INFORMASI UMUM

A. Identitas Penulis
Nama Penyusun Nurma Yulia Adriyana, S.Pd
Institusi UPTD SMP MA’ARIF 1 METRO
Tahun Pelajaran 2023-2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII
Fase B

Menulis
Elemen

Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menyampaikan informasi dalam

Alokasi Waktu
B. Kompetensi Awal
Asesmen Diagnostik Non Kognitif
bahasa Lampung dengan sikap santun dan menggunakan
pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya
atau kosakata baru yang bermakna. Peserta didik
mampu berbicara bahasa Lampung dalam teks
percakapan sederhana dengan sikap santun, serta
menggunakan intonasi yang tepat sesuai konteks melalui
media audio, audiovisual, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi lisan berbahasa Lampung
3 x 40 Menit

Sebelum pembelajaran murid mengerjakan angket berikut

Pertanyaan
Ya Tidak
1. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan menonton video
2. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan membaca materi
3. Saya suka mengerjakan soal dengan presentasi
4. Saya suka mengerjakan soal dengan menulis di kertas

Asesmen Diagnostik Kognitif

1. Tuliskan lima kosa kata bahasa Lampung
2. Tuliskan arti kosa kata bahasa Lampung yang baru kalian tulis

C. Profil Pelajar Pancasila

Kreatif menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
Bernalar Kritis
gagasan
Bergotong royong Kerjasama
D. Sarana Dan Prasarana
Media Papan tulis, modul Pembelajaran
Sumber Belajar Buku Paket, HP
E. Target Peserta Didik
Reguler (tipikal)
F. Model Pembelajaran
Saintifik
 KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui aktivitas belajar murid dapat menggunakan aksara lampung dalam kehidupan sehari
hari dengan benar
Indikator
1. Mampu menulis dan menghafal aksara lampung beserta anak hurufnya
2. Menyusun teks dalam kalimat menggunakan aksara lampung

B. Pemahaman Bermakna

Murid mampu mengubah kalimat kedalam aksara lampung

C. Pertanyaan Pemantik

Bagaimana kalian menyampaikan materi dengan baik ?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Pendahuluan
1. Guru memberikan tes diagnostik kepada murid.
2. Guru menganalisis hasil asesmen awal peserta didik.
3. Guru mengelompokkan murid berdasarkan gaya belajar yang telah dilaksanakan, murid
dibagi menjadi 2 kelompok ( Diferensiasi Proses)
a. Kelompok 1: Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan menonton video
b. Kelompok 2 : Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan membaca materi
4. Orientasi: guru mengucapkan salam, mengajak murid berdoa, dan mengecek
kehadiran murid, dan membuat keyakinan kelas
5. Motivasi: Guru motivasi murid untuk tetap fokus dengan ice breaking
6. Apersepsi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Inti
1. Guru meminta murid mengamati dan mempelajari bahan ajar yang diberikan, ada yang
berupa video, atau modul pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar mereka (
diferensiasi proses)
2. Guru meminta murid berkelompok satu kelompok terdiri dari 5 hingga 7 anggota
3. Guru meminta murid untuk bekerjasama dalam kelompoknya untuk membuat lima kalimat
kemudian diubah dengan menggunakan aksara lampung setelah itu dikumpul
4. Ketua kelompok mengambil kertas berisi kalimat dengan mata tertutup
5. Ketua kelompok membuat gerakan tanpa bersuara sesuai kata yang ada pada kertas
dan anggota lain menebak tulisan yang ada pada kertas
6. Bersama teman satu kelompok membuat kalimat menggunakan kata yang ada pada kertas
7. Salah satu anggota menuliskan kalimat menggunakan aksara lampung yang didapat,
kelompok lain menanggapi
8. Guru dan murid menyimpulkan setiap kalimat yang didapat pada pertemuan.
9. Guru memberikan tugas sesuai dengan pilihan murid yaitu dengan presentasi
langsung atau menulis di kertas. ( diferensiasi produk)
Penutup
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan Guru mengajak muridmelakukan refleksi terkait dengan
pembelajaran Guru memberi tahu murid informasi terkait materi
selanjutnya
Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (salam, terimakasih, doa, dsb).
 Asesmen
G. PENILAIAN
Strategi Alat Penilaian Instrumen Waktu Pelaksanaan
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 1 sebelum proses
Mandiri pembelajaran
Penugasan Lembar observasi Lampiran 2 Selama proses
Kelompok pembelajaran
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 3 Setelah proses
Mandiri pembelajaran

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Remidial
Belajar dengan teman sebaya tentang penggunaan kalimat ungkapan
Pengayaan
Diberikan wacana dan murid dapat mengalisa penggunaan aksara lampung yang tepat.

Bahan Bacaan
Buku Pegangan Guru Bahasa Lampung

Mengetahui Metro, Agustus 2023

Kepala UPTD SMP Ma’arif 1 Metro Guru Mata Pelajaran

Muhaimin, M.Pd Nurma Yulia Adriyana, S.Pd

NIP.196807152006041003 NIP.
Lampiran 1

Link Asesmen diagnostik https://forms.gle/pDRum9o237dJNAAP6

Lampiran 2

INDIKATOR PENILAIAN
KERJASAMA Ya Tidak
Bersedia menerima tanggung jawab,
Ringan tangan membantu teman satu
kelompok dalam melaksanakan tugasnya,.
Menghargai pendapat teman satu kelompok,
Menghargai pekejaan teman satu kelompok
KREATIF
Memiliki keterlibatan yang tinggi ketika sedang
diskusi atau bekerja.
Memiliki inisiatif untuk melakukan berbagai
Pekerjaan
Memiliki sikap senang ketika
mengerjakan pekerjaan yang sulit.
Cenderung kritis terhadap orang lain dari hasil
Pekerjaan
BERNALAR KRITIS
merumuskan pokok-pokok permasalahan
meng- ungkap fakta yang ada
memilih argumen yang logis
mendeteksi bias dengan sudut pandang yang
berbeda
menarik kesimpulan.

Rubrik Penilaian

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kerjasama maka Sikap kerjasama terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kreatif maka Sikap kreatif terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir Bernalar kritis maka Sikap bernalar kritisa terwujud
Lampiran 3

Asesmen Sumatif

Pertanyaan Ya Tidak
Saya suka dengan kegiatan pembelajaran hari ini
Saya dapat membuat kalimat dengan aksara lampung sebanyak …
kata

Rubrik Penilaian

PERLU INTRERVENSI BERKEMBANG CAKAP MAHIR

Pertanyaan
(60-70) (71-80) (81-90) (91-100)

Saya dapat membuat <3 3-4 4-5 >5

kalimat dengan aksara
lampung
Saya dapat <3 3-4 4-5 >5
menghapal aksara
lampung
 INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun Nurma Yulia Adriyana, S.Pd
Institusi UPTD SMP MA’ARIF 1 METRO
Tahun Pelajaran 2023-2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII
Fase B

Berbicara
Elemen

Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menyampaikan informasi dalam

Alokasi Waktu
B. Kompetensi Awal
Asesmen Diagnostik Non Kognitif
bahasa Lampung dengan sikap santun dan menggunakan
pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya
atau kosakata baru yang bermakna. Peserta didik
mampu berbicara bahasa Lampung dalam teks
percakapan sederhana dengan sikap santun, serta
menggunakan intonasi yang tepat sesuai konteks melalui
media audio, audiovisual, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi lisan berbahasa Lampung
3 x 40 Menit

Sebelum pembelajaran murid mengerjakan angket berikut

Pertanyaan
Ya Tidak
1. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan menonton video
2. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan membaca materi
3. Saya suka mengerjakan soal dengan presentasi
4. Saya suka mengerjakan soal dengan menulis di kertas

Asesmen Diagnostik Kognitif

1. Buatkan teks bubalahan dengan bahasa lampung
2. Tuliskan arti teks tersebut kedalam bahasa indosesia

C. Profil Pelajar Pancasila

Kreatif menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
Bernalar Kritis
gagasan
Bergotong royong Kerjasama
D. Sarana Dan Prasarana
Media Papan tulis, modul Pembelajaran
Sumber Belajar Buku Paket, HP
E. Target Peserta Didik
Reguler (tipikal)
F. Model Pembelajaran
Saintifik
 KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui aktivitas belajar murid dapat mempraktekan bubalahan dengan benar.
Indikator
1. Mampu membuat teks bubalahan dengan bahasa lampung yang benar
2. Menyusun kalimat bubalahan dengan benar

B. Pemahaman Bermakna

Murid mampu menggunakan bahasa lampung saat bubalahan

C. Pertanyaan Pemantik

Bagaimana kalian menyampaikan materi dengan baik ?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Pendahuluan
1. Guru memberikan tes diagnostik kepada murid.
2. Guru menganalisis hasil asesmen awal peserta didik.
3. Guru mengelompokkan murid berdasarkan gaya belajar yang telah dilaksanakan, murid
dibagi menjadi 2 kelompok ( Diferensiasi Proses)
a. Kelompok 1: Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan menonton video
b. Kelompok 2 : Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan membaca materi
4. Orientasi: guru mengucapkan salam, mengajak murid berdoa, dan mengecek
kehadiran murid, dan membuat keyakinan kelas
5. Motivasi: Guru motivasi murid untuk tetap fokus dengan ice breaking
6. Apersepsi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Inti
7. Guru meminta murid mengamati dan mempelajari bahan ajar yang diberikan, ada yang
berupa video, atau modul pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar mereka (
diferensiasi proses)
8. Guru meminta murid berkelompok satu kelompok terdiri dari 2 hingga 4 anggota
9. Guru meminta murid untuk bekerjasama dalam kelompoknya untuk membuat contoh teks
bubalahan yang benar
10. Guru menyuruh murid untuk mempresentasikan didepan kelas
Penutup
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan Guru mengajak murid melakukan refleksi terkait dengan
pembelajaran Guru memberi tahu murid informasi terkait materi
selanjutnya
Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (salam, terimakasih, doa, dsb).
 Asesmen
G. PENILAIAN
Strategi Alat Penilaian Instrumen Waktu Pelaksanaan
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 1 sebelum proses
Mandiri pembelajaran
Penugasan Lembar observasi Lampiran 2 Selama proses
Kelompok pembelajaran
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 3 Setelah proses
Mandiri pembelajaran

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Remidial
Belajar dengan teman sebaya tentang bagaimana cara membuat teks
bubalahan dengan benar

Bahan Bacaan

Buku Pegangan Guru Bahasa Lampung

Mengetahui Metro, Agustus 2023

Kepala UPTD SMP Ma’arif 1 Metro Guru Mata Pelajaran

Muhaimin, M.Pd Nurma Yulia Adriyana, S.Pd

NIP.196807152006041003 NIP.
Lampiran 1

Link Asesmen diagnostik https://forms.gle/pDRum9o237dJNAAP6

Lampiran 2

INDIKATOR PENILAIAN
KERJASAMA Ya Tidak
Bersedia menerima tanggung jawab,
Ringan tangan membantu teman satu
kelompok dalam melaksanakan tugasnya,.
Menghargai pendapat teman satu kelompok,
Menghargai pekejaan teman satu kelompok
KREATIF
Memiliki keterlibatan yang tinggi ketika sedang
diskusi atau bekerja.
Memiliki inisiatif untuk melakukan berbagai
Pekerjaan
Memiliki sikap senang ketika
mengerjakan pekerjaan yang sulit.
Cenderung kritis terhadap orang lain dari hasil
Pekerjaan
BERNALAR KRITIS
merumuskan pokok-pokok permasalahan
meng- ungkap fakta yang ada
memilih argumen yang logis
mendeteksi bias dengan sudut pandang yang
berbeda
menarik kesimpulan.

Rubrik Penilaian

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kerjasama maka Sikap kerjasama terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kreatif maka Sikap kreatif terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir Bernalar kritis maka Sikap bernalar kritisa terwujud
Lampiran 3

Asesmen Sumatif

Pertanyaan Ya Tidak
Saya suka dengan kegiatan pembelajaran hari ini
Saya dapat membuat teks bubalahan dengan benar

Rubrik Penilaian

PERLU INTRERVENSI BERKEMBANG CAKAP MAHIR

Pertanyaan
(60-70) (71-80) (81-90) (91-100)

Saya dapat membuat <3 3-4 4-5 >5

kalimat dengan aksara
lampung
Saya dapat <3 3-4 4-5 >5
menghapal aksara
lampung
 INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun Nurma Yulia Adriyana, S.Pd
Institusi UPTD SMP MA’ARIF 1 METRO
Tahun Pelajaran 2023-2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII
Fase D

Membaca
Elemen

Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menyampaikan informasi dalam

Alokasi Waktu
B. Kompetensi Awal
Asesmen Diagnostik Non Kognitif
bahasa Lampung dengan sikap santun dan menggunakan
pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya
atau kosakata baru yang bermakna. Peserta didik
mampu berbicara bahasa Lampung dalam teks
percakapan sederhana dengan sikap santun, serta
menggunakan intonasi yang tepat sesuai konteks melalui
media audio, audiovisual, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi lisan berbahasa Lampung
3 x 40 Menit

Sebelum pembelajaran murid mengerjakan angket berikut

Pertanyaan
Ya Tidak
1. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan menonton video
2. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan membaca materi
3. Saya suka mengerjakan soal dengan presentasi
4. Saya suka mengerjakan soal dengan menulis di kertas

Asesmen Diagnostik Kognitif

1. Tuliskan beberapa contoh wawaghahan fable dengan bahasa Lampung
2. Tuliskan artinya kedalam bahasa Indonesia

C. Profil Pelajar Pancasila

Kreatif menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
Bernalar Kritis
gagasan
Bergotong royong Kerjasama
D. Sarana Dan Prasarana
Media Papan tulis, modul Pembelajaran
Sumber Belajar Buku Paket, HP
E. Target Peserta Didik
Reguler (tipikal)
F. Model Pembelajaran
Saintifik
 KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui aktivitas belajar murid dapat membuat contoh wawaghahan dengan benar.
Indikator
1. Mampu mempraktekan membaca didepan kelas dengan bahasa lampung yang benar
2. Menyusun kalimat wawaghahan dengan benar

B. Pemahaman Bermakna

Murid mampu menggunakan bahasa lampung saat wawaghahan

C. Pertanyaan Pemantik

Bagaimana kalian menyampaikan materi dengan baik ?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Pendahuluan
1. Guru memberikan tes diagnostik kepada murid.
2. Guru menganalisis hasil asesmen awal peserta didik.
3. Guru mengelompokkan murid berdasarkan gaya belajar yang telah dilaksanakan, murid
dibagi menjadi 2 kelompok ( Diferensiasi Proses)
a. Kelompok 1: Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan menonton video
b. Kelompok 2 : Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan membaca materi
4. Orientasi: guru mengucapkan salam, mengajak murid berdoa, dan mengecek
kehadiran murid, dan membuat keyakinan kelas
5. Motivasi: Guru motivasi murid untuk tetap fokus dengan ice breaking
6. Apersepsi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Inti
1. Guru meminta murid mengamati dan mempelajari bahan ajar yang diberikan, ada yang
berupa video, atau modul pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar mereka (
diferensiasi proses)
2. Guru meminta murid berkelompok satu kelompok terdiri dari 2 hingga 4 anggota
3. Guru meminta murid untuk bekerjasama dalam kelompoknya untuk membuat contoh
wawaghahan yang benar
4. Guru menyuruh siswa untuk membacakannya didepan teman teman.
Penutup
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan Guru mengajak murid melakukan refleksi terkait dengan
pembelajaran Guru memberi tahu murid informasi terkait materi
selanjutnya
Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (salam, terimakasih, doa, dsb).
 Asesmen
G. PENILAIAN
Strategi Alat Penilaian Instrumen Waktu Pelaksanaan
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 1 sebelum proses
Mandiri pembelajaran
Penugasan Lembar observasi Lampiran 2 Selama proses
Kelompok pembelajaran
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 3 Setelah proses
Mandiri pembelajaran

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Remidial
Belajar dengan teman sebaya tentang materi wawaghahan dalam bahasa
lampung
Membacakan didepan teman teman bersama dengan kelompoknya

Bahan Bacaan
Buku Pegangan Guru Bahasa Lampung

Mengetahui Metro, Agustus 2023

Kepala UPTD SMP Ma’arif 1 Metro Guru Mata Pelajaran

Muhaimin, M.Pd Nurma Yulia Adriyana, S.Pd

NIP.196807152006041003 NIP.
Lampiran 1

Link Asesmen diagnostik https://forms.gle/pDRum9o237dJNAAP6

Lampiran 2

INDIKATOR PENILAIAN
KERJASAMA Ya Tidak
Bersedia menerima tanggung jawab,
Ringan tangan membantu teman satu
kelompok dalam melaksanakan tugasnya,.
Menghargai pendapat teman satu kelompok,
Menghargai pekejaan teman satu kelompok
KREATIF
Memiliki keterlibatan yang tinggi ketika sedang
diskusi atau bekerja.
Memiliki inisiatif untuk melakukan berbagai
Pekerjaan
Memiliki sikap senang ketika
mengerjakan pekerjaan yang sulit.
Cenderung kritis terhadap orang lain dari hasil
Pekerjaan
BERNALAR KRITIS
merumuskan pokok-pokok permasalahan
meng- ungkap fakta yang ada
memilih argumen yang logis
mendeteksi bias dengan sudut pandang yang
berbeda
menarik kesimpulan.

Rubrik Penilaian

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kerjasama maka Sikap kerjasama terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kreatif maka Sikap kreatif terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir Bernalar kritis maka Sikap bernalar kritisa terwujud
Lampiran 3

Asesmen Sumatif

Pertanyaan Ya Tidak
Saya suka dengan kegiatan pembelajaran hari ini
Saya dapat membuat contoh wawaghahan dengan benar dan
menggunakan bahasa lampung

Rubrik Penilaian

PERLU INTRERVENSI BERKEMBANG CAKAP MAHIR

Pertanyaan
(60-70) (71-80) (81-90) (91-100)

Saya dapat membuat <3 3-4 4-5 >5

contoh wawaghahan
Saya dapat <3 3-4 4-5 >5
mengerjakannya
dengan benar
 INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun Nurma Yulia Adriyana, S.Pd
Institusi UPTD SMP MA’ARIF 1 METRO
Tahun Pelajaran 2023-2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII
Fase D

Membaca/Memirsa
Elemen

Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menyampaikan informasi dalam

Alokasi Waktu
B. Kompetensi Awal
Asesmen Diagnostik Non Kognitif
bahasa Lampung dengan sikap santun dan menggunakan
pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya
atau kosakata baru yang bermakna. Peserta didik
mampu berbicara bahasa Lampung dalam teks
percakapan sederhana dengan sikap santun, serta
menggunakan intonasi yang tepat sesuai konteks melalui
media audio, audiovisual, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi lisan berbahasa Lampung
3 x 40 Menit

Sebelum pembelajaran murid mengerjakan angket berikut

Pertanyaan
Ya Tidak
1. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan menonton video
2. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan membaca materi
3. Saya suka mengerjakan soal dengan presentasi
4. Saya suka mengerjakan soal dengan menulis di kertas

Asesmen Diagnostik Kognitif

3. Tuliskan contoh deskripsi objek wisata dengan bahasa Lampung
4. Tuliskan artinya kedalam bahasa Indonesia

C. Profil Pelajar Pancasila

Kreatif menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
Bernalar Kritis
gagasan
Bergotong royong Kerjasama
D. Sarana Dan Prasarana
Media Papan tulis, modul Pembelajaran
Sumber Belajar Buku Paket, HP
E. Target Peserta Didik
Reguler (tipikal)
F. Model Pembelajaran
Saintifik
 KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui aktivitas belajar murid dapat membuat contoh deskripsi objek wisata dengan benar.
Indikator
1. Mampu memberikan contoh deskripsi objek wisata dengan bahasa lampung yang benar
2. Mampu mempraktekan membaca didepan kelas dengan bahasa lampung yang benar

B. Pemahaman Bermakna

Murid mampu menggunakan bahasa lampung saat membuat deskripsi objek wisata

C. Pertanyaan Pemantik

Bagaimana kalian menyampaikan materi dengan baik ?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Pendahuluan
1. Guru memberikan tes diagnostik kepada murid.
2. Guru menganalisis hasil asesmen awal peserta didik.
3. Guru mengelompokkan murid berdasarkan gaya belajar yang telah dilaksanakan, murid
dibagi menjadi 2 kelompok ( Diferensiasi Proses)
a. Kelompok 1: Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan menonton video
b. Kelompok 2 : Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan membaca materi
4. Orientasi: guru mengucapkan salam, mengajak murid berdoa, dan mengecek
kehadiran murid, dan membuat keyakinan kelas
5. Motivasi: Guru motivasi murid untuk tetap fokus dengan ice breaking
6. Apersepsi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Inti
1. Guru meminta murid mengamati dan mempelajari bahan ajar yang diberikan, ada yang
berupa video, atau modul pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar mereka (
diferensiasi proses)
2. Guru meminta murid mengerjakan tugas secara mandiri tanpa mencontek
3. Guru meminta murid untuk membuat contoh deskripsi yang benar
4. Guru menyuruh siswa untuk membacakannya didepan teman teman.
Penutup
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan Guru mengajak murid melakukan refleksi terkait dengan
pembelajaran Guru memberi tahu murid informasi terkait materi
selanjutnya
Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (salam, terimakasih, doa, dsb).
 Asesmen
G. PENILAIAN
Strategi Alat Penilaian Instrumen Waktu Pelaksanaan
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 1 sebelum proses
Mandiri pembelajaran
Penugasan Lembar observasi Lampiran 2 Selama proses
Kelompok pembelajaran
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 3 Setelah proses
Mandiri pembelajaran

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Remidial
Belajar dengan teman sebaya tentang materi deskripsi objek wisata dalam
bahasa lampung
Membacakan didepan teman teman dengan menggunakan bahasa lampung

Bahan Bacaan
Buku Pegangan Guru Bahasa Lampung

Mengetahui Metro, Agustus 2023

Kepala UPTD SMP Ma’arif 1 Metro Guru Mata Pelajaran

Muhaimin, M.Pd Nurma Yulia Adriyana, S.Pd

NIP.196807152006041003 NIP.
Lampiran 1

Link Asesmen diagnostik https://forms.gle/pDRum9o237dJNAAP6

Lampiran 2

INDIKATOR PENILAIAN
KERJASAMA Ya Tidak
Bersedia menerima tanggung jawab,
Ringan tangan membantu teman satu
kelompok dalam melaksanakan tugasnya,.
Menghargai pendapat teman satu kelompok,
Menghargai pekejaan teman satu kelompok
KREATIF
Memiliki keterlibatan yang tinggi ketika sedang
diskusi atau bekerja.
Memiliki inisiatif untuk melakukan berbagai
Pekerjaan
Memiliki sikap senang ketika
mengerjakan pekerjaan yang sulit.
Cenderung kritis terhadap orang lain dari hasil
Pekerjaan
BERNALAR KRITIS
merumuskan pokok-pokok permasalahan
meng- ungkap fakta yang ada
memilih argumen yang logis
mendeteksi bias dengan sudut pandang yang
berbeda
menarik kesimpulan.

Rubrik Penilaian

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kerjasama maka Sikap kerjasama terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kreatif maka Sikap kreatif terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir Bernalar kritis maka Sikap bernalar kritisa terwujud
Lampiran 3

Asesmen Sumatif

Pertanyaan Ya Tidak
Saya suka dengan kegiatan pembelajaran hari ini
Saya dapat membuat contoh deskripsi objek wisata dengan benar
dan menggunakan bahasa lampung

Rubrik Penilaian

PERLU INTRERVENSI BERKEMBANG CAKAP MAHIR

Pertanyaan
(60-70) (71-80) (81-90) (91-100)

Saya dapat membuat <3 3-4 4-5 >5

contoh deskripsi objek
wisata dengan bahasa
lampung
Saya dapat <3 3-4 4-5 >5
mengerjakannya
dengan benar
 INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun Nurma Yulia Adriyana, S.Pd
Institusi UPTD SMP MA’ARIF 1 METRO
Tahun Pelajaran 2023-2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII
Fase D

Berbicara
Elemen

Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menyampaikan informasi dalam

Alokasi Waktu
B. Kompetensi Awal
Asesmen Diagnostik Non Kognitif
bahasa Lampung dengan sikap santun dan menggunakan
pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya
atau kosakata baru yang bermakna. Peserta didik
mampu berbicara bahasa Lampung dalam teks
percakapan sederhana dengan sikap santun, serta
menggunakan intonasi yang tepat sesuai konteks melalui
media audio, audiovisual, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi lisan berbahasa Lampung
3 x 40 Menit

Sebelum pembelajaran murid mengerjakan angket berikut

Pertanyaan
Ya Tidak
1. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan menonton video
2. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan membaca materi
3. Saya suka mengerjakan soal dengan presentasi
4. Saya suka mengerjakan soal dengan menulis di kertas

Asesmen Diagnostik Kognitif

5. Buatkan contoh Sagata/pantun dengan bahasa Lampung
6. Tuliskan artinya kedalam bahasa Indonesia

C. Profil Pelajar Pancasila

Kreatif menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
Bernalar Kritis
gagasan
Bergotong royong Kerjasama
D. Sarana Dan Prasarana
Media Papan tulis, modul Pembelajaran
Sumber Belajar Buku Paket, HP
E. Target Peserta Didik
Reguler (tipikal)
F. Model Pembelajaran
Saintifik
 KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui aktivitas belajar murid dapat membuat contoh Sagata/pantun dengan benar.
Indikator
1. Mampu memberikan beberapa contoh Sagata/pantun dengan bahasa lampung yang benar
2. Mampu mempraktekan membaca didepan kelas dengan bahasa lampung yang benar

B. Pemahaman Bermakna

Murid mampu menggunakan bahasa lampung saat membuat contoh Sagata/pantun

C. Pertanyaan Pemantik

Bagaimana kalian menyampaikan materi dengan baik ?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Pendahuluan
1. Guru memberikan tes diagnostik kepada murid.
2. Guru menganalisis hasil asesmen awal peserta didik.
3. Guru mengelompokkan murid berdasarkan gaya belajar yang telah dilaksanakan, murid
dibagi menjadi 2 kelompok ( Diferensiasi Proses)
a. Kelompok 1: Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan menonton video
b. Kelompok 2 : Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan membaca materi
4. Orientasi: guru mengucapkan salam, mengajak murid berdoa, dan mengecek
kehadiran murid, dan membuat keyakinan kelas
5. Motivasi: Guru motivasi murid untuk tetap fokus dengan ice breaking
6. Apersepsi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Inti
1. Guru meminta murid mengamati dan mempelajari bahan ajar yang diberikan, ada yang
berupa video, atau modul pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar mereka (
diferensiasi proses)
2. Guru meminta murid mengerjakan tugas secara mandiri tanpa mencontek
3. Guru meminta murid untuk membuat Sagata/Pantun yang benar
4. Guru menyuruh siswa untuk membacakannya didepan teman teman.
Penutup
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan Guru mengajak murid melakukan refleksi terkait dengan
pembelajaran Guru memberi tahu murid informasi terkait materi
selanjutnya
Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (salam, terimakasih, doa, dsb).
 Asesmen
G. PENILAIAN
Strategi Alat Penilaian Instrumen Waktu Pelaksanaan
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 1 sebelum proses
Mandiri pembelajaran
Penugasan Lembar observasi Lampiran 2 Selama proses
Kelompok pembelajaran
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 3 Setelah proses
Mandiri pembelajaran

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Remidial
Belajar dengan teman sebaya tentang materi Sagata/pantun dalam bahasa
lampung
Membacakan didepan teman teman dengan menggunakan bahasa lampung

Bahan Bacaan
Buku Pegangan Guru Bahasa Lampung

Mengetahui Metro, Agustus 2023

Kepala UPTD SMP Ma’arif 1 Metro Guru Mata Pelajaran

Muhaimin, M.Pd Nurma Yulia Adriyana, S.Pd

NIP.196807152006041003 NIP.
Lampiran 1

Link Asesmen diagnostik https://forms.gle/pDRum9o237dJNAAP6

Lampiran 2

INDIKATOR PENILAIAN
KERJASAMA Ya Tidak
Bersedia menerima tanggung jawab,
Ringan tangan membantu teman satu
kelompok dalam melaksanakan tugasnya,.
Menghargai pendapat teman satu kelompok,
Menghargai pekejaan teman satu kelompok
KREATIF
Memiliki keterlibatan yang tinggi ketika sedang
diskusi atau bekerja.
Memiliki inisiatif untuk melakukan berbagai
Pekerjaan
Memiliki sikap senang ketika
mengerjakan pekerjaan yang sulit.
Cenderung kritis terhadap orang lain dari hasil
Pekerjaan
BERNALAR KRITIS
merumuskan pokok-pokok permasalahan
meng- ungkap fakta yang ada
memilih argumen yang logis
mendeteksi bias dengan sudut pandang yang
berbeda
menarik kesimpulan.

Rubrik Penilaian

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kerjasama maka Sikap kerjasama terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kreatif maka Sikap kreatif terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir Bernalar kritis maka Sikap bernalar kritisa terwujud
Lampiran 3

Asesmen Sumatif

Pertanyaan Ya Tidak
Saya suka dengan kegiatan pembelajaran hari ini
Saya dapat membuat contoh Sagata/pantun dengan benar dan
menggunakan bahasa lampung

Rubrik Penilaian

PERLU INTRERVENSI BERKEMBANG CAKAP MAHIR

Pertanyaan
(60-70) (71-80) (81-90) (91-100)

Saya dapat membuat <3 3-4 4-5 >5

contoh Sagata/pantun
dengan bahasa lampung
Saya dapat <3 3-4 4-5 >5
mengerjakannya
dengan benar
 INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun Nurma Yulia Adriyana, S.Pd
Institusi UPTD SMP MA’ARIF 1 METRO
Tahun Pelajaran 2023-2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII
Fase D

Menulis
Elemen

Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menyampaikan informasi dalam

Alokasi Waktu
B. Kompetensi Awal
Asesmen Diagnostik Non Kognitif
bahasa Lampung dengan sikap santun dan menggunakan
pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya
atau kosakata baru yang bermakna. Peserta didik
mampu berbicara bahasa Lampung dalam teks
percakapan sederhana dengan sikap santun, serta
menggunakan intonasi yang tepat sesuai konteks melalui
media audio, audiovisual, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi lisan berbahasa Lampung
3 x 40 Menit

Sebelum pembelajaran murid mengerjakan angket berikut

Pertanyaan
Ya Tidak
1. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan menonton video
2. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan membaca materi
3. Saya suka mengerjakan soal dengan presentasi
4. Saya suka mengerjakan soal dengan menulis di kertas

Asesmen Diagnostik Kognitif

7. Buatkan contoh Kalimat sederhana dengan bahasa Lampung
8. Tuliskan artinya kedalam bahasa Indonesia

C. Profil Pelajar Pancasila

Kreatif menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
Bernalar Kritis
gagasan
Bergotong royong Kerjasama
D. Sarana Dan Prasarana
Media Papan tulis, modul Pembelajaran
Sumber Belajar Buku Paket, HP
E. Target Peserta Didik
Reguler (tipikal)
F. Model Pembelajaran
Saintifik
 KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui aktivitas belajar murid dapat membuat contoh Kalimat Sederhana dengan benar.
Indikator
1. Mampu memberikan beberapa contoh Kalimat Sederhana dengan bahasa lampung yang
benar
2. Mampu mempraktekan membaca didepan kelas dengan bahasa lampung yang benar

B. Pemahaman Bermakna

Murid mampu menggunakan bahasa lampung saat membuat contoh Kalimat sederhana

C. Pertanyaan Pemantik

Bagaimana kalian menyampaikan materi dengan baik ?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Pendahuluan
1. Guru memberikan tes diagnostik kepada murid.
2. Guru menganalisis hasil asesmen awal peserta didik.
3. Guru mengelompokkan murid berdasarkan gaya belajar yang telah dilaksanakan, murid
dibagi menjadi 2 kelompok ( Diferensiasi Proses)
a. Kelompok 1: Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan menonton video
b. Kelompok 2 : Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan membaca materi
4. Orientasi: guru mengucapkan salam, mengajak murid berdoa, dan mengecek
kehadiran murid, dan membuat keyakinan kelas
5. Motivasi: Guru motivasi murid untuk tetap fokus dengan ice breaking
6. Apersepsi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Inti
1. Guru meminta murid mengamati dan mempelajari bahan ajar yang diberikan, ada yang
berupa video, atau modul pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar mereka (
diferensiasi proses)
2. Guru meminta murid mengerjakan tugas secara mandiri tanpa mencontek
3. Guru meminta murid untuk membuat contoh kalimat sederhana yang benar
4. Guru menyuruh siswa untuk membacakannya didepan teman teman.
Penutup
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan Guru mengajak murid melakukan refleksi terkait dengan
pembelajaran Guru memberi tahu murid informasi terkait materi
selanjutnya
Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (salam, terimakasih, doa, dsb).
 Asesmen
G. PENILAIAN
Strategi Alat Penilaian Instrumen Waktu Pelaksanaan
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 1 sebelum proses
Mandiri pembelajaran
Penugasan Lembar observasi Lampiran 2 Selama proses
Kelompok pembelajaran
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 3 Setelah proses
Mandiri pembelajaran

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Remidial
Belajar dengan teman sebaya tentang materi kalimat sederhana dalam bahasa
lampung
Membacakan didepan teman teman dengan menggunakan bahasa lampung

Bahan Bacaan
Buku Pegangan Guru Bahasa Lampung

Mengetahui Metro, Agustus 2023

Kepala UPTD SMP Ma’arif 1 Metro Guru Mata Pelajaran

Muhaimin, M.Pd Nurma Yulia Adriyana, S.Pd

NIP.196807152006041003 NIP.
Lampiran 1

Link Asesmen diagnostik https://forms.gle/pDRum9o237dJNAAP6

Lampiran 2

INDIKATOR PENILAIAN
KERJASAMA Ya Tidak
Bersedia menerima tanggung jawab,
Ringan tangan membantu teman satu
kelompok dalam melaksanakan tugasnya,.
Menghargai pendapat teman satu kelompok,
Menghargai pekejaan teman satu kelompok
KREATIF
Memiliki keterlibatan yang tinggi ketika sedang
diskusi atau bekerja.
Memiliki inisiatif untuk melakukan berbagai
Pekerjaan
Memiliki sikap senang ketika
mengerjakan pekerjaan yang sulit.
Cenderung kritis terhadap orang lain dari hasil
Pekerjaan
BERNALAR KRITIS
merumuskan pokok-pokok permasalahan
meng- ungkap fakta yang ada
memilih argumen yang logis
mendeteksi bias dengan sudut pandang yang
berbeda
menarik kesimpulan.

Rubrik Penilaian

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kerjasama maka Sikap kerjasama terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kreatif maka Sikap kreatif terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir Bernalar kritis maka Sikap bernalar kritisa terwujud
Lampiran 3

Asesmen Sumatif

Pertanyaan Ya Tidak
Saya suka dengan kegiatan pembelajaran hari ini
Saya dapat membuat contoh kalimat sederhana dengan benar dan
menggunakan bahasa lampung

Rubrik Penilaian

PERLU INTRERVENSI BERKEMBANG CAKAP MAHIR

Pertanyaan
(60-70) (71-80) (81-90) (91-100)

Saya dapat membuat <3 3-4 4-5 >5

contoh kalimat
sederhana dengan
bahasa lampung
Saya dapat <3 3-4 4-5 >5
mengerjakannya
dengan benar
 INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun Nurma Yulia Adriyana, S.Pd
Institusi UPTD SMP MA’ARIF 1 METRO
Tahun Pelajaran 2023-2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII
Fase D

Menulis
Elemen

Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menyampaikan informasi dalam

Alokasi Waktu
B. Kompetensi Awal
Asesmen Diagnostik Non Kognitif
bahasa Lampung dengan sikap santun dan menggunakan
pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya
atau kosakata baru yang bermakna. Peserta didik
mampu berbicara bahasa Lampung dalam teks
percakapan sederhana dengan sikap santun, serta
menggunakan intonasi yang tepat sesuai konteks melalui
media audio, audiovisual, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi lisan berbahasa Lampung
3 x 40 Menit

Sebelum pembelajaran murid mengerjakan angket berikut

Pertanyaan
Ya Tidak
1. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan menonton video
2. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan membaca materi
3. Saya suka mengerjakan soal dengan presentasi
4. Saya suka mengerjakan soal dengan menulis di kertas

Asesmen Diagnostik Kognitif

1. Cari satu lagu lampung yang kamu sukai
2. Coba nyanyikan salah satu lagu lampung dengan benar
3.
C. Profil Pelajar Pancasila
Kreatif menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
Bernalar Kritis
gagasan
Bergotong royong Kerjasama
D. Sarana Dan Prasarana
Media Papan tulis, modul Pembelajaran
Sumber Belajar Buku Paket, HP
E. Target Peserta Didik
Reguler (tipikal)
F. Model Pembelajaran
Saintifik
 KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui aktivitas belajar murid dapat contoh kalimat ungkapan dalam bahasa lampung
dengan benar.
Indikator :
1. Mampu memberikan beberapa contoh Kalimat ungkapan dengan bahasa lampung yang
benar
2. Mampu mempraktekan membaca didepan kelas dengan bahasa lampung yang benar

B. Pemahaman Bermakna

Murid mampu menggunakan bahasa lampung saat membuat kalimat ungkapan

C. Pertanyaan Pemantik

Bagaimana kalian menyampaikan materi dengan baik ?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Pendahuluan
1. Guru memberikan tes diagnostik kepada murid.
2. Guru menganalisis hasil asesmen awal peserta didik.
3. Guru mengelompokkan murid berdasarkan gaya belajar yang telah dilaksanakan, murid
dibagi menjadi 2 kelompok ( Diferensiasi Proses)
a. Kelompok 1: Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan menonton video
b. Kelompok 2 : Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan membaca materi
4. Orientasi: guru mengucapkan salam, mengajak murid berdoa, dan mengecek
kehadiran murid, dan membuat keyakinan kelas
5. Motivasi: Guru motivasi murid untuk tetap fokus dengan ice breaking
6. Apersepsi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Inti
1. Guru meminta murid mengamati dan mempelajari bahan ajar yang diberikan, ada yang
berupa video, atau modul pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar mereka (
diferensiasi proses)
2. Guru meminta murid membuatkan kalimat ungkapan dalam bahasa lampung
3. Guru meminta murid untuk membuat kalimat ungkapan satu persatu
4. Guru menyuruh siswa membacakan hasil tugasnya didepan kelas
5. Guru menyuruh siswa laih untuk memperhatikan teman yang sedang membaca didepan
Penutup
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan Guru mengajak murid melakukan refleksi terkait dengan
pembelajaran Guru memberi tahu murid informasi terkait materi
selanjutnya
Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (salam, terimakasih, doa, dsb).
 Asesmen
G. PENILAIAN
Strategi Alat Penilaian Instrumen Waktu Pelaksanaan
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 1 sebelum proses
Mandiri pembelajaran
Penugasan Lembar observasi Lampiran 2 Selama proses
Kelompok pembelajaran
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 3 Setelah proses
Mandiri pembelajaran

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Remidial
Belajar dengan teman sebaya tentang bagaimana Cara membuat kalimat
ungkapan dalam bahasa lampung dengan benar

Bahan Bacaan
Buku Pegangan Guru Bahasa Lampung

Mengetahui Metro, Agustus 2023

Kepala UPTD SMP Ma’arif 1 Metro Guru Mata Pelajaran

Muhaimin, M.Pd Nurma Yulia Adriyana, S.Pd

NIP.196807152006041003 NIP.
Lampiran 1

Link Asesmen diagnostik https://forms.gle/pDRum9o237dJNAAP6

Lampiran 2

INDIKATOR PENILAIAN
KERJASAMA Ya Tidak
Bersedia menerima tanggung jawab,
Ringan tangan membantu teman satu
kelompok dalam melaksanakan tugasnya,.
Menghargai pendapat teman satu kelompok,
Menghargai pekejaan teman satu kelompok
KREATIF
Memiliki keterlibatan yang tinggi ketika sedang
diskusi atau bekerja.
Memiliki inisiatif untuk melakukan berbagai
Pekerjaan
Memiliki sikap senang ketika
mengerjakan pekerjaan yang sulit.
Cenderung kritis terhadap orang lain dari hasil
Pekerjaan
BERNALAR KRITIS
merumuskan pokok-pokok permasalahan
meng- ungkap fakta yang ada
memilih argumen yang logis
mendeteksi bias dengan sudut pandang yang
berbeda
menarik kesimpulan.

Rubrik Penilaian

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kerjasama maka Sikap kerjasama terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kreatif maka Sikap kreatif terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir Bernalar kritis maka Sikap bernalar kritisa terwujud
Lampiran 3

Asesmen Sumatif

Pertanyaan Ya Tidak
Saya suka dengan kegiatan pembelajaran hari ini
Saya dapat menyanyikan salah satu lagu lampung kesukaan

Rubrik Penilaian

PERLU INTRERVENSI BERKEMBANG CAKAP MAHIR

Pertanyaan
(60-70) (71-80) (81-90) (91-100)

Saya dapat membuat <3 3-4 4-5 >5

beberapa kalimat
ungkapan dalam bahasa
lampung
Saya mendapatkan <3 3-4 4-5 >5
mengerjakannya
dengan benar
 INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun Nurma Yulia Adriyana, S.Pd
Institusi UPTD SMP MA’ARIF 1 METRO
Tahun Pelajaran 2023-2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama
Kelas VII
Fase D

Meyimak/Menulis
Elemen

Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menyampaikan informasi dalam

Alokasi Waktu
B. Kompetensi Awal
Asesmen Diagnostik Non Kognitif
bahasa Lampung dengan sikap santun dan menggunakan
pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya
atau kosakata baru yang bermakna. Peserta didik
mampu berbicara bahasa Lampung dalam teks
percakapan sederhana dengan sikap santun, serta
menggunakan intonasi yang tepat sesuai konteks melalui
media audio, audiovisual, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi lisan berbahasa Lampung
3 x 40 Menit

Sebelum pembelajaran murid mengerjakan angket berikut

Pertanyaan
Ya Tidak
1. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan menonton video
2. Saya suka belajar Bahasa Lampung dengan membaca materi
3. Saya suka mengerjakan soal dengan presentasi
4. Saya suka mengerjakan soal dengan menulis di kertas

Asesmen Diagnostik Kognitif

1. Mengetahui apa itu Juadah
2. Mampu menjelaskan sedikit tentang juadah

C. Profil Pelajar Pancasila

Kreatif menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
Bernalar Kritis
gagasan
Bergotong royong Kerjasama
D. Sarana Dan Prasarana
Media Papan tulis, modul Pembelajaran
Sumber Belajar Buku Paket, HP
E. Target Peserta Didik
Reguler (tipikal)
F. Model Pembelajaran
Saintifik
 KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui aktivitas belajar murid dapat mengetahui tenntang juadah
Indikator :
1. Mampu menjelaskan sedikit tentang Juadah
2. Mampu bercerita didepan kelas dengan bahasa lampung yang benar

B. Pemahaman Bermakna

Murid mampu menggunakan bahasa lampung saat menceritakan tentang Juadah

C. Pertanyaan Pemantik

Bagaimana kalian menyampaikan materi dengan baik ?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Pendahuluan
1. Guru memberikan tes diagnostik kepada murid.
2. Guru menganalisis hasil asesmen awal peserta didik.
3. Guru mengelompokkan murid berdasarkan gaya belajar yang telah dilaksanakan, murid
dibagi menjadi 2 kelompok ( Diferensiasi Proses)
a. Kelompok 1: Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan menonton video
b. Kelompok 2 : Peserta didik-murid yang mempelajari materi dengan membaca materi
4. Orientasi: guru mengucapkan salam, mengajak murid berdoa, dan mengecek
kehadiran murid, dan membuat keyakinan kelas
5. Motivasi: Guru motivasi murid untuk tetap fokus dengan ice breaking
6. Apersepsi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Inti
1. Guru meminta murid mengamati dan mempelajari bahan ajar yang diberikan, ada yang
berupa video, atau modul pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar mereka (
diferensiasi proses)
2. Guru meminta murid membuatkan kalimat tentang Juadah
3. Guru meminta murid untuk membuat kalimat satu persatu
4. Guru menyuruh siswa membacakan hasil tugasnya didepan kelas
5. Guru menyuruh siswa laih untuk memperhatikan teman yang sedang membaca didepan
Penutup
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilaksanakan Guru mengajak murid melakukan refleksi terkait dengan
pembelajaran Guru memberi tahu murid informasi terkait materi
selanjutnya
Guru menutup pembelajaran sesuai dengan prosedur rutin (salam, terimakasih, doa, dsb).
 Asesmen
G. PENILAIAN
Strategi Alat Penilaian Instrumen Waktu Pelaksanaan
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 1 sebelum proses
Mandiri pembelajaran
Penugasan Lembar observasi Lampiran 2 Selama proses
Kelompok pembelajaran
Penugasan mandiri Lembar Tugas Lampiran 3 Setelah proses
Mandiri pembelajaran

PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Remidial
Belajar dengan teman sebaya tentang bagaimana Cara membuat kalimat
tentang Juadah dalam bahasa lampung dengan benar

Bahan Bacaan
Buku Pegangan Guru Bahasa Lampung

Mengetahui Metro, Agustus 2023

Kepala UPTD SMP Ma’arif 1 Metro Guru Mata Pelajaran

Muhaimin, M.Pd Nurma Yulia Adriyana, S.Pd

NIP.196807152006041003 NIP.
Lampiran 1

Link Asesmen diagnostik https://forms.gle/pDRum9o237dJNAAP6

Lampiran 2

INDIKATOR PENILAIAN
KERJASAMA Ya Tidak
Bersedia menerima tanggung jawab,
Ringan tangan membantu teman satu
kelompok dalam melaksanakan tugasnya,.
Menghargai pendapat teman satu kelompok,
Menghargai pekejaan teman satu kelompok
KREATIF
Memiliki keterlibatan yang tinggi ketika sedang
diskusi atau bekerja.
Memiliki inisiatif untuk melakukan berbagai
Pekerjaan
Memiliki sikap senang ketika
mengerjakan pekerjaan yang sulit.
Cenderung kritis terhadap orang lain dari hasil
Pekerjaan
BERNALAR KRITIS
merumuskan pokok-pokok permasalahan
meng- ungkap fakta yang ada
memilih argumen yang logis
mendeteksi bias dengan sudut pandang yang
berbeda
menarik kesimpulan.

Rubrik Penilaian

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kerjasama maka Sikap kerjasama terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir kreatif maka Sikap kreatif terwujud

Jika memenuhi lebih dari dua indikatir Bernalar kritis maka Sikap bernalar kritisa terwujud
Lampiran 3

Asesmen Sumatif

Pertanyaan Ya Tidak
Saya suka dengan kegiatan pembelajaran hari ini
Saya dapat Menceritakan tentang Juadah

Rubrik Penilaian

PERLU INTRERVENSI BERKEMBANG CAKAP MAHIR

Pertanyaan
(60-70) (71-80) (81-90) (91-100)

Saya dapat membuat <3 3-4 4-5 >5

beberapa kalimat
tentang juadah dalam
bahasa lampung
Saya mendapatkan <3 3-4 4-5 >5
mengerjakannya
dengan benar