KRITERIA ATAU INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : Kelas :

Alamat : Fase :
Nama Siswa : Materi :
NISN : Tahun Ajaran : 2023/2024

Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam memilih/membuat instrumen
asesmen, karena belum tentu suatu asesmen sesuai dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran. Kriteria ini merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu
ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran.
Kriteria yang digunakan untuk menentukan apakah peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran dapat
dikembangkan pendidik dengan menggunakan beberapa pendekatan Pendekatan 2: Menggunakan Rubrik

Dalam rubrik ini terdapat empat tahap pencapaian, dari baru berkembang, layak, cakap hingga mahir. Dalam
setiap tahapan ada deskripsi yang menjelaskan performa peserta didik.

RUBRIK UNTUK KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran Kelas….(Fase….)

1. …………………….
2. ………………………….
Indikator Tujuan
Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik
Pembelajaran
Belum mampu Menguraikan 1 Menguraikan 2 Menguraikan lebih
menguraikan manfaat contoh manfaat contoh manfaat dari 2 contoh
sumber energi sumber energi sumber energi manfaat sumber
energi
Memerlukan Melakukan prosedur Melakukan prosedur Mampu mengarahkan
bimbingan dalam pengamatan secara pengamatan secara teman yang lain
melakukan prosedur mandiri, namun mandiri dengan tepat dalam melakukan
pengamatan masih ditemukan 1 prosedur
atau 2 kali kesalahan pengamatan.
Catatan
 Rubrik ini lebih lebih rinci dibanding alternatif 1 dan 2, dapat digunakan bagi pendidik yang telah terbiasa
menggunakan rubrik.
 Banyaknya indikator tujuan pembelajaran menyesuaikan dengan kompetensi dan ruang lingkup materi pada tujuan
pembelajaran.
 Penamaan dan banyaknya 4 kriteria di atas (perlu bimbingan, cukup, baik, atau sangat baik) dapat diubah atau
diadaptasi sesuai kebutuhan. Jumlah jenis kriteria juga dapat disesuaikan dengan kebutuhan; misalnya, dapat
menggunakan 5 jenis kriteria.
 Dalam memetakan peserta didik ke dalam jenis kriteria tersebut, pendidik diharapkan melakukannya dengan penuh
pertimbangan yang dilengkapi dengan bukti berupa kinerja dan atau ada produk yang dihasilkan peserta didik
 Hasil yang diperoleh dari rubrik ini digunakan untuk melakukan pembelajaran terdiferensiasi, misalnya:
 Perlu bimbingan: peserta didik mengikuti remedial pada keseluruhan materi sebelum memasuki pembelajaran
lebih lanjut, atau mempelajari tujuan pembelajaran yang lebih rendah.
 Cukup: peserta mengikuti remedial sebelum mengikuti pembelajaran selanjutnya dengan penekanan pada aspek-
aspek yang belum dikuasai.
 Baik: peserta didik mengikuti pembelajaran selanjutnya.
 Sangat baik: peserta didik mengikuti pembelajaran selanjutnya dan dilibatkan menjadi tutor sebaya atau
diberikan pengayaan.

Juli 2023
Guru Mata Pelajaran

…………………………………….
NIP/NRK.