AKSI NYATA

Merumuskan Alur Tujuan

Pembelajaran (ATP) dan Tujuan
Pembelajaran (TP)

Romlah, S.Pd.SD
 CAPAIAN PEMBELAJARAN
Capaian pembelajaran merupakan kompetensi
pembelajaran yang harus dicapai murid pada
setiap fase perkembangan yang dimulai dari
fase Fondasi pada PAUD. Capaian pembelajaran
mencangkup sekumpulan kompetensi dan
lingkup materi yang disusun secara
komprehensif dalam bentuk narasi.

Romlah, S.Pd.SD
 TUJUAN
PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran merupakan deskripsi pencapaian

tiga aspek kompetensi yakni pengetahuan,
keterampilan dan sikap yang diperoleh siswa dalam
satu atau lebih kegiatan pembelajaran disusun secara
kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari
waktu ke waktu yang menjadi prasyarat menuju
capaian pembelajaran

Romlah, S.Pd.SD
 ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN

Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian

tujuan pembelajaran yang disusun secara logis
menurut urutan pembelajaran sejak awal
hingga akhir dalam suatu fase. Alur ini disusun
secara linier sebagaimana urutan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari.

Romlah, S.Pd.SD
 PRINSIP DALAM MENYUSUN ALUR
TUJUAN PEMBELAJRAN

Sederhana dan inofatif Berkesinambungan

Pengoptimalan tiga aspek

kompetensi Oprasional dan aplikatif

Merdeka belajar
Adaptif dan fleksibel

Esensial dan kontekstual

Romlah, S.Pd.SD
ILUSTRASI ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN

Romlah, S.Pd.SD
 PROSEDUR PENYUSUNAN ATP
Melakukan analisis Capaian
Pembelajaran yang
memuat materi dan
kompetensi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap.
Identifikasi kompetensi-
kompetensi di akhir fase
dan kompetensi-
kompetensi sebelumnya
yang perlu dikuasai peserta
didik sebelum mencapai
kompetensi di akhir fase.

Melakukan analisis setiap elemen dan atau sub-elemen Profil Pelajar

Pancasila yang sesuai dengan mata pelajaran dan Capaian
Pembelajaran pada Fase tersebut. Ada enam dimensi, yaitu: beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha, Esa dan berakhlak mulia, mandiri,
bergotong-royong, berkebhinekaan global, bernalar kritis, dan kreatif.

Romlah, S.Pd.SD
 PROSEDUR PENYUSUNAN ATP

Berdasarkan identifikasi kompetensi- kompetensi inti di akhir fase,

rumuskan tujuan pembelajaran dengan mempertimbangkan
kompetensi yang akan dicapai, pemahaman bermakna yang akan
dipahami dan variasi keterampilan berpikir apa yang perlu dikuasai
siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Setelah tujuan pembelajaran dirumuskan, susun tujuan

pembelajaran secara linear sebagaimana urutan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari.

Romlah, S.Pd.SD
 PROSEDUR PENYUSUNAN ATP

Tentukan lingkup materi dan materi utama setiap tujuan

pembelajaran (setiap tujuan pembelajaran dapat memiliki lebih dari
satu lingkup materi dan materi utama).

Berdasarkan perumusan TP tentukan jumlah jam

pelajaran yang diperlukan. Contoh: TP untuk mencapai
suatu kompetensi pengetahuan 120 menit, keterampilan
480, dan sikap 120 menit.

Romlah, S.Pd.SD
 CONTOH ATP

Romlah, S.Pd.SD
MERENCANAKAN ASESMEN

Rencana asesment dimulai dengan perumusan tujuan assessmen.

Tujuan ini tentu berkait erat dengan tujuan pembelajaran. Setelah
tujuan dirumuskan pendidikan memilih dan mengembangkan
asesmen sesuai tujuan. Beberapa hal yang perlu diperhatikan
dalam memilih atau mengembangkan instrumen antara lain:
karakteristik peserta didik, kesesuaian assessment dengan
rencana atau tujuan pembelajaran dan tujuan assessmen,
kemudahan penggunaan instrumen untuk memberikan umpan
balik kepada peserta didik.

Romlah, S.Pd.SD
 CONTOH ASSESMEN

Romlah, S.Pd.SD
 DOKUMENTASI

Romlah, S.Pd.SD
Meet my pets
 Thank you!

Romlah, S.Pd.SD