuse” berasal dari Papua
Lagu “Anak Kambing Saya” berasal dari Nusa Tenggara Timur (Skor 5)
4 a. Informasi yang dapat diperoleh melalui bacaan tersebut adalah:

Indonesia memiliki keanekaragaman bahasa dan logat yang tersebar di
seluruh Indonesia. Walaupun di Indonesia terdapat berbagai macam
bahasa namun pada dasarnya semua warga negara berasal dari nenek
moyang yang sama. Terdapat beberapa persamaan kata di beberapa
bahasa di Indonesia.
b. Bahasa yang digunakan siswa dalam kehidupan sehari-hari adalah:
bahasa daerah (bahasa Jawa, bahasa Sunda, bahasa Madura, dls) atau
bahasa Indonesia.
c. Alternatif jawaban yang diharapkan: Siswa merasa bangga, karena
dapat melestarikan bahasa daerah, dapat belajar sopan santun karena di
dalam bahasa daerah mengandung nilai-nilai kesopanan dan dengan
menggunakan bahasa daerah dapat menambah wawasan kita tentang
keberagaman bahasa dan budaya di Indonesia. (Skor 5)
269
Pedoman Penilaian
Kriteria Jawaban Skor
1 Siswa dapat menjelaskan dengan tepat dan lengkap 4
Siswa dapat menjelaskan dengan tepat 3
Siswa tidak dapat menjelaskan dengan tepat 2
Siswa tidak menjawab soal 1
2 Kriteria Jawaban Skor

Siswa dapat menyebutkan 3 karakteristik suku bangsa dan
5
budaya di daerah tempat tinggalnya dengan tepat.
4
budaya di daerah tempat tinggalnya dengan tepat
3
Siswa tidak dapat menyebutkan karakteristik suku bangsa dan
2

Siswa dapat menyebutkan 3 judul lagu beserta daerah asalnya
5
dengan tepat
4
dengan tepat
3
dengan tepat
Siswa tidak dapat menyebutkan judul lagu beserta daerah asalnya
2
dengan tepat

Siswa dapat menjawan 3 pertanyaan dengan tepat 5
Siswa dapat menjawab 2 pertanyaan dengan tepat 4
Siswa tidak dapat menjawab semua pertanyaan 2
270
Lampiran 1l
Soal Post Tes Kemampuan Literasi Budaya
Nama : .........................
No Absen : ..........................
Kelas : ..........................
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan lengkap dan tepat!
1. Jelaskan 2 faktor penyebab keberagaman suku bangsa dan budaya di

Indonesia!
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
2. Sebutkan 3 keunikan suku bangsa dan budaya di daerah tempat
tinggalmu!
........................................................................................................
........................................................................................................
........................................................................................................
3. Perhatikan beberapa gambar kesenian tradisional berikut, tuliskan
nama kesenian tradisional di setiap gambar beserta asal daerahnya!
Nama Kesenian:
.................................................
Daerah Asal :
.................................................
Sumber: 1001Indonesia.net
Nama Kesenian:
.................................................
Daerah Asal :
.................................................
Sumber: trevel.tempo.co
271
Nama Kesenian:
.................................................
Daerah Asal :
.................................................
Sumber: bennyw.wordpress.com
4. Bacalah teks di bawah ini!

Indonesia memiliki beragam alat musik tradisional dari setiap daerah.
Salah satunya adalah talempong, alat musik pukul tradisional khas
Minangkabau, Sumatra Barat. Talempong merupakan seperangkat alat
musik yang terdiri atas beberapa gong kecil yang terbuat dari kuningan.
Alat musik tradisional ini bentuknya sama dengan bonang khas Jawa
dalam perangkat gamelan.Talempong digunakan untuk mengiringi
tarian tradisi Minangkabau, seperti tari piring, tari persembahan dan tari
gelombang. Selain itu, talempong juga dimainkan untuk mengiringi
arak-arakan dan menyambut tamu istimewa. Ada dua cara untuk
memainkan talempong, yaitu talempong duduak dan talempong pacik.
Talempong duduak dimainkan sambil duduk sedangkan talempong
pacik dimainkan dengan cara berdiri dan pemainnya memegang 2
sampai 3 talempong sekaligus.
a. Informasi apa yang kamu peroleh dari bacaan di atas?
...................................................................................................
...................................................................................................
b. Apakah kamu pernah memainkan alat musik tradisional? Jelaskan
secara singkat tentang alat musik tradisional yang pernah kamu
mainkan!
...................................................................................................
...................................................................................................
c. Apakah kamu gemar memainkan alat musik tradisional? Mengapa?
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
272
Lampiran 1m
PEDOMAN PENILAIAN SOAL POST TEST
KEMAMPUAN LITERASI BUDAYA SISWA
Kunci Jawaban
1 Faktor penyebab keberagaman budaya di Indonesia diantaranya adalah:
a. Letak strategis wilayah Indonesia
Letak Indonesia yang strategis mengakibatkan banyaknya pedagang
asing yang datang ke Indonesia. Mereka membawa dan menyebarkan
agama, adat istiadat dan kebudayaan dari negaranya di Indonesia
secara sengaja maupun tidak sengaja.
b. Keadaan geografis Indonesia yang berupa kepulauan
Banyaknya pulau di Indonesia menyebabkan penduduk yang
menempati satu pulau atau sebagian dari satu pulau tumbuh menjadi
kesatuan suku bangsa. Tiap-tiap suku bangsa memiliki budaya sendiri.
(Skor 4)
2 Alternatif jawaban apabila dilihat dari mayoritas siswa berasal dari suku
Jawa, sehingga keunikan suku dan budaya Jawa diantaranya adalah:
a. Memiliki prinsip hidup “narimo ing pandum” yang diartikan oleh
masyarakat suku Jawa bahwa kehidupan seperti air yang mengalir,
dijalani sesuai takdir yang telah ditentukan oleh Tuhan.
b. Terdapat berbagai larangan yang disebut sebagai “ora ilok” atau tidak
patut untuk dilakukan seperti makan di depan pintu rumah, makan
dengan menyangga piring.
c. Memiliki tradisi yang unik seperti kenduri, ruwatan, sekaten, dls
(Skor 5)
3 Seni pertunjukan “Wayang Kulit” berasal dari Jawa
Kerajinan kain “Tenun” berasal dari Lombok
Kerajinan “Noken” berasal dari Papua (Skor 5)
4 a. Informasi yang dapat diperoleh melalui bacaan tersebut adalah:
Terdapat beragam alat musik tradisional di Indonesia. Talempong
merupakan alat musik tradisional khas Minangkabau, Talempong
merupakan alat musik yang dimainkan dengan cara dipukul.
b. Alternatif jawaban yang diharapkan, misalnya siswa pernah
memainkan alat musik seruling, siswa menjelaskan bahwa seruling
terbuat dari bambu, dimainkan dengan cara ditiup, berasal dari daerah
Jawa Barat.
c. Alternatif jawaban yang diharapkan: Siswa gemar memainkan alat
musik tradisional, karena dapat melestarikan alat musik tradisional agar
tetap ada di Indonesia, alat musik tradisional dapat menghasilkan suara
yang merdu dan tidak kalah indah dengan alat musik modern, alat
musik tradisional memiliki keunikan masing-masing yang sangat
menarik untuk dimainkan (Skor 5)
273
Pedoman Penilaian
Kriteria Jawaban Skor
1 Siswa dapat menjelaskan 2 jawaban dengan tepat 4
Siswa dapat menjelaskan 1 jawaban dengan tepat 3
Siswa tidak dapat menjelaskan dengan tepat 2

Siswa dapat menyebutkan 3 keunikan suku bangsa dan budaya di
5
daerah tempat tinggalnya dengan tepat.
4
daerah tempat tinggalnya dengan tepat
3
daerah tempat tinggalnya dengan tepat
Siswa tidak dapat menyebutkan karakteristik suku bangsa dan
2

Siswa dapat menyebutkan 3 nama kesenian beserta daerah
5
asalnya dengan tepat
4
3
Siswa tidak dapat menyebutkan nama kesenian beserta daerah
2

Siswa dapat menjawan 3 pertanyaan dengan tepat 5
Siswa tidak dapat menjawab semua pertanyaan 2
274
LAMPIRAN 2
DATA HASIL NEED ANALYSIS
275
Lampiran 2a
Transkrip Wawancara Guru 1
Kebutuhan Reflective Modul Berbasis Child friendly school

Narasumber : Guru Kelas IV SD N Gondosuli 1
Hari/Tanggal : 23 Juli 2018

Kemampuan 1. Apakah GLS sudah Sudah
Budaya Jika sudah, berapa lama
Siswa Kelas GLS telah diterapkan di Sejak tahun 2016
IV SD sekolah?
2. Apakah kegiatan literasi Belum
sudah meningkatkan
siswa?
Jika belum, mengapa belum Karena keterbatasan buku

dilakukan? Apakah ada bacaan atau sumber-sumber
upaya untuk literasi budaya, ya kami
melakukannya? sedang berupaya untuk
melengkapi koleksi bacaan di
perpustakaan
Buku bacaan atau sumber Paling banyak itu majalah

literasi apa yang paling anak
dominan tersedia di
sekolah?
3. Apakah sebagian besar Saya rasa belum sebagian
siswa telah memiliki besar anak memiliki
kemampuan literasi budaya kemampuan itu
yang baik?
Berapa persen dari Sekitar 20%-30%

keseluruhan siswa yang
literasi budaya?
4. Bagaimana tingkat Masih kurang
pemahaman siswa tentang
keanekaragaman budaya di
Indonesia?
276
Dimana letak kelemahan Anak-anak itu kurang bisa
siswa terkait pemahaman menghafal dan memahami
keanekaragaman budaya berbagai keanekaragaman di
tersebut? Indonesia, contohnya apabila
diminta untuk menyebutkan 5
pakaian adat Indonesia atau 5
rumah adat di Indonesia itu
siswa masih kesulitan, karena
mereka merasa asing.
5. Apakah sebagian besar Sudah, sekitar 40%
siswa mampu menunjukan
sikap menghargai
Jika mayoritas siswa Rata-rata siswa mau berteman

mampu, sikap seperti apa dengan siswa yang memiliki
yang mampu ditunjukkan agama lain, kemudian jika
siswa untuk menghargai ada kegitan seperti hari
persamaan dan perbedaan kartini, mereka juga mau
budaya dalam kehidupan mengenakan pakaian adat dari
sehari-hari di sekolah? daerah lain.
Karakter 6. Karakter apa yang dominan Aktif
Cinta Tanah dimiliki oleh siswa kelas IV
Kelas IV SD 7. Apakah karakter cinta Kalau untuk karakter cinta
tanah air siswa tanah air itu dikembangkan
dikembangkan melalui melalui kegiatan upacara dan
kegiatan literasi di kelas pramuka, sedangkan kegiatan
anda? literasi sebagai wadah untuk
mengembangkan karakter
gemar membaca pada anak.
Menurut anda, apakah Bisa saja, melalui kegiatan

kegiatan literasi dapat literasi di sekolah yaitu
digunakan untuk dengan membaca buku-buku
meningkatkan karakter pahlawan, kebudayaan
cinta tanah air? Indonesia, maupun berbagai
informasi tentang
nasionalisme yang dapat
menumbuhkan rasa cinta
tanah air, tapi sayangnya di
sekolah kami masih terbatas
pada ketersediaan buku
277
tersebut.
8. Bagaimana pendidikan Melalui kegiatan upacara,
karakter cinta tanah air pramuka
yang dilakukan di sekolah?
9. Apakah sebagian besar Belum semua, karena masih
siswa telah menunjukan banyak siswa yang suka tidak
karakter cinta tanah air berangkat pramuka, kemudian
dalam kehidupan sehari- terlambat ketika upacara,
hari di sekolah? seragamnya tidak lengkap,
lalu yang belum hafal UUD
dan pancasila saya rasa juga
belum semua.
10. Menurut anda, seberapa Sangat penting
Kebutuhan 11. Apakah kegiatan literasi di Kegiatan literasi yang
reflective kelas anda telah berjalan dilakukan di kelas saya itu
modul dengan sistematis? sudah rutin, tapi untuk
berbasis sistematika pelaksanaan
child kegiatannya baru saya
friendly rancang dengan kegiatan
school membaca pagi secara mandiri,
jadi ketika anak sudah sampai
di sekolah tidak usah
menunggu bell atau perintah
mereka sudah saya biasakan
untuk langsung membaca,
jadi tidak ada lagi anak yang
lari-larian atau main di
lapangan sebelum pelajaran,
semuanya membaca.
Jika ya, apakah ada jadwal Kalau untuk jadwal tidak ada,
kegiatan literasi/jurnal kegiatanya ya selalu begitu
kegiatan literasi yang setiap harinya
digunakan sebagai
pedoman kegiatan literasi
setiap hari?
12. Bagaimana kegiatan literasi Kegiatan membiasakan siswa
yang dilakukan di kelas membaca pagi
anda?
Pada tahap apa kegiatan Belum, sampai saat ini saya

literasi yang dilakukan di baru membiasakan membaca
kelas anda? Apakah sudah
merambah pada tahap
278
pengambangan?
Apakah ada kegiatan Masih membaca saja

literasi lain selain
membaca?
Apakah anak sudah terbiasa Mereka sudah sangat terbiasa,

untuk membaca di pagi hari tanpa disuruh atau diberi aba-
sebelum pembelajaran di aba sudah langsung membaca.
mulai?
Kalau begitu, apakah anda Saya rasa belum

berencana untuk
meningkatkan kegiatan
literasi pada tahap
pengembangan?
Mengapa? Ya, karena masih ada

keterbatan pada sumber-
sumber buku dan kurangnya
fasilitas di sekolah.
13. Apakah anda menggunakan Kalau untuk buku panduan,
buku panduan literasi saya tidak ada. Hanya dulu
dalam pelaksanaan kegiatan pernah disosialisasikan
literasi di kelas anda? kepada guru-guru terkait
tersebut?
Jika tidak, mengapa buku Karena untuk buku pedoman

panduan tidak digunakan? literasi itu sendiri setahu saya
yang memegang kepala
sekolah.
Bukankah buku panduan Yaa, saya tahu itu, tapi saya

literasi di sekolah dasar merasa kesulitan jika harus
sudah dapat di akses membaca lewat internet atau
melalui internet di website leptop.
kemendikbud?
14. Apakah terdapat buku Tidak, karena memang belum
pendamping yang berisi tersedia
jurnal kegiatan atau modul
yang digunakan siswa
dalam kegiatan literasi?
15. Apakah kegiatan refleksi Belum dilakukan, karena
dilakukan pada kegiatan waktu yang cukup singkat
279
16. Apakah kegiatan literasi Sudah
siswa untuk memulai
pembelajaran?
17. Apakah lingkungan belajar Sudah, dengan meminimalisir
child friendly school telah bullying di sekolah
di sekolah?
Jika iya, bagaimana
di sekolah?
sudah dilaksanakan
berdasarkan konsep sekolah
Mengapa? Ya karena itu tadi, waktunya

yang sangat terbatas dan
fasilitasnya juga belum
memadahi.
19. Apakah anda menginginkan Ya, inovasi pada kegiatan
adanya inovasi kegiatan literasi agar siswa dapat
literasi agar dapat berjalan meningkatkan kemampuan
dengan lebih baik? literasi budaya dan karakter
cinta tanah air.
Jika iya, inovasi seperti apa Inovasi yang dibutuhkan

yang diinginkan?) berupa media atau sumber
literasi yang dapat
memfasilitasi siswa dalam
literasi budaya maupun
karakter cinta tanah air,
karena saya rasa kemampuan
dan karakter itu perlu
ditingkatkan.
20. Apa yang anda butuhkan Jika ditanya apa yang saya
untuk memfasilitasi butuhkan itu rasanya terlalu
kegiatan literasi agar dapat subyektif, karena disini tidak
berjalan dengan lebih baik? hanya saya, tapi guru-guru
yang lain pun membutuhkan
media literasi. Media yang
dibutuhkan saat ini adalah
modul untuk siswa yang
280
berisi berbagai macam bacaan
terkait kebudayaan dan
nasionalisme untuk
literasi budaya dan karakter
cinta tanah air siswa pada saat
kegiatan literasi.
Mengapa anda Karena saya rasa modul itu

membutuhkan media cukup efektif dipakai pada
literasi berupa modul untuk saat kegiatan literasi
siswa? mengingat kegiatan literasi itu
waktunya sangat terbatas
Konten modul literasi Tentunya di dalam modul

seperti apa yang dibutuhkan literasi termuat bacaan-bacaan
dalam kegiatan literasi di tentang budaya atau
kelas anda? nasionalisme yang tidak
terlalu panjang ceritanya
sehingga setelah kegiatan
membaca, anak masih punya
waktu untuk merefleksikan
bacaan, kemudian bacaan
dalam modul juga hendaknya
bervariasi mengingat koleksi
bacaan di sekolah kami belum
bervariasi, selain itu modul
juga bisa digunakan anak
secara mandiri. Jadi modul
literasi itu sebagai menu
sarapan pagi untuk anak.
Anak bisa memilih berbagai
variasi menu, ada bacaan, ada
teka-teki, ada tips, ada
mewarnai dan lain
sebagainya. Harapanya
kegiatan literasi dapat
bervariasi walaupun durasi
waktunya sangat terbatas.
Magelang, 23 Juli 2018
Responden
_________________
281
Lampiran 2b
Transkrip Wawancara Guru 2

Kebutuhan Reflective Modul Berbasis Child friendly school

Narasumber : Guru Kelas IV SD N Adikarto 1
Tanggal : 24 Juli 2018

Kemampuan 1. Apakah GLS sudah Sudah
Budaya
Siswa Kelas Jika sudah, berapa lama Sekitar tahun 2016
IV SD GLS telah diterapkan di
sekolah?
sudah meningkatkan
siswa?
Jika belum, mengapa belum Karena kegiatan membaca

dilakukan? Apakah ada pagi yang dilakukan untuk
upaya untuk meningkatkan kemampuan
melakukannya? literasi membaca.
Kalau untuk literasi budaya
belum dikembangkan
3. Apakah sebagian besar Belum semua memiliki
siswa telah memiliki kemampuan literasi budaya
yang baik?
Berapa persen dari Kira-kira baru sekitar 30%

keseluruhan siswa yang
literasi budaya?
4. Bagaimana tingkat Masih kurang karena siswa
pemahaman siswa tentang kesulitan untuk memahami
keanekaragaman budaya di jenis-jenis kebudayaan yang
Indonesia? beragam
5. Apakah sebagian besar Baru sebagian kecil siswa
siswa mampu menunjukan
sikap menghargai
282
Bagaimana sikap yang Ada siswa baru di kelas saya

ditunjukkan siswa terkait yang kebetulan berasal dari
perbedaan budaya dalam luar pulau Jawa, jadi kurang
kehidupan sehari-haridi bisa berbahasa Jawa,
sekolah, sehingga hanya kemudian kehadirannya itu
sebagian kecil siswa saja tidak semua siswa bisa
yang dapat menghargai menerima dan berteman akrab
adanya perbedaan budaya? dengannya, mungkin karena
susah diajak berkomunikasi,
hanya ada dua siswa yang
terlihat sering bermain
dengan anak tersebut,
sedangkan yang lain biasa
saja, kurang mau bergaul dan
mengajaknya bermain
bersama, bahkan ada
beberapa anak yang
menunjukkan penolakan,
seperti ketika kerja kelompok
tidak mau bersama dengan
anak tersebut.
Karakter 6. Karakter apa yang dominan Disiplin
Cinta Tanah dimiliki oleh siswa kelas IV
Kelas IV SD 7. Apakah karakter cinta Sudah, tapi kalau
tanah air siswa pengembangan karakter cinta
dikembangkan melalui tanah air melalui literasi
kegiatan literasi di kelas belum
anda?
Kalau begitu, kegiatan apa Melalui kegiatan upacara

yang dilakukan untuk bendera dan ekstrakulikuler
mengambangkan karakter pramuka
cinta tanah air di sekolah?
8. Bagaimana pendidikan Setiap kegiatan upacara siswa
karakter cinta tanah air bergiliran untuk menjadi
yang dilakukan di sekolah? petugas upacara.
9. Apakah sebagian besar Belum semua, karena masih
siswa telah menunjukan ada saja anak yang jarang ikut
karakter cinta tanah air pramuka, kemudian saat
dalam kehidupan sehari- kegiatan upacara, selalu saja
hari di sekolah? ada siswa yang tidak khidmat
10. Menurut anda, seberapa Penting sekali
283
Kebutuhan 11. Apakah kegiatan literasi di Cukup sistematis
reflective kelas anda telah berjalan
modul dengan sistematis?
berbasis
child Jika ya, apakah ada jadwal Kalau untuk jadwal kegiatan
friendly kegiatan literasi/jurnal secara tertulis belum ada,
school kegiatan literasi yang karena jadwal kegiatannya
digunakan sebagai selalu sama setiap harinya
pedoman kegiatan literasi yaitu membudayakan siswa
setiap hari? membaca buku bacaan di pagi
hari
12. Bagaimana kegiatan literasi Anak masuk ke kelas pukul

yang dilakukan di kelas 07.00 kemudian sekitar 15-30
anda? menit anak membaca buku
bacaan, lalu pukul 07.30 baru
masuk pada proses
pembelajaran.
Pada tahap apa kegiatan Masih pada tahap pembiasaan

literasi yang dilakukan di yaitu membiasakan anak
kelas anda (pembiasaan, dengan kegiatan membaca
pengembangan,
pembelajaran)?
Apakah anak sudah terbiasa Mereka sudah terbiasa, tanpa

membaca di pagi hari? disuruh lagi mereka sudah
langsung membaca setiba
disekolah.
Lalu, apakah ada rencana Ya, tapi masih rencana

untuk meningkatkan
kegiatan literasi ke tahap
pengembangan.
13. Apakah anda menggunakan Belum, karena memang
buku panduan literasi panduang kegiatan literasi
dalam pelaksanaan kegiatan hanya disampaikan pada saat
literasi di kelas anda? sosialisasi, kami guru-guru
Jika tidak, mengapa buku tidak mendapatkan panduan
panduan tidak digunakan? atau semacamnya
14. Apakah terdapat buku Belum ada
pendamping sebagai media
literasi yang digunakan
siswa dalam kegiatan
literasi?
284
15. Apakah kegiatan refleksi Belum
dilakukan pada kegiatan
Mengapa? Karena waktunya yang sangat

terbatas, untuk membaca saja
kadang tidak cukup.
16. Apakah kegiatan literasi Sudah
siswa untuk memulai
pembelajaran?
17. Apakah lingkungan belajar Sudah, guru-guru disini tidak
child friendly school telah pernah menghukum siswa
diciptakan di kelas maupun secara fisik
di sekolah?
Jika iya, bagaimana
di sekolah?
18. Apakah kegiatan literasi Kalau untuk kegiatan literasi,
sudah dilaksanakan belum
berdasarkan konsep sekolah
19. Apakah anda menginginkan Ya
adanya inovasi kegiatan
dengan lebih baik?
Jika iya, inovasi seperti apa Kebaharuan kegiatan literasi
yang diinginkan?) yang dapat memfasilitasi
siswa dengan berbagai bacaan
dan kegiatan literasi di pagi
hari, serta adanya media
literasi yang dapat
mengefektifkan waktu.
20. Apa yang anda butuhkan Buku pendamping siswa
untuk memfasilitasi untuk kegiatan literasi,
kegiatan literasi agar dapat semacam modul agar siswa
berjalan dengan lebih baik? tidak hanya membaca tapi ada
lembar kerja untuk
merangkum atau menjawab
pertanyaan.
Modul seperti apa yang Modul yang beisi berbagai

anda butuhkan untuk bacaan yang bervariasi, selain
memfasilitasi kegiatan bacaan juga ada aktivitas
285
literasi? belajar yang lain untuk
menuntut siswa sehingga
kegiatan literasi tidak hanya
sebatas kegiatan membaca
tapi setelah membaca anak
bisa merefleksikan bacaan
walau dalam waktu yang
relatif singkat.
Responden
_________________
286
Lampiran 2c
Transkrip Wawancara Siswa 1

Kebutuhan Reflective Modul Berbasis Child Friendly School

Narasumber : Siswa Kelas IV SD N Gondosuli 1 (Inisial NA)

Kemampuan 1. Apa kegiatan yang sering Kamu Membaca buku cerita.
Literasi lakukan sebelum pelajaran
budaya dimulai? Karena disuruh guru
mengapa?
2. Apakah Kamu menyukai kegiatan Suka
membaca pagi sebelum
pembelajaran dimulai? (responden tidak
mengapa? memberikan alasan)
3. Buku bacaan tentang apa yang Buku tentang hewan
paling Kamu sukai? Karena saya suka
mengapa? dengan hewan-hewan
4. Apakah Kamu pernah membaca Pernah
buku tentang kebudayaan di
Indonesia?
Judul buku kebudayaan apa saja Tentang candi

yang pernah dibaca? borobudur
Apa yang Kamu ketahui tentang Candi Borobudur itu

candi Borobudur setelah keajaiban dunia yang
membaca buku tersebut? ada di Indonesia
Apa Kamu tahu keunikan candi Tidak tahu

Borobudur sehingga diakui
sebagai keajaiban dunia?
5. Apakah Kamu sering membaca Jarang, biasanya saya
buku tentang kebudayaan membaca buku
Indonesia? dongeng tentang
hewan.
Mengapa Kamu jarang membaca Karena di sekolah
buku tentang kebudayaan hanya ada buku
Indonesia? dongeng tentang hewan
287
6. Apakah Kamu mengetahui Saya kurang tahu.
Kamu tinggal di daerah mana? Menayu
Apakah Kamu tahu tentang Tidak tahu

“Grebeg gethuk”?
Grebeg gethuk merupakan tradisi Pernah mbak, tapi saya

khas Magelang, tradisi ini tidak suka
menghadirikan dua buah
gunungan yang terbuat dari
gethuk yang kemudian
diperebutkan oleh warga, apakah
Kamu pernah makan gethuk?
7. Apakah Kamu mengetahui Saya kurang tahu
sekolah/rumah?
8. Apabila ada teman baru yang Mau, karena saya
berasal dari daerah lain dan senang mendapat teman
memiliki bahasa yang berbeda baru
(misalnya Kamu setiap hari
menggunakan bahasa Jawa di
sekolah, kemudian ada teman
baru yang tidak bisa berbahasa
berteman dengannya?
mengapa?
9. Sikap apa yang Kamu tunjukan Dengan tidak
untuk menghargai persamaan dan memusuhi
perbedaan budaya di sekolah
Karakter 10. Apakah Kamu senang mengikuti Tidak, karena panas
cinta tanah kegiatan upacara bendera? dan bosan.
air Mengapa?
11. Apakah Kamu tahu nama-nama Tahu, pahlawan
pahlawan nasional Indonesia? Indonesia itu ada
Coba sebutkan! Kartini, terus yang lain
saya agak lupa.
12. Apakah Kamu hafal Pancasila? Ya, Ketuhanan yang
Coba sebutkan! maha esa, persatuan
Indonesia, kemanusiaan
adil dan beradap,
kerakyatan dipimpin
oleh hikmat
288
kebijaksanaan
perwakilan, Keadilan
sosial bagi seluruh
Indonesia.
(dijawab dengan penuh
keraguan)
13. Apakah Kamu suka menyanyikan Ya,
lagu nasional?
lagu apa saja yang disukai? lagu padamu negeri,
coba nyanyikan! saya tidak hafal.
14. Kamu tahu lagu K-Pop? Tahu
Kamu suka lagu K-Pop? Suka
Mengapa Kamu suka lagu K- Karena yang nyanyi
Pop? cantik-cantik
Ada beberapa yang
Kamu hafal lagu-lagu K-Pop? hafal
Tidak
Apakah Kamu mengerti arti dari
lagu yang Kamu hafal itu?
Tidak tahu mbak
Kalau lagu gambang suling,
Kamu tahu atau tidak? Tahu mbak
Kalau lagu cublak-cublak
suweng? Suka
Kamu suka lagu cublak-cublak
suweng? Saya tidak hafal mbak,
Kamu hafal lagu cublak-cublak liriknya susah
suweng?
Saya lebih suka lagu K-
Manakah yang lebih Kamu suka Pop mbak
diantara lagu K-Pop atau lagu
cublak-cublak suweng? Karena yang nyanyi
Mengapa? cantik-cantik
15. Kamu kan berasal dari Muntilan, Saya kurang tahu mbak,
Magelang, apakah Kamu tahu mungkin makanan
makanan khas Muntilan? khasnya nasi goreng,
kerena banyak yang
jual nasi goreng di
Muntilan.
Kalau nasi goreng itu makanan Saya tidak tahu mbak.

khas Indonesia, hampir di semua
daerah di Indonesia ada nasi
goreng, coba makanan apa di
daerah muntilan yang kira-kira
tidak ada di daerah lain?
289
Kamu pernah makan tape ketan? Pernah mbak, japi saya
tidak suka.
Tape ketan itu salah satu makanan Karena saya lebih suka
khas daerah Muntilan, mengapa makan ayam goreng
Kamu tidak suka makan tape kaya upin ipin.
ketan?
Kebutuhan 16. Apakah Kamu melakukan Biasanya kalau pagi
modul berbagai kegiatan di pagi hari hanya membaca saja
reflective sebelum pelajaran seperti mbak.
membaca, menulis, berdiskusi,
bernyanyi, menggambar atau
yang lainnya?
17. Kegiatan belajar apa yang Kamu Saya suka membaca,
suka? (Apakah kegiatan menggambar dan
membaca/menggambar/berdiskusi belajar kelompok
atau yang lainnya?) bersama teman.
18. Apakah Kamu mempunyai buku Tidak.
yang digunakan sebagai pegangan
kegiatan sebelum pembelajaran
dimulai?
19. Apakah Kamu sering melakukan Kadang-kadang.
kegiatan untuk menuliskan apa
yang sudah dibaca/dipelajar?
Berapa kali setiap minggu Kamu Tidak pasti mbak,

menuliskan apa yang sudah kadang-kadang saja
dibaca pada kegiatan membaca kalau disuruh guru
pagi?
Apa yang Kamu tulis/catat setelah Judul buku sama

membaca buku di pagi hari? ringkasan
Apakah Kamu senang apabila Ya, saya senang karena

diminta untuk meringkas isi kalau hanya membaca
bacaan atau menjawab saja itu bosan, saya
pertanyaan-pertanyaan setelah juga lebih memahami
membaca suatu bacaan? isi bacaan kalau sudah
ditulis dan lebih
menarik lagi kalau ada
kuis nya
20. Apakah Kamu mempunyai buku Tidak mbak, biasanya
khusus untuk mencatat judul atau kalau diminta guru
ringkasan dari buku bacaan yang mencatat itu ditulis di
telah dibaca? selembar kertas terus
290
dikumpulkan
Apakah Kamu membutuhkan Ya mbak, saya

buku khusus yang di dalamnya membutuhkan buku
terdapat berbagai bacaan dan ada yang bentuknya seperti
tempat untuk mencatat judul LKS atau Modul biar
maupun meringkas bacaan pada tidak perlu lagi
saat membaca pagi? menyobek kertas dari
buku tulis untuk
mencatat
judul/ringkasan bacaan
Kira-kira, apakah Kamu senang Ya

jika belajar dengan menggunakan
modul pada saat kegiatan
membaca pagi?
Mengapa? Menurutku lebih praktis

kalau pakai modul
mbak, bisa digunakan
sendiri, tidak perlu
rebutan buku bacaan
dengan teman dan tidak
perlu menyobek kertas
dari buku tulis untuk
meringkasi isi bacaan
Kamu lebih suka belajar dengan Yang bergambar mbak

modul yang ada gambar-
gambarnya atau tidak?
Lebih suka gambar kartun atau Dua-duanya saya suka

gambar nyata (relistik)?
Kamu lebih suka belajar dengan Saya suka yang

modul yang isinya berwarna atau berwarna-warni, lebih
yang hitam-putih saja? bagus
Responden
________(NA)_________
291
Lampiran 2d


Narasumber : Siswa Kelas IV SD N Gondosuli 1 (Inisial APR)

Kemampuan 1. Apa kegiatan yang sering Kamu Membaca buku.
budaya dimulai?
mengapa? Karena disuruh guru
2. Apakah Kamu menyukai kegiatan Tidak
pembelajaran dimulai? karena saya harus
mengapa? berangkat pagi-pagi
untuk membaca
3. Buku bacaan tentang apa yang Buku tentang planet-
paling Kamu sukai? planet
mengapa? Karena menarik
Indonesia?
Judul buku kebudayaan apa saja Tentang cerita

yang pernah dibaca? kebudayaan suku asmat
Apa yang Kamu ketahui tentang Saya tidak ingat, saya

suku asmat setelah membaca membawa itu ketika
buku tersebut? kelas tiga, jadi sudah
lupa
5. Apakah Kamu sering membaca Biasanya kalau ada
buku tentang kebudayaan pelajaran tentang
Indonesia? kebudayaan Indonesia
saya cuma baca di buku
siswa, tapi kalo saat
membaca pagi saya
tidak pernah membaca
tentang kebudayaan
Indonesia.
Mengapa Kamu tidak membaca Karena saya lebih suka
buku tentang kebudayaan tentang planet, bumi
Indonesia? dan tatasurya
292
6. Apakah Kamu mengetahui Tidak tahu
Kamu tinggal di daerah mana? Gunungpring
Apakah Kamu tahu tentang Tidak

“Ruwat rawat”?
Tradisi Ruwat rawat dilakukan di Belum pernah mbak

candi Borobudur yang bertujuan
untuk melestarikan warisan
budaya nusantara. Apakah kamu
pernah mengunjungi candi
Borobudur?
7. Apakah Kamu mengetahui Kurang tahu
sekolah/rumah?
8. Apabila ada teman baru yang Saya tidak mau
berasal dari daerah lain dan berteman dengannya
memiliki bahasa yang berbeda karena kalau bermain
(misalnya Kamu setiap hari dengannya akan susah
menggunakan bahasa Jawa di untuk diajak berbicara
sekolah, kemudian ada teman menggunakan bahasa
baru yang tidak bisa berbahasa Jawa
berteman dengannya?
mengapa?
9. Sikap apa yang Kamu tunjukan Dengan belajar
untuk menghargai persamaan dan
Karakter 10. Apakah Kamu senang mengikuti Tidak, karena membuat

cinta tanah kegiatan upacara bendera? kaki saya pegal.
air Mengapa?
11. Apakah Kamu tahu nama-nama Saya tahu, Jokowi,
pahlawan nasional Indonesia? SBY, Ahok tapi yang
Coba sebutkan! lainnya saya lupa.
12. Apakah Kamu hafal Pancasila? Ketuhanan yang maha
Coba sebutkan! esa, kemanusiaan yang
adil dan beradab,
kerakyatan dipimpin
oleh hikmat
kebijaksanaan dalam
persatuan Indonesia.
293
Keadilan rakyat
Indonesia.
13. Apakah Kamu suka menyanyikan Suka tapi tidak suka
lagu nasional? banget, biasa saja
mbak.
lagu apa saja yang disukai? Garuda pancasila
coba nyanyikan! (siswa tidak mau
menyanyikan lagu
nasional karena malu)
14. Kamu tahu lagu K-Pop? Sering dengar tapi

kurang tahu
Kalau lagu mancanegara, Kamu Ya, saya tahu, saya

tahu? suka lagunya Justin
Bieber
Mengapa Kamu suka lagunya Karena lagunya keren

Justin Bieber? dan saya sering
mendengarkan lagu-
lagu Justin Bieber di
rumah bersama kakak
saya
Kamu hafal lagu-lagu Justin Ya

Bieber?
Apakah Kamu mengerti arti dari Saya kurang tahu

Kalau lagu sluku-sluku bathok, Tidak mbak

Kamu tahu atau tidak?
Kalau lagu lir-ilir, apakah Kamu Tidak

tahu?
Kalau gundul-gundul pacul, Ya

Kamu tahu?
Kamu suka lagu gundul-gundul Tidak
pacul?
Mengapa Kamu tidak suka lagu Karena lagunya untuk
gundul-gundul pacul? mengejek teman yang
gundul
15. Kamu kan berasal dari Muntilan, Ya, saya tahu mbak
apakah Kamu tahu makanan khas
294
Muntilan?
Coba sebutkan apa saja makanan Nasi goreng mbak Min,

khas Muntilan yang Kamu tahu! Bakso pak Mantok dan
sea food bajak laut.
Kalau makanan buntil Kamu tahu Tahu

tidak?
Apakah Kamu suka makan Suka

buntil?
Kalau buntil sama bakso Kamu Bakso

suka yang mana?
Kalo gudeg sama pizza, Kamu Pizza

suka yang mana?
Kebutuhan 16. Apakah Kamu melakukan Biasanya hanya
modul berbagai kegiatan di pagi hari membaca saja
reflective sebelum pelajaran seperti
yang lainnya?
17. Kegiatan belajar apa yang Kamu Saya suka
suka? (Apakah kegiatan menggambar.
membaca/menggambar/berdiskusi
atau yang lainnya?)
dimulai?
19. Apakah Kamu sering melakukan Jarang
Berapa kali setiap minggu Kamu Jarang, biasanya hanya

menuliskan apa yang sudah membaca saja, tapi
dibaca pada kegiatan membaca kalau guru belum
pagi? rawuh biasanya disuruh
meringkas bacaan yang
sudah dibaca
Apa yang Kamu tulis/catat setelah Judul buku dan

membaca buku di pagi hari? ringkasannya
Apakah Kamu senang apabila Ya
295
diminta untuk meringkas isi
bacaan atau menjawab
pertanyaan-pertanyaan setelah
membaca suatu bacaan?
20. Apakah Kamu mempunyai buku Tidak
khusus untuk mencatat judul atau
ringkasan dari buku bacaan yang
telah dibaca?
Apakah Kamu membutuhkan Ya, akan lebih baik

buku khusus yang di dalamnya kalau punya buku
terdapat berbagai bacaan dan ada bacaan sendiri yang ada
tempat untuk mencatat judul tempat untuk meringkas
maupun meringkas bacaan pada atau ada soal-soalnya,
saat membaca pagi? karena kalau membaca
saja, mudah lupa

membaca pagi?
Mengapa? Karena akan lebih

mudah jika
menggunakan modul
Kamu lebih suka belajar dengan Yang ada gambarnya

Lebih suka gambar kartun atau Saya lebih suka gambar

gambar nyata (relistik)? kartun
Kamu lebih suka belajar dengan Berwarna

modul yang isinya berwarna atau
yang hitam-putih saja?
Responden
_________(APR)________
296
Lampiran 2e


Narasumber : Siswa Kelas IV SD N Gondosuli 1 (Inisial SE)

Kemampuan 1. Apa kegiatan yang sering Kamu Membaca buku
budaya dimulai?
mengapa? Karena kegiatan di
sekolah untuk membaca
pagi
2. Apakah Kamu menyukai kegiatan Kadang suka, kadang
membaca pagi sebelum tidak
pembelajaran dimulai?
mengapa? Saya suka ketika dapat
buku yang bagus untuk
dibaca, tapi kalau
bukunya itu-itu saja
saya tidak suka, bosan.
3. Buku bacaan tentang apa yang Buku cerita tentang
paling Kamu sukai? putri
mengapa? Karena bagus
Indonesia?
Judul buku kebudayaan apa saja Ensiklopedia anak

yang pernah dibaca? tentang pakaian adat
Apa yang Kamu ketahui tentang Pakaian adat di

pakaian adat setelah membaca Indonesia itu banyak
ensiklopedia tersebut? dan beda-beda, saya
sampai sudah lupa
bentuknya karena
banyak macamnya
5. Apakah Kamu sering membaca Tidak begitu sering,
buku tentang kebudayaan paling kalau tidak dapat
Indonesia? buku cerita, saya suka
melihat gambar-gambar
297
pakaian adat, rumah
adat gitu mbak
Kamu lebih sering melihat-lihat Lebih seringnya
gambar di ensiklopedia saja atau melihat-lihat
sambil dibaca? gambarnya saja
6. Apakah Kamu mengetahui Ya
Coba sebutkan kebudayaan yang Baju adat jawa mbak,
ada di sekitar tempat tinggal kemarin waktu tetangga
Kamu? saya menikah pakai
baju adat kebaya terus
ada musik gamelan
Apakah ada lagi? Setau saya itu mbak
sekolah/rumah?
8. Apabila ada siswa baru di kelas Saya mau berteman,
yang berasal dari daerah lain dan tapi bukan sahabat
memiliki bahasa yang berbeda
sekolah, kemudian ada siswa baru
yang tidak bisa berbahasa Jawa),
apakah Kamu mau berteman
dengannya?
mengapa?
9. Sikap apa yang Kamu tunjukan Dengan mematuhi tata
untuk menghargai persamaan dan tertib sekolah
Karakter 10. Apakah Kamu senang mengikuti Tidak, karena harus

cinta tanah kegiatan upacara bendera? berdiri sangat lama
air Mengapa?
11. Apakah Kamu tahu nama-nama Saya tahu, Ir Soekarno,
pahlawan nasional Indonesia? Muh Hatta, Habibie,
Coba sebutkan! Bung Karno, Megawati,
SBY
adil dan beradap,
kemanusiaan yang
dipimpin oleh hikmah
kebahagiaan dan
persatuan Indonesia
298
13. Apakah Kamu suka menyanyikan Suka
lagu nasional?
lagu apa saja yang disukai? Indonesia Raya

coba nyanyikan! (Siswa menyanyikan
lagu Indonesia, namun
terdapat beberapa lirik
yang salah dan
terlewati)
14. Kamu tahu lagu K-Pop? Tahu
Apakah Kamu menyukai lagu K- Ya, saya sangat suka,

Pop? terutama lagunya Black
Pink
Mengapa Kamu suka lagu Black Karena lagunya keren

Pink? mbak
Kamu hafal lagu-lagu Black Ya, saya hafal mbak

Pink?
Sedikit
Tidak
Kalau lagu menthok-menthok,
Kamu tahu atau tidak?
Tidak
Kalau lagu dhondong opo salak,
Kamu tahu?
Ya
Kalau suwe ora jamu, Kamu
tahu? Ya
Apakah Kamu suka lagu suwe

ora jamu? Jelas, Black Pink dong
mbak
Mana yang lebih Kamu sukai,
lagunya Black Pink atau suwe ora
jamu?
15. Kamu kan berasal dari Muntilan, Ya
apakah Kamu tahu makanan khas
Muntilan?
Coba sebutkan apa saja makanan Tape Ketan, Gethuk,

khas Muntilan yang Kamu tahu! Wajik, Dawet
299
Apakah Kamu suka makan tape Saya tidak suka tape
ketan, gethuk, wajik atau minum ketan, gethuk, wajik
dawet? mbak, tapi kalau dawet
saya suka.
Kalau dawet sama coca-cola Coca-cola

Kamu suka yang mana?
yang lainnya?
17. Kegiatan belajar apa yang Kamu Saya suka menggambar
suka? (Apakah kegiatan dan bernyanyi
atau yang lainnya?)
dimulai?
19. Apakah Kamu sering melakukan Jarang
Berapa kali setiap minggu Kamu Kira-kira seminggu

menuliskan apa yang sudah sekali
dibaca pada kegiatan membaca
pagi?
Apa yang Kamu tulis/catat setelah Judul, nama tokoh-

membaca buku di pagi hari? tokohnya, sifatnya sama
ringkasan ceritanya
Apakah Kamu senang apabila Ya, saya suka

20. Apakah Kamu mempunyai buku Tidak, biasanya dicatat
khusus untuk mencatat judul atau di selembar kertas
ringkasan dari buku bacaan yang kemudian dikumpulkan
telah dibaca?
Apakah Kamu membutuhkan Ya, saya membutuhkan
300
buku khusus yang di dalamnya buku bacaan yang
terdapat berbagai bacaan dan ada dibawahnya sudah ada
tempat untuk mencatat judul tempat buat mencatat,
maupun meringkas bacaan pada lalu ada pertanyaan-
saat membaca pagi? pertanyaannya seperti
modul
Kira-kira, apakah Kamu senang Ya saya senang

membaca pagi?
Mengapa? Karena lebih praktis
Kamu lebih suka belajar dengan Modul yang bergambar

Lebih suka gambar kartun atau Dua-duanya saya suka

Kamu lebih suka belajar dengan Berwarna saya suka,

modul yang isinya berwarna atau tapi kalau hitam putih
yang hitam-putih saja? juga suka, karena bisa
diwarnai gambarnya
Responden
________(SE)________
301
Lampiran 2f


Narasumber : Siswa Kelas IV SD N Adikarto 1 (Inisial RSP)

Kemampuan 1. Apa kegiatan yang sering Kamu Piket, membaca pagi,
Literasi lakukan sebelum pelajaran berdoa
budaya dimulai?
Apakah membaca pagi selalu Ya, jika tidak terlambat
dilakuakan setiap hari di sekolah?
Jika Kamu terlambat, berarti Tidak
Kamu tidak membaca?
mengapa? Karena bosan
3. Buku bacaan tentang apa yang Majalah
paling Kamu sukai? Karena majalah isinya
mengapa? macam-macam, ada
cerita, ada teka-teki,
ada komik dan lain-lain
Indonesia?
Judul buku kebudayaan apa saja Tentang legenda
yang pernah dibaca? tangkupan perahu
Apa yang Kamu ketahui tentang Saya tidak ingat mbak
legenda tangkupan perahu setelah
membaca cerita tersebut?
5. Apakah Kamu sering membaca Tidak sering, jarang
buku tentang kebudayaan sekali
Indonesia?
302
Kamu tinggal di daerah mana? Rumah saya di
belakang pasar
Muntilan lama mbak
Apakah Kamu tahu atau pernah Kurang tahu mbak
mendengar tentang gangsing,
jilumpet, boi boian?
Gangsing, jilumpet, boiboian Saya lebih suka main
merupakan permainan tradisional game di hp mbak
khas Jawa, apakah Kamu suka
bermain permainan tradisional?
sekolah/rumah?
8. Apabila ada teman baru yang Ya, tapi mungkin akan
berasal dari daerah lain dan jarang berbicara
memiliki bahasa yang berbeda dengannya.
berteman dengannya?
mengapa?
9. Sikap apa yang Kamu tunjukan Saya tidak tahu mbak
untuk menghargai persamaan dan
Karakter 10. Apakah Kamu senang mengikuti Tidak, karena panas-
cinta tanah kegiatan upacara bendera? panasan
air Mengapa?
11. Apakah Kamu tahu nama-nama Saya tahu
pahlawan nasional Indonesia?
Coba sebutkan! RA Kartini
Ada lagi? Lupa mbak
12. Apakah Kamu hafal Pancasila? Ketuhanan Yang Maha
Coba sebutkan! Esa, kemanusiaan yang
adil dan beradap,
kerakyatan yang
dipimpin oleh hikmat
kebijaksanaan dalam
keadilan rakyat
303
Indonesia.
lagu nasional?
lagu apa saja yang disukai? Maju tak gentar
menyanyikan lagu
14. Kamu tahu lagu K-Pop? Tidak
Kamu tahu lagu-lagu Ya, saya tahu lagu-lagu

mancanegara? India
Apakah Kamu menyukai lagu Ya

India?
Mengapa Kamu suka lagu India? Karena Ibu saya senang

mendengarkan lagu-
lagu India, dan lagu
India asik untuk
didengarkan sambil
berjoget.
Kamu hafal lagu-lagu India? Ya, saya hafal lagu

lagunya syah rukh khan
Apakah Kamu mengerti arti dari Tidak

Kalau lagu padhang bulan, Kamu Saya kurang tahu

tahu atau tidak?
Kalau lagu apuse, Kamu tahu? Tahu
Apakah Kamu suka lagu apuse? Ya
Apakah Kamu hafal lagu apuse? Sedikit

Coba nyanyikan sedikit! (tidak mau bernyanyi)
Mana yang lebih Kamu sukai, Kalau itu, saya lebih

lagunya India atau lagu apuse? pilih India saja mbak
15. Kamu kan berasal dari Muntilan, Saya kurang tahu
Magelang, apakah Kamu tahu
makanan khas daerah
Muntilan/Magelang?
304
Apakah Kamu pernah makan Pernah, tapi saya tidak
kupat tahu? suka
Mengapa Kamu tidak suka makan Saya lebih suka makan

kupat tahu? mie, seperti kwetiau
yang lainnya?
17. Kegiatan belajar apa yang Kamu Saya suka menulis.
suka? (Apakah kegiatan
atau yang lainnya?)
dimulai?
19. Apakah Kamu sering melakukan Kadang-kadang, jika
kegiatan untuk menuliskan apa masih ada waktu saya
yang sudah dibaca/dipelajar? menulis setelah
kegiatan membaca di
pagi hari
Berapa kali setiap minggu Kamu Kira-kira tiga kali

menuliskan apa yang sudah seminggu
dibaca pada kegiatan membaca
pagi?
Apa yang Kamu tulis/catat setelah Saya mencatat judul

membaca buku di pagi hari? buku yang sudah saya
baca

20. Apakah Kamu mempunyai buku Biasanya saya mencatat
khusus untuk mencatat judul atau judul-judul buku yang
ringkasan dari buku bacaan yang sudah saya baca di
telah dibaca? catatan kecil
Apakah teman-teman Kamu juga Tidak, hanya saya yang

melakukan hal yang sama? mencatat
305
Mengapa Kamu mencatat judul- Biar tahu mana buku
judul buku yang telah dibaca? yang sudah dibaca dan
belum dibaca, saya
disuruh ibu saya untuk
membaca setiap hari
dan menuliskan
judulnya di catatan
kecil.
Dimana Kamu menuliskan Kalau itu, biasanya

rangkuman bacaan yang telah dicatat di buku tulis
dibaca? biasa
Apakah Kamu membutuhkan Ya, saya membutuhkan

buku khusus yang di dalamnya buku yang berisi
terdapat berbagai bacaan dan ada berbagai bacaan dan
tempat untuk mencatat judul ada tempat untuk
maupun meringkas bacaan pada mencatat judul bacaan,
saat membaca pagi? meringkas bacaan, agar
lebih praktis.
Kira-kira, apakah Kamu senang Ya saya suka

membaca pagi?
Mengapa? Karena ada bacaannya,

ada soalnya dan bisa
dikerjakan sendiri.
Kamu lebih suka belajar dengan Modul bergambar

Lebih suka gambar kartun atau Saya menyukai

gambar nyata (relistik)? keduanya
Kamu lebih suka belajar dengan Modul yang berwarna-

modul yang isinya berwarna atau warni
Responden
______(RSP)______
306
Lampiran 2g


Narasumber : Siswa Kelas IV SD N Adikarto 1 (Inisial MG)

Kemampuan 1. Apa kegiatan yang sering Kamu Membaca buku
budaya dimulai?
Apakah membaca pagi selalu Ya

dilakukan setiap hari di sekolah?
mengapa? Karena saya lebih suka
bermain daripada
membaca
3. Buku bacaan tentang apa yang Komik
paling Kamu sukai?
mengapa? Karena ‘seru’
Indonesia?
Judul buku kebudayaan apa saja Saya lupa

yang pernah dibaca?
5. Apakah Kamu sering membaca Jarang, biasanya hanya
buku tentang kebudayaan saat pelajaran saja
Indonesia?
6. Apakah Kamu mengetahui Tidak
Kamu tinggal di daerah mana? Kamuarto
Apakah Kamu tahu atau pernah Tidak

mendengar tentang jathilan?
Jathilan merupakan salah satu Saya tidak tahu mbak
307
kesenian tradisional di Magelang,
Jathilan itu tarian yang diikuti
nyanyian dan biasanya penarinya
menggunakan topeng, apakah
Kamu pernah melihatnya?
sekolah/rumah?
8. Apabila ada teman baru yang Ya, karena saya tidak
berasal dari daerah lain dan memilih-milih teman
memiliki bahasa yang berbeda
berteman dengannya?
mengapa?
9. Sikap apa yang Kamu tunjukan Saya kurang tahu,
untuk menghargai persamaan dan mbak.
Karakter 10. Apakah Kamu senang mengikuti Tidak, karena saya
cinta tanah kegiatan upacara bendera? sering terlambat
air Mengapa?
11. Apakah Kamu tahu nama-nama Saya tahu, Kalau tidak
pahlawan nasional Indonesia? salah, Ki Hajar
Coba sebutkan! Dewanata, Sri Sultan
Hamangkubuwono.
Ada lagi? Saya kurang ingat,
mbak.
12. Apakah Kamu hafal Pancasila? Ya,
Coba sebutkan! Pancasila. Satu,
ketuhanan yang maha
esa. Dua, kemanusiaan
yang adil dan beradab.
Tiga, kerakyatan yang
dipimpin dalam
permusyawaratan
perwakilan. Empat,
persatuan Indonesia.
Lima, keadilan sosial
bagi seluruh rakyat
Indonesia.
308
lagu nasional?
lagu apa saja yang disukai? Garuda pancasila

menyanyikan lagu
14. Apakah Kamu tahu lagu K-Pop? Tahu
Apakah Kamu menyukai lagu K- Tidak

Pop?
Kamu tahu lagu-lagu Sedikit

mancanegara?
Lagu mancanegara apa yang Lagu lagu viral mbak,

Kamu tahu? kaya Despacito,
Havana, Friends, dan
lain lain
Darimana Kamu tahu, lagu-lagu Saya tahu dari

yang sedang viral tersebut? Instagram, youtube dan
teman-teman juga suka
menyanyikan lagu itu,
mbak.
Apakah Kamu menyukai lagu- Ya, saya suka

lagu mancanegara yang viral
tersebut?
Biar kekinian, mbak.
Mengapa?
Hafal tapi tidak semua,
Kamu hafal lagu-lagu yang hanya beberapa liriknya
sedang viral tersebut? saja
Tidak
lagu-lagu yang Kamu sukai
karena viral tersebut?
Tidak tahu
Kalau lagu padhang bulan, Kamu
tahu atau tidak?
Tahu
Kalau lagu gundul-gundul pacul,
Kamu tahu?
Tidak
Apakah Kamu suka lagu gundul-
309
gundul pacul?
Lagunya jadul, mbak.
Mengapa Kamu tidak suka lagu
gundul-gundul pacul?
15. Kamu kan berasal dari Muntilan, Ya.
Magelang, apakah Kamu tahu
makanan khas di daerah
Muntilan?
Coba sebutkan makanan khas Tahu dan tempe

Muntilan/Magelang yang Kamu
tahu?
Kalau tahu dan tempe itu Saya kurang tahu mbak

makanan khas Indonesia, hampir
di setiap daerah di Indonesia ada
tahu dan tempe. Coba, kira-kira
makanan apa yang hanya ada di
Muntilan/Magelang, sedangkan di
daerah lain tidak ada!
Kamu pernah makan sego Pernah

megono?
Nah, sego megono itu salah satu Tidak

makanan khas
Muntilan/Magelang, apakah
Kamu suka makan sego megono?
Mengapa Kamu tidak suka makan Nggak enak mbak

sego megono?
Lalu, makanan apa yang Kamu Saya suka hamburger

sukai? sama kebab
yang lainnya?
17. Kegiatan belajar apa yang Kamu Saya suka berdiskusi
suka? (Apakah kegiatan
atau yang lainnya?)
310
dimulai?
19. Apakah Kamu sering melakukan Tidak
Mengapa Kamu tidak menulis Karena hanya disuruh

atau mencatat judul atau isi dari untuk membaca saja
bacaan yang sudah Kamu baca mbak, teman-teman
setiap pagi? juga hanya membaca
tidak menulis
Apakah Kamu senang apabila Ya senang.

telah dibaca?
Apakah Kamu membutuhkan Ya, lebih baik jika saat

buku khusus yang di dalamnya membaca pagi itu diberi
terdapat berbagai bacaan dan ada buku sendiri-sendiri
tempat untuk mencatat judul sehingga tidak usah
maupun meringkas bacaan pada repot dan lama mencari
saat membaca pagi? bacaan di perpustakaan.
Buku seperti apa yang Kamu Buku yang banyak

butuhkan untuk kegiatan ceritanya, tapi tidak
membaca pagi? hanya cerita, lebih
bagus kalau ada teka
teki, kuis, komik,
gambar dan pertanyaan-
pertanyaan.
Kira-kira, apakah Kamu senang Ya, senang

membaca pagi?
Mengapa? Karena modul bisa

berisi berbagai cerita,
modul juga ada
311
kegiatan lain selain
membaca, bisa menulis
dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan
dari bacaan.
Kamu lebih suka belajar dengan Tentu yang banyak

modul yang ada gambar- gambarnya
Lebih suka gambar kartun atau Semua suka, tapi lebih

gambar nyata (relistik)? suka kartun
Kamu lebih suka belajar dengan Semua suka, tapi lebih

modul yang isinya berwarna atau suka yang berwarna
Responden
______(MG)______
312
Lampiran 2h


Narasumber : Siswa Kelas IV SD N Adikarto 1 (Inisial ARN)

Kemampuan 1. Apa kegiatan yang sering Kamu Kegiatan literasi pagi
budaya dimulai?
Kegiatan literasi apa yang Membaca pagi
dilakukan setiap hari di sekolah?
2. Apakah Kamu menyukai kegiatan Ya
pembelajaran dimulai? Karena saya senang
mengapa? membaca
3. Buku bacaan tentang apa yang Buku cerita
paling Kamu sukai?
mengapa? Karena saya suka
Indonesia?
Judul buku kebudayaan apa saja Tentang cerita legenda
yang pernah dibaca? batu menangis
Apa yang Kamu ketahui tentang Cerita tentang anak
legenda batu menangis? yang durhaka
Cerita legenda batu menangis itu, Saya tidak tahu
berasal dari daerah mana?
Apakah Kamu pernah membaca Yang lainnya saya
buku kebudayaan yang lain? sudah lupa
5. Apakah Kamu sering membaca Jarang
buku tentang kebudayaan
Indonesia?
Mengapa Kamu jarang membaca Karena saya lebih suka
buku tentang kebudayaan membaca cerita tentang
Indonesia? pengetahuan alam
313
Kamu tinggal di daerah mana? Muntilan, Magelang
mbak
Apakah Kamu tahu atau pernah Ya, saya tahu ketoprak
mendengar tentang ketoprak? itu makanan yang ada
sayur-sayurnya
Iya betul, ketoprak juga sebutan Saya belum pernah
untuk makanan khas Jakarta, melihat wayang orang,
kalau di Magelang ketoprak itu mbak.
bagian dari kesenian daerah yaitu
wayang orang, apakah Kamu
pernah melihat wayang orang?
7. Apakah Kamu mengetahui Tidak tahu
sekolah/rumah?
8. Apabila ada teman baru yang Mungkin saya bisa
berasal dari daerah lain dan berteman dengannya,
memiliki bahasa yang berbeda tapi mungkin bukan
(misalnya Kamu setiap hari teman dekat
berteman dengannya?
mengapa?
9. Sikap apa yang Kamu tunjukan Dengan menghargai
untuk menghargai persamaan dan orang lain
Karakter 10. Apakah Kamu senang mengikuti Ya
cinta tanah kegiatan upacara bendera? (tidak dapat
air Mengapa? memberikan alasan)
11. Apakah Kamu tahu nama-nama Saya tahu
pahlawan nasional Indonesia?
Soekarno-Hatta
Coba sebutkan!
Apakah Kamu tahu nama Saya lupa
pahlawan nasional Indonesia
yang lain?
adil dan beradap, . . .
(tidak dapat
314
meneruskan lagi)
lagu nasional?
lagu apa saja yang disukai? Mengheningkan cipta

menyanyikan lagu
14. Apakah Kamu tahu lagu K-Pop? Tidak
Apakah Kamu tahu lagu-lagu Kurang tahu

mancanegara?
Kalau lagu ini (peneliti memutar Ya, saya tahu

lagu Despacito menggunakan
handphone) apakah Kamu tahu?
Kalau lagu ini (peneliti memutar Saya tidak tahu

lagu macapat “bapak pucung”
menggunakan handphone) apakah
Kamu tahu?
Coba Kamu dengarkan kedua Lebih bagus yang

lagu ini (despacito dan bapak pertama mbak
pucung) kira-kira mana yang (despacito)
lebih bagus menurut Kamu?
Apakah Kamu mengerti arti dari Tidak

lagu yang pertama (Despacito)?
Kalau lagu yang kedua (bapak Tidak juga mbak

pucung), apakah Kamu mengerti
artinya?
Mengapa yang pertama lebih Karena saya lebih suka

bagus? yang itu, teman-teman
juga sering
menyanyikan lagu itu.
15. Kamu kan berasal dari Ya
Muntilan/magelang, apakah
Kamu tahu makanan khas di
daerah Muntilan/magelang?
Coba sebutkan makanan khas Gethuk, Slondok,

Muntilan/magelang yang Kamu Jemunak
tahu?
315
Apakah Kamu suka makan Tidak suka mbak
gethuk, slondok atau jemunak?
Mengapa Kamu tidak suka makan Karena kurang enak,

gethuk, slondok atau jemunak eneg
tersebut?
Lalu, makanan apa yang Kamu Saya lebih paling suka

sukai? makan siomay
Kalau siomay dengan pizza Kamu Lebih suka pizza

suka yang mana?
yang lainnya?
17. Kegiatan belajar apa yang Kamu Saya suka membaca,
suka? (Apakah kegiatan menulis dan mewarnai.
atau yang lainnya?)
dimulai?
19. Apakah Kamu sering melakukan Tidak.
Mengapa Kamu tidak menulis Karena tidak disuruh

atau mencatat judul atau isi dari sama bu guru.
bacaan yang sudah Kamu baca
setiap pagi?

telah dibaca?
316
Apakah Kamu membutuhkan Ya
buku khusus yang di dalamnya
terdapat berbagai bacaan dan ada
tempat untuk mencatat judul
maupun meringkas bacaan pada
saat membaca pagi?
Buku seperti apa yang Kamu Buku yang ada berbagai

butuhkan untuk kegiatan cerita, kemudian bisa
membaca pagi? untuk mencatat, dan ada
gambarnya untuk
diwarnai

membaca pagi?
Mengapa? Karena modul bisa

berisi banyak cerita, di
dalamnya juga ada
pertanyaan-pertanyaan
dan banyak kegiatan
lain selain membaca.
Kamu lebih suka belajar dengan Modul yang banyak

modul yang ada gambar- gambarnya
Lebih suka gambar kartun atau
Kamu lebih suka belajar dengan Saya menyukai dua-

modul yang isinya berwarna atau duanya, tapi lebih suka
yang hitam-putih saja? kalau hitam-putih agar
saya bisa mewarnainya
sendiri
Responden
______(ARN)______
317
Lampiran 2i
Rekapitulasi dan Analisis Angket Kabutuhan Siswa Kelas IV SD

di Kecamatan Muntilan, Kabupaten Magelang, Jawa Tengah
A. Tempat Pengambilan Data Awal Menggunakan Angket

Jumlah Siswa
No Instansi Alamat
Kelas IV
1 SD Muntilan 3 Dusun Tlatar, Jl Pepe, Kelurahan Muntilan 19
2 SD Menayu 1 Dusun Menayu Rt.06 Rw.04, Kelurahan Menayu 24
3 SD Congkrang 2 Dusun Majan Rt.14 Rw.07, Kelurahan Congkrang 23
4 SD Keji 1 Dusun Jamboran, Rt.1 Rw.17, Kelurahan Keji 22
Jumlah Responden 88
B. Hasil Analisis Angket

Jawaban Siswa
No Pertanyaan Obsi Jawaban Analisis
Jumlah (%)
1 Apakah Kamu senang a. Sangat senang 12 13,63 Minat membaca siswa
membaca buku? masih perlu
b. Biasa saja 46 52,27
ditingkatkan.
c. Tidak senang 30 34,09
2 Apakah Kamu a. Sangat suka 22 25,00 Siswa cukup
menyukai kegiatan menyukai kegiatan
membaca pagi b. Cukup suka 52 59,09 membaca di pagi hari
sebelum pelajaran sebelum memulai
dimulai? c. Tidak suka 14 15,91 pelajaran.
3 Berapa jumlah buku a. > 10 buku 6 6,82 Intensitas kegiatan
bacaan yang Kamu membaca siswa masih
b. 6-10 buku 18 20,45
baca selama satu tendah.
minggu? c. 0-5 buku 64 72,73
4 Seberapa sering Kamu a. Sering 22 25,00 Siswa jarang
membaca buku secara membaca buku secara
b. Jarang 64 72,72
mandiri (tanpa mandiri.
disuruh)? c. Tidak pernah 2 2,27
5 Apakah Kamu suka a. Suka 14 15,90 Minat membaca siswa
membaca buku terhadap buku tentang
b. Biasa saja 30 34,09
tentang kebudayaan kebudayaan Indonesia
Indonesia? c. Tidak suka 44 50,00 masih rendah.
6 Seberapa sering Kamu a. Sering 10 11,36 Intensitas siswa dalam
membaca buku membaca buku
b. Jarang 52 59,09
tentang kebudayaan tentang kebudayaan
Indonesia? c. Tidak pernah 26 29,54 Indonesia masih
rendah.
318
Jawaban Siswa
Jumlah (%)
7 Apakah Kamu Siswa tidak
mengetahui kesenian a. Tahu 33 37,50 mengetahui kesenian
daerah yang ada di daerah yang ada di
sekitar tempat tinggal? b. Tidak tahu 55 62,50 sekitar tempat
tinggalnya.
8 Bagaimana perasaan a. Senang 24 27,27 Siswa tidak merasa
Kamu ketika senang mengikuti
b. Malas 38 43,18
mengikuti upacara upacara bendera
bendera setiap hari? c. Biasa saja 26 29,55
9 Di antara beberapa a. Lagu daerah 10 11,36 Siswa lebih senang
lagu berikut, manakah menyanyikan lagu
b. Lagu Barat 49 55,68
yang lebih Kamu luar negeri daripada
suka? c. Lagu K-Pop 29 32,95 lagu daerah.
10 Di antara makanan a. Gudeg 25 28,41 Siswa lebih menyukai
berikut, makanan apa b. Pizza western food daripada
35 39,77
yang lebih Kamu makanan tradisional
suka? c. Hamburger 28 31,81 khas Indonesia
11 Di antara minuman a. Dawet 20 22,72 Siswa lebih menyukai
berikut, minuman apa minuman import
yang lebih Kamu b. Coca Cola 33 37,50 daripada minuman
suka? c. Sprite tradisional khas
35 39,77 Indonesia
12 Apakah Kamu merasa a. Senang 40 45,45 Siswa senang ketika
senang ketika ikut b. Biasa saja ikut memperingati
31 35,22
memperingati hari hari besar nasional
besar nasional? c. Tidak senang 17 19,31
13 Di antara beberapa a. Museum 22 25.00 Siswa lebih berminat
tempat berikut, b. Time Zone pergi ke time zone
37 42,05
manakah tempat yang atau dufan daripada ke
ingin Kamu kunjungi c. Dufan 29 32,95 museum
14 Setelah membaca a. Merangkum Siswa hanya
pagi, kegiatan apa bacaan yang 18 20,45 melakukan kegiatan
yang sering telah dibaca membaca saja dan
dilakukan? b. Menceritakan isi tidak melakukan
cerita kepada 10 11,36 kegiatan tindak lanjut.
teman
c. Menyimpan buku
dan bersiap untuk
60 68,18
mengikuti
pembelajaran
15 a. Membaca 60 68,18 Siswa menyukai
b. Menulis 45 51,13 kegiatan membaca,
c. Menggambar 60 68,18 menulis
319
Jawaban Siswa
Jumlah (%)
Kegiatan apa yang d. Menyanyi 42 47,72 membaca, menulis,
Kamu suka ketika e. Menyimak 34 38,68 menggambar,
kegiatan belajar di f. Menghitung 25 28,41 menyanyi, berdiskusi,
kelas? Kamu boleh g. Melakukan quiz dan permainan
memilih lebih dari 22 25,00
Percobaan
satu. h. Menghafal 6 6,81
i. Bercerita 14 15,90
j. Berdiskusi 40 45,45
k. Mendengarkan 2 2,27
l. Quiz 51 57,95
m. Permainan 45 51,13
16 Apakah Kamu a. Membutuhkan 72 81,81 Siswa membutuhkan
Membutuhkan modul modul untuk
untuk digunakan pada b. Tidak
16 18,18 digunakan pada
kegiatan literasi? membutuhkan kegiatan literasi
17 Jenis bacaan apa yang a. Cerpen 48 54,54 Siswa menyukai jenis
Kamu suka? Kamu b. Dongeng 52 59,09 bacaan seperti
boleh memilih lebih c. Puisi 31 35,28 dongeng, cerpen,
dari satu. d. Komik 30 34,09 majalah, ensiklopedia
e. Majalah 38 43,18 dan puisi
f. Koran 19 21,59
g. Ensiklopedia 37 42,04
18 Apakah Kamu Siswa menyukai
a. Suka 80 90,90
menyukai modul/buku modul yang terdapat
yang terdapat gambar- gambar-gambar
b. Tidak Suka 8 9,09
gambar di dalamnya? didalamnya
Jenis gambar seperti Siswa menyukai jenis
a. Gambar kartun 45 51,13
apa yang Kamu sukai? gambar animasi
maupun gambar
b. Gambar nyata realistik (foto),
43 48,86
(foto) keduanya hampir
seimbang.
19 Di antara pilihan a. Buku yang isinya Siswa menyukai
berikut, mana yang berwarna 78 88,63 modul yang berwarna
lebih Kamu sukai? (colourfull) (colourfull)
b. Buku yang isinya
tidak berwarna 10 11,36
(hitam-putih)
20 Apa warna isi buku a. hitam 7 7,95 Lebih banyak siswa
yang membuat Kamu b. putih 30 34,09 yang menyatakan
nyaman untuk bahwa buku dengan
membaca dan c. merah muda 30 34,09 warna merah, hijau,
menggunakan buku d. merah 40 45,45 biru, dan coklat
320
Jawaban Siswa
Jumlah (%)
tersebut (Kamu boleh e. kuning 25 28,41 nyaman untuk dibaca
memilih lebih dari f. hijau 48 54,54 dan digunakan
satu warna) sehingga modul dapat
g. biru 52 59,09 dikembangkan
h. coklat 41 46,59 menggunakan empat
i. ungu 18 20,45 warna tersebut.
21 Diantara beberapa Lebih banyak siswa
kombinasi warna 11 12,50 menyatakan bahwa
a.
berikut, pilihlah kombinasi warna biru,
kombinasi warna yang 22 25,00 hijau tua dan hijau
paling baik menurut b. cerah yang merupakan
Kamu? salah satu contoh
17 19,31 kombinasi warna
c.
analogous (warna
18 20,45 yang berdekatan satu
d. sama lain dalam
lingkaran warna) lebih
20 22,72 baik dari kombinasi
e.
warna lain.
22 Menurut Kamu, a. Ukuran buku tulis Siswa merasa lebih
24 27,27
berapa ukuran (14,8cm x 21cm) nyaman menggunakan
modul/buku yang b. Lebih kecil dari modul dengan ukuran
lebih nyaman untuk buku tulis < (14,8 18 20,45 21 cm x 29,7 cm
digunakan? cm x 21 cm)
c. Ukuran buku
paket siswa 32 36,36
(21cm x 29,7cm)
d. Lebih besar dari
buku paket siswa
14 15,90
> (21 cm x 29,7
cm)
a. Abcdefghijklmno Siswa merasa lebih
18 20,45 mudah membaca
pqrstuvwxyz
dengan jenis huruf
Menurut Kamu, jenis b. abcdefghijklmno
35 39,77 Baar Metanoia
huruf manakah yang pqrstuvwxyz (abcdefghijklmnopqrs
23
lebih mudah untuk c. abcdefghijklmno tuvwxyz)
dibaca 17 19,31
pqrstuvwxyz
d. abcdefghijklmno
18 20,45
pqrstuvwxyz
Jenis huruf manakah a. abcdefghijklmn Siswa menyukai jenis
24 22 25,00 huruf Baloo, DK Cool
yang Kamu sukai? opqrstuvwxyz
321
Jawaban Siswa
Jumlah (%)
b. abcdefghijklmno Crayon, Amatic.
pqrstuvwxyz 21 23,86
c. abcdefghijklmn
opqrstuvwxyz 12 13,63
d. abcdefghijkl
mnopqrstuv 20 22,72
wxyz
e. abcdefghijkl
mnopqrstuv 13 14,77
wxyz
a. Aa Bb Cc 5 5,68 Siswa lebih mudah
Ukuran huruf b. Aa Bb Cc 9 10,23 membaca huruf
manakah yang c. Aa Bb Cc 45 51,14 dengan ukuran 12pts
25 (Aa Bb Cc)
memudahkan Kamu
untuk membacanya?
d. Aa Bb Cc 17 19,32
e. Aa Bb Cc 12 13,63
322
Lampiran 2j
Rekapitulasi dan Analisis Angket Kabutuhan Guru Sekolah Dasar

di Kecamatan Muntilan, Kabupaten Magelang, Jawa Tengah
A. Tempat Pengambilan Data Awal Menggunakan Angket

Jumlah Guru
No Instansi Alamat
Kelas IV
1 SD Muntilan 3 Dusun Tlatar, Jl Pepe, Kelurahan Muntilan 1
2 SD Menayu 1 Dusun Menayu Rt.06 Rw.04, Kelurahan Menayu 1
3 SD Congkrang 2 Dusun Majan Rt.14 Rw.07, Kelurahan Congkrang 1
4 SD Keji 1 Dusun Jamboran, Rt.1 Rw.17, Kelurahan Keji 1
Jumlah Responden 4
B. Hasil Analisis Angket

Jawaban Guru
Jumlah (%)
1 Apakah Gerakan Gerakan Literasi
Literasi Sekolah a. Sudah 4 100 Sekolah (GLS) sudah
(GLS) sudah dilaksanakan di Sekolah
diterapkan di b. Belum 0 0 Dasar (SD)
sekolah Anda?
2 Sudah berapa a. Diterapkan > 1 tahun 4 100 GLS sudah diterapkan
lama GLS di SD lebih dari 1 tahun
b. Diterapkan < 1 tahun 0 0
diterapkan di
sekolah Anda? c. Belum diterapkan 0 0
3 Pada tahap apa a. Pembiasaan 4 100 GLS di SD baru
pelaksanaan b. Pengembangan 0 0 diterapkan pada tahap
GLS di sekolah c. Pembelajaran 0 0 pembiasaan
Anda? d. Belum diterapkan 0 0
4 Bagaimana a. 6 hari/minggu 3 75 Tidak semua SD
frekuensi melakukan kegiatan
pelaksanaan b. 4-5 hari/minggu 1 2 literasi setiap hari di
GLS di sekolah sekolah
Anda? c. Tidak pernah 0 0
5 Apakah setiap a. Ya 0 0 Buku panduan GLS
guru memiliki b. Sebagian 0 0 tidak diberikan kepada
buku panduan seluruh guru karena
GLS? c. Tidak 4 100 panduan literasi hanya
disosialisasikan saja.
6 Apakah kegiatan a. Sesuai panduan GLS 0 0 Kegiatan literasi tidak
323
Jawaban Guru
Jumlah (%)
literasi telah b. Kurang sesuai sesuai dengan buku
1 25
dilaksanakan panduan GLS panduan GLS
sesuai buku c. Tidak sesuai
3 75
panduan GLS? panduan GLS
7 Apakah buku Buku panduan GLS
a. Mudah 0 0
panduan GLS sulit untuk diaplikasikan
mudah dipahami sebagai panduan
b. Cukup mudah 1 25
sebagai panduan kegiatan literasi di
kegiatan literasi sekolah.
c. Sulit 3 75
di sekolah?
8 Kegiatan apa a. Membaca 4 100 Pelaksanaan GLS di SD
yang biasa b. Menulis 2 50 belum bervariasi dan
dilakukan pada c. Menyimak 1 25 lebih dominan pada
saat pelaksanaan d. Bercerita 0 0 kegiatan membaca
GLS? e. Berdiskusi 0 0
(Anda dapat f. Menggambar 0 0
memilih lebih g. Bernyanyi 0 0
dari satu h. Mengapresiasi 0 0
kegiatan) i. Merefleksi 0 0
9 Apakah siswa a. Sebagian besar Antusias siswa dalam
0 0
antusias antusias mengikuti kegiatan
mengikuti b. Beberapa siswa literasi belum
4 100
kegiatan literasi antusias menyeluruh
di pagi hari? c. Tidak ada siswa
0 0
yang antusias
10 Apakah kegiatan a. Sangat Kegiatan literasi belum
0 0
literasi meningkatkan meningkatkan minat
meningkatkan b. Cukup siswa dalam mengikuti
3 75
minat siswa meningkatkan pembelajaran secara
dalam mengikuti c. Belum maksimal
pembelajaran? 1 25
meningkatkan
11 Apakah Child a. Sudah Sekolah telah
Friendly School diimplementasikan menciptakan lingkungan
sudah secara menyeluruh 0 0 child friendly school
diimplementasik pada setiap kegiatan namun penerapannya
an secara belajar siswa belum menyeluruh pada
menyeluruh b. Sudah diterapkan, setiap kegiatan belajar
dalam setiap namun belum siswa
kegiatan belajar menyeluruh pada 4 100
siswa di setiap kegiatan
sekolah? belajar siswa
c. Belum diterapkan
0 0
sama sekali
324
Jawaban Guru
Jumlah (%)
12 Apakah Kegiatan literasi belum
Kegiatan literasi a. Sudah terlaksana 0 0 dilaksanakan
sudah berdasarkan pendidikan
dilaksanakan child friendly school
b. Cukup terlaksana 0 0
berdasarkan
konsep
pendidikan child c. Belum terlaksana 4 100
friendly school?
13 Apakah Anda Inovasi kegiatan literasi
sudah/pernah a. Sudah 0 0 berbasis child friendly
melakukan school belum dilakukan
inovasi kegiatan
literasi berbasis
child friendly b. Belum 4 100
school?
14 Apakah kegiatan Kegiatan refleksi belum
a. Selalu dilakukan 0 0
refleksi selalu dilakukan pada
dilakukan pada pelaksanaan GLS.
b. Kadang dilakukan 1 25
setiap
pelaksanaan
c. Tidak pernah 3 75
GLS?
15 Apakah kegiatan Kegiatan literasi yang
literasi yang a. Ya 4 100 dilaksanakan dapat
dilaksanakan meningkatkan
dapat kemampuan literasi
meningkatkan dasar siswa
kemampuan b. Tidak 0 0
literasi dasar
siswa?
kemampuan a. Kemampuan literasi Kegiatan literasi baru
literasi dasar apa 4 100 dilaksanakan untuk
baca tulis
yang telah meningkatkan
dimiliki oleh b. Kemampuan literasi kemampuan literasi
siswa Anda 1 25 baca-tulis, sedangkan
numerasi
setelah kemampuan literasi
mengikuti c. Kemampuan literasi dasar siswa yang lain
1 25
kegiatan sains belum dikembangkan,
literasi? (Anda salah satunya adalah
d. Kemampuan literasi
dapat memilih 1 25 kemampuan literasi
finansial
satu atau lebih budaya.
kemampuan
literasi dasar e. Kemampuan literasi
1 25
yang telah budaya
325
Jawaban Guru
Jumlah (%)
ditingkatkan
f. Kemampuan literasi
melalui GLS di 0 0
media
kelas anda)
16 Apakah siswa a. Sebagian besar Minat siswa untuk
0 0
gemar/senang siswa senang membaca buku tentang
membaca buku b. Beberapa siswa kebudayaan Indonesia
4 100
tentang senang masih perlu
kebudayaan c. Tidak ada siswa ditingkatkan
0 0
Indonesia? yang senang
17 Apakah siswa Pemahaman siswa
a. Sangat paham 0 0
memahami tentang kebudayaan
kebudayaan Indonesia sebagai
b. Kurang paham 4 100
Indonesia identitas bangsa masih
sebagai identitas kurang/rendah
c. Tidak paham 0 0
bangsa?
18 Apakah siswa Masih terdapat siswa
a. Ya, sebagian besar
menunjukkan 0 0 yang belum
siswa
sikap menunjukkan sikap
menghargai menghargai
keberagaman b. Ya, beberapa siswa 4 100 keberagaman budaya
budaya dalam dalam kehidupan sehari-
kehidupan hari di sekolah.
sehari-hari di c. Tidak 0 0
sekolah?
19 Apakah siswa Siswa belum
a. Sangat terlihat 0 0
menunjukkan menunjukkan rasa cinta
rasa cinta tanah tanah air melalui
b. Cukup terlihat 1 25
air melalui kegiatan literasi
kegiatan literasi
c. Belum terlihat 3 75
di sekolah?
20 Apakah kegiatan Kegiatan literasi belum
literasi yang a. Sangat berperan 0 0 berperan dalam
dilaksanakan memfasilitasi siswa
memiliki peran untuk mengembangkan
untuk b. Cukup berperan karakter cinta tanah air
1 25
memfasilitasi
siswa dalam
mengembangka
c. Tidak berperan 3 75
n karakter cinta
tanah air?
21 Apakah media a. Sangat Buku pendamping
literasi berupa 3 75 literasi dibutuhkan
membutuhkan
326
Jawaban Guru
Jumlah (%)
modul untuk memfasilitasi
dibutuhkan b. Membutuhkan 1 25 kegiatan GLS
untuk
memfasilitasi c. Tidak
kegiatan GLS? 0 0
Membutuhkan
Apabila ya, Gambar Spesifikasi modul yang
anda dapat Cartoon (kartun) 0 0 dibutuhkan
menentukan Foto realistik 0 0 mengandung gambar
kriteria modul Kombinasi cartoon 4 100 kombinasi (cartoon dan
yang dibutuhkan dan realistik realistik)
dengan
memberikan Warna Spesifikasi modul yang
tanda (√) pada Berwarna 4 100 dibutuhkan adalah
spesifikasi (colourfull) modul yang berwarna
modul di bawah Tidak berwarna 0 0 (colourfull)
ini! Pilihlah (hitam-putih)
kriteria yang
Ukuran huruf Spesifikasi modul yang
sesuai dengan
11pt (Abcdefg) 0 0 dibutuhkan
kebutuhan
12pt (Abcdefg) 3 75 menggunakan huruf
siswa/guru
14pt (Abcdefg) 1 25 dengan ukuran 12pt
dalam
memfasilitasi
Jenis huruf Spesifikasi modul yang
kegiatan literasi.
Times New Roman 0 0 dibutuhkan
Baloo 2 50 menggunakan jenis
2 50 huruf baloo maupun
Baar Metonaia baar metonaia
Konten Modul Spesifikasi modul yang
Teks cerita 4 100 dibutuhkan berisi
Teks puisi 3 75 konten seperti teks
Teks berita 3 75 cerita, puisi, berita,
Teks lagu 3 75 lagu, gambar, petunjuk
Gambar 4 100 berdiskusi, petunjuk
Petunjuk berdiskusi 4 100 permainan, quiz,
3 75 pertanyaan refleksi dan
Petunjuk permainan
3 75 cerita diri
Quiz
Pertanyaan refleksi 4 100
Cerita diri 4 100

membutuhkan
327
Jawaban Guru
Jumlah (%)
modul untuk meningkatkan
dibutuhkan b. Membutuhkan 1 25 kemampuan literasi
untuk siswa
meningkatkan c. Tidak
kemampuan 0 0
Membutuhkan
literasi siswa
Membutuhkan
modul untuk meningkatkan
dibutuhkan b. Membutuhkan 1 25 karakter siswa
untuk
meningkatkan c. Tidak
karakter cinta 0 0
Membutuhkan
tanah air siswa
328
Lampiran 2k
Hasil Focus Group Discussion

Pengembangan Reflective Modul Berbasis Child Friendly School
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pengembangan produk awal reflective modul berbasis child friendly school
dilakukan melalui tahap perencanaan dan pengembangan. Tahap perencanaan
dilakukan untuk menyusun rancangan produk awal sebelum dikembangkan,
salah satu bagian dari tahap ini ialah melakukan FGD bersama rekan sejawat
dan dosen pembimbing untuk merencanakan produk yang akan dikembangkan.
Tahap pengembangan merupakan tahap penulisan reflective modul sesuai
dengan rancangan yang telah dibuat, salah satu bagian dari tahap ini ialah
melakukan FGD bersama rekan sejawat dan guru sekolah dasar untuk
memeriksa keterbacaan dan bahasan reflective modul berbasis child friendly
school.
2. Tujuan
Pertemuan atau forum diskusi ini bertujuan untuk mendapatkan saran dan
masukan terhadap produk yang dikembangkan yaitu reflective modul berbasis
child friendly school. Focus Group Discussion (FGD) dilakukan sebanyak tiga
kali pertemuan, FGD 1 bertujuan untuk mendapatkan saran dan masukan
terhadap rancangan produk awal sedangkan FGD 2 dan 3 bertujuan untuk
mendapatkan saran dan masukan terkait keterbacaan dan bahasan refelctive
modul yang dikembangkan.
B. Pelaksanaan Kegiatan
1. Waktu dan Peserta
a. Kegiatan Focus Group Discussion 1
Kegiatan FGD 1 dilakukan bersama teman sejawat dan dosen
pembimbing yang dilaksanakan pada hari Selasa, 21 Agustus 2018
bertempat di Ruang Guru Besar Fakultas Bahasa dan Seni Universitas
Negeri Yogyakarta. Kegiatan ini melibatkan empat orang mahasiswa yang
329
melakukan penelitian payung bersama dosen pembimbing yaitu Prof. Dr.
Suhardi, M.Pd.
No Nama Mahasiswa Judul Penelitian
1 Irma Pravitasari Pengembangan Reflective Modul Berbasis
Child Friendly School untuk Meningkatkan
Kemampuan Literasi Budaya dan Karakter
Cinta Tanah Air Siswa Kelas IV SD
2 Yeni Rakhmawati Pengembangan Reflective Modul Berbasis
Kemampuan Literasi Numerasi dan Percaya
Diri Siswa Kelas V SD
3 Santy Dinar Permata Pengembangan Reflective Modul Berbasis
Kemampuan Ecoliterasi dan Karakter Rasa
Ingin Tahu Siswa Kelas V SD
4 Anna Sylvia Dian W Pengembangan Reflective Modul Berbasis
Kemampuan Literasi Baca-Tulis dan Karakter
Demokratis Siswa Kelas V SD
b. Kegiatan Focus Group Discussion 2
Kegiatan FGD 2 dilakukan bersama teman sejawat yang dilaksanakan
pada hari Kamis, 14 Maret 2019 bertempat di ruang kelas program
Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta. Kegiatan ini melibatkan empat
orang mahasiswa yang melakukan penelitian sejenis.
No Nama Mahasiswa Judul Penelitian
1 Irma Pravitasari Pengembangan Reflective Modul Berbasis
Kemampuan Literasi Budaya dan Karakter
Cinta Tanah Air Siswa Kelas IV SD
2 Wardhatul Jannah Pengembangan Modul Berbasis Visual
Thinking untuk Meningkatkan Kemampuan
Berfikir Kritis dan Kemandirian Belajar
Siswa Kelas IV SD
3 Melani Septi Arista Pengembangan Multimedia Berbasis Ramah
Anggarini Anak untuk Meningkatkan Pemahaman
Konsep dan Karakter Cinta Tanah Air
Siswa Kelas IV SD
4 Santy Dinar Permata Pengembangan Reflective Modul Berbasis
Kemampuan Ecoliterasi dan Karakter Rasa
Ingin Tahu Siswa Kelas V SD
330
c. Kegiatan Focus Group Discussion 2
Kegiatan FGD 3 dilakukan mahasiswa bersama guru sekolah dasar dan
kepala sekolah yang dilaksanakan pada hari Sabtu, 16 Maret 2019 bertempat
di ruang tamu SD N Menayu 3.
No Nama Pangkat/Golongan Jabatan
1 Nuryati Guru Madya TK 1 / IV b Kepala Sekolah
2 Eny Mulriyati Guru Madya / IV a Guru Kelas
3 Yuliana Vidi Hapsari Guru Madya / IV a Guru Kelas
2. Hasil Diskusi
a. Kegiatan FGD 1
Kegiatan FGD 1 bersama anggota penelitian payung dan dosen
pembimbing berfokus pada produk yang akan dikembangkan. Hasil FGD 1
yaitu reflective modul dikembangkan dengan berbasis child friendly school.
Child friendly school merupakan desain sekolah yang mementingkan
pemenuhan kebutuhan dan hak-hak anak di sekolah. Child friendly school
mencakup komponen-komponen penyelenggaraan pendidikan di sekolah
diantaranya kebijakan sekolah, proses pembelajaran, tenaga pendidik dan
staf sekolah, sarana prasarana dan partisipasi orang tua, lembaga
masyarakat, dunia usaha, pemangku kepentingan lainnya dan alumni.
Penelitian pengembangan reflective modul ini mengacu pada salah satu
komponen CFS yaitu proses pembelajaran yang ramah anak, dimana
reflective modul dikembangkan dengan memperhatikan ketentuan
penyelenggaraan proses pembelajaran ramah anak yaitu; (1) tidak bias
gender, (2) non diskriminatif, (3) memberikan gambaran yang adil, akurat,
informatif mengenai masyarakat dan budaya lokal, (4) memperhatikan hak
anak dan (5) dilakukan dengan cara yang menyenangkan.
b. Kegiatan FGD 2
Kegiatan FGD 2 bersama rekan sejawat dilakukan untuk memeriksa
keterbacaan dan bahasan reflective modul. Hasil FGD 2 bersama rekan
sejawat diantaranya adalah: (1) adanya kalimat yang kurang efektif pada
materi yang dikembangkan, (2) terdapat beberapa penulisan kata yang
331
kurang tepat sesuai EYD dan (3) terdapat petunjuk kegiatan belajar yang
kurang jelas sehingga perlu untuk dilakukan perbaikan.
c. Kegiatan FGD 3
Kegiatan FGD 3 bersama kepala sekolah dan guru sekolah dasar
dilakukan untuk memeriksa keterbacaan dan bahasan reflective modul. Hasil
FGD 3 berupa komentar dan saran guna perbaikan reflective modul berbasis
child friendly school. Komentar yang diberikan berupa respon positif
terhadap keterbacaan reflective modul berbasis child friendly school. Saran
yang diberikan yaitu adanya bahasan modul yang kurang relevan dengan
kompetensi yang dikembangkan dan kurang seimbang apabila dilihat dari
sebaran materi pada setiap sub tema, sehingga perlu untuk ditinjau lebih
lanjut.
C. Rekomendasi
Berdasarkan FGD yang telah dilakukan maka hal-hal yang perlu untuk
direkomendasikan adalah sebagai berikut:
1. Pengembangan reflective modul dilakukan dengan memperhatikan
ketentuan penyelenggaran pembelajaran ramah anak
2. Perbaikan beberapa susunan kalimat yang kurang efektif
3. Perbaikan penulisan kata dalam bahasa Indonesia sesuai EYD
4. Perbaikan petunjuk kegiatan literasi agar lebih mudah dipahami oleh siswa
5. Peninjauan kembali bahasan materi pada reflective modul agar sesuai
dengan kompetensi yang dikembangkan
D. Penutup
1. Kesimpulan
Focus Group Discussion dilakukan untuk memperoleh saran terkait
pengembangan produk awal dan memeriksa keterbacaan serta bahasan pada
produk yang dikembangkan. Hasil FGD bersama rekan sejawat, dosen
pembimbing, kepala sekolah serta guru diperoleh beberapa saran yaitu
reflective modul dikembangkan dengan memperhatikan ketentuan
penyelenggaraan pembelajaran ramah anak. Sedangkan hasil pemeriksaan
keterbacaan dan bahasan reflective modul diperoleh saran yaitu perlunya
332
perbaikan pada susunan kalimat yang kurang efektif, penulisan kata yang tidak
sesuai EYD, memperjelas petunjuk kegiatan literasi dan meninjau kembali
bahasan yang kurang relevan dengan kompetensi yang akan dikembangkan.
2. Tindak Lanjut
Tindak lanjut dari saran yang diberikan ialah: 1) mengembangkan reflective
modul sesuai ketentuan penyelenggaraan pembelajaran ramah anak, 2)
memperbaiki kalimat yang kurang efektif, 3) memperbaiki penulisan kata yang
tidak sesuai EYD, 4) memperbaiki petunjuk kegiatan literasi dengan bahasa
yang lebih sederhana dan mudah dipahami siswa dan 5) menghilangkan konten
materi yang kurang relevan dengan kompetensi yang dikembangkan,
pengurangan konten materi juga dimaksutkan agar sebaran materi pada setiap
sub tema memiliki bobot yang sama dan seimbang.
333
LAMPIRAN 3
DATA HASIL PENELITIAN
334
Lampiran 3a
Rekapitulasi dan Analisis Data

Hasil Penilaian Reflective Modul Berbasis Child Friendly School
Oleh Ahli Materi
Perolehan
Skor
Kelayakan Kesesuaian isi terhadap 1. Kesesuaian materi yang dikembangkan dalam reflective modul
4
isi tujuan belajar yang untuk menunjang kegiatan literasi di sekolah
ingin dicapai 2. Kesesuaian materi yang dikembangkan dalam reflective modul
4
untuk meningkatkan kemampuan literasi budaya siswa
3. Kesesuaian meteri yang dikembangkan dalam reflective modul
3
untuk meningkatkan karakter cinta tanah air siswa
Kesesuaian isi terhadap 4. Kesesuaian materi yang dikembangkan dalam reflective modul
4
kemampuan berfikir untuk memfasilitasi proses berfikir reflektif siswa
reflektif 5. Kesesuaian pertanyaan refleksi yang dikembangkan dalam
reflective modul untuk meningkatkan kemampuan literasi budaya 4
siswa
6. Kesesuaian pertanyaan refleksi yang dikembangkan dalam
3
reflective modul untuk meningkatkan karakter cinta tanah air siswa
Kesesuaian isi terhadap 7. Kesesuaian isi dalam mengembangkan pengetahuan siswa tentang
4
literasi budaya keanekaragaman budaya Indonesia
8. Kesesuaian isi dalam mengembangkan pemahaman siswa tentang
4
keanekaragaman budaya Indonesia
9. Kesesuaian isi dalam mengembangkan berbagai kegiatan/aktivitas 4
335
Perolehan
Skor
belajar terkait kebudayaan Indonesia
10. Kesesuaian isi dalam mengembangkan sikap menghargai
4
keberagaman budaya Indonesia
Kesesuaian isi terhadap 11. Kesesuaian isi untuk mengembangkan karakter cinta tanah air
3
karakter cinta tanah air siswa
12. Menunjukkan kegiatan belajar yang mencerminkan karakter cinta
3
tanah air
13. Kesesuaian contoh-contoh penerapan karakter cinta tanah air dalam
4
materi dengan kehidupan sehari-hari
Kebenaran substansi 14. Substansi modul tidak mengandung konten negatif (ujaran
4
kebencian, kekerasan, pornografi, dll)
15. Konten dalam modul tidak mengandung hoaks (berita palsu/berita
4
bohong)
Kebermanfaatan dalam 16. Kebermanfaatan modul untuk menambah wawasan/pengetahuan
4
pengembangan siswa SD
pengetahuan 17. Kebermafaatan modul dalam meningkatkan kemampuan literasi
4
budaya
18. Kebermafaatan modul dalam meningkatkan karakter cinta tanah air 3
JUMLAH SKOR 67
KATEGORI Sangat Layak
Kebahasaan Kesesuaian pemilihan 19. Kesesuaian pemilihan bahasa dengan tingkat perkembangan
bahasa dengan 3
kognitif siswa
perkembangan siswa
20. Kesesuaian pemilihan bahasa dengan tingkat perkembangan sosial
3
emosional siswa
336
Perolehan
Skor
Komunikatif dan 21. Pesan yang disampaikan mudah dipahami siswa 3
interaktif 22. Memunculkan motivasi siswa untuk merespon dalam modul 4
Lugas 23. Struktur kalimat efektif 3
24. Kebakuan istilah 3
Koherensi dan 25. Keteraturan antar tema, subtema (materi literasi) dan evaluasi 4
keruntutan alur pikir
26. Keutuhan makna antar tema, subtema (materi literasi) dan evaluasi 4
Kesesuaian dengan 27. Ketepatan kosakata pada materi dengan KBBI 4
kaidah bahasa Indonesia 28. Ketepatan tata bahasa 3
yang benar
29. Ketepatan ejaan 3
Penggunaan istilah dan 30. Kesesuaian istilah dengan materi sajian 3
simbol/lambang 31. Kesesuaian simbol/lambang dengan materi sajian 4
32. Konsistensi penggunaan istilah 4
JUMLAH SKOR 48
Penyajian Kejelasan petunjuk 33. Kemudahan petunjuk belajar dalam reflective modul berbasis child
4
belajar friendly school untuk dipahami siswa
Keluasan dan 34. Keluasan materi dalam reflective modul berbasis child friendly
4
kedalaman materi school
35. Kedalaman materi dalam reflective modul berbasis child friendly
4
school
Ketepatan Ilustrasi 36. Kelengkapan gambar ilustrasi dalam penyajian materi yang
4
memudahkan pemahaman siswa
37. Kesesuaian gambar ilustrasi dengan materi yang disajikan 4
337
Perolehan
Skor
Ketepatan urutan 38. Keruntutuan penyajian materi (dari mudah ke sulit, dari sederhana
3
penyajian ke kompleks)
Interaktivitas guru dan 39. Kesesuaian instruksi dalam reflective modul berbasis child friendly
3
siswa school untuk mendorong siswa agar aktif dalam kegiatan literasi
40. Kesesuaian materi dalam reflective modul berbasis child friendly
4
school untuk mendorong siswa agar aktif dalam kegiatan literasi
41. Kesesuaian instruksi dalam reflective modul berbasis child friendly
school untuk mendukung interaksi yang positif antara siswa dan 4
guru dalam kegiatan literasi
42. Kesesuaian materi dalam reflective modul berbasis child friendly
school untuk mendukung interaksi yang positif antara siswa dan 3
guru dalam kegiatan literasi
Ketepatan evaluasi 43. Kesesuaian instrumen penilaian dalam reflective modul berbasis
4
child friendly school dengan materi
44. Kesesuaian instrumen penilaian dalam reflective modul berbasis
4
child friendly school dengan tujuan belajar
JUMLAH SKOR 45
JUMLAH SKOR KESELURUHAN ASPEK 160
338
Lampiran 3b

Hasil Penilaian Reflective Modul Berbasis Child Friendly School
Oleh Ahli Media
Perolehan
Aspek Sub Aspek
Skor
Format dan layout 1. Proporsionalitas ukuran media 4
tampilan pada 2. Kemenarikan desain sampul 3
reflective modul 3. Proporsionalitas komposisi warna pada sampul 3
berbasis child 4. Kejelasan judul media pada sampul 4
friendly school 5. Kemenarikan desain per halaman 3
6. Kesesuaian ukuran dan jenis huruf 4
7. Kesesuaian margin dan spasi 4
8. Kesesuaian tata letak dan ukuran gambar 4
9. Kesesuaian warna background 4
10. Kesesuaian standar jumlah halaman 4
11. Kualitas jenis kertas yang digunakan 4
12. Kualitas penjilidan 4
JUMLAH SKOR 45
Teks pada reflective 13. Keterbacaan teks 4
modul berbasis child 14. Kemenarikan jenis huruf yang digunakan 3
339
Perolehan
Aspek Sub Aspek
Skor
friendly school 15. Konsistensi penggunaan jenis huruf 3
16. Konsistensi penggunaan ukuran huruf 4
17. Kesesuaian proporsionalitas dan tata letak teks 3
18. Kemudahan siswa dalam menerima informasi dari susunan teks 3
19. Ketepatan pemilihan kata pada teks 3
20. Kemenarikan desain tampilan teks secara keseluruhan 4
21. Kebermaknaan teks dalam merefleksikan literasi budaya 3
22. Kebermaknaan teks dalam merefleksikan karakter cinta tanah air 4
JUMLAH SKOR 34
Gambar dan 23. Kesesuaian gambar dengan materi/teks yang disajikan 4
fotografi pada 24. Kesesuaian fotografi gelap terang gambar 3
reflective modul 25. Kemenarikan gambar yang dapat merangsang perhatian siswa 3
berbasis child 26. Kebermaknaan gambar dalam merefleksikan kemampuan literasi budaya siswa 4
friendly school 27. Kebermaknaan gambar dalam merefleksikan karakter cinta tanah air siswa 4
28. Kebermaknaan gambar dalam memudahkan siswa memahami informasi 4
JUMLAH SKOR 22
Komposisi warna 29. Kemenarikan komposisi warna pada format media 3
pada reflective 30. Ketepatan komposisi warna pada gambar 3
modul berbasis child 31. Ketepatan komposisi warna pada huruf dan background 3
friendly school 32. Kemenarikan komposisi warna bagi siswa SD 4
33. Keharmonisan komposisi warna memperindah tampilan reflective modul 4
340
Perolehan
Aspek Sub Aspek
Skor
JUMLAH SKOR 17
Kriteria penampilan 34. Kejelasan petunjuk penggunaan reflective modul berbasis child friendly school 3
fisik secara 35. Penyajian sistematika materi sesuai untuk meningkatkan kemampuan literasi budaya 4
keseluruhan pada 36. Penyajian sistematika materi sesuai untuk meningkatkan karakter cinta tanah air siswa 4
reflective modul 37. Kualitas tampilan gambar secara keseluruhan 4
berbasis child 38. Kualitas komposisi warna secara keseluruhan 3
friendly school 39. Kualitas teks secara keseluruhan 4
40. Kebermaknaan tampilan reflective modul secara keseluruhan untuk diKamuan sebagai
4
media penunjang kegiatan literasi di sekolah.
JUMLAH SKOR 26
JUMLAH SKOR KESELURUHAN ASPEK 144
341
Lampiran 3c
Rekapitulasi dan Analisis Data Hasil Angket Respon Guru

pada Tahap Uji Coba Lapangan Awal
Aspek Indikator Skor
Tujuan 1. Materi di dalam modul sesuai dengan kemampuan literasi budaya siswa kelas IV SD 4
2. Pertanyaan refleksi di dalam modul sesuai dengan kemampuan literasi budaya siswa kelas IV 3
SD
3. Materi di dalam modul sesuai dengan karakter cinta tanah air siswa kelas IV SD 3
4. Pertanyaan refleksi di dalam modul sesuai dengan karakter cinta tanah air siswa kelas IV SD 3
5. Refelctive modul sesuai untuk diggunakan dalam kegiatan literasi di sekolah 3
JUMLAH 16
KRITERIA Sangat Layak
Isi/Materi 6. Materi dalam modul sesuai dengan indikator belajar yang telah ditetapkan 3
7. Petunjuk belajar dalam reflective modul disajikan dengan jelas 3
8. Adanya kesesuaian/korelasi antara kegiatan belajar dan materi pada reflective modul 3
9. Materi di dalam modul mudah dipahami oleh siswa 4
10. Pertanyaan refleksi di dalam modul mudah dipahami oleh siswa 4
11. Contoh-contoh penerapan karakter cinta tanah air mudah dipahami oleh siswa 4
12. Komponen penyusun media (tema, literasi, pertanyaan refleksi, tahukah kamu, ayo berlatih, 3
kegiatan menyenangkan dan cerita diri) disusun secara sistematis
342
13. Ketepatan evaluasi yang disajikan dalam reflective modul untuk mengukur kemampuan 3
literasi budaya siswa
14. Ketepatan evaluasi yang disajikan dalam reflective modul untuk mengukur karakter cinta 3
tanah air siswa
15. Isi modul tidak mengandung unsur diskriminasi 4
16. Isi modul tidak mengandung unsur pornografi 4
17. Isi modul tidak mengandung unsur kekerasan 4
18. Reflective modul memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pemikiran 4
dan/atau pengalamannya
JUMLAH 46
Kebahasaan 19. Kalimat dalam modul mudah dipahami siswa kelas IV SD 4
dan 20. Bahasa yang digunakan sesuai dengan perkembangan siswa SD 3
Kegrafikan 21. Gambar dalam modul sesuai dengan materi yang disajikan 3
22. Gambar dalam modul menarik 3
23. Jenis huruf mudah dibaca oleh siswa kelas IV SD 3
24. Ukuran huruf mudah dibaca oleh siswa kelas IV SD 3
JUMLAH 19
Penyajian 25. Ukuran dan bentuk buku sesuai untuk digunakan siswa kelas IV SD 3
26. Design cover pada reflective modul menarik 4
27. Kualitas jilidan reflective modul baik 4
343
28. Design isi pada reflective modul menarik 4

29. Reflective modul dapat memberikan kemudahan dalam memfasilitasi kegiatan literasi 4
30. Reflective modul mudah untuk digunakan oleh siswa secara mandiri 4
JUMLAH 23
JUMLAH KESELURUHAN ASPEK 104
344
Lampiran 3d
Rekapitulasi dan Analisis Data Hasil Angket Respon Siswa

pada Tahap Uji Coba Lapangan Awal
Rata-rata
Aspek No Indikator
Skor
Isi 1 Siswa merasa tertarik dengan reflective modul berbasis child friendly school 3,50
2 Reflective modul mudah untuk digunakan dalam kegiatan literasi 4,00
3 Siswa mudah memahami setiap petunjuk pada reflective modul 3,38
4 Materi pada reflective modul menarik untuk dipelajari 3,13
5 Materi pada reflective modul mudah untuk dimengerti 3,25
6 Materi pada reflective modul dapat memberikan pengetahuan baru tentang budaya Indonesia 3,50
7 Reflective modul memuat materi yang dapat membuat siswa merasa cinta pada tanah air 3,63
8 Kegiatan-kegiatan yang ada di reflective modul menyenangkan untuk dilakukan 2,75
9 Siswa tertantang untuk mengerjakan soal-soal pada reflective modul 3,38
10 Bahasa yang digunakan pada reflective modul mudah untuk dimengerti 3,13
11 Siswa menyukai keseluruhan isi reflective modul berbasis child friendly school 3,00
JUMLAH RATA-RATA SKOR 36,6
Tampilan 12 Reflective modul memiliki ukuran yang pas (tidak telalu besar dan tidak terlalu kecil) 3,00
13 Jumlah halaman pada reflective modul pas 2,88
345
Rata-rata
Aspek No Indikator
Skor
14 Reflective modul memiliki sampul yang menarik 2,25
15 Ukuran huruf pada reflective modul jelas sehingga mudah untuk dibaca 2,88
16 Siswa menyukai gambar-gambar yang ada pada reflective modul 3,50
17 Gambar pada reflective modul sesuai dengan materi yang disajikan 3,88
18 Siswa menyukai warna latar belakang pada setiap halaman isi modul 3,13
19 Pemilihan warna secara keseluruhan pada reflective modul indah 3,38
20 Siswa menyukai keseluruhan tampilan reflective modul berbasis child friendly school 3,63
JUMLAH KESELURUHAN 65,16
346
Lampiran 3e
Rekapitulasi dan Analisis Data Hasil Angket Respon Guru

pada Tahap Uji Coba Lapangan Utama
Rata-rata
Aspek Indikator
Skor
Tujuan 1. Materi di dalam modul sesuai dengan kemampuan literasi budaya siswa kelas IV SD 3,5
2. Pertanyaan refleksi di dalam modul sesuai dengan kemampuan literasi budaya siswa kelas IV 4,0
SD
3. Materi di dalam modul sesuai dengan karakter cinta tanah air siswa kelas IV SD 3,5
4. Pertanyaan refleksi di dalam modul sesuai dengan karakter cinta tanah air siswa kelas IV SD 3,5
5. Refelctive modul sesuai untuk diggunakan dalam kegiatan literasi di sekolah 3,5
JUMLAH RATA-RATA SKOR 18
Isi/Materi 6. Materi dalam modul sesuai dengan indikator belajar yang telah ditetapkan 3,5
7. Petunjuk belajar dalam reflective modul disajikan dengan jelas 3,0
8. Adanya kesesuaian/korelasi antara kegiatan belajar dan materi pada reflective modul 4,0
9. Materi di dalam modul mudah dipahami oleh siswa 3,5
10. Pertanyaan refleksi di dalam modul mudah dipahami oleh siswa 3,5
11. Contoh-contoh penerapan karakter cinta tanah air mudah dipahami oleh siswa 3,0
12. Komponen penyusun media (tema, literasi, pertanyaan refleksi, tahukah kamu, ayo berlatih, 4,0
kegiatan menyenangkan dan cerita diri) disusun secara sistematis
347
Rata-rata
Aspek Indikator
Skor
13. Ketepatan evaluasi yang disajikan dalam reflective modul untuk mengukur kemampuan 3,5
literasi budaya siswa
14. Ketepatan evaluasi yang disajikan dalam reflective modul untuk mengukur karakter cinta 3,5
tanah air siswa
15. Isi modul tidak mengandung unsur diskriminasi 3,0
16. Isi modul tidak mengandung unsur pornografi 3,5
17. Isi modul tidak mengandung unsur kekerasan 3,5
18. Reflective modul memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan pemikiran 4,0
dan/atau pengalamannya
Kebahasaan 19. Kalimat dalam modul mudah dipahami siswa kelas IV SD 3,5
dan 20. Bahasa yang digunakan sesuai dengan perkembangan siswa SD 3,5
Kegrafikan 21. Gambar dalam modul sesuai dengan materi yang disajikan 3,5
22. Gambar dalam modul menarik 3,5
23. Jenis huruf mudah dibaca oleh siswa kelas IV SD 3,5
24. Ukuran huruf mudah dibaca oleh siswa kelas IV SD 3,5
JUMLAH RATA-RATA SKOR 21
Penyajian 25. Ukuran dan bentuk buku sesuai untuk digunakan siswa kelas IV SD 3,5
26. Design cover pada reflective modul menarik 3,5
27. Kualitas jilidan reflective modul baik 4,0
348
Rata-rata
Aspek Indikator
Skor
28. Design isi pada reflective modul menarik 3,5
29. Reflective modul dapat memberikan kemudahan dalam memfasilitasi kegiatan literasi 3,5
30. Reflective modul mudah untuk digunakan oleh siswa secara mandiri 3,5
JUMLAH KESELURUHAN ASPEK 106
349
Lampiran 3f
Rekapitulasi dan Analisis Data Hasil Angket Respon Siswa

pada Tahap Uji Coba Lapangan Utama
Rata-rata
Aspek No Indikator
Skor
Isi 1 Siswa merasa tertarik dengan reflective modul berbasis child friendly school 3,63
2 Reflective modul mudah untuk digunakan dalam kegiatan literasi 3,57
3 Siswa mudah memahami setiap petunjuk pada reflective modul 3,66
4 Materi pada reflective modul menarik untuk dipelajari 3,74
5 Materi pada reflective modul mudah untuk dimengerti 3,86
6 Materi pada reflective modul dapat memberikan pengetahuan baru tentang budaya Indonesia 3,71
7 Reflective modul memuat materi yang dapat membuat siswa merasa cinta pada tanah air 3,77
8 Kegiatan-kegiatan yang ada di reflective modul menyenangkan untuk dilakukan 3,40
9 Siswa tertantang untuk mengerjakan soal-soal pada reflective modul 2,74
10 Bahasa yang digunakan pada reflective modul mudah untuk dimengerti 3,77
11 Siswa menyukai keseluruhan isi reflective modul berbasis child friendly school 3,63
Tampilan 12 Reflective modul memiliki ukuran yang pas (tidak telalu besar dan tidak terlalu kecil) 3,11
13 Jumlah halaman pada reflective modul pas 3,26
350
Rata-rata
Aspek No Indikator
Skor
14 Reflective modul memiliki sampul yang menarik 3,06
15 Ukuran huruf pada reflective modul jelas sehingga mudah untuk dibaca 3,63
16 Siswa menyukai gambar-gambar yang ada pada reflective modul 3,74
17 Gambar pada reflective modul sesuai dengan materi yang disajikan 3,40
18 Siswa menyukai warna latar belakang pada setiap halaman isi modul 3,49
19 Pemilihan warna secara keseluruhan pada reflective modul indah 3,66
20 Siswa menyukai keseluruhan tampilan reflective modul berbasis child friendly school 3,74
JUMLAH KESELURUHAN 70,57
351
Lampiran 3g

Hasil Penilaian Kemampuan Literasi Budaya
Kelas Eksperimen 1
Skor Kemampuan
Subjek Uji Coba Literasi Budaya N-gain Kriteria
Pretest Postest
Subjek Uji Coba 1 68,42 89,47 0,67 Sedang
Subjek Uji Coba 4 78,95 94,74 0,75 Tinggi
Jumlah 1152,62 1573,68 11,31
Rata-rata 60,66 82,83 0,60 Sedang
352
Lampiran 3h

Kelas Eksperimen 2
Skor Kemampuan
Pretest Postest
Jumlah 1436,84 1978,95 14,23
353
Lampiran 3i

Kelas Kontrol
Skor Kemampuan
Pretest Postest
Subjek Uji Coba 1 57,89 63,16 0,13 Rendah
Jumlah 1373,14 1578,93 5,39
Rata-rata 59,70 68,65 0,23 Rendah
354
Lampiran 3j

Hasil Skala Karakter Cinta Tanah Air Kelas
Eksperimen 1
Skor Kemampuan
Pretest Postest
Jumlah 1227,00 1560,00 9,71
355
Lampiran 3k

Hasil Skala Karakter Cinta Tanah Air Kelas
Eksperimen 2
Skor Kemampuan
Pretest Postest
Jumlah 1571,00 2009,00 13,05
356
Lampiran 3l

Hasil Skala Karakter Cinta Tanah Air
Kelas Kontrol
Skor Kemampuan
Pretest Postest
Jumlah 1512,00 1621,00 3,52
Rata-rata 65,74 70,48 0,29 Rendah
357
LAMPIRAN 4
DATA HASIL PERHITUNGN
SPSS
358
Lampiran 4a
Output Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov
A. Output Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Literasi Budaya
359
B. Output Hasil Uji Normalitas Data Karakter Cinta Tanah Air
360
Lampiran 4b
Output Hasil Uji Homogenitas Levene Test
A. Output Uji Homogenitas Kemampuan Literasi Budaya

1. Kemampuan Literasi Budaya Kelas Eksperimen 1 Sesudah Perlakuan dan Kelas Kontrol Sesudah Perlakuan
2. Kemampuan Literasi Budaya Kelas Eksperimen 2 Sesudah Perlakuan dan Kelas Kontrol Sesudah Perlakuan
361
3. Kemampuan Literasi Budaya Kelas Eksperimen 1 Sebelum dan Sesudah Perlakuan
4. Kemampuan Literasi Budaya Kelas Eksperimen 2 Sebelum dan Sesudah Perlakuan
362
B. Output Uji Homogenitas Karakter Cinta Tanah Air
1. Karakter Cinta Tanah Air Kelas Eksperimen 1 Sesudah Perlakuan dan Kelas Kontrol Sesudah Perlakuan
2. Karakter Cinta Tanah Air Kelas Eksperimen 2 Sesudah Perlakuan dan Kelas Kontrol Sesudah Perlakuan
363
3. Karakter Cinta Tanah Air Kelas Eksperimen 1 Sebelum dan Sesudah Perlakuan
4. Karakter Cinta Tanah Air Kelas Eksperimen 2 Sebelum dan Sesudah Perlakuan
364
Lampiran 4c
Output Hasil Uji t Independen (Independent Sample t-Test)
A. Kemampuan Literasi Budaya

1. Hasil Uji t Independen Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Kontrol
365
366
B. Karakter Cinta Tanah Air
367
368
Lampiran 4d
Output Hasil Uji t Berpasangan (Paired Sample t-Test)
A. Kemampuan Literasi Budaya
369
370
B. Karakter Cinta Tanah Air
371
372
Lampiran 4f
Output Hasil Uji Normalitas Univariat Kolmogorov Smirnov Data N-gain
373
374
375
376
Lampiran 4g
Output Hasil Uji Normalitas Multivariat
A. Output Uji Normalitas Multivariat Variabel Kemampuan Literasi Budaya dan

Karakter Cinta Tanah Air Kelas Eksperimen 1
377
B. Output Uji Normalitas Multivariat Variabel Kemampuan Literasi Budaya dan
Karakter Cinta Tanah Air Kelas Eksperimen 2
378
C. Output Uji Normalitas Multivariat Variabel Kemampuan Literasi Budaya dan
Karakter Cinta Tanah Air Kelas Kontrol
379
380
Lampiran 4h
Output Hasil Uji Homogenitas Matriks Kovarian
A. Hasil Uji Box
B. Hasil Levene Test
381
Lampiran 4i
Output Hasil Uji Hipotesis MANOVA
382
SURAT-SURAT PENELITAN
A. Surat Keterangan Validasi Instrumen
383
B. Surat Keterangan Validasi Ahli Materi
384
C. Surat Keterangan Validasi Ahli Media
385
D. Surat Ijin Penelitian
386
387
388
389
390
391
E. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
392
393
394

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN 1

Peneliti : Irma Pravitasari

Aspek Pertanyaan Jawaban Narasumber

2. Apakah kegiatan literasi

5. Apakah sebagian besar siswa

7. Apakah karakter cinta tanah

9. Apakah sebagian besar siswa

Kebutuhan 11. Apakah kegiatan literasi di

16. Apakah kegiatan literasi

17. Apakah lingkungan belajar

Peneliti : Irma Pravitasari

Aspek Pertanyaan Jawaban Narasumber

2. Apakah Kamu menyukai

3. Buku bacaan tentang apa

4. Apakah Kamu pernah

Karakter 10. Apakah Kamu senang

12. Apakah Kamu hafal

13. Apakah Kamu suka

14. Manakah yang lebih Kamu

Kebutuhan 16. Apakah Kamu melakukan

Angket Need Analysis Reflektive Modul

PENDIDIKAN DASAR - PROGRAM PASCASARJANA

Bapak/Ibu yang saya hormati,

Angket Need Analysis

❖ Apabila belum, mengapa GLS belum diterapkan di sekolah Anda?

❖ Apabila Anda menjawab poin b/c, maka mengapa buku panduan

❖ Apabila Anda sudah melakukan inovasi, maka inovasi seperti apa

14 Apakah kegiatan refleksi selalu dilakukan pada setiap pelaksanaan GLS?

❖ Apabila selalu dilakukan, kegiatan refleksi seperti apa yang selalu

❖ Apabila ya, anda dapat menentukan kriteria modul yang dibutuhkan

Terimakasih atas waktu dan kesedian Bapak/Ibu yang telah berpartisipasi

Siswa yang berbahagia,

Cinta Tanah Air

16 Apakah kamu membutuhkan modul untuk digunakan pada

Terimakasih atas waktu dan kesedian untuk berpartisipasi dalam

Jenis Media : Media Berbasis Cetak

4. Apabila Bapak/Ibu menilai kurang, mohon untuk memberikan tanda pada

Jenis Media : Media Berbasis Cetak

4. Apabila Bapak/Ibu menilai kurang, mohon untuk memberikan tanda pada

Aspek Sub Aspek Skor

Jenis Media : Media Berbasis Cetak

4. Apabila Bapak/Ibu menilai kurang, mohon untuk memberikan tanda pada

Komentar untuk Reflective Modul Berbasis Child friendly school

Saran untuk Reflective Modul berbasis Child friendly school

ANGKET RESPON SISWA

3. Kemudian, tulislah bagaimana komentar Kamu tentang reflective modul

Bagaimana komentar Kamu untuk Reflective Modul Berbasis Child

LEMBAR SKALA KARAKTER CINTA TANAH AIR

Terimakasih telah mengisi seluruh pertanyaan dengan jawaban yang

Soal Pre Tes Kemampuan Literasi Budaya

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan lengkap dan tepat!

1. Mengapa Indonesia memiliki keanekaragaman suku bangsa dan

2. Sebutkan 3 karakteristik (ciri-ciri) suku bangsa dan budaya di daerah

3. Perhatikan beberapa lirik lagu daerah berikut, tuliskanlah judul lagu

4. Bacalah teks di bawah ini!

3 Lagu “Rasa Sayange” berasal dari Maluku

4 a. Informasi yang dapat diperoleh melalui bacaan tersebut adalah:

2 Kriteria Jawaban Skor

3 Kriteria Jawaban Skor

4 Kriteria Jawaban Skor

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan lengkap dan tepat!

1. Jelaskan 2 faktor penyebab keberagaman suku bangsa dan budaya di

4. Bacalah teks di bawah ini!