SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Nama Matakuliah : Menejemen Inovasi

Jumlah Pertemuan : 16

Minggu Kode CPMK Kode Sub Deskripsi Ofline / Pengalaman Belajar Aktivitas Media / Sumber Penilaian Daftar Pustaka
CPMK Sub CPMK Syncronous / Belajar
CPMK Asyncronous
1 CPMK- Menentukan - - Pembelajaran Ofline / Mahasiswa mendapatkan  Proses belajar dan Web : - McNurlin, B.C.
1 topik afirmasi mengarah pada Syncronous / topik yang mampu pembelajaran https:// and Sprague,
topik tertentu Asyncronous mengkontruksi mengarah pada www.edutopia. R.H.,
pada mata pengetahuan, sikap dan pengungkapan 2001. Informati
org/student-
kuliah keterampilan dalam pengalaman on systems
Menejemen matakuliah Menejemen positif dan sukses
information- management
Inovasi , Inovasi Topik afirmasi baik individu systems-grade- in practice.
Pemilihan topik yang disepakati bersama maupun kolektif. monitoring Prentice Hall
merupakan merupakan langkah Pengalaman PTR.
dasar dari mengkonstruksi tahap positif didapatkan Buku:
keseluruhan awal sehingga dari sumber Information
proses proses mahasiswa mampu belajar yang systems
pembelajaran. menentukan fokus memiliki reputasi management in
Topik-topik belajar dan pembelajaran baik seperti practice
yang diangkat pada matakuliah jurnal, prosiding,
dimaksudkan Menejemen Inovasi buku, temuan-
dalam rangka Topik afirmasi temuan yang
menguatkan merupakan pencetus inpiratif dll
mahasiswa agar penguatan kapabilitas
fokus pada pengetahuan, sikap dan
sesuatu yang keterampilan pada
 benar-benar matakuliah Menejemen
ingin dilihat Inovasi
atau terjadi pada
matakuliah
Menejemen
Inovasi dan
yang berpotensi
memberi
pengetahuan,
sikap dan
keterampilan
pada pebelajar,
penguatan agar
terus berubah,
dan menjadi
temuan yang
strategis
2 CPMK- Menentukan - - Pembelajaran Ofline / Mahasiswa mendapatkan  Pencarian realitas Web : Hasil McNurlin, B.C.
1 topik afirmasi mengarah pada Syncronous / topik yang mampu melibatkan https:// video and Sprague,
topik tertentu Asyncronous mengkontruksi beberapa metode www.edutopia. vlog R.H.,
pada mata pengetahuan, sikap dan pencarian baik MSI 2001. Informati
org/student-
kuliah keterampilan dalam secara kuantitatif dalam on systems
Menejemen matakuliah Menejemen maupun kualitatif
information- belajar management
Inovasi , Inovasi Topik afirmasi yang systems-grade- in practice.
Pemilihan topik yang disepakati bersama dikembangkan monitoring Prentice Hall
merupakan merupakan langkah berdasarkan topik PTR
dasar dari mengkonstruksi tahap afirmatif yang Buku:
keseluruhan awal sehingga telah disepakati. Information
proses proses mahasiswa mampu  Eksplorasi dan systems
pembelajaran. menentukan fokus menghidupkan management in
Topik-topik belajar dan pembelajaran kisah-kisah practice
yang diangkat pada matakuliah sukses yang
dimaksudkan Menejemen Inovasi dibagikan melalui
dalam rangka Topik afirmasi kegiatan
 menguatkan merupakan pencetus pembelajaran
mahasiswa agar penguatan kapabilitas yang ditentukan
fokus pada pengetahuan, sikap dan dan disepakati
sesuatu yang keterampilan pada dalam kelas.
benar-benar matakuliah Menejemen (dapat dilakukan
ingin dilihat Inovasi dengan sharing
atau terjadi pada url, dikusi forum,
matakuliah diskusi chat dll)
Menejemen
Inovasi dan
yang berpotensi
memberi
pengetahuan,
sikap dan
keterampilan
pada pebelajar,
penguatan agar
terus berubah,
dan menjadi
temuan yang
strategis
3 CPMK- Meletakkan Mahasiswa pada Syncronous /  Mahasiswa mencari Proses belajar dan Web: - Yates, C.,
2 Konteks matakuliah Asyncronous realitas yang terjadi pembelajaran https:// Partridge, H.
Menejemen melalui berbagai mengarah pada www.edutopia. and Bruce, C.,
Inovasi sumber belajar dan pengungkapan 2009. Learning
org/yes-
mewujudkan mengkonstruksi pengalaman positif wellness: how
pengakuan sebagai kondisi awal dan sukses baik latitude-and- ageing
bahwa hal yang dari pengetahuan, individu maupun longitude-can- Australians
terbaik dari apa sikap dan kolektif. be-brought-life experience
yang terjadi keterampilan Pengalaman positif health
sekarang, bisa  Mahasiswa secara didapatkan dari Journal information
saja berubah inkuiri berkontribusi sumber belajar yang Learning literacy. The
dan semuanya membangun realitas memiliki reputasi wellness: how Australian
adalah realitas. baru melalui baik seperti jurnal, Library
 Menemukan pemikiran kritis baik prosiding, buku, ageing Journal, 58(3),
konteks adalah secara individu dan temuan-temuan Australians pp.269-285.
upaya kelompok, yang inpiratif dll experience
membangun mengkomunikasikan health Williams, J.
realitas baru secara aktif dan information and Chinn,
yang melibatkan memiliki kemampuan literacy S.J., 2009.
pengumpulan berkolaborasi untuk Using Web 2.0
data dan membangun Using Web 2.0 to support the
eksplorasi yang pengetahuan, sikap to support the active learning
berkaitan dan keterampilan active learning experience. Jo
dengan topik yang lebih baik experience urnal of
matakuliah Information
Menejemen Systems
Inovasi Education, 20(
2), p.165.
4 CPMK- Meletakkan Mahasiswa pada  Mahasiswa mencari Pencarian realitas Web: Kemamp Yates, C.,
2 Konteks matakuliah realitas yang terjadi melibatkan https:// uan Partridge, H.
Menejemen melalui berbagai beberapa metode www.edutopia. mencari and Bruce, C.,
Inovasi sumber belajar dan pencarian baik bahan 2009. Learning
org/yes-
mewujudkan mengkonstruksi secara kuantitatif bacaan wellness: how
pengakuan sebagai kondisi awal maupun kualitatif latitude-and- yang ageing
bahwa hal yang dari pengetahuan, yang dikembangkan longitude-can- sejenis Australians
terbaik dari apa sikap dan berdasarkan topik be-brought-life experience
yang terjadi keterampilan afirmatif yang telah health
sekarang, bisa  Mahasiswa secara disepakati. Journal information
saja berubah inkuiri berkontribusi Learning literacy. The
dan semuanya membangun realitas wellness: how Australian
adalah realitas. baru melalui ageing Library
Menemukan pemikiran kritis baik Australians Journal, 58(3),
konteks adalah secara individu dan experience pp.269-285.
upaya kelompok, health
membangun mengkomunikasikan information Williams, J.
realitas baru secara aktif dan literacy and Chinn,
yang melibatkan memiliki kemampuan S.J., 2009.
 pengumpulan berkolaborasi untuk Using Web 2.0 Using Web 2.0
data dan membangun to support the to support the
eksplorasi yang pengetahuan, sikap active learning active learning
berkaitan dan keterampilan experience experience. Jo
dengan topik yang lebih baik urnal of
matakuliah Information
Menejemen Systems
Inovasi Education, 20(
2), p.165.
5 CPMK- Meletakkan Mahasiswa pada  Mahasiswa Eksplorasi dan Web: Hasil Yates, C.,
2 Konteks matakuliah mencari menghidupkan https:// analisi Partridge, H.
Menejemen realitas yang kisah-kisah sukses www.edutopia. perbandi and Bruce, C.,
Inovasi terjadi melalui yang dibagikan angan 2009. Learning
org/yes-
mewujudkan berbagai melalui kegiatan yang wellness: how
pengakuan sumber belajar pembelajaran yang latitude-and- ditemuka ageing
bahwa hal yang dan ditentukan dan longitude-can- n Australians
terbaik dari apa mengkonstruks disepakati dalam be-brought-life experience
yang terjadi i sebagai kelas. (dapat health
sekarang, bisa kondisi awal dilakukan dengan Journal information
saja berubah dari sharing url, dikusi Learning literacy. The
dan semuanya pengetahuan, forum, diskusi chat wellness: how Australian
adalah realitas. sikap dan dll) ageing Library
Menemukan keterampilan Australians Journal, 58(3),
konteks adalah  Mahasiswa secara experience pp.269-285.
upaya inkuiri berkontribusi health
membangun membangun realitas information Williams, J.
realitas baru baru melalui literacy and Chinn,
yang melibatkan pemikiran kritis baik S.J., 2009.
pengumpulan secara individu dan Using Web 2.0 Using Web 2.0
data dan kelompok, to support the to support the
eksplorasi yang mengkomunikasikan active learning active learning
berkaitan secara aktif dan experience experience. Jo
dengan topik memiliki kemampuan urnal of
matakuliah berkolaborasi untuk Information
 Menejemen membangun Systems
Inovasi pengetahuan, sikap Education, 20(
dan keterampilan 2), p.165.
yang lebih baik
6 CPMK- Memfokuskan Kegiatan  Mahasiswa  Mengontruksi Web TEP Rancang Praherdhiono,
3 Impian pembelajaran membangun visi diri fokus impian https:// an H., Adi, E.P.,
dilakukan dalam maupun visi kolektif sebagai sesuatu teknologipendid Pengemb Prihatmoko, Y.,
rangka sebagai wujud yang dianggap angan Nindigraha, N.,
ikan.org/
menciptakan pemikiran kritis strategis bagi MSI Soepriyanto,
visi yang terhadap gagasan yang mahasiswa dalam Y., Indreswari,
berorientasi memberikan melalui berbagai http:// proyek H. and
pada hasil yang kontribusi terhadap saluran informasi tep.fip.um.ac.id/ pembelaj Oktaviani, H.I.,
dikonstruksi pengetahuan, sikap dan komunikasi aran 2020. Impleme
secara bersama dan keterampilan pada dalam wujud Buku ntasi
untuk masa matakuliah bahan Implementasi Pembelajaran
depan matauliah Menejemen Inovasi tertulis/presentasi Pembelajaran di di Era dan
Menejemen  Mahasiswa memiliki /animasi/video/w Era dan Pasca Pasca
Inovasi kemampun ujud lainnya yang Pandemi Covid- Pandemi
Pebelajar mendiseminasikan relevan sehingga 19 Covid-19.
diperkuat untuk impian melalui dapat Seribu Bintang
berpartisipasi berbagai diartikulasikan Teori dan
dalam saluran/moda/device sebuah kegiatan Implementasi Praherdhiono,
mendiskusikan informasi dan belajar dan Teknologi H., Setyosari,
visi individu komunikasi pembelajaran Pendidikan: Era P., Degeng,
mereka tentang  Mahasiswa mampu pernyataan niat, Belajar Abad 21 I.N.S., Slamet,
konteks yang melakukan bargaining gagasan, dan Revolusi T.I.,
ideal dan melalui saluran keinginan, “urun Industri 4.0 Surahman, E.,
menggambarkan kolaborasi secara rembug”, ide Adi, E.P.,
apa yang akan offline/syncronous/asy yang bernilai Degeng,
terjadi dimasa ncronous strategis serta M.D.K. and
yang akan meyakinkan. Abidin, Z.,
datang.  Diskusi intensif 2019. Teori
(dalam berbagai dan
wujud seperti Implementasi
 forum, chat, Teknologi
tulisan bersama, Pendidikan:
wiki dll) dalam Era Belajar
mengkomunikasi Abad 21 dan
kan dan Revolusi
mengkolaborasik Industri 4.0.
an visi diri dan Seribu
visi kolektif Bintang..
terhadap
komunitas belajar
yang
dikembangkan.

7 CPMK- Memfokuskan Kegiatan  Mahasiswa Diskusi intensif Web TEP Rancang Praherdhiono,
3 Impian pembelajaran membangun visi diri (dalam berbagai https:// an H., Adi, E.P.,
dilakukan dalam maupun visi kolektif wujud seperti teknologipendid Pengemb Prihatmoko, Y.,
rangka sebagai wujud forum, chat, tulisan angan Nindigraha, N.,
ikan.org/
menciptakan pemikiran kritis bersama, wiki dll) MSI Soepriyanto,
visi yang terhadap gagasan yang dalam dalam Y., Indreswari,
berorientasi memberikan mengkomunikasika http:// proyek H. and
pada hasil yang kontribusi terhadap n dan tep.fip.um.ac.id/ pembelaj Oktaviani, H.I.,
dikonstruksi pengetahuan, sikap mengkolaborasikan aran 2020. Impleme
secara bersama dan keterampilan pada visi diri dan visi Buku ntasi
untuk masa matakuliah kolektif terhadap Implementasi Pembelajaran
depan matauliah Menejemen Inovasi komunitas belajar Pembelajaran di di Era dan
Menejemen  Mahasiswa memiliki yang Era dan Pasca Pasca
Inovasi kemampun dikembangkan. Pandemi Covid- Pandemi
Pebelajar mendiseminasikan 19 Covid-19.
diperkuat untuk impian melalui Seribu Bintang
berpartisipasi berbagai Teori dan
dalam saluran/moda/device Implementasi Praherdhiono,
mendiskusikan informasi dan Teknologi H., Setyosari,
visi individu komunikasi Pendidikan: Era P., Degeng,
mereka tentang  Mahasiswa mampu Belajar Abad 21 I.N.S., Slamet,
 konteks yang melakukan bargaining dan Revolusi T.I.,
ideal dan melalui saluran Industri 4.0 Surahman, E.,
menggambarkan kolaborasi secara Adi, E.P.,
apa yang akan offline/syncronous/asy Degeng,
terjadi dimasa ncronous M.D.K. and
yang akan Abidin, Z.,
datang. 2019. Teori
dan
Implementasi
Teknologi
Pendidikan:
Era Belajar
Abad 21 dan
Revolusi
Industri 4.0.
8 CPMK- Memfokuskan Kegiatan  Mahasiswa Mengontruksi fokus Web TEP Rancang Praherdhiono,
3 Impian pembelajaran membangun visi diri impian sebagai https:// an H., Adi, E.P.,
dilakukan dalam maupun visi kolektif sesuatu yang teknologipendid Pengemb Prihatmoko, Y.,
rangka sebagai wujud dianggap strategis angan Nindigraha, N.,
ikan.org/
menciptakan pemikiran kritis bagi mahasiswa MSI Soepriyanto,
visi yang terhadap gagasan yang melalui berbagai dalam Y., Indreswari,
berorientasi memberikan saluran informasi http:// proyek H. and
pada hasil yang kontribusi terhadap dan komunikasi tep.fip.um.ac.id/ pembelaj Oktaviani, H.I.,
dikonstruksi pengetahuan, sikap dalam wujud bahan aran 2020. Impleme
secara bersama dan keterampilan pada tertulis/presentasi/a Buku ntasi
untuk masa matakuliah nimasi/video/wujud Implementasi Pembelajaran
depan matauliah Menejemen Inovasi lainnya yang Pembelajaran di di Era dan
Menejemen  Mahasiswa memiliki relevan sehingga Era dan Pasca Pasca
Inovasi kemampun dapat Pandemi Covid- Pandemi
Pebelajar mendiseminasikan diartikulasikan 19 Covid-19.
diperkuat untuk impian melalui sebuah kegiatan Seribu Bintang
berpartisipasi berbagai belajar dan Teori dan
dalam saluran/moda/device pembelajaran Implementasi Praherdhiono,
mendiskusikan informasi dan pernyataan niat, Teknologi H., Setyosari,
 visi individu komunikasi gagasan, keinginan, Pendidikan: Era P., Degeng,
mereka tentang  Mahasiswa mampu “urun rembug”, ide Belajar Abad 21 I.N.S., Slamet,
konteks yang melakukan bargaining yang bernilai dan Revolusi T.I.,
ideal dan melalui saluran strategis serta Industri 4.0 Surahman, E.,
menggambarkan kolaborasi secara meyakinkan. Adi, E.P.,
apa yang akan offline/syncronous/asy Degeng,
terjadi dimasa ncronous M.D.K. and
yang akan Abidin, Z.,
datang. 2019. Teori
dan
Implementasi
Teknologi
Pendidikan:
Era Belajar
Abad 21 dan
Revolusi
Industri 4.0.
9 CPMK- Merancang Kegiatan  Mahasiswa  Mahasiswa Web dan Buku Kemajua Praherdhiono,
4 Aksi pembelajaran melakukan melakukan yang relevan n H., Adi, E.P.,
dilakukan perancangan tidakan perancangan dengan Dokume Prihatmoko, Y.,
secara bersama- positif yang terukur tidakan positif pengembangan n Nindigraha, N.,
sama dalam dengan dukungan yang terukur oleh mahasiswa Pengemb Soepriyanto,
rencana aksi. referensi beruputasi dengan angan Y., Indreswari,
Proposisi seperti jurnal, dukungan H. and
provokatif prosiding, buku, referensi Oktaviani, H.I.,
dikembangkan makalah-makalah beruputasi 2020. Impleme
oleh pengajar yang dipublikasikan seperti jurnal, ntasi
sebagai dari sumber prosiding, buku, Pembelajaran
scaffolding terpercaya dll makalah- di Era dan
dalam  Mahasiswa makalah yang Pasca
matakuliah melakukan desain dipublikasikan Pandemi
Menejemen yang dimungkinkan dari sumber Covid-19.
Inovasi, hingga pegembangan terpercaya dll Seribu Bintang
sehingga yang memiliki  Mahasiswa
mampu kebutuhan yang melakukan Praherdhiono,
mengkontruksi disesuaikan pada desain yang H., Setyosari,
pernyataan konteks pada dimungkinkan P., Degeng,
berani dari matakuliah hingga I.N.S., Slamet,
komunitas Menejemen Inovasi pegembangan T.I.,
belajar terhadap  Mahasiswa yang memiliki Surahman, E.,
kondisi masa melakukan kajian kebutuhan yang Adi, E.P.,
depan yang yang mendalam disesuaikan Degeng,
seolah-olah atau dengan pada konteks M.D.K. and
bahkan sudah mengedepankan pada Abidin, Z.,
terjadi realitas pemikiran kritis matakuliah 2019. Teori
baru di sebagai landasan Menejemen dan
matakuliah empiris dan teoritis Inovasi Implementasi
Menejemen untuk menggeser  Mahasiswa Teknologi
Inovasi Rencana realitas yang relevan melakukan Pendidikan:
implementasi pada matakuliah kajian yang Era Belajar
kemudian Menejemen Inovasi mendalam Abad 21 dan
dikembangkan dengan Revolusi
oleh individu, mengedepankan Industri 4.0.
kelompok kerja pemikiran kritis
kecil hingga sebagai
keseluruhan landasan
komunitas empiris dan
belajar. Untuk teoritis untuk
memastikan menggeser
kelengkapan, realitas yang
fase desain relevan pada
dapat fokus matakuliah
pada hal-hal Menejemen
spesifik seperti Inovasi
kepemimpinan,
strategi, budaya,
praktik bisnis,
kemampuan,
 pengembangan
profesional,
sistem dll
10 CPMK- Merancang Kegiatan  Mahasiswa  Mahasiswa Web dan Buku Kemajua Praherdhiono,
4 Aksi pembelajaran melakukan melakukan yang relevan n H., Adi, E.P.,
dilakukan perancangan tidakan perancangan dengan Dokume Prihatmoko, Y.,
secara bersama- positif yang terukur tidakan positif pengembangan n Nindigraha, N.,
sama dalam dengan dukungan yang terukur oleh mahasiswa Pengemb Soepriyanto,
rencana aksi. referensi beruputasi dengan angan Y., Indreswari,
Proposisi seperti jurnal, dukungan H. and
provokatif prosiding, buku, referensi Oktaviani, H.I.,
dikembangkan makalah-makalah beruputasi 2020. Impleme
oleh pengajar yang dipublikasikan seperti jurnal, ntasi
sebagai dari sumber prosiding, buku, Pembelajaran
scaffolding terpercaya dll makalah- di Era dan
dalam  Mahasiswa makalah yang Pasca
matakuliah melakukan desain dipublikasikan Pandemi
Menejemen yang dimungkinkan dari sumber Covid-19.
Inovasi, hingga pegembangan terpercaya dll Seribu Bintang
sehingga yang memiliki  Mahasiswa
mampu kebutuhan yang melakukan Praherdhiono,
mengkontruksi disesuaikan pada desain yang H., Setyosari,
pernyataan konteks pada dimungkinkan P., Degeng,
berani dari matakuliah hingga I.N.S., Slamet,
komunitas Menejemen Inovasi pegembangan T.I.,
belajar terhadap  Mahasiswa yang memiliki Surahman, E.,
kondisi masa melakukan kajian kebutuhan yang Adi, E.P.,
depan yang yang mendalam disesuaikan Degeng,
seolah-olah atau dengan pada konteks M.D.K. and
bahkan sudah mengedepankan pada Abidin, Z.,
terjadi realitas pemikiran kritis matakuliah 2019. Teori
baru di sebagai landasan Menejemen dan
matakuliah empiris dan teoritis Inovasi Implementasi
Menejemen untuk menggeser  Mahasiswa Teknologi
 Inovasi Rencana realitas yang relevan melakukan Pendidikan:
implementasi pada matakuliah kajian yang Era Belajar
kemudian Menejemen Inovasi mendalam Abad 21 dan
dikembangkan dengan Revolusi
oleh individu, mengedepankan Industri 4.0.
kelompok kerja pemikiran kritis
kecil hingga sebagai
keseluruhan landasan
komunitas empiris dan
belajar. Untuk teoritis untuk
memastikan menggeser
kelengkapan, realitas yang
fase desain relevan pada
dapat fokus matakuliah
pada hal-hal Menejemen
spesifik seperti Inovasi
kepemimpinan,
strategi, budaya,
praktik bisnis,
kemampuan,
pengembangan
profesional,
sistem dll
11 CPMK- Merancang Kegiatan  Mahasiswa  Mahasiswa Web dan Buku Kemajua Praherdhiono,
4 Aksi pembelajaran melakukan melakukan yang relevan n H., Adi, E.P.,
dilakukan perancangan tidakan perancangan dengan Dokume Prihatmoko, Y.,
secara bersama- positif yang terukur tidakan positif pengembangan n Nindigraha, N.,
sama dalam dengan dukungan yang terukur oleh mahasiswa Pengemb Soepriyanto,
rencana aksi. referensi beruputasi dengan angan Y., Indreswari,
Proposisi seperti jurnal, dukungan H. and
provokatif prosiding, buku, referensi Oktaviani, H.I.,
dikembangkan makalah-makalah beruputasi 2020. Impleme
oleh pengajar yang dipublikasikan seperti jurnal, ntasi
sebagai dari sumber prosiding, buku, Pembelajaran
scaffolding terpercaya dll makalah- di Era dan
dalam  Mahasiswa makalah yang Pasca
matakuliah melakukan desain dipublikasikan Pandemi
Menejemen yang dimungkinkan dari sumber Covid-19.
Inovasi, hingga pegembangan terpercaya dll Seribu Bintang
sehingga yang memiliki  Mahasiswa
mampu kebutuhan yang melakukan Praherdhiono,
mengkontruksi disesuaikan pada desain yang H., Setyosari,
pernyataan konteks pada dimungkinkan P., Degeng,
berani dari matakuliah hingga I.N.S., Slamet,
komunitas Menejemen Inovasi pegembangan T.I.,
belajar terhadap  Mahasiswa yang memiliki Surahman, E.,
kondisi masa melakukan kajian kebutuhan yang Adi, E.P.,
depan yang yang mendalam disesuaikan Degeng,
seolah-olah atau dengan pada konteks M.D.K. and
bahkan sudah mengedepankan pada Abidin, Z.,
terjadi realitas pemikiran kritis matakuliah 2019. Teori
baru di sebagai landasan Menejemen dan
matakuliah empiris dan teoritis Inovasi Implementasi
Menejemen untuk menggeser  Mahasiswa Teknologi
Inovasi Rencana realitas yang relevan melakukan Pendidikan:
implementasi pada matakuliah kajian yang Era Belajar
kemudian Menejemen Inovasi mendalam Abad 21 dan
dikembangkan dengan Revolusi
oleh individu, mengedepankan Industri 4.0.
kelompok kerja pemikiran kritis
kecil hingga sebagai
keseluruhan landasan
komunitas empiris dan
belajar. Untuk teoritis untuk
memastikan menggeser
kelengkapan, realitas yang
fase desain relevan pada
dapat fokus matakuliah
 pada hal-hal Menejemen
spesifik seperti Inovasi
kepemimpinan,
strategi, budaya,
praktik bisnis,
kemampuan,
pengembangan
profesional,
sistem dll
12 CPMK- Merancang Kegiatan  Mahasiswa  Mahasiswa Web dan Buku Kemajua Praherdhiono,
4 Aksi pembelajaran melakukan melakukan yang relevan n H., Adi, E.P.,
dilakukan perancangan tidakan perancangan dengan Dokume Prihatmoko, Y.,
secara bersama- positif yang terukur tidakan positif pengembangan n Nindigraha, N.,
sama dalam dengan dukungan yang terukur oleh mahasiswa Pengemb Soepriyanto,
rencana aksi. referensi beruputasi dengan angan Y., Indreswari,
Proposisi seperti jurnal, dukungan H. and
provokatif prosiding, buku, referensi Oktaviani, H.I.,
dikembangkan makalah-makalah beruputasi 2020. Impleme
oleh pengajar yang dipublikasikan seperti jurnal, ntasi
sebagai dari sumber prosiding, buku, Pembelajaran
scaffolding terpercaya dll makalah- di Era dan
dalam  Mahasiswa makalah yang Pasca
matakuliah melakukan desain dipublikasikan Pandemi
Menejemen yang dimungkinkan dari sumber Covid-19.
Inovasi, hingga pegembangan terpercaya dll Seribu Bintang
sehingga yang memiliki  Mahasiswa
mampu kebutuhan yang melakukan Praherdhiono,
mengkontruksi disesuaikan pada desain yang H., Setyosari,
pernyataan konteks pada dimungkinkan P., Degeng,
berani dari matakuliah hingga I.N.S., Slamet,
komunitas Menejemen Inovasi pegembangan T.I.,
belajar terhadap  Mahasiswa yang memiliki Surahman, E.,
kondisi masa melakukan kajian kebutuhan yang Adi, E.P.,
depan yang yang mendalam disesuaikan Degeng,
 seolah-olah atau dengan pada konteks M.D.K. and
bahkan sudah mengedepankan pada Abidin, Z.,
terjadi realitas pemikiran kritis matakuliah 2019. Teori
baru di sebagai landasan Menejemen dan
matakuliah empiris dan teoritis Inovasi Implementasi
Menejemen untuk menggeser  Mahasiswa Teknologi
Inovasi Rencana realitas yang relevan melakukan Pendidikan:
implementasi pada matakuliah kajian yang Era Belajar
kemudian Menejemen Inovasi mendalam Abad 21 dan
dikembangkan dengan Revolusi
oleh individu, mengedepankan Industri 4.0.
kelompok kerja pemikiran kritis
kecil hingga sebagai
keseluruhan landasan
komunitas empiris dan
belajar. Untuk teoritis untuk
memastikan menggeser
kelengkapan, realitas yang
fase desain relevan pada
dapat fokus matakuliah
pada hal-hal Menejemen
spesifik seperti Inovasi
kepemimpinan,
strategi, budaya,
praktik bisnis,
kemampuan,
pengembangan
profesional,
sistem dll
13 CPMK- Publikasi dan Diakhir inkuiri  Mahasiswa  Mahasiswa secara Web dan Buku Hasil Praherdhiono,
5 Pengakuan dalam fase mempuplikasikan aktif yang relevan Presenta H., Adi, E.P.,
pembelajaran dalam berbagai mempublikasikan dengan si Prihatmoko, Y.,
adalah melihat wujud saluran karya melalui pengembangan Pengmba Nindigraha, N.,
implementasi publikasi baik berbagai saluran oleh mahasiswa ngan Soepriyanto,
 dan ulasan secara publikasi baik Y., Indreswari,
mahasiswa offline/syncronous/ online/syncronou H. and
terhadap topik asyncronous s/asyncronous Oktaviani, H.I.,
melalui  Mahasiswa  Mahasiswa 2020. Impleme
publikasi dan mendapat membangun ntasi
pengakuan. Di pengakuan pengakuan karya Pembelajaran
tingkat terhadap karya intelektual di Era dan
organisasi, pribadi, karya melalui berbagai Pasca
proses kelompok maupun saluran seperti Pandemi
transformasi kolegial dari HKI, paten atau Covid-19.
positif AK berbagai kalayak sejenisnya Seribu Bintang
dilakukan
melalui Praherdhiono,
pemberdayaan H., Setyosari,
pebelajar secara P., Degeng,
terkoneksi, I.N.S., Slamet,
bekerja sama T.I.,
dan Surahman, E.,
berkolaborasi, Adi, E.P.,
hasilnya akan Degeng,
terus muncul M.D.K. and
dengan cara Abidin, Z.,
baru, 2019. Teori
berinovasi, dan dan
berani. Implementasi
Teknologi
Pendidikan:
Era Belajar
Abad 21 dan
Revolusi
Industri 4.0.
14 CPMK- Publikasi dan Diakhir inkuiri  Mahasiswa  Mahasiswa secara Web dan Buku Praherdhiono,
5 Pengakuan dalam fase mempuplikasikan aktif yang relevan H., Adi, E.P.,
pembelajaran dalam berbagai mempublikasikan dengan Prihatmoko, Y.,
 adalah melihat wujud saluran karya melalui pengembangan Nindigraha, N.,
implementasi publikasi baik berbagai saluran oleh mahasiswa Soepriyanto,
dan ulasan secara publikasi baik Y., Indreswari,
mahasiswa offline/syncronous/ online/syncronou H. and
terhadap topik asyncronous s/asyncronous Oktaviani, H.I.,
melalui  Mahasiswa  Mahasiswa 2020. Impleme
publikasi dan mendapat membangun ntasi
pengakuan. Di pengakuan pengakuan karya Pembelajaran
tingkat terhadap karya intelektual di Era dan
organisasi, pribadi, karya melalui berbagai Pasca
proses kelompok maupun saluran seperti Pandemi
transformasi kolegial dari HKI, paten atau Covid-19.
positif AK berbagai kalayak sejenisnya Seribu Bintang
dilakukan
melalui Praherdhiono,
pemberdayaan H., Setyosari,
pebelajar secara P., Degeng,
terkoneksi, I.N.S., Slamet,
bekerja sama T.I.,
dan Surahman, E.,
berkolaborasi, Adi, E.P.,
hasilnya akan Degeng,
terus muncul M.D.K. and
dengan cara Abidin, Z.,
baru, 2019. Teori
berinovasi, dan dan
berani. Implementasi
Teknologi
Pendidikan:
Era Belajar
Abad 21 dan
Revolusi
Industri 4.0.
15 CPMK- Publikasi dan Diakhir inkuiri  Mahasiswa  Mahasiswa secara Web dan Buku Hasil Praherdhiono,
5 Pengakuan dalam fase mempuplikasikan aktif yang relevan Presenta H., Adi, E.P.,
pembelajaran dalam berbagai mempublikasikan dengan si Prihatmoko, Y.,
adalah melihat wujud saluran karya melalui pengembangan Pengmba Nindigraha, N.,
implementasi publikasi baik berbagai saluran oleh mahasiswa ngan Soepriyanto,
dan ulasan secara publikasi baik Y., Indreswari,
mahasiswa offline/syncronous/ online/syncronou H. and
terhadap topik asyncronous s/asyncronous Oktaviani, H.I.,
melalui  Mahasiswa  Mahasiswa 2020. Impleme
publikasi dan mendapat membangun ntasi
pengakuan. Di pengakuan pengakuan karya Pembelajaran
tingkat terhadap karya intelektual di Era dan
organisasi, pribadi, karya melalui berbagai Pasca
proses kelompok maupun saluran seperti Pandemi
transformasi kolegial dari HKI, paten atau Covid-19.
positif AK berbagai kalayak sejenisnya Seribu Bintang
dilakukan
melalui Praherdhiono,
pemberdayaan H., Setyosari,
pebelajar secara P., Degeng,
terkoneksi, I.N.S., Slamet,
bekerja sama T.I.,
dan Surahman, E.,
berkolaborasi, Adi, E.P.,
hasilnya akan Degeng,
terus muncul M.D.K. and
dengan cara Abidin, Z.,
baru, 2019. Teori
berinovasi, dan dan
berani. Implementasi
Teknologi
Pendidikan:
Era Belajar
Abad 21 dan
Revolusi
 Industri 4.0.
16 CPMK- Publikasi dan Diakhir inkuiri  Mahasiswa  Mahasiswa secara Web dan Buku Laporan Praherdhiono,
5 Pengakuan dalam fase mempuplikasikan aktif yang relevan akhir H., Adi, E.P.,
pembelajaran dalam berbagai mempublikasikan dengan portofoli Prihatmoko, Y.,
adalah melihat wujud saluran karya melalui pengembangan o Nindigraha, N.,
implementasi publikasi baik berbagai saluran oleh mahasiswa pengemb Soepriyanto,
dan ulasan secara publikasi baik angan Y., Indreswari,
mahasiswa offline/syncronous/ online/syncronou H. and
terhadap topik asyncronous s/asyncronous Oktaviani, H.I.,
melalui  Mahasiswa  Mahasiswa 2020. Impleme
publikasi dan mendapat membangun ntasi
pengakuan. Di pengakuan pengakuan karya Pembelajaran
tingkat terhadap karya intelektual di Era dan
organisasi, pribadi, karya melalui berbagai Pasca
proses kelompok maupun saluran seperti Pandemi
transformasi kolegial dari HKI, paten atau Covid-19.
positif AK berbagai kalayak sejenisnya Seribu Bintang
dilakukan
melalui Praherdhiono,
pemberdayaan H., Setyosari,
pebelajar secara P., Degeng,
terkoneksi, I.N.S., Slamet,
bekerja sama T.I.,
dan Surahman, E.,
berkolaborasi, Adi, E.P.,
hasilnya akan Degeng,
terus muncul M.D.K. and
dengan cara Abidin, Z.,
baru, 2019. Teori
berinovasi, dan dan
berani. Implementasi
Teknologi
Pendidikan:
Era Belajar
Abad 21 dan
Revolusi
Industri 4.0.