PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KELAS II

(DAFTAR KD SUDAH SESUAI LAMPIRAN PERMENDIKBUD NO. 024 TAHUN

Semester
No Muatan Mapel Kompetensi Dasar TEMA 1 TEMA 2
Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang 1 2 3 4 1
3.1 negara “Garuda Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
1 PPKN
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
4.3 Mengelompokkan
Menceritakan jenis-jenis
pengalaman keberagaman
melakukan karakteristik
kegiatan individu di sekolah
yang mencerminkan persatuan dalam
4.4 keberagaman di sekolah

2 BAHASA 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau
INDONESIA 3.2 lagu yang menggambarkan
Menguraikan kosakata dan konsepsikap hidup rukun
tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan
3.3 wujudnya dalam
Menentukan bahasa
kosakata danIndonesia atau bahasa
konsep tentang daerah geografis,
lingkungan melalui teks tulis, lisan,
kehidupan visual,
ekonomi,
3.4 dan/atau
sosial daneksplorasi
Menenetukan budaya dilingkungan.
kosakata lingkungan
dan konsep sekitar dalam
tentang bahasa Indonesia
lingkungan sehat danatau bahasa daerah
lingkungan tidak
3.5 melalui
sehat di teks
Mencermati tulis, anak
lingkungan
puisi lisan, visual,
sekitar
dalamsertadan/atau
bahasa eksplorasi
cara menjaga
Indonesia ataulingkungan.
kesehatan
bahasalingkungan dalam teks
daerah melalui Bahasa
tulis
3.6 Indonesia
dan lisan atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual,
Mencermati ungkapan permintaan maaf dan tolong melalui teks tentang budaya dan/atau eksplorasi
3.7 lingkungan
santun sebagai
Mencermati gambaran
tulisan tegak sikap hidup rukun
bersambung dalamdalam
ceritakemajemukan masyarakat
dengan memperhatikan
3.8 Indonesia
penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan
Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup dan hari, nama orang)
rukunserta
dari teks
3.9 mengenal
lisan tanda
dan tuliskata
Menentukan titik
dengan pada
sapaan kalimat
tujuan
dalamuntuk berita dan
kesenangan
dongeng tanda tanya pada
secara lisan dan tulis kalimat tanya
3.10 Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan nama orang, nama agama) serta
tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak
4.2 dengan bahasa
Melaporkan yang santun
penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam
4.3 bentuk teks tulis,
Melaporkan lisan, dan
penggunaan visual Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
kosakata
4.4 hasil pengamatan tentang lingkungan
Menyajikan penggunaan kosakata bahasa geografis,
Indonesiakehidupan ekonomi,
yang tepat sosial daerah
atau bahasa dan
4.5 budaya
hasil di lingkungan
pengamatan tentangsekitar dalam
lingkungan bentuk
sehat teks
dan tulis, lisan,
lingkungan
Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dan
tidak visual
sehat di lingkungan
4.6 sekitar
dengan serta
lafal,cara
Menyampaikan menjaga
intonasi, dan kesehatan lingkungan
ekspresi yang
ungkapan-ungkapan tepat
santun dalambentuk
sebagai
(menggunakan bentuk
kata teks tulis,diri
ungkapan
“maaf”, lisan, dan
“tolong”)
4.7 visual
untuk hidup
Menulis rukun
dengan dalamtegak
tulisan kemajemukan
bersambung menggunakan huruf kapital (awal kalimat,
nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya
4.8 pada kalimat tanya
Menceritakan kembalidenganteks benar
dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap
4.9 hidup rukunkata
Menirukan yang telah dibaca
sapaan secara nyaring
dalam dongeng secarasebagai
lisan dan bentuk
tulis ungkapan diri
4.10 Menulis teks dengan menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama
orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

3 MATEMATIKA 3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan nilai
3.2 tempat dengan menggunakan
Membandingkan dua bilangan model
cacah konkret serta cara membacanya
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
3.4 melibatkan
Menjelaskanbilangan cacah
perkalian dan sampai dengan
pembagian yang999 dalam kehidupan
melibatkan bilangan sehari-hari
cacah denganserta
hasil
mengaitkan
kali sampai penjumlahan
dengan 100 dan pengurangan
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang
pembagian
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
3.7 satuan baku, pecahan
Menjelaskan yang berkaitan dengan
1/2, 1/3 kehidupan
, dan 1/4 sehari-hari
menggunakan benda-benda konkret dalam
3.8 kehidupan sehari-hari
Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan
3.9 bangun ruangbangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
Menjelaskan
3.10 Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar
atau benda konkret
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai tempat
4.2 dengan menggunakan
Mengurutkan model konkret
bilangan-bilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau
4.3 sebaliknya
Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
 4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah
4.5 dengan hasil kali
Mengurutkan sampai
nilai dengan
mata uang 100mendemonstrasikan
serta dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
berbagai kesetaraan
perkalianmata
pecahan dan pembagian
uang
4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam satuan
4.7 baku, yang berkaitan
Menyajikan dengan
pecahan 1/2, 1/3 kehidupan sehari-hari
, dan 1/4 yang bersesuaian dengan bagian dari
4.8 keseluruhan suaturuas
Mengidentifikasi benda
gariskonkret
dengandalam kehidupan
menggunakan sehari-hari
model konkret bangun datar dan
4.9 bangun ruang bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
Mengklasifikasi
4.10 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan gambar
atau benda konkret
4 PJOK 3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
3.2 usaha,
Memahamidan keterhubungan dalam
variasi gerak dasar berbagai bentuk
non-lokomotor permainan
sesuai sederhana
dengan konsep danruang,
tubuh, atau
tradisional
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
tradisional
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
3.4 Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
tradisional
pengembangan kebugaran
3.5 Memahami variasi berbagaijasmani melalui
pola gerak permainan
dominan sederhana
(bertumpu, dan atau
bergantung,
Memahami
tradisional
keseimbangan,prosedur penggunaan gerak
berpindah/lokomotor dasar putaran,
tolakan, lokomotor, non-lokomotor,dan
ayunan, melayang, dan
3.6 Memahami
manipulatif penggunaan
dalamaktivitasvariasi gerak
bentuk permainan, dasarmenjaga keselamatan diri/orangsesuai
lokomotor dan non-lokomotor
mendarat)
dengan dalam
irama (ketukan) senam lantaidan
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
lain
3.7 dalam aktivitas
Memahami air ***
manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus
3.8 dilakukan dan
Memahami dihindari
cara menjaga sebelum, selama,
kebersihan dan setelah
lingkungan melakukan
(tempat aktivitas
tidur, rumah, fisik
kelas,
3.9 lingkungan sekolah, dan lain-lain)

4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
4.2 usaha, dan keterhubungan
Mempraktikkan variasi gerakdalam
dasarberbagai bentuk permainan
non-lokomotor sederhana
sesuai dengan konsep dan
tubuh,atau
tradisional
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
atau tradisional
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana danrangka
atau
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam
tradisional
pengembangan kebugaran jasmani melalui
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak permainan sederhanabergantung,
dominan (bertumpu, dan atau
Mempraktikkan
tradisional penggunaan gerak dasar
keseimbangan, berpindah/lokomotor lokomotor,
tolakan, non-lokomotor,
putaran, ayunan, dan dan
melayang,
4.6 Mempraktikkan
manipulatif dalampenggunaan variasi gerak
bentuk permainan, dan dasar lokomotor
menjaga dan non-lokomotor
keselamatan diri/orang lain
mendarat)
sesuai dalam aktivitas senam lantai
4.7 dalam dengan irama
air***(ketukan)
aktivitasmanfaat
Menceritakan
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus
4.8 dilakukan dan cara
Menceritakan dihindari sebelum,
menjaga selama,
kebersihan dan setelah
lingkungan melakukan
(tempat tidur, aktivitas fisik
rumah, kelas,
4.9 lingkungan sekolah).

6 SBDP 3.1 mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

3.2 mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
3.3 mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
3.4 mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam berkarya

4.1 membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi

4.2 menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
4.3 meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
4.4 membuat hiasan dari bahan alam dan buatan

Mengetahui,
Kepala Sekolah SDN Ngemplaksari

Suwardiyono, S. Pd., M. Pd.

NIP. 19720620 199606 1 001
R KELAS II
KBUD NO. 024 TAHUN 2016)

Semester 1 Semester 2
TEMA 2 TEMA 3 TEMA 4 TEMA 5 TEMA 6 TEMA 7 TEMA 8
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Sleman, 15 Juli 2019
Guru Kelas II,

Tyas Mawarni, S. Pd.

NIP. -