Nama : Nuriati July

Nim 859892786
Tugas : Kasus Pembelajaran di Kelas
Mata Kuliah : Tugas Akhir Program (TAP)

1. Studi Kasus : Kurangnya minat belajar membaca di kelas IV

2. Identifikasi Kasus : 1. Minat membaca siswa masih rendah.
2. Pemanfaatan perpustakaan sekolah yang
kurang optimal dalam kegiatan sekolah.
3. Prestasi belajar siswa belum memenuhi KKM.
3. Informasi Permasalahan :
Siswa kelas IV sekolah dasar menjadi subjek penelitian karena dianggap sudah
memiliki ketrampilan membaca yang baik. Selain itu, siswa kelas IV sekolah dasar sedang
berada pada masa peralihan dari kelas rendah ke kelas tinggi.
Oleh karena itu, budaya membaca harus lebih ditekankan. Sebelum melakukan
penelitian, peneliti melakukan observasi terlebih dahulu. Berdasarkan observasi yang
peneliti lakukan pada salah satu SDN 091707 Tinjowan minat baca siswa terutama siswa
kelas IV sekolah masih rendah. Hal itu dikarenakan pada waktu istirahat ataupun apabila
ada jam kosong karena guru berhalangan hadir/ terlambat datang ke kelas untuk mengajar
tidak dimanfaatkan siswa untuk membaca di perpustakaan sekolah melainkan digunakan
siswa untuk bermain di halaman sekolah maupun jajan di kantin sekolah. Memang tidak
semua siswa seperti itu, ada juga beberapa siswa yang mau berkunjung ke perpustakaan
tapi hanya sebagian kecil saja.
Kurangnya pemanfaatan perpustakaan sekolah SDN 091707 Tinjowan oleh
siswanya terutama siswa kelas IV ini berbanding lurus dengan prestasi belajar yang belum
memenuhi batas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan. Menurut ibu
hayari, sekalu guru kelas IV di SDN 091707 Tinjowan mengatakan bahwa nilai ulangan
semester gasal sebagian besar siswa kelas IV SDN 091707 Tinjowan, terutama pada lima
mata pelajaran inti (Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA dan
IPS) masih dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan. Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) dari mata 7 pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan adalah
75, Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dari mata pelajaran Bahasa Indonesia 70, Kriteria
 Ketuntasan Minimal (KKM) dari mata pelajaran Matematika 65, Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam 65 dan Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial 70.

4. Analisis Masalah :
faktor internal merupakan faktor yang berasal dari diri siswa yaitukemampuan membaca,
memahami makna yang terkandung dalam bacaan, kurangnya membiasakan membaca, membaca
buku atas perintah guru, siswa jarang mencari buku atau bahan bacaan sesuai dengan
kebutuhannya, siswa yang menyelesaikan tugas melalui internet tanpa buku. sedangkan faktor
eksternal merupakan yang disebabkan oleh oleh diri siswa sendiri yaitu lingkungan sekolah
kurang mendukung, budaya membaca yang kurang dilingkungan sekolah, program literasi belum
berjalan maksimal, mading sekolah yang tidak pernah diperbaharui, sekolah tidak memiliki
tempat khusus untuk membaca selain diperpustakaan, peran perpustakaan sekolah yang belum
maksimal, dan pengaruh pengunaan smarthphone

5. Mengembangkan Masalah
Mengembangkan dari analisis masalah yaitu kurangnya minat membaca yaitu :
a. Faktor Internal
1. kemampuan membaca siswa, kemampua n membaca yang rendah akan membuat
siswa menjadi malas untuk membaca.
2. memahami makna yang terkadung salam bacaan.
3. kurang membiasakan membaca yaitu kurangnya kesadaran diri siswa untuk
melungakan waktu untuk membaca siswa akan membaca dan mengunjungi
perpustakaan saat diperintahkan oleh guru saja dan siswa lebih memilih untuk
bermain saat ada waktu luang disekolah.
4. membaca buku atas perintah guru yaitu siswa hanya melakukan perintah guru
untuk membaca buku, kurangnya kesadaran siswa untuk membaca dari diri sendiri.
5. siswa jarang mencari buku atau bahan bacaan sesua dengan kebutuhannya yaitu
siswa jarang mencari buku yang berkaitan dengan pembelajaran, siswa kebanyakan
mencari buku cerita, Siswa hanya mencari buku atau bahan bacaan jika itu atas
perintah guru. Keenam siswa yang menyelesaikan tugas melalui internet tanpa
membaca yaitu siswa banyak mencari jawaban dari internet dari pada mencari
jawabannya dibuku pembelajaran.
 b. Faktor eksternal
1. lingkungan sekolah kurang mendukung yaitu seperti yaitu seperti kurangnya
motivasi membaca dilingkungan sekolah, mading yang tidak diperbaharui dan
sekolah yang tidak memiliki saran membaca selain perpustakaan.
2. budaya membaca yang kurang di lingkungan sekolah seperti siswa memanfaatkan
waktu luang seperti disela waktu istirahat untuk bermain dengan teman dan makan
makanan ringan daripada membaca.
3. program literasi belum berjalan maksimal yaitu belum telaksanaknya kegiatan
membaca buku pembelajaran selamat 15 menit.
4. mading sekolah yang tidak diperbaharui.
5. sekolah yang tidak memiliki tempat khusus membaca selain perpustakaan yaitu
seperti tidak adanya pojok baca disetiap kelas. Keenam peran perpustakaan sekolah
yang belum maksimal yaitu seperti koleksi buku perpustakaan yang kurang
menarik, desain perpustakaan yang monoton dan membuat siswa bosan, belum
adanya kartu perpustakaan siswa. Ketujuh pengaruh pengunaan smartphone yaitu
seperti siswa lebih menyukai hiburan yang diberikan smartphone dan pengunaan
smartphone yang dilakuakn hampir setiap saat sehingga membuat siswa kurng
tertarik untuk membaca buku
6. Kekuatan dan Kelemahan :
a. Kekuatan :
1. Semangat Kerja SDM yang ada di Dinas Perpustakaan Daerah
2. Lokasi Perpustakaan yang strategis
3, Mendapatkan bantuan tambahan koleksi dari Perpustakaan Nasional
4. Jumlah Koleksi buku yang cukup dan jenis-jenis yang lengkap
untuk berbagai kalangan
b. Kelemahan :
1. Kekurangan Sumber Daya Manusia (SDM)
2. Tidak memiliki Pustakawan
3. Anggaran Dinas Perpustakaan Daerah masih kecil
4. Sarana dan Prasarana yang belum memadai
5. Belum memiliki Perpustakaan Digital

7. Alternatif yang Efektif :

 1. Membuat arana dan prasarana khusus membaca
2. Membuat Model pembelajaran yang menyenangkan
3. Membuat Jadwal Pelajaran Khusus membaca
8. Menyusun pertanyaan dan Menjawab Pertanyaan
1. Pertanyaan : Bagaimana cara untuk meningkatkan minat baca siswa kelas IV di SDN
091707 Tinjowan ?
2. Jawaban : dengan cara membuat metode baru dan melengkapi sarana dan prasarana
disekolah.
 RPP PERBAIKAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 091707 TINJOWAN

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku

Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi
panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan
tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator :

◾ Mengolah informasi dari teks “Mengenal Suku Minang” dalam bentuk peta
pikiran.

Kompetensi Dasar
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat.
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa,
rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan
orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan

masyarakat

Indikator :
◾ Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan
◾ Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta pikiran
◾ Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak
Indonesia

Kompetensi Dasar IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi

Indikator :
◾ Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam
bentuk tulisan
Kompetensi Dasar
SBdP
3.1 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah
nada

Indikator :
◾ Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia “ dengan tinggi rendah nada yang
sesuai

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
◾ Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan
keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar.
◾ Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa mampu mengolah
informasi dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
◾ Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa mampu
menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam
bentuk tulisan dengan benar.
◾ Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh perilaku
sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia dengan benar.
◾ Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu membedakan tinggi rendah notasi
yang sesuai.

C. TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

1. Bagi Guru
a. Memperbaiki pembelajaran dengan sasaran peningkatan mutu dan hasil kreatifitas belajar
siswa
b. Meningkatkan profesionalisme guru dalam mengelola pembelajaran dan meningkatkan
kreatifitas guru dalam mengelola kelas
2. Bagi Siswa
a. Meningkatkan minat belajar dan daya kompetisi serta kerjasama dalam
kelompok pada mata pelajaran Bahasa Indonesia
b. Siswa dapat mengenal metode pembelajaran yang baru dibanding sebelumnya.

D. MATERI PEMBELAJARAN
◾ Peta budaya (ada di buku siswa), teks lagu “Aku Anak Indonesia”, perbedaan
pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik tradisional.
◾ Teks “Mengenal Suku Minang”.
◾ Ciri khas daerah dapat dilihat dari berbagai sisi (bangunan, pakaian, rumah adat,
bahasa, upacara adat, dan lain-lain).

E. METODE PEMBELAJARAN

◾ Pendekatan : Saintifik

◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan ◾ Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
◾ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
◾ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.
◾ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Inti ◾ Siswa mengamati peta budaya perbedaan pakaian 150

adat, rumah adat, tarian adat, dan alat music menit
tradisional. (Mengamati)
◾ Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku
siswa. (Menanya)
◾ Guru berkeliling untuk mengetahui apakah ada
siswa yang mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan tugas.
◾ Siswa mendiskusikan jawaban secara
berkelompok (satu kelompok terdiri atas 5
siswa). (Mengekplorasi)
◾ Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya. (Mengkomunikasikan)
◾ Siswa membaca teks “Mengenal Suku Minang”.
(Mengamati)
◾ Siswa mengambil informasi penting dari teks
yang dibacanya dan menuliskannya dalam
bentuk peta pikiran.
◾ Siswa berpasangan mendiskusikan jawaban dengan
temannya. Guru dan siswa mendiskusikan hasil
jawaban tersebut di depan kelas. (Mengekplorasi)
◾ Setelah membuat peta pikiran dan
mendiskusikannya, siswa secara individu
menjawab pertanyaan yang ada pada buku
siswa. (Mengasosiasi)
◾ Untuk menggiring siswa pada pelajaran
selanjutnya, guru secara klasikal mengajukan
pertanyaan berikut: (Menanya)
- Dari manakah asal daerah kalian?
 - Apakah ciri khas daerah asalmu?
◾ Siswa mencari asal-usul daerah teman- temannya di
kelas melalui kegiatan bertanya- jawab tentang
suku, agama, dan ciri khas daerah masing-masing.
Ciri khas daerah dapat dilihat dari berbagai sisi
(bangunan, pakaian, rumah adat, bahasa, upacara
adat, dan lain- lain). (Mengekplorasi)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup ◾ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
◾ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
◾ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
◾ Melakukan penilaian hasil belajar
◾ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◾ Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

◾ Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

◾ Peta budaya (ada pada buku siswa), teks lagu “Aku Anak Indonesia”.
H. PENILAIAN
1. Daftar periksa untuk peta pikiran. (Bahasa Indonesia)

Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Peta pikiran memuat rumah adat.
Peta pikiran memuat bahasa.
Peta pikiran memuat alat musik tradisional.
Peta pikiran memuat makanan tradisional.
Peta pikiran memuat tarian tradisional.
 2. Daftar periksa untuk sikap menunjukkan keberagaman. (IPS dan PPKn)

Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Menuliskan 5 sikap menghargai keberagaman.
Menuliskan 5 sikap yang tidak menghargai keberagaman.

3. Daftar periksa untuk menyanyi. (SBdP)

Keterangan
Kriteria Penilaian
Sudah Belum
Bernyanyi sesuai dengan intonasi yang benar.
Bernyanyi sesuai dengan tinggi rendah nada.

Mengetahui Kepala Sekolah, ........, ...................... 20....

Guru Kelas IV

Nurmaida Saragih,S.Pd Nuriati July,S.Pd

NIP .................................. NIP ..................................