INFORMASI UMUM

A. Identitas Penulis

Nama Penyusun _______________________

Institusi SMP /MTs _________________________
Tahun Pelajaran 2023/2024
Jenjang Sekolah SMP
Kelas VII
Fase D
Elemen Menulis
Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menyampaikan informasi atau pesan
(perasaan, gagasan, pikiran, dan kehendak) secara tertulis baik
fiksi maupun non fiksi dengan menggunakan kosakata Bahasa
Lampung. Peserta didik mampu menyampaikan pesan berdasarkan
sumber tertentu (fakta, pengalaman, dan imajinasi) dengan kalimat
sederhana ( fiksi/non fiksi )
Materi Aksara

Alokasi Waktu 6 x 45 Menit

B. Kompetensi Awal

Tes Diagnostik Non Kognitif

Sebelum pembelajaran murid diberi pertanyaan berikut!

Pertanyaan

1. Siapa yang gemar belajar menulis menggunakan media gambar?

2. Siapa yang gemar belajar menulis menggunakan media teks?

3. Siapa yang gemar belajar menulis dengan cara mendengarka langsung?

4. Siapa yang gemar belajar menulis bersama kelompok?

5. Siapa yang gemar belajar menulis secara mandiri?

Tes Diagnostik Kognitif

1. Menurut kalian apakah bentuk aksara Lampung sama dengan alfabet?

 2. Siapa yang dapat menjelaskan aksara Lampung, terdiri dari apa saja?
3. Apa yang harus diperhatikan ketika menulis menggunakan aksara Lampung?

C. Profil Pelajar Pancasila

Berkebinekaan
global Mengenal dan menghargai budaya

Mandiri Regulasi diri

D. Sarana Dan Prasarana

● teks kalimat sederhana

Media

● Gambar-gambar kegiatan sehari-hari

Sumber Belajar Bahan Ajar Aksara Lampung

E. Target Peserta Didik

Regular (tipikal)

F. Model Pembelajaran

Pembelajaran kolaboratif
KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran

Murid mampu menulis kalimat sederhana menggunakan bahasa Lampung

Indikator Tujuan Pembelajaran :
1. Murid dapat menulis kalimat sederhana dalam aksara Lampung yang menggunakan
kosakata dasar sehari-hari.
2. Murid dapat menggunakan struktur tata bahasa yang benar dalam menulis kalimat
sederhana dalam Bahasa Lampung.
3. Murid dapat menjelaskan makna kalimat sederhana yang mereka tulis dalam aksara
Lampung.
B. Pemahaman Bermakna

1. Murid mampu memahami setiap bentuk aksara secara tepat

 2. Murid dapat berlatih menulis aksara Lampung secara mandiri dengan berbagai media

3. melalui kegiatan berkelompok, siswa dapat saling membantu dan memberi umpan
balik dalam menulis aksara Lampung.

C. Pertanyaan Pemantik

1. Apa yang kalian ketahui tentang aksara Lampung?

2. Menurut kalian mengapa belajar menulis aksara Lampung penting?

3. Apa yang kalian harapkan ketika belajar menulis aksara Lampung?

D. Kegiatan Pembelajaran

1. Guru memberikan Asesmen dignostik kognitif.

2. Guru menganalisis hasil asessmen awal murid

3. Guru mengelompokkan murid berdasarkan gaya belajar yang telah dilaksanakan.

● Mandiri
● Berkelompok
● Menggunakan media gambar
● Menggunakan media teks
● Mendengarkan secara langsung

Pertemuan Pertama

Pendahuluan

1. Orientasi : Guru mengucapkan salam, mengajak murid berdoa, dan mengecek

kehadiran
2. Motivasi : Guru motivasi murid untuk tetap fokus dengan ice breaking
3. Apersepsi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Inti

1. Guru mengelompokkan murid berdasarkan gaya belajar anak. (diferensiasi proses)

 2. Guru dan murid berdiskusi mengenai kosakata dalam bahasa Lampung

3. Murid membuat kalimat sederhana menggunakan kosakata yang sudah disebutkan.

4. Murid menulis kalimat sederhana yang sudah dibuat dalam aksara Lampung di LKPD

5. Murid menyampaikan hasil kerja mandiri maupun kelompok dengan membaca ataupun
menpresentasikan langsung didepan kelas (diferensiasi produk)

Penutup

1. Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan

2. Murid melakukan refleksi terkait pengalaman yang didapat selama pembelajaran.

3. Guru memberikan umpan balik positif tentang kemajuan siswa dalam menulis aksara.

4. Guru menutup pembelajaran dengan prosedur rutin

Pertemuan kedua

Pendahuluan

1 Guru mengucapkan salam, mengajak murid berdoa, dan mengecek kehadiran

2 Guru memberikan tes diagnostic kognitif kepada murid

3 Guru menganalisis hasil asessmen awal murid

4 Motivasi : Guru motivasi murid untuk tetap fokus mengikuti pelajaran

5 Apersepsi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan

mengaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan dibahas.

Inti

1. Guru mengelompokkan murid berdasarkan gaya belajar anak. (diferensiasi

 proses)

2. Guru dan murid berdiskusi mengenai stuktur kalimat SPOK, dan contoh-contoh
kalimat sederhana.

3. Murid membuat beberapa kalimat sederhana dalam LKPD berdasarkan media

teks/gambar yang mereka lihat, ataupun mendengarkan secara langsung
(diferensiasi konten)

4. Murid menulis kalimat sederhana yang sudah dibuat dalam aksara Lampung di
LKPD

5. Murid menyampaikan hasil kerja mandiri maupun kelompok dengan membaca

ataupun menpresentasikan langsung didepan kelas (diferensiasi produk)

Penutup

1. Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan

2. Guru dan murid melakukan refleksi terkait dengan pembelajaran

3. Guru memberitahu murid informasi terkait materi selanjutnya

4. Guru menutup pembelajaran dengan prosedur rutin

Pertemuan ketiga
pendahuluan

1 Guru mengucapkan salam, mengajak murid berdoa, dan mengecek kehadiran

2 Guru memberikan tes diagnostic kognitif kepada murid

3 Motivasi : Guru motivasi murid untuk tetap fokus mengikuti pelajaran

4 Apersepsi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan

mengaitkan materi yang lalu dengan materi yang akan dibahas.

Inti
 1. Guru kembali meminta murid untuk duduk berdasarkan kelompok sebelumnya
(Diferensiasi proses)

2. Murid menuliskan 5 kalimat sederhana dalam aksara Lampung dengan

memperhatikan struktur S-P-O-K

3. Murid diminta untuk saling bertukar kalimat sederhana yang telah dibuat.

4. Murid mengidentifikasi ketepatan struktur dalam kalimat yang mereka dapat.

5. Murid menjelaskan makna dari kalimat sederhana yang diindentifikasi

Penutup

1. Guru dan murid menyimpulkan pembelajaran.

2. Murid melakukan refleksi tentang apa yang sudah mereka pelajari pada pertemuan
kali ini.

3. Guru memberikan umpan balik positif atas pencapaian mereka menulis kalimat
sederhana menggunakan aksara Lampung.

4. Guru menutup pelajaran.

ASESMEN

Strategi Alat Penilaian Instrumen Waktu Pelaksanaan

Penugasan Sebelum dan selama proses

Lembar tugas mandiri Lampiran 1
mandiri pembelajaran

Penugasan
Lembar Observasi Lampiran 2 Selama proses pembelajaran
kelompok

Penugasan
Lembar tugas mandiri Lampiran 3 Setelah proses pembelajaran
mandiri

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Remidial

Siswa berlatih lagi pemahamana huruf dan aksara Lampung serta menjelaskan makna kalimat
dalam aksara Lampung yang lebih sederhana.

Pengayaan

Kalimat-kalimat dalam aksara Lampung yang lebih kompleks dengan kosakata yang beragam

DAFTAR PUSTAKA

Hanggum Bebahasa Lampung.Warsiyem, Gunung Pesagi. Lampung. 2014

Fonologi Bahasa Lampung.Effendi Sanusi.Universitas Lampung.Bandar Lampung. 2004

Mengetahui ____ , ____, ___________

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________ _____________________