Modul Ajar

KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

IDENTITAS MODUL
PROFIL PELAJAR PANCASILA
NAMA PENGAMPU : DEDE ERLINA
INSTANSI : SMPN 3 KOTA SOLOK BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YME DAN BERAKHLAK MULIA.
GOTONG ROYONG: MELAKUKAN KEGIATAN BERSAMA-SAMA SECARA
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023 SUKARELA.
MANDIRI.
KELAS/ SEMESTER/FASE : VII / GENAP/ D BERNALAR KRITIS: MEMPEROLEH DAN MEMPROSES INFORMASI DAN
ALOKASI WAKTU : 20 JP GAGASAN

MODEL/PENDEKATAN KOMPETENSI AWAL

Discovery Learning Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat mengidentifikasi
Saintifik klasifikasi makhluk hidup

METODE SARANA DAN PRASARANA

Diskusi 1. Sumber belajar: Buku pelajaran IPA 8. Mentimeter
Presentasi 2. Pengaturan ruang kelas 9. Gambar Emoji Perasaan
Tanya Jawab 3. Gadget/smartphone 10. LCD Proyektor
4. Buku Guru 11, Bahan Ajar
5. Alat tulis 12. Quizizz
6. Internet
PERTANYAAN PEMANTIK 7. LKPD

Apa itu kingdom? TARGET PESERTA DIDIK

Kenapa makhluk hidup Peserta didik regular/umum yang tidak mempunyai kesulitan dalam
harus diklasifikasikan ? memahami materi

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik
mengidentifikasi klasifikasi
makhluk hidup dengan teliti
KEGIATAN BERDIFERENSIASI
Peserta didik visual : disajikan gambar pada setiap teks bacaan
Peserta didik auditori:disajikan link video pembelajaran / bahan
bacaan berupa flipbook
Peserta didik kinestetik : display/tempel karya

PEMAHAMAN BERMAKNA

Klasifikasi merupakan suatu cara pengelompokan dan pengkategorian

yang didasarkan pada ciri-ciri tertentu.
Para ahli biologi menggunakan sistem klasifikasi untuk mengelompokkan
tumbuhan atau hewan yang punya persamaan struktur.
Tiap kelompok tumbuhan atau hewan dipasang-pasangkan dengan
kelompok tumbuhan atau hewan lain yang punya persamaan dengan
kategori lain.
Golongan-golongan berbeda akan disusun dan diurutkan sesuai
tingkatan, mulai dari yang terkecil hingga yang terbesar.
Klasifikasi makhluk hidup bisa membantu membedakan ciri-ciri yang
mereka miliki, seperti apa mereka tumbuh, cara mereka hidup, makan
hingga berkembang biak.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
1. Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran murid sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis murid dalam mengawali kegiatan pembelajaran dengan menggunakan teknik STOP
- Murid melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru
- Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih), murid menggambarkan salah satu gambar
emosi .Kemudian guru meminta murid untuk mengungkapkan tentang perasaannya.

2. Apersepsi
Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman murid mengenai jenis- jenis
makhluk hidup
Ada berapa jenis makhluk hidup di bumi ini???
bagaimana seandainya kenanekaragaman hayati semakin punah ?

3. Aktivitas Pemantik
a) Guru mengajak peserta didik menyaksikan video di link https://youtu.be/j- ads_fyrU8
b) Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik saat menyaksikan video, kemudian
memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah menyaksikan video
tersebut.

4. Aktivitas Utama

Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing ( audiotori, visual, dan kinestetik ) mempelajari bahan ajar
yang sudah dibagikan terkait ciri-ciri makhluk hidup berupa bahan bacaan, link video
https://youtu.be/_7nBsL7PKqo , dan flipbook bergambar pada link
https://flipbookpdf.net/web/site/1f49a1ab2a46ba1a5a06d6386888360c5a780eec202302.pdf.html ,
( Stimulation(stimullasi/ pemberian rangsangan))
Guru mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual. ( Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah))
Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing mengerjakan LKPD mengenai ciri-ciri makhluk hidup
(Data collection (pengumpulan data))
Peserta didik mengolah data yang diperoleh dan menjawab pertanyaan-pertanyaan di LKPD ( Data
Processing (Pengolahan data))
Peserta didik bersama kelompoknya mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas, ( Verification
(pembuktian))
Peserta didik atau kelompok lain memberikan umpan balik kepada kelompok presenter.
Peserta didik melakukan tanya jawab
Guru mengonfirmasi ketepatan materi dan konsep, serta memberikan feedback terhadap pembelajaran.
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran ( Generalization (menarikkesimpulan))

5. Penutup
Peserta didik dan kelompok mendapatkan diberikan apresiasi oleh guru
Guru melakukan asessmen menggunakan quizizz
Guru melaksanakan refleksi menggunakan mentimeter
Guru mengakhiri pembelajaran dan meminta peserta didik untuk berdoa
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
1. Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran dengan menggunakan teknik
STOP
- Murid melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru
-Sebagai icebreaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar di slide kemudian siswa
menebak emosi pada gambar) KSE 1 Kesadaran diri
- Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih), murid menggambarkan salah satu gambar
emosi .Kemudian guru meminta murid untuk mengungkapkan tentang perasaannya.

2. Apersepsi
Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman peserta didik pada pertemuan
sebelumnya mengenai ciri-ciri makhluk hidup
Ada berapa jenis makhluk hidup ???
bagaimana cara mengelompokkan hewan-hewan yang begitu banyak jenisnya ?

3. Aktivitas Pemantik
a) Guru mengajak peserta didik menyaksikan video di link https://youtu.be/T81UkjyR8tYr
b) Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik saat menyaksikan video, kemudian
memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah menyaksikan video
tersebut.

4. Aktivitas Utama

Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing ( audiotori, visual, dan kinestetik ) mempelajari bahan ajar
yang sudah dibagikan terkait pembagian lima kingdom pada makhluk hidup berupa bahan bacaan, link video
https://youtu.be/_7nBsL7PKqo , dan flipbook bergambar pada link
https://flipbookpdf.net/web/site/1f49a1ab2a46ba1a5a06d6386888360c5a780eec202302.pdf.html ,
( Stimulation(stimullasi/ pemberian rangsangan))
Guru mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual. ( Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah))
Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing mengerjakan LKPD mengenai Klasifikasi lima kingdom
(Data collection (pengumpulan data))
Peserta didik mengolah data yang diperoleh dan menjawab pertanyaan-pertanyaan di LKPD ( Data
Processing (Pengolahan data))
Peserta didik bersama kelompoknya mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas, ( Verification
(pembuktian))
Peserta didik atau kelompok lain memberikan umpan balik kepada kelompok presenter.
Peserta didik melakukan tanya jawab
Guru mengonfirmasi ketepatan materi dan konsep, serta memberikan feedback terhadap pembelajaran.
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran ( Generalization (menarikkesimpulan))

5. Penutup
Peserta didik dan kelompok mendapatkan diberikan apresiasi oleh guru
Guru melakukan asessmen menggunakan quizizz
Guru melaksanakan refleksi menggunakan mentimeter
Guru mrngakhiri pembelajaran dan meminta peserta didik untuk berdoa
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 3
1. Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran dengan menggunakan teknik
STOP
- Murid melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru
-Sebagai icebreaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar di slide kemudian siswa
menebak emosi pada gambar) KSE 1 Kesadaran diri
- Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih), murid menggambarkan salah satu gambar
emosi .Kemudian guru meminta murid untuk mengungkapkan tentang perasaannya.

2. Apersepsi
Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman peserta didik pada pertemuan
sebelumnya mengenai klasifikasi lima kingdom
Apa saja nama-nama kingdom makhluk hidup ???

3. Aktivitas Pemantik
a) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar beberapa jenis hewan yang berbeda taksonnya
b) Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik saat melakukan pengamatan,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah
mengamati gambar-gambar tersebut.

4. Aktivitas Utama

Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing ( audiotori, visual, dan kinestetik ) mempelajari bahan ajar
yang sudah dibagikan terkait pembagian urutan taksonomi pada makhluk hidup berupa bahan bacaan, video ,
dan flipbook bergambar ,
( Stimulation(stimullasi/ pemberian rangsangan))
Guru mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual. ( Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah))
Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing mengerjakan LKPD mengenai urutan taksonomi (Data
collection (pengumpulan data))
Peserta didik mengolah data yang diperoleh dan menjawab pertanyaan-pertanyaan di LKPD ( Data
Processing (Pengolahan data))
Peserta didik bersama kelompoknya mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas, ( Verification
(pembuktian))
Peserta didik atau kelompok lain memberikan umpan balik kepada kelompok presenter.
Peserta didik melakukan tanya jawab
Guru mengonfirmasi ketepatan materi dan konsep, serta memberikan feedback terhadap pembelajaran.
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran ( Generalization (menarikkesimpulan))

5. Penutup
Peserta didik dan kelompok mendapatkan diberikan apresiasi oleh guru
Guru melakukan asessmen menggunakan quizizz
Guru melaksanakan refleksi menggunakan mentimeter
Guru mrngakhiri pembelajaran dan meminta peserta didik untuk berdoa
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 4
1. Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran dengan menggunakan teknik
STOP
- Murid melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru
-Sebagai icebreaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar di slide kemudian murid
menebak emosi pada gambar) KSE 1 Kesadaran diri
- Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih), murid menggambarkan salah satu gambar
emosi .Kemudian guru meminta murid untuk mengungkapkan tentang perasaannya.

2. Apersepsi
Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman peserta didik pada pertemuan
sebelumnya mengenai urutan taksonomi
Sebutkan urutan taksonomi makhluk hidup ???
Apakah berbeda taksonomi hewan dan tumbuhan ???

3. Aktivitas Pemantik
a) Guru mengajak peserta didik mengamati beberapa jenis hewan yang berbeda taksonnya
b) Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik saat melakukan pengamatan,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah
mengamati gambar-gambar tersebut.

4. Aktivitas Utama

Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing ( audiotori, visual, dan kinestetik ) mempelajari bahan ajar
yang sudah dibagikan terkait pembagian lima kingdom pada makhluk hidup berupa bahan bacaan, video , dan
flipbook bergambar ,
( Stimulation(stimullasi/ pemberian rangsangan))
Guru mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual. ( Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah))
Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing mengerjakan LKPD mengenai Kunci determinasi (Data
collection (pengumpulan data))
Peserta didik mengolah data yang diperoleh dan menjawab pertanyaan-pertanyaan di LKPD ( Data
Processing (Pengolahan data))
Peserta didik bersama kelompoknya mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas, ( Verification
(pembuktian))
Peserta didik atau kelompok lain memberikan umpan balik kepada kelompok presenter.
Peserta didik melakukan tanya jawab
Guru mengonfirmasi ketepatan materi dan konsep, serta memberikan feedback terhadap pembelajaran.
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran ( Generalization (menarikkesimpulan))

5. Penutup
Peserta didik dan kelompok mendapatkan diberikan apresiasi oleh guru
Guru melakukan asessmen menggunakan quizizz
Guru melaksanakan refleksi menggunakan mentimeter
Guru mrngakhiri pembelajaran dan meminta peserta didik untuk berdoa
 KEGIATAN PEMBELAJARAN 5
1. Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran dengan menggunakan teknik
STOP
- murid melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru
-Sebagai icebreaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar di slide kemudian murid
menebak emosi pada gambar) KSE 1 Kesadaran diri
- Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih), murid menggambarkan salah satu gambar
emosi .Kemudian guru meminta murid untuk mengungkapkan tentang perasaannya.

2. Apersepsi
Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman peserta didik pada pertemuan
sebelumnya mengenai urutan taksonomi
Sebutkan urutan taksonomi makhluk hidup ???
Apakah berbeda taksonomi hewan dan tumbuhan ???

3. Aktivitas Pemantik
a) Guru mengajak peserta didik mengamati gambar beberapa jenis tumbuhan yang berbeda taksonnya
b) Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik saat melakukan pengamatan,
kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah
mengamati gambar-gambar tersebut.

4. Aktivitas Utama

Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing ( audiotori, visual, dan kinestetik ) mempelajari bahan ajar
yang sudah dibagikan terkait pembagian lima kingdom pada makhluk hidup berupa bahan bacaan, video , dan
flipbook bergambar ,
( Stimulation(stimullasi/ pemberian rangsangan))
Guru mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual. ( Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah))
Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing mengerjakan LKPD mengenai klasifikasi makhluk hidup (
tumbuhan ) yang ada di lingkungan sekolah (Data collection (pengumpulan data))
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannnya denganmemilih 10 jenis tanaman ( Data Processing
(Pengolahan data))
Peserta didik mengelompokkan berbagaijenis tumbuhan yang diobservasi ( Data Processing (Pengolahan
data))
Peserta didik bersama kelompoknya mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas, ( Verification
(pembuktian))
Peserta didik atau kelompok lain memberikan umpan balik kepada kelompok presenter.
Peserta didik melakukan tanya jawab
Guru mengonfirmasi ketepatan materi dan konsep, serta memberikan feedback terhadap pembelajaran.
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran ( Generalization (menarikkesimpulan))

5. Penutup
Peserta didik dan kelompok mendapatkan diberikan apresiasi oleh guru
Guru melakukan asessmen menggunakan quizizz
Guru melaksanakan refleksi menggunakan mentimeter
Guru mrngakhiri pembelajaran dan meminta peserta didik untuk berdoa
 Asesmen
1. Asesmen Diagnostik :
dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui gaya belajar
2. Asesmen Formatif
Penilaian selama proses diskusi dan presentasi berlangsung dalam mengerjakan LKPD
3. Asesmen Sumatif
Pelajar mengerjakan bagian soal-soal di quizizz .

REFLEKSI
Refleksi Guru
Apakah seluruh peserta didik mengikuti proses pembelajaran dengan baik?
Apakah peserta didik nampak mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran?
Langkah apa yang perlu dilakukan guru untuk memperbaiki proses belajar?
Refleksi Peserta Didik
Menurut kamu, aktivitas mana yang paling menarik pada materi ini?
Lalu bagian mana dalam materi ini yang menurutmu paling sulit?

GLOSARIUM
Klasifikasi merupakan suatu cara pengelompokan dan pengkategorian yang didasarkan pada ciri-ciri tertentu.
sistem klasifikasi untuk mengelompokkan tumbuhan atau hewan yang punya persamaan struktur.
Kingdom merupakan tingkatan yang digunakan untuk memberikan peringkat taksonomi pada hewan dan tumbuhan .
Taksonomi diartikan sebagai pengelompokan suatu hal berdasarkan hierarki (tingkatan) tertentu .
Kunci determinasi merupakan cara atau langkah untuk mengenali organisme dan mengelompokkannya pada takson
makhluk hidup

DAFTAR PUSTAKA

Dina Kurniawati dkk.2022.Ilmu Pengetahuan Alam.Jakarta: Yudhistira

Tim Abdi Guru.2021.Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTs.Jakarta: Erlangga
Victoriani inabuy dkk 2021 Ilmu Pengetahuan Alam Jakarta : Kementerian Pendidikan, Kebidayaan, Riset, dan
Teknologi Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII S,P/MTS
Tim Abdi Guru. 2006 Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTS Jakarta : Erlangga
Purwanto budi & Nugroho (2007) IlmuPengetahuan Alam Kelas VII SMP/MTS. Jakarta : Tiga Serangkai

LAMPIRAN
1. LKPD
2. BAHAN AJAR
3. SOAL QUIZIZZ
4. TTS mengenai Klasfikasi makhluk hidup

Mengetahui
.............., ................. 2023
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

.................................................
...............................................


PEMETAAN GAYA DAN MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK

( AUDIOVISUAL, KINESTETIK, DAN AUDITORI )

BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR DAN MINAT PESERTA DIDIK DALAM MATA

PELAJARAN IPA

Untuk mengidentifikasi dan memetakan kebutuhan belajar peserta didik, metode yang saya
gunakan yaitu:
Metode observasi yang dilakukan melalui pengamatan secara langsung dalam proses
pembelajaran sehari-hari peserta didik ketika mereka melakukan proses pembelajaran dan
menyelesaikan tugas-tugas belajarnya.